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噸的認(rèn)識(shí)教案

時(shí)間:2023-02-12 10:32:01 教案 投訴 投稿

噸的認(rèn)識(shí)教案

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常會(huì)被要求編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家整理的噸的認(rèn)識(shí)教案,希望對(duì)大家有所幫助。

噸的認(rèn)識(shí)教案

噸的認(rèn)識(shí)教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)克、千克、噸三個(gè)質(zhì)量單位以及它們之間的關(guān)系。

  2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)就在我們的身邊。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  進(jìn)一步認(rèn)識(shí)克、千克、噸三個(gè)質(zhì)量單位以及它們之間的`關(guān)系

  教學(xué)方法:

  探究研討法、講解法、練習(xí)法

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  看,今天我們準(zhǔn)備了這么多東西,我們把它們整理一下,開個(gè)小超市,怎么樣?師生動(dòng)手整理聘請(qǐng)超市小營業(yè)員

  二、我學(xué)會(huì)了嗎?

  1、小超市開業(yè)了!

  先請(qǐng)我們的營業(yè)員來介紹一下里面的商品吧!

 。ㄖ攸c(diǎn)放在物品的質(zhì)量)

  2、估一估,多少個(gè)香蕉大約重1千克?

  (估計(jì)后,可以稱一下進(jìn)行驗(yàn)證。)

  3、你喜歡的食品重多少克?

  4、一個(gè)西瓜大約重5千克。10個(gè)、20個(gè)200個(gè)呢?

  5、還可以提出什么問題?

  三、豐收?qǐng)@

  1、談?wù)勀銓W(xué)習(xí)這一單元的收獲

  2、評(píng)價(jià)一下你的小伙伴

  板書設(shè)計(jì):

  1kg=1000g

  1t=1000kg

噸的認(rèn)識(shí)教案2

  一、教學(xué)資料:

  人教版課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)人教小學(xué)三年數(shù)學(xué)(上冊(cè))第一單元測(cè)量第三部分噸的認(rèn)識(shí)

  二、設(shè)計(jì)理念:

  本節(jié)課就應(yīng)怎樣體現(xiàn)新課程理念?是不是在教學(xué)量的好處時(shí)都就應(yīng)通過操作活動(dòng)使學(xué)生獲得親身感受和體驗(yàn)?zāi)?教師在教學(xué)以前應(yīng)認(rèn)真思考:哪些資料有必要而且有可能讓學(xué)生直接去體驗(yàn)?哪些資料只能讓學(xué)生借助推理和想象進(jìn)行間接體驗(yàn)。在教學(xué)質(zhì)量單位克和千克的實(shí)際含義時(shí),能夠讓學(xué)生通過“掂一掂、稱一稱”等活動(dòng)獲得直接體驗(yàn),但1噸有多重就不可能讓學(xué)生直接去體驗(yàn),只能借助間接體驗(yàn)和想象去理解。

  三、學(xué)情與教材分析:

  “噸的認(rèn)識(shí)”是一節(jié)常見量的概念教學(xué)課,同時(shí)又是一個(gè)大計(jì)量單位的教學(xué)。一般來說,學(xué)生對(duì)于大計(jì)量單位接觸較少,觀念的建立是比較困難的,是計(jì)量單位教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)過程中,往往存在這樣的問題:1、親歷體驗(yàn)較缺乏。因?yàn)橛?jì)量單位太大,教師常采用觀看圖片、看書等其他一些形式代替學(xué)生的親身體驗(yàn),結(jié)果學(xué)生往往很難建立起“噸”的觀念。2、教學(xué)難點(diǎn)不突出。課中有建立“噸”的觀念和進(jìn)率的化聚兩個(gè)教學(xué)資料。由于建立“噸”的觀念比較困難,很難操作,因此許多教師把剩余的大部分教學(xué)時(shí)間放在進(jìn)率的化聚上,這樣的教學(xué)讓學(xué)生覺得很枯燥。本課題教學(xué)前,學(xué)生對(duì)重量單位千克和克有了較深的認(rèn)識(shí),并能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行千克和克單位之間的換算,這為本節(jié)課的教學(xué)資料作了知識(shí)的鋪墊和思路孕伏。先通過兩幅插圖說明噸在實(shí)際中的應(yīng)用,然后結(jié)合大米的重量,初步建立噸的觀念,揭示了噸與千克之間的進(jìn)率1噸=1000千克。之后教材結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,通過推算體重幫忙學(xué)生哇加深1噸=1000千克的認(rèn)識(shí),多通過觀察、比較和猜想推理等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估測(cè)意識(shí)和潛力。

  四、教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸,明白噸在實(shí)際中的應(yīng)用,初步建立1噸重的觀念,明白1噸=1000千克。

  2、能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算。

  3、能在實(shí)際生活中解決一些相關(guān)的問題。

  五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的`換算。

  2、難點(diǎn):建立質(zhì)量單位“噸”的概念。

  六、教學(xué)準(zhǔn)備

  主題圖、多媒體課件,課前讓學(xué)生測(cè)量自己的體重。

  七、教學(xué)過程

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、猜老師的體重。

  教師讓學(xué)生猜一猜老師的體重,猜完后教師提問:剛才同學(xué)們?cè)诓吕蠋煹捏w重時(shí)都用了同一個(gè)質(zhì)量單位――千克,你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝唬?/p>

  2、師:你們明白世界上體重最大的動(dòng)物是什么嗎?它的體重大約是多少?(課件出示藍(lán)鯨及有關(guān)資料的介紹。)

  師:藍(lán)鯨的質(zhì)量要用“噸”來作單位,這天我們就要來認(rèn)識(shí)這個(gè)新的質(zhì)量單位(板書:噸的認(rèn)識(shí))。你能舉例說說生活中用噸作單位的物體嗎?

  3、教師課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量。

  教師提問:以噸為單位的物體,有什么共同的特點(diǎn)?

  教師指出:噸是比千克大的質(zhì)量單位。計(jì)量比較重或大宗物品有多重,通常用噸作單位。噸能夠用符號(hào)“t”表示。

  [設(shè)計(jì)意圖:從猜老師的體重和藍(lán)鯨這一世界上體重最大的動(dòng)物導(dǎo)入,讓學(xué)生初步感知噸是一個(gè)大計(jì)量單位,并通過讓學(xué)生舉例、教師圖片展示等途徑,初步建立噸的觀念。]

 。ǘ┖献鹘涣,自主探索

  1、初步認(rèn)識(shí)噸。

 。1)教師用課件出示第11頁的主題圖。

  師:你們看誰來了?這一天陽光明媚,天氣晴朗。小熊、小馬、小牛和小鹿相約到河邊去玩。它們走到一座小橋邊,小馬提議:“那里有橋,我們一起過吧!毙⌒苷f:“等等,那里有個(gè)牌子,上面寫著‘限重1噸’呢!”

  教師啟發(fā)學(xué)生思考:限重1噸是什么意思?1噸有多重呢?“噸”和“千克”有什么關(guān)系?4個(gè)小動(dòng)物能同時(shí)過橋嗎?

  師:誰明白1噸等于多少千克?

  學(xué)生憑生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛘f出:1噸=1000千克。

  師:那4個(gè)小動(dòng)物能同時(shí)過橋嗎?

 。蹖W(xué)情預(yù)設(shè):因?yàn)閷W(xué)生明白了1噸=1000千克,很可能會(huì)想到把幾個(gè)數(shù)加起來試一試的方法。之后教師還能夠進(jìn)一步提出開放性的問題:它們能夠怎樣過橋?啟發(fā)學(xué)生思考:它們能夠一個(gè)過去后,另一個(gè)再過;也能夠一次過兩個(gè),還能夠……通過學(xué)生相互間的交流、補(bǔ)充,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,體現(xiàn)用不同的方法解決問題。]

  圍繞小精靈的“能同時(shí)過橋嗎?”的問題,引導(dǎo)學(xué)生將動(dòng)物們的體重加起來,與1噸作比較。

  400+300+500+100=1300(千克)

  1300千克比1000千克重,也就是比1噸重,從而得出結(jié)論。

  2、充分感受噸。

  (1)學(xué)生抬每袋重25千克的大米感受1噸。

  學(xué)生以小組為單位,每個(gè)人都用力抱一抱一袋大米,感受25千克大米有多重,力氣小的同學(xué)也能夠兩個(gè)人抬一抬。

  學(xué)生操作后匯報(bào)自己的感受。

  自己推算:1袋大米重25千克,多少袋大米重1噸?(40袋)

  教師借助多媒體演示:每次呈現(xiàn)4袋大米(因?yàn)?袋為100千克),學(xué)生一邊看一邊數(shù):100千克、200千克、300千克、400千克……1000千克。當(dāng)40袋大米占滿整個(gè)屏幕時(shí),學(xué)生會(huì)感嘆:哇!1噸有這么重呀!

 。2)再次感受1噸。

  師:課前你們都自己測(cè)量了自己的體重,互相說一說你的體重多少千克?再互相背一背,感受1個(gè)同學(xué)的體重有多重。最后再算一算或估一估,多少個(gè)同桌這樣體重的小朋友質(zhì)量才是1噸。

  3、舉例:讓學(xué)生說說生活中什么東西大約重1噸。

  教師能夠用課件出示教科書中的例子,能夠說“如果每個(gè)學(xué)生的體重是25千克,40個(gè)同學(xué)的體重就是1噸!币材軌蛘f“兩頭牛大約重1噸。”還能夠說“兩匹馬與1只熊合起來大約重1噸!薄蛻(yīng)讓學(xué)生說出生活中的實(shí)例。(如:一般電梯的載重量是1噸)

  4、感受1噸水的質(zhì)量。

 。1)學(xué)生匯報(bào)自己家上個(gè)月或幾個(gè)月用水?dāng)?shù)量(由學(xué)生課前去了解)。

 。2)師:1噸水到底有多少呢?閉上眼睛想象一下:如果把1噸水裝在一個(gè)正方體的水箱里,這個(gè)正方體該有多大?

