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《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設(shè)計

時間:2022-10-07 17:55:52 教學(xué)資源 投訴 投稿

《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設(shè)計

  作為一名無私奉獻的老師,有必要進行細致的教學(xué)設(shè)計準備工作,教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢?以下是小編為大家整理的《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設(shè)計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設(shè)計

《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設(shè)計1

  一、單元訓(xùn)練重點

  本單元圍繞“優(yōu)秀品格”編選了四篇課文,都是寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)于生動、有趣、感人肺腑的故事當(dāng)中。教學(xué)時,教師要引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、,有感情的朗讀課文,在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì),感悟做人的道理。本單元識字訓(xùn)練還是重點,要求會認的字62個,會寫的字36個。教師要啟發(fā)學(xué)生在讀中識字,聯(lián)系生活實際或語境認字。

  二、教材分析

  《手捧空花盆的孩子》是一篇童話故事,講的是國王要挑選一個孩子做繼承人,他發(fā)給全國的孩子一些煮熟的花種,并承諾:誰能用這些種子培育出最美的花,誰就是他的繼承人。雄日十分用心的培育花種,卻不見種子發(fā)芽,他只好捧著空花盆去見國王,竟被國王選做繼承人。說明誠實這種美德是被人們稱贊和欣賞的,教育學(xué)生要做一個誠實的孩子。

  三、教學(xué)目標:

  1. 初步認識本課12個生字。

  2. 初步認識反問句,體會課文中反問句的語氣。

  3. 能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  4. 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

  5. 使學(xué)生懂得誠實是一種美德,做誠實的人。

  四、教學(xué)重難點:

  1、使學(xué)生從讀書中受到有關(guān)誠實的教育。

  2、初步認識反問句,理解課文中反問句的意思。

  五、教具準備

  多媒體課件

  六、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬、激趣導(dǎo)入

  師:小朋友們,你們喜歡聽故事嗎?老師為大家?guī)硪粋非常有趣的故事:從前有個國王,他想根據(jù)種花的情況來挑選繼承人。國王規(guī)定的日子到了,許多孩子種出了五顏六色的鮮花,可是有一個孩子卻捧著一個空花盆來見國王,到底誰當(dāng)上了未來的國王呢?今天我們就要學(xué)習(xí)這個小故事。故事的題目叫《手捧空花盆的孩子》(老師板書課題,學(xué)生跟著書空。)

 。ǘ、自讀課文,認識生字。

  師:剛才大家聽故事聽得很認真,故事的'結(jié)尾究竟如何呢?下面就請愛讀書的同學(xué)們把書翻到102頁,自己去尋找答案。在讀課文之前,我想提幾點要求:1、標出自然段序號。2、自由讀課文,邊讀邊把不認識的字標出來,用你喜歡的方式學(xué)習(xí)這些生字。

  生:(自由讀書,自學(xué)生字。)

  師:你們認識這些字寶寶嗎? (課件出示生字)學(xué)生認讀

  師:生字解決了,能不能把課文正確流利地朗讀出來呢?同桌倆試著一起朗讀一下。

 。 三)、細讀課文,深入探究

  1、默讀課文,提出疑問

  師:剛才大家讀書聲音真響亮,這次我們再試試把自己想象成課文中的一個人物再讀讀課文怎么樣?大家可以一邊讀一邊想,你可以提出哪些問題?看誰提出的問題有價值。

  生:(進入情境讀提出問題。教師注意采集信息。)

  2、精讀課文,解決疑問

  師:同學(xué)們剛才讀書真用心,提出了這么多有價值的問題,有句話說得好:“發(fā)明千千萬,起點是一問!毕衲銈冞@樣愛動腦筋,愛提問題,將來一定會有了不起的發(fā)明!那么這些問題是想讓老師告訴你呢,還是自己讀書解決?

  生:(被老師前面一表揚,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)調(diào)動起來,此時正躍躍欲試,要自己讀書解決問題)

  師:你們這種自主學(xué)習(xí)的精神老師非常佩服,那老師就看你們的了!

  生:(迅速拿起筆邊讀書邊在書上畫,同桌、小組都在熱烈地討論、交流。)

 。ㄐ抡n程要求,教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者,把教學(xué)的重心放在如何促進學(xué)生“學(xué)”上,從而真正實現(xiàn)教是為了不教。)

  3、集體交流,消除疑問

  師:你們的問題解決了嗎?老師也有一些問題,看一看和你的一樣嗎?你能幫老師解決嗎?(出示課件)

  生:(讀課文)

  師:孩子們都捧來了美麗的鮮花,那么這些鮮花都是怎樣美麗的?請大家發(fā)揮你的想象,說一說。

 。ㄟ@是一個說話練習(xí),主要啟發(fā)學(xué)生從鮮花的種類、姿態(tài)、顏色、花香等方面進行想象,如:紅的像火,粉的像霞,白的像雪,黃的若金……等等。)

  師:看到這么多美麗的鮮花,國王高興嗎?(不高興)你是從哪里讀出來的?

  生:國王從孩子們的面前走過,看著一盆盆鮮花,臉上沒有一絲高興的表情。

  師:突然,國王看見了手捧空花盆的雄日,國王又是怎么做的呢?請大家再讀讀,同學(xué)交流一下。

  生:交流(國王先問后選,雄日把花種不發(fā)芽的經(jīng)過告訴了國王)

  師:雄日沒有種出美麗的花,是雄日沒有用心種嗎?課文哪個部分寫了雄日種花的經(jīng)過?(出示課件)誰來讀一讀?你體會到了什么?

  生:十分用心

  師:十分是什么意思?你能用十分說一句話嗎?你從哪些句子中看出雄日十分用心?

  生:交流重點詞。(天天、看啊,看。

  師:怎樣讀才能把雄日用心種花的感覺讀出來?指導(dǎo)朗讀(十分、天天、看重讀;看啊看啊要慢讀)

  生:交流

  師:雄日十分用心的培育花種,可種子就是不發(fā)芽,奧妙在哪里呢?誰知道?

  生:國王把花種都煮過了,不可能開花。

  生:讀出最后一個自然段。

  師:(范讀反問句)誰能把這個句子變成一句意思相同的不帶問號的句子?

  生:我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的,這樣的種子不可能發(fā)芽、開花。

  師:既然這兩句話意思一樣,那么是不是課文當(dāng)中的句子也可以換成第二個?大家自己讀一讀,試一試。

  生:(自由讀句子感悟理解)

  師:你說得好極了!讓我們再一起來讀讀這個句子,體會一下老國王的意圖。

  生:(齊讀課文結(jié)尾的反問句)

 。▽W(xué)生初次接觸反問句,意思不容易理解,需要教師的適當(dāng)點撥)

 。ㄋ模、想象表演,感悟主旨

  師:老國王知道發(fā)給大家的花種都是煮過的,不可能開花,但是孩子們知道嗎?

  生:(搖頭)不知道。

  師:那些孩子都捧來了美麗的鮮花,這又說明什么呢?

  生:(自由交流)

  師:同學(xué)們說的太好了!從中我們看到雄日是個什么樣的孩子

  生:(感悟人物品質(zhì))

  (五)、交流體會,深化感悟

  師:課文學(xué)到這兒,你一定知道國王問什么選雄日當(dāng)繼承人了吧!同學(xué)們你有什么感想嗎?說出來,給大家聽聽。

  生:(暢所欲言)

  (通過學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的交流,體會誠實的重要,樹立“誠實是人美好的品德”的信念。)

 。、課堂小結(jié),推薦作業(yè)

  師:同學(xué)們,誠實是做人最重要的美德,誠實的人才能生活得快樂幸福,老師衷心地希望我們每一位同學(xué)都做誠實的人,快樂的人,幸福的人!

  課后,同學(xué)們可以把這個小故事講給你身邊的人聽,也可以閱讀一些有關(guān)誠實方面的文章,然后講給我們的同學(xué)聽一聽。

《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設(shè)計2

  教材簡析

  這篇課文篇幅雖然短小,但情節(jié)曲折。寫了一位國王用種花的成績來選未來國王的事。當(dāng)孩子們都手捧鮮花來到國王面前的時候,國王卻選中了一個手捧空花盆的孩子。因為國王發(fā)的花籽是煮過的,又怎能生長呢?只有這個手捧空花盆的孩子是最誠實的。文章篇末方點明迷津,讓人有悄然大悟的感覺。讀后深受教育,明白誠實是最可貴的品質(zhì)。

  設(shè)計理念

  在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓學(xué)生在自讀自悟中,去品味文中蘊含的道理。依據(jù)課文內(nèi)容特點,采用對比學(xué)習(xí)的方法,孩子們與手捧空花盆孩子的對比;國王表情前后變化的對比。在比較學(xué)習(xí)中,更深入地體會文意。

  遠程教育資源的使用意圖

  1、利用圖像創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課,提高學(xué)習(xí)興趣。

  2、利用遠程教育資源中的課件幫助學(xué)生直觀、形象的理解孩子們種花的兩種情況,及孩子們當(dāng)時的心情。

  3、利用遠程教育資源進行知識的鞏固和擴展。

  4、利用遠程教育資源充實課堂內(nèi)容,提高課堂效率,實現(xiàn)與課堂教學(xué)的有機整合。

  教學(xué)目標

  知識與能力:正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  過程與方法:采用對比學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生深入體會文意。

  情感態(tài)度與價值觀:學(xué)習(xí)手捧空花盆的孩子誠實的品質(zhì),懂得“只有誠實才能獲得別人的信任和尊重,才能獲得幸!钡牡览怼

  教學(xué)重、難點:理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)手捧空花盆的孩子誠實的品質(zhì),懂得“只有誠實才能獲得別人的信任和尊重,才能獲得幸!钡牡览怼

  教學(xué)準備:多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、誘發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

  1、小朋友們,你們喜歡聽故事嗎?老師為大家?guī)硪粋非常有趣的故事:我們穿越時空的隧道,來到很久以前,有個國王(演示課件)年紀已經(jīng)很大了,要找一個孩子來繼承自己的王位,那么他是怎樣選的呢?最后又是誰被選中了呢?

  2、這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《手捧空花盆的.孩子》,師板書課題,生書空。

  二、初讀課文,隨文識字。

  1、自由讀課文。讀準字音,讀通句子。

  2、看漢字讀課文,并圈畫生字。

  3、同桌互相指認生字。

  4、開火車讀大屏幕上的生字,然后再齊讀。

  三、細讀課文,理解感悟。

  1、讀課文1—2自然段。

  自由讀課文1—2自然段,通過讀,你知道了什么?

  2、默讀課文3—5自然段,并思考孩子們種花的結(jié)果怎樣?

  3、根據(jù)學(xué)生回答得出結(jié)論:出現(xiàn)了兩種情況。

 。1)第1種情況是什么?找出句子練讀。

 。úシ耪n件:眾小孩手捧鮮花的場景)加深理解。

 。2)與之不同的第二種情況是……請同學(xué)們找出句子讀一讀。

 。úシ耪n件:手捧空花盆哭泣的孩子)讓學(xué)生體會這個孩子的感受。

 。3)面對這兩種結(jié)果,國王是什么樣的態(tài)度呢?

