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《6的乘法口訣》教學(xué)教案設(shè)計(jì)（精選11篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編幫大家整理的《6的乘法口訣》教學(xué)教案設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《6的乘法口訣》教學(xué)教案設(shè)計(jì) 1
教材版本：
�。ㄈ私贪妫┝x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)（數(shù)學(xué)）第三冊(cè)第61頁(yè)及相應(yīng)練習(xí)。
授課時(shí)數(shù)：
一課時(shí)。
學(xué)生分析：學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，多角度思考問(wèn)題，運(yùn)用數(shù)學(xué)情境圖對(duì)自己的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行表述和解決生活問(wèn)題的能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方面。學(xué)生在學(xué)習(xí)這一節(jié)課之前，已經(jīng)掌握并熟記2至5的乘法口訣，具有初步的問(wèn)題意識(shí)、與他人合作的意識(shí)。在數(shù)學(xué)課堂上，他們敢想、敢問(wèn)、敢于發(fā)表自己的不同看法。
教材分析：6的乘法口訣是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版第三冊(cè)61頁(yè)的內(nèi)容，是在學(xué)生掌握了2至5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是乘法口訣的繼續(xù)，也是今后學(xué)習(xí)7、8、9乘法口訣的基礎(chǔ)，教材首先呈現(xiàn)了一幅由6條魚(yú)組成的主題圖，圖中的每一條魚(yú)都是由6個(gè)三角形組成的，再通過(guò)列表，讓學(xué)生在探索魚(yú)的條數(shù)和所用三角形的個(gè)數(shù)之間的關(guān)系時(shí)，得到6的乘法口訣的結(jié)果，然后進(jìn)一步由乘法算式歸納出相應(yīng)的乘法口訣。在教材中，沒(méi)給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的乘法口訣，其意圖是要讓學(xué)生完全自主地來(lái)探索6的乘法口訣，體現(xiàn)出學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體作用。
教學(xué)目標(biāo)：
�、� 知識(shí)與技能方面：知道6的乘法口訣的來(lái)源，理解并熟記6的乘法口訣，會(huì)用6的乘法口訣求積和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
�、� 過(guò)程與方法方面：經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力，初步學(xué)會(huì)用類(lèi)推學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法。
�、� 情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面：讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識(shí)，感受探索的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟記6的乘法口訣，6的乘法口訣會(huì)用進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
編制并掌握6的乘法口訣的特征。
教學(xué)思路：
為了讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，因此，我把教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)放在自主探究、研究發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)，并結(jié)合生活實(shí)際，充分體現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。主要抓住兩個(gè)鏈情景鏈和知識(shí)鏈，進(jìn)行設(shè)計(jì)。情景鏈以海洋圖為鏈條，通過(guò)魚(yú)條數(shù)和三角形個(gè)數(shù)的變化探討6的乘法口訣，并且應(yīng)用到生活中去。知識(shí)鏈主要有6的乘法口訣的記憶，口算，應(yīng)用等。策略上主要采取了小組合作，自主探討交流等方法。
教學(xué)策略：
1. 創(chuàng)設(shè)情境，引入新知
創(chuàng)設(shè)情景時(shí)，教師充分利用學(xué)生己有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)海洋這一似乎莫生而又常見(jiàn)（電視中）生活情境圖，讓學(xué)生從動(dòng)到靜發(fā)現(xiàn)情景圖中的數(shù)學(xué)信息，把數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活知識(shí)，從而形象地揭示出數(shù)學(xué)源于生活，并與生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在充滿趣味性的情境中自然而然地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
2. 自主探究，合作交流
為了更好的突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)方法上以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，四人小組在自主探究、交流中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁作用，同時(shí)給學(xué)生留出充分觀察、思考、發(fā)現(xiàn)新知的時(shí)間，放手讓學(xué)生主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn)。
3. 突出生活數(shù)學(xué)思想
在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，我著力挖掘?qū)W生生活中的素材來(lái)設(shè)計(jì)有關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。練習(xí)設(shè)計(jì)有淺入深，富有童趣及思考性、挑戰(zhàn)性。
4. 教師還教給學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)方法：發(fā)現(xiàn)要準(zhǔn)，觀察要細(xì)，探索要深，感悟要真。從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題及語(yǔ)言表達(dá)能力得到提高，不但學(xué)會(huì)，而且要會(huì)學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
片斷一
激趣導(dǎo)入，孕育口訣
師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2至5的乘法口訣，猜一猜，今天我們將學(xué)習(xí)幾的乘法口訣？
生：6的乘法口訣。
師：（出示課題《6的乘法口訣》），說(shuō)出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
師：老師曾帶大家到田野、草地等地方學(xué)到了乘法口訣，大家想到更加神奇的地方學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎？
生：想！
師：（出示課件）請(qǐng)同學(xué)們看一看，今天老師帶大家到哪里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)？
生：這是海洋。（原來(lái)海洋也有數(shù)學(xué)！部分學(xué)生竊竊私語(yǔ)。）
師：（出示課件：一條魚(yú)游來(lái)。）看！海洋里的哪位朋友跟我們一起學(xué)習(xí)了？你從它的身上發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？把你的發(fā)現(xiàn)跟小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。（四人小組交流）
生1：我發(fā)現(xiàn)有一條魚(yú)，它由6個(gè)三角形組成，其中3個(gè)三角形是橙色的，3個(gè)三角形是黃色的。
師：你的眼睛真明亮。
生2：我發(fā)現(xiàn)一條魚(yú)由6個(gè)三角形組成。
