《父親樹林和鳥》教案（通用10篇）

　　作為一名人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編整理的《父親樹林和鳥》教案，希望能夠幫助到大家。

　　《父親樹林和鳥》教案 1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、運(yùn)用學(xué)過的方法，自主學(xué)會本課生字及新詞。理解“茫然、寧神靜氣、舒暢、驚愕”等詞語。

　　2、通過品詞析句，領(lǐng)悟課文內(nèi)容，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會父親熱愛大自然的情感，感受大自然的神奇美妙。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　本課教學(xué)重點(diǎn)是抓住關(guān)鍵詞句，感受對話語言的精練、優(yōu)美；難點(diǎn)是在朗讀父親語言過程中體會蘊(yùn)涵的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：生字新詞卡片，配樂朗讀錄音帶，有條件的可制作“樹林和鳥”的多媒體課件。

　　同學(xué)：搜集有關(guān)人與自然和諧相處的故事、資料。

　　課時(shí)布置

　　1~2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、揭示課題，激情引入

　　1、 讀題。讀了課題，你想說點(diǎn)兒什么？（說說讀了課題你知道了什么，或是你不明白的地方，還可以是你大膽的猜疑）

　　2、 試著將課題中“、”換成恰當(dāng)?shù)脑~語，將課題連成一句話，再讀一讀。

　　師小結(jié)激情：同學(xué)們理解得真好，這篇課文是寫父親與樹林和鳥的對話，更是人與大自然的一段真情告白。好好讀一讀，你會有很多很多的收獲的。

　　二、初讀課文，自主識字

　　1、自由地小聲朗讀課文，用你喜歡的符號勾畫生字新詞，借助拼音自主識字。

　　2、 分別以同桌、小組、全班交流檢查學(xué)習(xí)情況，注意及時(shí)提醒（重點(diǎn)交流）容易混淆的字音和難寫字的字形。

　　如：“黎、喃、翎、獵”等字中邊鼻音的區(qū)分；“幽”的筆順是“幽”，“黎”的下面是“水”的變寫，不要寫成“水”字，“翎”字第二筆的捺變成點(diǎn)，“喙”字第四、五筆的書寫可以老師范寫一下。

　　師再次出示新詞，開小火車讀生字，組詞語。并用你喜歡的詞語造句。全班齊讀生詞，再次鞏固。

　　3、指名讀、分組讀等多種形式讀通課文。要讀得正確流利。

　　4、說說自身從這篇課文中了解到些什么，提出自身閱讀時(shí)遇到的問題。

　　5、 師生一起歸納小結(jié)，知道課文主要寫的是什么，還有哪些需要探究的問題，以明確下一步的目標(biāo)。

　　三、細(xì)讀探究，體會情感

　　1、 按自身喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊勾畫出自身認(rèn)為最能說明父親喜歡林子和鳥的語句。

　　2、 全班交流。師生、生生與文本間互動(dòng)。

　　引導(dǎo)同學(xué)找出俺的態(tài)度變化的詞句：茫然、驚愕、真高興。聯(lián)系上下文理解“茫然、驚愕”兩個(gè)詞語，并用他們分別造句。

　　聯(lián)系上下文抓住父親的語言，通過朗讀體會父親愛鳥，積累了許多經(jīng)驗(yàn)。

　　詞語：上上下下、望了又望、寧神靜氣。

　　句子：“樹林里有不少鳥�！备赣H喃喃地說道。

　　“還有鳥味�！备赣H輕聲說，他生怕驚動(dòng)了鳥。（同學(xué)談到這句話時(shí)，教師引導(dǎo)同學(xué)上下文說說鳥有什么氣味？聯(lián)系生活實(shí)際說說你的體會）

　　“鳥要準(zhǔn)備唱歌了。”父親和俺坐在樹林邊，鳥真的`唱了起來。

　　父親對俺說：“鳥最快活的時(shí)刻，向天空飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。”

　　引導(dǎo)考慮：為什么此時(shí)父親也最快活？你從中知道了什么？

　　5、 分角色朗讀父親與“俺”的對話，在反復(fù)朗讀中想象意境，感受語言美，體會父親對鳥和樹林、對大自然的熱愛。

　　6、討論“俺真高興，父親不是獵人�！边@句話的意思。

　　教師啟發(fā)同學(xué)聯(lián)系課文內(nèi)容想象：假如父親是獵人將會怎樣？從而體會這句話所表達(dá)的俺也愛鳥的思想感情。

　　再反復(fù)朗讀體會這句話。

　　四、朗讀品味

　　1、 師生一起小結(jié)全文。請同學(xué)談?wù)剬W(xué)習(xí)這篇課文的收獲。

　　2、 分角色朗讀全文。

　　五、總結(jié)

　　學(xué)了這篇課文，俺們知道了人與自然的關(guān)系是非常密切，那么，生活中俺們應(yīng)該怎么做呢？

　　六、拓展延伸

　　搜集有關(guān)人與大自然和睦相處的故事、資料、圖片等，在全班開展以“人與自然”為主題的交流會。

　　《父親樹林和鳥》教案 2

　　一、課題

　　父親、樹林和鳥

　　二、課型

　　新授課

　　三、設(shè)計(jì)說明

　　課文通過“我”和父親關(guān)于鳥的對話，讓我們了解到父親對鳥的熟悉與熱愛，這種愛也感染了我，使我有了愛鳥意識。在教學(xué)中我注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過理解重點(diǎn)詞句的方法，幫助學(xué)生體會情感。運(yùn)用自讀、默讀、分角色讀的形式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，體會父親知鳥愛鳥的情感。

　　四、學(xué)前準(zhǔn)備

　　1、制作多媒體課件。（教師）

　　2、搜集有關(guān)人與自然和諧相處的信息資料，預(yù)習(xí)生字，制作生字詞卡片。（學(xué)生）

　　五、課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　六、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識5個(gè)生字，會寫13個(gè)生字，能正確讀寫詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　（二）學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識生字，正確讀寫文中的重點(diǎn)詞語。

