精選《烏鴉喝水》教案范文合集7篇

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。來參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的《烏鴉喝水》教案7篇，歡迎大家分享。

《烏鴉喝水》教案 篇1

　　教學(xué)目的：《烏鴉喝水》講述了一只烏鴉通過動“手”動腦喝到水的故事。教學(xué)目的就是讓學(xué)生懂得動手動腦的重要性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的精神，培養(yǎng)學(xué)生思考和實踐的精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　從學(xué)生生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，其間，隨機(jī)析字形，辨字義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　1.教師：晴天，太陽當(dāng)空照，上完體育課后，同學(xué)們有什么感覺，最想干什么？

　　學(xué)生回答。順勢讓學(xué)生猜一猜，“喝、渴”字是什么偏旁，并要求學(xué)生說出理由。（這一過程，能夠讓學(xué)生輕松掌握“喝、渴”二字的字形與字義，并能夠應(yīng)用，同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。）

　　2.教師：今天，老師帶來了一個小動物，它是什么呢？（出示烏鴉模型，板書烏鴉）看一看“烏”字與我們以前學(xué)過的哪個字字型相近？學(xué)生很快說出“鳥”。想一想，有什么好辦法能記住它。

　　3.教師：這只烏鴉啊，遇到了和我們同樣的問題（出示第一幅掛圖，要求學(xué)生看圖），太陽天，烏鴉口渴，到處找水喝。（學(xué)生從圖上不難看出，不遠(yuǎn)處的瓶子里有水，烏鴉可以去喝。）

　　教師：瓶子里有水，那就讓我們一起去看一看吧�。ǔ鍪镜诙�幅圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察。）大家說一說有什么發(fā)現(xiàn)？（觀察圖畫學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)，烏鴉喝水遇到了困難。）教師一邊聽學(xué)生講一邊演示，使困難一目了然。

　　4.教師：烏鴉喝不到水，怎么辦呢？讓我們一起來幫幫它吧！

　　二、動手做，動腦想

　　1.要求學(xué)生用準(zhǔn)備好的`石子、瓶子、水親自動手試試，看看烏鴉怎樣才能夠喝到水。然后請同學(xué)上臺演示并講述烏鴉喝水的過程。

　　要求其他同學(xué)注意觀察，體會“瓶子里的水漸漸升高了”。要求學(xué)生仔細(xì)聽，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣。學(xué)生親自動手做，能使烏鴉喝水的經(jīng)過顯而易見。這個活動使學(xué)生間接掌握了課文內(nèi)容。同時，也讓學(xué)生體會到自己動手親身實踐的重要性。

　　2.教師：烏鴉想到的辦法和同學(xué)們的辦法一樣嗎？（出示第三幅圖）那么，除了這個辦法還有沒有別的辦法呢？

　�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生獨立思考和科學(xué)探究的精神，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，是本課的教學(xué)難點。為了突破難點，教學(xué)分兩步進(jìn)行：）

　　1.小組討論。要求小組成員群策群力。看看還有沒有別的辦法。教師巡視，隨機(jī)參與討論。

　　2.全班交流，組織評議。

　�。ㄒ�求各組組長匯報討論結(jié)果，其他人認(rèn)真聽，并評議他們的辦法行不行，為什么？低年級學(xué)生的想象力極其豐富，想出的辦法會五花八門，但他們?yōu)榱顺晒Γ�往往會忽略�?dāng)時的環(huán)境。經(jīng)教師點撥，馬上就會有學(xué)生反駁。這就激活了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造精神，使教學(xué)變成一場激烈的辯論。這樣處理，旨在活躍課堂氣氛，給學(xué)生的發(fā)散思維留出了空間，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力及語言表達(dá)能力。）

　　三、課堂延伸，拓展思維

　　1.教師：同學(xué)們都肯動腦筋，這場辯論太精彩了，那么這些辦法中，誰的辦法最好呢？（不僅要求學(xué)生想辦法，還要求學(xué)生從中選優(yōu)，優(yōu)中選特）。

　　由此看，這是只怎樣的烏鴉？你們學(xué)習(xí)了烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢？

　�。▽W(xué)生回答后，老師給予小結(jié)，以突出單元主題：手和腦，兩件寶。）

　　2.要求學(xué)生把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽。

　　四、齊讀課文，整體把握課文內(nèi)容

　　最后，全班同學(xué)整齊地朗讀一遍課文。

　　（整堂課始終以學(xué)生為主體，教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進(jìn)者。教學(xué)還綜合運用學(xué)生的感官，讓學(xué)生用耳朵聽，用眼睛看，動手做，動腦想。）

　　小學(xué)一年級語文教案——教學(xué)實錄——《烏鴉喝水》教案

　　師：再看第三幅插圖。

　　(學(xué)生看圖)

　　師：請小朋友想一想，烏鴉把石子放到瓶子里，為什么就喝著水了?

