[熱]老師的手作文

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么你有了解過作文嗎？以下是小編為大家收集的老師的手作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

老師的手作文1

　　我們的班主任吳老師是一個(gè)最最多變的人，一下滿面桃花，一下又滿面烏云。特別是她的手，好像有魔力似的，情不自禁地就會(huì)拍打在你的肩膀上或者背上，有時(shí)疼，有時(shí)不疼，有時(shí)還有其他效果。

　　她上課，自己在講臺(tái)上講得眉飛色舞，滔滔不絕，時(shí)而抓起粉筆在黑板上敲敲打打，時(shí)而捧起書，走到過道中大聲講課。而我們一個(gè)個(gè)地趴在課桌上，有的無精打采，只有“嗯——知道啦——”的應(yīng)付聲。真是萬馬齊喑究可哀啊！突然，“呯！”的一聲打破了教室里死一般的寂靜，接著就是一聲河?xùn)|獅吼“坐正！”可把我們嚇了一個(gè)大激靈，騰地從座位上彈起來，心臟猛烈地跳，有的同學(xué)還喘著氣，看來是被嚇壞了。定睛一看，原來是吳老師的手打在了講臺(tái)的側(cè)面啊！唉，還是好好聽課吧！這是一雙多么“霸氣”的手啊。

　　下課了，我和同學(xué)四個(gè)一伙，玩我們最喜歡玩的“德國心臟病”（一種測(cè)手速的紙牌游戲）。伴著一聲清脆的鈴鐺聲，我們?cè)酵嬖綆�勁。在這一輪中，我們出了很多牌都沒有看到五個(gè)相同的圖案。我剛一出，立刻看見了五個(gè)桃子，馬上拍響了鈴鐺，賺大了！我壓抑不住自己的感情，耶的一聲大叫，我一邊手舞足蹈，一邊收牌。正當(dāng)我喜悅之時(shí)，有一只手在我肩膀上拍了拍，一回首，只見吳老師笑瞇瞇地站在我身后，手捧著花名冊(cè)：“黃雨萱，來幫我做件事吧�！蔽业男θ轁u漸凝固，手里還抓著牌，再用余光看看別的同學(xué)，像老鼠見了貓似的四處逃竄。我欲哭無淚，但不敢違背老師的“圣旨”。到了辦公室，我才知道，吳老師是用需要我?guī)兔Φ睦碛�，把我們的游戲制止了，又沒有當(dāng)眾批評(píng)我們，顧全我們的`自尊，這是一雙多么溫暖的手啊。

　　秋高氣爽，我們迎來了校園運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們班的運(yùn)動(dòng)員們，摩拳擦掌，認(rèn)真地做著熱身運(yùn)動(dòng)。吳老師這里跑一下，那里跑一下，忙得不亦樂乎。馬上就輪到我們女子4×100米的接力賽了，我和隊(duì)友們提前到了比賽場(chǎng)地檢錄。吳老師跑過來，手里還提了一大袋吃的，讓我們補(bǔ)充能量。接著，她的手一巴掌拍在我的背上，還多拍了幾下，滿臉燦爛地說：“你們一定要拿個(gè)獎(jiǎng)回來！”我覺得這一巴掌一點(diǎn)也不疼，反而讓我充滿了信心，充滿了力量。比賽時(shí)，我向前奮力沖過去，我們班獲得了第二名！吳老師欣慰地笑了。這是一雙多么具有“魔力”的手��！

　　六年級(jí)了，即將畢業(yè)的我們過不了多久就要離開吳老師了，我們一定要努力學(xué)習(xí)，不要讓老師失望，吳老師那雙溫暖而有魔力的手我會(huì)永遠(yuǎn)記得的。

老師的手作文2

　　手，人人都有，再也平常不過了�？稍谖矣洃浀纳钐幋娣胖�一雙手，那雙手就是老師您的手。

　　記得那天太陽高照，烤得大地嗞嗞冒煙，可這也阻止不了熱愛足球的我們。我們踢了一節(jié)課的足球，早已累得滿頭大汗，回到教室里個(gè)個(gè)都像拉風(fēng)箱似的喘著氣，不停地用衣袖擦著汗。您改完了作業(yè)，正準(zhǔn)備離開時(shí)，無意間您那雙美麗的大眼睛停留在了我的身上，我一驚，看看自己空空的雙手，又望望您，心里像打鼓似的咚咚地亂跳，慌張的想：莫非是我沒有按時(shí)回到教室？沒有讀課外書？還是家庭作業(yè)質(zhì)量太差？心里似乎有數(shù)不清的疑惑油然而生。

　　“奉熙焱，跟我來”，您叫住了我。帶著一臉茫然跟在您的身后走，您走得很慢，我盡量保持同樣的速度與您并肩走著，用余光偷瞄著您那并不嚴(yán)肅的'面孔，我心里稍微松了松。

　　不知不覺的我與您越來越近，忽然您的手像磁鐵一般拉住了我的手，我才發(fā)現(xiàn)您的手又白又干凈，而我的手卻是汗?jié)n漬的，您卻不在意拉著我的手繼續(xù)向前走。在那一瞬間，我感覺腦子里一陣發(fā)熱，在那一刻我忽然覺得我一下子變小了，仿佛您就是我媽媽，我就是您兒子。我只感覺一股強(qiáng)大的力量把我幼稚愚蠢的想法撕地粉碎，我只感覺我體內(nèi)的熱細(xì)胞都冷靜了下來，我忘掉了炎熱。

　　您拉著我的手進(jìn)了辦公室，輕輕地坐下對(duì)我說：“奉熙焱，你看你熱成那樣，你受得了嗎？來！過來！”您一邊說一邊把辦公桌上的卷紙撕下一圈先擦了我額頭上的汗珠，然后再伸進(jìn)我衣服里擦著我背心的汗水，您那么用心那么認(rèn)真，仿佛是在擦拭一件稀有的科考文物，瞬間感覺有一種無法形容的溫暖傳遍我全身，使我頓時(shí)措手不及，感覺自己像是一根細(xì)細(xì)的小草，被這一陣魔力的春風(fēng)吹綠；感覺自己像是一片干涸的土地，被一陣久違的春雨滋潤；感覺自己更像一朵枯萎的花兒，見到一束陽光讓我重現(xiàn)光彩！這才知道，原來您叫住我，并不是我誤以為的體現(xiàn)作為老師的權(quán)威或者嚴(yán)厲，而是讓我感受到國賓級(jí)的呵護(hù)……