 。3)出示一個(gè)邊長(zhǎng)是1米的正方體:在這個(gè)正方體里裝滿水,水的質(zhì)量就是1噸。

 。4)師:想一想,如果要把這個(gè)正方體水箱注滿,大約需要多少時(shí)間(課件出示流水速度)。

  【設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)了一些學(xué)生感興趣的活動(dòng),這些教學(xué)環(huán)節(jié)的安排能夠讓學(xué)生始終處于較好的學(xué)習(xí)狀態(tài),在這一過程中充分體驗(yàn),建立起1噸的觀念。同時(shí)一些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既拉近了師生之間、生生之間的距離,又將數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)蘊(yùn)涵其中,較好地整合了數(shù)學(xué)的三維目標(biāo)!

  5、噸與千克的換算

  教師出示例7:3噸=()千克6000千克=()噸

  這部分資料對(duì)學(xué)生來說不難,能夠先讓學(xué)生獨(dú)立填寫,再讓學(xué)生組內(nèi)交流,班內(nèi)群眾說理、說方法。

  【設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)率學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說比較簡(jiǎn)單,采取了讓學(xué)生獨(dú)立思考然后反饋的方法來進(jìn)行教學(xué),以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性和主動(dòng)性!

  6、學(xué)生獨(dú)立完成教科書第12頁“做一做”中的題目。

  (1)用噸作單位的物品有哪些?

 。2)在一輛載重2噸的貨車上,裝6臺(tái)重300千克的機(jī)器,超載了嗎?

  [設(shè)計(jì)意圖:邊講邊練,講練結(jié)合,有利于學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。]

 。ㄈ╈柟叹毩(xí),拓展提高

  1、學(xué)生在教科書中獨(dú)立完成練習(xí)三中的第1、2題。

  第1題,是一組連線題,通過此題的練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位噸的感受。能夠采用先獨(dú)立連線,再交流的方法進(jìn)行。

  第2題,先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí),再群眾反重點(diǎn)讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。

  2、練習(xí)三第3題。

  此題答案不惟一。只要每輛車裝的機(jī)器不超過20xx千克也就是2噸就能夠。由于學(xué)生思考的角度不同,所以裝車的方法也就不同,能夠讓學(xué)生發(fā)表不同的意見。

  3、改錯(cuò)(小明的數(shù)學(xué)日記)。

  這天是星期日,早上,我吃了兩個(gè)100千克的肉包子,然后就和媽媽一起去市場(chǎng)買菜。

  市場(chǎng)上的物品可真多!看得我眼花繚亂。我和媽媽轉(zhuǎn)了一大圈,一共買了1克香菜,2噸西紅柿,3千克雞蛋,1千克白菜和500千克肉。我和媽媽拎著這些東西累得滿頭大汗。

 。ㄋ模┱n堂小結(jié)

  這天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你有什么收獲?

 。ㄎ澹┩卣棺鳂I(yè)

  了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水,你認(rèn)為能做到嗎?和爸爸媽媽商量一下,能夠采用哪些節(jié)水方法?

  八、教學(xué)反思:

  本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生建立1噸的質(zhì)量概念。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),在教師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生進(jìn)行嘗試活動(dòng),使學(xué)生在嘗試中學(xué)習(xí),在嘗試中發(fā)現(xiàn),在嘗試中成功,教師通過“猜體重”激發(fā)好勝心,復(fù)習(xí)舊知,培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)方法與潛力,利用主題畫創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生興趣。

噸的認(rèn)識(shí)教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生親身體驗(yàn)和經(jīng)歷中初步建立1噸的概念。

  2、能進(jìn)行質(zhì)量單位間簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)化。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象及操作的能力,對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)感的培養(yǎng),激發(fā)求知欲。

  4、初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力。

  學(xué)情分析:

  這節(jié)課是在教學(xué)了克、千克、噸這三個(gè)重量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的的探索教學(xué)。1噸的重量是非常抽象的。如何讓學(xué)生準(zhǔn)確感知1噸的重量,一向是教師們冥思苦想的一個(gè)問題。而引導(dǎo)學(xué)生建立1噸重的質(zhì)量觀念恰恰是本節(jié)課的重點(diǎn)。于是我重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)、聯(lián)系生活在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

  第一個(gè)環(huán)節(jié): 教學(xué)1噸有多重, 特別是"1噸"的現(xiàn)實(shí)意義是教學(xué)的難點(diǎn)。如果沒有相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)支撐,純粹記憶1噸的概念是無意義的。因此本節(jié)課設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生樂于參與,容易參與的活動(dòng)。全體學(xué)生在經(jīng)歷了470克——1千克200克千克——5千克——10千克(1噸)的感受過程(很輕——輕——重——很重)。整個(gè)過程環(huán)環(huán)相扣,學(xué)生學(xué)得主動(dòng),學(xué)得輕松從游戲中感受。通過用噸作單位的物品的展示和為什么不能帶這樣的物品到現(xiàn)場(chǎng)的提問,以及與帶來的物品比較初步感受到用"噸"作單位的`物體是很重,很大的。

  第二個(gè)環(huán)節(jié):通過小組合作完成實(shí)踐作業(yè)《一噸有多重》在合作者用到了推算,精算,和估算,讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題,體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

  第三個(gè)環(huán)節(jié):小組匯報(bào)合作結(jié)果,讓學(xué)生用準(zhǔn)確、完整的語言來匯報(bào)小組推算的過程。用課件出示給學(xué)生從視覺上帶來更大的沖擊力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象及推算的能力,對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)感的培養(yǎng),激發(fā)求知欲。

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力。

  教學(xué)過程:

  活動(dòng)1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境,揭題導(dǎo)入

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭題導(dǎo)入

  (1)感受

  師:我們玩一個(gè)猜一猜的游戲,老師準(zhǔn)備了四樣物品,分別是一袋大米、一盆花,一個(gè)籃球、一個(gè)鉛球。它們的重分別是470克、1千克200克、10千克、5千克,誰能來拎一拎,猜一猜給他們找出對(duì)應(yīng)是物品。

  師:你能來說說你是怎么猜的

  師:一噸的物品你能拎起來嗎,

  生1:太重了,拎不動(dòng)

  師:那么一噸有多重呢?今天我們就一起來研究一下《一噸有多重?》(出示課題)

  活動(dòng)2【活動(dòng)】小組合作、探究實(shí)踐

  二、小組合作、探究實(shí)踐

  (1)、實(shí)踐

  師:老師這里有四樣物品,請(qǐng)同學(xué)們選擇一樣物品的重量進(jìn)行推算,算一算多少個(gè)這樣的物品的重量大約是一噸,也就是1000千克。并在課堂上完成這張 實(shí)踐作業(yè)。

  師:小組內(nèi)先商量一下,你們選擇哪個(gè)物品的重量?

  生:10千克、5千克

  師:為什么不選這兩個(gè)?470克和1千克200克

  生:不好算。

  師:辦法總比困難多,想一想怎樣把它變成容易算的?哪個(gè)小組愿意來挑戰(zhàn)困難?

  師:鼓勵(lì)表揚(yáng)

  師:出示小組合作要求,請(qǐng)同學(xué)上前大聲閱讀并逐一解釋要求

  生:小組合作

  (2)交流感受

  小組合作完畢

  師:那組愿意上來交流你們的想法?

  生1:10千克 10個(gè)10千克就是100千克,100個(gè)10千克就是1000千克,

  師:我們來看大屏幕,(出示動(dòng)畫演示)

  10個(gè)10千克就是100千克,100個(gè)10千克就是1000千克,

  生:2:2個(gè)5千克時(shí)10千克,20個(gè)5千克就是100千克,200個(gè)5千克就是1000千克就是1噸。

  生3: 1千克200克看成1千克,10個(gè)一千克就是10千克,100個(gè)1千克就是100千克,1000個(gè)1千克就是1000千克。

  生4:470克約是500克2個(gè)500克是1千克,20個(gè)500克是10千克,200個(gè)500克是100千克,20xx個(gè)500克就是1000千克。

  活動(dòng)3【練習(xí)】練習(xí)

  師:出示課件動(dòng)畫演示如果老師把20個(gè)籃球裝一筐,能裝多少筐呢?

  活動(dòng)4【講授】小結(jié)

  師:今天我們通過掂一掂。算一算感受了一噸的重量,在生活中還有更多有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)等待我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

噸的認(rèn)識(shí)教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)噸

  2、知道噸與克、千克之間的關(guān)系

  3、初步感受1噸有多重

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  初步感受1噸有多重

  教學(xué)方法:

  探究研討法、講解法、談話法

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)常用的質(zhì)量單位,誰記得是什么?

  2、它們之間有什么關(guān)系呢?

  3、小練習(xí),看誰做的又對(duì)又快。

  3千克=()克

  5000克=()千克

 。ǎ┣Э=8000克

 。ǎ┛=4千克

  4、下面的物品可能有多重?填上合適的質(zhì)量單位。(自主練習(xí)2)

  二、新授

  1、出示:1912年在大西洋捕到的一條藍(lán)鯨重15噸,它的腎重1噸。你知道1噸有多重嗎?(可以引導(dǎo)學(xué)生說說自己知道的關(guān)于噸的知識(shí)。)

  2、出示小博士的話:1000千克就是1噸。計(jì)量很重的物品或大宗物品的質(zhì)量,通常用噸作單位。噸用t表示。1噸=1000千克

  3、感受1噸

  4、請(qǐng)幾位學(xué)生抬一袋大米,感受一下,這袋大米重25千克,那么40袋大米大約重1噸。

  5、什么物品一般用噸作單位?