　　學(xué)前準(zhǔn)備：

　　1、制作教學(xué)課件。（教師）

　　2、查找與鳥兒生活有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）

　　（三）教學(xué)環(huán)節(jié)：

　�。�1）導(dǎo)入新課（用時(shí)：4分鐘）

　　1、板書課文題目。

　　2、讀了課文題目，你最想知道什么？

　　3、學(xué)生齊讀課題。

　　4、學(xué)生交流讀題后自己想知道的內(nèi)容。

　　5、質(zhì)疑預(yù)設(shè)：父親、樹林和鳥之間有什么聯(lián)系？

　　6、父親、樹林和鳥之間有什么聯(lián)系？

　�。�2）初讀課文，識記字詞（用時(shí)：22分鐘）

　　1、教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字、新詞。

　　3、說一說，初讀課文后你知道了什么？

　　4、學(xué)生熟讀課文，畫出文中的生字新詞。

　　5、小組之間利用識字卡片互相交流識字方法，自學(xué)生字新詞。

　　6、比一比，再組詞。

　　抖（）朝（）

　　科（）潮（）

　�。�3）再讀課文，整體感知（用時(shí)：10分鐘）

　　1、指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。

　　3、課文第1自然段在文中起什么作用？

　　4、學(xué)生讀課文，互相評價(jià)。

　　5、交流課文主要講了一件什么事。

　　6、課文第1自然段在文中起什么作用？

　　（4）課堂小結(jié)（用時(shí)：4分鐘）

　　1、教師引導(dǎo)歸類復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。

　　2、要求學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　3、學(xué)生在教師總結(jié)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鞏固生字詞。

　　4、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。

　　5、讀拼音，寫詞語。

　　chìbǎnɡcháoshī

　　（）（）

　　lièréndǒudònɡ

　�。ǎ�（）

　　七、教學(xué)反思

　　教師以談話的.形式導(dǎo)入新課，讓學(xué)生談讀了課題最想知道什么。渲染與課文相對應(yīng)的氣氛，促使學(xué)生進(jìn)入具體的課文情景。初讀感知課文時(shí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住中心句深入學(xué)習(xí)課文。

　　《父親樹林和鳥》教案 3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、抓住課文關(guān)鍵詞句，通過朗讀，體驗(yàn)、感受父親一生愛鳥、護(hù)鳥的思想感情。

　　2、借助插圖，整體把握，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)作者先概括寫，再具體寫的表達(dá)方法。

　　3、會認(rèn)“黎、凝”等6個(gè)生字，會寫“霧、蒙”等10個(gè)字。學(xué)會文中的新詞。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　指導(dǎo)學(xué)生感受父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥，激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想感情。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　教學(xué)掛圖（課文插圖）生字卡片、課文朗讀錄音等。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，啟發(fā)談話

　　1、板書課題，簡介作者牛漢。

　　2、提問：就課題，猜猜課文會講些什么。

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、錄音范讀課文，學(xué)生思考：課文寫了一件什么事？你猜對了嗎？

　　2、自讀課文，畫出不認(rèn)識的字，自主識字。（自讀識字→小組內(nèi)交流記字的方法→教師檢查學(xué)習(xí)情況，注意指導(dǎo)把字音讀準(zhǔn)。）

　　3、同桌互讀課文，做到把課文讀正確。（留足時(shí)間，讓學(xué)生多讀。）

　　4、指名學(xué)生讀課文，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生把文讀通、讀順的困難點(diǎn)，及時(shí)指導(dǎo)，盡量使學(xué)生做到：不讀錯(cuò)音，不添字，不漏字，不回讀，不讀破句。特別要注意讀好文中的長句子，如：“我茫然地望著凝神靜氣像樹一般兀立的父親”；“鳥最快活的時(shí)刻，是飛離樹枝飛向天空的那一瞬間”等。

　　三、借助插圖，整體把握

　　1、觀察課文插圖，說說插圖反映了什么。（反映了“我”和父親坐在樹林邊，高興地觀看樹林的鳥和聽鳥叫的情形。）

　　2、讀課文，想想課文哪些部分的內(nèi)容描寫了這幅插圖的情形。（從第2自然段開始到課文結(jié)束。）

　　3、默讀思考：課文的第1自然段寫什么？與下面的內(nèi)容有什么關(guān)系？（第1自然段概括地講父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥，后面的內(nèi)容具體地講父親怎樣喜愛樹林和鳥。這是先概括后具體的表達(dá)方法，層次清楚，給人印象深刻。）

　　四、指導(dǎo)書寫部分生字

　　1、讀生字。先讀讀下列要求會寫的字的字音：指、濃、舒、暢、獵、膀。

　　2、觀察這些字在田字格中的位置，學(xué)生互相提醒：這些生字都是什么結(jié)構(gòu)？書寫時(shí)應(yīng)注意什么？

　　3、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　4、展示書寫的字，師生評議。

　　五、布置作業(yè)

　　1、繼續(xù)完成生字的'書寫。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、讀生字，組詞語，用“舒暢”口頭說句子。

　　2、課文主要講了一件什么事？

　　二、細(xì)讀課文

　　1、自讀，思考：從哪些地方可以看出父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥？

　　2、在小組中交流，說說自己的看法、感受。

　　3、全班匯報(bào)交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句子的意思，體會句子所表達(dá)的思想感情，指導(dǎo)有感情地朗讀，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入。

　　（1）父親發(fā)覺“林子里有不少鳥”，原因是什么？（葉子在動(dòng)，有“鳥味”。）父親為什么會有這個(gè)發(fā)現(xiàn)？找出有關(guān)詞句說明。（抓住“上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞”“凝神靜氣”“像樹一般兀立”“生怕驚動(dòng)”等詞句，理解父親仔細(xì)觀察，對樹林和鳥非常了解，對鳥有著深厚感情。）