  引導(dǎo)學(xué)生對比地讀一讀,體會捧空盆的孩子誠實守信,品德高尚,未來國王應(yīng)該具有這樣的品質(zhì)。

  4、國王的這個辦法好不好呢?說說理由。

  5、小組分角色朗讀課文。

  6、總結(jié)課文,思想滲透。

  是呀,這個孩子的花盆里雖然沒有漂亮的鮮花,但是卻裝著“誠實”二字,誠實是最美的花。(演示課件)誠實是一種美德,它不僅僅是未來的國王應(yīng)該具備的品質(zhì),也是我們每一位小朋友應(yīng)該具備的品質(zhì),老師相信你們能像這個孩子一樣做一個誠實的人。

  四、深化理解,拓展延伸

  發(fā)揮想象,以《手捧空花盆的孩子回家以后》為題,編一個小故事講一講。(課件出示)

《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設(shè)計3

  學(xué)習(xí)目標

  1、認識“盆、位”等12個生字,會寫“分、要”等6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、通過自讀,知道誠實是人的美德,愿意做一個誠實的人。

  教學(xué)重點難點:

  1、學(xué)會本課的生字。

  2、了解故事內(nèi)容,從中受到誠實做人的教育。

  課前準備

  1、生字、詞語卡片。

  第一課時

  一、導(dǎo)入、揭題,提出學(xué)習(xí)目標

  1、聽故事導(dǎo)入:小朋友們,你們想聽故事嗎?(想)今天,老師就給你們講個故事很久很久以前,有位國王老了,他想要挑選一個孩子做王位的繼承人,于是他吩咐大臣給全國的每個孩子發(fā)一些花種,并宣布:誰能用這些種子培育出最美的花,誰就是他的繼承人,孩子們拿著花種回去了。到了國王規(guī)定的日子,許許多多的孩子捧著美麗的鮮花來到街上,都希望國王喜歡自己培育出的鮮花,能選自己做王位的繼承人,奇怪的是國王卻選了一個手捧空花盆的孩子做繼承人。

  2、質(zhì)疑、激趣:到底為什么呢?這個孩子又是誰呢?你們想知道嗎?(想)

  3、揭題:好!請小朋友們打開課本,翻到第29課。自己讀讀這個故事,看看究竟是怎么一回事。(板書課題:手捧空花盆的孩子,生齊讀)

  4、提出學(xué)習(xí)目標:掛出小黑板

 。1)借助拼音讀準每個字的讀音。

 。2)讀課文,對照生字條圈出生字,多讀幾遍,記住字音。

  (3)數(shù)一數(shù)課文有幾個自然段,標上序號。

 。4)再讀課文,把詞句讀正確、連貫。

 。5)同桌互讀。(互相正音)

 。6)思考:這個手捧空花盆的孩子是誰?國王為什么要選他做繼承人呢?

  二、學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)課文并展示學(xué)習(xí)成果(全員參與)

  1、學(xué)生借助漢語拼音輕聲讀課文,讀準每個字的字音。先自己讀,再同桌交替讀、聽,糾正錯誤的讀音。

  2、對照生字條圈出生字,記住字音。

  3、標出自然段序號。

  三、檢查初讀情況

  1、出示帶注音的生字、詞語,齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。提醒學(xué)生“并”、“盛”是后鼻韻。注意讀準翹舌音“煮”、“盛”;“選”、“表”、“煮”是第三聲。

  2、指名分段朗讀課文,讀后評議,注意糾正錯誤讀音。

  四、分段練習(xí)朗讀

  1、學(xué)習(xí)第1自然段。

  a、自由讀第1自然段。

  b、老師引讀。師問:什么時候?誰要干什么?他宣布了什么?

  學(xué)生以讀代答。(很久以前,有位國王要挑選一個孩子做繼承人。他宣布:誰能用這些種子培育出最美的花,誰就是他的繼承人)

  2、第2自然段。

  a、自由讀第2自然段。

  b、教師范讀。聽一聽,老師讀出了什么語氣?(盼望花開)你也來學(xué)一學(xué)。(注意指導(dǎo):十分、天天、看啊、看。

  c、指名讀、分小組讀。

  3、第3、4自然段。

  a、自由練讀。

  b、練習(xí)人物的對話,想一想國王問雄日的話,國王和孩子們的對話,注意人物的身份,讀出不同的語氣。

  c、指名分角色讀,小組分角色練讀。

  五、通讀全文

  問:這個手捧空花盆的.孩子是誰?國王為什么要選他做繼承人呢?(初讀課文后,就讓學(xué)生回答這個問題有些難度,所以要求不能太高,能說多少,就說多少,不要強求完美。因為,課文中有好些句子,可能還讓學(xué)生感到疑惑不解,如第1自然段,國王說:“誰能用這些種子培育出最美的花,誰就是我的繼承人。”而第3自然段,國王又選了捧著空花盆的雄日做他的繼承人。)

  六、課堂小結(jié)

  是呀!國王明明是說要用他給的花種培育出最漂亮的花,才能做他的繼承人,而雄日捧著的是空花盆,為什么時候國王卻選雄日做他的繼承人呢?老師也很疑惑。就讓我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)吧!相信我們一定可以一起解開這個謎!

  七、布置作業(yè)

  1、讀課文,找一找:雄日是怎么種花的?

  2、把課文讀給爸媽聽。

  第二課時

  一、檢查復(fù)習(xí)

  1、出示生字、詞語卡片,用齊讀、開火車讀、個別讀的方法,檢查生字的讀音。

  2、朗讀課文。

  3、師小結(jié)過渡:對于上節(jié)課提到的問題,大家有什么看法嗎?下面我們趕快一交流交流吧!

  二、討論

  1、國王為什么要選雄日做繼承人?

  a、小組討論交流。

  b、匯報討論結(jié)果。

  三、完成課后“讀讀想想”

  1、指名朗讀,齊讀。

  2、“十分”可以換成什么詞?(“非常”“特別”“格外”等)

  3、試著用“十分”說一句話。(鼓勵與眾不同)

  四、分角色讀課文

  1、師:老師要請同學(xué)們分角色來讀課文,你們認為怎樣分工好呢?

  2、分角色讀課文。

  3、問:你喜歡這個手捧空花盆的孩子嗎?生回答。

  五、創(chuàng)設(shè)情景,進行語言訓(xùn)練

 。ㄐ廴帐窃趺锤嬖V國王的?假如我就是國王,你就是雄日,我們來演一演好嗎?)請學(xué)生上臺來表演課本中的情景。

  師:孩子,你怎么捧著空花盆來呢?

  生:尊敬的國王,我拿了你給的種子,回家后就找來一個花盆,小心……

  師:多么用心做事的孩子呀!我決定讓你做我的繼承人。

  生:謝謝國王!可是……可是……

  六、師總結(jié)課文,激發(fā)他們愿意做誠實的人的愿望。

  師:課文中未來的國王具有了誠實的品質(zhì),同學(xué)們是未來祖國的主人,是祖國的希望,也應(yīng)該具備誠實的品質(zhì)。

  七、指導(dǎo)書寫

  1、學(xué)生對書上田字格中的字逐一觀察,想一想,提醒大家寫字時要注意的地方。如:不能把“分”的“八”字寫成“人”字。

  2、學(xué)生先描紅,再臨寫。

  八、拓展練習(xí)

  續(xù)編故事:雄日當(dāng)了國王以后……

  九、布置作業(yè)

  1、生字各寫一行。

  2、把故事講給家人或你的伙伴聽。

  十、板書設(shè)計

  29、手捧空花盆的孩子

  雄日↖↗不發(fā)芽空花盆(誠實)

  煮熟的花種

  其他孩子↙↘鮮花盛開(不誠實)

《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設(shè)計4

  教學(xué)目標:

  1、正確認讀14個生字

  2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,理解故事的內(nèi)容及寓意。

  3、通過閱讀懂得,誠實是一種美德,愿意做一個誠實的孩子。

  教學(xué)重點 關(guān)鍵:

  1.認讀14個生字.

  2.了解故事內(nèi)容,從中受到誠實做人的教育.

  教學(xué)準備:

  1、多媒體課件

  2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文

  課時安排:兩課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、引趣激情。

  1、前兩課我們拜訪了小動物,不但知道了它們之間的故事,還明白了一些道理,今天老師給你們帶來了一個寓言故事(課件演示),教師聲情并茂地講故事,學(xué)生邊聽邊想:故事中,老國王用什么方法來挑選未來的國王?最后誰被選中了?

  2、揭示課題(板書課題)

  二、初讀感知。

  1、自由讀書。同學(xué)們想自己來讀讀這個故事嗎?(想)好,現(xiàn)在就請大家輕聲自由讀課文,用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞角朋友。注意:讀準字音,標出自然段序號。

  2、檢查生詞。

 。ǔ鍪菊n件)形式多樣地認讀課文中的生詞。

  3、練讀課文。

  在學(xué)生初步了解課文大意,解決生字的基礎(chǔ)上,讓他們分小組來接讀課文,盡量做到正確,流利。

  三、細讀課文,讀中感悟。

 。ㄒ唬┳x第2自然段

  1、自讀思考。

  2、討論:雄日是怎樣培育花種的?(用動畫展示種子發(fā)芽的過程)你從中體會到了什么?

  3、感情朗讀:你能把自己對雄日的感受有感情的朗讀表達出來嗎?①自由放聲朗讀。②指名朗讀。(評議:他讀得怎么樣?)

  過渡:當(dāng)許許多多穿著漂亮衣服的孩子,捧著盛開著鮮花的花盆涌上街頭的時候,雄日呢?

 。ㄓ脛赢嫵鍪鞠嚓P(guān)畫面)看到這些,國王是怎么說的,又是怎么做的?

  (二)讀第3自然段

  1、小聲讀課文,邊讀邊想。

  2、討論:看到這些,國王是怎么說的,又是怎么做的?如果你就是國王,看到這些,心里會怎么想,當(dāng)時會是什么感受?(啟發(fā)學(xué)生展開合理想象)

  3、感情朗讀:把自己的感受讀出來。邊讀邊想象當(dāng)時的情景,把自己的感受融進去讀課文。

  4、再讀課文,找最要好的伙伴合作:準備表演。

  5、表演課本劇。(配適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘埃┭莺笤u議。

 。ㄈ┳x最后一段

  1、指名朗讀。

  2、說說:那些捧美麗花朵的.孩子們,會怎么想、怎么做?

