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《毛細現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計范文
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的《毛細現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
《毛細現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計1
在研究紙的吸水性時，有個有趣的現(xiàn)象我們還沒有研究。（教師出示演示材料：一杯水和一張綁在小棍上的宣紙條）
這是一杯水，還有一張綁有宣紙的小棒，把紙的下端浸入水中，會有什么現(xiàn)象發(fā)生？
問：水往紙上爬看不清楚怎么辦？（往水里滴紅色墨水）
你們想做這個實驗嗎？在你們各組的抽屜里老師已經(jīng)幫你們準備好了實驗的材料，請小心的。把他們拿出來。（學(xué)生實驗）
把你的看到的現(xiàn)象大聲的說出來好嗎？
假設(shè)猜想
俗話說得好“人往高處走，水往低處流”，可現(xiàn)在水卻自己往上爬了，你們想想這是怎么回事？說說自己的理由。（板書學(xué)生猜想）
探究活動一：認識毛細現(xiàn)象
活動（一）多種材料浸水
1、認識材料
桌上有哪些材料？
2、假設(shè)猜想
哪些材料能讓水往上爬，哪些材料不能讓水往上爬？（說說理由有必要嗎？）
3、設(shè)計實驗
怎樣驗證我們的猜想？（將這些材料的下端同時浸入水中觀察現(xiàn)象）
老師給個建議，實驗前進行一個簡單的分工，如：誰操作，誰記錄，誰觀察，好嗎？（學(xué)生安排分工）
4、按方案實施實驗
5、匯報交流（水能沿著紗布、過濾紙、玻璃管等有空隙的物體上升）
活動（二）制造孔隙
1、設(shè)疑
這里有一塊玻璃片，你能想辦法讓水也能上升嗎？
2、設(shè)計實驗（如果學(xué)生想不出來，可以提供另一個玻璃片作提示）
3、分組實驗
4、匯報交流（沒有孔隙的物體制造出合理的孔隙也可以讓水往上升）
活動（三）紙上的擴散現(xiàn)象
1、認識材料：濾紙一張，滴管一支
2、布置實驗：用滴管在過濾紙上滴一滴水，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、匯報交流：水向四周擴散
結(jié)論：分析一下剛才的三個實驗結(jié)果，你能得出什么樣的結(jié)論？用一句話說說看。（水不但能沿著有孔隙的材料上升，還能沿著有孔隙的材料向四周擴散，這種現(xiàn)象叫毛細現(xiàn)象。板書）
四、回頭看看我們的.猜想
現(xiàn)在讓我們來看一看，實驗前的猜想中，哪些是不對或者說準不準確的呢？（核對板書，擦去錯誤猜想）
探究活動二：認識孔隙大小與毛細現(xiàn)象的關(guān)系
活動（一）
1、引導(dǎo)提問
剛才在實驗中有同學(xué)告訴我，有的材料水爬升得高，有的材料水爬升得低，我想問問大家，水上升的高低與孔隙的大小有沒有關(guān)系？
2、假設(shè)猜想
3、設(shè)計實驗
出示兩玻璃片，能不能還是利用玻璃片制造出大小不同的孔隙（兩玻璃片中間綁一根火柴，使之一端縫隙大，一端縫隙�。�
4、實驗驗證
5、匯報交流（孔隙越大，水上升得越低；孔隙越小，水上升得越高）
活動（二）
1、再次驗證活動一的結(jié)果是否正確
老師這有兩根裝滿沙并且用紗布封好試管口的試管，如果同時把它們放入水中，哪根試管里的水會上升得快一些？
2、學(xué)生分析
3、設(shè)計實驗
4、實驗驗證
5、匯報交流
結(jié)論誰能用一句話把大家從這個實驗中得出的結(jié)論說一說。（板書：孔隙越小，水上升得越高；孔隙越大，水上升得越低；）
談?wù)勈斋@
學(xué)習(xí)了今天這一課，你有哪些收獲？