　　（2）鳥為什么會有氣味？怎樣才能聞到樹林里鳥的氣味？（通過父親的話語，說明父親由于長期觀察和親身體驗(yàn)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，從“舒暢”“深深”“準(zhǔn)備唱歌了”和“靜靜地用心地聞”等詞語和短語，可以看出父親對鳥兒特殊的情感。）

　　（3）為什么說“樹林和鳥兒最快活的時(shí)候”也是父親“最快活的時(shí)刻”？（可通過朗讀體會父親對樹林和鳥兒的喜愛之情。）

　　4、討論：父親說“黎明的鳥，翅膀潮濕，飛起來沉重”，“我”聽了父親的話，為什么心里掠過一絲沉重，也由衷地感到高興？（表明“我”在父親的影響下也喜歡上了鳥兒，進(jìn)而產(chǎn)生了保護(hù)鳥類的思想感情。）

　　5、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，進(jìn)一步體會人物的思想感情。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1、檢查對生字詞的認(rèn)讀。

　　2、出示本節(jié)課要寫的部分字：霧、鼻、凝、翅。

　　（1）讀準(zhǔn)字音；

　�。�2）分析字形，互相提示；

　　（3）教師示范，學(xué)生書寫。

　　四、布置作業(yè)

　　1、填寫“詞語花籃”，積累詞語。

　　2、走進(jìn)大自然，觀察鳥兒是怎樣飛、怎樣叫的，用幾句話寫下來。

　　《父親樹林和鳥》教案 4

　　教學(xué)要求：

　　1、運(yùn)用學(xué)過的識字方法，學(xué)會生字，學(xué)習(xí)用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書寫生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，用“一瞬間”、“舒暢”造句。

　　3、一邊誦讀，一邊想象，感受自然的美好，體會作者對大自然的喜愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　根據(jù)體驗(yàn)有感情地朗讀課文。體會作者對大自然的喜愛之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，體會父親的話的含義，體會課文最后一句話的含義。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、本課教學(xué)課件。

　　2、搜集有關(guān)人與自然和諧相處的信息資料。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、激趣引情。

　　1、藍(lán)天是白云的家，小河是魚兒的家，草叢是蟋蟀的家，朝陽小學(xué)是孩子們的家，那孩子們，小鳥的家在哪里呢？（課件展示：小河、藍(lán)天、草叢、校園等圖片）

　　2、你喜歡鳥兒嗎？為什么？

　　請你用“我喜歡鳥兒，因?yàn)椤�—”說話。（板書課題）

　　3、和你們一樣，我們今天也將在課文中接觸兩個(gè)人，他們和你們一樣，十分喜愛鳥兒。請讀課題。

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，勾畫出生字新詞，標(biāo)出自然段，看看能讀懂什么。

　　2、檢查自讀情況：

　　①大家看，課文里有好多生字娃娃，你們認(rèn)識它們嗎？能和它們做好朋友嗎？出示生字卡片，抽生讀生字，注意正音。重點(diǎn)指導(dǎo)：黎、喃、騰、喙、翎、瞬。齊讀；開火車讀。

　　②看來大家已經(jīng)和漢字娃娃交上朋友了，不知道把它們放到課文中，你還認(rèn)識嗎？讓我們一起來讀讀課文吧！

　　抽生指明分段，朗讀課文，讀后評議。老師相機(jī)進(jìn)行字音指導(dǎo)，然后齊讀課文。

　　3、再讀課文，想想課文主要講了一件什么事情，試著用自己的.話說說�？纯催�有哪些不懂的，作上記號。自由朗讀、勾畫、標(biāo)注。讀通順、正確。

　　4、交流朗讀，評議。

　　5、結(jié)合同學(xué)老師的發(fā)言，糾正讀音。齊讀課文。

　　三、指導(dǎo)寫字。

　　1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式討論，交流記字的記憶方法。

　　2、教師指導(dǎo)學(xué)生對本課要求會寫字的識記。

　　小結(jié)：大家真能干，雖然咱們漢字中有不少的同音字、形近字，但只要你根據(jù)部首想字義，自然能把這些調(diào)皮的漢字娃娃分清楚了。

　　3、詞語練習(xí)：師提供詞語，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，加深對字義的理解。

　　4、學(xué)生書寫生字，師提示：注意根據(jù)字的間架結(jié)構(gòu)合理安排書寫。

　　四、作業(yè)。

　　1、朗讀課文。

　　2、寫生字新詞。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、聽寫課文生詞。

　　2、孩子們，你能用課文中的一句話來告訴我們課文主要講了一件什么事情嗎？

　　這樣的句子是總寫，我們今天這節(jié)課，就要看看作者是怎樣把總的內(nèi)容分別告訴我們的。

　　二、品讀欣賞。

　�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學(xué)生自己讀。

　　1、按照自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊勾畫自己認(rèn)為最能夠說明父親喜歡林子和鳥的語句。批注：為什么。

　　2、學(xué)生交流匯報(bào)，教師點(diǎn)撥，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　（1）“看那里，沒有風(fēng)，葉子為什么在動(dòng)？”

　　父親看到葉子就知道林子里有不少鳥。這個(gè)可以說明什么？我們來讀讀這個(gè)句子吧。

　�。�2）“還有鳥味”。

　　①讀到這兒，你有什么疑問嗎？

　�、诔鍪緢D片：鳥兒群居睡覺的圖片。

　�、壅埡⒆觽冏⒁�，我們上學(xué)期學(xué)習(xí)了引號的使用方法，知道引用別人的發(fā)言需要用引號，今天，你看這幾個(gè)自然段，發(fā)現(xiàn)什么沒有？