  3、進入情景地讀國王說的最后一句話。

  4、現(xiàn)在大家明白國王為什么要選手捧空花湓的孩子做繼承人了嗎?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生從“捧鮮花來的孩子”不誠實,用了欺騙的手段,捧空花盆的孩子誠實守信,品德高尚,未來國王應(yīng)當(dāng)具有這樣的品質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生逐步體會,加深感悟。)板書:誠實繼承人

  四、總結(jié)課文,思想滲透。

  是呀,同學(xué)們誠實是一種美德,它不僅僅是未來的國王應(yīng)該具備的品質(zhì),也是我們在座的每一位小朋友應(yīng)該具備的,老師相信你們都想成為他(手指課題)一樣誠實的人,讓老師和同學(xué)們再次有感情的朗讀課文。

  第二課時

  教學(xué)目標:

  1、鞏固認讀14個生字。

  2、學(xué)會要求掌握的7個生字及生詞。

  3、指導(dǎo)書寫8個生字。

  教學(xué)重難點:指導(dǎo)書寫

  課前準備:

  1、生字卡、田字格卡

  2、練講好故事

  教學(xué)過程:

  一、回顧全文,有感情地朗讀。

  二、復(fù)習(xí)生字

  1、利用生字卡讀生字

  2、生字開花組詞游戲

  三、指導(dǎo)書寫

  重點指導(dǎo):左右結(jié)構(gòu)的字“澆”

  左右結(jié)構(gòu)的字“挑”

  四、交流拓展,感情升華。

  1、你想給那些捧著美麗花朵的孩子說些什么?把你要說的話寫下來。

  2、 讀一讀你寫給些手捧鮮花的孩子們的話。

  3、說說自己的感受,

  4、帶著自己的感受有感情地朗讀全文。

  五、課后實踐活動。

  以“游戲誠實國”為題,想一想雄日當(dāng)了國王以后,他的國家會怎么樣?自編童話,續(xù)講故事

《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設(shè)計5

  教學(xué)目標:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中重點體會“他十分用心地培育花種。”

  2、愉快地認識“盆,孩”等5個生字,初步理解“十分,繼承”等詞意。

  3、初步學(xué)會一句話不同人的說法,能用“十分”說話。

  教學(xué)過程:

  一:談話導(dǎo)入,學(xué)習(xí)“花盆”“孩子”

  1、小朋友喜歡聽故事吧,聽故事能讓我們充滿智慧。故事題目就在我們的黑板上。

  2、讀題

  3、題目中有兩個詞寶寶跟你們打招呼呢!

  學(xué)習(xí)“孩子”:強調(diào)子字旁。

  學(xué)習(xí)“皿”字底:表示裝東西的容器。練習(xí):種花的盆叫————,洗臉的盆叫

  ——————,木頭做的盆叫——————。

  4、這是一個怎樣的花盆?誰捧著空花盆?

  5、空花盆說明里面一朵花都沒種活,雄日是怎樣種花的呀?

  二:師范講故事

  三:初步感知課文,學(xué)習(xí)生字詞

  1、故事有趣嗎?請你打開書本,到故事中走一走。

  2、故事里的詞寶寶要和你們交朋友呢!認讀詞語:

  十分,花種,種花,宣布,有一位,發(fā)芽,挑選

  四:學(xué)習(xí)第二段

  1、雄日為什么手捧空花盆?他是怎么種花的?課文哪一段告訴我們。

  2、指名讀

  3、數(shù)一數(shù)有幾句話。分四大組讀。

  4、學(xué)習(xí)第一句:有個叫雄日的孩子,他十分用心地培育花種。

  (1)喜歡這一句的小朋友讀讀

 。2)“十分”還可以換成什么詞

  (3)用“十分”說話。

 。4)想象:雄日是怎樣用心培育花種的?

  5、雄日為什么這么用心地培育花種?你是從哪一段讀懂的?

  五:學(xué)習(xí)第一段

  1、齊讀

  2、哦,原來是國王要挑選一位繼承人。繼承人就是——?(未來的國王)

  3、為了挑選繼承人,國王就宣布了決定:

  出示句子:誰能用這些種子培育出最美的花,誰就是他的.繼承人。

 。1)這話,國王是對誰說的?誰來當(dāng)國王。

  誰能用這些種子培育出最美的花,誰就是我的繼承人。

 。2)大臣又對誰說?練讀

  誰能用這些種子培育出最美的花,誰就是國王的繼承人。

 。3)孩子們聽了,會怎么說?練讀

  我能用這些種子培育出最美的花,我就是國王的繼承人。

 。4)選角色自由練說。

  六:引讀激疑

  1、原來是這么回事。怪不得雄日十分用心地培育花種,可是:

  十天過去了,—————————;一個月過去了,——————————

  兩個月過去了,——————————

  2、眼看明天就是規(guī)定的日期了,雄日的心情怎么樣?

  3、現(xiàn)在有人給雄日兩個建議,一個拿著空花盆去,但當(dāng)不了繼承人;另一個是買一盆最美的花,但就是最國王撒了謊。雄日會做出怎么樣的選擇?他為什么會選擇手捧空花盆去見國王呢?下節(jié)課讓我們走進雄日的內(nèi)心世界。

  七:學(xué)寫生字“分”“孩”

  八:讀兒歌復(fù)現(xiàn)生字。

  有位國王真有趣,分發(fā)花種選王子?凑l花兒育得美,就把王位傳給誰。

  雄日用心育花種,花種就是不感動。不發(fā)芽來不開花,叫他如何把花交?

  規(guī)定日子如期到,手捧空盆來報到。別人盆里花盛開,國王表情沒了笑。

  宣布王位傳雄日,大家忙問啥原因。煮熟的花種能發(fā)芽?誠實的孩子最可信!

《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設(shè)計6

  【教學(xué)目標】

 。薄⒄_流利、有感情地朗讀課文。

  2、隨課文認識12個生字。

 。、讀懂課文,懂得做人要誠實守信。

  【教學(xué)重難點】

 。薄⒄莆毡菊n的生字,新詞。

 。病⒆x懂課文,懂得做人要誠實守信。

  【教學(xué)準備】課件。

  【教學(xué)過程】

  一、引趣:

 。、前兩課我們拜訪了小動物,不但知道了它們之間的故事,還明白了一些道理,今天老師給你們帶來了一個寓言故事(課件演示),教師聲情并茂地講故事,學(xué)生邊聽邊想:故事中,老國王用什么方法來挑選未來的國王?最后誰被選中了?

 。、揭示課題(板書課題)

  二、初讀感知:

 。、自由讀書。同學(xué)們想自己來讀讀這個故事嗎?(想)好,現(xiàn)在就請大家輕聲自由讀課文,用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞角朋友。注意:讀準字音,標出自然段序號。

  2、檢查生詞。

 。ǔ鍪菊n件)形式多樣地認讀課文中的生詞。

 。、練讀課文。

  在學(xué)生初步了解課文大意,解決生字的基礎(chǔ)上,讓他們分小組來接讀課文,盡量做到正確,流利。

  三、合作釋疑:

 。、課文質(zhì)疑。

  課文大家能讀通順了,那就看看自己讀懂了嗎?請同學(xué)們默讀課文,遇到不懂的地方,用小問號標出來,待會解決。

 。病⒑献魈骄。

  老師剛才發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的書上有了不少小問號,有了問題,大家一起解決,請同學(xué)們先到四人合作小組中去,探討交流一下。

  4、匯報交流。

  看到你們激烈地討論和滿意的微笑,老師知道你們已經(jīng)解決了不少問題,那還有沒有大家不能解決的呢?好,在下面的學(xué)習(xí)中,老師將和你們一起探討。

  四、深入感悟:

 。薄⒆x課文1~2自然段。

  請同學(xué)們先一起來讀一讀課文1~2自然段,看看通過讀,你知道了什么?

 。病r間很快過去了,孩子們種的花則、怎么樣呢?

  讓學(xué)生輕聲、自由讀課文3~5自然段,找找看。

  3、根據(jù)學(xué)生回答得出結(jié)論:出現(xiàn)了兩種情況。

 、 第一種情況是什么?找出句子練讀。

 。úシ耪n件:眾小孩手捧鮮花場景)加深感知。

  導(dǎo)語:是呀,花盆里的花兒多美呀,孩子們笑得多甜呀,他們一定在美滋滋地想……(讓學(xué)生展開想象,暢所欲言)

  總結(jié):哦,看來他們都認為自己手里的鮮花就是國王所要的成績。

 、 而與之不同的第二種情況是……請同學(xué)們找出句子讀一讀。

 。úシ耪n件:捧空花盆哭泣的場景。)讓學(xué)生體會這個孩子的感受,從而悟出該用怎樣的'語氣才能讀好句子。

  ⑶ 面對這兩種結(jié)果,國王是什么樣的態(tài)度呢?

  請同學(xué)們找出句子讀一讀,通過表演,讀好句子,感受國王從不太高興到露出了笑容的感性變化。

 、 雄日沒有種出花是因為他不用心嗎?不會種嗎?(不是)

 、 你是從哪兒知道的?讀一讀。

  板書:整天精心培育換土澆水施肥沒有發(fā)芽

 、 (出示課件)該用什么樣的語氣來讀呢?指名朗讀。

  ④ 他為什么還沒有種出花來呢?請同學(xué)們齊讀第八自然段。

  板書:煮過的種子

  4、在大家明白國王為什么要選手捧空花湓的孩子做繼承人了嗎?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生從“捧鮮花來的孩子”不誠實,用了欺騙的手段,捧空花盆的孩子誠實守信,品德高尚,未來國王應(yīng)當(dāng)具有這樣的品質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生逐步體會,加深感悟。)板書:誠實繼承人

《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設(shè)計7

  課文分析:

  誠實是人類最為可貴的品德。書中,誠實使手捧空花盆的孩子當(dāng)上了國王。這篇課文雖然是一個美好的童話,但卻反映了人類對美好品德的不懈追求與贊頌。教育同學(xué)們做一個誠實的孩子,這是課文的重點,不用老師講,學(xué)生通過讀課文中老國王與孩子的對話就能感受到。但深一層次的,這個孩子要做到誠實是多么不容易!他要放棄做國王的巨大利益,說起來容易,做起來實在不容易!

  教學(xué)目標:

  1、復(fù)習(xí)學(xué)過的字詞。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、使學(xué)生懂得誠實是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個誠實的孩子的愿望。

  教學(xué)重點,難點:

  重點:讓學(xué)生懂得誠實是一種美德,激發(fā)學(xué)生愿意做誠實孩子的愿望。

  難點:感受做到誠實其實并不容易,樹立學(xué)生做到誠實的信念。

  教具準備:

  1、13朵小梅花(背面是第一課時學(xué)過的生詞)

  2、課件(美麗鮮花圖片,孩子用心澆花圖片及段落,國王見到孩子們的不同表現(xiàn)的圖片,名人名言等)

  教學(xué)進程:

  一、出示“王”字導(dǎo)入

  1、請給"王"字組詞造句

  2、過渡:你想當(dāng)國王嗎?如果想那么你知道當(dāng)國王必須具備什么樣的條件嗎?今天我們學(xué)習(xí)完《手捧空花盆的孩子》這一課時,大家就知道了

  二、自由朗讀課文

  注意:讀準字音,標出自然段序號

  三、學(xué)習(xí)生字

  1、指名拿自己喜歡的生字讀一讀,并領(lǐng)讀。

  2、請學(xué)生用生字組詞造句。

  3、小老師考同學(xué)。

  4、讀自己會讀的詞語,并領(lǐng)讀。

  5、小老師考詞。

  四、討論

  1、國王用一種什么方法選繼承人?

  2、為什么最后手捧花盆的孩子成了繼承人?

  3、并用“—————”劃出讀不懂的問題。

  討論以上問題,并解決問題

  五、細讀課文,讀中感悟。

  1、自讀思考

  2、感情朗讀:把自己的感受讀出來。邊讀邊想象當(dāng)時的情景

  ,把自己的感受融進去讀課文。

  3、再讀課文,找最要好的伙伴合作:準備表演。

  4、表演課本劇。(配適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘埃┭莺笤u議

  四、總結(jié)全文,拓展延伸。

  1、學(xué)習(xí)了課文你受到了什么啟發(fā)?

