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鉛球作文400字
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編為大家收集的鉛球作文400字，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
鉛球作文400字1
各位老師：
下午好！今天我說課的內(nèi)容是人教版八年級數(shù)學(xué)下冊第十七章反比例函數(shù)的圖象和性質(zhì)第一課時，下面我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教法與學(xué)法分析、教學(xué)過程幾個方面進(jìn)行闡述。
一、教材分析
反比例函數(shù)的圖象和性質(zhì)是反比例函數(shù)的教學(xué)重點，學(xué)生需要在理解的基礎(chǔ)上熟練運(yùn)用。本節(jié)課是全章的核心，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是畫反比例函數(shù)的圖象，讓學(xué)生結(jié)合實例，通過列表、描點、連線等手段經(jīng)歷畫圖、觀察、猜想、思考、歸納等數(shù)學(xué)活動，并初步認(rèn)識反比例函數(shù)的圖象的特征，逐步明確反比例函數(shù)的直觀形象，為學(xué)生探索反比例函數(shù)的圖象的性質(zhì)提供思維活動的空間。也為以后二次函數(shù)以及其他函數(shù)的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合我對這節(jié)課的理解和分析，制定教學(xué)目標(biāo)如下：
1、通過學(xué)生在動手操作，學(xué)會在平面直角坐標(biāo)系中用描點法畫出反比例函數(shù)的圖象；2、通過觀察反比例函數(shù)圖像，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、歸納反比例函數(shù)的性質(zhì)，3、在學(xué)生自主探究反比例函數(shù)圖像和性質(zhì)的過程中，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)活動中充滿了探索和創(chuàng)造，增強(qiáng)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心與求知欲。
三、教學(xué)重點難點
重點：用描點法作反比例函數(shù)的圖像，并利用圖像探究反比例函數(shù)的性質(zhì)
難點：如何抓住特點準(zhǔn)確畫出反比例函數(shù)的圖像。
四、教法與學(xué)法分析
現(xiàn)代教育理論中要求“要把學(xué)生學(xué)習(xí)知識當(dāng)作認(rèn)識事物的過程來進(jìn)行教學(xué)”。針對八年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我選擇“引導(dǎo)探索法”。由淺到深，由特殊到一般地提出問題。引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。讓學(xué)生始終處于一種積極的思維、主動探索的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
根據(jù)新課標(biāo)要求“培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)生”，因此教師要有組織、有目的、有針對性的引導(dǎo)學(xué)生，并參與到學(xué)習(xí)活動中，鼓勵學(xué)生采用自主探索、合作交流的研討學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生“動手”、“動腦”、“動口”的習(xí)慣和能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、問題一：正比例函數(shù)的圖像是什么形狀的？我們是通過幾個步驟畫出來的呢?
2、問題二：反比例函數(shù)的圖像又是什么形狀呢？大家想知道么？
通過問題一幫助學(xué)生回憶用描點法畫函數(shù)圖象的方法，并認(rèn)識到任何函數(shù)的圖象都可以用描點法畫，激活學(xué)生原有的知識，為探究反比例函數(shù)圖象的畫法奠定基礎(chǔ)。問題二的提出，給學(xué)生一個想象空間，激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情。
�。ǘ╊惐嚷�(lián)想，探究交流---反比例函數(shù)圖像的畫法
1、問題一：根據(jù)已經(jīng)學(xué)過的正比例函數(shù)圖象的畫法，怎樣畫出反比例函數(shù)y=和y=--的圖象？
先根據(jù)學(xué)生的回答和補(bǔ)充，得出畫反比例函數(shù)圖象的基本步驟：列表——描點——連線。再讓學(xué)生分組嘗試畫兩函數(shù)的圖象。在教學(xué)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生仿照正比例函數(shù)圖象的的畫法。
學(xué)生是首次接觸到雙曲線這種比較特殊函數(shù)圖象，學(xué)生可能會在下面幾個環(huán)節(jié)中出錯：
（1）在“列表”這一環(huán)節(jié)
在取點時學(xué)生可能會取零，在這里可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合代數(shù)的方法得出x不能為零。也可能由于在取點時的不恰當(dāng)，導(dǎo)致函數(shù)圖象的不完整、不對稱。在這里指導(dǎo)學(xué)生在列表時，自變量x的取值可以選取絕對值相等而符號相反的數(shù)，相應(yīng)的就得到絕對值相等而符號相反的對應(yīng)的函數(shù)值，這樣可以簡化計算的手續(xù)，又便于在坐標(biāo)平面內(nèi)找到點。
�。�2）在“連線”這一環(huán)節(jié)
學(xué)生畫的點與點之間連線可能會有端點，未能用平滑的線條連接，或者把兩個象限內(nèi)的點連起來。因而在這里要特別要強(qiáng)調(diào)在將所選取的點連結(jié)時，應(yīng)該是“平滑曲線”，還可以引導(dǎo)學(xué)生通過代數(shù)的方法進(jìn)一步分析反比例函數(shù)的解析式y(tǒng)=﹙k≠0﹚，由分母不能為零，得x不能為零。由k≠0，得y必不為零，從而驗證了反比例函數(shù)的圖象。當(dāng)兩個分支無限延伸時，可以無限地逼近x軸、y軸，但永遠(yuǎn)不會與兩軸相交。從而引導(dǎo)學(xué)生畫出正確的函數(shù)圖象。為后面學(xué)習(xí)函數(shù)的性質(zhì)打下基礎(chǔ)。并給出雙曲線的概念。
2、問題二：比較函y=和y=--的圖象有什么共同特征它們之見有什么關(guān)系？
引導(dǎo)學(xué)生觀察、對比、小組討論,用自己的語言描述，由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，提高學(xué)生抽象概括能力。
3、鞏固訓(xùn)練：畫函數(shù)y=和y=--的圖象
讓學(xué)生自己動手分組完成，使學(xué)生進(jìn)一步了解畫反比例函數(shù)圖象的基本方法，也為后面觀察分析歸納出反比例函數(shù)圖象的性質(zhì)增加感性認(rèn)識。
(三)、探索比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律----函數(shù)圖象性質(zhì)
問題一：觀察函數(shù)y=和y=--的.圖象
�。�1）找出反比例函數(shù)y=（k≠0）圖象有哪些共同點？有哪些不同點？
�。�2）每個函數(shù)圖象分別位于哪幾個象限？由什么因素決定？
�。�3）在每一象限內(nèi)y隨x的變化如何變化？
引導(dǎo)學(xué)生通過對反比例函
數(shù)圖象進(jìn)行觀察、分析，對函數(shù)圖象的位置與k值符號關(guān)系的探討，以及反比例函數(shù)的兩個分支在相應(yīng)象限內(nèi)，y值隨x值的增大（或減小）而增大（或減�。┑奶接�，有利于加深學(xué)生對性質(zhì)的理解和掌握；學(xué)生根據(jù)對圖象的觀察，由得到的圖象特征總結(jié)反比例函數(shù)的性質(zhì)。性質(zhì)：（1）反比例函數(shù)y=（k為常數(shù)，k≠0）的圖象是雙曲線。
�。�2）當(dāng)k>0時，雙曲線的兩支分別位于第一、第三象限，在每個象限內(nèi)，y的值隨x值的增大而減小。
（3）當(dāng)k<0時，雙曲線的兩支分別位于第二、第四象限，在每個象限內(nèi)，y的值隨x值的增大而增大。
�。ㄋ模�、歸納總結(jié)，
問題一：本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識？
問題二：反比例函數(shù)與正比例函數(shù)在圖象分布與性質(zhì)上有什么異同點？
通過列表的形式，引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)反比例函數(shù)的性質(zhì)并與正比例函數(shù)的圖象與性質(zhì)縱向?qū)Ρ龋由钫J(rèn)識。通過學(xué)生自由討論、總結(jié)、概括本章所學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步理解反比例函數(shù)圖象及其性質(zhì)，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，在交流中與全班同學(xué)分享。
（五）布置作業(yè)
這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解和應(yīng)用，并時刻了解學(xué)生的掌握程度。
鉛球作文400字2
一、說教材
1、說課內(nèi)容：
九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書六年級下冊比例的意義和基本性質(zhì), 練習(xí)六的練習(xí)題。
2、說課內(nèi)容的地位與作用：
這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過比的知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是前面“比的知識”的深化，是后面學(xué)習(xí)解比例知識的基礎(chǔ)。它起著承前啟后的作用，是小學(xué)階段學(xué)習(xí)比例初步知識的一項重要內(nèi)容。分兩段來進(jìn)行教學(xué)：第一段教學(xué)比例的意義，通過兩個比的比值相等概括比例的意義；第二段教學(xué)比例的基本性質(zhì)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)比例中兩個外項與兩個內(nèi)項的積的關(guān)系。這樣便于加深學(xué)生的印象，最后總結(jié)比例的基本性質(zhì)。為此，教學(xué)時先復(fù)習(xí)比的基本知識，使知識間發(fā)生遷移，再在此基礎(chǔ)上探索新知，最后深化新知，為以后學(xué)習(xí)解比例等知識打下扎實的基礎(chǔ)。
3、說教學(xué)目標(biāo)
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了義務(wù)教學(xué)階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)應(yīng)以知識與技能、教學(xué)思考、解決問題、情感和態(tài)度四方面來闡述，使學(xué)生得到充分、自由、和諧、全面地發(fā)展。因此，以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教材編排的`意圖，確立以下教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生了解和掌握比例的意義和基本性質(zhì)，認(rèn)識比例各部分名稱，知道比和比例的區(qū)別。
�。�2）能力目標(biāo)：充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們探索和解決問題的能力。
（3）情感與態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主參與知識探究全過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、比較、判斷、概括的能力，發(fā)展學(xué)生的思維。
4、教學(xué)重、難點：
教學(xué)重點：比例的意義與基本性質(zhì)
教學(xué)難點：運(yùn)用比例的基本性質(zhì)與意義判斷兩個比能否組成比例。
二、說教法、學(xué)法
1、說教法：
通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了比的知識，初步形成了一定的觀察、探索、歸納的能力。因此，我采用了“自主探究”的教學(xué)模式，教學(xué)中貫徹自主性原則，重視學(xué)生學(xué)習(xí)和探索過程，注重學(xué)生的情感體驗；組織、指導(dǎo)并參與學(xué)生的探究活動，允許學(xué)生對所學(xué)知識有不同的理解和體驗，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和技能素質(zhì)。
2、說學(xué)法：
根據(jù)學(xué)生的年齡特點，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，再加上適時的自學(xué)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生探索新知的能力。根據(jù)學(xué)法的自主性原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性；根據(jù)學(xué)法的差異性原則，對學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)。
三．說教學(xué)過程
1．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
我采用生活實例引入課題，課件出示我們祖國各地的風(fēng)景圖片；我們的祖國幅員非常遼闊，卻能在一張小小的地圖上清晰可見各地位置； “這么遼闊的地方為什么能用一張小小的地圖就能清楚的表示出來呢”引發(fā)學(xué)生的探究欲望。
�。ㄔO(shè)計意圖：這樣由地圖生活實例引入課題，有利于學(xué)生體會所學(xué)知識的生活價值。以價值觀的角度激發(fā)學(xué)生的求知欲望。）
