- 《天上的街市》教學(xué)反思 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《 天上的街市》教學(xué)反思（通用5篇）
身為一位到崗不久的教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的《 天上的街市》教學(xué)反思（通用5篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《 天上的街市》教學(xué)反思1
我在這一節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)上，能面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，這節(jié)課重視學(xué)生誦讀，讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感，通過(guò)朗讀加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。通過(guò)聯(lián)想、想象的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力，激發(fā)想象力。我注意發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓教學(xué)在師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行。但對(duì)話(huà)并不是讓學(xué)生自發(fā)的討論，而是在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生帶著自己的經(jīng)驗(yàn)、情感去鉆研詩(shī)歌，進(jìn)而領(lǐng)悟詩(shī)人的思想感情（也就是李鎮(zhèn)西老師所說(shuō)的'“把自己的心擺進(jìn)去”，或者說(shuō)“用自己的心去感受作者的心”）。
教師應(yīng)該參與其中，營(yíng)造一種平等、和諧的對(duì)話(huà)氛圍，讓每位學(xué)生都能做到感情融匯感情，思想碰撞思想，同時(shí)，教師的感情和思想也應(yīng)該參與到學(xué)生的感情和思想之中，分享學(xué)生的收獲。為此，我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)體現(xiàn)我的教學(xué)思想：
一是發(fā)給學(xué)生相關(guān)材料，讓學(xué)生自己去篩選感興趣的材料。這不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生初步處理信息的能力。
二是重視讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì)背景，對(duì)作品的思想感情傾向通過(guò)朗讀作出自己的評(píng)價(jià)。
三是通過(guò)誦讀、品味、感悟三環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更多的直接接觸詩(shī)歌，獨(dú)立閱讀詩(shī)歌。教師要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的個(gè)人體驗(yàn)，讓學(xué)生在交流和討論中，作出自己的判斷。提倡學(xué)生提出自己的看法，這樣能充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)詩(shī)歌的理解和體驗(yàn)，讓學(xué)生有所感悟和思考。
四是注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，詩(shī)歌要求學(xué)生多誦讀，因此在教學(xué)中我設(shè)計(jì)讓學(xué)生多誦讀，讓學(xué)生在反復(fù)、比較的誦讀實(shí)踐中增加語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感，加深領(lǐng)悟。
五是設(shè)計(jì)聯(lián)想、想象訓(xùn)練。語(yǔ)文教學(xué)不僅要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，還要注重基本技能的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。
《 天上的街市》教學(xué)反思2
《天上的街市》是一首文質(zhì)兼美的詩(shī)歌，意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，它把積極的情感寄寓在新奇的聯(lián)想和想象中。本次教學(xué)我注重發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在一種輕松愉快的課堂環(huán)境下自由地帶著自己的經(jīng)驗(yàn)、情感去欣賞詩(shī)歌，進(jìn)而領(lǐng)悟詩(shī)人的思想感情。