  2、把你想給那些捧著美麗花朵的孩的話寫下來。

  交流拓展,感情升華。

  1、讀一讀你寫給些手捧鮮花的孩子們的話。

  2、說說自己的感受,

  3、帶著自己的感受有感情地朗讀全文。

  教學(xué)反思:

  孩子的`潛力是無窮的,作為教育工作者的我們就要努力開發(fā)他們的潛能。因此平時的課堂也好,公開課也好,我一直致力于這方面的訓(xùn)練。這節(jié)課中,我安排了學(xué)生多次想象的機會!跋胍幌耄廴諡榕嘤ǚN做了些什么?”“你想對雄日說什么?”“你想對手捧鮮花的孩子說些什么?"等環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè),努力激活孩子們想象的思維,提高孩子們的語言表達能力,提高孩子們的語文素養(yǎng)。

《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設(shè)計8

  教學(xué)目標:

  1.引導(dǎo)學(xué)生綜合運用學(xué)過的認字方法,學(xué)習(xí)本課12個生字。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  3.使學(xué)生懂得誠實是一種美德,做誠實的人。

  教學(xué)重點:

  使學(xué)生從讀書中受到有關(guān)誠實的教育。

  教具準備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  師:小朋友們,你們喜歡聽故事嗎?老師為大家?guī)硪粋非常有趣的故事:從前有個國王,將根據(jù)種花的情況來挑選繼承人。國王規(guī)定的日子到了,許多孩子種出了五顏六色的鮮花,可是有一個孩子卻捧著一個空花盆來見國王,到底誰當(dāng)上了未來的國王呢?今天我們就要學(xué)習(xí)這個小故事。故事的題目叫《手捧空花盆的孩子》板書課題,相機教學(xué)“盆”、“孩”

  二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  師:剛才大家聽故事聽得很認真,故事的結(jié)尾究竟如何呢?下面就請愛讀書的同學(xué)們把書翻到126頁,自己去尋找答案。在讀課文之前,我想提幾點建議1、標出自然段序號。2、自由讀課文,邊讀邊把不認識的字標出來,用你喜歡的方式學(xué)習(xí)這些生字。

  師:你認為哪些字比較難記,說出來,和你的學(xué)習(xí)伙伴一起解決。

  學(xué)生分小組學(xué)習(xí)。

  是:課件出示生字、生詞。指名讀。

  師:生字解決了,能不能把課文正確流利地朗讀出來呢?同桌倆試著分角色朗讀一下。

  生:(同桌合作練習(xí)朗讀課文)

 。ㄔ诤献髦芯毩(xí),互相糾正,以達到把課文讀得正確流利的目的。)

  三、細讀課文,深入探究

  (一)默讀課文,提出疑問

  師:剛才大家讀書聲音真響亮,下面我們再讀讀課文,要求大家一邊讀一邊想,你還有哪些不明白的問題?看誰提出的問題有價值。

  生:提出問題。

 。ǘ┚x課文,解決疑問

  師:同學(xué)們剛才讀書真用心,提出了這么多有價值的問題,有句話說得好:“發(fā)明千千萬,起點是一問!毕衲銈冞@樣愛動腦筋,愛提問題,將來一定會有了不起的發(fā)明!那么這些問題是想讓老師告訴你呢,還是自己讀書解決?

  師:你們這種自主學(xué)習(xí)的精神老師非常佩服,那老師就看你們的了!

  生:(迅速拿起筆邊讀書邊在書上畫,同桌、小組都在熱烈地討論、交流。)

  (新課程要求,教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者,把教學(xué)的重心放在如何促進學(xué)生“學(xué)”上,從而真正實現(xiàn)教是為了不教。)

 。ㄈ┘w交流,消除疑問

  師:我們先看這個問題:為什么國王選中手捧空花盆的孩子做未來的國王?(這是一個中心問題,只要抓住這個問題分析開,其他問題都可迎仞而解。)

  生:因為他誠實。

  師:你是從哪兒知道的?

  生:(讀課文)(雄日把花種不發(fā)芽的經(jīng)過告訴了國王。國王聽了,高興地說:“你就是我的繼承人!”

  師:(大屏幕出示這段話,)我們大家都來做國王,一起讀讀這段話,此時的國王心情怎樣?

  生:高興!

  師:那我們就高興地笑著讀。

  生:齊讀句子

  師:國王真高興,因為他找到了繼承人。那么國王根據(jù)什么判斷雄日就是繼承人呢?你從哪里讀出來的?

  生:讀出最后一個自然段

  師:(大屏幕出示國王的話),這句話的意思是說--

  生:國王把花種都煮過了,不可能開花。

  四、重點朗讀,感悟主旨

  師:老國王知道發(fā)給大家的花種都是煮過的,不可能開花,但是孩子們知道嗎?

  生:(搖頭)不知道。

  師:所以大多數(shù)孩子是怎么做的?

  生:(讀課文)“國王規(guī)定的日子到了,許許多多的孩子捧著盛開著鮮花的花盆擁上街頭。

  師:雄日的`花盆是怎樣的?課文哪個部分寫了雄日種花的經(jīng)過?誰來讀一讀?你體會到了什么?

  生:十分用心

  師:出示句子……“十分”是什么意思?從哪些句子中能夠看出雄日十分用心?

  生:交流重點詞。(天天、看啊,看啊)

  師:誰把雄日用心種花的感覺讀出來?指導(dǎo)朗讀(十分、天天、看重讀;看啊看啊要慢讀)

  師:十分在這里能不能換成其他的詞?(非常、特別........)你能用十分說一句話嗎?

  生:交流

  師;雄日十分用心的培育花種,可種子就是不發(fā)芽,在規(guī)定的日子里,許多孩子手捧鮮花擁上街頭,雄日卻捧著空花盆來見國王。

  師:如果你是雄日,此時你的心情怎么樣?

  生:交流

  師:你會怎么想?

  師:充當(dāng)記者采訪, “請問雄日小朋友,你來之前是怎么想的?”

 。ㄍㄟ^學(xué)生的各種人物的回答及內(nèi)心獨白,使學(xué)生感悟到,誠實是一種高尚品質(zhì)。

  師:同學(xué)們回答得太好了!看來,“為什么國王選中手捧空花盆的孩子?”這個問題可以解決了吧!

  六、課堂小結(jié),推薦作業(yè)

  師:同學(xué)們,誠實是做人最重要的美德,誠實的人才能生活得快樂幸福,老師衷心地希望我們每一位同學(xué)都做誠實的人,快樂的人,幸福的人!

  課后,同學(xué)們可以把這個小故事講給你身邊的人聽,也可以閱讀一些有關(guān)誠實方面的文章,然后講給我們的同學(xué)聽一聽。

《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設(shè)計9

  教材簡析

  本課是義務(wù)教育課程標準實驗教材青島版《語文》一年級下冊第七單元的一篇主體課文。這篇課文是一個傳說。故事中一位年老的國王想從全國的孩子中挑一名未來的國王,就發(fā)給每人一些花籽,要孩子們種在花盆里,在規(guī)定的時間內(nèi)以種花成績來挑選國王。規(guī)定的時間到了,當(dāng)其他孩子都捧著各種各樣美麗的鮮花擁上街頭時,一名孩子卻捧來了空花盆。故事有個出人意料的結(jié)尾,國王唯獨選中了手捧空花盆的孩子。原來,國王發(fā)給大家的花籽都是事先煮過的,怎么會發(fā)芽呢?手捧空花盆的孩子也知道,種子不發(fā)芽就沒有好的“種花成績”,當(dāng)不了“未來的國王”但是他寧可失去這巨大的利益,也不肯帶去假成績。課文主要從誠實方面對學(xué)生進行教育。

  教學(xué)目標:

  1.引導(dǎo)學(xué)生綜合運用學(xué)過的認字方法,學(xué)習(xí)本課12個生字。

  2.初步認識反問句,體會課文中反問句的語氣。

  3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

  5.使學(xué)生懂得誠實是一種美德,做誠實的人。

  教學(xué)重點:使學(xué)生從讀書中受到有關(guān)誠實的教育。

  教學(xué)難點:初步認識反問句,理解課文中反問句的意思。

  教具準備多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  師:小朋友們,你們喜歡聽故事嗎?老師為大家?guī)硪粋非常有趣的故事:從前有個國王,將根據(jù)種花的情況來挑選繼承人。國王規(guī)定的日子到了,許多孩子種出了五顏六色的鮮花,可是有一個孩子卻捧著一個空花盆來見國王,到底誰當(dāng)上了未來的國王呢?今天我們就要學(xué)習(xí)這個小故事。故事的題目叫《手捧空花盆的孩子》(老師板書課題,學(xué)生跟著書空,提示“捧”寫法。注意孩子的“子”字旁,齊讀課題。

  二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  師:剛才大家聽故事聽得很認真,故事的結(jié)尾究竟如何呢?下面就請愛讀書的同學(xué)們把書翻到120頁,自己去尋找答案。在讀課文之前,我想提幾點建議1、標出自然段序號。

  2、自由讀課文,邊讀邊把不認識的字標出來,用你喜歡的方式學(xué)習(xí)這些生字。

  生:(自由讀書,自學(xué)生字。)

 。▽W(xué)生通過半年的學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了七八種識字方法,如:看拼音條、加偏旁、換偏旁、加一加、減一減、聯(lián)系上下文猜、根據(jù)熟字猜、等等,這里,允許學(xué)生采用自己喜歡的方式識字,體現(xiàn)差異性,多元化。)

  師:你認為哪些字比較難記,說出來,我們一起解決。

  生:(學(xué)生可能會提出一些難記的生字,如:盆、盛、規(guī)、表、煮、選、宣、絲、芽等,可集體想辦法識記。)

  師:生字解決了,能不能把課文正確流利地朗讀出來呢?同桌倆試著分角色朗讀一下。

  生:(同桌合作練習(xí)朗讀課文)

 。ㄔ诤献髦芯毩(xí),互相糾正,以達到把課文讀得正確流利的目的。)

  三、細讀課文,深入探究

 。ㄒ唬┠x課文,提出疑問

  師:剛才大家讀書聲音真響亮,這次我們再試試把自己想象成課文中的一個人物再讀讀課文怎么樣?大家可以一邊讀一邊想,你可以提出哪些問題?看誰提出的問題有價值。

  生:(進入情境讀可以提出很多問題,如國王為什么要把花籽煮熟?為什么選中手捧空花盆的孩子?等等。教師用簡明扼要的文字記在黑板上。如有不理解的詞語可以聯(lián)系上下文或請其他同學(xué)當(dāng)場幫助解決。)

  (二)精讀課文,解決疑問

  師:同學(xué)們剛才讀書真用心,提出了這么多有價值的問題,有句話說得好:“發(fā)明千千萬,起點是一問!毕衲銈冞@樣愛動腦筋,愛提問題,將來一定會有了不起的發(fā)明!那么這些問題是想讓老師告訴你呢,還是自己讀書解決?

  生:(被老師前面一表揚,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)調(diào)動起來,此時正躍躍欲試,要自己讀書解決問題)

  師:你們這種自主學(xué)習(xí)的精神老師非常佩服,那老師就看你們的了!

