- 相關(guān)推薦
《我只看見你的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編精心整理的《我只看見你的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《我只看見你的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)情分析：這首詩(shī)歌所表達(dá)的意境對(duì)中年級(jí)學(xué)生來說在理解上有一定困難，雖然我們每個(gè)人都經(jīng)歷了抗擊“非典”的過程，但親歷的程度是有差別的，加之學(xué)生對(duì)生命的理解還很單純，因而無法完全體會(huì)作者所要表達(dá)的情感。所以，課前要安排學(xué)生查找有關(guān)醫(yī)護(hù)人員抗擊“非典”的文字、聲像資料進(jìn)行讀看，初步感受“非典”時(shí)期醫(yī)護(hù)人員冒著生命危險(xiǎn)拯救他人生命的情景，激起學(xué)生對(duì)醫(yī)護(hù)人員的崇敬之情。另外，這首詩(shī)歌篇幅短小，教學(xué)中可以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生想像意境，節(jié)約教學(xué)時(shí)間，培養(yǎng)自學(xué)能力。
設(shè)計(jì)理念：語文教學(xué)中，必須讓學(xué)生自己充分地讀書，讀出聲，讀出意，讀出味，讀出情，讀出神，讀得如聞其聲，如見其人，如臨其境。在讀中整體感知，理解文意；在讀中培養(yǎng)語感；在讀中受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶。本課設(shè)計(jì)依據(jù)這一理念，安排教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的語文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中，認(rèn)真讀書、想像意境，交流討論，積累語言，不斷提高自己的語文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課的三個(gè)生字，聯(lián)系前年的經(jīng)歷，理解“肆虐、抉擇”等詞語的含義。
2、搜集有關(guān)醫(yī)護(hù)人員抗擊“非典”的文字、聲像資料及相關(guān)事例，加強(qiáng)對(duì)課文的理解。
3、有感情地誦讀詩(shī)歌，熟讀成誦，體會(huì)醫(yī)護(hù)人員的高尚品格。
4、續(xù)編詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：在作者與學(xué)生之間架起溝通心靈的橋梁，使學(xué)生和作者之間產(chǎn)生共鳴，激起學(xué)生對(duì)醫(yī)護(hù)人員的崇敬之情。
教學(xué)過程：
一、板書課題，質(zhì)疑導(dǎo)入：
看了課題，你想知道什么？（1、課題中的“你”指的是誰？2、為什么說“我只看見你的眼睛”？）
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1、自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀，檢查生字讀音。
3、指名“開火車”讀課文，師生評(píng)議。
4、分組再讀課文，想想各小節(jié)所表達(dá)的意思。
5、自由讀課文，說說課文寫了什么內(nèi)容。
三、全班交流自己對(duì)“非典”的了解。
四、播放“非典”時(shí)期醫(yī)護(hù)人員拯救病人情景的錄像資料。
五、討論：為什么詩(shī)中說“我只看見你的眼睛”？
（通過背景介紹和討論，使學(xué)生了解因“非典”傳播方式特殊，醫(yī)護(hù)人員無一例外地穿著隔離服，戴著口罩，病人與醫(yī)護(hù)人員之間的各種情感交流都來自于“眼睛”，所以說“我只看見你的眼睛”。）
六、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、讀課文，邊讀邊做批注。
2、四人小組交流自己讀懂的地方和不明白的地方，記錄員做好記錄，以備匯報(bào)。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）指名讀第一小節(jié)，其他學(xué)生邊聽邊想一想這一小節(jié)寫的是什么？
�。ǖ谝恍」�(jié)寫醫(yī)護(hù)人員面對(duì)“非典”病魔時(shí)憤怒的心情和冷靜的態(tài)度。）
�。�2）面對(duì)病魔，醫(yī)護(hù)人員眼中流露的是什么樣的眼神？畫出描寫醫(yī)護(hù)人員眼神的詞語。
�。鎸�(duì)肆虐的病魔，醫(yī)護(hù)人員的眼中充滿著憤怒和冷靜。）
�。�3）理解“肆虐”的含義，體會(huì)“非典”對(duì)人類的`危害，以及抗擊“非典”的緊迫性。