　　在那一瞬間，仿佛一個(gè)大曝光讓您在我腦海里就深深地定格，慢慢地烙入我記憶深處。我愛您，老師！我愛您的那雙愛意濃濃的手，因?yàn)橛心�，盛夏也似春天�?/p>

老師的手作文3

　　記得小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，我們班從外地轉(zhuǎn)來一個(gè)小學(xué)生，他的名字叫姜海。

　　時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼就過了半個(gè)學(xué)期。一個(gè)陽光明媚的春日下午，我們的語文老師孫老師給我們布置一道作文題后，為了活躍氣氛，叫我們?cè)谝粡埌准埳袭嬕粯幼约合矚g的東西，他要知道我們最愛什么。

　　有的同學(xué)畫了一本書，有的同學(xué)畫了一個(gè)玩具，還有的同學(xué)居然畫了一只小狗。

　　當(dāng)孫老師走到姜海的身邊，看到他的畫時(shí)，驚訝不已：上面畫了一只手!

　　旁邊的同學(xué)看了都興致勃勃地開始猜測(cè)，一個(gè)說：“一定是上帝的手，因?yàn)樗�是萬能的，想要什么就有什么。”一個(gè)說：“可能是他媽媽的手，總是給他做好吃的`�！币粫r(shí)間議論紛紛。

　　孫老師叫同學(xué)們安靜下來，彎下腰親切地問姜海：“告訴老師，這是誰的手?”

　　“這是你的手，老師!”

　　姜海個(gè)頭矮小，樣子不討人喜歡，學(xué)習(xí)成績更是一般，但孫老師在下課時(shí)總會(huì)過去牽牽他的手。他常這樣牽學(xué)生的手，但對(duì)姜海而言，意義格外重大。

　　世界上每個(gè)人的手都不一樣，但我最喜歡的要數(shù)幼兒園彭老師的那雙溫柔可親的手了。

　　我第一天上幼兒園的時(shí)候，媽媽把我送到教室門口，向我揮揮手說：要聽老師的話，就走了。見媽媽離我越來越遠(yuǎn)，我很驚慌，大哭起來。這時(shí)，彭老師走了過來，用她那神奇的手幫我插干了眼淚，用母親才會(huì)有的溫和的語氣對(duì)我說：“今天對(duì)你來說可是一個(gè)重要的日子——上幼兒園的第一天。要勇敢一點(diǎn)，下午媽媽就會(huì)來接你回家了。”我仰起頭，帶著哭腔問道：“真的嗎?”老師用她柔軟的手拍了拍我的肩，回答：“當(dāng)然，你還能交到很多好朋友的，在這里你會(huì)非�？鞓返摹！甭犃死蠋煹脑�，我立刻破涕為笑，彭老師那柔軟，光滑的手牽著我的小手走進(jìn)了教室。

　　有一次，一個(gè)小朋友生病了，彭老師摸了摸他的額頭：“天吶，怎么會(huì)這么燙呢?”她立刻抱起那個(gè)生病的小朋友，向醫(yī)務(wù)室跑去，那個(gè)小朋友死死的抓住她的手，把她的手抓出了血，但彭老師忍著疼，把他抱到醫(yī)務(wù)室的小床上，然后用她那溫暖的手摸著他的頭，一直到燒退了才注意到自己的傷口。

　　彭老師真?zhèn)ゴ�，我喜歡她的手，更愛彭老師。

老師的手作文4

　　落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。每個(gè)人都用一雙手有的手會(huì)畫畫、有的手會(huì)彈琴、有的手會(huì)寫文章，而給我印象最深刻的是我的老師勤勞的手，我是一名九年級(jí)學(xué)生，人們都說處在這個(gè)年齡段的學(xué)生都很叛逆。我也不例外，對(duì)每個(gè)老師都不是那么尊敬。其中有一個(gè)化學(xué)老師，每天將可總是很啰嗦，一道題非帶講很多遍，直到每個(gè)學(xué)生都聽懂。而我因?yàn)槌煽冞�不錯(cuò)講到第一遍就會(huì)了，所以剩下他講二遍三遍的時(shí)間我全都來開小差了。而且老占用下課時(shí)間講題。我對(duì)他尤為討厭，覺得他浪費(fèi)了我的很多時(shí)間。

　　對(duì)他的指令，布置的作業(yè)都陽奉陰違。直到有一天，我坐在位子上寫作業(yè)。聽到兩位老師在談?wù)摲酃P導(dǎo)致手指?jìng)麆?shì)的問題。我很奇怪。邊去上網(wǎng)查了查資料，原來筆里面含有大量的干石灰，石灰是有腐蝕性的.，所以老師的手會(huì)有干皮，裂紋等，嚴(yán)重的甚至?xí)�出血。我沉默了�?/p>

　　我突然很難受。那天下課我借著問題的機(jī)會(huì)看到了老師的那雙手。那是一雙怎樣的手��！枯黃色的皮膚鑲嵌著團(tuán)團(tuán)黑斑，不似年輕人的手那樣飽滿圓潤，遒勁的青筋外貼著干癟的皮膚。然而就是這雙手，讓我們從無知變得博識(shí)，從庸俗變得高雅，讓我們明辨是非，懂得禮儀綱常。而那包裹著手指的創(chuàng)可貼，如刺一遍扎得我心頭滴血。我的眼睛濕潤了，悔恨和自責(zé)的淚水不由自主的從兩頰滑落。我連忙擦了擦眼淚，不想讓老師看見。原來老師是這莫辛苦，他們不顧小家反而將大多數(shù)時(shí)間花費(fèi)在我們身上。