  生:(迅速拿起筆邊讀書邊在書上畫,同桌、小組都在熱烈地討論、交流。)

 。ㄐ抡n程要求,教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者,把教學(xué)的重心放在如何促進學(xué)生“學(xué)”上,從而真正實現(xiàn)教是為了不教。)

 。ㄈ┘w交流,消除疑問

  師:我們先看這個問題:為什么國王選中手捧空花盆的孩子做未來的國王?(這是一個中心問題,只要抓住這個問題分析開,其他問題都可迎仞而解。)

  生:因為他誠實。

  師:你是從哪兒知道的?

  生:(讀課文)(雄日把花種不發(fā)芽的經(jīng)過告訴了國王。國王聽了,高興地說:“你就是我的繼承人!”

  師:(大屏幕出示這段話,)我們大家都來做國王,一起讀讀這段話,此時的國王心情怎樣?

  生:高興!

  師:那我們就高興地笑著讀。

  生:(齊讀課文)

  師:國王真高興,因為他找到了繼承人。那么國王根據(jù)什么判斷雄日就是繼承人呢?你從哪里讀出來的?

  生:讀出最后一個自然段

  師:(大屏幕出示國王的話),這句話的意思是說--

  生:國王把花種都煮過了,不可能開花。

  師:那誰能把這個句子變成一句意思相同的不帶問號的句子?

  生:我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的,這樣的種子不可能發(fā)芽、開花。

  師:(大屏幕出示改過的陳述句)既然這兩句話意思一樣,那么是不是課文當(dāng)中的句子也可以換成第二個?大家自己讀一讀,試一試。

  生:(練習(xí)讀兩個句子,體會不同的語氣)

  生:老師,這兩個句子不能換。因為課文中的問句讀起來好像有點諷刺其他不誠實的孩子的意思,放在課文的結(jié)尾更合適。

  師:你說得好極了!讓我們再一起來讀讀這個句子,體會一下老國王的意圖。

  生:(齊讀課文結(jié)尾的反問句)

 。▽W(xué)生初次接觸反問句,意思不容易理解,需要教師的適當(dāng)點撥)

  四、想象表演,感悟主旨

  師:老國王知道發(fā)給大家的花種都是煮過的,不可能開花,但是孩子們知道嗎?

  生:(搖頭)不知道。

  師:所以大多數(shù)孩子是怎么做的?

  生:(讀課文)“國王規(guī)定的日子到了,許許多多的孩子捧著盛開著鮮花的花盆擁上街頭。

  師:孩子們都捧來了美麗的'鮮花,那么這些鮮花都是怎樣美麗的?請大家發(fā)揮你的想象,說一說。

 。ㄟ@是一個說話練習(xí),主要啟發(fā)學(xué)生從鮮花的種類、姿態(tài)、顏色、花香等方面進行想象,如:紅的像火,粉的像霞,白的像雪,黃的若金……等等。)

  師:看到這么多美麗的鮮花,國王高興嗎?(不高興)你是從哪里讀出來的?

  生:國王從孩子們的面前走過,看著一盆盆鮮花,臉上沒有一絲高興的表情。

  師:突然,國王看見了手捧著空花盆的雄日站在那里,國王又會怎么做呢?請大家再讀讀書,同學(xué)交流一下。

  生:交流(國王先問后選,雄日把花種不發(fā)芽的經(jīng)過告訴了國王)

  師:課文哪個部分寫了雄日種花的經(jīng)過?誰來讀一讀?你體會到了什么?

  生:十分用心

  師:十分是什么意思?從哪些句子中能夠看出雄日十分用心?

  生:交流重點詞。(天天、看啊,看啊)

  師:怎樣讀才能把雄日用心種花的感覺讀出來?指導(dǎo)朗讀(十分、天天、看重讀;看啊看啊要慢讀)

  師:十分在這里能不能換成其他的詞?(非常、特別........)你能用十分說一句話嗎?

  生:交流

  師;雄日十分用心的培育花種,可種子就是不發(fā)芽,在規(guī)定的日子里,許多孩子手捧鮮花擁上街頭,雄日卻捧著空花盆來見國王。你能把當(dāng)時的情景演一演嗎?(抽學(xué)生上臺表演。)

  師:觀眾們評一評,這幾位“孩子”和國王表演得怎么樣?

  生:(評價同學(xué)表演的優(yōu)缺點)

 。ń逃淖罱K目的是為了促進學(xué)生的全面發(fā)展,因此應(yīng)重視和給予學(xué)生評價的權(quán)利。)

  師:孩子們和國王心里都是怎么想的?大家想不想做一名小記者采訪一下?

  生:(做小記者采訪,問題由學(xué)生自己出,如:“請問小朋友,為什么你捧著空花盆來,卻不另換一盆花呢?請問國王:為什么你要選這位小朋友做未來的國王呢?請問同學(xué):你看到今天的場面心里是怎么想的?”)

 。ㄍㄟ^學(xué)生的各種人物的回答及內(nèi)心獨白,使學(xué)生感悟到,做到誠實并不容易,在現(xiàn)實復(fù)雜的生活中,誠實的品質(zhì)總是要受到各種嚴峻的考驗,而高尚的人任何時候都是誠實的。做為一國之君,不但要有聰明的頭腦,更要有高尚的品德。手捧空花盆的孩子正是經(jīng)受住了嚴峻的考驗,做到了誠實第一,才得到了老國王的賞識,成為未來國王的最好人選。)

  師:同學(xué)們表演得太好了!看來,(指問題“為什么國王選中手捧空花盆的孩子?”)這個問題可以解決了吧!那么其他問題呢,誰來解答?

  五、交流體會,深化感悟

  師:現(xiàn)在我們的問題解決了,那么課文學(xué)到這兒,同學(xué)們你有什么感想嗎?說出來,給大家聽聽。

  生:(暢所欲言)

 。ㄍㄟ^學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的交流,體會誠實的重要,樹立“誠實是人美好的品德”的信念。另外亦會有異向思維的學(xué)生提出,手捧空花盆的孩子思想太死板,種子不發(fā)芽為什么不動腦筋想一想,換一換花籽。教師可引導(dǎo)學(xué)生看課文開頭,國王對種花的要求以及其它孩子的表現(xiàn)這兩方面來分析這名孩子是個優(yōu)秀的孩子。)

  六、課堂小結(jié),推薦作業(yè)

  師:同學(xué)們,誠實是做人最重要的美德,誠實的人才能生活得快樂幸福,老師衷心地希望我們每一位同學(xué)都做誠實的人,快樂的人,幸福的人!

  課后,同學(xué)們可以把這個小故事講給你身邊的人聽,也可以閱讀一些有關(guān)誠實方面的文章,然后講給我們的同學(xué)聽一聽。

《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設(shè)計10

  【教材分析】

  義務(wù)教育課程標準實驗教科書,語文一年級下冊P126《手捧空花盆的孩子》;這是一篇由傳說改編的一篇課文,講述的是國王用一種獨特的方法選繼承人:誰能用種子培育出最美的花,誰就是他的繼承人。為了考驗他們是否具有誠實的品質(zhì),他特意發(fā)給每個孩子一粒煮熟的花籽。國王最后選擇手捧空花盆的孩子為接班人,這是為什么呢?故事懸念迭生,引人入勝。

  【教學(xué)目標】

  1、通過自主學(xué)習(xí),借助拼音、偏旁認識“盆、位、選、并、宣、分、芽、規(guī)、盛、絲、表、煮”12個生字,會寫“分、要、沒、位、孩、宣”6個生字,會默寫“分別、座位、不要、沒有、選舉、孩子”詞語。運用對比讀的方式,理解“非常、特別、格外”詞語。

  2、通過表演讀、分角色朗讀,抓住重點語句“雄日培育花種的那一段”,體會雄日“誠實”的表現(xiàn),知道雄日是個誠實的人。

  3、 正確、流利、有感情地朗讀課文,并練習(xí)復(fù)述課文。

  4、 通過閱讀,使學(xué)生懂得誠實是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個誠實的孩子的愿望。

  【教學(xué)重點】

  識字,寫字;正確流利地朗讀課文。

  【教學(xué)難點】

  有感情的朗讀課文,在讀文感悟中,知道誠實是人的美德

  【課前準備】

  人物卡片、多媒體課件。

  【課時安排】2課時

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、 故事導(dǎo)入 (2分鐘)

  師:大家還記得《狼來了》的故事嗎? 你喜歡故事中的.孩子嗎?為什么?

  今天老師要帶大家認識一位新朋友:(板書)手捧空花盆的孩子。

 。ㄒ唬┱n堂預(yù)習(xí)

  1、首先讓我們一起來看預(yù)習(xí)提示單,誰來讀一讀?(指名讀)

  預(yù)習(xí)提示單一

  1、 自由朗讀課文,把你認為難讀的句子劃出來,把課文讀通讀順;

  2、 圈出不認識的字,拼讀一遍,把你認為較難的生字多讀幾遍;

  3、 想一想、說一說每個字的記字方法。

  2、下面就請同學(xué)們按照提示開始預(yù)習(xí)吧!教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生,發(fā)現(xiàn)問題。

 。ǘ┳晕覚z測

  1、同學(xué)們預(yù)習(xí)得怎么樣呢?我們來做個小檢測。請做《生活》第69頁第1題,同桌交換檢查,做對的請劃上一顆星。

  2、學(xué)生操作,教師巡視指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)易錯問題,及時記錄。

 。ㄈ┙涣鲉栴}

  1、學(xué)生說一說預(yù)習(xí)中的困難;

  2、針對學(xué)生所提及時指導(dǎo)認讀;

 。ㄋ模┙處熤v解

  出示課件中課前教師預(yù)估的問題部分以及巡視中發(fā)現(xiàn)的新問題,進行學(xué)習(xí)。

  預(yù)估問題(做成課件):

 、艊跻(guī)定的日子到了,街頭上出現(xiàn)了兩種情況。

  (1)第一種情況是什么?我會找出句子和同桌練讀。

  (2)而與之不同的第二種情況是什么?我能找出句子讀一讀。

  面對這兩種結(jié)果,國王是什么樣的態(tài)度呢?

  通過表演讀,讀好句子,感受國王從不太高興到露出了笑容的變化。

 、埔族e的生字: 盆、分(前鼻音) 盛是后鼻音。

 、怯涀址椒ǎ

  熟字加偏旁:分—盆 先—選

  區(qū)分多音字:分、盛

  熟字換偏旁:拉—位

  字義和字形結(jié)合:煮、絲

  1、 出示會認字,講解未交流到的難點,生認讀;

  學(xué)習(xí)形式多樣靈活:開火車、男女生比賽、拍手讀等;

  2、 歸類識字方法,并組詞;

  3、 讀一讀不易讀順的句子。

 。ㄎ澹┱n堂小結(jié)

  你記住了哪個難記的生字?是用什么辦法記住的?

  二、指導(dǎo)書寫

 。ㄒ唬┱n堂預(yù)習(xí)

  1、接下來讓我們繼續(xù)開動腦筋,寫對寫好本課的有球會寫的字。請你來讀一讀預(yù)習(xí)提示單二

  預(yù)習(xí)提示單二

  同桌合作,分別仔細觀察“分、要、沒、位、孩、選”(一個組一個詞),討論寫正確寫漂亮的方法,并練習(xí)描一描,寫一寫;(時間5分鐘)

  2、學(xué)生預(yù)習(xí)寫字,教師巡視指導(dǎo)。

  (二)自我檢測、交流問題

  你寫會了嗎?