然后順勢導(dǎo)入課題并板書：這樣地圖片或?qū)嵨锇匆欢ǖ谋壤糯蠡蚩s小，都要用到比例的有關(guān)知識。最后出示幾個比，讓學(xué)生求出比值，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2．自主探索，探究新知
通過求兩個比的比值，發(fā)現(xiàn)這兩個比的比值相等，用等式表示兩個比的比值相等的關(guān)系，從而概括出比例的意義，然后利用比例的意義來判斷兩個比能不能組成比例，并通過例1中四面國旗的尺寸中，你還能哪些比？寫出兩個比，根據(jù)比值相等寫出比例，進(jìn)一步加深對比例意義的認(rèn)識。同時還請學(xué)生自己說出幾個比例，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用學(xué)生說出的比例，請學(xué)生自學(xué)比例中各部分的名稱，然后教師提醒學(xué)生：前面我們已經(jīng)探究發(fā)現(xiàn)了比例的一個秘密，比例還有一個秘密，你們分成小組來找找看，并用簡潔語言歸納出來。
�。ㄔO(shè)計意圖：這樣引導(dǎo)學(xué)生通過自己的努力去發(fā)現(xiàn)比例的基本性質(zhì)，整個環(huán)節(jié)力求體現(xiàn)學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)過程，從而提高學(xué)生的自學(xué)學(xué)習(xí)能力。）
3．討論鞏固、形成技能
�。�1）基本訓(xùn)練
�。�2）發(fā)展性練習(xí)
4．全課小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？運(yùn)用了哪些學(xué)習(xí)新知？還有什么疑問？
鉛球作文400字3
各位評委：大家好，今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)下冊第三單元第一課時《比例的意義和基本性質(zhì)》。下面我將自己的設(shè)計理念、對教材的解讀、對目標(biāo)的預(yù)設(shè)以及教學(xué)流程和板書設(shè)計向大家作簡要的闡述。
[設(shè)計理念]
這是一節(jié)概念課，但我并不是對知識簡單的復(fù)述，而是通過學(xué)生的探究活動，展現(xiàn)學(xué)生“活生生”的思維過程。讓學(xué)生通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從特殊到一般抽象概括出意義和性質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生主動探索知識和概括知識的能力。
[說教材]
《比例的意義和基本性質(zhì)》是人教版數(shù)學(xué)第十二冊的內(nèi)容。比例的知識在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有廣泛的應(yīng)用。這部分知識是在學(xué)習(xí)了比的知識和除法、分?jǐn)?shù)等得基礎(chǔ)上教學(xué)的，是本套教材教學(xué)內(nèi)容的最后一個單元。而本節(jié)課內(nèi)容是這個單元的第一節(jié)課，主要屬于概念教學(xué)，是為以后解比例，講解正、反比例做準(zhǔn)備的。學(xué)生學(xué)好這部分知識，不僅可以初步接觸函數(shù)的思想，而且可以用來解決日常生活中一些具體的問題。
[說教學(xué)目標(biāo)]
1、知識技能目標(biāo)：使學(xué)生了解和掌握比例的意義和基本性質(zhì),認(rèn)識比例各部分名稱,知道比和比例的區(qū)別。
2、教學(xué)思考與解決問題目標(biāo)：充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)他們探索和解決問題的能力。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主參與知識探究全過程,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,分析,比較,判斷,概括的能力,發(fā)展學(xué)生的思維。
[說教學(xué)重點、難點]
重點：理解比例的意義，探究比例的基本性質(zhì)。
難點：探究比例的基本性質(zhì)和應(yīng)用意義，判斷兩個比能否組成比例。
[說教法、學(xué)法]
說教法
我采用”自主探究”的教學(xué)模式,貫徹自主性原則,重視學(xué)生學(xué)習(xí)和探索過程,注重學(xué)生的情感體驗,組織,指導(dǎo)并參與學(xué)生的.探究活動,允許學(xué)生對所學(xué)知識有不同的理解和體驗,提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和技能素質(zhì)。
說學(xué)法
根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排特點，為了更好地突出重點，突破難點，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，主要讓學(xué)生在“計算——觀察、比較——概括——應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中掌握知識。
[說教學(xué)過程]
一、創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)思考
通過多媒體出示有關(guān)國旗的四幅情境圖，讓學(xué)生說說圖的內(nèi)容，并找找圖中共有的東西。接著出示四面國旗的長和寬的具體數(shù)據(jù)，并提示國旗的制作有特定的制作標(biāo)準(zhǔn)，然后讓學(xué)生去思考，猜測。
二、探究新知主動參與
這里分成二部分：第一部分，教學(xué)比例的意義；第二部分，教學(xué)比例的基本性質(zhì)。
第一部分：比例的意義
1、根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生任意地選擇其中的兩面國旗，先寫出長和寬的比，再求出比值進(jìn)行驗證自己的猜測對不對。
2、把學(xué)生的計算結(jié)果出示在黑板上（四面國旗都有）接著請學(xué)生仔細(xì)觀察計算結(jié)果發(fā)現(xiàn)了什么，發(fā)現(xiàn)他們的比值都相等。從而引出比例的意義——表示兩個比相等的式子，叫做比例。
3、揭示了比例的意義后及時進(jìn)行練習(xí)（p33的做一做）。判斷幾組比能否組成比例，為什么？讓學(xué)生說理鞏固概念。
4、回到四面國旗，讓學(xué)生找比組成比例。（可以是國旗的長與寬的比，也可以是每兩面國旗長之比，寬之比）在這里的時候適時引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生打開思路，從不同的角度去尋找，以加深對比例意義的認(rèn)識。
第二部分：比例的基本性質(zhì)
1、教學(xué)比例的各部分名稱。這部分的教學(xué)，我采用了閱讀自學(xué)法。實施素質(zhì)教育，使學(xué)生由“學(xué)會”變“會學(xué)”，這里我注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)生自學(xué)課本時，引導(dǎo)學(xué)生注意內(nèi)項和外項的位置。認(rèn)識了比例的各部分名稱后讓學(xué)生說說比與比例的區(qū)別。
2、教學(xué)比例的基本性質(zhì)。觀察黑板上的比例中的兩個內(nèi)項的積與兩個外項的積的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生把兩個外項與兩個內(nèi)項分別相乘，比較結(jié)果？再讓學(xué)生歸納出比例的基本性質(zhì)——在比例里，兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積，然后探討寫分?jǐn)?shù)形式，歸納“交叉相乘”積相等。
3、揭示了比例的基本性質(zhì)后及時進(jìn)行練習(xí)（p34的做一做）。應(yīng)用比例的基本性質(zhì)，判斷下面兩個比能不能組成比例，為什么？讓學(xué)生說理鞏固概念。
4、小結(jié)判斷兩個比能否組成比例，可以根據(jù)比例的意義，也可以根據(jù)比例的基本性質(zhì)。
三、鞏固練習(xí)形成技能
基礎(chǔ)練習(xí)
1、寫兩個比值是4的比，并組成比例;寫出兩個比值是1/4的比，并組成比例；這里先讓學(xué)生寫，然后請其他學(xué)生判斷他寫的比例對不對。（可以用比例的意義，也可以用比例的基本性質(zhì)）
2、猜數(shù)游戲，一方面鞏固比例的意義和基本性質(zhì)的知識，另一方面，為下節(jié)課“解比例”做鋪墊：根據(jù)比例的基本性質(zhì)，如果知道了比例中的任何三項，就可以求出另外一項，這是我們下節(jié)課要研究的內(nèi)容“解比例”。
發(fā)展練習(xí)：
1、把乘積相等的式子改寫成比例。（6×16=8×12３×４０＝８×１５）這個練習(xí)是鞏固比例的基本性質(zhì)，意圖是讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因為有學(xué)生可能只能改寫一個，而有學(xué)生可能改寫4個，還有學(xué)生可能改寫8個。
2、如果5a＝3b，那么a：b＝()：()這個練習(xí)意圖是讓學(xué)生在有未知數(shù)的方程中學(xué)會運(yùn)用比例的基本性質(zhì)解決問題。
四、課堂小結(jié)回歸目標(biāo)
這堂課我們學(xué)習(xí)了什么，你有什么收獲？
[說板書設(shè)計]
通過簡單明了的數(shù)學(xué)式子反應(yīng)出比例的意義和比例的基本性質(zhì)。
鉛球作文400字4
一、教材分析
1.說教材
《比例的意義和基本性質(zhì)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊第四單元的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了比的有關(guān)知識并掌握了一些常見的數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是前面“比的知識”的深化，也是后面學(xué)習(xí)解比例知識的基礎(chǔ)，并為學(xué)習(xí)比例的應(yīng)用，特別是為正、反比例及其應(yīng)用打好基礎(chǔ)。比例的知識在生活和生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，所以本節(jié)課的知識就顯得尤為重要。
2.教學(xué)目標(biāo)
我以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教材編排的意圖和學(xué)生的實際情況，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生理解并掌握比例的意義和基本性質(zhì)，認(rèn)識比例各部分名稱，知道比和比例的區(qū)別。
（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主參與的意識和主動探究的精神，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、比較、判斷、概括的能力，發(fā)展學(xué)生的思維。
�。�3）情感與態(tài)度目標(biāo)：在教學(xué)中滲透愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考、樂于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點：理解比例的意義與探究基本性質(zhì)。
教學(xué)難點：運(yùn)用比例的意義或性質(zhì)判斷兩個比能否組成比例，并能正確地組成比例。
二、說教法、說學(xué)法
1.說教法
通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了比的知識，初步形成了一定的觀察、探索、歸納的能力。因此，我采用了“自主探究”的教學(xué)模式，教學(xué)中貫徹自主性原則，重視學(xué)生學(xué)習(xí)和探索過程，注重學(xué)生的情感體驗，組織、并參與學(xué)生的探究活動。
2.說學(xué)法
在強(qiáng)調(diào)教法的同時更注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在本節(jié)課中，我主要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以下學(xué)習(xí)方法： 自學(xué)法。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)發(fā)。
教具和學(xué)具是學(xué)生探索知識的工具和橋梁，課前準(zhǔn)備合適的教學(xué)具也關(guān)系到一節(jié)課的成敗。因此，這節(jié)課教具準(zhǔn)備：多媒體課件
三、說程學(xué)過程
課堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識、發(fā)展能力的重要途徑。基于此，我設(shè)計了如下的教學(xué)流程：復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊——教學(xué)比例的意義——教學(xué)比例的基本性質(zhì)——反饋與鞏固——質(zhì)
2
�。ㄔO(shè)計意圖：通過對比的知識的復(fù)習(xí)，喚起了學(xué)生對已有知識的回憶，加深學(xué)生對舊知的印象；通過求比值的練習(xí)，使學(xué)生既復(fù)習(xí)了舊知，又為教學(xué)比例的意義作了巧妙的鋪墊。）
談話：我們已經(jīng)認(rèn)識了比，知道怎樣求比值。今天我們就根據(jù)這些知識來學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。板書課題（比例的意義和基本性質(zhì)）
�。ǘ┙虒W(xué)新課
分成兩部分：第一部分，教學(xué)比例的意義；第二部分，教學(xué)比例的基本性質(zhì)。
第一部分 教學(xué)比例的意義
1.（多媒體課件出示）第40頁的三幅圖：天安門升國旗儀式；校園升旗儀式；教室場景。請同學(xué)們認(rèn)真觀察這三副圖，你都知道了哪些信息？（生：都有國旗，是國家的象征，我們必須尊重它）。