生3：我發(fā)現(xiàn)一條魚(yú)由6個(gè)三角形組成，表示一個(gè)6就是6。
師：你不但會(huì)發(fā)現(xiàn)，而且善于用數(shù)學(xué)的眼光思考問(wèn)題！
師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！看，現(xiàn)在又把它的另一位朋友吸引來(lái)了（出示課件）。你又從它們的身上發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同桌。（同桌二人交流）
生1：我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在有2條魚(yú)，它是由12個(gè)三角形組成的，表示2個(gè)6就是12。
師：你說(shuō)的真好！
生2：我覺(jué)得我會(huì)比生1說(shuō)得更好，我發(fā)現(xiàn)有2條魚(yú)，一共是由12個(gè)三角形組成，表示2個(gè)6相加就是12！
師：你真有信心，老師最喜歡敢于發(fā)表自己意見(jiàn)的同學(xué)！
師：大家的.大膽發(fā)現(xiàn)又吸引了另一位朋友。（出示課件）誰(shuí)能大膽地說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生獨(dú)立思考）
生3：我發(fā)現(xiàn)了3條魚(yú)，一共由18個(gè)三角形組成，表示3個(gè)6相加就是18。
師：（繼續(xù)出示4、5、6條魚(yú)）。
生4：我發(fā)現(xiàn)有4條魚(yú)，一共由24個(gè)三角形組成表示4個(gè)6相加就是24。
生5：（略）……
片斷二
小組合作交流，創(chuàng)編口訣
師：同學(xué)們通過(guò)了仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了海洋里藏著那么多的數(shù)學(xué)秘密可真了不起，現(xiàn)在，你們能根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息說(shuō)出乘法算式并且編出相應(yīng)的乘法口訣嗎？
生：能�。ê苡行判牡鼗卮�。）
師：你會(huì)編哪一句就說(shuō)那一句，說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)，看誰(shuí)說(shuō)得準(zhǔn)，說(shuō)得多。（四人小組交流）
生1：我會(huì)說(shuō)2個(gè)6相加是12，乘法算式是2×6＝12，6×2＝12，我編的口訣是二六十二。
生2：我會(huì)說(shuō)1個(gè)6就是6，乘法算式是1×6＝6，6×1＝6，我編的口訣是一六得六。
生3：我會(huì)說(shuō)4個(gè)6相加是24，乘法算式是4×6＝24，6×4＝24，我編的口訣是四六二十四。
生4：我會(huì)說(shuō)5個(gè)6相加是30，乘法算式是5×6＝30，6×5＝30，我編的口訣是五六三十。
生5：（略）……
師根據(jù)學(xué)生的口答進(jìn)行板書(shū)。（略）
片斷三
解讀品味，感悟口訣
師：原來(lái)海洋居然有這么多的數(shù)學(xué)知識(shí)，因此我們要不要保護(hù)海洋呢？（環(huán)境保護(hù)滲透教育）
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們自豪地讀一讀這些口訣，邊讀邊思考，這些口訣有什么特點(diǎn)？
生1：我發(fā)現(xiàn)一共有6句口訣。
生2：我發(fā)現(xiàn)上面一句口訣比下面一句口訣的得數(shù)少6。
生3：我發(fā)現(xiàn)一六得六這句口訣有個(gè)“得”字。
師：你能說(shuō)說(shuō)為什么？
生3：因?yàn)樗牡脭?shù)沒(méi)滿十，為了讀得順口，所以有個(gè)“得”字。
師：你真聰明！
生4：我發(fā)現(xiàn)口訣第一個(gè)字是按一、二、三、四、五、六的順序排列的，第二個(gè)數(shù)字都是六。
生5：我發(fā)現(xiàn)六六三十六這句口訣只有一個(gè)算式。
師：為什么？
生5：因?yàn)?×6算式里，兩個(gè)因數(shù)交換了位置還是6×6，所以這句口訣只有一個(gè)算式。
生6：二六十二這句口訣最容易記。
師：為什么？
生6：二六十二這句口訣的得數(shù)剛好是我們組的人數(shù)。
師：你能用小組的人數(shù)來(lái)記憶口訣，這是你的“發(fā)明”，老師很欣賞你。
……
片斷四
多維應(yīng)用，深化口訣
師：電腦出示一根火柴棒，問(wèn)：這是什么？
生（齊說(shuō)）：火柴棒。
師：猜猜它能擺出一個(gè)什么圖形？用了幾根火柴棒？（師電腦演示）
生1：是六邊形，它用了6根火柴棒。
師：（出示題目）擺一個(gè)六邊形用了幾根火柴棒？擺2個(gè)、4個(gè)、6個(gè)呢？說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？生答略。
師：原來(lái)小小火柴棒里也藏著數(shù)學(xué)，你們還發(fā)現(xiàn)日常生活中哪些事物的計(jì)算也可以用6的乘法口訣計(jì)算？
生2：我發(fā)現(xiàn)天花板上有6顆釘，表示一個(gè)6就是6，算式是1×6＝6，口訣一六得六。
生3：我發(fā)現(xiàn)黑板的小紅花每朵有6個(gè)花瓣，有6朵，表示6個(gè)6，算式是6×6＝36，口訣六六三十六。
生4：我發(fā)現(xiàn)了每?jī)膳_(tái)風(fēng)扇就有6片轉(zhuǎn)頁(yè)，如果是4臺(tái)風(fēng)扇就是有2個(gè)6，列式是6×2＝12，口訣是二六十二。
師：你的發(fā)現(xiàn)太不同于其他人，你真會(huì)觀察。
生5……
�。ń又�6個(gè)口算乘法的練習(xí)。略）
師：同學(xué)們既能發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，口算又準(zhǔn)確，可真了不起，你知道我們學(xué)校一共有多少個(gè)班嗎？解決下面的問(wèn)題就有答案了。（師出示題目）
街口小學(xué)每個(gè)年級(jí)有6個(gè)班，有6個(gè)年級(jí)，一共有多少個(gè)班？
生6：6×6＝36。
……
（接著是四人小組玩游戲及小結(jié)。略）
《6的乘法口訣》教學(xué)教案設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生理解6的乘法口訣的來(lái)源和意義，熟記6的乘法口訣，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用6的乘法口訣求積。
2．通過(guò)觀察、操作、嘗試、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索精神。
3．培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握口訣的結(jié)構(gòu)和規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：
突出“三六十八”、“四六二十四”兩句口訣。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
掛圖，口訣卡片及寫(xiě)有6的數(shù)字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．說(shuō)出下列算式的得數(shù)和所用的口訣。（學(xué)生以“開(kāi)火車(chē)”的形式回答。）
算式：5×2= 3×1= 3×3= 4×2= 4×3=
口訣：
2．說(shuō)出下面每句口訣的前一句口訣和下一句口訣分別是什么？（出示口訣卡片，指名回答。）
三五十五 二四得八 四五二十
3．教學(xué)準(zhǔn)備題。
①寫(xiě)數(shù)。第一排學(xué)生在準(zhǔn)備好的卡片上寫(xiě)6，第二排同學(xué)加6，把得數(shù)寫(xiě)在自己的卡片上，第三排同學(xué)繼續(xù)加6......一直加到36。
②填數(shù)。翻開(kāi)教科書(shū)33頁(yè)，將每次加6 的結(jié)果填在準(zhǔn)備題的空格里。（學(xué)生獨(dú)立完成。）
�、壅f(shuō)數(shù)。指名回答：1個(gè)6是多少？2個(gè)6相加是多少？3個(gè)6呢？4個(gè)6、5個(gè)6、 6個(gè)6呢？（教師隨學(xué)生的回答依次將數(shù)字卡片貼在黑板上。）
再指名口答：18是幾個(gè)6連加？30是幾個(gè)6連加？12、24、36呢？
�、茏x數(shù)。按順序齊讀這6個(gè)數(shù)，然后指出：后面一個(gè)數(shù)總比前面一個(gè)數(shù)多6，前面一個(gè)數(shù)總比后面一個(gè)數(shù)少6。
4．揭示課題，幾個(gè)6相加可以用加法計(jì)算，還可以用什么方法計(jì)算？（可以用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。）計(jì)算乘法要用乘法口訣，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)6 的乘法口訣。（板書(shū)課題）
二、探究新知
1．教學(xué)例10。
（1）看圖寫(xiě)算式。