  (三)教師示范,重點指導(dǎo)。

  投影展示部分同學(xué)書寫,師生評價指導(dǎo),本課六個要求寫的字,可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以往的知識自我指導(dǎo)。如:分—八、刀;要—西、女;位—伴、立;選—送、先!皼]”字的右上和“朵”一樣,不是“幾”,要提醒學(xué)生注意。

  4.全體同學(xué)根據(jù)提示認真書寫糾正,師巡視指導(dǎo)。

 。ㄋ模┱故驹u價,

  (五)課堂小結(jié)

  怎樣寫好字?

  三、針對性作業(yè)

  我們現(xiàn)在已經(jīng)會認、會寫這一課的生字了,課下的鞏固也很重要呢!今天的作業(yè)有:

  針對性作業(yè):

  1、看拼音寫詞。

  Shīfen méiyǒu xuǎn yǐ wéi

  ( ) ( ) 挑 ( ) ( )

  2、填一填。

  精心 用心 繼承 繼續(xù) 種子 種在

  ( )地培育 ( )王位 鮮花的( )

 。 )地護理 ( )努力 ( )花盆里

  第二課時

  教學(xué)目標:

  1、會寫“分、要”等6個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)進入角色朗讀。

  3、通過閱讀,使學(xué)生懂得誠實是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個誠實的孩子的愿望。

  教學(xué)重點:

  學(xué)習(xí)進入角色朗讀。

  教學(xué)難點:

  學(xué)習(xí)生字新詞,懂得要用實際行動幫助自己的小伙伴。

  教學(xué)過程:

  一、問題導(dǎo)入(2-3分鐘)

  1、師:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文,說了一個怎樣的故事?

  學(xué)生匯報(預(yù)設(shè)):皇帝選國王的故事等。

  2、 看來同學(xué)們已經(jīng)初步讀懂了課文的內(nèi)容,但這對于閱讀一篇文章來說還不夠。接下來讓我們仔細研讀這篇課文,相信你會有更加深刻的感受。

  二、課堂預(yù)習(xí)和自我檢測(10分鐘)

  1、 師:首先我們來看預(yù)習(xí)提示單,誰來讀一讀?

  出示預(yù)習(xí)提示單(其中第3條也是一個檢測的過程):

  預(yù)習(xí)提示單

  1、自由朗讀課文,邊讀邊想象文章描繪的內(nèi)容;

  2、找出文中含義深刻的句子,抓住關(guān)鍵詞語,認真感悟,可以圈點批注;

  3、針對其中幾點,同學(xué)間自由交流,記下對方的發(fā)言帶給你的靈感和收獲。

  2、師:同學(xué)們都明確了嗎?讓我們開始吧!

  3、學(xué)生自主預(yù)習(xí),教師巡視指導(dǎo),鼓勵學(xué)生下座位找同學(xué)交流,巡視過程中可隨時記錄學(xué)生存在的問題。

  師巡視指導(dǎo)關(guān)注的重點:⑴學(xué)生的預(yù)習(xí)狀態(tài);⑵學(xué)生是否會預(yù)習(xí),包括劃的句子和做的批注;⑶學(xué)生間交流是否熱烈?舍槍W(xué)生作批注的實際水平相機用投影指導(dǎo)。

  三、交流問題和教師講解(15分鐘)

  1、 師:同學(xué)們交流得很投入、很熱烈。通過剛才的預(yù)習(xí),你找到了哪幾句?還有哪些疑問,有哪些收獲?請來談一談。

  2、 學(xué)生交流,其他學(xué)生補充、答疑,教師相機出示課件,進行提示和講解。

  預(yù)設(shè)問題

  1、認真讀一讀雄日培育花種的那一段,體會雄日“十分用心”

  2、 讀一讀最后一段話,討論:國王為什么要選雄日做繼承人呢?

  四、朗讀課文,初步感知(10分鐘)

  1、標出自然段,并復(fù)述這個故事。

  2、國王規(guī)定的日子到了,街頭上出現(xiàn)了兩種情況。

 。1)第一種情況是什么?我會找出句子和同桌練讀。

 。2)而與之不同的第二種情況是什么?我能找出句子讀一讀。

  3、面對這兩種結(jié)果,國王是什么樣的態(tài)度呢?

  通過表演讀,讀好句子,感受國王從不太高興到露出了笑容的變化。

  4、細細地讀課文,想一想國王要選手捧空花盆的孩子做繼承人的原因是什么?

  5、學(xué)生自由地有感情朗讀。

  五、課堂小結(jié)(3分鐘)

  師:同學(xué)們,學(xué)完這節(jié)課你有什么收獲?如果你是雄日你會怎么做 ?

  生匯報,師小結(jié):誠實是我們最可貴的品質(zhì),希望孩子們都能做一個誠實的人!

  六、針對性作業(yè)(1分鐘)

  1、師:時間過得很快,這節(jié)課就要結(jié)束了。但是我想這篇課文帶給我們的啟示才剛剛開始,課下的時間,我們不妨做一做下面幾個作業(yè)。

  2、出示自選作業(yè)單

  自選作業(yè)單

  1、組詞

  分( )( )( ) 位 ( )( )( )

  沒( )( )( ) 選 ( )( )( )

  要( )( )( ) 孩 ( )( )( )

《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設(shè)計11

  教學(xué)目標:

  1、認識“盆”“位”“選”等12個生字。會寫“分”“要”等6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)復(fù)述課文。

  3、知道誠實是人的美德,愿意做一個誠實的人。

  教學(xué)重點難點:

  1、 進入情景的朗讀課文。

  2、 讓學(xué)生感悟出這篇童話的教育意義:誠實的品質(zhì)最可貴。

  課前準備:

  課件 生字卡片

  課時安排:

  2課時

  第一課時

  教學(xué)目標:

  1、 認識“盆”“位”“選”等12個生字,會寫“分”“位”這2個字。

  2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、 感受雄日種花的用心,讓學(xué)生做什么事都要用心。

  教學(xué)過程:

  一、揭題導(dǎo)入:

  課件出示雪孩子等學(xué)生以前認識的朋友,引出今天要認識的新朋友《手捧空花盆的孩子》,指導(dǎo)學(xué)生讀題目,重點強調(diào)“捧”“盆”“孩子”的讀音。

  看題目學(xué)生提問(誰?為什么?干什么?)

  二、初讀課文

  1、讓我們一起走進這個動人的故事,認真讀課文,不認識的字借助拼音認識,讀不通的句子多讀幾遍,學(xué)生自讀課文。

  2、手捧空花盆的孩子是誰?(雄日)雄日手捧空花盆去干什么?(參加未來繼承人的挑選)教學(xué)“挑選”。

  三、學(xué)習(xí)第一自然段

  1、國王挑選繼承人的特殊方法是什么呢?用書中的句子回答。

  這是真的,因為是國王親自“宣布”的。你們平時在生活中,在學(xué)校有沒有聽過誰宣布什么事?現(xiàn)在是誰在宣布—國王。

  2、你來當(dāng)國王宣布一下,指名讀。教師范讀,并提醒學(xué)生注意老師的表情,聽老師的語氣。生交流(威嚴、嚴肅、聲音粗因為國王年紀大)學(xué)生自由讀,指名讀,齊讀。

  四、學(xué)習(xí)第二自然段

  1、聽了國王的命令,雄日捧著分到的花種回到了家,他是怎么種花種的呢?請你好好的、認真地讀讀課文的第二自然段,然后用課文中的一個詞語來告訴——十分用心,給“用心”找意思相近的詞,再給“十分”換個詞。

  2、現(xiàn)在你們十分認真的、特別專心的、很細心地讀課文,找找雄日十分用心種花種的句子。

  交流:⑴十天過去了,一個月過去了,花盆里的種子卻不見發(fā)芽。

  ⑵雄日又給種子施了些肥,澆了點水。

  ⑶他天天看啊,看啊,種子就是不發(fā)芽。

  這時雄日的心情是怎樣的?指導(dǎo)朗讀。

  3、事情的結(jié)果是怎樣的呢?(國王選了手捧空花盆的孩子的雄日當(dāng)了繼承人)這其中的奧秘我們下節(jié)課再研究。

  五、鞏固字詞

  1、出示生字認讀。

  2、寫字“分、位”

  第二課時

  教學(xué)目標:

  1、進一步鞏固“盆、位”等12個生字

  2、理解課文內(nèi)容,懂得“一絲”等新詞的意思,能正確、流利地朗讀課文

  3、知道誠實是人的美德,愿意做一個誠實的人

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)字詞,直奔焦點

  1、 復(fù)習(xí)字詞,貼花盆圖

  師:小朋友們,上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個有趣的故事(出示)。來,誰來讀讀題目(指名讀,齊讀)。這節(jié)課,讓我們繼續(xù)走進這個故事。

 。1) 認讀生字:挑選、王位、花種(種花)、宣布、盛開、一盆鮮花(一盆盆鮮花)、煮熟、發(fā)芽

 。2) 隨詞語復(fù)習(xí)課文的主要內(nèi)容

  小結(jié):剛才一盆盆花可漂亮了,那是許多孩子培育出來的,可是這盆花卻沒開花,這是誰種的呢?——雄日(板書:雄日)

  2、 手模演示:兩種表情的國王

  大家都準備好了,國王就要來挑選了,你們瞧,這就是國王(出示手模)

  演示:當(dāng)他走過一盆盆鮮花時,國王——(不開心)

  他又來到雄日的空花盆前,小眼睛瞧仔細了,發(fā)現(xiàn)了什么?——(高興)

  咦,看到這里,你有什么問題嗎?(指名說)

  師:是呀,老師也覺得很奇怪,那么今天這節(jié)課我們就來讀讀課文,解決這個問題!

  3、 我們先來看看,國王看到一盆盆鮮花不高興。讀第三自然段,劃出與國王表情相應(yīng)的句子。

  二、聚焦“盛開著鮮花的花盆”

  反饋出示:國王從孩子們的面前走過,看著一盆盆鮮花,臉上沒有一絲高興的表情。

  1、自由好好讀句子,說說你讀懂了什么或者還有什么疑問?(指名說)

  2、理解“一絲”在句中的意思

  一絲有多少呢?拔一根頭發(fā),“一絲”比這根頭發(fā)還要細,不仔細看還看不出來。

  那么沒有“一絲高興”就是——(幾乎看不出高興,不高興)

  3、朗讀感悟國王的不高興(自由讀、指名讀、男女比賽讀)

  4、師:讀了這句話,你還有什么問題嗎?學(xué)生說說

  反饋出示:我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的,這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎?

  師:國王不僅臉上沒有一絲高興的表情,而且他心里還在想呢,你能讀好它嗎?誰來讀?(指名讀,齊讀)

  小結(jié):是呀,這是煮熟的種子,怎么能發(fā)芽呢?

  5、手模演示,再讀不高興句

  三、聚焦“空花盆”,感悟“誠實”的可貴

  1、手模演示:國王來到了雄日的空花盆前,卻露出了笑容,這是怎么回事?請再讀讀第三段,找出描寫國王高興的句子。

  2、反饋出示:國王聽了,高興地拉著他的手,說:“你就是我的繼承人!”