　�、苈犂蠋熇首x父親的話，看又能夠體會到什么。

　　⑤我們自己也來讀讀吧。

　　（3）“這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻”。

　　“快活”這個(gè)詞語，用換詞語的方法，可以怎樣換？為什么父親能夠說出這樣的話？對之后的一句話的理解是怎樣？

　�。�4）“鳥最快活的時(shí)候——也最容易被獵人打中”。

　　你怎樣理解“一瞬間”，生活中什么事情發(fā)生在“一瞬間”，來練習(xí)說話。你又讀懂了什么？

　　（二）討論升華。

　　你對課文最后一句：“我真高興，父親不是獵人”是怎樣理解的。我們一起來討論吧！

　　提示：如果父親是獵人，又可能怎樣呢？把自己的理解批注在課后的第三題處。

　　三、拓展延伸。

　　1、課題為“父親、樹林和鳥”，我們還可以怎樣定課題？在此之后補(bǔ)充幾個(gè)字，就可以總結(jié)出我們這篇課文的思想感情了，你體會到的是什么？

　　2、你還搜集到哪些人與自然和諧相處的例子？

　　父親對我的談話不僅是在對我說，更是對樹林和鳥的談話，是人和大自然的真情告白，是父親對大自然深深的愛。

　　四、作業(yè)。

　　1、寫詞語。

　　2、摘抄佳詞佳句。

　　3、用給出的詞語造句：一瞬間、舒暢

　　板書設(shè)計(jì)：

　　父親、樹林和鳥

　　看葉知鳥

　　聞鳥有味

　　知其快活

　　怕其受害父親深愛大自然

　　《父親樹林和鳥》教案 5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“黎、凝”等5個(gè)生字，會寫“朝、霧”等13個(gè)字，會寫“父親、童年”等19個(gè)詞語。

　　2、默讀課文，能說出“我真高興，父親不是獵人”這句話的含義，能結(jié)合課文內(nèi)容辨析對父親的各種判斷。

　　3、能體會“幽深的霧蒙蒙的樹林”等詞語表達(dá)的豐富性，能簡單說出對這些詞語的感受并選擇句子摘抄。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、體會語言表達(dá)的豐富和生動(dòng)。

　　2、有感情朗讀課文，培養(yǎng)愛鳥護(hù)鳥的意識。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　辨析對父親的判斷，感受父親的形象。

　　教具準(zhǔn)備：

　　句子卡片、課件。

　　教學(xué)過程：

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《父親和鳥》，齊讀課題。

　　2、小鳥銜來了一些詞語朋友，如果你認(rèn)識它，就來當(dāng)小老師。（PPT出示）

　　3、初讀了課文，文中的父親給你留下了什么印象？

　　父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。

　　二、品讀課文。

　　1、教師：從哪里看出父親了解鳥？自由讀2—16自然段，用——?jiǎng)澇龈赣H了解鳥的句子。

　　2、交流匯報(bào)

　　⑴父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥�！�

　　你從哪些詞中看出父親了解鳥？“喃喃地說”指怎樣地說？（指名說）

　　誰能用朗讀把父親懂鳥愛鳥的情感表達(dá)出來。（指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)評價(jià)）

　　⑵父親指著一跟樹枝對我說：“看那里，沒有風(fēng)，葉子為什么在動(dòng)？嗯，還有鳥味。”父親的話音很輕，生怕驚動(dòng)了鳥。

　　從哪里看出父親了解鳥、愛鳥？（指名說）

　　從葉子在動(dòng)也能看出有鳥，父親多么了解鳥。我只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味。而父親卻聞到了。他真是鳥的愛好者。你聞聞看，有沒有鳥味？

　　“有，在樹林里過夜的鳥總是一群群的，羽毛焐得熱騰騰。”

　　誰能通過朗讀表達(dá)出來？（指導(dǎo)朗讀）

　�。�3）“聽，鳥要唱歌了。”我們剛坐下，鳥就唱了起來。

　　抓住“剛——就——”父親真是鳥的知音，鳥的指揮家。

　　鳥是怎樣唱歌的？清晨，太陽出來了，小鳥開始梳理蓬松的羽毛，然后唱起了歡樂的歌。這時(shí)候樹林和鳥最快活，

　�。�4）父親又對我說：“在鳥最快活的時(shí)刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。”“黎明時(shí)的鳥，翅膀潮濕。飛起來重�！备赣H真是個(gè)精通鳥知識的人。

　　3、學(xué)習(xí)父親愛鳥的語句。

　　過渡：父親懂得這么多鳥的知識，那是他喜歡鳥，愛鳥的表現(xiàn)。課文哪里也寫出了他很愛鳥兒？

　　學(xué)生默讀課文，找出相關(guān)的句子

　　生：（父親的話音很輕，生怕驚動(dòng)了鳥）（我知道父親這時(shí)也最快活）

　　從同學(xué)們的發(fā)言中可見父親是多么懂鳥愛鳥的人，我也從父親那兒知道了許多有關(guān)鳥的知識。

　　4、分角色讀“我”和“父親”的.話。

　　四、體會道理，拓展延伸

　　1．師：從同學(xué)們的朗讀中老師聽出來了，父親對小鳥的愛已經(jīng)深深地感染了大家。課文雖然沒有描寫一只鳥，可父親對鳥的愛卻流露在了字里行間。小鳥因?yàn)槟軌蜃杂傻仫w翔在藍(lán)天上而快活，樹林因?yàn)樾▲B的歌聲而快活，父親因?yàn)樾▲B快活而快活，孩子為什么感到高興快活呢？

