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問(wèn)題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式《種群的特征》課例學(xué)習(xí)心得
在這次的繼續(xù)教育中，看了梁執(zhí)教的《種群的特征》一課，印象十分深刻�！斗N群的特征》一課是我們高中生物人教版教材《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》第4章第1節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于這一課的教學(xué)，筆者之前在處理這一課時(shí)，由于這一課所涉及到的新的名詞概念特別多，總是覺(jué)得無(wú)從下手，從課堂氣氛上來(lái)看和從課后作業(yè)來(lái)看，我上這一課時(shí)，效果都特別差，所以當(dāng)看到這一課時(shí)，就特別認(rèn)真去學(xué)習(xí)梁老師是如何處理這一課的。
梁老師上本課例，采用主題式問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法進(jìn)行授課，課堂線索十分明了。在課堂上，梁老師運(yùn)用多媒體教學(xué)科學(xué)得當(dāng)，有視頻、圖片，還采用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)，這些現(xiàn)代技術(shù)和教學(xué)活動(dòng)能很靈活地揉合在一起，起到活化課堂的作用，共同描繪出的生物學(xué)知識(shí)情景，引導(dǎo)著學(xué)生從生態(tài)學(xué)的角度，認(rèn)真去分析和思考相關(guān)的問(wèn)題。在課堂中大膽采用一些模擬實(shí)驗(yàn)和材料分析，讓學(xué)生能更快更好地進(jìn)行到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，成為學(xué)習(xí)的主角。梁老師板書(shū)合理恰當(dāng)，在課堂中很好的抓住了課堂的主線索，提高學(xué)習(xí)對(duì)課堂內(nèi)容的掌握效果，突出了課堂的效益。對(duì)于這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)：樣方法和標(biāo)志重捕法的模擬實(shí)驗(yàn)，種群的幾個(gè)基本特征及內(nèi)在關(guān)系等內(nèi)容梁老師能采用模擬實(shí)驗(yàn)、圖表、材料分析等學(xué)生活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生來(lái)參與課堂，取得很好的效果。梁老師上課語(yǔ)言簡(jiǎn)煉，富有激情，對(duì)本節(jié)課的講授深入淺出，讓課堂輕松，高效。梁老師的課堂不但注重知識(shí)和能力目標(biāo)，對(duì)于情感目標(biāo)，梁老師也能深入地貫徹，例如對(duì)于國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物——藏羚羊的關(guān)注和關(guān)心，就很好地落實(shí)"關(guān)注瀕危動(dòng)物種群數(shù)量的變化和措施"的情感教學(xué)目標(biāo)。
通過(guò)本課例，我不但很好觀摩了一節(jié)主題式問(wèn)題導(dǎo)學(xué)課例，還學(xué)到了很多很好的教學(xué)技巧，為我之后更好地上好本節(jié)課，以及學(xué)習(xí)如何組織主題式問(wèn)題導(dǎo)學(xué)課，都有很大的幫助。對(duì)于本節(jié)課，本人覺(jué)得特別完美。若要我學(xué)完后進(jìn)行進(jìn)一步改良的話(huà)，我可能會(huì)在配套練習(xí)設(shè)計(jì)上，花更多的精力，并在課堂花更多的時(shí)間給學(xué)生做相關(guān)的習(xí)題，提高課堂效果。
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