  自己讀一讀,想想國王為什么高興?(指名說)

  3、想想雄日為培育花種都做了些什么?(指名說)

  雄日十分用心地培育花種,付出了辛勤的勞動,但結(jié)果——種子就是不發(fā)芽

  4、指導(dǎo)感悟雄日的.“誠實”

  a 十天過去了,花盆里的種子怎么樣?(沒有發(fā)芽)他有沒有放棄?(沒有)那他有沒有想過其他的辦法?(沒有)

  b 一個月又過去了,花盆里——種子還是不發(fā)芽,他——還是沒有放棄,他有想過其他辦法嗎?有嗎?有嗎?

  c 明天國王就要挑選了,國王宣布過:誰能用這些種子培育出最美的花,誰就是他的繼承人(引說)

  師:這時,雄日的心情怎樣?他會想些什么?(指名說)

  小結(jié):是呀,他如果捧著空花盆去見國王,就肯定得不到——王位了?墒牵廴者是決定———捧著空花盆去見國王。

  d 學(xué)到這里,你覺得雄日是個怎樣的孩子?(指名說)

  板書:誠實

  小結(jié):怪不得國王要選他做——繼承人(板書:繼承人)。我們也為國王選到繼承人而感到高興,來,讓我們再一起讀讀這句話(高興句)

  5、師:時光倒流,我們一起來到了街頭?!他們都在了,你是誰呀,你在想著什么?說著什么呀?(你可以是雄日,你可以是那些手捧美麗鮮花的孩子中的一個,你可以是國王,你可以是旁邊的大臣,你也可以是其中一個孩子的父母,你還可以是街頭的一個看客……)

  師:范讀課文第三段,學(xué)生邊聽邊想。指名交流,“我是———————”

  (我是雄日。雖然我的花沒有發(fā)芽,但我真的很認真地培育它們了,所以我還是決定來街上看看,沒想到國王真的選中我了。ㄎ沂悄莻手捧美麗鮮花的孩子。哎!早知道這樣,我就不去買那盆花了,真的很后悔啊,像那個小朋友一樣誠實一點多好。。ㄎ沂切廴铡e人的花怎么那么美麗啊,難道是我的方法不對?!好象也不是啊,我花了兩個月的時間!聽了國王的話,我總算明白了。ㄎ沂切廴盏膵寢。我的孩子平時很誠實,相信他是金子肯定能發(fā)光的。(媽媽說著抹了一把眼淚。)(我是一國之王。我就在人群中找那個手捧空花盆的孩子,所以我剛才看到那么多美麗的花,很傷心?吹叫廴,我真高興,他很誠實,我很放心把國王的位子交給他。(說著擄了擄胡子,松了一口氣。)(我是國王身邊的大臣。我想現(xiàn)在我應(yīng)該重新宣布:誰是最誠實的孩子,誰就是國王的繼承人。(做著宣布圣旨的樣子。)(我是一個圍觀的老奶奶。這真是一個聰明的國王,他用個好辦法,幫我們選了一個誠實的國王,將來我們肯定有幸福的日子了。)

  四、指導(dǎo)寫字

  1、分析字型“要、沒、孩、選”

《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設(shè)計12

  學(xué)習(xí)目標:

  1、認識“盆、位”等12個生字。會寫“分、要”等6個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)復(fù)述課文。

  情感目標:

  知道誠實是人的美德,愿意做一個誠實的人。

  第一課時

  一、 談話導(dǎo)入

  1、 同學(xué)們一定很喜歡聽童話故事吧!今天老師就和大家一起讀一個有趣的童話故事《手捧空花盆的孩子》。板書課題,引導(dǎo)學(xué)生注意“孩” 字的寫法。

  2、 先自讀這個較長的課題;然后指名讀課題,讀準“捧、盆”的字音;齊讀課題。

  二、 初讀課文。認讀生字。

  1、 借助拼音讀課文,將本課的生字圈出來多讀幾遍,把長句子讀通順。

  2、 同座位之間在生字表中相互指認生字。

  3、 大屏出示本課生字組成的詞語,指名帶讀,小老師教認。(第一次出示的詞語帶音節(jié),第二次出示的詞語不帶音節(jié)。)

  4、 把難認的字以詞卡的形式貼在黑板上,多讀幾遍。

  5、 分自然段,以開火車的形式朗讀課文,在讀課文中鞏固識記生字。

  6、 請將課文讀給自己喜歡的人聽。

  三、 朗讀、感悟第一自然段。

  1、 國王為挑選繼承人向全國宣布了一項什么重要決定?

  2、 出示句子,指導(dǎo)朗讀。

  (誰能用這些種子培育出最美的畫,誰就是他的繼承人。)

  誰愿意做國王向全國的小朋友宣布這項重要決定?進入角色朗讀。

  3、 大家知道誰做了國王的`繼承人?

  為什么是手捧空花盆的雄日呢?下節(jié)課共同探討。

  四、 學(xué)寫生字。指導(dǎo)寫好“分、要、位、選”四個新字。

  第二課時

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、 做識字游戲。(花盆中出現(xiàn)生字,請學(xué)生朗讀。讀對的同學(xué)就得到做成鮮花的字卡。)

  2、 整體練讀課文。

  同桌兩人自由練讀。師:你們能不能很快地把《手捧空花盆》這個故事讀給同桌聽,來看一看誰讀得好。大家可以是自己讀,也可以輪流讀。生:同桌兩人合作讀。

  二、 細節(jié)探究,朗讀感悟。

  1、 師:讓我們走進那個熱鬧的日子。咱們來直接讀讀這個段落。學(xué)生自由朗讀第三自然段。

  2、 圍繞重點句朗讀感悟。

  出示句子:國王規(guī)定的日子到了,許許多多的孩子捧著盛開著鮮花的花盆擁上街頭。

  師:如果是你捧著美麗的鮮花,心情會怎么樣?會說些什么?

  想象手捧鮮花的心情,把你的感情融入朗讀中,讀好這些句子。

  3、 就在他們高興的時候,國王來了,請大家讀讀下面的課文,看看有什么不明白的地方。

  4、 預(yù)設(shè)問題:為什么國王臉上沒有一絲高興的表情 ?

  5、 填補空白,朗讀感悟。

  出示句子:國王從孩子面前走過,看著一盆盆鮮花,臉上沒有一絲高興的表情。國王想:

  就把自己當(dāng)成國王,再來讀讀這句話。

  6、 是雄日沒有用心培育花種嗎?指名朗讀第二自然段,想想知道了些什么?

  7、 完成課后的換詞練習(xí),感受“十分”這個詞的表達效果。

  8、 雄日都十分用心的做了些什么?誰也能用心地讀讀課文。

  9、 雄日這么認真的培育花種,可種子卻沒發(fā)芽,在他最難過、最傷心的時候,國王的心情怎樣?觀察課文后的插圖。

  10、 填補空白、朗讀感悟。

  出示句子:國王聽了,(心想: ,)高興得拉著他的手,說:“你就是我的繼承人!”

  指導(dǎo)學(xué)生帶著高興的笑聲讀好國王的話。

  11、 國王為什么選雄日作繼承人呢?一起讀讀最后一段。

  12、 雄日知道嗎?他每天都在做同樣一件事,可花種怎么也不發(fā)芽,再次引讀第二自然段,體會孩子的誠實。

  三、 總結(jié)。

  1、 今天咱們讀了課文,雖然課文中手捧空花盆的孩子,沒有種出最鮮艷的花朵,他卻是個誠實的孩子。板書:誠實。讓我們把這個詞讀到心里去。

  2、 也讓我們記住這個誠實的孩子,學(xué)寫“沒、孩”兩個字。

  四、 練習(xí)復(fù)述課文。

《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設(shè)計13

  教學(xué)目標:

  1、正確認讀14個字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、通過閱讀使學(xué)生懂得,誠實是一種美德,愿意做誠實的孩子。

  教學(xué)重難點:

  認識誠實的重要性。

  教具準備:

  字卡、課件

  教學(xué)過程:

  (一)故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、(放輕音樂)教師講述《金斧子的故事》

  問:你喜歡哪個小孩?為什么?

  2、揭示課題:

  師:剛才我們認識了一位誠實的朋友,現(xiàn)在我們再去認識一個新朋友,板書課題:手捧空花盆的孩子(齊讀課題,認識“捧”的讀音、“孩”字的寫法)

  師:那個孩子讓我告訴你們,他好想和你們見面,你們想不想?可是,要看我有事個什么樣的孩子,要通過生字著一難關(guān),你們敢闖嗎?我等著你們!

 。ǘ┳灾魈骄,合作學(xué)習(xí),感受誠實的美麗

  1、師:如果生字你們不懂得讀,我們該怎么辦呢?

 。▽W(xué)生自由回答:看拼音、查字典、聯(lián)系上下文猜字、問同學(xué)或老師)

  2、師:那好,請同學(xué)們邊讀課文,邊畫出不認識的生字,選擇自己喜歡的方式解決生字讀音。(生自己讀)

  3、師:大家自己讀完了嗎?(好了)現(xiàn)在以小組為單位,由小組長專門組織大家認識生字。各組注意可以選擇自己喜歡的方式認識生字。(形式:齊讀、輪流讀、考查同學(xué)、游戲:找字、猜字){拿生字卡}

  4、師:誰愿意當(dāng)小老師?把自己會讀的字帶大家齊讀。(學(xué)生跟讀)

  5、師:(出示掛板)我們現(xiàn)在來比一比看誰認識的詞語最多。誰先來?(學(xué)生認讀,適當(dāng)給予獎勵五角星)全班再齊讀

  6、師:認識了這么多的字、詞。你能試著給其中的字在組詞或給詞語造句嗎?我們看誰想得最快、答得最好。生自由地組詞、造句。

  7、師:哇,手捧空花盆的孩子告訴我說,恭喜你們闖關(guān)成功。你們可以和他見面了。他在課本80頁,請同學(xué)們打開80頁和他見見面。

  錄音機按動,聽讀課文。(標出自然段)

  師:老師看見同學(xué)們闖關(guān)成功,感到很高興。那下面咱們加大難度,你們是否敢闖呢?(敢)誰有勇氣起來接讀課文。

  指名讀,學(xué)生評價。

  (三)認知、體驗,感悟蘊意

  過渡:我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們,越來越勇敢了。不僅會認字、組詞、造句,還會讀課文。不知道同學(xué)們是否理解課文在講什么?(理解)那我要考考大家。

  1、請同學(xué)們默讀課文1、2自然段,想一想,讀完你知道了什么?

 。▽W(xué)生自由回答,適當(dāng)給予鼓勵)

  2、三個月過去了,孩子們種花的成績怎樣呢?