  三、鞏固練習(xí)

  1、自主練習(xí)4先看圖,弄清圖意再回答。

  2、自主練習(xí)5學(xué)生自己完成練習(xí)同位互相你問我答。補(bǔ)充類似練習(xí),適當(dāng)擴(kuò)展延伸。

  3、自主練習(xí)6指名說說圖意自己完成:這艘船能一次將貨物運(yùn)完嗎?全班交流

  4、自主練習(xí)7出示圖畫:認(rèn)識(shí)它們嗎?自己試著填一填說說為什么填寫這樣的.單位說說你對(duì)這些動(dòng)物的了解。

  作業(yè)

  課外小調(diào)查:調(diào)查常見物品的質(zhì)量

  板書設(shè)計(jì):

  認(rèn)識(shí)噸(t)

  1噸=1000千克

噸的認(rèn)識(shí)教案5

  教學(xué)內(nèi)容:

  蘇教版九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第三單元

  課前準(zhǔn)備:

  20千克的礦泉水4桶,每位學(xué)生準(zhǔn)備1元硬幣一枚,1千克重的物體一包,搜集一些物體的重量。

  設(shè)計(jì)理念:

  1.在猜測(cè)中生成懸念。課一開始,讓學(xué)生猜測(cè)老師的體重,不管合理不合理,對(duì)勇于猜測(cè)的學(xué)生,老師都予以表揚(yáng)。在熱烈的氛圍中,老師告訴大家一個(gè)秘密,14個(gè)老師的體重合起來才大約有1噸重,設(shè)置了“噸”的懸念。

  2.在探究中生成概念。通過搬運(yùn)礦泉水的實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生得出20千克一桶的礦泉水,搬運(yùn)50次,才正好是1噸。

  3.在體驗(yàn)中生成新知。在抱抱你的好朋友、估計(jì)體重的游戲活動(dòng)中,讓學(xué)生再一次感受到噸的概念,并且由全班學(xué)生的總體重得出了“噸”與“千克”的化聚方法。在這樣的親身經(jīng)歷中讓學(xué)生生成新知就顯得很自然了。

  教學(xué)過程:

  一、猜與掂

  1.老師想請(qǐng)小朋友們猜一猜我大概有多重,請(qǐng)把你的想法告訴同桌,看看誰說得最接近。

  2.老師的體重是75千克,你猜對(duì)了嗎?

  (通過猜測(cè)老師的體重,一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,另一方面還可以提高學(xué)生估計(jì)重量的能力)

  3.與千克有關(guān)的'重量單位還有嗎?(指名說)我們?cè)賮碚f一說千克與克的關(guān)系。1千克=1000克,那么75千克=( )克。

  4.現(xiàn)在請(qǐng)你拿出一元錢的硬幣放在自己的手上,靜靜地感受。此時(shí)此刻,你有什么感覺?把1千克的物體放在自己的左手上,繼續(xù)靜靜地體驗(yàn)一下,F(xiàn)在來說說1千克重的物體給你的感覺。

  (通過“掂”這個(gè)過程,增強(qiáng)樂學(xué)生的親身經(jīng)歷,促使學(xué)生對(duì)1克、1千克有了進(jìn)一步的體驗(yàn),從而為學(xué)習(xí)“噸”的認(rèn)識(shí)打下伏筆。)

  二、引題

  1.老師的體重是75千克,誰來試著抱一下老師?(抱不動(dòng))老師告訴人家,大約14個(gè)老師合在一起,就有1噸重了。對(duì)此,小朋友們有什么感想?

  2.剛才我們用手掂1克、1千克的物體的,現(xiàn)在1噸的物體你還能用手來掂嗎?這節(jié)課,咱們就一起來學(xué)習(xí)與噸有關(guān)的知識(shí)。

  (用“讓學(xué)生嘗試抱老師”這種方式來引題,學(xué)生一定會(huì)很感興趣,在此基礎(chǔ)上再告訴學(xué)生14個(gè)老師的體重才大約有1噸重,讓學(xué)生感受噸。)

  三、新知探究

  1.噸的用途。

  在這之前,你看到或者聽到過跟噸有關(guān)的事例嗎?(生舉例

  師總結(jié):計(jì)量較重的物體的的質(zhì)量,通常用“噸”來做單位。計(jì)量大宗物體的質(zhì)量,也用“噸”來做單位,在平時(shí)我們看到的“t”“T”,這就是噸的記號(hào)。

  2.體驗(yàn)1噸。

  (1)下面,老師組織大家搞一個(gè)實(shí)踐活動(dòng),主要是搬運(yùn)礦泉水。要求:每組派兩個(gè)代表,一人搬,另一人數(shù)次數(shù),把搬運(yùn)的次數(shù)寫在黑板上。從講臺(tái)的這一端搬到那一端,搬到你不想搬為止,其他的小朋友為他們加油,觀察他們的動(dòng)作與身體的變化。(在搬運(yùn)過程中,教師要提醒學(xué)生注意,我們正處于長(zhǎng)身體的重要階段,搬不動(dòng)就不要硬撐。)

  (2)剛剛參加搬運(yùn)的小朋友站到小組中間,讓同學(xué)們仔細(xì)觀察他們有什么變化,為什么這么短的距離,搬了10次都不到,他們就這么累?

  (3)再一次搬運(yùn)礦泉水,請(qǐng)剛才發(fā)表觀點(diǎn)的幾位同學(xué)參加,搬完,請(qǐng)你們跟大家說說你的感受。

 。4)1桶礦泉水約重20千克,搬50次就是1噸。從這句話中你想到了什么?

  生:50桶礦泉水重1噸。

  生:20×50=1000(千克)1000千克=1噸

  (5)5噸=( )千克 3000千克=( )噸

  (通過搬運(yùn)礦泉水的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生再次體驗(yàn)噸,以使學(xué)生對(duì)噸有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)。)

  3.再次感受噸。

  (1)我們?cè)賮碜鲆粋(gè)游戲:估計(jì)體重。要求:①互相抱一抱你的好朋友;②估計(jì)一下他的體重;③把你的體重告訴抱你的好朋友。游戲在2分鐘內(nèi)完成。

  (2)抱完了你的好朋友,靜靜地體會(huì),你有什么感受?假如把全班同學(xué)的體重都看作是25千克,要多少個(gè)同學(xué)合在一起才會(huì)有1噸?現(xiàn)在我們班有52個(gè)小朋友,平均每個(gè)小朋友的體重是25千克,此時(shí)此刻你最想說的是什么?

  生:全班小朋友重25×52=1300(千克)。

  4.化聚方法的滲透。

  1300千克=1噸300千克

  假如有3200千克的物體,又是幾噸幾千克呢?

  (通過組織學(xué)生進(jìn)行“搬運(yùn)礦泉水”、“抱抱好朋友”的實(shí)踐游戲活動(dòng),其目的主要是讓學(xué)生在合作探究中生成“噸”的概念,在親身體驗(yàn)中理解并掌握新知。)

  四、展示收集來的信息

  1.展示課外收集到的一些物體的重量,誰愿意和大家一起來分享?

  2.在這些信息中,哪些物體合起來大約有1噸?所有物體的重量合起來有幾噸幾千克?

噸的認(rèn)識(shí)教案6

  教材說明:

  教材中在講質(zhì)量單位噸時(shí),一開始也是通過一幅插圖(汽車和火車車皮載重量)說明噸在實(shí)際中的應(yīng)用。然后結(jié)合大米的重量,說明1袋大米重100千克,10袋大米重1000千克;1000千克就是1噸。幫助學(xué)生在已經(jīng)掌握的質(zhì)量單位千克的基礎(chǔ)上,初步建立噸的觀念,并揭示了噸與千克之間的進(jìn)率,1噸=1000Э恕?/P>

  “噸”這個(gè)質(zhì)量單位,學(xué)生在日常生活中很少接觸,為了幫助學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位“噸”有一具體感性的認(rèn)識(shí),教材結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,三年級(jí)同學(xué)平均每人體重按25千克計(jì)算,推算40個(gè)同學(xué)的體重,來認(rèn)識(shí)“噸”。由于兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法學(xué)生還沒學(xué),所以教材分兩步推算,先讓學(xué)生推算10個(gè)同學(xué)的體重有多少千克(250千克),再推算40個(gè)同學(xué)的體重大約是多少(1噸)。通常一個(gè)班有40人左右,也就是全班同學(xué)的體重大約是1噸。通過推算,幫助學(xué)生加深1噸=1000千克的認(rèn)識(shí),練習(xí)十八第2題也是類似的練習(xí)。噸與千克的換算同千米與米的換算推理過程相同。因此,教材未安排例題,而由學(xué)生自己試做。教材在練習(xí)中安排了一些題目,如第69頁第5題,以提高學(xué)生對(duì)物體重量的估計(jì)能力。

  教學(xué)建議:

  1、這部分內(nèi)容可用2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)認(rèn)識(shí)噸和名數(shù)的簡(jiǎn)單換算,完成練習(xí)十八的第1~11題。

  2、開始教學(xué)質(zhì)量單位“噸”的時(shí)候,可以先引導(dǎo)學(xué)生觀察書中10袋大米的插圖,使學(xué)生知道每袋大米重100千克,同樣的2袋就是200千克……10袋就是1000千克。這樣的10袋大米才夠1噸,使學(xué)生形象地認(rèn)識(shí)到“噸”確實(shí)是一個(gè)比千克要大得多的質(zhì)量單位,并且掌握1噸等于1000千克這個(gè)進(jìn)率關(guān)系。

  為了加深學(xué)生對(duì)噸的認(rèn)識(shí),可按照課本中的提示,讓學(xué)生想想看,多少個(gè)同學(xué)的體重大約重1噸?