（出示一棵樹(shù)，樹(shù)上有一只蟬）觀察：樹(shù)上有幾只蟬？數(shù)一數(shù)，一只蟬有幾條腿？表示幾個(gè)6？列出乘法算式。（6×1=6）
�。ㄙN圖：又飛來(lái)一只蟬）觀察：現(xiàn)在有幾只蟬？?jī)芍幌s有幾條腿？表示幾個(gè)幾？列出乘法算式。（課件顯示：6×2＝12）
如果樹(shù)上現(xiàn)在有3只，4只，5只，6只蟬，你能按照順序列出幾個(gè)不同的乘法算式嗎？試一試吧！（學(xué)生獨(dú)立把書(shū)上的算式補(bǔ)充完整。）
（2）看式說(shuō)意義。
你能說(shuō)出每個(gè)乘法算式所表示的意義嗎？（6×1＝6表示1個(gè)6是6，6×2＝12表示2個(gè)6是12，6×3＝18表示3個(gè)6是18......）
�。�3）看式試編口訣。
根據(jù)這些乘法算式，你能編出6的乘法口訣嗎？（4人一組互相討論，口頭編口訣。）
�。�4）匯報(bào)。
你編了幾句口訣？請(qǐng)你任選一句說(shuō)說(shuō)看。
學(xué)生口述，教師出示相應(yīng)的口訣卡片。
�。�5）排序。
你能按照一定的順序把這些口訣排列起來(lái)嗎？你為什么這樣排列？
學(xué)生讀自己所編出的6的乘法口訣。
（6）交流。
6的乘法口訣一共有幾句？
口訣中的第一個(gè)數(shù)與算式中的'第二個(gè)因數(shù)相同，表示什么？口訣中的第二個(gè)數(shù)與算式的第一個(gè)因數(shù)相同，表示什么？
相鄰兩句口訣的積相差幾？
哪幾句難記一些？你用什么方法記呢？怎樣記住“三六十八”、“四六二十四”兩句口訣？
教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)、想出不同記口訣的方法。
（7）應(yīng)用
“做一做”第1題（學(xué)生半獨(dú)立完成）：①用6根小棒擺1個(gè)六邊形；②擺2個(gè)六邊形要用多少根小棒？你是怎樣想的？（想口訣“二六十二”。）③運(yùn)用所學(xué)的口訣口答擺4個(gè)、6個(gè)、3個(gè)、5個(gè)六邊形所需要向小棒數(shù)。
“做一做”第2題（獨(dú)立完成）：①將第2題改為填空題，在圓圈內(nèi)填寫(xiě)正確的積；②口答得數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)所用口訣。
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3 5 1 4 6 2
○ ○ ○ ○ ○ ○
三、鞏固練習(xí)
1．獨(dú)立完成練習(xí)十第1題。
引導(dǎo)學(xué)生觀察每組題的聯(lián)系和區(qū)別，說(shuō)明根據(jù)第一個(gè)算式可以推出第二個(gè)算式的得數(shù)，根據(jù)前句口訣可以推出后一句口訣。
2．獨(dú)立完成練習(xí)十第2題。
直接說(shuō)得數(shù)，并說(shuō)出用哪一句口訣。
3．實(shí)踐題。在實(shí)際生活中，你發(fā)現(xiàn)哪些問(wèn)題可以用6的乘法口訣很快算出積？（學(xué)生思考，互相提問(wèn)。）
如：小朋友一天上6節(jié)課，二天上幾節(jié)課？三天呢？四天……
四、課堂小結(jié)
（1）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了（ ）的乘法口訣，共有（ ）句。
�。�2）每相鄰兩句口訣的得數(shù)相差（ ）。
�。�3）還學(xué)會(huì)了用一句口訣計(jì)算（ ）道有聯(lián)系的乘法算式。
《6的乘法口訣》教學(xué)教案設(shè)計(jì) 3
[教學(xué)目標(biāo)]
知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握6的乘法口訣，能熟練地用6的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，并培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合、概括能力。
情感目標(biāo)：通過(guò)游戲活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)、合作、相互謙讓的
高尚品質(zhì)。
發(fā)展目標(biāo)：在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中積累有關(guān)概念的感性認(rèn)識(shí)----把感性
認(rèn)識(shí)加工成表象或抽象成概念----在實(shí)踐中應(yīng)用概念并進(jìn)
一步加強(qiáng)概念。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]激活學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，由他們自己構(gòu)思解決本節(jié)中一系列的問(wèn)題。
[教學(xué)對(duì)象分析]一年級(jí)學(xué)生年齡小，思維理解能力仍處于形象思維階段，這部分內(nèi)容以往教材是安排在二年級(jí)下學(xué)期學(xué)習(xí)的，新教材把此內(nèi)容放在一年級(jí)下學(xué)期學(xué)習(xí)的，要使這部分知識(shí)學(xué)得好、理解得深刻，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定困難的。針對(duì)這一情況，教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)安排本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與新知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的積極性、激發(fā)求知欲。
[教學(xué)媒體的選擇和設(shè)計(jì)]本課采用CAI課件office XP制作，充分利用此軟件的特點(diǎn)制作成符合低年級(jí)兒童年齡特點(diǎn)的動(dòng)畫(huà)、故事情景。
[教學(xué)流程圖]（附后頁(yè)）
[教學(xué)過(guò)程]
一、 溫故鋪墊，導(dǎo)入新課。
1．出示幻燈片2，教師由故事入手：數(shù)學(xué)王國(guó)里今天舉行比賽活動(dòng)看誰(shuí)能準(zhǔn)確地說(shuō)出我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的乘法口訣。同學(xué)們你們有興趣一起參加這次比賽活動(dòng)嗎？教師用媒體逐條出示學(xué)生回答的內(nèi)容。
[設(shè)計(jì)意圖]這一層次，編制低年級(jí)學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)故事激趣，從學(xué)生們已經(jīng)掌握的1—5的乘法口訣入手，讓同學(xué)們回憶說(shuō)出已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的每一句口訣，有利于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。
2．出示幻燈片3，在習(xí)題紙上列式計(jì)算下列各題。
1個(gè)5 3個(gè)4相加 5的2倍
學(xué)生做完后，請(qǐng)學(xué)生口答，同時(shí)教師逐條用媒體出示。
小結(jié)：這些都是我們前面幾節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，在前面幾節(jié)課，我們不僅學(xué)會(huì)了乘法口訣，而且還學(xué)會(huì)用所學(xué)的乘法口訣正確地計(jì)算乘法式題。同學(xué)們的本領(lǐng)真大！今天這節(jié)課你們還想學(xué)習(xí)新的乘法口訣嗎？
出示幻燈片4，出示課題：6的乘法口訣。
[設(shè)計(jì)意圖]這一層次，教師利用同學(xué)們已有的舊知識(shí)引入新課，幫助小朋友們用學(xué)過(guò)的乘法口訣計(jì)算乘法式題，懂得乘法口訣是怎樣編出來(lái)的，進(jìn)一步理解乘法的意義。
二、 創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)參與。
教學(xué)例題。
1．出示幻燈片5、今天老師要帶小朋友們?nèi)ス珗@玩一玩，一邊玩一邊思考畫(huà)面上請(qǐng)我們回答的問(wèn)題，教師同時(shí)出示教課書(shū)中的游戲場(chǎng)面。
師：圖中的小朋友在做什么？
生：小朋友們?cè)谂抨?duì)坐電動(dòng)轉(zhuǎn)椅。
師：坐在電動(dòng)轉(zhuǎn)椅上有幾個(gè)小朋友？排隊(duì)的有幾個(gè)小朋友？
生：有6個(gè)小朋友坐在電動(dòng)轉(zhuǎn)椅上，有4個(gè)小朋友在排隊(duì)。
師：坐在電動(dòng)轉(zhuǎn)椅上玩的小朋友心情怎么樣？排隊(duì)的小朋友遵守紀(jì)律嗎？
生：坐在電動(dòng)轉(zhuǎn)椅上玩的小朋友心情很高興，排隊(duì)的小朋友能遵守紀(jì)律。
教師表?yè)P(yáng)剛才同學(xué)們學(xué)得很好，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們回答小動(dòng)物提出的問(wèn)題，請(qǐng)同座位的同學(xué)可以討論一下怎樣安排這次游戲活動(dòng)，討論之后。