（設(shè)計意圖：教師利用多媒體手段播放課件，創(chuàng)設(shè)大小不同的國旗引入比例的意義，主要體現(xiàn)知識由實際問題產(chǎn)生。適時地對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，增強(qiáng)他們的愛國意識）
師：利用多媒體把圖變換成三面國旗的畫面，并表上長和寬的尺寸，請同學(xué)們寫出他們長與寬的比。
�。ū瓤梢杂脙煞N形式表示出來，為后面的學(xué)習(xí)比例用分?jǐn)?shù)形式表示做好鋪墊）。
接著追問：“兩個比的比值相等
2.動手計算，探究比例的意義
師：接下來選取其中的兩個比，求出它們的比值，你發(fā)現(xiàn)了什么? “那你能不能從中任選兩個相同的比把它組成等式呢？”然后學(xué)生匯報。
最后師生總結(jié)比例的意義：像這樣表示兩個比相等的式子叫做比例。（并板書）
(設(shè)計意圖：教學(xué)中通過觀察、求比值等方式是讓學(xué)生深刻地了解到，只要兩個比的比值相等，就可以說兩個比相等。運(yùn)用黑板上的幾個比例式，告訴學(xué)生象這樣的式子就叫做比例，給學(xué)生直觀的印象，抽象概括出比例的意義。幫助學(xué)生建立明晰的概念，把握概念的內(nèi)涵。)
3.辨析比和比例
師：1：2是比例嗎？為什么？你能把它組成一個比例嗎？還可以寫成什么樣的形式？
�。ū嫖龅倪^程其實就是學(xué)生對新知進(jìn)一步理解的過程，通過1：2是比例嗎？這一問題，激發(fā)學(xué)生的思維，使其自主去辨析新知與舊知的區(qū)別，從而更準(zhǔn)確地理解比例的意義，并通過“你能把它組成一個比例嗎？”問題的啟動，使學(xué)生展開了更豐富的比例應(yīng)用的想象空間，拓展了學(xué)生的思維。）
4.利用新知，學(xué)以致用
師：教學(xué)比例的意義后，及時組織練習(xí)。判斷兩個比是否能組成比例
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)中，不僅運(yùn)用了比例的意義，而且對比的性質(zhì)也有一定的運(yùn)用,以培養(yǎng)學(xué)生從多種角度解決問題的能力。） 4 第二部分：探究比例的基本性質(zhì)
1、組織看書，認(rèn)識名稱
我們已經(jīng)知道比的各部分名稱，那么組成比例的四個數(shù)也都有自己的名稱，你們知道它們叫什么嗎？自學(xué)課本41頁，并匯報交流說出黑板上組成比例的四個數(shù)中各部分的名稱，并板書。
�。ㄔO(shè)計意圖：學(xué)生自學(xué)比例的各部分名稱，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給他們，既培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力，又處理好了講授與自學(xué)的關(guān)系。）
2、進(jìn)行驗證，確定性質(zhì)
師：觀察黑板上的比例式，你能發(fā)現(xiàn)比例的外項之積和內(nèi)項之積之間有什么關(guān)系嗎？可以動手計算。匯報交流：兩個外項的積是2.4×40=96. 兩個內(nèi)項的積是1.6×60=96。 兩個外項的.積等于兩個內(nèi)項的積。
師：是不是每一個比例的兩個外項與兩個內(nèi)項都具有這種規(guī)律，請另選幾個比例驗證一下。（學(xué)生驗證自己的發(fā)現(xiàn)）
師：如果把比例寫成分?jǐn)?shù)形式，等號兩端的分子和分母分別交叉相乘的積有什么關(guān)系？為什么？
�。▽⒈壤龑懗煞�?jǐn)?shù)形式，把內(nèi)項與內(nèi)項、外項與外項分別用箭頭連接，使學(xué)生形象的看到用分?jǐn)?shù)形式表示的比例式中，如何計算兩個內(nèi)項及兩個外項的積。）
3、指導(dǎo)學(xué)生概括出比例的基本性質(zhì)
師：通過以上研究，你發(fā)現(xiàn)了什么？
經(jīng)過驗證得出，在比例里“兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積”這就是比例的基本性質(zhì)。（板書）
�。ㄔO(shè)計意圖：比例的基本性質(zhì)是本節(jié)課的重點之一，如何突出重點是教學(xué)時首先要解決的問題。我把知識的探究過程留給了學(xué)生，讓學(xué)生在自己算一算的基礎(chǔ)上，大膽猜測，合情推理，并在教師的引導(dǎo)下歸納出規(guī)律性的結(jié)論，充分尊重學(xué)生主體，將學(xué)習(xí)內(nèi)容“大板塊”交給學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性和主動性，有利于探究和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。）
4、鞏固練習(xí)
在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，第1題是對基本概念的鞏固,根據(jù)比例的基本性質(zhì)判斷下面的比能否組成比例,并把組成的比例寫出來，第2題是寫出比值是5的兩個比，并組成比例。第3題是用四個數(shù)組比例，這題學(xué)生在組的過程中沒有方法和順序，那么在交流過程中就需要教師去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)方法，總結(jié)規(guī)律，使學(xué)生不僅把題做對，而且指導(dǎo)自己更好解決問題。
�。ㄔO(shè)計意圖：三個練習(xí)，每一個都在逐步地延伸，意在達(dá)到熟練運(yùn)用比例的意義解決問題的能力。）
師：學(xué)到這里，你已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾種判斷兩個比能否組成比例的方法？
五、質(zhì)疑反思，總結(jié)評價
1. 同學(xué)們，今天你學(xué)會了什么？
2.你能比較一下“比”和“比例”有什么聯(lián)系與區(qū)別嗎？
�。ㄊ箤W(xué)生暢談收獲，讓學(xué)生對所學(xué)的知識及時查漏補(bǔ)缺，同時培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括能力，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。）
（說出比和比例的區(qū)別，有助于幫助學(xué)生建立新舊知識的聯(lián)系和區(qū)別，更進(jìn)一步理解新知。）
六、說板書設(shè)計
我的板書簡潔、大方，體現(xiàn)了本節(jié)課所學(xué)知識的重點，展示了知識的形成的過程，使學(xué)生學(xué)到的知識更加系統(tǒng)化、完整化。 比例的意義和基本性質(zhì)。
鉛球作文400字5
各位評委：
大家好，今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第32—34頁的《比例的意義和基本性質(zhì)》。下面我將自己的設(shè)計理念、對教材的解讀、對目標(biāo)的預(yù)設(shè)以及教學(xué)流程和設(shè)計意圖向大家作簡要的闡述。
[設(shè)計理念]：
這是一節(jié)概念課，但我并不是對知識簡單的復(fù)述，而是通過學(xué)生的探究活動，展現(xiàn)學(xué)生“活生生”的思維過程。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，需要必要的生活情境，現(xiàn)實生活中也蘊(yùn)涵著大量的數(shù)學(xué)信息，因此在本節(jié)課中，我不僅注重讓學(xué)生體驗比例在生活中的應(yīng)用，更注重“數(shù)學(xué)化”和“生活化”的結(jié)合。并根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)自主性和差異性原則，讓學(xué)生在觀察—討論—?dú)w納—猜想的過程中，自主參與知識的發(fā)現(xiàn)、發(fā)展、形成的過程，使教法與學(xué)法融為一體。心理學(xué)家皮亞杰曾說過：“一切真理都要讓學(xué)生自己去獲得，由他重新去發(fā)現(xiàn)，而不是草率的傳遞給學(xué)生”。學(xué)生通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從特殊到一般抽象概括出意義和性質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生主動探索知識和概括知識的能力。
[教材分析]：
比例的知識在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有廣泛的應(yīng)用。這部分知識是在學(xué)習(xí)了比的知識和除法、分?jǐn)?shù)等得基礎(chǔ)上教學(xué)的，主要屬于概念教學(xué)。因為這節(jié)課是在整個比例單元教學(xué)中的第一節(jié)，是為以后解比例，講解正、反比例做準(zhǔn)備的。學(xué)生學(xué)好這部分知識，不僅可以初步接觸函數(shù)的思想，而且可以用來解決日常生活中一些具體的問題。
[教學(xué)目標(biāo)]
知識技能目標(biāo)：
1、理解比例的意義，掌握比例的各部分名稱、能正確地讀寫比例，能根據(jù)比例的意義正確地寫出比例，會判斷兩個比能否組成比例。
2、理解并掌握比例的基本性質(zhì)，能根據(jù)比例的基本性質(zhì)寫出比例。
情感態(tài)度目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生自主參與的意識、主動探究的精神，激發(fā)學(xué)生的審美愉悅。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行初步的觀察、分析、比較、判斷、概括的能力，發(fā)展學(xué)生思維。
教學(xué)重點：
理解比例的意義，探究比例的基本性質(zhì)。
教學(xué)難點：
探究比例的基本性質(zhì)和應(yīng)用意義，判斷倆個比能否組成比例。
[教學(xué)設(shè)計]
一、創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)思考
多媒體出示有關(guān)國旗的四幅情境圖，讓學(xué)生說說圖的內(nèi)容，并找找圖中共有的東西。接著出示四面國旗的長和寬的具體數(shù)據(jù)，并提示國旗的指定有著特定的制作標(biāo)準(zhǔn)，然后讓學(xué)生去思考，猜測。
二、探究新知主動參與
這里分成二部分：第一部分，教學(xué)比例的意義；第二部分，教學(xué)比例的基本性質(zhì)。
第一部分：比例的意義
1、根據(jù)學(xué)生的`發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生任意地選擇其中的兩面國旗，先寫出長和寬的比，再求出比值進(jìn)行驗證自己的猜測對不對。
2、把學(xué)生的計算結(jié)果出示在黑板上（四面國旗都有）接著請學(xué)生仔細(xì)觀察計算結(jié)果發(fā)現(xiàn)了什么，發(fā)現(xiàn)他們的比值都相等。從而引出比例的意義。
3、揭示了比例的意義后及時進(jìn)行練習(xí)。判斷幾組比能否組成比例，為什么？讓學(xué)生說理鞏固概念。
4、回到四面國旗，讓學(xué)生找比組成比例。（可以是國旗的長與寬的比，每兩面國旗長之比，寬之比）這里教師要適時引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生打開思路，從不同的角度去尋找，以加深對比例意義的認(rèn)識。
5、練習(xí)，p33的做一做
第二部分：比例的基本性質(zhì)
1、教學(xué)比例的各部分名稱。這部分的教學(xué)，我采用了閱讀自學(xué)法。實施素質(zhì)教育，使學(xué)生由“學(xué)會”變“會學(xué)”，這里我注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)生自學(xué)課本時，老師寫出比例的兩種形式，引導(dǎo)學(xué)生注意內(nèi)項和外項的位置。認(rèn)識了比例的各部分名稱后讓學(xué)生說說比與比例的區(qū)別。
2、教學(xué)比例的基本性質(zhì)。觀察黑板上的比例中的兩個內(nèi)項的積與兩個外項的積的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生把兩個外項與兩個內(nèi)項分別相乘，比較結(jié)果，然后引導(dǎo)他們回答兩個內(nèi)項的積與兩個外項的積有什么關(guān)系？再讓學(xué)生歸納出比例的基本性質(zhì)，探討寫分?jǐn)?shù)形式，歸納“交叉相乘”積相等。
3、練習(xí)，p34的做一做
4、小結(jié)判斷兩個比能否組成比例，可以根據(jù)比例的意義，
鉛球作文400字6
一、講教材
1.教學(xué)內(nèi)容:
《比例的意義和基本性質(zhì)》是人類教育版第十二冊第三單位第一、二課時的內(nèi)容。比例知識廣泛應(yīng)用于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中。這部分知識是在學(xué)習(xí)比例知識、除法和分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上教授的。本課程的內(nèi)容是本單位的第一節(jié)課，主要屬于概念教學(xué)，準(zhǔn)備解決未來的比例，解釋正反比例。學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識，不僅可以初步接觸函數(shù)的想法，還可以用來解決日常生活中的一些具體問題。
2、教學(xué)目標(biāo)：
以下教學(xué)目標(biāo)可根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的特點，結(jié)合六年級學(xué)生的實際水平確定：
(1)通過計算、觀察和比較，讓學(xué)生總結(jié)和理解比例的意義和基本性質(zhì)。
(2)了解比例各部分的名稱。
(3)學(xué)會用比例的意義或基本性質(zhì)來判斷兩個比例是否能形成比例，并寫出比例。
教學(xué)重、難：
要理解比例的意義和基本性質(zhì)，我們將判斷比例的意義和基本性質(zhì)是否可以形成比例，并寫出比例。
四、教法、學(xué)法：
根據(jù)本節(jié)教材的內(nèi)容和安排特點，為了更好地突出重點和難點，遵循以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以培訓(xùn)為主線的指導(dǎo)思想，主要讓學(xué)生在計算觀察、比較、總結(jié)、應(yīng)用的學(xué)習(xí)過程中掌握知識。
二、說程序設(shè)計