  3、噸與千克的換算,同長(zhǎng)度單位一樣,可讓學(xué)生自己推算“做一做”中的兩道題,并說一說推算過程。學(xué)生練習(xí)時(shí),應(yīng)向?qū)W生說明,物體的重量經(jīng)過換算,雖然數(shù)字和單位不一樣了,但它們所表示的實(shí)際重量沒有變。從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到表示一個(gè)實(shí)際量的大或小,除了數(shù)字能說明問題之外,單位也是一個(gè)很重要的方面。

  4、關(guān)于練習(xí)十八中一些習(xí)題的.教學(xué)建議。

  指導(dǎo)學(xué)生做第2題時(shí),先幫助學(xué)生看懂圖意,再在括號(hào)里填上數(shù)。這樣可以幫助學(xué)生初步建立1噸的觀念。

  第5題,計(jì)量1個(gè)梨的重量用“克”,一個(gè)南瓜的重量用“千克”,一只鯨的重量用“噸”,使學(xué)生受到啟發(fā),獨(dú)立舉出幾種日常生活中用克、千克或噸計(jì)量的東西。

  練習(xí)十八后面的思考題,可以這樣想:上、中層小瓶數(shù)相等,上層還有1中瓶、1大瓶,中層有3中瓶,從而推算出1大瓶=2中瓶;上、下層大瓶數(shù)相等,上層還有5小瓶、1中瓶,下層還有8小瓶,從而推算出1中瓶=3小瓶。(當(dāng)然還有別的推算方法。)因此,中瓶裝洗發(fā)液xxxx=600(克),大瓶裝洗發(fā)液6002=1200(克)。也可以將圖中每層相同的5個(gè)小瓶除外,觀察上、中層得到1大瓶=2中瓶;觀察上、下層得到1中瓶=3小瓶。通過以上觀察、分析、推理,培養(yǎng)學(xué)生的觀察推理能力。

  教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬┦箤W(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位“噸”、初步建立1噸的概念,知道1噸=1000千克、

 。ǘ⿻(huì)進(jìn)行“噸”與“千克”的換算、

 。ㄈ┡囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)物體重量的估計(jì)能力、

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

 。ㄒ唬┲攸c(diǎn):建立噸的概念、

  (二)難點(diǎn):“噸”與“千克”的換算、

  教學(xué)過程設(shè)計(jì):

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)引入

  1、填空:①9千米=( )米

  ②1千克=( )克

  2、教師談話:

  同學(xué)們知道自己的體重是多少嗎?

  (30千克、35千克、50千克、40千克……)

  如果計(jì)量較重或大宗物品的重量,像汽車(出示汽車圖)、火車(出示火車圖)時(shí),就要用到一個(gè)比千克還要大的重量單位“噸”、1噸的重量有多少呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、(板書課題:噸的認(rèn)識(shí))

噸的認(rèn)識(shí)教案7

  教學(xué)內(nèi)容:第77頁噸的認(rèn)識(shí)、“試一試”和“練一練”,練習(xí)十七第1-4題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,初步建立某些物體1噸重的概念,直到1噸=1000千克,學(xué)會(huì)噸和千克之間的換算方法。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

  教學(xué)具準(zhǔn)備:小黑板

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知

  1.前幾節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位,請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,我們學(xué)過那些呢?

  2.這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的是質(zhì)量單位.首先請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,我們已經(jīng)學(xué)過的質(zhì)量單位有哪些?

  二、教學(xué)新課

  1.教學(xué)噸的認(rèn)識(shí)

  (1)平時(shí)當(dāng)重量比較小時(shí)我們用克和千克作單位,但是當(dāng)重量比較大的時(shí)候,比如說裝貨物的集裝箱,它的重量很大,如果用克或者千克作單位,就非常的麻煩,這就要求有一種新的質(zhì)量單位,你能創(chuàng)造出一個(gè)新的質(zhì)量單位來嗎?

  (2)你很聰明創(chuàng)造出的這個(gè)質(zhì)量單位和科學(xué)家創(chuàng)造出的一樣,這節(jié)課我們就要來學(xué)習(xí)這個(gè)新的質(zhì)量單位“噸”,它和克、千克一樣是常用的質(zhì)量單位。

  (板書:噸)

 。3)你能說一說,在你平常生活中,聽說過哪些東西的質(zhì)量是用“噸”作單位的'?

 。4)建立1噸的概念

  出示袋子圖。

  逐一出示袋子圖,說明1袋子大米重100千克。出示一個(gè)就讓學(xué)生100千克、千克、300千克......地?cái)?shù),滿10張。

  提問:每袋100千克,10袋多少千克?(1000千克)(板書:1000千克)

  告訴學(xué)生:這10袋大米重1000千克,1000千克就是1噸。(標(biāo)出1噸)

  板書:1噸=1000千克

 。5)做“練一練”第1題

  讓學(xué)生填空。

 。6)教學(xué)“試一試”

  出示:3噸=()千克

  5000千克=()噸

  引導(dǎo):1噸是1000千克,3噸是3個(gè)1000千克,所以3噸等于3000千克。

  提問:根據(jù)前面我們學(xué)過的單位間的換算方法,這道題目應(yīng)該怎么想呢?(指名回答)

 。ǖ2題先學(xué)生思考,再指名回答)

 。7)做練一練第2題。

  學(xué)生獨(dú)立完成,指名回答,說出怎么想的。

  三、組織練習(xí)

  1、練習(xí)十七第1題

  先分別看每個(gè)框里是什么物體,各有多少,再連起來說一說。(2頭牛重1噸,20袋水泥重1噸............)

  2、練習(xí)十七第2題

  學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。

  四、課堂

  今天我們一起認(rèn)識(shí)了噸,知道計(jì)量較重的或者較大物品的質(zhì)量,通常用噸作單位。1噸=1000千克,根據(jù)噸與千克之間的這種關(guān)系,我們可以把噸和千克進(jìn)行換算,換算時(shí)只要想幾噸是幾個(gè)1000千克,或者想多少千克里有幾個(gè)1000千克,就能很快推算出結(jié)果。

  五、課堂作業(yè)

  練習(xí)十七第3、4題。

噸的認(rèn)識(shí)教案8

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  教學(xué)重點(diǎn):建立1噸的概念。

  教學(xué)難點(diǎn):建立1噸的概念,并能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  教師準(zhǔn)備:多媒體課件。

  學(xué)生準(zhǔn)備:課前了解自己的體重。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、猜體重?同學(xué)們,你們以前學(xué)過計(jì)量物體的質(zhì)量用什么做單位?(板書:千克?克)它們之間有什么關(guān)系?(板書:1千克=1000克)

  你估計(jì)老師的體重是多少?你是怎么估的?

  2、創(chuàng)設(shè)情景

  今天,老師要帶同學(xué)們?nèi)ニ袌?chǎng)逛一逛?矗@里到處可見一箱箱的水果,真熱鬧啊!讓我們拿一個(gè)大蘋果看看能有多重吧。鄢鍪荆阂粋(gè)蘋果重200(克)]

  那一箱蘋果呢?[出示:一箱蘋果重10(千克)]

  [出示:一卡車蘋果重3()]一卡車蘋果的重量是3克,還是3千克?都不恰當(dāng),是吧?因此,人們就又規(guī)定了一個(gè)新的,比克和千克都大的重量單位——噸。揭題:這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)“噸”。噸也是一個(gè)質(zhì)量單位,那么1噸有多重呢?噸與千克有什么關(guān)系呢?

  二、講授新知,解決問題

  1、1噸有多重

  讓學(xué)生在小組內(nèi)相互說說自己的體重是多少千克?

  讓學(xué)生相互背一背,感受1個(gè)同學(xué)的體重有多重?

  1個(gè)同學(xué)的體重約是25千克,4個(gè)這樣的同學(xué)約重多少千克?(約100千克)

  40個(gè)這樣的同學(xué)大約重多少千克?(約1000千克),1000千克也就是1噸。板書:1噸=1000千克

  聯(lián)系班中40個(gè)體重約是25千克的同學(xué),讓學(xué)生感悟1噸的重量。

  2、哪些東西大約有1噸

 。1)一袋大米重100千克,幾袋大米重1噸?

  (2)一頭牛約重500千克,幾頭牛約重1噸?

 。3)你能說說生活中什么東西大約重1噸嗎?請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)相互說說。

  (4)你認(rèn)為什么樣的物體要用噸作單位呢?

  小結(jié):我們?cè)谟?jì)量較重物品或大件物品的質(zhì)量時(shí),常用噸作單位。

  (5)你平時(shí)在哪些地方看到用噸作單位的嗎?

  (貨車的載重量、電梯的載重量、橋的載重量等)

 。6)完成32頁的做一做,集體訂正。

  3、單位換算

  剛才我們認(rèn)識(shí)了噸,到現(xiàn)在為止,我們學(xué)過了哪些質(zhì)量單位?請(qǐng)大家把這些學(xué)過的質(zhì)量單位按照一定的順序理一理。

  反饋后,提問:“噸和千克有什么關(guān)系?”“千克和克呢?”

  通過剛才的整理,哪個(gè)單位最重?最輕的是?

  4噸=____千克

  3000千克=____噸

  學(xué)生嘗試完成,并說說你是怎么想的。(課件演示)

  4噸=4000千克,因?yàn)?噸=1000千克,4噸就是4個(gè)1000千克,就是4000千克。?3000千克=3噸,因?yàn)?000千克就是1噸,3000千克有3個(gè)1000千克,也就是3個(gè)1噸,就是3噸。

  完成32頁做一做,集體訂正。

  三、鞏固練習(xí),學(xué)以致用

  1、估一估,連一連

  大象 鯨 山羊

  50噸 60千克 4噸

  2、在一輛載重是2噸的貨車上,裝6臺(tái)重300千克的機(jī)器,超載了嗎?為什么?

  3、填上合適的質(zhì)量單位

 。1)卡車載重4()。

 。2)小明體重35()。

 。3)一塊橡皮的質(zhì)量是8()。

 。4)碼頭停泊的貨輪能載貨10()。

  4、13頁第2題,學(xué)生獨(dú)立完成,介紹方法

  四、課外延伸,加深理解

  1、日記一則。

  大家好!我叫小馬虎。星期日旱晨我從2分米的床上起來,洗刷完畢,就去吃旱飯。我吃了一個(gè)50噸重的肉包,喝了一杯牛奶,然后開始做作業(yè)。我做的幾道題是這樣的:

  5噸=(5000)千克

  4020千克=(4)噸(200)千克

  3噸400千克=3400(克)

  下午我去逛公園,看見公園里有一只大象重7千克,晚上8小時(shí)30分我睡覺了。

  2、你知道嗎?講曹沖稱象的故事,學(xué)生談?wù)劯惺?/p>

 。ㄎ澹┱n堂小結(jié)

  這節(jié)課有什么收獲?