師：轉(zhuǎn)椅上一共有幾個(gè)座位？
生：轉(zhuǎn)椅上一共有6個(gè)座位，一次可以坐6個(gè)人。
師：2次可以坐多少個(gè)人？3次、4次、5次、6次又可以坐幾個(gè)人呢？出示表格請(qǐng)同學(xué)們討論，請(qǐng)小朋友們把答案填在書(shū)上的表格中，教師巡視檢查，全班核對(duì)。
坐的次數(shù) 1 2 3 4 5 6
人數(shù) 6 12
師：你們是怎樣想的？
生：1次可以坐6個(gè)人，2次可以坐12個(gè)人，3次可以坐18個(gè)人，4次可以坐24個(gè)人，5次可以坐30個(gè)人，6次可以坐36個(gè)人。表?yè)P(yáng)同學(xué)們學(xué)得真好，真聰明！
師：1次可以坐6人，是幾個(gè)6？怎樣列出乘法算式？你能說(shuō)出一句口訣嗎？
生：1個(gè)6 1× 6=6 一六得六
師：“一六得六”表示什么意思？
生：表示6和1乘，積是6。
師：2次可以坐12人，是幾個(gè)6？怎樣列出乘法算式？你能說(shuō)出一句口訣嗎？
生：2個(gè)6相加 2× 6=12 二六十二
師：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出2個(gè)6比1個(gè)6多幾？
生： 2個(gè)6比1個(gè)6多6。
師：表?yè)P(yáng)同學(xué)們學(xué)得真好，真棒！
2．師：3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6相加，各是怎樣列乘法算式？請(qǐng)學(xué)生同座討論，根據(jù)剛才學(xué)的知識(shí)怎樣編出6的乘法口訣，出示幻燈片6，編出6的乘法口訣后，同座相互交流一下，師放手讓學(xué)生自己獨(dú)立把85頁(yè)的乘法算式和口訣在書(shū)上填完整。同時(shí)媒體演示每一個(gè)答案。
[設(shè)計(jì)意圖]這一層次，創(chuàng)造性地利用課堂空間，運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，從一年級(jí)小學(xué)生的心理特點(diǎn)入手,聯(lián)系兒童的生活實(shí)際，把生活中游戲的場(chǎng)面搬進(jìn)課堂，這樣學(xué)生注意力容易被營(yíng)造的氛圍吸引到課堂中來(lái)，激發(fā)其內(nèi)在主觀能動(dòng)性。
3．引導(dǎo)學(xué)生比較，6的乘法口訣一共有幾句？這些口訣從上到下按順序排列后，每句口訣的積都比它上面的一句多幾？為什么會(huì)多6？
4．請(qǐng)學(xué)生把口訣齊讀一遍。再請(qǐng)同座輕聲試著背背看。
5．師生對(duì)口令的方式記口訣，開(kāi)火車(chē)背口訣，指名背口訣。
6．教學(xué)“想一想”，出示幻燈片7。
出示想一想：2× 6= 5 × 6=
口算出結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)各用哪一句口訣？請(qǐng)同學(xué)們填在書(shū)上。同時(shí)集體核對(duì)答案。
小結(jié)：剛才通過(guò)游戲幫助我們學(xué)會(huì)了6的乘法口訣，并且知道了6的乘法口訣有6句，每句相差6，用6的乘法口訣，能很快地算出6和幾的乘積是多少，我們根據(jù)一句口訣可以算兩道算式。
[設(shè)計(jì)意圖] 這一層次，教師利用游戲?qū)W習(xí)新知，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在新知的學(xué)習(xí)過(guò)程中放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣的規(guī)律，最后根據(jù)這一規(guī)律自己編出6的乘法口訣。
三、 及時(shí)反饋，導(dǎo)練結(jié)合
1. 完成“想想做做1”，出示幻燈片8。
你能背出6的乘法口訣嗎？教師先讓同學(xué)們自己在座位上小聲背，再請(qǐng)全班每個(gè)同學(xué)離開(kāi)座位，把自己記的口訣背給聽(tīng)課的老師聽(tīng)，同時(shí)音樂(lè)伴奏。
[設(shè)計(jì)意圖] 這一層次，讓學(xué)生在輕松音樂(lè)的陪伴下，把自己學(xué)的6的乘法口訣背給聽(tīng)課的`老師聽(tīng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和膽量，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
2. 完成“想想做做2”， 出示幻燈片9。
獨(dú)立在書(shū)上完成，集體核對(duì)，并讓學(xué)生說(shuō)出用哪一句口訣？同時(shí)媒體出示答案。
3. 完成“想想做做3”，出示幻燈片10。
口算題，要求學(xué)生在1分鐘內(nèi)完成，力求都算對(duì)，集體交流對(duì)做得又對(duì)又快的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，同時(shí)媒體出示答案。
4. 完成“想想做做4”，出示幻燈片11。
要求學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真讀題，在書(shū)上列式計(jì)算，同時(shí)媒體出示答案。
5. 完成“想想做做5”，出示幻燈片12。
�。�1）、提問(wèn)：求鴨子有多少只，需要知道什么條件？怎樣知道鵝有多少只？（從圖中去數(shù)一數(shù)。）
（2）、怎樣列式，指名說(shuō)說(shuō)你為什么用乘法算？求鴨子有多少只，就是求3個(gè)6是多少。在書(shū)上列式計(jì)算，集體訂正。同時(shí)媒體出示答案。
四、 提高認(rèn)識(shí)，全課總結(jié)。
出示幻燈片13，這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？6的乘法口訣有幾句，每句相差幾，怎樣記住這些口訣，這些口訣可以幫助我們做什么？
五、新舊結(jié)合，形成聯(lián)系。
出示幻燈片14，1-----6的乘法口訣讓學(xué)生集體讀一讀、記一記。
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生建立一個(gè)完整的知識(shí)體系，1-----6的乘法口訣記熟了可以幫助我們正確地計(jì)算1-----6的乘法算式。
六、再創(chuàng)情境，組織游戲。
出示幻燈片15，進(jìn)行小猴鉆山洞的游戲活動(dòng)，請(qǐng)8名學(xué)生每?jī)扇艘唤M把手舉過(guò)頭頂排成一排扮演山洞，其余的學(xué)生按順序排好隊(duì)，每個(gè)人站在山洞前老師說(shuō)游戲開(kāi)始，扮演小猴子的同學(xué)在山洞前說(shuō)出算式、得數(shù)、口訣后，允許從山洞鉆過(guò)去回到自己的座位上，同時(shí)音樂(lè)伴奏，看誰(shuí)說(shuō)得又對(duì)又快，表?yè)P(yáng)說(shuō)對(duì)的同學(xué)，并發(fā)給小紅花。
媒體出示下列各題：
5 ×6= 4 ×6= 2 ×6= 6 ×4=
1 ×6= 3 ×6= 2 ×4= 5 ×3=
4 ×5= 6 ×6= 2 ×3= 5 ×5=
七、 內(nèi)化新知、發(fā)展提高。
出示幻燈片16，6+3+3+3+3=？讓學(xué)生思考這道題的答案是多少？用今天學(xué)的知識(shí)你會(huì)算嗎？同座討論，得出以下幾種正確的答案，媒體出示。
方法1：用加法計(jì)算： 6+3+3+3+3=18
方法2：用乘法計(jì)算： 6 ×3=18 或 3 ×6= 18
方法3：用乘、加計(jì)算：6 +3×4=18 或 3 ×4+6=18
同學(xué)們回答的真棒！這節(jié)課學(xué)得真好！
八、 出示幻燈片17。
最后，請(qǐng)同學(xué)們把所學(xué)的口訣回家后背給自己的家人聽(tīng)，并和他們比一比誰(shuí)背的快、算得好。在音樂(lè)的伴奏下同學(xué)們結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。
[點(diǎn)評(píng)]新課程理念主張，使數(shù)學(xué)教育面向全體，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。本節(jié)課較好地體現(xiàn)新課程的教學(xué)過(guò)程，具有開(kāi)放性、創(chuàng)造性的特點(diǎn)，本課教學(xué)設(shè)計(jì)，教師針對(duì)低年級(jí)學(xué)生思維特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律創(chuàng)設(shè)了愉悅、和諧、輕松的課堂教學(xué)氛圍，寓教于樂(lè)。
1．在新課學(xué)習(xí)階段，利用日常生活中低年級(jí)學(xué)生喜歡做游戲的特點(diǎn)，教師提出帶同學(xué)們?nèi)ス珗@玩一玩這一活動(dòng)，積極調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在游戲活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，及時(shí)組織學(xué)生討論交流，最后自己編出6的乘法口訣。