　　早晨當(dāng)我們還在熟睡時(shí)他們已經(jīng)起床來照顧我們；夜晚當(dāng)我們熟睡時(shí)他們卻還在挑燈夜戰(zhàn)為我們備課，批改作業(yè)。我們的成績他比我們自己還在意，難道是因?yàn)檫@關(guān)乎他們的業(yè)績嗎？我想應(yīng)該不是的。從那以后，我不在上課走神而是去認(rèn)真去聽老師所講的每一個(gè)字，縱然我已會(huì)了，可老師的愛崗敬業(yè)的精神卻讓我深深敬佩。而且我準(zhǔn)備了一雙手套，去使老師的手少受些傷害。老師請(qǐng)?jiān)�諒我我無法用語言說出我的歉意，我只能用拙劣的文字去告訴更多的學(xué)子們：老師的愛如陽光般滋潤我們的心靈，不要再做錯(cuò)事，而是尊重我們的老師。誰言寸草心，報(bào)得三春暉！

老師的手作文5

　　你有沒有仔細(xì)觀察過老師的手？我在小時(shí)候就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，老師的手，是世界上最獨(dú)特的。 我的老師，現(xiàn)在已經(jīng)四十歲左右了吧，她擔(dān)任我們班的數(shù)學(xué)課。從一年級(jí)開始，我就經(jīng)常握住老師的手。一年級(jí)時(shí)的我，感覺老師的手是很普通的，粗糙，還沒有如今那么的粗糙。 這天，老師上新課了�！罢�(qǐng)大家把目光聚焦到我的手上，” 老師邊講解例題，邊伸出了她的手，“一個(gè)，兩個(gè)……”老師站在教室的正中間，我離老師不遠(yuǎn)，就隔著一個(gè)人。

　　偶然間，我發(fā)現(xiàn)了。我微笑著，假裝很認(rèn)真地在聽她說話，實(shí)際上我什么也沒聽進(jìn)去。我微微的欠著身子，瞪大了眼睛，用目光追蹤著那座四十多歲的“五指山”。可不是嘛！老師的手，讓我嚇了一大跳！黑黃色的皮膚，被粉筆撲上了毫不均勻的“粉底”，整個(gè)手都變成青灰色的了，還有，老師的手掌干瘦得跟個(gè)燒餅似的。我稍稍把目光移到書上，可是，我的心完全不受控制，一直慫恿著我，再看看吧。我又抬起頭來，老師的手仍在給我們做示范。手背的血管好似幾條蚯蚓，彎彎曲曲地蜿蜒在老師的手上 縱橫交錯(cuò)的皺紋也冒了出來，鋪滿了整個(gè)手面。粉筆灰鉆進(jìn)了皺痕，淡一道，濃一道，弄得手面像一片涂上膩?zhàn)佣鴽]涂油漆的木板。拇指、食指和中指的“小肚兒”上，還殘留著紅墨水的斑痕，有點(diǎn)像老外抹了胭脂的臉頰，看上去還蠻滑稽的。

　　我終于把目光移走了，開始了沉思……老師的手，怎么回事？小時(shí)候老師經(jīng)常握我的手，我怎么都沒感覺到？是什么使老師的手變成那樣……嗯，沒錯(cuò)，一定是這樣。老師一定是因?yàn)槲覀儯瑸榱俗屛覀兡苡浐霉P記，用粉筆一筆一劃地寫出來；為了我們之間的感情，老師在小時(shí)候常常握住我們的手，跟我們一起放學(xué)；為了我們，老師的手做了多少，卻不知道她的手已經(jīng)變成了那樣�，F(xiàn)在，她沒有再牽我們的手，也沒有很多時(shí)候用粉筆板書。 有一次，我們?cè)诮填^圍著老師，老師是坐著的，我們則站在周圍。我忍不住地說了一句，“老師，我還想看看你的手�！敝車�的.同學(xué)聽了連連點(diǎn)頭。只見老師毫不猶豫地伸出了她的手。果然，跟我那天上課看到的一模一樣，除了粗糙就是粗糙�！袄蠋煹氖职�，最近都不中用了，”老師抿著嘴笑了笑，那表情是苦澀的，“上回做了手術(shù)，醫(yī)生說不要過度用手……”大家都沉默了，只是看著老師的那只手，感覺好熟悉。

　　是的，老師的手是最獨(dú)特的，沒有任何人能比得上。不要再對(duì)老師有任何抱怨了，老師們，其實(shí)都是無私的。

老師的手作文6

　　又是一年的雨季。我舉著黑乎乎的大傘一深一淺地走在泥濘的山間小道，似乎又深切地體會(huì)到老師小楊那雙大手的溫暖……在家鄉(xiāng)，一彎又一彎的是崎嶇的山路，一片又一片的是蔥綠的樹林，一次又一次的是小楊的身影。在春雨綿綿的季節(jié)，在我和小伙伴們走過一道道的山巒的時(shí)候，就會(huì)在那說遠(yuǎn)不遠(yuǎn)，說寬不寬的溝口對(duì)岸看見小楊老師的身影。

　　他總是在看見我們的一剎那咧開嘴笑得像朵黑牡丹，然后便站在那座搖搖欲墜的獨(dú)木橋上，跨開步子，用他那寬厚的大手把我們一個(gè)個(gè)地從溝的這邊抱向?qū)W堂那邊……學(xué)堂遇上春雨，也非常倒霉。外面春雨綿綿，里面小雨不斷。

　　小楊每次講了一會(huì)兒課，就得去潑掉盆罩的水。下課，我們圍著小楊聽故事，聽他說老楊的'故事。老楊就是我們這個(gè)學(xué)堂的建筑師、校長、上一任教師，他已經(jīng)不在了，留下這座學(xué)堂，學(xué)堂外面的一棵蘋果樹和他的兒子小楊。小楊說學(xué)堂的每一片瓦都是老楊親手碼的，每張課桌都是老楊親手敲出來的，蘋果樹也是他親手種的……我很好奇老楊是不是和小楊一個(gè)模樣，就問小楊是不是和他爹爹一樣，小楊笑著說當(dāng)然啦！于是我又接著問是不是和小楊一樣有著很厚很粗的手掌呢？小楊又笑得像朵黑牡丹了。小楊的手真的很粗，小楊說那是因?yàn)槭殖Ｗ龌顑荷�繭了。