�。�4）你從醫(yī)護(hù)人員的眼神中體會(huì)到了什么？（談?wù)剬?duì)“面對(duì)肆虐的病魔，你的眼中充滿著憤怒和冷靜�！边@句話的理解，體會(huì)醫(yī)護(hù)人員面對(duì)病魔的憤怒和冷靜的態(tài)度以及他們臨危不懼的高尚品質(zhì)。）
�。�5）齊讀第一小節(jié)，進(jìn)一步體會(huì)醫(yī)護(hù)人員臨危不懼的高尚品質(zhì)。
4、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法：讀――思――畫――悟――議――讀
5、運(yùn)用學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法，小組合作學(xué)習(xí)2―4小節(jié)。
6、全班交流。
�。�1）交流第二小節(jié)。
�、僦该x第二小節(jié)，說說第二小節(jié)寫了什么？
�。ǖ诙」�(jié)寫醫(yī)護(hù)人員在生死抉擇時(shí)表現(xiàn)出的戰(zhàn)勝病魔的信心和毅力。）
�、诶斫狻熬駬瘛钡暮x，體會(huì)醫(yī)護(hù)人員在生死抉擇時(shí)表現(xiàn)出的戰(zhàn)勝病魔的信心和毅力。
�、圩杂衫首x第二小節(jié)，讀出堅(jiān)定的語氣。
（2）交流第三小節(jié)。
�、僦该x第三小節(jié)，說說這一小節(jié)寫了什么？
�。ǖ谌」�(jié)寫醫(yī)護(hù)人員用溫柔的深情安慰病人。）
�、诮Y(jié)合前兩小節(jié)內(nèi)容，感受醫(yī)護(hù)人員對(duì)病人的無限柔情。
�、埤R讀第三小節(jié)，體會(huì)醫(yī)護(hù)人員對(duì)病人無微不至的關(guān)懷。
（3）全班齊讀前三小節(jié)，感受醫(yī)護(hù)人員的眼神中所表達(dá)的不同的情感，
�。�4）齊讀4、5小節(jié)，想想作者在這首詩(shī)歌中表達(dá)了什么樣的感情？
（歌頌白衣天使的高尚心靈，抒發(fā)了作者對(duì)他們的敬佩之情。）
7、想像意境，展開誦讀比賽，把對(duì)白衣戰(zhàn)士的敬佩之情通過讀表現(xiàn)出來。
（1）男女生分小節(jié)讀。
�。�2）女生領(lǐng)讀每小節(jié)前兩句，男生讀后兩句。
8、自由有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。
七、拓展延伸：在抗擊“非典”的戰(zhàn)斗中，白衣天使為我們寫下了可歌可泣的動(dòng)人篇章，此時(shí)此刻，你想對(duì)這些最可愛的人說些什么呢？（學(xué)生說后，鼓勵(lì)學(xué)生將說的寫下來。）
教學(xué)反思：
1、以讀代講，通過多種讀法，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解課文，感受課文的寫作特色，體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏感與和諧的韻律美，讀后積累。
2、把語言積累與語文教學(xué)密切地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中去積極、主動(dòng)、大膽地學(xué)習(xí)語言，感悟語言，積累語言，運(yùn)用語言。
3、古人云：“授之以魚，不如授之以漁�！苯虒W(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生采用“讀――思――畫――悟――議――讀”的方法學(xué)習(xí)第一小節(jié)，然后放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)另外幾節(jié)內(nèi)容，借以教給學(xué)生讀書的方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，培養(yǎng)學(xué)生讀書的能力。
4、教學(xué)中，通過讀、說、寫的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
《我只看見你的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)設(shè)想：
1、以讀代講，培養(yǎng)自學(xué)能力。
2、在了解背景的基礎(chǔ)上，帶著感情誦讀詩(shī)歌，體會(huì)醫(yī)護(hù)人員的高尚品格。
3、想象意境，展開誦讀比賽，把對(duì)白衣戰(zhàn)士的敬佩之情通過讀表達(dá)出來。
4、自學(xué)生字新詞，背誦詩(shī)歌。
教學(xué)過程：
一、課前準(zhǔn)備
學(xué)生預(yù)習(xí)課文，運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法自學(xué)生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生查找有關(guān)“非典”時(shí)期醫(yī)護(hù)人員的資料。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