2．鞏固練習(xí)階段，讓學(xué)生在輕松的音樂(lè)伴奏下離開(kāi)座位，把自己學(xué)習(xí)的6的乘法口訣背誦給聽(tīng)課的老師聽(tīng)，不僅檢查了學(xué)生本節(jié)課所學(xué)得知識(shí)，而且培養(yǎng)學(xué)生的能力和膽量，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
3．從學(xué)生實(shí)際考慮，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，從學(xué)生的視角考慮，滿足學(xué)生的心理需求，在下課前教師提出把所學(xué)的口訣回家背給家人聽(tīng)，并和他們比一比誰(shuí)記得好、算得快。
4．關(guān)注學(xué)生的情感、審美、態(tài)度。同時(shí)充分利用CAI技術(shù)輔助課堂，讓動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)伴隨學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)全過(guò)程，不僅使孩子們感受到學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，學(xué)習(xí)是幸福的，而且在幼小的心靈里播下求知的火種，使其終身熱愛(ài)學(xué)習(xí)。
《6的乘法口訣》教學(xué)教案設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)直觀的實(shí)物圖和乘法的含義，在老師的引導(dǎo)下，編出6的乘法口訣。
�。ǘ┱页�6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會(huì)用乘法口訣正確求積。
�。ㄈ┏醪脚囵B(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣。
難點(diǎn)：用6的乘法口訣正確求積。
教具和學(xué)具
教具：例11的實(shí)物圖，6根小棒。
學(xué)具：6根小棒。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1．復(fù)習(xí)2～5的乘法口訣
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣，全體同學(xué)一起背一遍，相鄰兩個(gè)同學(xué)互相背一遍。
2．卡片口算，并說(shuō)出用哪句口訣
2×3= 1×4= 2×1= 5×2=
4×4= 5×5= 3×5= 4×3=
3．卡片口算，直接記得數(shù)
2×5= 2×2= 5×1= 3×4=
1×5= 5×3= 2×4= 5×4=
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣，下面應(yīng)該學(xué)習(xí)幾的乘法口訣，引入新課，板書(shū)課題：6的乘法口訣。
（二）學(xué)習(xí)新課
1．準(zhǔn)備練習(xí)
每次加6，把得數(shù)填在空格里。
讓學(xué)生口算，6個(gè)6個(gè)地加，把每次加的結(jié)果，教師填在空格里，一直加到36。提問(wèn)：12是幾個(gè)6相加得來(lái)的？（2個(gè)6相加是12）
3個(gè)6相加是多少？（18）
5個(gè)6呢？（30）6個(gè)6呢？（36）
2．出示例11教師出示蟬圖（圖上共畫(huà)6只蟬，第一次先露出1只，其它的蟬先用紙蓋起來(lái)）。
提問(wèn)：
�。�1）圖上畫(huà)的是什么？（1只蟬）
�。�2）仔細(xì)數(shù)一數(shù)，一只蟬有幾條腿？（1只蟬有6條腿）
�。�3）1個(gè)6怎樣用乘法算式表示？（學(xué)生回答后，教師在圖的下面板書(shū)： 6×1=6）
（4） 6×1= 6這個(gè)算式表示什么意思？（一個(gè)六是六）
（5）誰(shuí)能結(jié)合乘法算式編一句乘法口訣？（一六得六）
教師在6×1=6的算式旁邊，板書(shū)：一六得六。
教師移動(dòng)遮蓋紙，又露出1只蟬，一共露出了2只蟬。
提問(wèn)：
�。�1） 2只蟬共有多少條腿？怎樣列式？（待學(xué)生回答后，教師板書(shū)： 6×2=12）
�。�2） 6×2=12這個(gè)算式什么意思，誰(shuí)能編出一句乘法口訣？（待學(xué)生回答后，教師在6×2=12算式旁邊板書(shū)：二六十二）
6的乘法口訣前兩句咱們已經(jīng)編出來(lái)了，后面幾句，同學(xué)們?cè)囍约壕幒脝幔?/p>
教師陸續(xù)露出3只、4只、……、6只蟬，每增加1只，讓學(xué)生試著把書(shū)上的乘法算式和乘法口訣填完全。訂正后，教師把乘法算式和相應(yīng)的乘法口訣板書(shū)出來(lái)，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的，每句乘法口訣表示什么意思。
3．觀察口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
提問(wèn)：
（1）6的乘法口訣有幾句？（有6句）
（2）怎樣看出是6的乘法口訣？（每句口訣第二個(gè)字是六）
（3）每句口訣第一個(gè)字表示什么？（幾個(gè)6）
（4）6的乘法口訣的得數(shù)，后一句與前一句有什么關(guān)系？（后一句比前一句多6）
�。�5）如果你忘掉了其中的'一句口訣，如四六（），你能不能用最快的方法想起它的得數(shù)？（小組討論后再交流）
先想前一句三六十八，18＋6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30－6=24，四六二十四，
4．熟記口訣
�。�1）熟讀口訣，自己試背口訣。
（2）指名背，兩人互相背。
（3）師生對(duì)口令。
（三）鞏固反饋
1．基本練習(xí)
課本第37頁(yè)做一做的第1題
教師用小棒在磁性黑板上擺了一個(gè)六邊形，學(xué)生動(dòng)手也擺1個(gè)。
提問(wèn)：
�。�1）你擺的六邊形用了幾根小棒？（6根）
�。�2）擺1個(gè)六邊形用6根小棒，如果不擺圖了，你能知道擺2個(gè)六邊形用幾根小棒嗎？擺3個(gè)，擺5個(gè)，擺6個(gè)呢？
學(xué)生口答：教師逐一板書(shū)：6×1=6，6×2=12，6×3=18，6×5=30，6×6=36。你為什么能很快說(shuō)出它的得數(shù)？（用6的乘法口訣得出來(lái)的）
教師出示“做一做”的第2題。
教師任意指一道題，由學(xué)生很快說(shuō)出得數(shù)。
2．發(fā)展性練習(xí)
�。�1）先算出每道題的得數(shù)，再說(shuō)一說(shuō)每組兩道題之間的關(guān)系。
從上面練習(xí)，你得到什么啟發(fā)？（不知道6×6=？我可以用6×5＋6得出）
�。�3）讀一句口訣，說(shuō)出兩道乘法算式。
三六十八 五六三十 四六二十四
3．綜合性練習(xí)
直接寫(xiě)出得數(shù)。
6×4= 1×6= 4×6= 3×5=
2×6= 3×6= 6×3= 4×3=
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
由于學(xué)生已學(xué)了2～5的乘法口訣，對(duì)乘法口訣的含義，怎樣編乘法口訣，有了初步了解。因此，6的乘法口訣就采用老師引導(dǎo)學(xué)生編前兩句，其余四句由學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上填寫(xiě)的方法，并進(jìn)行互相交流。
在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣規(guī)律時(shí)，首先使學(xué)生對(duì)6的乘法口訣有一個(gè)整體把握，再發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣的特點(diǎn)，即相鄰的口訣的積相差6。這樣為學(xué)習(xí)后面的乘法口訣由學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)規(guī)律打下基礎(chǔ)。
在組織練習(xí)時(shí)，除了在理解的基礎(chǔ)上，給學(xué)生一定的時(shí)間熟記口訣外，更重要的是采用不同的方式，擺一擺，喚起學(xué)生的表象、相關(guān)聯(lián)的題組等，指導(dǎo)學(xué)生用口訣計(jì)算乘法算式。
由于學(xué)生在前面已經(jīng)遇到過(guò)一句口訣可以計(jì)算兩道乘法算式，因此有關(guān)幾乘以6的題目，沒(méi)有設(shè)例講解，而在鞏固練習(xí)中，通過(guò)對(duì)比的形式，由學(xué)生獨(dú)立解決，最后進(jìn)行混合練習(xí)，使練習(xí)內(nèi)容有坡度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。
《6的乘法口訣》教學(xué)教案設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生掌握6的乘法口訣，能熟練地用6的口訣進(jìn)行計(jì)算，并培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合、概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握6的乘法口訣