課堂教學(xué)是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識和發(fā)展能力的重要途徑�；诖耍以O(shè)計了以下教學(xué)設(shè)計。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
讓學(xué)生根據(jù)給出的信息寫兩個比例。目的是為新教學(xué)鋪平道路，搭建腳手架，為學(xué)生區(qū)分比例和比例奠定基礎(chǔ)。
(二)教新課
分為兩部分：第一部分，教學(xué)比例的意義；第二部分，教學(xué)比例的基本性質(zhì)。
第一部分：首先顯示幾個比例，讓學(xué)生計算他們的比例，然后通過觀察和比較對這些比例進(jìn)行分類。通過學(xué)生自己的觀察和發(fā)現(xiàn)，根據(jù)比例是否相等進(jìn)行分類。然后問：兩個比例的比例是相等的，那么它們之間可以連接到什么符號呢？這是為了讓學(xué)生深刻地理解，只要兩個比例的比例相等，就可以說兩個比例相等。使用黑板上的幾個比例，告訴學(xué)生這樣的'公式被稱為比例，給學(xué)生一個直觀的印象，然后列出一個反例，讓學(xué)生比較觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們之間的共同特征，抽象地總結(jié)比例的意義。教學(xué)比例的意義后，及時組織實踐。第一個是判斷導(dǎo)入部分的四個比例是否可以形成比例，并解釋原因。第二個練習(xí)是判斷兩個比例是否可以形成比例。在這個過程中，不僅使用了比例的意義，而且對比的性質(zhì)也有一定的應(yīng)用，以培養(yǎng)學(xué)生從多個角度解決問題的能力。第三個練習(xí)是每個比例的延伸，每個練習(xí)都是為了解決問題的能力。
第二部分：當(dāng)我知道比例的名稱時，我讓學(xué)生看課件自學(xué)，然后讓他們談?wù)劚壤拿Q。
在揭示比例的基本性質(zhì)時，我先讓學(xué)生計算，然后觀察和發(fā)現(xiàn)規(guī)則，進(jìn)一步驗證規(guī)則，最后總結(jié)比例的基本性質(zhì)。
(三)鞏固練習(xí)
在鞏固實踐過程中，第一個問題是三個判斷問題，即鞏固基本概念。第二個問題是根據(jù)比例的基本性質(zhì)寫出比例。這里需要從學(xué)生逆向思維的角度來解決問題。第三個問題是使用四個數(shù)組的比例。學(xué)生在小組過程中沒有方法和順序。在溝通過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生找到方法，總結(jié)規(guī)則，使學(xué)生不僅能正確地解決問題，還能引導(dǎo)自己更好地解決問題。第四個問題是擴(kuò)展問題，讓學(xué)生根據(jù)當(dāng)前的知識猜測，一方面鞏固知識的意義和基本性質(zhì)，另一方面，為下一節(jié)課解決比例鋪平道路：根據(jù)比例的基本性質(zhì)，如果你知道任何三個比例，你可以找到另一個，這是下一節(jié)課要研究的解決比例。
教學(xué)反思
有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須以學(xué)生的主觀愿望和知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能僅僅依賴于模仿和記憶。實踐、獨(dú)立探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑。在教學(xué)中，我有效地處理了教科書，讓學(xué)生理解比例的意義，探索比例的基本性質(zhì)，了解生活的比例，進(jìn)一步認(rèn)識到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和積極情緒。
一、創(chuàng)設(shè)探究空間，經(jīng)歷探索過程
我大膽地組織學(xué)生探索比例的基本性質(zhì)，沒有根據(jù)教科書中提供的現(xiàn)成問題你發(fā)現(xiàn)了什么分別計算兩個外項和兩個內(nèi)項的比例？機(jī)械地實施，但大膽地放手，用四個數(shù)組成等式的開放實踐產(chǎn)生新鮮有用的教學(xué)資源。通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和有效的探索，我經(jīng)歷了探索的成功。
二、找到知識與生活的契合點，學(xué)以致用
為了充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，我在課堂結(jié)束時安排了與生活相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生測量我們學(xué)校旗桿的高度，將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實緊密聯(lián)系起來，這不僅滲透了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)理念，而且潛移默化地幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)文化知識有利于社會發(fā)展的意識
鉛球作文400字7
教學(xué)目標(biāo)：
1.情感目標(biāo)：在復(fù)習(xí)活動中讓孩子們體驗數(shù)學(xué)與生活實際的密切聯(lián)系，培養(yǎng)孩子們的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，激發(fā)孩子們成功學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和創(chuàng)新意識，滲透事物間是相互聯(lián)系的辯證唯物主義觀點。
2.能力目標(biāo)：通過小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，培養(yǎng)孩子們歸納、總結(jié)等自我復(fù)習(xí)能力及團(tuán)隊合作精神，加強(qiáng)生與生之間的合作學(xué)習(xí)能力和綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際生活問題的能力。
3.知識目標(biāo)：（1）使孩子們進(jìn)一步掌握比和比例的意義、性質(zhì)，能正確迅速地解比例、化簡比和求比值。（2）進(jìn)一步理解比例尺的意義，能應(yīng)用比例尺的知識求出平面圖的比例尺以及根據(jù)比例尺求圖上距離和實際距離。
教學(xué)重點：理解比和比例的意義、性質(zhì)，掌握關(guān)于比和比例的一些實際運(yùn)用和計算。
教學(xué)難點：能理清知識間的聯(lián)系，建構(gòu)起知識網(wǎng)絡(luò)。
教學(xué)用具：地圖
教學(xué)方法：主動參與法
教學(xué)過程：
一、談話激趣：
孩子們，你們喜歡看電視里的娛樂節(jié)目嗎？比如快樂大本營、奪標(biāo)800、智力大沖浪��？今天我們來玩一玩《開心四十分》，愿意嗎？
二、展開活動，自主復(fù)習(xí)
1.我們今天的活動有個主題，出示：比和比例。為了在這次活動中玩出水平，賽出成績，我們各小組在課前都進(jìn)行了認(rèn)真的復(fù)習(xí)，在提問和被提問方面都做好了充分的準(zhǔn)備。你們有信心奪取冠軍嗎？老師預(yù)祝你們問得巧妙，答得精彩！
2.多媒體宣布比賽規(guī)則：
A.提問的一組如果其他小組回答正確，則答題的一組得兩顆星，提問的一組得一顆星作為優(yōu)秀設(shè)問獎。
B.如果被提問的那個同學(xué)回答不出，可以向本組同學(xué)求援，求援機(jī)會只有一次，如果本組同學(xué)能正確答出，則加一顆星，如回答不出，則失去答題機(jī)會，由其他小組回答，答出則加一顆星。如果沒人能夠回答，則設(shè)問小組公布答案，如果答案正確并有創(chuàng)意，加一顆星為優(yōu)秀設(shè)問獎，如果出題有誤，則倒扣一顆星。
3.學(xué)生活動開始。
每組由發(fā)言人指名向其他每個組提問一個問題，剩下的兩個問題搶答，依次輪流進(jìn)行。
�。ń處煶洚�(dāng)調(diào)解員和記分員，以鼓勵學(xué)生的積極性，并進(jìn)行小結(jié)。）
4.學(xué)生提問結(jié)束：
現(xiàn)在老師這兒還有一個加星項目，得星少的小組還有反敗為勝的可能哦！就是比和比例的有關(guān)知識在前面還沒有提到的，哪個小組補(bǔ)充一條，就加一個星。
5.教師小結(jié)：今天的`比賽第**小組團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮出色，比其他小組略勝一籌，榮獲冠軍，老師為你們祝賀！但老師覺得另外三組不甘示弱，積極參與，主動學(xué)習(xí)，同樣值得老師喝彩！你們這樣的討論和競爭，讓老師和你們大家一起對比和比例這部分知識認(rèn)識更有條理，印象也更深刻了。
三、自主檢評，完善提高
1.學(xué)了知識就要運(yùn)用到現(xiàn)實生活中去，你們用比和比例的知識解決了哪些實際問題呢？請各小組發(fā)言人發(fā)言。
2.趣味生活題。
放暑假了，同學(xué)們可能也想到什么地方去旅游了，（出示地圖）老師打算到北京去，現(xiàn)在請同學(xué)到地圖上來找找看我應(yīng)該從哪出發(fā)，然后量一量地圖上之間的距離是多少，算出從我們這兒到北京大概有多少路程。
3.小結(jié)：以后要到哪兒去旅游，到了甲地還想去乙地，只要有地圖，可以粗略估計一下甲乙兩地之間的圖上距離，就可以根據(jù)這幅地圖的比例尺估算出兩地之間的實際距離了。同學(xué)們的心現(xiàn)在可能已經(jīng)飛到了你們夢想的美麗的地方了，好，我們現(xiàn)在下課！
鉛球作文400字8
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容：
《比例的意義和基本性質(zhì)》是人教版數(shù)學(xué)第十二冊的內(nèi)容。比例的知識在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有廣泛的應(yīng)用。這部分知識是在學(xué)習(xí)了比的知識和除法、分?jǐn)?shù)等的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是本套教材教學(xué)內(nèi)容的第三個單元。而本節(jié)課內(nèi)容是這個單元的第一節(jié)課，主要屬于概念教學(xué)，是為以后解比例，講解正、反比例做準(zhǔn)備的。學(xué)生學(xué)好這部分知識，不僅可以初步接觸函數(shù)的思想，而且可以用來解決日常生活中一些具體的問題。
2、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課標(biāo)要求和教材的特點，結(jié)合六年級學(xué)生的實際水平，可以確定以下教學(xué)目標(biāo)：
(1)通過計算、觀察、比較，讓學(xué)生概括、理解比例的意義和比例的基本性質(zhì)。
(2)認(rèn)識比例的各部分名稱。
(3)學(xué)會用比例的意義或比例的基本性質(zhì)，判斷兩個比能不能組成比例，并寫出比例。
3、教學(xué)重、難點：
理解比例的意義和基本性質(zhì)，會用比例的意義和基本性質(zhì)判斷兩個比能不能組成比例，并寫出比例。
二、說教法、學(xué)法：
根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排特點，為了更好地突出重點，突破難點，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，主要讓學(xué)生在“計算——觀察、比較——概括——應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中掌握知識
三、[教學(xué)設(shè)計]
一、創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)思考
多媒體出示有關(guān)國旗的四幅情境圖，讓學(xué)生說說圖的內(nèi)容，并找找圖中共有的東西。接著出示四面國旗的長和寬的具體數(shù)據(jù)，并提示國旗的'指定有著特定的制作標(biāo)準(zhǔn)，然后讓學(xué)生去思考，猜測。
二、探究新知主動參與
這里分成二部分：第一部分，教學(xué)比例的意義；第二部分，教學(xué)比例的基本性質(zhì)。
第一部分：比例的意義
1、根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生任意地選擇其中的兩面國旗，先寫出長和寬的比，再求出比值進(jìn)行驗證自己的猜測對不對。
2、把學(xué)生的計算結(jié)果出示在黑板上（四面國旗都有）接著請學(xué)生仔細(xì)觀察計算結(jié)果發(fā)現(xiàn)了什么，發(fā)現(xiàn)他們的比值都相等。從而引出比例的意義。
3、揭示了比例的意義后及時進(jìn)行練習(xí)。判斷幾組比能否組成比例，為什么？讓學(xué)生說理鞏固概念。
4、回到四面國旗，讓學(xué)生找比組成比例。（可以是國旗的長與寬的比，每兩面國旗長之比，寬之比）這里教師要適時引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生打開思路，從不同的角度去尋找，以加深對比例意義的認(rèn)識。
第二部分：比例的基本性質(zhì)
1、教學(xué)比例的各部分名稱。這部分的教學(xué)，我采用了閱讀自學(xué)法。實施素質(zhì)教育，使學(xué)生由“學(xué)會”變“會學(xué)”，這里我注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)生自學(xué)課本時，老師寫出比例的兩種形式，引導(dǎo)學(xué)生注意內(nèi)項和外項的位置。認(rèn)識了比例的各部分名稱后讓學(xué)生說說比與比例的區(qū)別。
2、教學(xué)比例的基本性質(zhì)。觀察黑板上的比例中的兩個內(nèi)項的積與兩個外項的積的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生把兩個外項與兩個內(nèi)項分別相乘，比較結(jié)果，然后引導(dǎo)他們回答兩個內(nèi)項的積與兩個外項的積有什么關(guān)系？再讓學(xué)生歸納出比例的基本性質(zhì)，探討寫分?jǐn)?shù)形式，歸納“交叉相乘”積相等。
3、練習(xí)，p34的做一做
4、小結(jié)判斷兩個比能否組成比例，可以根據(jù)比例的意義，也可以根據(jù)比例的基本性質(zhì)。
三、鞏固練習(xí)形成技能
基礎(chǔ)練習(xí)
1、寫兩個比值是0.4的比，并組成比例。這里先讓學(xué)生寫，然后請其他學(xué)生判斷他寫的比例對不對。（可以用比例的意義，也可以用比例的基本性質(zhì)）