　　我的小腦袋里就天真地以為生蟲蟲了，告訴小楊后他笑個(gè)不停，用他那很粗糙的手掌磨得我的小臉生疼。后來，小楊給蘋果樹剪枝，爬上房頂擺瓦片，給同學(xué)的課桌修理時(shí)都帶上我，做完活就向我攤開手說繭又變厚了喲！于是我便在寫給蘋果樹的日記中寫道：蘋果樹你要好好開花，好好結(jié)果子，我要好好讀書。

　　你不要再讓小楊給你扯枝條，讓小楊的手生蟲蟲，我也不要小楊很辛苦……小楊一直待在山上的學(xué)堂，他說老楊也是這么希望的，他說他還要送我們的弟弟妹妹走出去……我走出去后，時(shí)常會(huì)想念學(xué)堂。想念那有些破的課桌，有些心悸的溝口，和小楊的長蟲蟲的手。那棵蘋果樹是否最乖地沒要小楊你再修剪了呢？小楊，我有沒有告訴過你，我相信真的有天意，蘋果樹會(huì)開出最美的花朵，因?yàn)槟鞘悄阌檬謩?chuàng)造出來的地方……

老師的手作文7

　　陳老師是我們的班主任，對(duì)于她的手，我們?cè)偈煜げ贿^了，印象中她的手指細(xì)長，似蔥根，手背灰黃，布滿了小疙瘩，似凹凸不平的小山窩，這雙充滿智慧的手，鞭策著我們好好學(xué)習(xí)。

　　記得有一次陳老師正繪聲繪色地講課，這時(shí)一只小鳥在窗外來回飛舞，最后停在了窗邊，頭向外微微側(cè)著，好像被陳老師講的知識(shí)吸引住了，真有趣！我的注意力一下子分散了，全部的專注力聚集到了那只小鳥身上，不知不覺老師講課的聲音，不知怎么的一下子沒了，隱約傳來了“咚咚咚”的腳步聲。

　　就在這個(gè)時(shí)候，班級(jí)突然安靜了下來，這怪異的安靜一下子把我的注意力從鳥的身上轉(zhuǎn)了回來。一個(gè)巨大的陰影已經(jīng)籠罩著我。緊接著，一個(gè)似晴天霹靂般的巨響，一只熟悉的、青筋祼露的`手落在了我的面前。只用看這雙手，我就已經(jīng)料到了老師那憤怒的眼神。

　　陳老師開口了：“林德章同學(xué)，請(qǐng)你重復(fù)一遍我剛才講的內(nèi)容。”“我哪兒想得出來��？剛才開了小差，陳老師講什么也沒聽進(jìn)去�！蔽抑е�吾吾的什么也說不出來，我剛想翻開語文書，老師那細(xì)長的手已經(jīng)伸了過來，一把奪過了我的語文書，翻開了我夾著書箋的那一頁，陳老師的臉色一下子陰沉了下來。我想：“肯定是陳老師發(fā)現(xiàn)了，我翻開的頁數(shù)與老師講的不一樣�！惫�然不出所料，老師緊緊地抓起語文書，用力地拍在了我的課桌上，什么也沒說，轉(zhuǎn)身大步地回到了黑板前，又拿起了粉筆，“刷刷刷”地在黑板上寫了起來。我望著老師那布滿粉筆灰的手，慚愧地低下了頭，下定決心，下次上課再也不走神了。

　　老師的手有時(shí)像晴天霹靂一般令人害怕，有時(shí)卻像一縷陽光沐浴著我的心靈。

　　這一次的運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽進(jìn)行得很激烈。終于輪到我上場(chǎng)了，我的心猶如一面大鼓“咚咚咚”地跳個(gè)不停。裁判員一聲令下，我的對(duì)手就像脫了韁的野馬似的飛奔出去，而我卻被遠(yuǎn)遠(yuǎn)的甩在了后頭。到了終點(diǎn)后，我垂頭喪氣地拖著沉重的步伐往回走，這時(shí)陳老師走了過來，用她那只細(xì)長的手，拍了拍我的肩膀，安慰道：“沒事兒，這次跑不好，不要?dú)怵H，下次再接再厲�！边@時(shí)，我感到陳老師的手心傳來的溫度，也溫暖了我的心。讓我的心情一下子好了很多，不管是批評(píng)我們，還是安慰我們，這都是陳老師愛我們的一種表現(xiàn)。

　　我喜歡同學(xué)的友誼之手，喜歡農(nóng)民的辛勤之手，喜歡運(yùn)動(dòng)員的強(qiáng)壯之手，但我最喜歡的還是陳老師的那雙播種天下桃李的智慧之手。

老師的手作文8

　　當(dāng)你第一天走進(jìn)校門，是誰手把手教你學(xué)習(xí)？當(dāng)你學(xué)習(xí)取得好成績時(shí)，是誰摸摸你的小腦袋來稱贊你？當(dāng)你有困難時(shí)，是誰拍拍你的肩膀，讓勇敢去面對(duì)？是老師！

　　老師都有一雙有魔力的手。今天我要說一說語文馬老師的手。

　　記得有一次考試的時(shí)候，收卷的馬老師距我只有一步之遙，而我的最后一道題還在奮斗中，抓緊時(shí)間，爭分奪秒，可越急越添亂，本來很有邏輯的思緒，現(xiàn)在卻一片混亂，我的筆在卷子上空猶豫不定，寫不出只言片語�！袄蠋�，再給半分鐘，就半分鐘！”我在心里向老師暗暗乞討，渾身冒汗，臉漲紅得發(fā)燙。這時(shí)，老師來到我身邊，用手摸摸我的頭，沒有說什么往我身后走了，我很奇怪地鎮(zhèn)定下來，思路也清晰了，很快就寫完了，一抬頭，看見老師正笑瞇瞇地看著我，我把試卷交上去之后，如釋重負(fù)。

