精選小學(xué)三年級的作文三篇

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都寫過作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。相信很多朋友都對寫作文感到非�？鄲腊�，以下是小編整理的小學(xué)三年級的作文3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學(xué)三年級的作文 篇1

　　“叮叮叮，現(xiàn)在是北京時間2112年3月7日早上8點整……”我聽到我發(fā)明的時鐘在不停的響，我猛一起身突然想我要去參加我小時候就讀的金山小學(xué)，雖然我已經(jīng)是某發(fā)明公司的總裁，但是我永遠(yuǎn)不會忘記曾經(jīng)培育過我的金山小學(xué)。

　　我們乘著一種低碳、節(jié)能、環(huán)保的自行車。這種車不靠人力踩踏板，而是靠風(fēng)力。如果風(fēng)力不夠哦，可以安裝本公司生產(chǎn)的微型電風(fēng)扇。到了金山小學(xué)，我們被一個個機器人攔住了，我們出示請柬，校長跟我們說這是警衛(wèi)機器人，就是“保安”。走進學(xué)校，一株株鮮花在花壇里爭相開放。在國旗臺下，有一個巨大噴泉。噴泉流下的水，有一些流向花壇，有一些流向公廁。學(xué)校有設(shè)備齊全的體育室，高科技的多媒體教室，充滿書香的圖書館。我們來到了一間教室，教室內(nèi)，每張桌子上都有一臺平板電腦，這便是每個同學(xué)的課本。還有更特別的——老師，這里的老師都是仿真機器人，只要用電腦調(diào)處相應(yīng)的程序，老師就可以為你上課了。神奇吧！

　　如今的`金山小學(xué)，已是原來的十幾倍大，有游泳池，操場，足球場，籃球場，還有一塊“菜園”。雖然是菜園，但它大部分都是生態(tài)園�？梢宰寣W(xué)生自己種菜，觀察小動物，植樹。培養(yǎng)他們對大自然的熱愛。

　　現(xiàn)在的金山小學(xué)可真是好��！

小學(xué)三年級的作文 篇2

　　汽車已經(jīng)成為我們出行的主要交通工具。它大大方便了人們的生活，人們越來越離不開它，但是它對環(huán)境也造成了嚴(yán)重的污染，同時還存在許多安全隱患，讓許多生命喪失在它的腳下。它還要每天加油，浪費資源。我夢中的新型汽車它既要安全又環(huán)保那該是多好的呀！

　　我夢想的汽車是在車頂上放一個像太陽能一樣的發(fā)電板，吸收太陽的.能量就能行走。下雨天時，就把能量儲存在里面，沒太陽時也照樣行走。車尾有風(fēng)力發(fā)電系統(tǒng)，這樣的汽車沒有尾氣排放，還給汽車足夠的動力。我還要在車?yán)锩嫜b上電視，電腦，隨時知道自已的路面情況，讓它永遠(yuǎn)安全行駛。我還想給它裝翅膀，讓它能在空中飛翔，也可以在水里游玩。當(dāng)陸地上遇到車多時，就可以啟動翅膀模式，讓它像飛機一樣飛起來。當(dāng)選擇水路時，它能像船一樣在水里暢游。

　　我的夢想汽車還要具備冬天暖，夏天涼的功能。我要在車?yán)锩娣派吓P室和餐廳，到那時我就可以帶著全家人一起開車出去看世界，那將是多么開心的事呀!

　　大家一起努力吧！為自已的夢想拼搏。不要只做個幻想家，現(xiàn)在的科技越來越發(fā)達，我相信將來我們一定會生產(chǎn)出現(xiàn)代化的節(jié)能汽車。

小學(xué)三年級的作文 篇3

　　有一位長年住在山里的印第安人，因為特殊的機緣，接受一位住在紐約的友人邀請，到紐約做客。

　　當(dāng)紐約友人引領(lǐng)著印第安人出了機場正要穿越馬路時，印第安人對紐約友人說：“你聽到蟋蟀聲了嗎？” 紐約友人笑著說：“您大概坐飛機坐太久了，這機場的引道連到高速公路上，怎么可能有蟋蟀呢？” 又走了兩步路，印地安朋友又說：“真的有蟋蟀！我清楚地聽到了它們的聲音�！� 紐約友人笑得更大聲了：“您瞧！那兒正在打洞，機械的.噪音那么大，怎么會聽得到蟋蟀聲呢？” 印第安人二話不說，走到斑馬線旁安全島的草地上，翻開了一段枯倒的樹干，招呼紐約友人前來觀看那兩只正高歌的蟋蟀！ 只見紐約友人露出不可置信的表情，直呼不可能：“你的聽力真是太好了，能在那么吵的環(huán)境下還聽得到蟋蟀叫聲！” 印地安朋友說：“你也可以啊！每個人都可以的！我可以向你借你口袋里的零錢來做個實驗嗎？” “可以！可以！我口袋里大大小小的銅板有十幾元，您全拿去用！” 紐約友人很快地把錢掏出來交給印地安人。“仔細(xì)看，尤其是那些原本眼睛沒朝我們這兒看的人！”說完話的印地安人，把銅板拋到柏油路上。突然，有好多人轉(zhuǎn)過頭來看，甚至有人開始彎下腰來撿錢。

　　“您瞧，人們的聽力都差不多，不一樣的地方是，你們紐約人專注的是錢，我專注的是自然與生命。所以聽到與聽不到，全然在于有沒有專注地傾聽�！�

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