2、猜數(shù)游戲，一方面鞏固比例的意義和基本性質(zhì)的知識，另一方面，為下節(jié)課“解比例”做鋪墊：根據(jù)比例的基本性質(zhì)，如果知道了比例中的任何三項，就可以求出另外一項，這是我們下節(jié)課要研究的內(nèi)容“解比例”。
發(fā)展練習(xí)：
1、把乘積相等的式子改寫成比例。這個練習(xí)是鞏固比例的基本性質(zhì)，意圖是讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因為有學(xué)生可能只能改寫一個，而有學(xué)生可能改寫4個，還有學(xué)生可能改寫8個。
2、如果5a＝3b，那么a：b＝()：()
四、課堂小結(jié)，回歸目標(biāo)
這堂課我們學(xué)習(xí)了什么，你有什么收獲？
鉛球作文400字9
各位考官，大家好，我是X號考生，今天我說課的內(nèi)容是《反比例函數(shù)的圖象與性質(zhì)》。新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上都能得到不同的發(fā)展。今天我將貫徹這一理念設(shè)計本堂課。
一、說教材
《反比例函數(shù)的圖象和性質(zhì)》是北師大版九年級上冊第六章的內(nèi)容，本節(jié)課的學(xué)生是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一次函數(shù)的圖象與性質(zhì)等知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，反比例函數(shù)的圖象與性質(zhì)也是對一次函數(shù)圖象與性質(zhì)的復(fù)習(xí)和對比。為后期學(xué)習(xí)實際問題中的反比例函數(shù)以及二次函數(shù)奠定了知識基礎(chǔ)。
二、說學(xué)情
教學(xué)的基本前提是為了學(xué)生而進(jìn)行的教學(xué)，其根本目的在于促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展。因此在備課時要充分考慮所面對的學(xué)生特點。本節(jié)課的授課對象有著較為豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，但反比例函數(shù)與一次函數(shù)的相關(guān)性與易混淆性是本節(jié)課需要重點關(guān)注的。
三、說教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿，我精心設(shè)計了如下教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識與技能
會畫反比例函數(shù)圖象，并能從圖象中得到反比例函數(shù)的相關(guān)性質(zhì)。
(二)過程與方法
經(jīng)歷觀察反比例函數(shù)圖象探索性質(zhì)的研究過程，進(jìn)一步體會數(shù)形結(jié)合思想。
(三)情感態(tài)度價值觀
在動手操作，觀察圖象的過程中，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
四、說教學(xué)重難點
結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生情況的分析，以及教學(xué)目標(biāo)的確定，教學(xué)過程中的重點是畫反比例函數(shù)圖形，并抽象出性質(zhì)，而畫反比例函數(shù)圖形，并抽象出性質(zhì)是教學(xué)難點。
五、說教法和學(xué)法
依據(jù)新課程改革精神與學(xué)生認(rèn)知發(fā)展現(xiàn)狀，突破難點有效實現(xiàn)知識的.鞏固，我將采用講授法、討論法等教學(xué)方法，并在教學(xué)過程中有意識的培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，自主探究能力，使之在真正意義上成為學(xué)會學(xué)習(xí)的人。
六、說教學(xué)過程
在這節(jié)課的課程中我注重教學(xué)設(shè)計的緊湊合理，調(diào)理清晰。各項活動安排，也注重互動交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性和主動性。
(一)新課導(dǎo)入
在這一環(huán)節(jié)，我會先通過PPT呈現(xiàn)以下三個問題：1.一次函數(shù)的解析式和圖象是什么?2.請寫出兩個反比例函數(shù)解析式。3.函數(shù)圖象描繪的步驟有什么?以此來引導(dǎo)學(xué)生回顧一次函數(shù)的解析式和圖象特征以及描點法畫圖象的步驟，而學(xué)生隨機(jī)舉例的反比例函數(shù)解析式，我也會挑選一兩個板書到黑板上。這時我再拋出一個疑問：能否將老師在黑板上列出的這兩個函數(shù)畫出來?由此引出本節(jié)課的課題：反比例函數(shù)的圖象與性質(zhì)。
(設(shè)計意圖：通過遞進(jìn)式提問的方式幫助學(xué)生回顧舊知，可以激發(fā)學(xué)生求知欲。且開放性的先讓學(xué)生自己書寫反比例函數(shù)解析式，為后面研究反比例函數(shù)性質(zhì)提供畫圖象的具體函數(shù)。)
(二)新知探索
1.描繪圖象，總結(jié)特征
(設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過看一看、說一說等方式，學(xué)生與學(xué)生之間自己探討，再結(jié)合老師的適時引導(dǎo)以及講解，幫助學(xué)生深刻的理解反比例函數(shù)的圖象以及函數(shù)增減性與k之間的關(guān)系。的發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
(三)課堂練習(xí)
在合作交流，探究性質(zhì)環(huán)節(jié)，我會通過PPT呈現(xiàn)填空題、選擇題、畫圖題等三種形式，讓學(xué)生通過選一選什么樣的圖象是反比例函數(shù)的圖象、填一填反比例函數(shù)的相關(guān)性質(zhì)、畫一畫反比例函數(shù)的圖象。以此來鞏固新學(xué)的知識。這些練習(xí)題我會要求學(xué)生先獨(dú)立完成，完成后同桌之間相互批改，我再進(jìn)行統(tǒng)一講評。
(設(shè)計意圖：通過這三類練習(xí)題，是想通過習(xí)題來檢驗他們對于知識的掌握情況，還能幫助學(xué)生及時鞏固反比例函數(shù)的圖象和性質(zhì)，采用學(xué)生自己做自己評價的方式也能發(fā)揮學(xué)生的主體性，增強(qiáng)學(xué)生參與課堂的興趣。)
(四)小結(jié)作業(yè)
在作業(yè)布置方面，我會讓學(xué)生以小組合作的形式先學(xué)習(xí)一下教材中的例題，學(xué)習(xí)其解題過程，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拇痤}過程，并說明會在下節(jié)課伊始進(jìn)行小組分享和檢驗。(設(shè)計意圖：運(yùn)用開放性且以學(xué)習(xí)小組的形式布置作業(yè)，可以較好的激發(fā)學(xué)生參與的積極性，將知識的學(xué)習(xí)延伸到第二課堂。)
七、說板書設(shè)計
課程板書既是科學(xué)又是藝術(shù)。本節(jié)課的板書精簡明了，突出重點，體現(xiàn)本課時的內(nèi)在聯(lián)系，更進(jìn)一步加深了學(xué)生對反比例函數(shù)的圖象與性質(zhì)的認(rèn)識。
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一、教材分析
1、說教材《比例的意義和基本性質(zhì)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊第四單元的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了比的有關(guān)知識并掌握了一些常見的數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是前面“比的知識”的深化，也是后面學(xué)習(xí)解比例知識的基礎(chǔ)，并為學(xué)習(xí)比例的應(yīng)用，特別是為正、反比例及其應(yīng)用打好基礎(chǔ)。比例的知識在生活和生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，所以本節(jié)課的知識就顯得尤為重要。
2．教學(xué)目標(biāo)我以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教材編排的意圖和學(xué)生的實際情況，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生理解并掌握比例的意義和基本性質(zhì)，認(rèn)識比例各部分名稱，知道比和比例的區(qū)別。
�。�2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主參與的意識和主動探究的精神，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、比較、判斷、概括的能力，發(fā)展學(xué)生的思維。
（3）情感與態(tài)度目標(biāo)：在教學(xué)中滲透愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考、樂于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點：理解比例的意義與探究基本性質(zhì)。
教學(xué)難點：運(yùn)用比例的意義或性質(zhì)判斷兩個比能否組成比例，并能正確地組成比例。
二、說教法、說學(xué)法
1、說教法通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了比的知識，初步形成了一定的觀察、探索、歸納的能力。因此，我采用了“自主探究”的教學(xué)模式，教學(xué)中貫徹自主性原則，重視學(xué)生學(xué)習(xí)和探索過程，注重學(xué)生的情感體驗，組織、并參與學(xué)生的探究活動。
2、說學(xué)法在強(qiáng)調(diào)教法的同時更注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在本節(jié)課中，我主要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以下學(xué)習(xí)方法：自學(xué)法。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)發(fā)。教具和學(xué)具是學(xué)生探索知識的工具和橋梁，課前準(zhǔn)備合適的教學(xué)具也關(guān)系到一節(jié)課的成敗。因此，這節(jié)課教具準(zhǔn)備：多媒體課件
三、說教學(xué)過程
課堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識、發(fā)展能力的重要途徑�；诖�，我設(shè)計了如下的教學(xué)流程：復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊——教學(xué)比例的意義——教學(xué)比例的基本性質(zhì)——反饋與鞏固——質(zhì)疑反思，總結(jié)評價。
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊
1、概念復(fù)習(xí)：回憶什么是比？比的各部分名稱是什么？比的基本型性質(zhì)是什么？什么是比值？怎樣求比值？然后出示4個比讓學(xué)生求比值。
2、求出下面每個比的比值12：163/4：1/85、4：2、710：6（設(shè)計意圖：通過對比的知識的復(fù)習(xí)，喚起了學(xué)生對已有知識的回憶，加深學(xué)生對舊知的印象；通過求比值的練習(xí)，使學(xué)生既復(fù)習(xí)了舊知，又為教學(xué)比例的意義作了巧妙的鋪墊。）談話：我們已經(jīng)認(rèn)識了比，知道怎樣求比值。今天我們就根據(jù)這些知識來學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。板書課題（比例的意義和基本性質(zhì)）
�。ǘ┙虒W(xué)新課分成兩部分：
第一部分，教學(xué)比例的意義；
第二部分，教學(xué)比例的基本性質(zhì)。
第一部分教學(xué)比例的意義
1、（多媒體課件出示）第40頁的三幅圖：天安門升國旗儀式；校園升旗儀式；教室場景。請同學(xué)們認(rèn)真觀察這三副圖，你都知道了哪些信息？（生：都有國旗，是國家的象征，我們必須尊重它）。（設(shè)計意圖：教師利用多媒體手段播放課件，創(chuàng)設(shè)大小不同的國旗引入比例的意義，主要體現(xiàn)知識由實際問題產(chǎn)生。適時地對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，增強(qiáng)他們的愛國意識）師：利用多媒體把圖變換成三面國旗的畫面，并表上長和寬的尺寸，請同學(xué)們寫出他們長與寬的比。（比可以用兩種形式表示出來，為后面的學(xué)習(xí)比例用分?jǐn)?shù)形式表示做好鋪墊）。接著追問：“兩個比的比值相等
2、動手計算，探究比例的意義師：接下來選取其中的兩個比，求出它們的比值，你發(fā)現(xiàn)了什么？“那你能不能從中任選兩個相同的比把它組成等式呢？”然后學(xué)生匯報。最后師生總結(jié)比例的意義：像這樣表示兩個比相等的式子叫做比例。（并板書）（設(shè)計意圖：教學(xué)中通過觀察、求比值等方式是讓學(xué)生深刻地了解到，只要兩個比的比值相等，就可以說兩個比相等。運(yùn)用黑板上的幾個比例式，告訴學(xué)生象這樣的式子就叫做比例，給學(xué)生直觀的印象，抽象概括出比例的意義。幫助學(xué)生建立明晰的概念，把握概念的內(nèi)涵。）
3．辨析比和比例師：1：2是比例嗎？為什么？你能把它組成一個比例嗎？還可以寫成什么樣的形式？（辨析的過程其實就是學(xué)生對新知進(jìn)一步理解的過程，通過1：2是比例嗎？這一問題，激發(fā)學(xué)生的思維，使其自主去辨析新知與舊知的區(qū)別，從而更準(zhǔn)確地理解比例的意義，并通過“你能把它組成一個比例嗎？”問題的啟動，使學(xué)生展開了更豐富的比例應(yīng)用的想象空間，拓展了學(xué)生的思維。）
4．利用新知，學(xué)以致用師：教學(xué)比例的意義后，及時組織練習(xí)。判斷兩個比是否能組成比例（這一環(huán)節(jié)中，不僅運(yùn)用了比例的意義，而且對比的性質(zhì)也有一定的'運(yùn)用，以培養(yǎng)學(xué)生從多種角度解決問題的能力。）