教學(xué)難點(diǎn)
用6的口訣進(jìn)行計(jì)算
教學(xué)準(zhǔn)備
CAI課件
教學(xué)過(guò)程
自我加減
一、復(fù)習(xí)。
1、口算：老師出示口算卡片，學(xué)生直接報(bào)得數(shù)，并指名說(shuō)說(shuō)你用了哪句口訣？
2、列式計(jì)算：1個(gè)53個(gè)4相加5的2倍
3、導(dǎo)入新課：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～5的乘法口訣，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)6的乘法口訣。
板書(shū)課題：6的乘法口訣。
二、新授。
1、教學(xué)例題。
�。�1）出示例題圖提問(wèn)：圖中的小朋友在做什么？
1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，讓學(xué)生自己填寫(xiě)。
坐的'次數(shù)123456
人數(shù)6x12
�。�2）一次可以坐6人，是幾個(gè)6？怎樣列出稱法算式？你能說(shuō)一句口訣嗎？根據(jù)提問(wèn)依次板書(shū)：
1個(gè)6 6x1=6 一六得六提問(wèn)：一六得六表示什么意思？（6和1乘，積是6）
（3）2次可以坐12人，是幾個(gè)6？用乘法算怎樣列式？
請(qǐng)你們編出一句口訣。根據(jù)提問(wèn)依次板書(shū)：
2個(gè)6 6x2=12 二六十二
引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)乘法算式：2個(gè)6比1個(gè)6多幾？所以第二句口訣的得數(shù)比第一句多幾？
�。�5）3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6相加，各是怎樣列乘法算式？可以編怎樣的口訣呢？請(qǐng)學(xué)生按次序?qū)懸坏浪闶�，編一句口訣，把85頁(yè)上的乘法算式和口訣填完整。
�。�6）讓學(xué)生說(shuō)出每道算式和相應(yīng)的每句口訣，老師依次板書(shū)算式和口訣。并指名說(shuō)出每句口訣表示的意思。
（7）引導(dǎo)學(xué)生比較。
6的乘法口訣一共有幾句？這些口訣從上到下按順序排列后，每句口訣的積都比它上面的一句多幾？為什么會(huì)多6？
（8）請(qǐng)學(xué)生把口訣齊讀一編。再請(qǐng)大家邊輕聲讀邊試著背背看。
�。�9）試背口訣。
A、師生對(duì)口令，開(kāi)火車(chē)說(shuō)口訣。
B、請(qǐng)學(xué)生齊背口訣，再指名背口訣。
2、教學(xué)想一想。
�。�1）出示想一想2x6=（）5x6=（）1x6=（）
3x6=（）4x6=（）
（2）口算出結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)各用哪一句口訣？
3、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，應(yīng)用6的乘法口訣，能很快地算出6和幾乘積是多少，我們根據(jù)一句口訣可以算出兩道算式。
三、完成想想做做。
1、完成想想做做1。
�。�1）你能背出6的乘法口訣嗎？
�。�2）師生對(duì)口令背出1～6的乘法口訣。
2、完成想想做做2。
�。�1）獨(dú)立完成，集體交流。
�。�2）6的乘法口訣還有幾句？可以用哪些乘法算式？
3、完成想想做做3.8題口算，要求學(xué)生在1分鐘內(nèi)完成，力求都算對(duì)，集體交流對(duì)做得又對(duì)又快的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。
4、完成想想做做4。
教學(xué)過(guò)程自我加減
（1）要求學(xué)生多讀幾遍題后，再列式計(jì)算。
�。�2）比較一下6+6與6x2（2x6）有什么不同？哪個(gè)算式的兩個(gè)乘數(shù)都是6？哪個(gè)算式是6個(gè)2相加？
5、完成想想做做5。
�。�1）出示第5題圖，提問(wèn)：求鴨子有多少只需要知道什么條件？（鴨有多少只）從圖中去數(shù)一數(shù)。
�。�2）獨(dú)立列式、口算、集體訂正，指名說(shuō)說(shuō)你為什么用乘法算？
四、作業(yè)：
1、背6的乘法口訣。
2、把乘法口訣寫(xiě)完整。
�。ǎ┝耍ǎ┝昧ǎ┤ǎ┦牧ǎǎ┝�
3、寫(xiě)出乘法算式，并算出得數(shù)。
A、3個(gè)6相加是多少？
B、6乘5是多少？
C、6的4倍是多少？
4、寫(xiě)出四道得數(shù)是12的乘法算式。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
6的乘法口訣
1個(gè)6 6x1=6 一六得六
2個(gè)6 6x2=12 二六十二
3個(gè)6 6x3=18三六十八
4個(gè)6 6x4=24四六二十四
5個(gè)6 6x5=30五六三十
6個(gè)6 6x6=36六六三十六
《6的乘法口訣》教學(xué)教案設(shè)計(jì) 6
教學(xué)過(guò)程：
（一）知識(shí)與技能目標(biāo)
1、使學(xué)生經(jīng)歷探究編制6的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)乘法口訣的來(lái)源。
2、理解每句乘法口訣的意義，初步熟記6的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
（二）過(guò)程與方法目標(biāo) 通過(guò)編制口訣，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類(lèi)推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。
（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來(lái)源。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解并掌握6的乘法口訣，并會(huì)靈活運(yùn)用6的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，我們都學(xué)了哪些數(shù)的乘法口訣？（2、3、4、5）你們還記得嗎？指名背。乘法口訣可以幫助我們把乘法算的又對(duì)又快，有信心挑戰(zhàn)自己?jiǎn)幔浚ǔ鍪净脽羝?、2）同學(xué)們真棒，今天我們就接著學(xué)習(xí)6的乘法口訣。
二、創(chuàng)設(shè)情境，自編口訣
（一）自編口訣
1、（出示幻燈片3）這是一幅海底世界圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？在這幅圖中我們還能找到一些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？（1條小魚(yú)用了幾個(gè)三角形？2條小魚(yú)用了幾個(gè)三角形？）誰(shuí)還能像老師這樣繼續(xù)提出問(wèn)題？
同學(xué)們真棒，提出了這么多的問(wèn)題，那你們有沒(méi)有信心自己去解決這些問(wèn)題呢？（師示范，生活動(dòng)，在紙上寫(xiě)加法算式 3條、4條、5條、6條小魚(yú)各用了幾個(gè)三角形，然后匯報(bào)。）
（出示幻燈片3）（出示幻燈片4）
2、剛才我們用連加的方法算出了三角形的個(gè)數(shù)，那么，我們可不可以用其它的'方法來(lái)計(jì)算三角形的個(gè)數(shù)呢？（可以用乘法）
1條小魚(yú)用了幾個(gè)三角形？誰(shuí)能列出乘法算式？生說(shuō)師板書(shū)
�。�1×6 = 6 6×1 = 6 ）
2條小魚(yú)用了幾個(gè)三角形？誰(shuí)能列出乘法算式？
（2×6=12 6×2=12 ）
3條、4條、5條、6條小魚(yú)各用了幾個(gè)三角形？誰(shuí)愿意到黑板上來(lái)寫(xiě)出乘法算式？（生活動(dòng)）
3、 創(chuàng)編口訣：我們能不能根據(jù)這些乘法算式編出6的乘法口訣呢？生活動(dòng)：獨(dú)立編口訣。（出示幻燈片5-----10）
由此我們得出了6的乘法口訣
4、（出示幻燈片11）仔細(xì)觀察這幾句口訣，你發(fā)現(xiàn)有哪些規(guī)律呢？ （出示幻燈片12）
�。ǘ┦煊浛谠E
1、可真不簡(jiǎn)單，自己編出了“6的乘法口訣”，我們來(lái)一起讀一讀口訣好嗎？（出示幻燈片13） 自由讀，看誰(shuí)記得快
2、下面我們來(lái)做一個(gè)讀口訣的游戲，老師說(shuō)上半句，學(xué)生接下半句學(xué)生說(shuō)上半句，學(xué)生接下半句。（出示幻燈片14）
同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)
3、大家記住了嗎？現(xiàn)在我們幾個(gè)小組來(lái)做一個(gè)口訣接龍的游戲，從前往后每人站起來(lái)說(shuō)一句口訣，看哪個(gè)小組說(shuō)的最流利。
三、鞏固知識(shí)
你能運(yùn)用我們今天所學(xué)的新知識(shí)來(lái)做題嗎？