  讓學(xué)生以小組為單位,輕聲地讀3、4、5自然段。找一找答案。

  3、根據(jù)學(xué)生回答得出結(jié)論:出現(xiàn)了兩種不同的成績。

 。1)思考:第一種成績是什么?請同學(xué)們找出相關(guān)的句子。(指名讀)

  師:哇,花盆里的花真美麗,孩子笑得多甜呀。他們可能在想什么?(指名回答)

  (2)師:哦,看來他們都認為自己手里的鮮花就是國王所要的成績了。

  那么與之不同的第二種成績是什么?請同學(xué)們趕快找找。(指名讀)

  師:他為什么哭呢?這個孩子感到很傷心,所以讀的'時候,應(yīng)該怎樣讀呢?誰會,起來試試。

 。3)面對兩種成績,國王有什么態(tài)度呢?請同學(xué)們找出句子讀讀。[板書:皺眉高興]

  (4)現(xiàn)在大家明白國王為什么要選手捧空花盆的孩子當(dāng)國王了嗎?(學(xué)生自由回答)[板書:誠實不誠實]

 。ㄒ龑(dǎo)從“捧花”不誠實————“捧空”誠實守信———————符合當(dāng)國王的要求

  (5)總結(jié):是呀,同學(xué)們誠實是一種美德,它不僅是未來國王應(yīng)該有的品質(zhì),也是我們在座每一位小朋友應(yīng)該具備的。老師相信你們都想成為他一樣誠實的人。讓我們在有感情地讀讀課文。

  (6)師:恭喜大家順利地通過的最后一道難關(guān),(自己鼓勵一下)相信以后不論遇到什么課文你們都能順利解決。

  (四)、情景體驗,深化認識

  1、在我們生活中,遇到類似情況,你會怎樣解決?

  (1)如果在踢球時,你打碎了鄰居家的玻璃,沒人看見,你會怎么做?

 。2)掃地時,你發(fā)現(xiàn)同學(xué)的;諄G了,你揀到了,你會怎樣做?

  2、在生活中,你有沒有發(fā)現(xiàn)誠實的孩子呢?能不能舉個例子說說。

《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設(shè)計14

  教學(xué)目標:

  1、正確認讀本課的14個生字及有關(guān)的詞語。

  2、初步理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  一、引趣激情:

  1、老師知道小朋友們很喜歡聽故事,所以今天給大家準備了一個故事。下面我們一起來聽聽吧。ɡ蠋熤v《狼來了》的故事。)你喜歡故事中的孩子嗎?為什么?(指名回答或齊答)

  2、揭示課題。今天老師要跟大家一起認識第十三單元《誠實》里的一個新朋友,板書課題:《手捧空花盆的孩子》,生齊讀課題兩遍。

  二、自主探究,合作學(xué)習(xí)

  1、初讀課文,整體感知

  (1)同學(xué)們,你們是愿意自己試著讀讀這個故事,還是想聽老師來范讀一遍呢?還是聽老師讀吧,這樣我們可以認一認生字。大家把書翻到80頁,認真地聽,注意聽清自己不認識的字的讀音。生在給不認識的字做標記。

 。2)聽了老師讀《手捧空花盆的孩子》后,知道國王給每個孩子發(fā)了花籽,今天老師也帶了一些花籽(出示貼畫有花籽的生詞卡片),今天的花籽很特別,他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花籽開花呢?很好!只要你讀出他們的名字它們就能開花了。誰愿意來讀一讀呢?

 。3)指名帶讀卡片中的詞語。(師:讀得真棒,看,這些花兒開得多歡呀!好像在說謝謝小朋友的幫助。)

 。4)學(xué)生開火車讀讀生字。

  師:看來,大家都和生字娃娃交上了朋友,這些生字娃娃一定非常開心。接下來,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

  (5)現(xiàn)在我們要請六個同學(xué)來為我們讀課文,哪位同學(xué)愿意來。

  師:同學(xué)們讀的.真不錯,不添字也不漏字,流利又有感情。

  2、結(jié)合看圖學(xué)習(xí)課文。

 。1)師出示圖一,讀課文1~2自然段。

  問:圖上畫的是誰?你是怎么知道的?年老的國王他想干什么?他想了什么辦法?請默讀第一、二自然段,呆會兒告訴大家你讀后知道了什么?

 。2)時間很快過去了,孩子們種的花都怎么樣呢?

  讓學(xué)生輕聲、自由讀課文3~5自然段,找找看。用“――”劃出來。

 。3)反饋

  根據(jù)學(xué)生回答得出結(jié)論:出現(xiàn)了兩種情況。

  第一種情況是什么?找出句子練讀。(第三段)

  導(dǎo)語:是呀,花盆里的花兒多美呀,孩子們笑得多甜呀,他們一定在美滋滋地想……(讓學(xué)生展開想象,暢所欲言)

  句式訓(xùn)練:有的……有的……有的……孩子們在議論什么?

  總結(jié):哦,看來他們都認為自己手里的鮮花就是國王所要的成績。

  而與之不同的第二種情況是……請同學(xué)們找出句子讀一讀。悟出該用怎樣的語氣才能讀好句子。

  面對這兩種結(jié)果,國王是什么樣的態(tài)度呢?請同學(xué)們找出句子讀一讀,通過表演,讀好句子,感受國王從不太高興到露出了笑容的感性變化。

 。4)討論指導(dǎo)朗讀

  a、那孩子沒有種出花是因為他不用心嗎?不會種嗎?(不是)

  b、你是從哪兒知道的?讀一讀。

  c、該用什么樣的語氣來讀呢?指名朗讀。

  d、他為什么還沒有種出花來呢?請同學(xué)們齊讀第八自然段。

  e、煮過的花籽能開花嗎?你知道其他的孩子的花盆里為什么有花?(他們的花可能是買來的;他們的花可能是自己家的;他們的花可能是……他們這樣做是騙人;是撒謊;是說假話……)

  現(xiàn)在大家明白國王為什么要選手捧空花湓的孩子做繼承人了嗎?

  (引導(dǎo)學(xué)生從“捧鮮花來的孩子”不誠實,用了欺騙的手段,捧空花盆的孩子誠實守信,品德高尚,未來國王應(yīng)當(dāng)具有這樣的品質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生逐步體會,加深感悟。)

  你們喜歡誰?喜歡他的什么?

  (5)總結(jié)課文,思想滲透。

  是呀,同學(xué)們誠實是一種美德,它不僅僅是未來的國王應(yīng)該具備的品質(zhì),也是我們在座的每一位小朋友應(yīng)該具備的,老師相信你們都想成為他一樣誠實的人。

  3、指導(dǎo)書寫生字

  出示“城”引出“誠”

  出示“跳”引出“挑”

  出示“該”引出“孩”

  仔細觀察、書寫、。展示。

《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設(shè)計15

  【教學(xué)理念】

  讓學(xué)生在主動積極的閱讀、思維和情感活動中,加深對課文的理解和體驗,并有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣,培養(yǎng)語感。

  【教材簡析】

  這是一篇很有教育意義的童話故事,講述的是一位國王用一種獨特的方法挑選繼承人:誰能種子培育出最美的花,誰就是他的繼承人。故事懸念迭生,引人入勝。手捧空花盆的雄日竟成了繼承人。這個故事讓一年級小朋友來讀,未必能輕易讀懂,因為學(xué)生不了解種子發(fā)芽的一些自然常識,所以課前要做一些必要的鋪墊。

  【教學(xué)目標】

  1、認識“盆、位”等12個生字。會寫“分、要”等6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)復(fù)述課文。

  3、知道誠實是人的美德,愿意做一個誠實的人。

  【教學(xué)流程】

  一、設(shè)疑導(dǎo)入 激發(fā)興趣:

 。、小朋友,今天我們要走進童話王國?矗@是一位年老的.國王,胡子長了,眼睛花了,想休息了。于是,他用了一個非常獨特的方法在全國挑選繼承人,是什么方法呢?誰將成為未來的國王呢?

  2、今天我們要學(xué)《手捧空花盆的孩子》。

  ⑴ 板書課題

 、 齊讀課題

  二、合作學(xué)習(xí) 整體感知:

  1、大聲讀課文,借助拼音讀準生字,讀順課文。

 。、以小組為單位,由小組長帶領(lǐng)大家認識生字。(用各組自己喜歡的方式認字,如:齊讀、輪讀、找字、猜字等。)

 。、比比誰認識的詞語多,誰還能給生字找朋友。

 。、字詞回到家,推薦4 人輪讀課文。

  (采用多形式識字,增強學(xué)習(xí)漢字的興趣,在自主合作中掌握識字方法,培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神。)

 。、默讀課文,邊讀邊想:老國王用什么方法挑選繼承人的?用"--"劃出答案。

  6、生生合作互讀第一節(jié)。

  7、師生合作引讀第一節(jié)。

  (引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式讀,有利激發(fā)情趣,培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣。)

  三、研讀課文 感受誠實:

 。、全國的孩子聽到了這個消息,拿到花種后,會怎么想呢?

 。、規(guī)定的日子到了,孩子們種花的結(jié)果又怎樣呢?(課件展示圖片,自讀第二、三節(jié))

  (明確讀的要求,可以提高讀的質(zhì)量,有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,對于低年級小朋友來說非常有必要。)

 。场⒏鶕(jù)學(xué)生的交流,得出兩種不同的結(jié)果(要求找出文中的語句來回答:

 、 第一種結(jié)果(開花)

  ① 哇,花盆里的花真美呀,孩子們笑得多甜呀。怎樣讀好這句話。

 、 此時此刻,他們可能會想些什么呢?

 、 比較:"走"和"擁"。(擁寫出了人多,孩子們急切的心情。)

  ⑵ 第二種結(jié)果(不開花)

 、 雄日捧著空花盆走上街頭,是雄日不用心培育花種嗎?(不是) 他是怎樣培育花種的?

 、 課件出示圖片,找到課文第二節(jié)并自讀。

 、 從中體會到了什么?請把雄日十分用心培育花種的過程有感情地讀出來。(采用自由讀--范讀--指名讀--表演讀 --齊讀)

 。ㄆ吩~析句,多種形式的朗讀,聯(lián)系生活經(jīng)驗,將無聲的語言轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲語言,使文章的情與學(xué)生的感悟融為一體,一遍又一遍的體會,使文章情與學(xué)生情引起共鳴。)

 。础@兩種結(jié)果,國王有什么態(tài)度呢?從文中找出有關(guān)句子來讀讀。

 。、小朋友,現(xiàn)在你們知道國王為什么要選雄日做繼承人了嗎?學(xué)生自由交流。(不誠實 誠實 )

 。、如果你是那個老國王,想對捧著美麗鮮花的孩子們說些什么?

 。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)充分地交給學(xué)生,使學(xué)生能夠大膽發(fā)表自己的見解,有助于突破重點,進一步感悟"誠實"。思想教育得到滲透。)

  四、拓展延伸 感受升華:

  1、總結(jié):是呀,誠實是一種美德,它不僅是未來國王應(yīng)該有的品質(zhì),也是我們在座的第一位小朋友應(yīng)該具備的,老師相信你們都會做像雄日那樣誠實的人。

  2、讓我們有感情地讀讀課文,邊讀邊想象當(dāng)時的情景把自己的感受讀出來。

 。、表演課本劇。

 、 補充劇本:根據(jù)前文補充雄日的語言及最后國王對其他孩子們說的話。

  ⑵ 分好角色。

 、 練好人物對話,注意人物身份,讀出不同語氣。

  ⑷ 表演、評議。

  4、課后拓展。

  續(xù)編故事:雄日當(dāng)上了國王以后……

 。▽W(xué)生對語言的感悟、形象思維的再現(xiàn)、與文章人物心靈的對話與交流在這一環(huán)節(jié)完成了。做到科學(xué)地補充教材,并能準確地加工教材。)

  五、字詞鞏固:

  1、花籽開花(出示貼有花籽的生字卡擴詞)。

  2、用“十分”說話。

 。场⒅笇(dǎo)書寫:

  認讀生字,說說先寫什么,后寫什么。

  觀察生字,在田字格中位置,先指記再臨寫。

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