第二部分：探究比例的基本性質(zhì)
1、組織看書，認(rèn)識名稱我們已經(jīng)知道比的各部分名稱，那么組成比例的四個數(shù)也都有自己的名稱，你們知道它們叫什么嗎？自學(xué)課本41頁，并匯報交流說出黑板上組成比例的四個數(shù)中各部分的名稱，并板書。（設(shè)計意圖：學(xué)生自學(xué)比例的各部分名稱，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給他們，既培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力，又處理好了講授與自學(xué)的關(guān)系。）
2、進(jìn)行驗證，確定性質(zhì)師：觀察黑板上的比例式，你能發(fā)現(xiàn)比例的外項之積和內(nèi)項之積之間有什么關(guān)系嗎？可以動手計算。匯報交流：兩個外項的積是2、4×40=96、兩個內(nèi)項的積是1、6×60=96。兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積。師：是不是每一個比例的兩個外項與兩個內(nèi)項都具有這種規(guī)律，請另選幾個比例驗證一下。（學(xué)生驗證自己的發(fā)現(xiàn)）師：如果把比例寫成分?jǐn)?shù)形式，等號兩端的分子和分母分別交叉相乘的積有什么關(guān)系？為什么？（將比例寫成分?jǐn)?shù)形式，把內(nèi)項與內(nèi)項、外項與外項分別用箭頭連接，使學(xué)生形象的看到用分?jǐn)?shù)形式表示的比例式中，如何計算兩個內(nèi)項及兩個外項的積。）
3．指導(dǎo)學(xué)生概括出比例的基本性質(zhì)師：通過以上研究，你發(fā)現(xiàn)了什么？經(jīng)過驗證得出，在比例里“兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積”這就是比例的基本性質(zhì)。（板書）（設(shè)計意圖：比例的基本性質(zhì)是本節(jié)課的重點之一，如何突出重點是教學(xué)時首先要解決的問題。我把知識的探究過程留給了學(xué)生，讓學(xué)生在自己算一算的基礎(chǔ)上，大膽猜測，合情推理，并在教師的引導(dǎo)下歸納出規(guī)律性的結(jié)論，充分尊重學(xué)生主體，將學(xué)習(xí)內(nèi)容“大板塊”交給學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性和主動性，有利于探究和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。）
4、鞏固練習(xí)在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，第1題是對基本概念的鞏固，根據(jù)比例的基本性質(zhì)判斷下面的比能否組成比例，并把組成的比例寫出來，第2題是寫出比值是5的兩個比，并組成比例。第3題是用四個數(shù)組比例，這題學(xué)生在組的過程中沒有方法和順序，那么在交流過程中就需要教師去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)方法，總結(jié)規(guī)律，使學(xué)生不僅把題做對，而且指導(dǎo)自己更好解決問題。（設(shè)計意圖：三個練習(xí)，每一個都在逐步地延伸，意在達(dá)到熟練運(yùn)用比例的意義解決問題的能力。）師：學(xué)到這里，你已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾種判斷兩個比能否組成比例的方法？
四、質(zhì)疑反思，總結(jié)評價
1、同學(xué)們，今天你學(xué)會了什么？
2．你能比較一下“比”和“比例”有什么聯(lián)系與區(qū)別嗎？（使學(xué)生暢談收獲，讓學(xué)生對所學(xué)的知識及時查漏補(bǔ)缺，同時培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括能力，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。）（說出比和比例的區(qū)別，有助于幫助學(xué)生建立新舊知識的聯(lián)系和區(qū)別，更進(jìn)一步理解新知。）
五、說板書設(shè)計
我的板書簡潔、大方，體現(xiàn)了本節(jié)課所學(xué)知識的重點，展示了知識的形成的過程，使學(xué)生學(xué)到的知識更加系統(tǒng)化、完整化。
鉛球作文400字11
教學(xué)目標(biāo)
1、情感目標(biāo)：在復(fù)習(xí)活動中讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活實際的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，激發(fā)學(xué)生成功學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和創(chuàng)新意識，滲透事物間是相互聯(lián)系的辯證唯物主義觀點。
2、能力目標(biāo)：通過討論交流整理知識框架，提高學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)等自我復(fù)習(xí)能力及團(tuán)隊合作精神，加強(qiáng)生與生之間的合作學(xué)習(xí)能力和綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際生活問題的能力。
3、知識目標(biāo):
（1）使學(xué)生進(jìn)一步掌握比和比例的意義、性質(zhì)，能正確迅速地解比例、化簡比和求比值及正反比例辨析。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生歸納整理、靈活運(yùn)用知識的能力。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生探索知識間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重難點整理與復(fù)習(xí)課的教學(xué)必須明確課堂教學(xué)的任務(wù)和要求，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動作用，才能更好地提高整理與復(fù)習(xí)課的教學(xué)效果。所以，這節(jié)課的教學(xué)重難點是通過歸納整理，進(jìn)一步明確意義，辨析特點，熟練應(yīng)用。設(shè)計思路：整理復(fù)習(xí)時，先讓學(xué)生說一說對比和比例的了解，然后采用列表的方式加以對比，搞清有關(guān)概念。接著采用討論的形式，討論比和分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系、比和比例基本性質(zhì)的應(yīng)用、正、反比例的判斷。使學(xué)生對這部分知識形成網(wǎng)絡(luò)，有系統(tǒng)的認(rèn)識。求比值與化簡比學(xué)生容易發(fā)生混淆，通過舉例辨析，使學(xué)生明白求比值根據(jù)比值的意義用除法，化簡比則根據(jù)比的基本性質(zhì)，方法比較靈活。教學(xué)例4時，完全放手讓學(xué)生獨(dú)立審題并寫出答案，然后交流。練習(xí)的設(shè)計1、2題是比和比例基礎(chǔ)知識的鞏固題。其中1題是由4道小題組成，呈現(xiàn)出知識內(nèi)在的系統(tǒng)性。判斷題鞏固正、反比例的'量，最后是化簡比、求比值、解比例及正反比例關(guān)系的實際問題，通過練習(xí)讓學(xué)生利用知識解決實際問題，感受數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系。教學(xué)流程基于以上分析我設(shè)計了以下教學(xué)流程。
一、歸納整理教學(xué)中，教師直接導(dǎo)入，板書課題后提出教材中小精靈提出的問題：
你知道哪些有關(guān)比和比例的知識？它們有什么聯(lián)系和區(qū)別？讓學(xué)生充分討論和交流，在匯報時說出比和比例的意義、基本性質(zhì)等。教師進(jìn)一步提問：有什么方法可以讓我們能更清楚比較比和比例的區(qū)別和聯(lián)系呢？從而自然引出：列表法（投影出現(xiàn)下圖，并逐一填充）
比比例意義兩個數(shù)相除，又叫做兩個數(shù)的比。表示兩個比相等的式子叫做比例。各部分名稱90：60 = 1.5前項比號后項比值9：6 = 3：2內(nèi)項外項基本性質(zhì)比的前項和后項同時乘或除以相同的數(shù)，（0除外）比值不變。在比例中兩個內(nèi)項的積等于兩個外項的積�；啽鹊囊罁�(jù)。解比例的依據(jù)。
因為，求比值和化簡比學(xué)生容易發(fā)生混淆，所以填完表后，馬上就出示一組化簡比和求比值的辨析練習(xí)。求比值96：24= =4化簡比（）這里只需強(qiáng)調(diào)：求比值的結(jié)果是一個商，可以是整數(shù)、小數(shù)或分?jǐn)?shù)；而化簡比的結(jié)果仍是一個比，只不過比的前項和后項是互質(zhì)數(shù)。（公約數(shù)只有1）當(dāng)然可以把比寫成分?jǐn)?shù)的形式，但是決不能寫成整數(shù)或小數(shù)。根據(jù)學(xué)生在匯報中提到的比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，及正反比例的知識，教師提問：那么，比和分?jǐn)?shù)、除法有什么關(guān)系呢？在學(xué)生語言表述完畢后，追問：我們能用字母的形式表示它們的關(guān)系嗎？強(qiáng)化代數(shù)的思想。學(xué)生答必，板書：a：b=a÷b=（b≠0）及時練習(xí)：8：（）=（）÷6=那么，正反比例的意義呢？你是怎么判斷正反比例的呢？同樣，學(xué)生口答后，追問：我們能用字母的形式表示正反比例的意義嗎？學(xué)生答必，板書：（一定）xy=k（一定）出示一組正反比判斷的練習(xí)題。
1、全班人數(shù)一定，出勤學(xué)生數(shù)與缺勤學(xué)生數(shù)；
2、分?jǐn)?shù)的大小一定，它的分子與分母；
3、三角形的面積一定，它的底和高；
4、正方體一個面的面積和它的表面積）
二、辨析應(yīng)用簡單小結(jié)后，出示例4，（李阿姨是剪紙藝人。平時李阿姨每天工作6小時，剪出72張剪紙。節(jié)日期間，李阿姨每天要工資8小時，能剪出96張剪紙。
1、寫出李阿姨平時和節(jié)日里剪紙張數(shù)和相應(yīng)工作時間的比。
2、上面兩個比能組成比例嗎？為什么？
3、如果李阿姨要剪120張剪紙，需要多少小時？）要求學(xué)生獨(dú)立審題寫出答案，然后交流。教師強(qiáng)調(diào)：在寫比時，要看清要求，前后項不能隨意調(diào)換。比的比值表示什么？比值相等說明什么？另外第3題，學(xué)生的解法會有不同，（一種時用比例解，一種時是列算是解。）要讓學(xué)生通過比較看到各種解法中間的聯(lián)系與區(qū)別。用比例解：設(shè)需x小時。因為功效（即比值）相等，所以72：6=120：x72x=120×6x=10列算式解：先求工作效率，再求工作時間120÷（72÷6）=120÷12=10（時）（聯(lián)系：都是應(yīng)用關(guān)系式。區(qū)別：比例，只用到一個關(guān)系式，即：工作總量÷工作時間=功效；而列算式，要用到兩個關(guān)系式，要先求功效，再求時間。）
三、練習(xí)拓展在對此題充分交流后，簡單總結(jié)，然后進(jìn)行一個綜合的小練習(xí)。練習(xí)過程中，教師針對個別學(xué)生答疑。習(xí)題設(shè)計原則：
1、不能簡單重復(fù)新課學(xué)習(xí)中的習(xí)題，要避免簡單機(jī)械重復(fù)的無效勞動。
2、既要重視有針對性的單項練習(xí)，也要注意綜合性的練習(xí)，要有一定的綜合性和挑戰(zhàn)性。
3、在內(nèi)容和要求上要具有一定的開放性，讓不同層次的學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)中獲得不同的創(chuàng)新發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。試題如下：（部分學(xué)生由于答題能力問題可能不能答完，可作為家庭作業(yè)完成）教學(xué)效果預(yù)測這節(jié)課，我本著精心鉆研教材，把握好新課程的理念，認(rèn)真做好整理與復(fù)習(xí)課的教學(xué)，讓學(xué)生能把要整理與復(fù)習(xí)的內(nèi)容根據(jù)自己的認(rèn)知特點和理解方式對已激活的知識內(nèi)容進(jìn)行重新組織，并在頭腦里形成自己的知識結(jié)構(gòu)，并將重新組織的知識牢記下來。
這樣一來，對學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，形成數(shù)學(xué)技能，提高數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果，都將會起到很大的促進(jìn)作用。我的說課到此，敬請多提寶貴意見。
鉛球作文400字12
一、教材分析
這是本章的第二節(jié)，研究對象是反比例函數(shù)的圖像及其性質(zhì)，其學(xué)習(xí)以正比例函數(shù)的圖像及其性質(zhì)為基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)過程中可以借助前面學(xué)習(xí)的正比例函數(shù)的有關(guān)知識和研究方法，確定研究方向，因勢利導(dǎo)，從而類比形成新的知識結(jié)構(gòu)體系，整個過程特別注重讓學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生類比、觀察、猜想、歸納等獨(dú)立思考的能力，在函數(shù)知識里邊，還滲透了數(shù)形結(jié)合的思想，方程的思想，“運(yùn)動—變化”的辯證唯物主義思想，并且能進(jìn)一步加強(qiáng)代數(shù)與幾何的聯(lián)系.，可為后階段學(xué)習(xí)一次函數(shù)、二次函數(shù)的有關(guān)知識打下良好的基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
我校這屆學(xué)生，多是務(wù)工子女，基本能力和技能較低，因此在教學(xué)時要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索合作交流的環(huán)境，以直觀，操作觀察，概括和交流作為重要的活動方式，通過這些活動逐步提高從函數(shù)圖像中獲取信息的能力，提高感知水平。