　　(學(xué)生各抒己見。有一學(xué)生舉手)

　　師：×××你有什么問題?

　　生：老師，把小石子放到瓶子里，瓶子里的水真的會升高嗎?

　　〔只“引”不“逼”，讓學(xué)生質(zhì)疑問難〕

　　(教師拿出準(zhǔn)備好的教具棗盛有水的瓶子和一些小石子)

　　師：××小朋友愛動腦筋，問題提得好!老師要給你們做個小小的實驗。好，就請××來做。

　　(老師當(dāng)眾滴了幾滴紅墨水在瓶子里，讓大家看清水位的高度。學(xué)生把小石子一個一個地放到瓶子里，水慢慢地升起來了。)

　　師：誰知道水為什么會升起來呢?

　　生：因為石子比水重，石子放到瓶子里就把水的地方占了，水就被擠得升起來了。

　　師：××回答得很好!請大家讀一遍課文，要用心記住今天學(xué)習(xí)的生字和新詞，要讀出烏鴉先“焦急”后“高興”的心情來。

　　(學(xué)生齊讀課文)

　　師：請××小朋友再讀一遍課文。

　　師：讀得很好!小朋友們喜歡《烏鴉喝水》這個故事嗎?

　　生：(集體)：喜歡!

　　師：為什么喜歡?

　　生：烏鴉會動腦筋，想辦法喝著了水，我喜歡這個故事。

　　〔教師根據(jù)課文內(nèi)容和兒童認(rèn)識規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生開動感覺器官(眼到、口到、耳到、手到)和思維器官(心到)，親自實踐，提高認(rèn)識，理解了課文的中心。〕

　　生：《狐貍和烏鴉》里的那只烏鴉只會聽好聽話，不動腦筋，上了狐貍的當(dāng)，我不喜歡它。

　　師：今天小朋友們學(xué)得很好!學(xué)了這篇課文，使我們懂得了：不論遇到什么困難，只要肯動腦筋，就能想出解決問題的辦法。

《烏鴉喝水》教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識8個生字，學(xué)寫4個生字。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，培養(yǎng)自主閱讀的愿望。

　　3、通過正確、流利地朗讀，理解課文內(nèi)容，引發(fā)主動探究的'愿望。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：準(zhǔn)備本課生字卡片、瓶子、小石子等實物。

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，根據(jù)課文內(nèi)容動手做做實驗。

　　教學(xué)重難點：認(rèn)識8個生字，會寫4個生字。

　　教學(xué)課時：1~2課時。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、質(zhì)疑問難，引入新課

　　1．(出示烏鴉圖)大家認(rèn)識一位新朋友，你了解它嗎?

　　2．板書：烏鴉喝水。

　　能提出問題嗎?

　　老師可以將學(xué)生提出的問題梳理為：烏鴉為什么喝水?怎樣喝水?……

　　二、初讀課文，感知大意

　　1．自主讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。

　　2．再讀課文，圈出生字詞語，把句子讀通順。

　　3．同桌之間相互抽讀生字。

　　4．老師重點檢測：“什么”、“升高”、“只有”這幾個生詞的讀音，并練習(xí)說話。

　　5．通過多種形式，掌握生字讀音，記憶生字的字形。

　　三、再讀課文，解決問題

　　1．烏鴉為什么喝水?你從課文中哪里看出來的?(引導(dǎo)學(xué)生讀好一自然段)讀好“到處找水喝”，感悟理解。

　　2．重點讀2～4自然段，探究烏鴉是怎么喝到水的這個問題。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　4．想一想，和同學(xué)交流，烏鴉還有別的辦法喝到水嗎?