（出示幻燈片15、16）
四、總結(jié)
小朋友們?cè)谶@節(jié)課的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得非常不錯(cuò)，不僅會(huì)編6的乘法口訣，而且還會(huì)運(yùn)用6的乘法口訣解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
6的乘法口訣
一六得六，二六十二，
三六十八，四六二十四，
五六三十，六六三十六。
《6的乘法口訣》教學(xué)教案設(shè)計(jì) 7
教材分析
書(shū)上這部分的內(nèi)容有：根據(jù)直觀的實(shí)物圖編出6的乘法口訣，并應(yīng)用乘法口訣來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)了解乘法的意義和掌握2～5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為學(xué)習(xí)7的乘法口訣打好基礎(chǔ)。其教學(xué)重點(diǎn)是在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)是用6的乘法口訣正確求兩個(gè)乘法算式的積。教學(xué)關(guān)鍵是理解乘法的意義，通過(guò)活動(dòng)找出規(guī)律，編出6的乘法口訣。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)直觀的實(shí)物圖和乘法的含義，編出6的乘法口訣，初步熟記6的乘法口訣。
2、數(shù)學(xué)思考：在編口訣的.過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生找出6的乘法口訣的規(guī)律。
3、解決問(wèn)題：根據(jù)乘法口訣，正確求積；并能以此解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
4、情感與態(tài)度：初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和類(lèi)推能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)是正確用6的乘法口訣正確求兩個(gè)乘法算式的積。
教學(xué)用具
擺金魚(yú)用的三角形、探索乘法意義的表格、白紙、蘋(píng)果樹(shù)圖片及蘋(píng)果圖片、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)鋪墊，激趣導(dǎo)入
1、啟發(fā)談話
師：小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)了15的乘法口訣（板書(shū)），你能向大家介紹一下你已經(jīng)學(xué)到的本領(lǐng)嗎？
預(yù)測(cè)：
1、根據(jù)一句乘法口訣可以寫(xiě)出兩道乘法算式；
師：你可以舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)嗎？
2、用乘法口訣計(jì)算比較簡(jiǎn)便；
3、可以解決日常生活中的一些問(wèn)題。
4、背出15的乘法口訣（出示口訣表）。
2、快速口算
51＝ 4+4+4＝
22＝ 25＝
32＝ 45＝
53＝ 11＝
34＝ 14＝
15＝ 32＝
師：小朋友們可真能干，學(xué)到了那么多本領(lǐng)！可是又一個(gè)小朋友聰聰卻碰到了一個(gè)難題，這么多題目在一分鐘內(nèi)怎么完成呢？（課件出示快速口算題）小朋友們?cè)敢鈳椭麊幔?/p>
師：讓我們開(kāi)一列特快列車(chē)來(lái)試一試吧。（以開(kāi)火車(chē)的形式完成題目，抽取 53＝15和4+4+4＝12，問(wèn)：你是怎么想的？復(fù)習(xí)口訣的意義。）
師：這么快！你們有什么竅門(mén)？（學(xué)生自己說(shuō)方法）
《6的乘法口訣》教學(xué)教案設(shè)計(jì) 8
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)乘法意義的理解，并初步掌握6的乘法口訣。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)際情境和問(wèn)題，學(xué)生經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受探索的樂(lè)趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握6的'乘法口訣，并理解其意義。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：能夠正確而比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題。
三、教學(xué)過(guò)程
1. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�1）復(fù)習(xí)1-5的乘法口訣，通過(guò)齊背和口算訓(xùn)練鞏固記憶。
（2）創(chuàng)設(shè)情境，引出新課。例如，展示一幅由6個(gè)豌豆莢組成的主題圖，每個(gè)豌豆莢里有6顆豆子，引導(dǎo)學(xué)生探索豆子顆數(shù)和豆莢個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。
2. 新知學(xué)習(xí)
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，填寫(xiě)表格，得出1個(gè)6、2個(gè)6、3個(gè)6...6個(gè)6的結(jié)果。
（2）根據(jù)表格中的結(jié)果，編寫(xiě)6的乘法口訣。教師引導(dǎo)學(xué)生注意口訣的編寫(xiě)規(guī)則，如小數(shù)在前大數(shù)在后，口訣要用漢字等。
（3）學(xué)生嘗試自己編寫(xiě)口訣，并在小組內(nèi)交流想法。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
3. 鞏固練習(xí)
�。�1）記憶6的乘法口訣。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察口訣的規(guī)律，如每句口訣的得數(shù)都是6的倍數(shù)，以及相鄰兩句口訣之間的關(guān)系。然后進(jìn)行1分鐘背口訣比賽，提高學(xué)生的記憶效率。
（2）聽(tīng)口訣寫(xiě)算式。教師說(shuō)出口訣，學(xué)生寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的乘法算式。
（3）口算練習(xí)。教師給出乘法算式，學(xué)生先想口訣再寫(xiě)出得數(shù)。
4. 總結(jié)提升
（1）學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括6的乘法口訣的編寫(xiě)方法、記憶技巧以及應(yīng)用方法。
（2）教師布置作業(yè)，要求學(xué)生熟練背誦1-6的乘法口訣，并嘗試用口訣解決實(shí)際問(wèn)題。
《6的乘法口訣》教學(xué)教案設(shè)計(jì) 9
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)生能夠理解和掌握6的乘法口訣，并能夠正確運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算。
2. 通過(guò)編制口訣的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和概括能力。
3. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：掌握6的乘法口訣，并能正確運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：理解口訣的'來(lái)源和意義，以及口訣之間的內(nèi)在聯(lián)系。
三、教學(xué)過(guò)程
1. 復(fù)習(xí)舊知
（1）復(fù)習(xí)1-5的乘法口訣，通過(guò)齊背和口算訓(xùn)練鞏固記憶。
�。�2）通過(guò)提問(wèn)和討論，引導(dǎo)學(xué)生回顧乘法口訣的編寫(xiě)方法和應(yīng)用方法。
2. 導(dǎo)入新課
（1）創(chuàng)設(shè)情境，引出新課。例如，通過(guò)講述一個(gè)關(guān)于6的乘法的故事或情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。
（2）提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。例如，提出“6乘以幾等于多少？”的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考并嘗試回答。
3. 新知學(xué)習(xí)
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察并理解6的乘法口訣的來(lái)源和意義。例如，通過(guò)展示實(shí)物或圖片，讓學(xué)生觀察并理解6的乘法口訣與實(shí)物數(shù)量之間的關(guān)系。