學(xué)生在第一節(jié)中已經(jīng)學(xué)習(xí)過“正比例函數(shù)”的內(nèi)容，對函數(shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上研究討論反比例函數(shù)圖像及其性質(zhì)對后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響，再說學(xué)生可以結(jié)合實例經(jīng)歷列表、描點、作圖等活動，理解函數(shù)的整體直觀形象，為學(xué)生探索反比例函數(shù)的性質(zhì)提供了思維活動空間，可以使學(xué)生更牢固地掌握由他們自己發(fā)現(xiàn)的反比例函數(shù)的性質(zhì)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1 進(jìn)一步熟悉畫函數(shù)圖像的主要步驟，能利用描點法正確畫出反比例函數(shù)的圖像。
2 逐步提高從函數(shù)圖像中獲取信息的能力，探索并掌握反比例函數(shù)圖像的主要性質(zhì)。
3 通過類比、觀察、猜想、歸納等激發(fā)探究新知識的熱情，經(jīng)歷體驗知識產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過程，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4 在動手作圖的過程中，體會做中學(xué)的樂趣，養(yǎng)成勤于動手，樂于探索和與他人合作交流的習(xí)慣。
四、教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點：理解反比例函數(shù)的圖像，掌握反比例函數(shù)的性質(zhì)
教學(xué)難點：對反比例函數(shù)性質(zhì)的理解。
五、教法分析和學(xué)法指導(dǎo)
本課教學(xué)采用探討研究法、發(fā)現(xiàn)法、講、練結(jié)合法.其依據(jù)是：
�、抛裱滩牡慕Y(jié)構(gòu)特點和學(xué)生的認(rèn)知能力。
�、平虒W(xué)方法改革發(fā)展的新趨勢：注重啟發(fā)式，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)法的研究和指導(dǎo)。
�、墙處煹闹鲗�(dǎo)作用和學(xué)生的主體參與有機(jī)的結(jié)合。
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課
師：同學(xué)們還記得我們學(xué)過的正比例函數(shù)嗎？正比例函數(shù)的圖像是什么圖形？你在畫圖時需要采用哪幾個步驟？
生：記得，是一條經(jīng)過原點的直線。 （1）列表（2）描點（3）連線
設(shè)計意圖：回顧正比例函數(shù)圖像作法的基本步驟，為學(xué)習(xí)反比例函數(shù)的圖像和性質(zhì)做準(zhǔn)備。
�。ǘ┨岢鰡栴}，探究新知
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了反比例函數(shù)的'一般解析式是什么？
生： 反比例函數(shù)的一般解析式是
師：請同學(xué)們來猜想一下反比例函數(shù)的圖像是什么？讓我們一起畫個反比例函數(shù)的圖像看看，好嗎？
操 作：同桌兩人分別畫出反比例函數(shù) 或 的函數(shù)圖像。（分組進(jìn)行列表畫圖）（課前已經(jīng)準(zhǔn)備好方格紙片和彩色筆、鉛筆）
按照研究正比例函數(shù)圖像即一般函數(shù)圖像的一般步驟，通過列表、描點、連線來畫出它們的圖像。
以小組為單位，先列出表格，再進(jìn)行描點、連線。注意：①列表時自變量取值要均勻和對稱②x≠0③選整數(shù)較好計算和描點。（教師提示）
設(shè)計意圖：讓學(xué)生親自動手操作，會畫反比例函數(shù)的圖像，可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣，去為發(fā)現(xiàn)反比例函數(shù)的性質(zhì)做準(zhǔn)備。分組畫圖的目的是為后面的合作交流做鋪墊。采用彩色筆，通過顏色變化，有利于反映和發(fā)現(xiàn)問題。
通過學(xué)生自己畫的圖像，經(jīng)過仔細(xì)觀察，從而得出反比例函數(shù)的圖像是雙曲線。（教師可做提示一般一個分支取4~6個點）
比 一 比：同桌兩人分別畫出函數(shù) 或 的圖像，看誰畫得又快又好。（展示學(xué)生作品）
設(shè)計意圖：通過比一比的方式，提高學(xué)生的畫圖技能和計算能力，利用對好作品的展示又可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)自信心。
（三）探索比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
師：下面大家分四人一小組討論，根據(jù)大家所畫出的函數(shù)圖像，從以下幾個方面出發(fā)，你能發(fā)現(xiàn)反比例函數(shù)的圖像及性質(zhì)有哪些？
1 你能發(fā)現(xiàn)它們的共同特征以及不同點嗎？
2 函數(shù)圖像分別位于哪幾個象限？
3 在每一個象限內(nèi)，y隨的x變化有怎樣的變化？
設(shè)計意圖：提高學(xué)生從函數(shù)圖像中獲取信息的能力，探索并掌握反比例函數(shù)的主要性質(zhì)，體會分類討論的思想，數(shù)形結(jié)合思想的運(yùn)用，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與探索活動，注意多和同伴交流看法。
師：討論結(jié)束后，由各小組選代表說說討論結(jié)果。
師生行為：
學(xué)生分組針對上面3個問題，結(jié)合畫出的圖形分類討論，歸納總結(jié)出反比例函數(shù)的圖像的性質(zhì)：
�。�1）反比例函數(shù)y = （k為常數(shù)，k≠0）的圖像是雙曲線。
（2）當(dāng)k>0時，雙曲線的兩支分別位于第一、第三象限，在每個象限內(nèi)y隨x值的增大而減小。
（3）當(dāng)k＜0時，雙曲線的兩支分別位于第二、第四象限，在每個象限內(nèi)y隨x值的增大而增大。
�。ㄋ模┻\(yùn)用新知、拓展訓(xùn)練
�。〒尨痤}）
1.反比例函數(shù)的解析式是 。它的圖像是 。
2.當(dāng)k< 0 時，反比例函數(shù) 的圖像的兩個分支分別分布在第 象限內(nèi)；在每一象限中，y值隨x值的增大而 。
3.已知函數(shù) ，如果y隨著x增大而減小，那么k的取值范圍是 。
4.反比例函數(shù) ，那么在x﹤0時，y的值隨x的增大而 。
5．在函數(shù) 中，當(dāng)m= 時，它是反比例函數(shù)。y隨x的增大而
6． 若兩點(x1, y1),(x2, y2)反比例函數(shù) 的圖像上有，且x1< x2<0，則y1與y2的關(guān)系是( )
A. y1> y2 B. y1< y2
C. y1＝y(tǒng)2 D.大小無法確定
設(shè)計意圖：檢驗學(xué)生對本課知識的掌握及應(yīng)用情況。通過練習(xí)，既培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性，又激發(fā)學(xué)生的參與和競爭意識.在搶答過程中，教師給予適當(dāng)評講，并積極調(diào)動學(xué)生的參與熱情，讓整個課堂充滿活躍的氣氛.
�。ㄎ澹w納總結(jié)，布置作業(yè)
師：讓學(xué)生談?wù)勈斋@（討論后請幾位學(xué)生發(fā)言）
1、你學(xué)到了哪些知識？
2、你還有哪些疑問？
設(shè)計意圖：通過學(xué)生自由討論、總結(jié)、概括本節(jié)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步了解反比例函數(shù)的圖像及其性質(zhì)，讓他們體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，在交流中與全班同學(xué)分享。
思考題：
仔細(xì)觀察反比例函數(shù)的圖像，除已學(xué)過的性質(zhì)外，還可以觀察出什么特別的性質(zhì)？
設(shè)計意圖：此題是一個簡單的開放性問題，為學(xué)有余力并對數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生設(shè)計，目的是為他們提供一定的學(xué)習(xí)材料，給學(xué)生較大的思維空間和思考時間，培養(yǎng)其發(fā)散思維，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和探索.
七、反思
1、同桌互動畫圖像，改變傳統(tǒng)的被動接受知識的教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生自己探索、合作交流。對于我班部分個別學(xué)生來說畫圖技巧較弱，課后需再加強(qiáng)輔導(dǎo)。
2、由于本節(jié)課的內(nèi)容與正比例函數(shù)有著密切聯(lián)系，學(xué)生能在舊知識中尋找模型，而最后的運(yùn)用新知、拓展訓(xùn)練中的第6題，提升了一定的高度，有一小部分同學(xué)不那么容易理解，需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c撥。
鉛球作文400字13
一、說教材。
1、教學(xué)內(nèi)容：
《比例的意義和基本性質(zhì)》是浙教版數(shù)學(xué)第十二冊的內(nèi)容。比例的知識在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有廣泛的應(yīng)用。這部分知識是在學(xué)習(xí)了比的知識和除法、分?jǐn)?shù)等得基礎(chǔ)上教學(xué)的，是本套教材教學(xué)內(nèi)容的最后一個單元。而本節(jié)課內(nèi)容是這個單元的第一節(jié)課，主要屬于概念教學(xué)，是為以后解比例，講解正、反比例做準(zhǔn)備的。學(xué)生學(xué)好這部分知識，不僅可以初步接觸函數(shù)的思想，而且可以用來解決日常生活中一些具體的問題。
2、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課標(biāo)要求和教材的特點，結(jié)合六年級學(xué)生的實際水平，可以確定以下教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）通過計算、觀察、比較，讓學(xué)生概括、理解比例的意義和比例的基本性質(zhì)。
�。�2）認(rèn)識比例的各部分名稱。
�。�3）學(xué)會用比例的意義或比例的基本性質(zhì)，判斷兩個比能不能組成比例，并寫出比例。
3、教學(xué)重、難點：
理解比例的意義和基本性質(zhì)，會用比例的意義和基本性質(zhì)判斷兩個比能不能組成比例，并寫出比例。
4、教法、學(xué)法：
根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排特點，為了更好地突出重點，突破難點，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，主要讓學(xué)生在“計算——觀察、比較——概括——應(yīng)用”的'學(xué)習(xí)過程中掌握知識。
二、說程序設(shè)計。
課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的獲得，能力發(fā)展的重要途徑�；诖耍以O(shè)計了如下的教學(xué)設(shè)計。
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入。
讓學(xué)生根據(jù)所給信息寫出四個比。目的就是為新授進(jìn)行鋪墊，搭建腳手架，同時也為學(xué)生后面區(qū)分比例和比打下基礎(chǔ)。
�。ǘ┙虒W(xué)新課。
分成兩部分：第一部分，教學(xué)比例的意義；第二部分，教學(xué)比例的基本性質(zhì)。
第一部分：
先出示幾個比，讓學(xué)生計算它們的比值，然后通過觀察、比較，給這些比分類。通過學(xué)生自己的觀察、發(fā)現(xiàn)，根據(jù)比值是否相等來分類。接著追問：“兩個比的比值相等，那他們之間可以用什么符號連接呢？”是讓學(xué)生深刻地了解到，只要兩個比的比值相等，就可以說兩個比相等。運(yùn)用黑板上的幾個比例式，告訴學(xué)生象這樣的式子就叫做比例，給學(xué)生直觀的印象，然后列舉一個反例，讓學(xué)生對比觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們之間的共同特點，抽象概括出比例的意義。教學(xué)比例的意義后，及時組織練習(xí)。第一個是判斷導(dǎo)入部分的四個比能否組成比例，并說明理由。第二個練習(xí)是，判斷兩個比是否能組成比例，在這個過程中，不僅運(yùn)用了比例的意義，而且對比的性質(zhì)也有一定的運(yùn)用，以培養(yǎng)學(xué)生從多種角度解決問題的能力。第三個練習(xí)是寫出比值是4的兩個比，并組成比例。三個練習(xí)，每一個都在逐步的延伸，意在達(dá)到熟練運(yùn)用比例的意義解決問題的能力。
第二部分：
在認(rèn)識比例的各部分名稱時，我讓學(xué)生看課件自學(xué)，然后讓他們自己說說比例里各部分的名稱。在揭示比例的基本性質(zhì)時，我先讓學(xué)生計算，然后觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)一步驗證規(guī)律，最后概括出比例的基本性質(zhì)。
（三）鞏固練習(xí)。
在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中：第1題是三個判斷題，是對基本概念的鞏固。
第2題是根據(jù)比例的基本性質(zhì)寫出比例，這里需要從學(xué)生逆向思維的角度去解決問題。
第3題是用四個數(shù)組比例，這題學(xué)生在組的過程中沒有方法和順序，那么在交流過程中就需要教師去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)方法，總結(jié)規(guī)律，使學(xué)生不僅把題做對，而且指導(dǎo)自己更好解決問題。
第4題是拓展題，讓學(xué)生根據(jù)當(dāng)前所學(xué)的知識猜數(shù)，一方面鞏固比例的意義和基本性質(zhì)的知識，另一方面，為下節(jié)課“解比例”做鋪墊：根據(jù)比例的基本性質(zhì)，如果知道了比例中的任何三項，就可以求出另外一項，這是下節(jié)課要研究的內(nèi)容“解比例”。