1、用自己喜歡的方式自由讀課文（自己讀、與同桌合讀、小組互讀、多人分讀），注意讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀課文，檢查讀課文情況，注意糾正錯(cuò)誤的讀音。如“淌”應(yīng)讀tǎng，不讀shàng；“爍”應(yīng)讀shuò，不讀lì。
3、匯報(bào)交流自學(xué)生字新詞情況。如理解“肆虐”、“抉擇”等詞語的意思。
三、細(xì)讀詩(shī)歌，了解背景
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生輕聲讀課文，邊讀邊圈畫出不理解的地方，并在旁邊標(biāo)上問號(hào)，讀完后想想：為什么說“我只看見你的眼睛”？
預(yù)設(shè)一：
�。�1）學(xué)生回憶“非典”時(shí)期的情景，并交流課前搜集到的有關(guān)抗擊“非典”醫(yī)護(hù)人員的事跡的資料。
�。�2）我們每一個(gè)人都忘不了20xx年春天的那場(chǎng)突如其來的災(zāi)難――“非典”，在那場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)斗中，我們的醫(yī)護(hù)工作者不顧個(gè)人安危，盡全力搶救每個(gè)患者的生命，讓我們一同再去回顧那一個(gè)個(gè)感人的場(chǎng)面吧�。c(diǎn)擊教學(xué)軟件，通過大屏幕放映“非典”時(shí)期醫(yī)護(hù)人員救助病人的畫面，使學(xué)生體會(huì)到白衣天使忘我工作、無私奉獻(xiàn)的精神。）
結(jié)合課文和畫面讓學(xué)生暢所欲言，談出感受，接著在深情朗讀中，感受醫(yī)護(hù)工作者的高尚情感。
預(yù)設(shè)二：
結(jié)合課文中的有關(guān)語句如：“面對(duì)肆虐的病魔，你的眼中充滿著憤怒和冷靜”；“在生死抉擇的時(shí)刻，你的眼中飽含著信心和堅(jiān)定”等，邊讀邊談理解、說感受。在其中啟發(fā)學(xué)生回憶“非典”時(shí)期人們的特殊生活，如當(dāng)時(shí)人們的行為，采取哪些預(yù)防措施，特別引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到醫(yī)護(hù)工作者面臨被感染的危險(xiǎn)盡全力搶救病人，有些醫(yī)護(hù)工作者甚至因此獻(xiàn)出了寶貴的生命。
四、品讀感悟，美讀背誦
1、文中有多處重復(fù)的語句，找一找，讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟反復(fù)出現(xiàn)的作用，交流體會(huì)作者所表達(dá)的情感。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀，邊讀邊想象那一幕幕感人的場(chǎng)面，要在深情地朗讀中活化學(xué)生的情感，讓學(xué)生體驗(yàn)抒情的暢快。
3、師生合作，有感情地朗讀詩(shī)歌。
4、嘗試背誦，美讀比賽。
教學(xué)反思：
1、不要忽視課前的準(zhǔn)備工作。這個(gè)準(zhǔn)備不光是指教師備課研究教材，還包括學(xué)生的準(zhǔn)備。比如在本課中為了讓學(xué)生更好的理解詩(shī)歌所表達(dá)的'感情，需要了解有關(guān)的背景資料。所以課前我指導(dǎo)學(xué)生通過查找有關(guān)的報(bào)刊雜志、上網(wǎng)搜集、調(diào)查訪問等形式收集與“非典”有關(guān)的資料，然后進(jìn)行篩選整理，我還及時(shí)將學(xué)生及自己收集到的資料制成課件。實(shí)踐證明學(xué)生在經(jīng)過這個(gè)環(huán)節(jié)后，更加深刻地感受到“非典”時(shí)期醫(yī)護(hù)人員的奉獻(xiàn)精神，激起學(xué)生對(duì)醫(yī)護(hù)人員的敬佩之情。
2、重在朗讀。不要太多的分析，多給孩子們讀的空間，想象的空間，允許他們用自己喜歡的方式朗讀。在這節(jié)課中我引導(dǎo)學(xué)生采用自由讀、同桌合讀、小組互讀、師生合讀等形式，細(xì)心品讀，以讀代講，以讀促悟，學(xué)生入情入境，取得了很好的效果。
【《我只看見你的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《我只看見你的眼睛》教學(xué)反思10-06
留只眼睛看自己經(jīng)典美文10-06
我的兩只眼睛散文10-09
《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)02-14
永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)【經(jīng)典】12-13
留一只眼睛看自己美文10-06