　　四、作業(yè)練習(xí)，指導(dǎo)寫字

　　1．完成課后第二題。

　　2．指導(dǎo)描紅、書寫。

　　3．同桌小伙伴對作業(yè)進(jìn)行評價。

《烏鴉喝水》教案 篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識“烏、鴉”等9個生字，會寫“可、石”等6個字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

　　2.懂得遇到問題要開動腦筋，積極想辦法解決。

　　課前準(zhǔn)備

　　貼圖，生字卡片，小黑板，小石子，空塑料瓶。

　　第一課時

　　激趣導(dǎo)入

　　小朋友，認(rèn)識這種鳥嗎？（貼出烏鴉圖）

　　看看烏鴉是什么樣子？（黑色的羽毛，尖尖的嘴）

　　今天我們就來學(xué)一個烏鴉的故事。（板書課題：烏鴉喝水）

　　初步感知課文內(nèi)容

　　1.《烏鴉喝水》是怎么回事呢？請認(rèn)真聽老師講故事，聽了以后說說你都知道了什么。（生自由說）

　　2.學(xué)生自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　學(xué)習(xí)生字

　　1.出示“烏”“鴉”等9個生字，同桌交流識記生字的情況，會認(rèn)的同學(xué)當(dāng)小老師。

　　在這些生字中，有兩個字很相像，你怎樣記住并區(qū)分它們呢？

　　喝—渴（口“渴”需要水—三點水；“喝”水要用嘴—口字旁）

　　比一比：烏—鳥鴉—鴨石—右

　　2.全班交流認(rèn)記生字的方法。

　　學(xué)習(xí)書寫“可”“石”等六個漢字

　　觀察漢字結(jié)構(gòu)特點：三個左右結(jié)構(gòu)的`字都要寫得左窄右寬。

　　重點指導(dǎo)“可”“辦”兩個字。

　　1.“可”字的橫要寫長一點，注意“口”在田字格中的位置。

　　2.“辦”字中的撇是豎撇，注意觀察左右“點”的區(qū)別。

　　3.生練寫。先描紅，再練寫。

　　老師巡視檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

　　第二課時

　　猜謎語引入，朗讀課文

　　1.大家先來猜個謎語：

　　身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。

　　──打一種鳥

　　知道是什么鳥嗎？為什么？

　　2.對，謎底就是烏鴉�，F(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事。（課件展示配音的動畫故事或朗讀全文）

　　引導(dǎo)理解

　　1.把教材的第一幅插圖（教學(xué)掛圖）掛在黑板上。

　　課文哪個自然段是寫這幅圖的？找出來認(rèn)真讀讀。說說你知道了什么。

　　2.大家都有過口渴的感受吧？（口渴了真難受!）烏鴉雖然找到了水，可是卻喝不著水。

　　板書：遇到困難

　　烏鴉為什么喝不到水呀？你能找出這個句子畫下來嗎？快試試。（指名讀句）

　　這時烏鴉的心情會是怎樣的呢？我們再讀讀課文，體會體會。

　　3.我們都體會到了烏鴉著急的心情。可是光著急不能解決問題呀!那么應(yīng)該──（板書：想辦法）烏鴉想出什么辦法來了？大家讀讀課文。

　　4.現(xiàn)在我們按照烏鴉的辦法來做個實驗，請仔細(xì)觀察，看看你發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)瓶子里的水漸漸升高了）

　　想想在生活中還有什么可以說“漸漸……”，比如：天氣漸漸熱起來了；我們漸漸長大了。

　　5.你看，烏鴉用這個辦法解決了困難，它喝到水了!心里多高興啊!（貼圖并板書：解決困難）讓我們也來分享烏鴉的快樂，讀讀這兩個自然段。

　　6.烏鴉喝水這個故事多有意思啊!讓我們把它背下來好嗎？

　　提示方法：

　　a.想想烏鴉先遇到了什么困難，接著它想出了什么辦法，最后怎么樣。

　　b.把自己當(dāng)作小烏鴉，邊做動作邊背誦。

　　c.用自己喜歡的方法背。

　�。▽W(xué)生練習(xí)背誦，全班試背）

　　啟發(fā)想象，鼓勵創(chuàng)新

　　1.如果瓶子旁邊沒有小石子該怎么辦呢？看誰想出的辦法最好。

　　2.學(xué)生思考。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生對想出的各種辦法進(jìn)行評議。