　　我想：一定是馬老師用她那雙有魔力的手，給了我智慧的力量。

　　還有一次，我生病了。在語文課上不知怎么回事就迷迷糊糊地睡著了，老師看到我的臉發(fā)紅，她用手輕輕地摸摸我的額頭，趕緊對(duì)我旁邊的同學(xué)說：“呀！不好，燒得很厲害，趕快送醫(yī)務(wù)室�！闭f完，她就和這位同學(xué)陪護(hù)著我去了醫(yī)務(wù)室。一路上，她一直拉著我的手，說：“沒事，沒事，吃點(diǎn)藥就好了……”老師的手暖暖的，我瞬間感覺清醒了不少，在老師的關(guān)心下，我的感冒很快便痊愈了。

　　我想：馬老師的`手一定有著能治愈病痛的魔力。

　　還記得有一次，我上課說話，影響了語文老師的上課，老師把我叫起來，隨后，她快步走向我的位置，說：“你為什么不聽講？”說著便舉起手好像要打我，可是，她的手離我還有一厘米的地方，停下了，只輕輕地說了一句：“下課后到我辦公室來一下�！痹谵k公室里，我低著頭不敢看老師的臉，這時(shí)老師微笑著走到我身邊，對(duì)我說：“我知道你不是故意說話的，只要你汲取教訓(xùn)，老師相信你下一次會(huì)認(rèn)真聽課�！彼�邊說邊握著我的手，這時(shí)一種溫暖從心底里涌上來，感覺是媽媽的手拉著我的手，我的眼淚不自覺地流下來，從那以后，我上課再也沒說過話。

　　沒有太多的說教，是老師那輕輕地握手，給了我鼓勵(lì)和信任。

　　老師的手不像畫家的手那么靈巧，更不像音樂家的手那么柔美。但是，在我心中，她的手是最有魔力的。

老師的手作文9

　　我見過的手多得不計(jì)其數(shù)，有的手粗大有力，有的布滿老繭，有的稚嫩靈巧，卻怎么也忘不了丁老師那雙與眾不同的手。

　　丁老師的手雖然不是很大，手掌有一點(diǎn)兒圓，圓圓的手掌上布滿了密密的手紋，手掌上橫七豎八地臥著許多溝痕。她的手看起來和別人沒什么兩樣，可仔細(xì)一看，她的無名指和小指細(xì)膩靈巧，可大拇指、食指和中指卻布滿了歲月的滄桑，大拇指根部和中指第二關(guān)節(jié)布滿了繭子，可能是長時(shí)間捏著粉筆在黑板上板書的緣故吧，可在我的眼里，丁老師那突出的關(guān)節(jié)和層層的老繭蕩漾著老師對(duì)我們殷切的期望和諄諄教誨。丁老師生怕有一點(diǎn)兒她知道的知識(shí)沒有傳授給我們，她不厭其煩地反復(fù)給我們講解，還在黑板上給我們板書，讓我們把她寫的都印在腦海里，永遠(yuǎn)也不要忘掉。

　　丁老師的手是勤勞的手。有一次，我們看見丁老師手上有一點(diǎn)兒紅紅的東西，嚇得我們臉都白了，心里一驚，老師的手怎么流血了呢？我心中的問號(hào)一個(gè)個(gè)地豎了起來，疑惑在我腦子中徘徊。仔細(xì)一看，原來是紅墨水，看到這一滴紅墨水，我想起了有一次我打完乒乓球看見教室里的燈還亮著，急忙跑下樓，探頭一看，看見丁老師還在教室里認(rèn)真地批改作業(yè)，在這一個(gè)個(gè)紅紅的對(duì)勾，一個(gè)個(gè)圓圓的圈中，蘊(yùn)藏著多少老師對(duì)我們的期望呀！紅色的墨水不僅染紅了丁老師的手，也染紅了我們一顆顆的心。

　　丁老師的手是溫暖的手。還記得上學(xué)期的接力棒比賽，本來遙遙領(lǐng)先的我們因?yàn)槲仪懊娴耐瑢W(xué)掉了棒，落到了后面，這時(shí)，本來信心十足準(zhǔn)備出發(fā)的我也一落千丈，身上仿佛背著一塊大石頭，緊張極了，害怕自己也掉棒會(huì)給班級(jí)抹黑，這時(shí)，丁老師那雙溫暖的.手在我接過棒的一瞬間把我推出了起跑線，就是這雙溫暖有力的手使我的信心之花重新綻放，給了我無窮的力量，我好像踏上了風(fēng)火輪，“飛”了過去，比分追上來了！我高興得一蹦三尺高。

　　丁老師的手不像鋼琴家的手纖纖玉指，不像技術(shù)工人的手靈巧有力，也不像老農(nóng)的手布滿老繭，但丁老師的手像春天般的溫暖，夏天般的熱烈，向我們傳遞著關(guān)心和慈愛……

老師的手作文10

　　歷史的車輪，由無數(shù)平凡勞動(dòng)者的手推動(dòng)前行；人類的文明，由無數(shù)雙智慧的手在傳承創(chuàng)新。而物理老師，是勞動(dòng)者中一個(gè)神奇的物種。他們的雙手，甚是奇妙。

　　科幻作家劉慈欣在小說《山村教師》就寫了一位黃土高原小山村里的物理教師，那雙手，不僅托舉起山村孩子的未來，而且因?yàn)樽尯⒆颖痴b牛頓第一、第二、第三定律，意外通過碳基艦隊(duì)文明測(cè)試，認(rèn)為地球擁有5B文明，從而讓奇點(diǎn)炸彈轉(zhuǎn)向，地球所在恒星系在隔離帶中不被摧毀。他那雙單薄的手，保護(hù)了整個(gè)人類。

　　現(xiàn)實(shí)課堂里，有物理老師表演單手劈磚。不是每個(gè)物理老師都天生“神力”，但每個(gè)物理老師都會(huì)編織磁場(chǎng)，吸引我們?nèi)ヌ剿魇澜绲?奧秘；他們手里的杠桿，雖不能撬起地球，卻撬起學(xué)生看向遠(yuǎn)方的高度。教我的物理老師，他的雙手同樣非常奇妙。

　　物理課上，題目中包含的一些圖形要畫在黑板上。每到這時(shí)，老師拿起粉筆，揮臂如影，行云流水；老師筆走龍蛇時(shí)，同學(xué)們都屏息斂聲地看著那只奮筆疾書的手，一堂課結(jié)束，板書滿滿，圖文并茂，字體勻稱，排列整齊，遒勁有力，下課都不忍擦去。