現(xiàn)在你能解釋（出示酒精燈）酒精燈里的酒精為什么會升到燈芯頂端呢嗎？
《毛細現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標
1、知道什么是浸潤和不浸潤現(xiàn)象．能用浸潤和不浸潤解釋有關(guān)的簡單現(xiàn)象．
2、知道什么是毛細現(xiàn)象以及毛細現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的．
3、知道毛細現(xiàn)象在實際中的應(yīng)用和防止．
教學(xué)設(shè)計方案
本節(jié)顆內(nèi)容可以通過實驗演示，與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合來完成。
一、課堂引入
我們研究了液體和氣體之間的交界面的性質(zhì)——表面張力的作用，那么固體和液體之間的交界面又具有什么性質(zhì)呢？我們將液體和固體之間的交界面叫做附著層。
板書：液體與固體接觸的液體薄層——附著層。
下面我們通過實驗來研究液體附著層的性質(zhì)。
實驗1： 將潔凈的玻璃片和石蠟塊分別浸入水中，然后拿出來。觀察水在玻璃片上和石蠟塊上的附著情況。
學(xué)生觀察并討論，得出結(jié)論：水能夠附著在玻璃片上。水不能附著在石蠟上。（教師出示圖片）
教師總結(jié)：實驗表明，在潔凈的玻璃片上放一滴水，水能擴展形成薄層，附著在玻璃板上。這種液體附著在固體表面上的現(xiàn)象叫做浸潤。對玻璃來說，水是浸潤液體。在石蠟面上放一滴水，水不能附著在石蠟表面上，這種液體不能附著在固體表面上的現(xiàn)象叫做不浸潤。對石蠟來說，水是不浸潤液體。同一種液體，對一些固體是浸潤的，而對另一些固體可以是不浸潤的.。
板書：
�。�1）液體附著在固體表面上的現(xiàn)象叫做浸潤
�。�2）液體不能附著在固體表面上的現(xiàn)象叫做不浸潤
同一種液體，對一些固體是浸潤的，而對另一些固體可以是不浸潤的。
浸潤現(xiàn)象在日常生活中，我們可以經(jīng)�？吹剑菏⒂幸后w的容器器壁附近的液面會成彎曲的形狀，是由浸潤或不浸潤現(xiàn)象引起的。如果液體能浸潤器壁，在接近器壁處液面向上彎曲。如果液體不浸潤器壁，在接近器壁處液面向下彎曲。焊接時，熔融了的焊錫與被焊金屬必須是浸潤的；醫(yī)藥上要用脫脂棉，就是要使酒精，藥液與棉花浸潤；在有些物體上寫字困難，是因為墨水不浸潤物體；有些動物羽毛上能分泌脂肪，水就不浸潤羽毛；有些礦石在冶煉前必須采用浮選礦石的措施，利用液體不浸潤礦粒但浸潤砂石的性質(zhì)將礦粒與砂石分離開來。
下面通過實驗來觀察液體的一種有趣的現(xiàn)象——毛細現(xiàn)象。
二、毛細現(xiàn)象
板書：毛細現(xiàn)象
實驗2： 將幾根內(nèi)徑不同的細玻璃管插入水中，觀察實驗現(xiàn)象。
學(xué)生觀察并討論：管內(nèi)水面比容器里的水面高，管的內(nèi)徑越小，管內(nèi)水面越高。
實驗還表明把內(nèi)徑不同的細玻璃管插在汞中，管內(nèi)汞面比容器里的汞面低，管的內(nèi)徑越小，管內(nèi)汞面越低。
像這種浸潤液體在細管內(nèi)液面升高的現(xiàn)象和不浸潤液體在細管內(nèi)液面降低的現(xiàn)象，叫做毛細現(xiàn)象。
具有大量毛細管的物體，只要液體與該物體浸潤，就能把液體吸入物體中。
教師講解同時展示圖片，毛巾吸水、磚塊吸水、燈芯吸油，都是這個原因。土壤中有許多毛細管，容易將地下水吸上來，有時為了防止水分蒸發(fā)，就將地表面的土鋤松，以破壞過多的毛細管。毛細現(xiàn)象在生理中有很大的作用，因為植物與動物的大部分組織，都是以各種各樣的細微管道連通起來的。
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