　　學(xué)生談體會，教師總結(jié)

《烏鴉喝水》教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1認(rèn)識9個生字，會寫3個字。

　　2能正確流利地朗讀課文。

　　3學(xué)會第一節(jié)課文。

　　重點難點：

　　1認(rèn)識9個生字，會寫3個字。

　　2能正確流利地朗讀課文。

　　課前準(zhǔn)備：

　　烏鴉圖片

　　教學(xué)流程：

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1出示圖片問：這是什么？板書烏鴉

　　學(xué)生看圖介紹烏鴉外形。教學(xué)烏鴉

　　想辦法記住這兩個字。烏_______鳥進(jìn)行區(qū)別。

　　2板書喝水教學(xué)喝，說說什么時候需要喝水？根據(jù)回答教渴與喝比較。

　　3質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生提有意義的問題。

　　二、初讀感知

　　1提出要求：

　　（1）讀準(zhǔn)字音，不會讀的想辦法。

　�。�2）讀通句子，不連貫的地方要多讀幾遍。

　�。�3）標(biāo)出自然段的.序號。

　　2同桌互讀，互相幫助。

　　3分節(jié)朗讀，評價。（學(xué)生評）

　　4根據(jù)反饋教學(xué)生字，糾正字音。

　　5區(qū)別形近字。

　　石右喝喝辦力

　　三、再讀知意

　　1讀文思考：課文講了一件什么事？

　　2指名讀第一節(jié)，質(zhì)疑。

　　3看圖說說，你從哪里看出烏鴉口渴了？

　　4到處表演理解并造句。

　　四、寫字

　　1看板書記字形。

　　2描一描右什么發(fā)現(xiàn)。

　　3寫田字格（生說師板書）

　　4展示學(xué)生作業(yè)，評價后修改。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1學(xué)懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難自己想辦法解決。

　　2能有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　重點難點：能有感情地朗讀課文，學(xué)懂課文內(nèi)背誦課文。

　　課前準(zhǔn)備：實驗器材（小口瓶紅線小石子）

　　教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1猜謎：身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。

　　2復(fù)習(xí)生字。

　　3出示課題。

　　二、讀文感悟

　　1自己讀讀課文，想想你讀懂了什么？

　　2解疑從課文哪里感悟到？

　　3解決知識點：

　　（1）聯(lián)系課文，說說烏鴉喝不到水的原因？指導(dǎo)朗讀，合課文插圖想像烏鴉喝不到水的著急樣子。

　�。�2）做實驗理解烏鴉喝到水的經(jīng)過。

　　A理解漸漸并仿造說句。

　　B看插圖想想烏鴉喝水后高興的心情，指導(dǎo)朗讀。

　　三、總結(jié)全文

　　1理解烏鴉心情變化的心情

　　著急高興著急高興

　　2通過多種形式進(jìn)行朗讀課文。

　　3你覺得這是一只怎樣的烏鴉？你會夸一夸嗎？

　　4指導(dǎo)背誦。

　　五、拓展

　　如果沒有小石子，烏鴉會有什么辦法？

《烏鴉喝水》教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 復(fù)習(xí)生字。

　　2、 通過多種方式朗讀、感悟課文；讓學(xué)生自己動手實踐課文內(nèi)容；用“漸漸”說句子，積累語言。

　　3、 懂得遇到困難要認(rèn)真觀察，開動腦筋，積極想辦法解決。

　　教學(xué)重點、難點：朗讀感悟課文；明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。

　　教具準(zhǔn)備：小礦泉水瓶多個，小石子若干，道具一套，課件一組。

　　教學(xué)過程：

　　一、猜謎導(dǎo)入新課。

　　二、復(fù)習(xí)生字。

　　三、理解課文內(nèi)容。

　　四、拓展思維：如果瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？

　　五、總結(jié)本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

　　教學(xué)反思

　　如何讓低年級的學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)，提高語文教學(xué)質(zhì)量？我在《烏鴉喝水》一課的教學(xué)中做了有益的嘗試。