  反思:

  在學(xué)習(xí)噸這個(gè)質(zhì)量單位前,學(xué)生已經(jīng)對(duì)克和千克有了感性的認(rèn)識(shí)。知道了1千克=1000克。較輕物體的質(zhì)量常用可作單位,而一般的物體用千克作單位。這樣一來學(xué)生就知道了測(cè)量較重的物體或者是大型物體時(shí)常用噸作單位。但是噸到底有多重呢?學(xué)生沒有直觀的認(rèn)識(shí)。也不可能像認(rèn)識(shí)克和千克那樣讓學(xué)生通過掂一掂一個(gè)2分硬幣或者是兩袋鹽的重量來建立感性的認(rèn)識(shí)。所以,對(duì)于噸這個(gè)質(zhì)量單位要想建立噸的觀念確實(shí)有一定的難度。本節(jié)課在創(chuàng)設(shè)問題情境過程中,我是先讓學(xué)生用所學(xué)噸的`知識(shí)解決小動(dòng)物的過橋問題、貨車、電梯的載重量、多少物體的重量約1噸、哪些物體的質(zhì)量要用噸作單位、估計(jì)一些大動(dòng)物的質(zhì)量等,使學(xué)生體驗(yàn)到噸的知識(shí)就在自己的身邊,學(xué)習(xí)噸的知識(shí)能解決許多生活實(shí)際的問題。讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)源于生活,用于生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。為了突破本節(jié)課的難點(diǎn),我首先課堂上利用10袋100千克大米的質(zhì)量就是1噸,讓學(xué)生感受1噸到底有多重。再利用班上孩子們的體重,從數(shù)量上體會(huì)。

  我找了班上體重正好是25千克的一個(gè)同學(xué),這樣學(xué)生可以想象大約四十個(gè)學(xué)生的體重就是1噸。然后告訴孩子們,我的體重是50千克。20個(gè)老師的體重就是1噸,同時(shí)課本上也提供了兩頭牛的體重也大約是1噸。讓學(xué)生在對(duì)比的數(shù)字中感受1噸之大。

  但在教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)三年級(jí)的學(xué)生的計(jì)算能力還較差,讓學(xué)生推算多少個(gè)物體重約1噸比較難算;是否有更大、更直接的物體能幫助學(xué)生建立1噸的表現(xiàn);雖讓學(xué)生進(jìn)行較充分的體驗(yàn),但畢竟是三年級(jí)的學(xué)生,噸離他們的。生活實(shí)際太遠(yuǎn),有的學(xué)生對(duì)千克、克的質(zhì)量的表象還不清晰,對(duì)以噸為單位的物體質(zhì)量的估計(jì)就有些離譜。有一位學(xué)生說一幢教學(xué)樓一棵樹的重約1噸。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生在估計(jì)時(shí)與1噸重的表象,如2頭牛、40位同學(xué)進(jìn)行比較。由于噸是用來計(jì)量較大的物體質(zhì)量,所以學(xué)生在做題的時(shí)候很少出錯(cuò)。但實(shí)際上學(xué)生對(duì)于這個(gè)單位的掌握還不是很好。

噸的認(rèn)識(shí)教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)的提煉和重組中認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用,初步建立1噸重的觀念,知道1噸=1000千克。

  2、學(xué)生在認(rèn)識(shí)噸的過程中逐步完善質(zhì)量單位這一系統(tǒng)。學(xué)會(huì)區(qū)分質(zhì)量單位,靈活運(yùn)用質(zhì)量單位,會(huì)進(jìn)行單位換算。

  3、學(xué)生在體驗(yàn)感受和學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)初步的觀察能力、估計(jì)重量的能力和推理能力,發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。加強(qiáng)數(shù)感訓(xùn)練,將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)生在體驗(yàn)感受活動(dòng)中建立“1噸”的觀念,知道1噸=1000千克。

  2、學(xué)生能獨(dú)立地進(jìn)行質(zhì)量單位間的換算。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生在體驗(yàn)感受活動(dòng)中建立“1噸”的觀念。

  課前準(zhǔn)備:課件、課前調(diào)查實(shí)踐卡、一袋25千克的大米、一桶礦泉水

  一、通過生活情境,引導(dǎo)學(xué)生共同認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”

  1、開門見山,直接揭題:

  師:小朋友,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了克和千克,今天我們來認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友——噸。ò鍟n題:噸的認(rèn)識(shí))

  2、師:上課之前你們收集了許多與噸有關(guān)的信息,誰愿意和大家交流交流。(3—4個(gè))

  (例:一頭大象的質(zhì)量約重8噸)誰還想說?

  聽到這里,你覺得什么時(shí)候用噸作單位比較合適?(很重很重的物品用噸做單位)

  師:對(duì)呀!很重很重的物品用噸做單位比較合適,小朋友再迅速地看一下收集的信息,是不是都這樣,你還有什么想說的嗎?

 。ㄈ绻麑W(xué)生介紹中有介紹,)則順勢(shì)介紹大宗物體:(課件)在生活中,還有一些象一堆煤、一堆鋼材、一堆大米等很多物體聚在一起叫大宗物體,它們有很多也很重,通常也用噸做單位。

  出示:計(jì)量較重或大宗物體的質(zhì)量時(shí),通常用噸做單位。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,充分感知“噸”

  師:看來小朋友都對(duì)噸有了初步的.認(rèn)識(shí)了,現(xiàn)在我們就進(jìn)一步來研究它:

  (一)、初步感受“1噸”。

  1、了解噸與千克之間的關(guān)系:

  師:(點(diǎn)擊大米:局部放大10袋100千克的大米)這是一堆大米,重1噸(出示1噸)關(guān)于1噸你知道什么呢?是嗎?我們來看看。(分開)對(duì)嗎?你是怎樣知道的?(1袋100千克,10個(gè)100千克是1000千克)(1噸=1000千克)(板書)我們也可以說 1000千克=1噸(讓生齊讀一遍)

  2、師:1噸大米究竟有多重呢?我們一起來試試:課前老師準(zhǔn)備了1袋25千克重的大米,你們都拎過?(拎過了)那老師來了解一下。你是怎么拎的(一個(gè)人拎不動(dòng),2人拎)你感覺怎樣?(重,很重)那和他情況一樣的人有嗎?(有)舉手看看。哦!看來很多小朋友都是幾個(gè)一起才把他拎起來呢。那其他人呢?你們這些人的力氣真大!還有呢?那1袋25千克的大米,看來我們班的小朋友一般都是2(3)個(gè)人一起才拎起來的。體驗(yàn):那我們就請(qǐng)兩個(gè)人來拎拎,感受一下這25千克的大米有多重。拎的過程中教師評(píng)價(jià):1、25千克2比較重

  那兩袋有多重呢?(50千克)(課件出示疊加上去)那需要這樣的幾個(gè)小朋友來拎呢?(4個(gè))在請(qǐng)2個(gè)學(xué)生走上)這4個(gè)人一起合作才能拎得起50千克的大米。繼續(xù)看。娔X出示:4袋)那現(xiàn)在有幾千克了?(學(xué)生邊數(shù)邊回答:100千克)(出示集合圈用箭頭與100千克1袋聯(lián)系起來)那要幾個(gè)人拎?(8個(gè))(再請(qǐng)4個(gè)小朋友上來)哦!8個(gè)小朋友齊心協(xié)力才能拎得動(dòng)(100千克)出示200千克?要幾個(gè)?(16個(gè)人)用口訣幫助計(jì)算(教師手勢(shì)圍8個(gè))哦16個(gè)了。300千克?要幾個(gè)。。ń處熓謩(shì)圍8個(gè))直到500千克,我們?nèi)嗤瑢W(xué)才拎得起500千克的大米,那1000千克就是1噸呢?要幾個(gè)人啊?(要80個(gè))那我們需要請(qǐng)外援了,再來1個(gè)班,師:1、1噸大米有這樣40袋,需要我們兩個(gè)班80個(gè)小朋友一起努力才能拎起來啊! 3、調(diào)查天數(shù):從自身出發(fā):關(guān)于大米,課前我們做了一個(gè)小調(diào)查,來了解一下。(學(xué)生回答)我們一起來算一算。讓學(xué)生了解1噸米大約吃4年,引出食堂600人1噸要吃多少天。

噸的認(rèn)識(shí)教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)克、千克

  2、知道它們之間的關(guān)系

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  天平、砝碼、教學(xué)掛圖以及一些帶包裝的常見物品

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  你們看,四個(gè)小朋友在干什么?

  他們正在看《動(dòng)物趣聞》呢!讓我們和他們一切去了解一下動(dòng)物的知識(shí)吧!

  二、講授新課

  (一)觀察

  1、他們從書中了解了哪些關(guān)于動(dòng)物的知識(shí)?

  2、你能提出什么問題?

  (二)新授

  出示問題:1克有多重?

  1、你知道1克有多重嗎?聯(lián)系你平時(shí)見過的東西,估計(jì)一下。(與你的同位互相交流一下)

  2、全班交流:多重是1克。

 。ü烙(jì):一片口香糖大約是1克;一;ㄉ状蠹s1克;一枚2分硬幣大約重1克)

  3、用天平演示操作,認(rèn)識(shí)1克。

  (小博士的話:平時(shí)我們常說的物品有多重,實(shí)際是指物品的質(zhì)量是多少。表示較輕物品的'質(zhì)量,常用克作單位,克用g表示。)

  你還知道哪些物品的質(zhì)量常用克作單位?

 。〝U(kuò)展學(xué)生思維,聯(lián)系生活實(shí)際。)

  4、拿出自己準(zhǔn)備的較輕的物品,自己掂一掂,估計(jì)一下它有多重,同位可以互相交流一下。

  最后,再稱一稱,驗(yàn)證一下。

  5、如果物品比較重,我們還用克作單位嗎?

  出示問題:1千克有多重?

  6、聯(lián)系自己的生活實(shí)際,先在小組內(nèi)估計(jì)一下。

  (估計(jì):1暖瓶水約重1千克;兩袋鹽重1千克)

  7、認(rèn)識(shí)1千克

 。ǔ鍪拘〔┦康脑挘罕硎据^重物品的質(zhì)量,常用千克作單位。1千克又叫1公斤。千克用kg表示。)

  8、克與千克是什么關(guān)系呢?