在教學(xué)中，我始終把朗讀放在主要的地位，通過(guò)齊讀、自由讀、指名朗讀等方式讓學(xué)生充分感知詩(shī)歌的內(nèi)容。在初步領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容之后，我安排學(xué)生自由談?wù)撟约翰焕斫獾脑?shī)句，并在班上交流。在此基礎(chǔ)上在進(jìn)行聯(lián)想與想象的訓(xùn)練，通過(guò)個(gè)別有代表性的問(wèn)題激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生把抽象的文字轉(zhuǎn)化為一幅幅優(yōu)美的圖畫(huà)，并在這種聯(lián)想與想象中體驗(yàn)語(yǔ)言的魅力。
本次教學(xué)有以下的成功之處：
�。ㄒ唬┎捎门c生活緊密聯(lián)系的導(dǎo)入語(yǔ)
“同學(xué)們，我們平時(shí)看見(jiàn)的街市上一般會(huì)有什么？”激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的欲望，為整節(jié)課打下了良好的基礎(chǔ)。
（二）運(yùn)用多種教學(xué)形式。
在授課時(shí)，我不僅給學(xué)生展示幾幅與星空有關(guān)的圖片，還讓學(xué)生把自己所想象到的景象用筆畫(huà)下來(lái)，并在小組里進(jìn)行評(píng)比，也讓學(xué)生自由背誦自己喜歡的句子，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。
不足之處：
�。ㄒ唬├首x指導(dǎo)不夠。
詩(shī)歌的朗讀無(wú)疑是很重要的，但在教學(xué)中我對(duì)詩(shī)歌朗讀的指導(dǎo)往往沒(méi)有收到理想的效果。首先，在到底是采取生評(píng)還是師評(píng)這一問(wèn)題上我猶豫不決。學(xué)生點(diǎn)評(píng)朗讀表面上體現(xiàn)了新課標(biāo)以生為本的精神，但實(shí)際上大多數(shù)的學(xué)生點(diǎn)評(píng)大多是“有情感”“沒(méi)情感”“很好”等空洞的言辭，沒(méi)有一個(gè)具體的評(píng)價(jià)，因而朗讀的學(xué)生在朗讀水平上還是原地踏步。如果是教師直接點(diǎn)評(píng)，學(xué)生就會(huì)處于一種被動(dòng)的狀態(tài)。或許教師平時(shí)在授課時(shí)應(yīng)該教會(huì)學(xué)生點(diǎn)評(píng)朗讀的方法，這樣才能使學(xué)生的點(diǎn)評(píng)起到實(shí)際效果。
�。ǘ┰趯�(duì)個(gè)別問(wèn)題的引導(dǎo)上有所欠缺。
例如，在對(duì)詩(shī)歌主題——“文章表現(xiàn)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不滿(mǎn)，對(duì)自由、幸福生活的向往和追求”進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)，對(duì)詩(shī)歌的'背景的講解不夠深入，學(xué)生理解起來(lái)不夠透徹。
（三）在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題方面做得不夠。
我安排了讓學(xué)生自由提出疑問(wèn)的環(huán)節(jié)，但學(xué)生提出的問(wèn)題不多，只有個(gè)別學(xué)生提出了諸如“‘那朵流星’的‘朵’字如何理解？”這樣的詞語(yǔ)層面的問(wèn)題，對(duì)深沉的問(wèn)題諸如“為什么課文中的牛郎織女的生活和神話(huà)故事中的牛郎織女的生活有所不同？”這類(lèi)的問(wèn)題卻沒(méi)有學(xué)生發(fā)現(xiàn)。今后還需要在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題這一點(diǎn)上下一些功夫。
《 天上的街市》教學(xué)反思3
《天上的街市》這首現(xiàn)代詩(shī)歌，是郭沫先生在上世紀(jì)20年代所寫(xiě)的一篇抒情詩(shī)，能夠表現(xiàn)作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)和對(duì)理想生活的追求。
這首詩(shī)歌是學(xué)生所學(xué)詩(shī)歌里的一首著名詩(shī)，也是歷來(lái)教學(xué)示范的首選詩(shī)。本詩(shī)在教學(xué)中有許多版本可以借鑒，但似乎又都不能照搬，這會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的不同、老師素質(zhì)的不同和課堂掌控能力的不同，而出現(xiàn)不同的效果。
這首詩(shī)安排在蘇教版20XX秋季課標(biāo)教材里，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)。這首詩(shī)，我在20XX年時(shí)，曾經(jīng)在區(qū)內(nèi)作過(guò)示范課，當(dāng)時(shí)效果也還可以。只是我當(dāng)時(shí)記得是借鑒了余映潮老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，并加入自己的理解。但那節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，對(duì)學(xué)生活動(dòng)的開(kāi)展并沒(méi)有深入進(jìn)行，所以總感覺(jué)有些遺憾。