（2）教師示范并引導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)6的乘法口訣。教師先示范編寫(xiě)一句口訣，然后引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己編寫(xiě)其他口訣。
�。�3）學(xué)生小組合作，共同編寫(xiě)6的乘法口訣。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤并給予肯定和鼓勵(lì)。
4. 鞏固練習(xí)
（1）記憶6的乘法口訣。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察口訣的規(guī)律，如每句口訣的得數(shù)都是6的倍數(shù)等。然后進(jìn)行記憶比賽或游戲，提高學(xué)生的記憶效率。
（2）應(yīng)用6的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。教師給出乘法算式或?qū)嶋H問(wèn)題，學(xué)生運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算并得出結(jié)果。
（3）小組交流討論。學(xué)生小組內(nèi)交流自己的計(jì)算方法和結(jié)果，互相學(xué)習(xí)和借鑒。
5. 總結(jié)提升
（1）學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法，包括6的乘法口訣的編寫(xiě)方法、記憶技巧以及應(yīng)用方法。
（2）教師布置作業(yè)，要求學(xué)生熟練背誦6的乘法口訣，并嘗試用口訣解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多創(chuàng)新，不斷提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
《6的乘法口訣》教學(xué)教案設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
1. 加深學(xué)生對(duì)乘法意義的理解，初步掌握6的乘法口訣。
2. 使學(xué)生能夠正確、比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：初步掌握6的乘法口訣，并能正確運(yùn)用。
難點(diǎn)：記憶6的乘法口訣，并能在實(shí)際情境中應(yīng)用。
教具準(zhǔn)備：
口算卡片
多媒體課件
豌豆莢主題圖（或相關(guān)教具）
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1. 齊背1-5的乘法口訣，復(fù)習(xí)舊知。
2. 口算訓(xùn)練，如3×5、4×3等，鞏固乘法基礎(chǔ)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知
1. 出示豌豆莢主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)豌豆莢里有幾顆豆子（6顆）。
2. 提問(wèn)：如果豆莢的個(gè)數(shù)是1、2、3、4、5、6，那么豆子總數(shù)分別是多少？
3. 學(xué)生自己數(shù)一數(shù)、算一算，并填寫(xiě)表格。
三、探索新知，編寫(xiě)口訣
1. 觀察表格，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：1個(gè)6是6，2個(gè)6是12，以此類(lèi)推。
2. 根據(jù)發(fā)現(xiàn)的.規(guī)律，學(xué)生嘗試編寫(xiě)6的乘法口訣。
3. 師生共同評(píng)價(jià)編寫(xiě)的口訣，訂正錯(cuò)誤。
4. 學(xué)生齊讀6的乘法口訣，加深記憶。
四、記憶口訣，鞏固練習(xí)
1. 多種形式記憶口訣：對(duì)口令、做游戲等。
2. 聽(tīng)口訣寫(xiě)算式，如“三六十八”對(duì)應(yīng)3×6=18。
3. 口算練習(xí)，如4×6、5×6等，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)口訣的掌握情況。
五、總結(jié)全課，布置作業(yè)
1. 總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)6的乘法口訣的重要性。
2. 布置作業(yè)：熟練背誦6的乘法口訣，并完成相關(guān)練習(xí)題。
教學(xué)反思：
本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、編寫(xiě)口訣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，通過(guò)多種形式鞏固練習(xí)，加深了學(xué)生對(duì)6的乘法口訣的理解和記憶。
《6的乘法口訣》教學(xué)教案設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)：
1. 進(jìn)一步加深對(duì)乘法意義的理解，掌握6的乘法口訣。
2. 能夠正確、熟練地運(yùn)用6的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探索精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握6的乘法口訣，并能正確運(yùn)用。
難點(diǎn)：理解6的乘法口訣的來(lái)源和意義，并能靈活應(yīng)用。
教具準(zhǔn)備：
口算卡片
多媒體課件
實(shí)物教具（如小鴨子、方格紙等）
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1. 通過(guò)課件展示小鴨子游泳的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察并數(shù)數(shù)小鴨子的數(shù)量（6只）。
2. 提問(wèn)：如果每排有6只小鴨子，那么2排、3排、4排……分別有多少只小鴨子？
3. 學(xué)生自己數(shù)一數(shù)、算一算，并嘗試用乘法表示。
二、探索新知，編制口訣
1. 根據(jù)小鴨子游泳的情境，引導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)6的乘法口訣。
2. 學(xué)生分組討論，嘗試編寫(xiě)口訣，并互相交流。
3. 師生共同評(píng)價(jià)編寫(xiě)的口訣，訂正錯(cuò)誤。
4. 學(xué)生齊讀6的乘法口訣，加深記憶。
三、記憶口訣，鞏固練習(xí)
1. 利用多媒體課件進(jìn)行口訣接龍游戲，幫助學(xué)生記憶口訣。
2. 聽(tīng)口訣寫(xiě)算式，如“二六十二”對(duì)應(yīng)2×6=12。
3. 口算練習(xí)，如6×3、6×4等，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)口訣的掌握情況。
四、拓展應(yīng)用，解決實(shí)際問(wèn)題
1. 創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境，如購(gòu)物、分配任務(wù)等，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用6的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題。
2. 學(xué)生分組討論，嘗試用6的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題。
3. 師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生的解決方案，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維。
五、總結(jié)全課，布置作業(yè)
1. 總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)6的.乘法口訣在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
2. 布置作業(yè)：熟練背誦6的乘法口訣，并完成相關(guān)練習(xí)題；嘗試用6的乘法口訣解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)反思：
本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、編寫(xiě)口訣，并注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探索精神。在教學(xué)過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用口訣解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維。同時(shí)，通過(guò)多種形式鞏固練習(xí)，加深了學(xué)生對(duì)6的乘法口訣的理解和記憶。
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