　　生：（我真高興，父親不是獵人，而是————）

　　2、獵人是干什么的？如果父親是獵人會怎樣？（會捕殺許多鳥）我真高興，父親不是獵人，而是————。

　　可見課文中的我和父親一樣也是個(gè)愛鳥的人。父親是鳥兒的朋友，一位愛鳥、知鳥、護(hù)鳥的人。經(jīng)常來樹林，和這些可愛的小鳥結(jié)下了深厚的友誼，讓我們像父親一樣知鳥、愛鳥，與自然界的小動(dòng)物和諧相處，做他們的朋友吧！”

　　五、議一議

　　1、你同意下面這些對父親的判斷嗎？（PPT出示）

　　父親一生最喜歡樹林和鳥。

　　父親對鳥的習(xí)性十分了解。

　　父親很善于觀察。

　　父親熱愛自然。

　　父親曾經(jīng)是個(gè)獵人。

　　2、生談自己的見解。

　　六、寫一寫

　　我想對小鳥說：

　　我想對身邊的朋友說：

　　我想對自己說：

　　七、拓展愛鳥格言。

　　八、布置作業(yè)。

　　1、抄寫課后的詞語，任選幾個(gè)詞寫句子。

　　2、搜集愛鳥、護(hù)鳥格言。

　　《父親樹林和鳥》教案 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過閱讀故事，學(xué)生了解父親與自然之間的聯(lián)系，感受自然的美好和重要性。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解故事中的情節(jié)和人物形象，領(lǐng)悟自然的美好和重要性。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，提高學(xué)生的`語文素養(yǎng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)和表達(dá)情感。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思考能力，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度理解和思考故事。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、故事《父親樹林和鳥》的閱讀材料。

　　2、相關(guān)的教具和多媒體資源。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入

　　導(dǎo)入：老師通過展示一張圖片或播放一段視頻，引入故事的主題，即自然與人類之間的關(guān)系。

　　提問：讓學(xué)生思考自然對人類的重要性和影響，以及我們應(yīng)該如何保護(hù)自然。

　　二、講授

　　介紹故事情節(jié)：講述《父親樹林和鳥》的故事情節(jié)，包括父親和他的兒子在樹林中玩耍、父親保護(hù)鳥兒的情節(jié)。

　　引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象：引導(dǎo)學(xué)生分析父親和他的兒子在故事中的形象和性格特點(diǎn)，以及他們對自然的態(tài)度。

　　理解故事中的道理：引導(dǎo)學(xué)生從故事中理解自然的重要性和我們應(yīng)該如何保護(hù)自然。

　　三、練習(xí)

　　閱讀理解：通過讓學(xué)生閱讀故事，理解故事情節(jié)和人物形象。

　　語文表達(dá)：通過讓學(xué)生表達(dá)對故事中人物和情節(jié)的感受和理解，提高學(xué)生的語文表達(dá)能力。

　　四、總結(jié)

　　回顧：通過回顧故事情節(jié)和學(xué)習(xí)收獲，鞏固學(xué)生的知識。

　　延伸：引導(dǎo)學(xué)生從故事中得到啟示，積極行動(dòng)，保護(hù)自然。

　　五、作業(yè)

　　閱讀：布置學(xué)生閱讀有關(guān)自然保護(hù)的文章或書籍，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。

　　創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言和形式，表達(dá)對自然的保護(hù)和重視。

　　《父親樹林和鳥》教案 7

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥的故事，激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想感情。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時(shí)，注意理解重點(diǎn)句子的意思，體會句子所表達(dá)的思想感情。

　　3、學(xué)習(xí)生字，理解新詞。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　抓住重點(diǎn)詞句了解父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥的故事，激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想感情。

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

　　抓住重點(diǎn)詞句，以讀代講，讀中體會，讀中感悟采用情境教學(xué)法，讓學(xué)生“入情入境地讀”走進(jìn)文本，體會作者想要表達(dá)的思想感情。

　�。ㄒ唬┮�出新課，指導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑

　　1、同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)第26課（父親、樹林和鳥），請同學(xué)們舉起小手和老師一起把課題寫寫吧！我們再一起把課題讀一讀吧！

　　2、讀了課題以后，你想知道什么嗎？

　　（二）初讀課文，整體感知，

　　1、師：古人說：“讀書百遍，其義自見”。請同學(xué)們打開，我們把課文讀讀，男同學(xué)讀課文第一自然段，女同學(xué)讀第二自然段到結(jié)尾。

　　2、想想這篇課文主要講什么？

　　3、指名讀課文，邊讀邊隨機(jī)指導(dǎo)理解“茫然、凝神靜氣、兀立、舒暢”的意思。

　　（1）讀有關(guān)句子；

　�。�2）理解詞義；

　　（3）你們用什么方法理解這個(gè)詞；

　　（4）師小結(jié)：理解詞義可以通過查字典、換近義詞、聯(lián)系上下文等形式去理解。

　　（三）精讀感悟，以評促讀

　　1、小組合作學(xué)習(xí)

　　①同學(xué)們，通過剛才的讀，誰能說說父親和鳥有什么關(guān)系嗎？（師：是啊！父親不但愛鳥，還很了解鳥。下面大家分小組合作學(xué)習(xí)，邊讀課文，邊找邊劃出課文中寫父親愛鳥、了解鳥的句子并同組討論。）

　�、趯W(xué)生讀課文，劃句子。

　�、蹘熒�交流所劃句子。

　　④選擇你喜歡的句子讀給同桌聽，要讀得讓同桌也能喜歡這些句子。

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)理解和讀好以下句子

　　（1）父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥。（一生：指從生到死的全部時(shí)間；最喜愛：說明不是一般的愛，喜愛樹林和唱歌的鳥超過所有的喜愛的事物。）

　�。�2）父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞，他喃喃的`說“林子里有不少鳥。”

　�。ā吧仙舷孪�、望了又望、聞了又聞”寫出父親觀察得仔細(xì)、聞得認(rèn)真，同時(shí)也說明父親對樹林和鳥非常熟悉和了解。重點(diǎn)感悟“喃喃的說”練習(xí)朗讀。喃喃：小聲嘮叨）