　　研學(xué)旅行，物理老師帶領(lǐng)我們?nèi)ズ用鎿沃衽�。不�?huì)游泳的同學(xué)不敢上去。他的大手扒拉一陣，目測(cè)體重，一番搭配，大家按照他的指點(diǎn)站在對(duì)應(yīng)位置，果真竹排甚是平衡穩(wěn)當(dāng)。他讓身邊那位最膽小的學(xué)生，雙手橫拿一根小竹竿。等上課跟他我們講重力的平衡，就有種秒懂的感覺。

　　聽說物理老師特別喜歡下廚，動(dòng)手做菜。他說，廚房里的物理知識(shí)可多了！為什么電器手柄要用橡膠？為什么菜刀刀刃��？為什么鍋底不能壓住火頭？為什么冬天往玻璃杯里倒水必須預(yù)熱？光與熱，動(dòng)與靜，電與磁……玄妙無比。他講得眉飛色舞，興致濃處，手舞足蹈，仿佛在顛鍋制作佳肴，色香味俱全，我們聽得津津有味。

　　這就是物理老師們，他們的手真是奇妙��！難道他們的手熱度不一樣，不然為什么這樣溫暖？難道他們的手密度不一樣，不然為什么這樣可靠？難道他們的手硬度不一樣，不然為什么這樣靈巧？好像也與其他人并無兩樣。但，他們的手指，指引我們?nèi)ヌ骄磕切�妙的物理世界；他們的手里，�?huì)誕生新的瓦特、牛頓、愛迪生，不斷去創(chuàng)造新的世界。

老師的手作文11

　　我真的不知道，一只普通的手，能給我如此大的力量。它好象有魔力一般，使我的心不自主地平靜、溫暖。而那只手的主人就是我的班主任——?jiǎng)⒗蠋煛?/p>

　　面對(duì)那雙長滿繭的手，我總是不禁留淚。它安撫我，讓我的心平靜；它注視我，使我的心不平靜。這兩種感覺總是相互碰撞、摩擦著，為什么，在我恐慌時(shí)，它的及時(shí)出現(xiàn)總讓我不由自主地像吃了安定劑般穩(wěn)定？為什么，在我胡鬧時(shí)，它的出現(xiàn)讓我感到無形的壓力，喘不過氣來

　　記得幾個(gè)星期前，班長安排我值日。我思考著，既然明天是星期五，那我就值日吧！而那天，不知為什么，我的右眼皮總是不停地跳動(dòng)，雖然同桌這是過于疲勞的表現(xiàn)，但我總有一種不祥的預(yù)感，好像感覺有什么壞事在等著我似的。

　　因?yàn)槭俏抑等�，然而我的�?zé)任心又十分強(qiáng)，所以記了許多同學(xué)的差名字，坐在我身旁的＊＊同學(xué)不停說話，于是我也記上了他的名字，在最后一節(jié)課開始前，我對(duì)他說，只要他表現(xiàn)好了，我一定會(huì)重新考慮的，但是你還是表現(xiàn)不好的話，那就不能怪我不手下留情了啊。聽到這，他似乎看到了希望的曙光。但可氣的是，上課之后，他好象把我的話忘到了天宵云外——他又開始講話了。于是，我把他的名字記上了值日本，當(dāng)我在講臺(tái)上做完一天的總結(jié)后，他便怒氣沖沖地從嘴里擠出一句話來：＂真是給你臉你不要臉，＂我趕到很委屈又很不安，委屈的是，管好班上的紀(jì)律本來就是我的職責(zé)，他怎么能罵呢，再說我也給過他一次機(jī)會(huì)啊。不安的是，我害怕他回報(bào)復(fù)我。果然，放學(xué)后，當(dāng)我在我等同學(xué)時(shí)，他截住了我，對(duì)我說：＂喂！你到哪兒去，我有幾個(gè)朋友想找你談?wù)劇Ｎ翌D時(shí)拉緊了身旁的`韻，膽怯地說：我我要回家了。他卻一臉不耐煩地說：你少廢話，說吧，到底去不去！我我不去！我要回家了！我小聲地說了出來，但他并沒有因此罷休，他找來兩個(gè)個(gè)子高大的人圍住我說：我要你干件事，你得去和劉老師說，說這是一場(chǎng)誤會(huì)！于是，膽小的我強(qiáng)忍住快要掉下的眼淚，按照他的話去和劉老師說了。那時(shí)，我真的覺得自己很沒用。然而，韻大膽地去告訴了劉老師這是＊＊同學(xué)逼我說的。這時(shí)，劉老師走過來，拉起我的手，親切地安慰我不要害怕，這時(shí)，我的眼淚再也忍不住，從眼眶里不爭氣地掉了出來。

　　這件事后，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密：老師的手是溫暖的手，是一雙有魔力的手。

老師的手作文12

　　初見李老師，是在這個(gè)學(xué)期。老師中等身材，處于中等身高。眼睛炯炯有神，鼻子高挺如山，一張能說會(huì)道的嘴巴，耳朵上雖沒有一點(diǎn)裝飾，卻很好看。但最引人注目的是她的那雙手：又厚又大的，看起來很有力量，一手下去仿佛就能把西瓜劈碎。聽同學(xué)們說，她是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)十足的女老師，曾經(jīng)手把手地帶過好幾屆畢業(yè)班的學(xué)生，其中有幾個(gè)還獲得了全免的獎(jiǎng)學(xué)金呢！