三、說教后反思。
這節(jié)課是概念教學(xué)，在上課之前自己感覺整節(jié)課的設(shè)計挺不錯的，開始的分類，由放到收，讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)。而且在知識點的獲取時，讓學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)，分析比較，概括出比例的意義和基本性質(zhì)，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。整節(jié)課的設(shè)計，總體感覺還是比較適合學(xué)生的思維發(fā)展的，在結(jié)構(gòu)上，我也注重了前后呼應(yīng)，使整堂課也顯得比較緊湊。
但是上完之后，我總覺得：學(xué)生掌握得不是很好，尤其是根據(jù)比例的基本性質(zhì)寫出比例，這里需要學(xué)生從逆向思維的角度去思考，但學(xué)生的逆向思維似乎都比較欠缺，這是我對學(xué)生在能力上的估計不足。其實這一環(huán)節(jié)，我在四班試教時已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，在本班的上課中，我在板書中已有強(qiáng)調(diào)，也許還是強(qiáng)調(diào)的不夠到位。整節(jié)課時間比較緊張，后面鞏固練習(xí)和課堂小結(jié)的環(huán)節(jié)有點匆匆過場的味道，與自己曾設(shè)想的場景一定的差距。自己激勵性的語言還欠缺，這也將影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。
我覺得通過這一節(jié)課我學(xué)到了好多，作為一名教師，不能完全按照自己的意愿去設(shè)計課程，要考慮到學(xué)生。在今后的日子里，還得在實踐中不斷完善自己的教學(xué)方法。
鉛球作文400字14
各位領(lǐng)導(dǎo)老師：
大家好！非常榮幸能有機(jī)會和大家共同探討“先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練”這一教學(xué)模式。說句實在話，今天坐在這里評課，尤其是面對這么多的領(lǐng)導(dǎo)真的有一種班門弄斧的感覺。但是同時心里又有一種自豪，因為我們學(xué)校在教改中先行了一步，去河南取得了真經(jīng)，和大家一起分享，真的很幸福。下面我就結(jié)合自己這將近一年的學(xué)習(xí)、實踐和反思來談一下我對這節(jié)課的認(rèn)識。
可以說，作為模式的學(xué)習(xí)者和實施者，我感覺用這樣兩句話來形容比較貼切：“看花容易繡花難”“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。就拿崔老師的這節(jié)《解決問題》來說，它是我們集體智慧的結(jié)晶，是我們研究的成果。今天，崔老師代表我們年組演繹了一節(jié)精彩的課堂，她向我們呈現(xiàn)了一節(jié)低年級“先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的樣本。
我們看，她對模式的把握比較準(zhǔn)確，對模式的運(yùn)用比較熟練，對模式的實施也比較到位。
首先我們看板書課題：做到了開門見山，沒有了老師激情四射的情境創(chuàng)設(shè)，直奔主題。
接下來我們看學(xué)習(xí)目標(biāo)的出示，符合低年級學(xué)生特點，采用老師口述的方式。因為一年級孩子小，識字量有限，閱讀起來比較難，所以老師的口述節(jié)省了時間。也許有的老師會認(rèn)為這純屬于花架子，形式主義，一年級的孩子即使你說了，也不懂，但是有一句話說得好：種瓜得瓜種豆得豆，你從小在孩子心中播下一顆目標(biāo)的種子，一定會收獲累累的果實。所以這種目標(biāo)意識要從小樹立。我們再看這節(jié)課的兩個目標(biāo)，制定得準(zhǔn)確、清楚，表述具體而又全面，有操作性，整節(jié)課都圍繞目標(biāo)展開教學(xué)，知識與技能標(biāo)、過程與方法標(biāo)融合一體，情感標(biāo)在老師激勵、批評與引導(dǎo)下得到了落實。
我們再來看自學(xué)指導(dǎo)與先學(xué)環(huán)節(jié)。我為什么要把這兩個環(huán)節(jié)放在一起呢？細(xì)心的老師可能會發(fā)現(xiàn)，前幾節(jié)課的自學(xué)指導(dǎo)和先學(xué)環(huán)節(jié)涇渭分明，讓看者一目了然，但是這節(jié)課的自學(xué)指導(dǎo)的出示卻有別于其他的三節(jié)課，因為一年級的孩子剛剛?cè)雽W(xué)，還沒有形成獨(dú)立看書和獨(dú)立自學(xué)的能力，所以這就需要我們教師來逐步培養(yǎng)。
因而崔老師在這節(jié)課中充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，把自學(xué)指導(dǎo)與先學(xué)有效結(jié)合，崔老師用教領(lǐng)扶的方式，耐心細(xì)致的指導(dǎo)孩子看書，從問題入手尋找要解決問題所需要的信息，重點指導(dǎo)從不同的角度尋找信息，在指導(dǎo)的時候做到了內(nèi)容的明確，如：看第一個長方形中小女孩的話，第一個長方形中小男孩的話等，學(xué)生一聽就懂，所以說這樣的指導(dǎo)是有效的`。同時她做到了方法的明確，如，伸出小手指一指，數(shù)一數(shù)等，不但教給孩子解決問題的方法，同時養(yǎng)成了孩子認(rèn)真，手腦眼統(tǒng)一的良好習(xí)慣。其他的兩明確在低年級的課堂上需要老師的隨時調(diào)控來進(jìn)行。但是，我們也發(fā)現(xiàn)，在實施的過程中，也出現(xiàn)了需要我們注意的地方，比如，自學(xué)問題出現(xiàn)后應(yīng)該給學(xué)生留有思考的空間，而不應(yīng)該出示后就指名回答，回答的時候盡量多找?guī)酌�，這樣就把知識點落到了實處，而不是走形式，走過場。
在后教這個環(huán)節(jié)中，崔老師做到了永威學(xué)校教學(xué)理念中所提倡的關(guān)注每一個差生，找最差的孩子板演，由于這是已經(jīng)學(xué)過的課，所以板演的學(xué)生沒有出現(xiàn)錯誤，但是老師沒有至此止步，而是問下面的孩子“有不一樣的嗎”，她這樣做的目的是希望最大限度的暴露學(xué)生中出現(xiàn)的問題，從而糾錯，但是一年級的孩子還沒有能完全集中注意力，沒有完全領(lǐng)悟老師的意圖，所以沒有將不同的做法展現(xiàn)在黑板上，當(dāng)黑板上的做法在老師的引導(dǎo)下討論完后，同桌互批，然后老師調(diào)查學(xué)情，我覺得這是本節(jié)課最精彩之處，也是體現(xiàn)教師個人能力和素質(zhì)的環(huán)節(jié)，當(dāng)崔老師發(fā)現(xiàn)有兩名學(xué)生沒有得100分的時候，及時抓住這個契機(jī)，并把錯題展現(xiàn)在黑板上，進(jìn)行糾錯，讓孩子暢所欲言的說出自己心中的想法，找到錯誤的原因，最后在老師的引導(dǎo)下兵教兵，老師適當(dāng)補(bǔ)充總結(jié)，整個更正討論的環(huán)節(jié)落實得到位，所以這也是值得我們以后學(xué)習(xí)的地方。
最后我們再看當(dāng)堂訓(xùn)練，原則上當(dāng)堂訓(xùn)練不少于15分鐘，因為當(dāng)堂訓(xùn)練是四清的基礎(chǔ)，是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的保障，是對本節(jié)課知識的鞏固。這節(jié)課的當(dāng)堂訓(xùn)練只有兩道題，從數(shù)量上和時間上看，都沒有達(dá)到訓(xùn)練要求，所以，我們還需要在此環(huán)節(jié)上不斷的改進(jìn)。
“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式之所以在永威能開展得如火如荼，能取得成功，在于學(xué)生良好的行為習(xí)慣，他們的課堂學(xué)生就猶如上了戰(zhàn)場，時刻緊張著，時刻準(zhǔn)備著，老師是嚴(yán)肅的，認(rèn)真的，該表揚(yáng)的表揚(yáng)，該批評的批評，表揚(yáng)的時候不吝嗇，批評的時候不委婉，“精彩極了和糟糕透了”在課堂上經(jīng)常出現(xiàn)。昨天課上，前半節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較認(rèn)真，但是勞累了一天的孩子們在后半節(jié)課坐不住了，這樣就影響了學(xué)習(xí)效果，也會影響老師講課的激情，那么作為老師該如何調(diào)控課堂，組織教學(xué)，如何調(diào)動學(xué)生的積極性，吸引住孩子的注意力，是讓孩子趴在桌子上安靜一下，或者利用競賽的形式，激發(fā)孩子的熱情，還是背后的獎勵機(jī)制，抑或嚴(yán)厲的批評，真的是一件值得我們深思的問題。
我們常說：你有一個蘋果，我有一個蘋果，互相交換還是一個蘋果；但是你有一種思想，我有一種思想，互相交換就有兩種思想。真誠的希望大家多提寶貴意見，我們會在此模式的基礎(chǔ)上，不斷改進(jìn)，不斷創(chuàng)新，因為“青出于藍(lán)勝于藍(lán)”才是我們的追求！
鉛球作文400字15
教材分析：
比例的知識在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有著廣泛的應(yīng)用�！侗壤捅壤幕拘再|(zhì)》是一節(jié)概念課，這部分知識是在學(xué)習(xí)了比的知識和除法、分?jǐn)?shù)等的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，而本節(jié)課內(nèi)容是第二單元的第三課時，是為以后解比例，講解正、反比例做準(zhǔn)備的。學(xué)生學(xué)好這部分知識，是利用比例知識解決實際問題的先決條件。
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會國旗中隱含的數(shù)學(xué)規(guī)律，豐富學(xué)生關(guān)于國旗的知識，培養(yǎng)學(xué)生愛國旗，愛祖國的情感；
2、結(jié)合不同規(guī)格的國旗的典型事例，經(jīng)歷認(rèn)識比例和比例的基本性質(zhì)的過程；
3、認(rèn)識比例，知道比例的內(nèi)項和外項。理解并掌握比例的基本性質(zhì)，會判斷兩個比是否成比例。
教學(xué)重點：
理解比例的意義，會運(yùn)用比例的基本性質(zhì)。
教學(xué)難點：
應(yīng)用比例的意義或基本性質(zhì)判斷兩個比能否組成比例，并能正確地組成比例。
教學(xué)理念：
1、讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)概念；
2、讓學(xué)生經(jīng)歷知識的'發(fā)生、發(fā)展過程，自主構(gòu)建數(shù)學(xué)知識；
3、注重解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
三、鞏固練習(xí)，加強(qiáng)應(yīng)用
二、合作交流，自主建構(gòu)
�。ㄖ攸c）
教學(xué)設(shè)計三環(huán)節(jié)
二、合作交流，自主建構(gòu)
活動一，教學(xué)比例的意義；
活動二，教學(xué)比例的基本性質(zhì)；
兔博士網(wǎng)站中提供的關(guān)于國旗通用的五種規(guī)格：
（1）長288cm，寬192cm;
�。�2）長240cm，寬160cm;
（3）長192cm，寬128cm;
�。�4）長144cm，寬96cm;
�。�5）長9 6cm，寬6 4cm;
請你任選兩種規(guī)格的國旗，計算一下它們長和寬或?qū)捄烷L的比值，小組說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
初步感知比例的意義：
把比值相等的兩個比寫成一個等式，像這樣
240：160=144：96
240/160=144/96
像這樣，表示兩個比相等的式子，叫做比例；
組成比例的四個數(shù)，叫做比例的項；
中間的兩項叫做比例的內(nèi)項；
兩端的兩項叫做比例的外項。
總結(jié)歸納比例的概念
探索比例的基本性質(zhì)：
合作交流：
試著把上面比例中的兩個外項，兩個內(nèi)項分別相乘，你發(fā)現(xiàn)了什么？
在比例里，兩個內(nèi)項的積等于兩個外項的積這叫做比例的基本性質(zhì)。
240：160=144：96
160X144
240 X 96
內(nèi)項積＝外項積
師生共同總結(jié)：
基礎(chǔ)練習(xí)一：
判斷下面哪組中的兩個比可以
組成比例。
�。�1）7：3和21：9
�。�2）0.5：24和1.5：3.6
�。�3）8：6和1/6：3/4
�。�4）3/10：1/4和6/25：1/5
基礎(chǔ)練習(xí)二：
上午10時整，在空地上直立了6根不同長度的竹竿。測得這些竹竿的高度和影子的長度如下表：
竹竿高度與影長的比
3
2.5
2
1.5
1
0.5
影子長度（米）
6
5
4
3
2
1
竹竿高度（米）
（1）寫出竹竿高度以與影子長度的比，填在上表中。
�。�2）根據(jù)上面的結(jié)果寫出三個比例。
拓展練習(xí)：
試著利用8的四個因數(shù)組成四個比例。
利用比例的基本性質(zhì)填空：
3：2＝（ ）： 6
�。� ）：12＝2：6
課后反思，教學(xué)相長：
今后教學(xué)中，我還要注意以下幾點：
一、是注意學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)的完整性。
二、是對學(xué)生要及時給予評價，全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程。要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，讓學(xué)生建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。
三、是靈活駕馭課堂的即時生成，要善于捕捉學(xué)生們的閃光點。
表示兩個比相等的式子叫做比例。
240：160=144：96
160X144
240 X 96
比例的基本性質(zhì)：內(nèi)項積＝外項積
板書：
比例和比例的基本性質(zhì)
不妥之處，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評指正。
謝謝！
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