　�。�3）父親指著一根樹枝對我說：“看那里，沒有風(fēng)，葉子為什么在動(dòng)，嗯，還有鳥味。”父親的話音很輕，生怕驚動(dòng)了鳥。這說明父親對鳥愛護(hù)備至。父親怎么知道林子里有鳥，他望見了什么？聞到了什么？）

　�。�4）父親說：“這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻�！�

　　“這”指得是什么時(shí)間？學(xué)習(xí)練習(xí)用“快活”說一句話。

　�。�5）父親又對我說：“鳥最快活的時(shí)間，是飛向天空飛離樹枝那一瞬間，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。”

　�。�為什么清晨的鳥兒最容易被獵人打中？）

　　（6）父親說：“黎明時(shí)的鳥，翅膀潮濕，飛起來沉重。”

　　[教師小結(jié)：是啊！多么了不起的父親啊，他除了看動(dòng)靜，聞氣味，知道林中有鳥，還知道清晨鳥兒愛唱歌，清晨鳥兒容易被獵人打中，他真是一個(gè)了解鳥的人。同學(xué)們，假如你有這樣一位如此了解鳥的父親，你感覺如何呢？（學(xué)生回答）]

　　[是的，課文中的小朋友也為有這樣一位父親而高興、自豪。讓我們一起讀讀課文的最后一段話吧�。▽W(xué)生讀課文）]

　　（7）“獵人是什么人？（打獵的人，課文中指打鳥的人）父親不是打鳥的人，父親不是獵人，那么父親是什么人呢？我為什么高興呢？我高興說明什么？（父親是個(gè)愛鳥的人，我就高興，說明我也是一個(gè)愛鳥的人。）

　�。ㄋ模┓纸巧�有感情朗讀，升華感情

　　師：剛才我們抓住重點(diǎn)語句理解了課文內(nèi)容。

　　是的，清晨林中最快活，最可愛的小鳥，他們飛來飛去，喚醒森林，保護(hù)莊稼，看到它們活潑可愛的樣子，我們怎能不愛它，又怎能忍心傷害它們呢？讓我們帶著對小鳥的愛，再來讀讀課文吧！

　　1、齊讀課文。

　　2、師生合作分角色朗讀課文。

　�。ㄎ澹┧季S拓展

　　1、剛才，從同學(xué)們讀的眼神里，老師看到，你愛鳥，他愛鳥，我們大家都愛鳥。老師有一個(gè)建議，讓我們拿起筆，寫一句愛鳥的廣告詞，不會寫廣告詞的，寫一句贊美小鳥的話，也可以。

　　2、把自己寫的廣告詞讀給大家聽。

　　3、老師也寫了一句廣告詞，學(xué)生齊讀。

　　《父親樹林和鳥》教案 8

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生了解自然界中父親樹林和鳥的生態(tài)關(guān)系；

　　2、培養(yǎng)學(xué)生對自然環(huán)境的保護(hù)意識，增強(qiáng)學(xué)生對生態(tài)文明建設(shè)的認(rèn)識；

　　3、提高學(xué)生的閱讀能力和語文素養(yǎng)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、理解自然界中父親樹林和鳥的生態(tài)關(guān)系；

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)保護(hù)意識。

　　三、教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入（5分鐘） 教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撍麄兯�知道�?父親樹林和鳥的生態(tài)關(guān)系，并用PPT展示父親樹林和鳥的相關(guān)知識，引導(dǎo)學(xué)生思考：父親樹林和鳥之間的生態(tài)關(guān)系是什么？

　　2、新授（25分鐘）

　�。�1）學(xué)生自主閱讀課文《父親樹林和鳥》；

　�。�2）學(xué)生分小組，展開討論：父親樹林和鳥之間的生態(tài)關(guān)系是什么？

　�。�3）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：父親樹林和鳥之間的生態(tài)關(guān)系，為什么會引起人們的重視？

　　3、作業(yè)（10分鐘） 教師要求學(xué)生課后自主閱讀相關(guān)資料，進(jìn)一步了解自然界中父親樹林和鳥的生態(tài)關(guān)系。

　　4、總結(jié)（5分鐘） 教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，并總結(jié)父親樹林和鳥之間的生態(tài)關(guān)系對人們的重要性，并呼吁學(xué)生增強(qiáng)生態(tài)保護(hù)意識，共同建設(shè)生態(tài)文明。

　　四、教學(xué)反思：

　　本節(jié)課通過生動(dòng)的案例和PPT展示，讓學(xué)生更加直觀地了解父親樹林和鳥之間的生態(tài)關(guān)系，并引導(dǎo)學(xué)生思考其重要性。在作業(yè)布置方面，學(xué)生可以通過閱讀相關(guān)資料，更加深入地了解父親樹林和鳥之間的生態(tài)關(guān)系，從而增強(qiáng)學(xué)生的生態(tài)保護(hù)意識。

　　《父親樹林和鳥》教案 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、通過品詞析句，領(lǐng)悟關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，體會父親愛鳥、人與自然和和諧相處的情感。

　　3、初步感受從概括到具體描寫的表達(dá)方式。

　　教學(xué)方式：

　　自主、合作、探究

　　一、拓展文本，導(dǎo)入課題

　　1、出示《鳥》。

　　2、齊讀課題

　　同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)26課，《父親、樹林和鳥》，請大家?guī)е�你們的感受，對樹林和小鳥的濃濃愛地讀一讀課題。（把聲音讀輕一點(diǎn)，柔一點(diǎn)，就能讀出對小鳥濃濃的愛，請?jiān)賮碓囈辉�。�?/p>