　　李老師的手就像葉子般無私奉獻(xiàn)，每天都能看見他為我們忙活的身影。早上，她行色匆匆，因?yàn)樗�不僅要到我們班里，布置當(dāng)天作業(yè)，還要給我們批改昨天的.作業(yè)。布置作業(yè)以后，她就坐在辦公室桌前批改作業(yè)了：她一手按在作業(yè)上指著題目，一手用紅筆來批改。筆下，是她畫下的鉤叉、寫的筆記。成堆的作業(yè)堆在她身旁，把她完全遮住了。漸漸的，她額頭上冒出了一滴又一滴的汗水，她連擦汗的時(shí)間都沒有，一直埋著頭，批改著作業(yè)，卻沒有向人說過一聲“苦”；晚上，她用我們放學(xué)后的一段時(shí)間給我們出題。她的手在鍵盤上活動(dòng)著，像是在彈奏著鋼琴，那一個(gè)個(gè)靈巧的手指又像是活潑的精靈，在鍵盤上，他們揮動(dòng)著手臂，踮著腳，正在跳著芭蕾呢！過不了多久，李老師的眼睛便疲倦了，不停地眨著眼睛，但她卻用她那堅(jiān)強(qiáng)的毅力，堅(jiān)持把試題出完，不達(dá)目的不罷休。我心想：平日里，同學(xué)們總是抱怨老師給我們布置的作業(yè)太多，卻怎么也沒想到，這背后，付出的是老師的多少艱辛。老師，您辛苦了。

　　在我的印象中，老師又是溫柔的。記得有一節(jié)課上，老師向我們提出了一個(gè)問題，我看到了題目，毫不猶豫地就舉了手，老師見我難得一次舉手，就請(qǐng)了我。走近一看題目，我突然腦子一片空白，因?yàn)槲铱村e(cuò)了題目，這個(gè)題我壓根就不會(huì)，我注視著那道題，卻久久也沒想出解題方法，同學(xué)們?cè)诓煌５刈h論：“邱樂怡這都不會(huì)”、“這個(gè)知識(shí)點(diǎn)我們?cè)缇蛯W(xué)過了”……我心里想：這該如何是好，哎，真后悔舉手，要是不舉手，起碼不會(huì)在同學(xué)們面前丟面子、被同學(xué)們議論，這道題到底怎么做呀？這一切，老師都看在眼里，在我陷入尷尬之時(shí)，老師用手向我鼓起了掌，我看見，他把手拍得紅了，啪啪啪的鼓掌聲給了我勇氣。

　　緊接著，同學(xué)們也陸陸續(xù)續(xù)地鼓起了掌。在同學(xué)們和老師的鼓勵(lì)下，我終于把這道題解出來。

　　老師就像綠葉一樣，無私奉獻(xiàn)。老師對(duì)我的恩情，我無以回報(bào)。老師，謝謝您！

老師的手作文13

　　當(dāng)你跨進(jìn)校門，迎接知識(shí)的挑戰(zhàn)時(shí)，是誰手把手教你學(xué)習(xí)？當(dāng)你學(xué)習(xí)取得好成績時(shí)，是誰拍拍你的肩膀讓你繼續(xù)努力？當(dāng)你的學(xué)習(xí)成績不理想時(shí)，是誰撫摸著你的頭，指出你的不足？是老師！是我們可敬、可愛的老師！

　　每位老師都有一雙獨(dú)特的手。

　　數(shù)學(xué)老師的手像魔術(shù)師一樣神奇。它能夠像轉(zhuǎn)魔方一樣地用“+、－ 、”四個(gè)運(yùn)算符號(hào)和十個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字組成無數(shù)個(gè)算式，創(chuàng)造出無窮的數(shù)學(xué)魅力，它能夠用簡簡單單的事物向我們闡述深?yuàn)W的理論，構(gòu)造出一個(gè)個(gè)奇妙的幾何模型，把我們這些半幼稚半成熟的孩子引入了變幻無窮的高中知識(shí)殿堂。數(shù)學(xué)老師用奇妙的`雙手培養(yǎng)了我們的邏輯思維。

　　語文老師的手能夠?qū)懗龉ふ�、漂亮的字，讓我們摹仿，讓我們逐步完成漢字寶庫的積累；能夠?qū)懗錾鷦?dòng)、流暢的語句，讓我們學(xué)習(xí)，讓我們朗讀，讓我們感受語言的魅力，讓我們了解文學(xué)的樂趣……語文老師用勤勞的雙手，為我們提供了豐富的精神食糧，培養(yǎng)了我們的閱讀能力，作文能力以及語言表達(dá)能力。

　　化學(xué)老師的手為我們展現(xiàn)了一個(gè)獨(dú)特的世界，用一個(gè)個(gè)妙趣橫生的實(shí)驗(yàn)詮釋著自然的理趣，用一個(gè)個(gè)獨(dú)特的化學(xué)方程式概述著科學(xué)的真理。化學(xué)老師的手為我們?cè)鎏砹松�活的樂趣，培養(yǎng)了我們的綜合應(yīng)變能力和實(shí)踐能力。

　　美術(shù)老師的手靈巧極了，能夠?qū)⒛敲炊嗟幕ú輼淠荆�鳥獸蟲魚和人物、景物描繪得活靈活現(xiàn)，栩栩如生。美術(shù)老師的手神奇極了。冬天，能“采”來春天的花；夏天，能“摘”來秋天的果，遠(yuǎn)處的美景也能“搬”進(jìn)教室里……美術(shù)老師用神奇、靈巧的手培養(yǎng)了我們高尚的審美情趣。

　　啊！老師都有一雙無私奉獻(xiàn)的手。隆冬，天氣寒冷，老師的手都凍紅了，可仍然顫抖著為我們批改作業(yè)！盛夏，烈日炎炎，知了都叫個(gè)不停，可老師照常來到教室，為了不耽誤一分一秒，顧不得擦一下臉上的汗滴，那雙勤勞的手仍在黑板上耕耘著，耕耘著……

　　老師的手啊，就像著名的藝術(shù)家，靈巧、神奇，就像高超的雕塑家，充滿智慧，不知塑造了多少杰出人物；百行名家！

　　我愛老師，我贊美老師的手！

老師的手作文14

　　我的綽號(hào)叫“調(diào)皮大王”。從一年級(jí)到四年級(jí)，我被老師叫去上“政治課”不知有多少次了。因此，老師的批評(píng)對(duì)于我來說已是家常便飯，無關(guān)痛癢。平時(shí)，我除了想著法兒和老師對(duì)著干外，就只有一件事做——讀一些老師和家長所不允許的小說之類的“禁斷之書”，因?yàn)橹挥兴鼈儾挪粫?huì)歧視我，我可以和它們同喜同悲、同優(yōu)同樂。