這次在準(zhǔn)備優(yōu)質(zhì)課時(shí)，我并沒(méi)有從詩(shī)本身出發(fā)去研究如何教，而是側(cè)重于對(duì)文本的解讀，和對(duì)詩(shī)歌學(xué)習(xí)的思考。我對(duì)余映潮老師的《致語(yǔ)文老師》一書(shū)再次進(jìn)行了閱讀，并就其中課堂設(shè)計(jì)的內(nèi)容進(jìn)行了再細(xì)讀。覺(jué)得一堂課也應(yīng)該有一條主線(xiàn)，來(lái)貫穿整節(jié)課。
所以我在本課的設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)了以讀為主線(xiàn)的三個(gè)板塊。主要是“讀、賞、品”，即“讀出詩(shī)歌的音樂(lè)美，感受詩(shī)歌的圖畫(huà)美，品味詩(shī)歌的情感美”。
第一個(gè)環(huán)節(jié)中，以多層次的閱讀，解決詩(shī)歌的字音、朗讀節(jié)奏等基本問(wèn)題。初步感知詩(shī)歌的音韻和諧、朗朗上口的音樂(lè)美。
第二個(gè)環(huán)節(jié)中，以詩(shī)歌的“圖畫(huà)美”為切入點(diǎn)，感知詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌塑造的意象和故事內(nèi)容，感受詩(shī)歌的美感。同時(shí)學(xué)習(xí)詩(shī)歌中運(yùn)用聯(lián)想和想象手法的高妙。
第三個(gè)環(huán)節(jié)中，以詩(shī)歌的靈魂“感情”為主，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的主題。從寫(xiě)作背景、詩(shī)歌故事入手，品味作者的情感傾向。
在拓展提升中，讓學(xué)生以“我想那縹緲的空中，定然有……”寫(xiě)四句詩(shī)，一是讓學(xué)生進(jìn)行練筆，體會(huì)詩(shī)歌的創(chuàng)作，二是進(jìn)行聯(lián)想和想象的思維訓(xùn)練。
這節(jié)課，我原先的設(shè)計(jì)流程是“美美地讀、美美地品、美美地寫(xiě)”，但感覺(jué)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容架空了，也沒(méi)有學(xué)習(xí)的深入過(guò)程。所以改成了現(xiàn)在的流程。不過(guò)現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)看，可以這樣進(jìn)行設(shè)計(jì)�！懊烂赖刈x、美美地賞、美美地品、美美地寫(xiě)”四個(gè)環(huán)節(jié)。由讀解決生字生詞，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練；由賞進(jìn)入詩(shī)歌的內(nèi)容理解，進(jìn)行聯(lián)想和想象訓(xùn)練；由品理解作品的主題，體味詩(shī)歌的情感；由寫(xiě)加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手練筆，形成能力。這樣似乎更恰當(dāng)些，但這也要等到下次有機(jī)會(huì)上課再試了。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)，基本能夠能面向全體學(xué)生，注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成，特別是誦讀這一主線(xiàn)能夠貫穿教學(xué)的`全過(guò)程。學(xué)生對(duì)文的讀達(dá)到10遍之多，可以說(shuō)是一節(jié)真正的“分層次誦讀”的課。在讀進(jìn)行內(nèi)容和主題的理解。但不足的是，讀中技巧的掌握和使用，指導(dǎo)不夠深入，練習(xí)得不夠到位，有蜻蜓點(diǎn)水式的匆忙。學(xué)生在寫(xiě)的訓(xùn)練上還是比較充分的，學(xué)生也能夠?qū)⒆约旱南敕▽?xiě)成詩(shī)行，展示出來(lái)，體現(xiàn)了學(xué)生的寫(xiě)作能力。并將課內(nèi)外學(xué)習(xí)的渠道暢通。
我感覺(jué)這節(jié)課，達(dá)到了最初設(shè)計(jì)的總體效果，但不足之處，尚須改進(jìn)。
《 天上的街市》教學(xué)反思4
《天上的街市》是詩(shī)人郭沫若1921年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩(shī)。在這首詩(shī)中，詩(shī)人由現(xiàn)實(shí)中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進(jìn)而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過(guò)著幸福生活的牛郎織女通過(guò)對(duì)天上美好生活的描繪，表現(xiàn)了詩(shī)人舊時(shí)代黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗因此，這首詩(shī)使那個(gè)時(shí)代的讀者很自然的通過(guò)對(duì)比認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)的黑暗，激起對(duì)理想的向往并為之而奮斗今天，我們今天學(xué)習(xí)這首詩(shī)仍然有新的意義。