　　3、詞語也是有溫度的，讀出自己的感受，我們也就能賦予它生命。

　　二、初讀課文，梳理字詞，整體感知。

　　1、過渡：讀課文，也要讀出自己的感受。昨天預(yù)習(xí)課文，讀課文嗎？

　�。ㄗx正確了嗎，讀流利了嗎？）老師這里有一個(gè)自測，你能達(dá)到哪一級？

　　2、出示朗讀要求：正確、流利，有感情。

　　3、老師這里有幾個(gè)句子，檢測一下。（誰愿意來讀一讀？）

　　4、出示、交流以下幾個(gè)句子

　�。�1）童年時(shí)，一個(gè)春天的黎明，父親帶著我從滹沱河岸上的一片樹林邊走過。

　　a：指名讀。（誰敢來試試？）

　　b：讀準(zhǔn)字音“滹沱河”。（滹沱河你讀準(zhǔn)了，說明你的預(yù)習(xí)很認(rèn)真）

　　c：簡介滹沱河。滹沱河發(fā)在河北省，是一條有著一千多年歷史的古老的河流，滹沱河兩岸有著一大片幽深的樹林，環(huán)境十分優(yōu)美。

　�。�2）我茫然的望著凝神靜氣像樹一般兀立的父親。

　　a、讀準(zhǔn)“茫然”、“凝神靜氣”、“兀立”；（這個(gè)句子，可不容易讀好，我們先來讀讀這三個(gè)帶點(diǎn)的詞語。）

　　b、掌握停頓：我茫然的望著/凝神靜氣/像樹一般兀立的父親。（讀會了難讀的詞語，再來讀句子，就容易多了，誰來試試？你讀得真好，我聽出來了，你在這幾個(gè)地方做了停頓。）

　　c、小結(jié)：遇到難讀的長句子，我們可以先把難讀的詞語找出來讀一讀，根據(jù)意思先劃出它的停頓，就能讀好。

　�。�3）父親說：“黎明時(shí)的鳥，翅膀潮濕，飛起來沉重。”我的心理掠過一陣沉重。

　　a、出示“沉重”。（你的預(yù)習(xí)很仔細(xì)；預(yù)習(xí)的時(shí)候你漏掉了一個(gè)重要的信息。）

　　b、讀文章時(shí)遇到不懂的詞語，可以先查字典，再聯(lián)系上下文想想。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，品讀開頭，進(jìn)入文本

　　1、過渡：同學(xué)們，把課文讀正確、流利、讀出感情是語文學(xué)習(xí)的最重要的任務(wù)�，F(xiàn)在請同學(xué)們自由地讀課文，用心去體會作者的情感。

　　注意聽清要求：

　�。�1）一邊讀，一邊想，你覺得課文的哪句話能概括文章的主要內(nèi)容？

　�。�2）課文讀完一遍就坐好。

　　2、課件出示第一自然段。

　　3、你從這句話讀到了什么？從哪個(gè)詞語讀到的這種感受？

　　4、你最喜歡什么？把這種深厚的感情送進(jìn)去讀一讀。

　　5、小結(jié)：作者只用了一句話就簡明的寫了父親對鳥深厚的喜愛之情，這就是概括描寫。

　　四、小組合作，品讀細(xì)節(jié)，體會情感。

　　1、過渡：但是，一篇文章里如果只有概括描寫，沒有具體描寫，那就好比大樹只有樹干，沒有枝葉，內(nèi)容不生動(dòng)，不具體，讓人不愛看�！陡赣H、樹林和鳥》這篇文章描寫了一生最愛鳥的父親，下面讓我們走進(jìn)父親，去看看文章“從哪些地方能看出父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥”。同們學(xué)，要讀懂一個(gè)人，就要學(xué)會察顏觀色，看看他的動(dòng)作，聽聽他的語言，看看他的神態(tài)。下面我們以小組為單位，合作探究這個(gè)問題。

　　2、出示探究問題

　�。�1）從哪兒能看出父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥？聽了

　�。�2）為什么“我”聽了父親的話，心里掠過一比沉重，也由衷地感到高興？

　　要求：先自己讀一讀，找一找，在你找到的句子旁邊寫一寫自己的感受，然后在組內(nèi)談?wù)勛约合敕ā?/p>

　�。�2）出示“小組合作分工及角色責(zé)任”

　　組長：組織組員每人至少就一句談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　紀(jì)檢員：噪音紀(jì)律監(jiān)察控制（采用蜂音討論）。

　　記錄員：清楚地記錄組員討論的有用的信息。

　　分享員：代表小組向全班匯報(bào)討論結(jié)果、

　　3、小組合作。

　　4、全班交流

　　交流要求：認(rèn)真傾聽，別的組說過的不重復(fù)。

　　第一組：父親的動(dòng)作（解讀“發(fā)覺鳥”“聞鳥味”）

　　突然，父親站住了，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。

　　1、找出動(dòng)詞。

　　你從哪些詞語中體會到了父親對鳥的愛。抓住動(dòng)詞“上上下下”

　　“望了又望”“聞了又聞”。

　　2、品讀句子，體會“仔細(xì)”。

　　從父親的這些動(dòng)作中你體會到了什么？（看得很仔細(xì)）請你把這種感受送進(jìn)句子里讀一讀；生活中，你會對什么“上上下下看了又看，上上下下聞了又聞呢”。（請兩三個(gè)學(xué)生說一說，再把這非常喜歡的感情送到句中去讀一讀）；父親只看了一次，聞了一次嗎？（體會“又”，看了很多次）父親看得可真仔細(xì)，全班讀一讀，讀出父親濃濃的愛。

　　3、聯(lián)系上下文，理解句子。

　　父親望見了什么？（樹葉在動(dòng)）看見樹葉在動(dòng)，父親知道了什么（林子里有鳥，小作者能看到嗎？）父親聞到了什么？（鳥的味道，你聞到過鳥味嗎？你知道鳥味是什么樣的嗎？）看見樹葉動(dòng)，只有父親知道有鳥，走進(jìn)樹林，只有父親才能聞到鳥味。這說明父親經(jīng)常來樹林，對鳥非常熟悉。