　　本學(xué)期初，聽說我們班又換了一個(gè)“新老師”。開學(xué)那天，果然看見一個(gè)戴眼鏡的“家伙”走進(jìn)教室。瞧他那笑里藏刀的樣子，一定是校長派來的“一級(jí)殺手”。哼，不管你是哪路神仙，我準(zhǔn)叫你“哭比笑好”。反正人都說我這副德性已成了“慣性”！

　　我拿起筆，飛快地把這位“不速之客”給畫了出來，然后又添上“四眼蛇”三個(gè)字。哈哈，棒極了……

　　“陳乾坤……”正當(dāng)我洋洋得意地修改“蛇眼”的時(shí)候，忽聽到他在叫我。我懶洋洋地站起來，瞅了瞅他，慢條斯理地說：“您——叫我？”

　　有幾個(gè)哥們兒暗暗捂嘴笑起來，我還看到“刺稍頭”邱東在偷偷朝我豎大拇指。哼，走著瞧吧，本大王今天一定給他個(gè)下馬威。

　　“你的名字不錯(cuò)嘛，‘乾’和‘坤’，把天和地都容納進(jìn)去了，很大氣呵——”同學(xué)們都笑了起來。我卻被搞得一頭霧水，不知此言是諷刺還是褒揚(yáng)，他為什么單點(diǎn)我的名……哼，一定是周老師揭廠我的“案底”！我一言不發(fā)，斜視肴他，伺機(jī)反攻

　　“眼鏡”快步來到我跟前。糟了，我的“杰作”被他抓到了手里。干脆，我擺出一副死豬不怕開水湯的架勢(shì)。哼，再批一次又如何！

　　“咦？這畫的是我吧……不對(duì)呀，我會(huì)有這么丑、這么兇嗎？哈哈……”他笑得很真實(shí)，好像并不介意我的不恭。他為什么不批評(píng)我？他在搞懷柔政策？……我內(nèi)心飛快地思索著�？磥�，’這家伙不好對(duì)付！

　　“不過，單從這幅兩來看，還是挺不錯(cuò)的，”他把畫揚(yáng)了揚(yáng)，“造型、比例抓得很準(zhǔn)，特別是眼睛，還透出一股兇光，嘿，點(diǎn)睛之筆�。】磥�，有時(shí)間，我得向陳乾坤同學(xué)學(xué)習(xí)繪畫。陳乾坤，你肯收下我這個(gè)徒弟嗎？”

　　同學(xué)們?cè)僖淮未笮ζ饋�。得到老師夸�?jiǎng)，我這還是大姑娘坐轎——頭一回。我的'內(nèi)心升起一股豪氣，不由悄悄挺了挺身子。

　　“陳乾坤同學(xué)，聽說你很喜歡看書，很好，今天我任命你為四(3)班的語文課代表！”教室里一下安靜下來了，我差點(diǎn)沒透過氣來。老師用大手撫摸著我的頭，繼續(xù)說：“我相信你能行！”

　　我本想躲開他的手，可鬼使神差地，我卻沒有動(dòng)。唉，“刺頭”他們會(huì)不會(huì)說我“熊包”呢……

老師的手作文15

　　又是一年的雨季。我舉著黑乎乎的大傘一深一淺地走在泥濘的山間小道，似乎又深切地體會(huì)到老師小楊的那雙大手的溫暖……

　　在家鄉(xiāng)，一彎又一彎的是崎嶇的山路，一片又一片的是蔥綠的樹林，一次又一次的是小楊的身影。在春雨綿綿的'季節(jié)，在我和小伙伴們走過一道道的山巒的時(shí)候，就會(huì)在那說遠(yuǎn)不遠(yuǎn)，說寬不寬的溝口對(duì)岸看見小楊老師的身影。他總是在看見我們的一剎那咧開嘴笑得像朵黑牡丹，然后便站在那座搖搖欲墜的獨(dú)木橋上，跨開步子，用他那寬厚的大手把我們一個(gè)個(gè)地從溝的這邊抱向?qū)W堂那邊……

　　學(xué)堂遇上春雨，也非常倒霉。外面春雨綿綿，里面小雨不斷。小楊每次講了一會(huì)課，就得去潑掉盆里的水。下課，我們圍著小揚(yáng)聽故事，聽他說老楊的故事，就是我們這個(gè)學(xué)堂的建筑師、校長、上一任教師，他已經(jīng)不在了，留下這座學(xué)堂，學(xué)堂外面的一棵蘋果樹，和他的兒子小楊。小楊說學(xué)堂的每一片瓦都是老楊親手碼的，每張課桌都是老楊親手敲出來的，蘋果樹也是他親手種的……我很好奇老楊長什么模樣，就問小楊是不是和他一樣，小楊笑著說當(dāng)然啦！于是我又接著問是不是和小楊一樣有著很厚很粗的手掌呢？小楊又笑得像朵黑牡丹了。

　　小楊的手真的很粗，小楊說那是因?yàn)槭纸?jīng)常做活兒生繭了。我的小腦袋里就天真地以為生蟲蟲了，告訴小楊后他笑個(gè)不停，用他那很粗的手掌磨得我的小臉生疼。后來，小楊給蘋果樹剪枝，爬上房頂擺瓦片，給同學(xué)的課桌修理時(shí)都帶上我，做完活就向我攤開手說繭又變厚了喲！于是我便在寫給蘋果樹的日記中寫道：蘋果樹你要好好開花，好好結(jié)果子，我要好好讀書。你不要再讓小楊給你扯枝條，讓小楊的手生蟲蟲，我也不要小楊很辛苦……

　　小楊一直一直待在山上的學(xué)堂，他說老楊也是這么希望的，他說他還要送我們的弟弟妹妹走出去……

　　我走出去后，時(shí)常會(huì)想念學(xué)堂。想念那有些破的課桌，有些心悸的溝口，和小楊的長蟲蟲的手。那棵蘋果樹是否乖乖地沒要小楊你再修剪了呢？小楊，我有沒有告訴過你，我相信真的有天堂，那是你用手創(chuàng)造出來的地方……

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