  1千克=1000克

  9、哪些物品的質(zhì)量常用千克作單位?(全班交流)

  10、你知道自己的體重是多少嗎?(小組內(nèi)交流)

  互相背一背,感受一下

  三、鞏固與應(yīng)用

  1、看圖說說這些物品有多重?(自主練習(xí)1)

  (引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看秤和物品包裝袋上的質(zhì)量標(biāo)記。)

  2、實(shí)踐活動(dòng):掂一掂,稱一稱(自主練習(xí)3)

  (注意讓學(xué)生先通過掂一掂估計(jì)一下,再動(dòng)手稱一稱。小組合作進(jìn)行活動(dòng)。)

  四、小結(jié)

  今天我們認(rèn)識(shí)兩個(gè)表示物品質(zhì)量的單位克和千克,回家后找一找,掂一掂,看看我們的生活中常用物品有多重?都有哪些物品分別用它們作單位?下節(jié)課我們一起交流。

  板書設(shè)計(jì):

  認(rèn)識(shí)克與千克

  克 g

  千克 kg

  1千克=1000克

噸的認(rèn)識(shí)教案11

  一、學(xué) 科小學(xué)數(shù)學(xué)

  二、課例名稱 噸的認(rèn)識(shí)

  三、執(zhí)教教師

  四、指導(dǎo)教師

  五、課 型 新授課

  六、年 級(jí) 三年級(jí)

  七、教材版本 蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書

  八、教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、借助生活中的具體物體,感知和了解噸的含義,通過想象和推理初步建立某些物體1噸重的觀念,培養(yǎng)用噸這個(gè)單位估計(jì)物體質(zhì)量的能力。

  2、知道1噸=1000千克,并能進(jìn)行噸與千克的簡(jiǎn)單換算。

  3、在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

  教學(xué)重點(diǎn)

  初步建立1噸的觀念,能進(jìn)行噸與千克的簡(jiǎn)單換算。

  學(xué)情分析:

  噸是一個(gè)比較重的單位,教學(xué)中不能像對(duì)待千克那樣可以讓學(xué)生直接體驗(yàn),這就給1噸的觀念的建立帶來了困難。然而學(xué)生對(duì)于噸也不是完全空白的。首先學(xué)生已經(jīng)建立了1千克的觀念,為噸的教學(xué)準(zhǔn)備了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。其次,他們對(duì)于生活常見的物品的重量也有一定的體驗(yàn),這就為噸的教學(xué)準(zhǔn)備了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。第三,噸在生活中的應(yīng)用還是比較廣泛的,學(xué)生對(duì)此不會(huì)毫無印象,這就為噸的教學(xué)準(zhǔn)備了生活基礎(chǔ)。所以,本課要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)常見物品的重量的體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生通過想象與推理,由淺入深地建立1噸的觀念。

  九、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  1、估計(jì)教師的體重。

  學(xué)生自由估計(jì)。

  提問:你為什么而不用克作單位呢?

  2、引入噸。

 。1)感受幾個(gè)大型動(dòng)物的體重。 (幻燈片)

  學(xué)生讀,想象其重量,同時(shí)感受這些重量用千克做單位比較麻煩。

  (2)出示幾個(gè)大宗物品,讓學(xué)生想象這些物品的重量。(幻燈片)

  讓學(xué)生感受這些物品都很重。

  提問:計(jì)量這些物品的重量如果都用千克做單位,將給我們的使用帶來很大的麻煩,怎么辦?

  指出:計(jì)量比較重的或大宗貨物由多重,通常用噸作單位,噸一般用t表示。(幻燈片)

  教師揭示課題:噸的認(rèn)識(shí)。

 。ǘ┯H身體驗(yàn),感受并想象1噸的重量。

  1、體驗(yàn)25千克大米的'重量。

  每組一袋25千克的大米,學(xué)生搬,感受其重量。并在小組、班級(jí)內(nèi)交流自己的感受。

  計(jì)算:1袋大米25千克,4袋大米多少千克?40袋呢?

  教師指出:每袋大米25千克,40袋大米就是1000千克,也就是1噸。

 。ò鍟1噸=1000千克)

  提問:2噸是多少千克?5000千克是多少噸?10噸是多少千克?

  想象:如果讓你搬1噸的大米,會(huì)是什么樣的情況?

  指出:1噸對(duì)于我們個(gè)人來說是很重的。

  2、利用想象和推理,進(jìn)一步感受1噸的重量。

  提問:全班學(xué)生的體重有沒有1噸?

  學(xué)生猜測(cè),然后師生共同計(jì)算。

  指出:同學(xué)們的平均體重是30千克,33個(gè)同學(xué)的體重接近1噸。

  3、利用常見的物品,想象1噸的重量。

  (1)出示圖片,先在小組里說說圖片的意思,再在班級(jí)內(nèi)交流匯報(bào)。(幻燈片)

  提問:80袋水泥重多少噸?

 。2)出示下面的圖片,自由選擇其中的物品,想想需要這樣的多少個(gè)物品的重量才夠1噸。(幻燈片)

  學(xué)生在小組內(nèi)自由說,再在班級(jí)內(nèi)交流。

 。ㄈ⿲(shí)際應(yīng)用,深化認(rèn)識(shí)。

  1、噸在生活中的應(yīng)用。

  提問:在生活中的什么地方見到過用噸作單位?

  說說下面圖中牌子上的幾t各表示什么意思?(幻燈片)

  學(xué)生答畢,教師指出:此處的3t表示這條路限載3噸。

  學(xué)生答畢,教師指出:此處的8t指起重機(jī)規(guī)定的最大起重量為8噸。

  學(xué)生答畢,教師提問:你認(rèn)為在安全范圍內(nèi),這個(gè)電梯的載客人數(shù)應(yīng)是多少?

  師生共同計(jì)算,得出答案。

  追問:如果是兒童,是否可以多一些呢?

  讓學(xué)生感受:電梯載客的數(shù)量不僅要考慮重量,也要考慮空間。我們?cè)诮鉀Q實(shí)際問題時(shí),考慮問題要全面。

  2、選擇合適的單位填在下面的括號(hào)里。(幻燈片)

  3、解決實(shí)際問題。教師出示下面的問題。(幻燈片)

  學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,指名匯報(bào)。

  4、數(shù)序日記。(幻燈片)

  今天是星期日。早上,我吃了兩個(gè)100千克的包子,然后就和媽媽一起去市場(chǎng)買菜。

  市場(chǎng)上的物品可真多啊,看得我眼花繚亂。我和媽媽轉(zhuǎn)了一大圈,一共買了1 克芹菜,2噸萵苣,3千克雞蛋,每個(gè)200 克的蘋果8個(gè),1000千克肉。我和媽媽拎著這些東西,累得滿頭大汗。

  指名一優(yōu)秀學(xué)生讀。提問:這篇數(shù)學(xué)日記寫得怎么樣?

  學(xué)生改正用錯(cuò)了的單位。

  啟發(fā):雖然小明在數(shù)學(xué)日記中用錯(cuò)了一些單位,但是小明還是有些方面值得我們學(xué)習(xí),你能說說我們應(yīng)該向小明學(xué)習(xí)什么嗎?

  (四)總結(jié)全課,拓展延伸。

  1、這節(jié)課你有什么收獲?能把你的收獲寫到今天的數(shù)學(xué)日記中嗎?

  學(xué)生寫完后,班級(jí)內(nèi)交流。

  2、送給學(xué)生的話:(幻燈片:配樂呈現(xiàn))

  生活中有豐富的數(shù)學(xué),希望同學(xué)們能做一個(gè)觀察者、思考者。

  數(shù)學(xué)中有無限的奧秘,希望同學(xué)們能做一個(gè)探索者、發(fā)現(xiàn)者。

  十、教學(xué)反思:

  噸在學(xué)生的頭腦中是一個(gè)抽象的計(jì)量單位,如何讓學(xué)生對(duì)噸又一個(gè)具體清晰的認(rèn)識(shí)?本課做了兩點(diǎn)突破。

  1、在生活的大背景中認(rèn)識(shí)噸。

  生活是數(shù)學(xué)的源泉,生活中的數(shù)學(xué)是鮮活的,生動(dòng)的。本課運(yùn)用了大量的學(xué)生熟悉的生活素材,創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的生活背景,讓學(xué)生在此背景中感受噸,認(rèn)識(shí)噸,運(yùn)用噸,不僅深刻地建立了1噸的觀念,也深深地感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  2、讓學(xué)生在直接與間接的體驗(yàn)中想象噸。

  噸是一個(gè)用來計(jì)量重量的單位,必須以體驗(yàn)為基礎(chǔ)方可清晰地把握。本課一方面充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的對(duì)常見物品重量的經(jīng)驗(yàn),另一方面,安排學(xué)生在課堂上對(duì)25千克的重量進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn),以獲取豐富的直接感受。在這些感受的支撐下,再借助想象與推理,學(xué)生理解1噸到底有多重也就比較輕松而深刻了。而且,因體驗(yàn)的存在,也使課堂顯的生動(dòng)而富有張力。

  應(yīng)該說,在生活的背景中通過學(xué)生的體驗(yàn)讓學(xué)生清晰地建立1噸的觀念這一設(shè)計(jì)思路還是很成功的。

  噸的認(rèn)識(shí)的教學(xué)是本節(jié)教材的一個(gè)難點(diǎn)。 噸是一個(gè)離學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn)的概念,既重又抽象,是很難把握的,如何讓學(xué)生在頭腦中牢固建立1噸的觀念?本課的設(shè)計(jì)可謂獨(dú)具匠心,充分挖掘了教材與生活的聯(lián)系,利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知能力,以直接體驗(yàn)為杠桿,逐步抽象,深入而牢固地建立了1噸的觀念。

  一、在生活中認(rèn)知。

  在這堂課中,教師主動(dòng)尋找數(shù)學(xué)知識(shí)與生活情境有機(jī)聯(lián)系的切入點(diǎn),靈活地展開教學(xué),使枯燥的數(shù)學(xué)問題生活化,同時(shí)豐富了學(xué)生理解概念的基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)。

  首先,從生活的需要揭示噸的引入。這節(jié)課先認(rèn)識(shí)比較重的、大宗的物品入手,讓學(xué)生感受到:計(jì)量比較重的或大宗物品的重量,需要一個(gè)更大的單位。這樣自然地引出了噸,使學(xué)生意識(shí)到噸的產(chǎn)生是來源于生活的需要,生活與數(shù)學(xué)有密切的聯(lián)系。