　　一、培養(yǎng)學(xué)生親身實踐的能力。

　　在學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生再回到課文看烏鴉是怎樣想辦法喝著水的，為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗，小組合作動手做實驗，研究烏鴉喝著水的過程。學(xué)生實驗完成后，不禁發(fā)出：“喲，水真的'升高了！”興奮之情溢于言表。通過合作實驗，學(xué)生主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計的實踐活動符合一年級學(xué)生的特點，很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀課文、做一做實驗、說一說實驗過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

　　二、激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。

　　在充分了解課文內(nèi)容后，我設(shè)計了一個問題“你們想不想看一下我們班的同學(xué)表演的烏鴉喝水的故事？”同學(xué)們是異口同聲地表示同意。學(xué)生在分組創(chuàng)作課本劇的過程中都是很積極地把自己的好點子獻(xiàn)出來，結(jié)果馮瑋同學(xué)的表演更是讓大家耳目一新。學(xué)生的表現(xiàn)欲被充分地調(diào)動起來了。

　　三、在思考中發(fā)展學(xué)生的思維。

　　本課有一個教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在遇到困難時，能積極想辦法克服困難。課末，我就以“如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？”這樣一個問題為討論點，滲透這個教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生們的想象力幾乎出乎了所有人的意料，有用吸管的，有用棍子把瓶口打爛的，還有在瓶子上啄一小洞的……多棒的點子�。〔恢�不覺中，學(xué)生的思維在不斷發(fā)展。

《烏鴉喝水》教案 篇6

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1．談話：出示烏鴉圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識烏鴉嗎?你們了解有關(guān)烏鴉的一些故事嗎?今天我們共同來認(rèn)識一只聰明能干的小烏鴉。（板書課題：烏鴉喝水）

　　2．活動：出示烏鴉喝水圖，引導(dǎo)學(xué)生用一句簡短的話說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔，最準(zhǔn)確。

　　二、初步感知

　　1．自由讀課文，圈出生字、生詞，要求借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

　　2．出示教材上放大的圖片。說一說你認(rèn)為每一幅圖片都表達(dá)了什么意思?（觀察圖片，同桌間相互交流）

　　3．思考：這篇課文講了一個什么故事?（小組討論，用自己的話說一說、小組匯報、師生共評）

　　三、識寫生字

　　1．出示生字、生詞卡片，并用生字組詞。（同學(xué)間相互評價、糾正）

　　2．說一說你是怎樣記住“烏、鴉”等9個生字的?（小組討論，匯報）

　　3．指導(dǎo)書寫“可、石”等6個生字。重點指導(dǎo)“辦、找、許”。重點提示“辦”字的筆順，“找、許”容易寫錯的地方，如：找，漏寫最后一筆“點”；許，右半邊寫成“牛”。

　　4．同學(xué)們，把你們寫的生字展示給大家看一看好嗎?看誰把生字寶寶寫得最好看?（在小組內(nèi)展示，相互評議）

　　第二課時

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1．小朋友看生字寶寶又和大家見面了，你們還認(rèn)識他們嗎?（認(rèn)讀生字并組詞）

　　2．這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》，讓我們再次走近那只聰明的烏鴉吧！

　　二、深入感悟

　　1．出示圖片。（小組觀察、討論）

　　2．邊看邊想：我們在口渴的時候是怎樣的`心情?（小組討論交流、匯報）

　　3．那么，這一部分應(yīng)怎樣讀最好呢?（分組練讀、比一比看誰讀得最好）

　　4．烏鴉喝不到水，想出了什么辦法呢?它是怎樣想出來的呢?（思考、小組討論、全班交流）

　　5．小結(jié)：烏鴉的辦法不是憑空想出來的，而是一邊觀察周圍的事物，一邊想出辦法的。

　　6．觀察第二幅圖片。

　　7．以小組為單位，用長頸瓶、小石子等動手做實驗，注意觀察瓶子里的水是怎樣升高的?理解“漸漸升高”的意思。（分組操作、教師巡視、指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生邊做邊說出操作過程。小組匯報、師生評議。）

　　8．誰能用“漸漸”說一句話?（造句練習(xí)、師生共評）

　　9．有感情地朗讀課文。（先小組內(nèi)練習(xí)，再展法讀）

　　三、拓展練習(xí)

　　1．出示思考題：如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢?（學(xué)生討論、小組合作交流、表達(dá)見解、師生評議。）

