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《斜面的作用》教學反思范文（通用6篇）
身為一名到崗不久的老師，教學是我們的工作之一，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，快來參考教學反思是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的《斜面的作用》教學反思范文（通用6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《斜面的作用》教學反思1
本課教學的“斜面”是一種新的簡單機械，同學對于斜面還是有一定認識的，也能結合生活經驗，猜想斜面是一種省力的簡單機械。本課的目的在于通過實驗，通過數據，使同學了解斜面的作用，了解不同坡度的斜面的作用有何區(qū)別。
在引入教學時，除了看圖看錄像片斷認識盤山路之外，學習他人的做法，讓同學體驗直接搬一桶裝水到講臺上，和沿著斜面運到講臺上，所花力氣大小的區(qū)別，使同學非常直觀形象地認識到“斜面應該有省力的作用”。本課的'兩組實驗，沒有太大的難度。因為有了前幾課實驗方法的鋪墊，同學很容易就能制訂出實驗方案，教師應引導同學，嚴格安照實驗方案開展實驗，并認真記錄實驗數據，通過對數據的分析，來得出結論。對于所丈量的物體，盡量讓同學選擇相對較重的物體，這樣實驗數據才干有較明顯的區(qū)別，假如提升一支筆之類的物體，實驗數據的差異不大而影響同學的分析判斷。
實驗后，了解斜面在生活中的應用，是一個重要環(huán)節(jié)。教師應盡可能多地讓同學討論、考慮、發(fā)現，找找生活中各種斜面的應用，同學談到刀刃、斧頭之類物體時，最好能夠出示實物讓同學觀察一下，以加深印象。對于螺絲釘是一種斜面的應用，同學更多的是從“螺紋像盤山公路”這一感性認識上得出的結論，我們可以補充一個以前常識教材中的小實驗，將一張直角三角形紙（斜面上涂色以方便觀察）繞在筆桿上，就能直觀形象地看到斜面原理在螺紋上的應用了。還可以結合生活現象問同學：去五金店買螺絲釘，老板拿出來兩種螺絲釘，一種螺紋較密，一種螺紋較疏，你會選擇哪一種？為什么？這個問題同樣可以通過上面那個簡單的實驗方法得到驗證，使同學了解到螺紋密，是因為斜面的坡度小的原因，可以更省力。（不過延長了距離，需要多花時間）
《斜面的作用》教學反思2
學生對于斜面還是有一定認識的。本課的目的在于通過實驗，通過數據，使學生了解斜面的作用，了解不同坡度的斜面的.作用有何區(qū)別。
在引入教學時，除了看圖看錄像片斷認識盤山路之外，學習他人的做法，讓學生體驗直接搬一桶裝水到講臺上，和沿著斜面運到講臺上，所花力氣大小的區(qū)別，使學生非常直觀形象地認識到“斜面應該有省力的作用”。本課的兩組實驗，沒有太大的難度。因為有了前幾課實驗方法的鋪墊，學生很容易就能制訂出實驗方案，教師應引導學生，嚴格安照實驗方案開展實驗，并認真記錄實驗數據，通過對數據的分析，來得出結論。對于所測量的物體，盡量讓學生選擇相對較重的物體，這樣實驗數據才能有較明顯的區(qū)別，如果提升一支筆之類的物體，實驗數據的差別不大而影響學生的分析判斷。
實驗后，了解斜面在生活中的應用，是一個重要環(huán)節(jié)，課堂上盡可能多地讓學生討論、思考、發(fā)現，找找生活中各種斜面的應用。
《斜面的作用》教學反思3
《斜面的作用》這一節(jié)課我是讓學生用測力計來測量在斜面上拖動科學書時所用的力，學生測的很開心，但是我在想要不要將一節(jié)課更加深入一些，適當地做一些拓展，我想將斜面也就是木板邊緣的刻度用起來，我想我可以這么做：墊同樣高度的書本，然后改變斜面的坡度，這個時候斜面的長度變了，然后讓學生將斜面的長度記錄下來，從而得出斜面省力了但是費了距離。