　　4、創(chuàng)設(shè)情境，體會“深深地愛”

　　從父親的'“仔細(xì)”和“熟悉”中你感受到了什么？（父親非常愛鳥）是啊，父親一定是深深地愛著樹林和鳥，才會對它們?nèi)绱耸煜�，一定是�?jīng)常來到樹林看望小鳥，才會對它們?nèi)绱肆私�。在父親眼里，看看幽深的樹林，聽聽鳥兒們的歌唱，那真是一種享受、一種幸福。讓我們把這種幸福和享受送到句子中去讀一讀。師引讀“所以，父親站住了，生接讀：朝幽深地霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。（讀輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)，讀出父親濃濃的愛）

　　5、小結(jié)：剛才我們父親的動(dòng)作中感受到了父親的愛鳥。讓我們把掌聲送給（）號學(xué)習(xí)小組，他們引領(lǐng)我們探究了一個(gè)很有價(jià)值的問題。

　　第二組：父親的神態(tài)（創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行說話練習(xí)）

　　我茫然地望著凝神靜氣像樹一般兀立的父親

　　1、從這句話中，你讀到了什么？（我什么都不知道，父親卻看得如此專注，對鳥們熟悉，喜愛。）

　　2、“茫然”、“凝神靜氣”是什么意思？

　　3、父親靜靜地望著樹林，他在想什么呢？

　　三、第三組：父親的語言（品讀句子，感情父親的愛鳥之情）

　�。ㄒ唬┙庾x“聽鳥歌””

　　1、出示“這是樹林和鳥最快活的時(shí)候�！备赣H說。我知道這也是父親最快活的時(shí)刻。

　　2、從父子的對話中，你讀到了什么？

　　3、你最快活的時(shí)候是什么？

　　4、體會父親對鳥兒的熱愛之情，讀句子。

　　5、你快樂，所以我快樂，這就是愛，是真摯的愛。

　�。ǘ�）解讀“為鳥憂”

　　1、出示：過了一會兒，父親對我說：“鳥最快活的時(shí)刻，是飛離樹枝飛向的那一瞬間，但這時(shí)也最容易被容易被獵人打中。”

　　2、從父親的語言中你讀出了什么？（對鳥的生活習(xí)性非常熟悉，鳥兒容易受傷，父親對此深深的擔(dān)憂。）

　　3、把你的感受送到文章里去讀一讀。

　　4、角色體驗(yàn)，體會父親的愛鳥。

　　A：鳥兒快樂，父親就快樂，鳥兒有危險(xiǎn)，父親就擔(dān)憂，同學(xué)們，在生活中，誰會因?yàn)槟愕目鞓范�快樂，誰會為了你的安危而擔(dān)憂。（親人、父母）

　　B：父親的對鳥兒們是一種什么樣的情感呀（是朋友，是親人）父親是多么的愛鳥呀！讓我們再深情地讀一讀文章的第一自然段。

　　四、小結(jié)：父親對鳥的愛流露在他的一舉一動(dòng)，一言一行之中，這就是具體描寫。父親之所以對樹林和鳥如此熟悉，是因?yàn)樗�一生最愛樹林和唱歌的鳥。

　　五、交流第二個(gè)問題：

　　為什么“我”聽了父親的話，心里掠過一比沉重，也由衷地感到高興？

　　1、讀最后一個(gè)自然段。

　　2、你從這句話中讀到了什么？

　　3、我為什么“沉重”？如果父親是獵人會怎么樣。

　�。�1）體會我為鳥憂

　　（2）小結(jié)：我受父親的影響，有了愛鳥，護(hù)鳥之情。

　　六、總結(jié)提升

　　1、讓我們再來讀一讀課題。

　　2、課題中的頓號可以換成哪個(gè)字？（愛）

　　3、愛的表達(dá)方式有很多種？對于樹林和鳥，我們應(yīng)該怎么去愛呢？

　　4、我們?nèi)祟惡痛笞匀灰�和諧相處。

　　《父親樹林和鳥》教案 10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　了解《父親樹林和鳥》這篇課文的內(nèi)容和背景；

　　通過分析課文中的重點(diǎn)詞語和句子，了解課文中表達(dá)的主題和思想；

　　通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解《父親樹林和鳥》這篇課文的內(nèi)容和背景；

　　通過分析課文中的重點(diǎn)詞語和句子，了解課文中表達(dá)的主題和思想。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文中表達(dá)的主題和思想；

　　通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件；

　　《父親樹林和鳥》的閱讀材料。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　問學(xué)生是否了解《父親樹林和鳥》這篇課文，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)；

　　播放課件中的圖片，讓學(xué)生對這篇課文有一個(gè)直觀的了解。

　　二、閱讀教學(xué)

　　分析課文的內(nèi)容和背景；

　　通過分析課文中的重點(diǎn)詞語和句子，了解課文中表達(dá)的主題和思想；

　　引導(dǎo)學(xué)生思考課文中所表達(dá)的.人與自然和諧共生的主題。

　　三、寫作教學(xué)

　　引導(dǎo)學(xué)生回憶課文中的重點(diǎn)詞語和句子，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行寫作；

　　鼓勵(lì)學(xué)生將自己的想法和感受寫下來，表達(dá)對父親和自然的熱愛和敬意。

　　四、作業(yè)布置

　　寫一篇與課文主題相關(guān)的作文；

　　將自己寫的作文與同桌分享。

　　教學(xué)總結(jié)：

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對《父親樹林和鳥》這篇課文有了更深入的了解，也對人與自然和諧共生的主題有了更加深刻的認(rèn)識。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)和寫作，學(xué)生們也鍛煉了自己的閱讀理解能力和寫作能力。

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