  其次,基于生活經(jīng)驗(yàn)建立噸 的觀念。課堂上,教師安排了大量的學(xué)生生活中常見的物品,通過這些物品的重量,借助想象和推理,讓學(xué)生感受1噸是個(gè)很重的單位,進(jìn)而逐步在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立1噸的觀念。

  第三,在生活中應(yīng)用深化了 噸的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活,生活是數(shù)學(xué)最廣泛的應(yīng)用空間。這節(jié)課以生活為背景,安排了三組應(yīng)用,由淺入深,由表及里,一步步地深化了學(xué)生對(duì)噸的認(rèn)識(shí)。

  二、在體驗(yàn)中感悟。

  體驗(yàn)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式,噸的認(rèn)識(shí)重在體驗(yàn)。本課先讓學(xué)生親自抱25千克的大米,獲得直接體驗(yàn),在此基礎(chǔ)上推想40袋這樣的大米的重量,從而幫助學(xué)生建立1噸的觀念。

  其一,因體驗(yàn)而生動(dòng)。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說,25千克的安排恰倒好處。力氣小一點(diǎn)的學(xué)生,抱不動(dòng)25千克的重量,或只能抱起一點(diǎn)點(diǎn);力氣大一點(diǎn)的,雖能抱起來,卻要比較吃力。不同的學(xué)生感覺大不相同,體驗(yàn)豐富而生動(dòng),充滿了個(gè)性化,這就使課堂變得富有活力和生機(jī),充滿張力。

  其二,因體驗(yàn)而深刻。紙上得來終覺淺,絕知此事須躬行。學(xué)生在抱大米的體驗(yàn)中不僅獲得了直接的感性經(jīng)驗(yàn),而且獲得了另外一種學(xué)習(xí)方式體驗(yàn)性學(xué)習(xí),這就使本課的教學(xué)超越了這節(jié)課的界限,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。

  三、在文化中升華。

  任何教學(xué)都要承擔(dān)傳承文化的重任,數(shù)學(xué)課也不例外。本課教學(xué)中,教師充分挖掘課堂教學(xué)的文化內(nèi)涵,讓學(xué)生在文化的浸潤(rùn)中學(xué)習(xí)知識(shí),提高思想,升華感情。首先利用精選的教學(xué)內(nèi)容,精致的教學(xué)語言以及恰當(dāng)?shù)挠哪c(diǎn)綴,使課堂時(shí)刻彌漫著濃郁的文化氣息。課堂上學(xué)生精神放松,思維活躍,不僅增長(zhǎng)了知識(shí),也可以感受到數(shù)學(xué)的生動(dòng)與有趣。其次,課的結(jié)束時(shí)教師送給學(xué)生的話,讓這一課更是余韻悠長(zhǎng),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的無窮奧秘;也使學(xué)生感受到了教師的期望,體會(huì)到了教師的苦心,對(duì)教師的情感得到了升華,使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成為學(xué)生的一次愉快的旅行。

噸的認(rèn)識(shí)教案12

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識(shí)和技能

  借助生活中的具體物體,認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,感知1噸在生活中的應(yīng)用。

  (二)過程與方法

  知道質(zhì)量單位間的關(guān)系,1噸=1000千克,能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

  (三)情感態(tài)度和價(jià)值觀

  通過觀察、猜想、推理、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng),經(jīng)歷噸的質(zhì)量觀念的形成過程,感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

  二、目標(biāo)分析

  噸的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了千克、克,而且具有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和計(jì)算能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),在教學(xué)中應(yīng)充分利用直觀形象的素材,聯(lián)系生活實(shí)際幫助學(xué)生體會(huì)1噸的含義。噸是個(gè)比較抽象的質(zhì)量單位,學(xué)生在日常生活中接觸的不多,往往不能直接感受,因此,教學(xué)中組織多樣的活動(dòng)幫助學(xué)生體驗(yàn)和感受1噸。多提供生活素材,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種推理方法去感知1噸有多重,加深1噸=1000千克的認(rèn)識(shí)。教學(xué)質(zhì)量單位噸和千克之間的換算位的換算,讓學(xué)生根據(jù)噸和千克之間的進(jìn)率關(guān)系進(jìn)行推理,展示學(xué)生思維過程,培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  建立噸的質(zhì)量觀念,能熟練運(yùn)用1噸=1000千克,正確進(jìn)行噸和千克之間的單位換算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  建立噸的質(zhì)量觀念。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  課件,10千克1袋的大米,學(xué)生自己準(zhǔn)備的1桶水、1捆書等

  五、教學(xué)過程

  (一)創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新知

  小朋友們喜歡去動(dòng)物園玩嗎?你們都喜歡什么動(dòng)物,來看看大家了解這些動(dòng)物們有多重嗎?(課件出示以下動(dòng)物圖片)

  一只鸚鵡大約重35( )。

  一只小兔大約重3( )。

  一只東北虎約重350( )。

  一頭大象約重5( )。

  鸚鵡、小兔、東北虎的體重為什么選用克或千克作單位?說說你的想法。

  這里大象的體重選用“克”或“千克”作單位還合適嗎?

  大象的質(zhì)量要用“噸”來作單位。你們知道生活中還有哪些物體用噸作單位呢?舉例說明。(課件出示相應(yīng)圖片)。

  (課件出示課本例7)計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量,通常用噸作單位,噸可用符號(hào)“t”來表示。今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)這個(gè)新的質(zhì)量單位噸(板書:噸的認(rèn)識(shí))。

  【設(shè)計(jì)意圖】借助學(xué)生喜愛的熟悉的動(dòng)物們創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生的興趣,幫助學(xué)生回憶已學(xué)過的質(zhì)量單位克與千克。接下來在用千克表示比較重的物體質(zhì)量是否合適時(shí),引起學(xué)生已有認(rèn)知的沖突,產(chǎn)生用新的質(zhì)量單位來表示的需要,引出質(zhì)量單位“噸”。

  (二)活動(dòng)體驗(yàn)、建構(gòu)新知

  1.初步認(rèn)識(shí)1噸有多重

  (1)思考:1噸有多重?噸和千克有什么關(guān)系?

  (2)(出示課本圖片)引導(dǎo)學(xué)生觀察10袋大米,每袋重100千克,2袋重200千克……

  10袋是1000千克,就是1噸。1噸=1000千克。

  (3)(出示圖片)一只北極熊約重500千克,兩只北極熊約有( )千克,也就是( )噸。

  【設(shè)計(jì)意圖】利用直觀形象的.生活素材,幫助學(xué)生體會(huì)1噸的含義,使學(xué)生認(rèn)識(shí)噸確實(shí)是一個(gè)比千克大得多的質(zhì)量單位。

  3.活動(dòng)體驗(yàn)1噸有多重

  (1)共同體驗(yàn)1噸的重量。

  每小組準(zhǔn)備10千克一袋的大米,每人抱一抱,感受10千克的重量,再合作感受20千克、30千克的重量,引導(dǎo)學(xué)生推算多少袋有1噸。(課件演示100袋是1噸)

  (2)分組活動(dòng),感受1噸的重量。

 、倜啃〗M可以準(zhǔn)備一桶水、一捆書、一位同學(xué)體重等不同的物品。

 、诿课煌瑢W(xué)親自抱一抱、抬一抬、背一背。

  ③通過算一算、估一估得出多少同樣的物品質(zhì)量是1噸。

 、芊纸M匯報(bào)結(jié)果。

  (3)課本第32頁做一做第2題。

  引導(dǎo)學(xué)生通過推算得出結(jié)論。例,兩頭奶牛是500千克+500千克=1000千克,也就是1噸。水泥2袋100千克,20袋1000千克,就是1噸。

  【設(shè)計(jì)意圖】先由全班共同體驗(yàn),使學(xué)生親身感知1噸的重量,為后面的分組體驗(yàn)起到引導(dǎo)和示范作用。接下來的分組體驗(yàn)材料讓學(xué)生自主選擇日常熟悉的物品,通過小組合作交流活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷操作、推算、交流、想象等體驗(yàn)過程,進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)1噸的認(rèn)識(shí),形成1噸的質(zhì)量觀念。

  3.噸和千克的換算

  (1)課件出示例8。

  4噸=( )千克 3000千克=( )噸

  (2)學(xué)生獨(dú)立思考填空。

  (3)組內(nèi)交流后,匯報(bào)換算推理過程。

  (4)完成課本第32頁做一做。

  一只大象重6000千克,也就是( 6 )噸。一輛卡車載質(zhì)量5噸,也就是(5000)千克。

  【設(shè)計(jì)意圖】噸和千克之間的單位換算與“千米和米”相同,難度不大,因此可以放手讓學(xué)生獨(dú)立完成。

  (三)加強(qiáng)練習(xí)、鞏固提高

  (1)課本第 34頁第1題。

  這是一道連線題,通過練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位千克、噸的感受。學(xué)生先獨(dú)立連線,再集體交流。

  (2)課本第 34頁第2題。

  先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí),再交流反饋,讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。

  (3)課本第34頁第3題。

  學(xué)生根據(jù)質(zhì)量單位噸和千克之間的關(guān)系進(jìn)行單位換算和簡(jiǎn)單計(jì)算,明確在計(jì)算前要統(tǒng)一單位。

  (4)課本第34頁第4題。

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“1000千克的機(jī)器,已經(jīng)是1噸了,和它同車的機(jī)器質(zhì)量不能超過1噸”。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同想法,在交流中理解解決問題的多樣化。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過多樣化的練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)的質(zhì)量單位噸和千克的換算和簡(jiǎn)單計(jì)算的方法,進(jìn)一步建立噸的質(zhì)量觀念,并能在有關(guān)質(zhì)量單位的實(shí)際生活中解決相應(yīng)問題。

  (四)歸納總結(jié)、拓展延伸

  1.今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你有什么收獲?

  2.課本第34頁第5題。

  了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水,你認(rèn)為能做到嗎?和爸爸媽媽商量一下,可以采用哪些節(jié)水方法?