斜面在生活中比較常見，對于斜面省力學生有一定的認識，上課時通過工人搬油桶引入斜面的概念，通過猜測斜面的作用引出驗證實驗的設計和討論，重點回顧對比實驗，注意變量的控制。本課的第一個實驗比較淺，數據得出就能得出“斜面能省力”結論。繼后拋出“怎樣的斜面更省力”的問題，讓學生自行解決，同樣通過控制變量，實驗收集數據進行分析得出結論來�！巴瑢W們的數據比較都能證明使用斜面省力，為什么省力的大小不一樣呢？這和什么因素有關系呢？”學生紛紛猜測，在猜測的基礎上找到一個影響斜面省力大小的主要因素就是：斜面的'坡度大小是否影響斜面省力的大小。可是在設計這個實驗時，有些學生對于變量和不變量這個問題沒有理解清楚，再加上自主選擇實驗材料訓練的較少，致使學生實驗完成的效果不好，匯報結果時有些倉促�？磥碇挥凶龅秸n前備課的充分、周到，才能使課堂的生成處理的更高效。
《斜面的作用》教學反思4
這節(jié)課放在滑輪、輪軸等課后面，難度并不大，學生對斜面有一定的認識，從生活中也得舉出很多例子，并且根據生活經驗知道斜面可以幫助我們省力，坡度越大，越費力。有了前幾節(jié)課的知識基礎，這節(jié)課設計實驗方案對于學生來說輕而易舉，實驗難度也不大，很快就可以完成，但是實驗過程中還是有以下幾個問題要注意。
1、如果選用鉤碼作為重物，這些鉤碼本身質量不是很好，學生沿著斜面拖動鉤碼時，鉤碼容易脫落，這里需要費一點時間。
2、實驗的難度不大，可以把課的重點放在數據分析上，受前幾節(jié)課的影響，學生做完實驗一后，根據數據都認為斜面能夠省大約一半的力。今天實驗一搭好的坡度的確能省差不多一半的力，這時候老師可以趁機追問，所有的斜面都能省這么多力嗎，學生馬上就提出省的力與坡度大小有關，這時候就可以很自然地開展實驗二的研究。
3、在拓展應用時，我提出五金店有兩種螺紋密度不同的'螺絲釘，哪一種更省力，學生明明知道坡度越小越省力，可是回答時還是認為螺紋比較疏松的那種更省力，原因是轉的圈數更少，下次應該直接提供實物讓學生觀察，更有助于拓展。
至于下一課《自行車上的簡單機械》，由于材料比較難準備，我設計了記錄單，讓學生課后先自行探究完成，課上交流匯報，不知道到時候效果怎么樣，拭目以待吧。
《斜面的作用》教學反思5
這課的教學類同于前幾課，用彈簧秤上的數據比較來了解、說明斜面的作用。學生自主設計實驗、自主實驗的效果是很理想的。在教學中我對課的面做了適當的擴充，對于不同坡度的斜面的研究，其實是同斜面長度、不同高度的斜面的研究，我還研究了同高度，不同斜面長度的研究，學生對斜面的知識有了更深層次的'了解與研究。因為前面斜面初步的研究，我覺得可以放得緊湊一些，對于斜面省力情況，孩子在實際的生活中，已經有比較清晰地感知，而更深層次的研究對于現行的六年級孩子而言，我認為是很有必要的。
對于斜面在生活中的具體運用，教材安排了螺絲，我覺得這個材料是很不錯的，我在前面學習的基礎上安排了兩類螺絲的比較（螺紋比較稀疏的和螺紋比較密集的），其實這兩類螺絲就是同高度不同斜面長度的斜面研究，孩子一下子在理解上有一定難度，我安排了兩張同高度，不同長度斜面的三角形，讓他們在自己的筆上卷一卷，我們發(fā)現斜面長的三角形卷起來后，螺紋會更緊密，從中我們不難發(fā)現以上兩類螺絲，螺紋更緊密的螺絲擰起來更輕松。
《斜面的作用》教學反思6
這課的教學類同于前幾課，用彈簧秤上的數據比較來了解、說明斜面的作用。學生自主設計實驗、自主實驗的效果是很理想的。在教學中我對課的面做了適當的擴充，對于不同坡度的斜面的研究，其實是同斜面長度、不同高度的斜面的研究，我還研究了同高度，不同斜面長度的`研究，學生對斜面的知識有了更深層次的了解與研究.因為前面斜面初步的研究，我覺得可以放得緊湊一些，對于斜面省力情況，孩子在實際的生活中，已經有比較清晰地感知，而更深層次的研究對于現行的六年級孩子而言，我認為是很有必要的。
對于斜面在生活中的具體運用，教材安排了螺絲，我覺得這個材料是很不錯的，我在前面學習的基礎上安排了兩類螺絲的比較（螺紋比較稀疏的和螺紋比較密集的），其實這兩類螺絲就是同高度不同斜面長度的斜面研究，孩子一下子在理解上有一定難度，我安排了兩張同高度，不同長度斜面的三角形，讓他們在自己的筆上卷一卷，我們發(fā)現斜面長的三角形卷起來后，螺紋會更緊密，從中我們不難發(fā)現以上兩類螺絲，螺紋更緊密的螺絲擰起來更輕松。
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