　　2．教師拿出小動物頭飾（大象、小猴子、袋鼠、啄鳥等）。啟發(fā)思考：如果我們是這些小動物，我們會怎樣幫助小烏鴉呢?（小組討論，把合作想出來的辦法表演出來，小組間相互評價。）

　　3．背誦課文。把這篇課文背著講給大家聽。也可以加上自編的動作邊背邊演。

　　4．把這個故事講給家長聽一聽。

《烏鴉喝水》教案 篇7

　　教材分析：

　　《烏鴉喝水》這篇課文是人教版一年級下冊的一篇課文。這篇課文是一篇充滿童趣的課文，長期以來就是小學(xué)低段語文的必選篇目，很適合學(xué)生閱讀。這篇課文描寫了一只口渴的烏鴉到處找水喝，它發(fā)現(xiàn)了一個裝有水的玻璃瓶，可是由于瓶口太小，喝不到水。烏鴉通過動腦筋想辦法，把瓶子周圍的小石子往瓶里裝，水升高了，烏鴉喝到水了。課文內(nèi)容短小，通俗易懂，以“喝水”為線索，采用簡潔生動的語言，描繪出烏鴉機(jī)靈智慧的形象，說明任何事情只要開動腦筋想辦法，就能克服困難，課文語言簡潔，淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解。文中插圖形象鮮艷，有助于學(xué)生觀察想象。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)9個生字，掌握相應(yīng)的詞語，會寫6個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。

　　3、通過自己動手做實驗，研究烏鴉喝水的過程。

　　4、懂得遇事要開動腦筋，利用現(xiàn)有的條件解決問題。

　　教學(xué)重點：

　　1、會認(rèn)9個生字，掌握相應(yīng)的詞語，會寫6個生字。

　　2、通過自己動手做實驗，研究烏鴉喝水的過程，體會用詞的準(zhǔn)確。

　　教學(xué)難點：想象烏鴉還可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的區(qū)分。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：實驗用的瓶子、水等

　　教學(xué)時數(shù)：二課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、由圖片和故事導(dǎo)入新課

　　1、出示烏鴉圖片。這是什么？

　　板書：烏鴉

　　有認(rèn)識這兩個字的好辦法嗎？

　　2、你聽過或看過哪些關(guān)于烏鴉的故事？在你的心目中，烏鴉是一只怎樣的鳥？

　　3、板書：烏鴉喝水，誰認(rèn)識“喝”字？能用動作表示出來嗎？

　　4、想讀讀這個故事嗎？

　　二、初讀課文：自讀，小組合作讀

　　1、自己讀課文，認(rèn)識生字。

　　2、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。

　　提示：“渴”與“喝”可以通過編兒歌的方式區(qū)別。

　　三、檢查：游戲鞏固字詞，讀通課文

　　檢查：

　　1、出示生字卡片。

　　2、誰能用生字組更多的詞語，上來教大家。

　　3、在小組學(xué)習(xí)中，你們發(fā)現(xiàn)了哪些識字的巧辦法？

　　提示：編謎語、順口溜、想偏旁、加減筆畫等。

　　4、會讀課文了嗎？誰愿意讀？

　　四、邊讀邊思，了解課文內(nèi)容，提出不懂的問題

　　從課文中知道了什么呢？

　　1、誰把第一自然段讀給大家聽？看看插圖，你知道烏鴉為什么喝不到水嗎？是哪句話告訴我們的？把它勾出來�！霸趺崔k呢”說明什么？

　　2、誰把第二自然段讀給大家聽？烏鴉的辦法是怎樣想出來的？為什么見到小石子就能想出辦法？“幾顆小石子”行嗎？“石塊”行嗎？

　　3、誰把第三自然段讀給大家聽？

　�、拧�烏鴉想了個什么辦法呢？是哪句話告訴我們的'？把它勾出來。

　�、啤⒔Y(jié)果怎樣？請小朋友一起讀出來。

　　4、你還有什么不明白的地方嗎？

　　五、動手樂園

　　我們來當(dāng)一當(dāng)小烏鴉，試試看，能不能喝到水。

　　要求：一邊實驗，一邊仔細(xì)觀察，還要小聲的說一說發(fā)現(xiàn)什么了。

　　六、說說想想讀讀，理解重點段落和詞語

　　1、實驗時，你們是怎樣做的？看到了什么？你認(rèn)為烏鴉能喝到水嗎？

　　2、出示課文第三段。

　　⑴、你體會最深的是哪些詞語？一邊讀一邊強(qiáng)調(diào)。

　�、�、擦掉“一個一個”、“漸漸”。去掉這兩個詞,可以嗎?為什么?