我在這一節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)上，通過(guò)采用小組合作探究的形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)整節(jié)課重視學(xué)生誦讀，讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，通過(guò)朗讀加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟通過(guò)聯(lián)想、想象的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力，激發(fā)想象力。
在本節(jié)課中，我共設(shè)計(jì)了一下幾個(gè)問(wèn)題讓大家分小組展看討論：
（1）詩(shī)人遠(yuǎn)望，望到了什么？想到了什么？
（2）想一想：詩(shī)人極盡想象描繪這些景物的'時(shí)候，語(yǔ)氣是怎樣的？從哪里看出？
�。�3）傳說(shuō)中的牛郎織女與詩(shī)中的牛郎織女的生活本質(zhì)區(qū)別在哪里？
�。�4）詩(shī)人為什么要進(jìn)行這樣的想象，要對(duì)傳說(shuō)中的故事情節(jié)做這么大的改動(dòng)？這種想像表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的思想感情？
通過(guò)以上問(wèn)題讓大家分小組展開(kāi)討論，我發(fā)現(xiàn)只要老師善于引導(dǎo)問(wèn)題設(shè)置得當(dāng)，大部分同學(xué)都能積極地參與其中，都能夠踴躍的發(fā)言，并不是流于形式，人與亦云。對(duì)于本次四個(gè)問(wèn)題的設(shè)置，通過(guò)觀(guān)察與研究，我發(fā)現(xiàn)，前三個(gè)問(wèn)題由于過(guò)于簡(jiǎn)單，大部分學(xué)生都能很快的得出答案，所以不適宜于小組合作，而第四個(gè)問(wèn)題具有開(kāi)放性和延伸性，這種內(nèi)容用小組合作的形式能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而可使課堂效果達(dá)到最佳。
《 天上的街市》教學(xué)反思5
在《天上的街市》的課堂教學(xué)中，我結(jié)合多媒體音畫(huà)背景激情誦讀，當(dāng)讀到最后一句“不信，請(qǐng)看那朵流星/是他們提著燈籠在走”戛然而止。全班掌聲雷動(dòng)。學(xué)生情不自禁地發(fā)出了贊嘆：“這詩(shī)寫(xiě)得真美！”“教師的朗讀把我?guī)У搅藘?yōu)美的意境中！”我正要請(qǐng)學(xué)生分組研討詩(shī)的主旨時(shí)，一生說(shuō)：“嘿，真浪漫，牛郎織女提著燈籠壓馬路哩。”全班嘩然，我面露慍色，正待發(fā)怒。
瞬間，我調(diào)整了自己的情緒，我說(shuō)：“這位同學(xué)聽(tīng)得入神了，他用俗語(yǔ)來(lái)解釋牛郎織女愛(ài)情的浪漫�？墒桥＠煽椗膫髡f(shuō)中，他們別說(shuō)壓馬路，見(jiàn)面都極難，詩(shī)人為什么把它改寫(xiě)了呢？”全班同學(xué)笑了，并開(kāi)始思索。我接著道：“下面，我們請(qǐng)這位同學(xué)談?wù)勛约簩?duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解吧”。全班同學(xué)笑著鼓掌，個(gè)別學(xué)生準(zhǔn)備笑話(huà)。
那位學(xué)生卻不慌不忙，不僅說(shuō)出了詩(shī)人對(duì)美好生活的向往與追求，而且加進(jìn)了學(xué)生自己對(duì)這首詩(shī)的感悟，他說(shuō)：“隨著時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，天上的街市就該發(fā)生變化。”他的一席話(huà)頓時(shí)激發(fā)了大家的`學(xué)習(xí)興趣，于是全班同學(xué)展開(kāi)聯(lián)想的翅膀，在“天上的街市”遨游。
學(xué)生所言有搗亂之嫌，且影響了班級(jí)紀(jì)律，教師并沒(méi)有粗暴地解決，而是以一顆真誠(chéng)的愛(ài)心發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確地理解詩(shī)句的含義，矛盾于真誠(chéng)、幽默的言語(yǔ)中化解�？梢�(jiàn)，教師面對(duì)課堂偶發(fā)事件，特別是學(xué)生言行失當(dāng)時(shí)，勿操之過(guò)急，“以牙還牙，”應(yīng)以真誠(chéng)之心發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，用愛(ài)心啟發(fā)、感化學(xué)生，用發(fā)展的理念對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生健康茁壯成長(zhǎng)。
【《 天上的街市》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《天上的街市》教學(xué)反思10-06
《天上的街市》教學(xué)設(shè)計(jì)05-06
天上的街市散文10-08
《天上的街市》教案01-17
天上的街市教學(xué)設(shè)計(jì)15篇03-04