　�、恰⒄l能用動作表示“漸漸”的意思？“漸漸”可以換成什么詞？

　�、取⒊鍪揪渥樱�

　　瓶子里的水漸漸升高了。

　　天氣漸漸熱起來了。

　　——漸漸——。

　　七、深入思考，幫小烏鴉再想辦法

　�。�、這是一只怎樣的小烏鴉？你想怎樣把它夸？

　�。�、老師要考考小朋友，看誰能比小烏鴉聰明。如果瓶子旁邊沒有小石子，又該怎么辦呢？小組討論，看看能想出多少種辦法。

　　點撥：如果有……，烏鴉就……；如果遇見……，烏鴉就……。

　　八、教學(xué)效果測評

　　１、讀一讀，說一說。

　　２、自由輕聲讀，分清“喝”和“渴”，不認(rèn)識的字向別人請教。再試著加快速度，看誰讀得又對又快。

　　九、拓展性學(xué)習(xí)

　　小聲讀一讀短文，不認(rèn)識的字請教別人。再評一評烏鴉喝水的辦法好不好，讀了以后你想了什么。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。�、做動作表示詞語意思：“喝”、“渴”、“漸漸”，拿出瓶子、小石子、指指腦袋表示“辦法”等。

　�。病⒛贸鲎约鹤龅臑貘f頭飾，同桌說說烏鴉長得什么樣？他為什么喝不到瓶子里的水？

　　二、表演：人人變作烏鴉，逐句體會

　�。薄⑦@個故事有趣嗎？想表演一下嗎？

　�。病�匯報表演，相機(jī)指導(dǎo)：

　�、�、烏鴉口渴了，心里怎樣想？會有怎樣的表情、動作，會說什么話？該怎樣讀好這一句？

　　⑵、找到水時心里怎樣想？會有怎樣的表情、動作，會說什么話？

　　⑶、為什么渴不著水？心情怎樣？會有怎樣的表情、動作，會說什么話？

　�、�、烏鴉渴不著水，心里怎樣想？會有怎樣的表情、動作，會說什么話？

　�、伞�烏鴉的辦法是怎樣想出來的？會有怎樣的表情、動作，會說什么話？

　�、�、烏鴉是怎么做的？

　�、�、烏鴉是怎么喝著水的？這時，它的心情怎樣？會有怎樣的表情、動作，會說什么話？

　　三、讀讀背背：誰讀得好，誰背得快

　�。薄⒈硌莸谜婧�。把課文連起來讀讀，看看讀得怎么樣。

　�。病⒄堊哉J(rèn)為讀得好的小朋友站起來讀給大家聽。

　�。场⑿�烏鴉現(xiàn)在遇到一道難題：怎樣才能把這個故事很快地背下來？同桌商量一下。

　�。础⒈辰o同桌聽。

　　四、寫字

　�。薄⒔裉鞎�哪幾個字？它們是什么結(jié)構(gòu)的字。

　�。�、誰當(dāng)小老師，教教這些字怎樣記？

　�。�、提示容易錯的地方。

　�。�、這些字怎樣寫才好看？

　　５、希望老師教一教哪個字？

　　示范：找、可

　�。�、巡視、指導(dǎo)，表揚(yáng)姿勢端正、寫字漂亮的學(xué)生。

　　五、教學(xué)效果測評

　　輕聲讀音節(jié)，看看連成什么詞，再寫下來。

　　六、拓展學(xué)習(xí)

　　輕聲讀故事，想想小雞遇到了什么困難。想想小河周圍可能有什么？小雞可能會遇到誰？你能幫它想多少種辦法呢？

　　七、作業(yè)

　　1．抄寫字詞。

　　2．回家把本課的故事表演給家長看。（自選）

　　板書：

　　19、烏鴉喝水

　　水不多，瓶口小喝不著

　　見石子，想辦法……

　　扔石子，水升高——喝著啦！

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