  【設(shè)計(jì)意圖】通過課堂學(xué)生總結(jié),進(jìn)一步回顧和反思本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。運(yùn)用噸的知識(shí)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),將知識(shí)的獲取由課內(nèi)延伸到課外,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

噸的認(rèn)識(shí)教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸,知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用,初步建立1噸重的觀念,知道1噸=1000千克。

  2.能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算。

  3.通過觀察、比較和猜想推理等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估測(cè)意識(shí)和能力,能在實(shí)際生活中解決一些相關(guān)的問題。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。

  2、難點(diǎn):建立質(zhì)量單位“噸”的概念。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  主題圖、多媒體課件,課前讓學(xué)生測(cè)量自己的體重。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、猜老師的體重。

  教師讓學(xué)生猜一猜老師的體重,猜完后教師提問:剛才同學(xué)們?cè)诓吕蠋煹捏w重時(shí)都用了同一個(gè)質(zhì)量單位——千克,你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝唬?/p>

  2、 師:你們知道世界上體重最大的動(dòng)物是什么嗎?它的體重大約是多少?(課件出示藍(lán)鯨及有關(guān)資料的介紹。)

  師:藍(lán)鯨的質(zhì)量要用“噸”來作單位,今天我們就要來認(rèn)識(shí)這個(gè)新的質(zhì)量單位(板書:噸的.認(rèn)識(shí))。你能舉例說說生活中用噸作單位的物體嗎?

  3. 教師課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量。

  教師提問:以噸為單位的物體,有什么共同的特點(diǎn)?

  教師指出:噸是比千克大的質(zhì)量單位。計(jì)量比較重或大宗物品有多重,通常用噸作單位。噸可以用符號(hào)“t”表示。

  設(shè)計(jì)意圖:從猜老師的體重和藍(lán)鯨這一世界上體重最大的動(dòng)物導(dǎo)入,讓學(xué)生初步感知噸是一個(gè)大計(jì)量單位,并通過讓學(xué)生舉例、教師圖片展示等途徑,初步建立噸的觀念。

  二、合作交流,自主探索

  1、初步認(rèn)識(shí)噸。

  (1)教師用課件出示第11頁的主題圖。

  師:你們看誰來了?這一天陽光明媚,天氣晴朗。小熊、小馬、小牛和小鹿相約到河邊去玩。它們走到一座小橋邊,小馬提議:“這里有橋,咱們一起過吧!毙⌒苷f:“等等,這里有個(gè)牌子,上面寫著‘限重1噸’呢!”

  教師啟發(fā)學(xué)生思考:限重1噸是什么意思?1噸有多重呢?“噸”和“千克”有什么關(guān)系?4個(gè)小動(dòng)物能同時(shí)過橋嗎?

  師:誰知道1噸等于多少千克?

  學(xué)生憑生活經(jīng)驗(yàn)可以說出:1噸=1000千克。

  師:那4個(gè)小動(dòng)物能同時(shí)過橋嗎?

  [學(xué)情預(yù)設(shè):因?yàn)閷W(xué)生知道了1噸=1000千克,很可能會(huì)想到把幾個(gè)數(shù)加起來試一試的方法。接著教師還可以進(jìn)一步提出開放性的問題:它們可以怎樣過橋?啟發(fā)學(xué)生思考:它們可以一個(gè)過去后,另一個(gè)再過;也可以一次過兩個(gè),還可以??通過學(xué)生相互間的交流、補(bǔ)充,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,體現(xiàn)用不同的方法解決問題。]

  圍繞小精靈的“能同時(shí)過橋嗎?”的問題,引導(dǎo)學(xué)生將動(dòng)物們的體重加起來,與1噸作比較。

  400+300+500+100=1300(千克)

  1300千克比1000千克重,也就是比1噸重,從而得出結(jié)論。

  2、充分感受噸。

  (1)學(xué)生抬每袋重25千克的大米感受1噸。

  學(xué)生以小組為單位,每個(gè)人都用力抱一抱一袋大米,感受25千克大米有多重,力氣小的同學(xué)也可以兩個(gè)人抬一抬。

  學(xué)生操作后匯報(bào)自己的感受。

  自己推算:1袋大米重25千克,多少袋大米重1噸?(40袋)

  教師借助多媒體演示:每次呈現(xiàn)4袋大米(因?yàn)?袋為100千克),學(xué)生一邊看一邊數(shù):100千克、200千克、300千克、400千克??1000千克。當(dāng)40袋大米占滿整個(gè)屏幕時(shí),學(xué)生會(huì)感嘆:哇!1噸有這么重呀!

 。2)再次感受1噸。

  師:課前你們都自己測(cè)量了自己的體重,互相說一說你的體重多少千克?再互相背一背,感受1個(gè)同學(xué)的體重有多重。最后再算一算或估一估,多少個(gè)同桌這樣體重的小朋友質(zhì)量才是1噸。

  

噸的認(rèn)識(shí)教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1.在具體生活情境中感受1克的實(shí)際重量,建立1克的實(shí)際概念.

  2.在具體生活情境中,感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克,初步建立克的質(zhì)量觀念,知道稱比較輕的物品的質(zhì)量要用克作單位。

  3.通過操作活動(dòng),了解用天平稱比較輕的物品的方法,在觀察、操作活動(dòng)中,培養(yǎng)初步的估計(jì)能力。

  4.通過從實(shí)際生活引出質(zhì)量單位,認(rèn)識(shí)到質(zhì)量單位與日常生活是緊密聯(lián)系的,了解數(shù)學(xué)就在我們身邊,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,學(xué)會(huì)與他人合作交流,獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):在具體生活情境中感受1克的實(shí)際重量,建立1克的實(shí)際概念.感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克,知道稱比較輕的物品的質(zhì)量要用克作單位。

  難點(diǎn):初步建立克的質(zhì)量觀念,會(huì)進(jìn)行估測(cè),

  教具、學(xué)具:

  教師準(zhǔn)備:一個(gè)2分硬幣,一些大豆、花生米、圖釘、乒乓球等實(shí)物,或其他能表現(xiàn)1克有多重的實(shí)物。給每個(gè)小組準(zhǔn)備一袋護(hù)膚霜(用膠布把質(zhì)量標(biāo)識(shí)貼住)。

  學(xué)生準(zhǔn)備:一個(gè)2分硬幣及一些到商場(chǎng)里購買的標(biāo)有重量的物品或食品。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題

  1.師:同學(xué)們喜歡看書嗎?說一說你喜歡看什么書?三年級(jí)二班的同學(xué)們正在一起閱讀《動(dòng)物趣聞叢書》讓我們一起去了解一下吧。(出示課本情境圖,學(xué)生觀察、激發(fā)興趣)

  2.仔細(xì)閱讀你能發(fā)現(xiàn)什么?學(xué)生可能發(fā)現(xiàn):這些動(dòng)物的重量是以克、千克、噸為單位的。

  3.激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑:你還有什么疑問嗎?學(xué)生可能提出的問題有:克、千克、噸是什么?1克有多重?1千克有多重?1噸有多重?

  師:這節(jié)課帶著這些疑問我們一起來學(xué)習(xí)。

  二、自主學(xué)習(xí),小組探究

  1.介紹質(zhì)量單位

  平時(shí)我們常說的物品有多重,實(shí)際是指物品的質(zhì)量有多少,像克、千克、噸這樣的表示物品有多重的單位叫做質(zhì)量單位,表示較輕的物品的質(zhì)量,通常用克作單位,今天我們就先來認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位--克。

  板書課題:質(zhì)量單位--克的認(rèn)識(shí)

  2.猜一猜1克有多重?

  根據(jù)自己的認(rèn)識(shí),結(jié)合身邊常見的物品來猜一猜。(板書:猜一猜)

  學(xué)生可能說大概和一粒花生米差不多,和一個(gè)乒乓球差不多,和一顆QQ糖差不多等。

  怎樣才能知道到底誰的估計(jì)更準(zhǔn)確?(學(xué)生可能會(huì)想到稱一稱。)

  (板書:稱一稱)

  我們常用天平稱比較輕的物品的質(zhì)量。(出示天平,介紹天平的構(gòu)造及使用方法)

  3.體驗(yàn)、操作:1克有多重?(先指導(dǎo),再體驗(yàn))

  (1)“1克有多重”?我們先來稱一稱。(用鑷子夾起1克的砝碼)這個(gè)砝碼是1克重。把1克的砝碼放在右盤里面,再把1個(gè)2分幣放在左盤里面,讓學(xué)生觀察這時(shí)標(biāo)尺的指針處在什么位上?(經(jīng)過學(xué)生觀察,使學(xué)生明確1個(gè)2分幣大約重1克)

 。2)讓學(xué)生拿出一個(gè)2分硬幣放在手上掂一掂體驗(yàn)1克有多重。

 。3)掂一掂,比一比,加深對(duì)1克的體驗(yàn)。

  用手掂一掂:一枚二分硬幣、1粒黃豆、一枚一元硬幣、一根羽毛、一片樹葉、一把尺子。比一比哪些物品比1克重?哪些物品比1克輕?

 。4)“說一說”生活中還有哪些物品大約重1克,哪些物體比1克輕?

  三、匯報(bào)交流,評(píng)價(jià)質(zhì)疑。

  1.感受幾克的輕重。

  (1)掂一掂,估一估。

  請(qǐng)同學(xué)們先掂一掂2分硬幣,再掂一掂5角硬幣和一元硬幣,估一估它們各重多少克。

  (2)小組合作稱一稱

  學(xué)生小組合作用天平稱出5角(4克)、1元(6克)硬幣的質(zhì)量,再掂一掂分別有多重。

  (3)游戲--比比誰的感覺準(zhǔn)。

  規(guī)則:兩人一組,一人閉上雙眼,伸出左手。另一人把1枚硬幣放在他的.手心上,讓他說出硬幣重幾克。兩人交替做,比比誰的感覺準(zhǔn)。

  2.感知并建立10克、15克、20克…的質(zhì)量觀念。

  (1)大家再來掂一掂硬幣。請(qǐng)?jiān)谑稚戏?0枚2分硬幣,閉著眼睛掂一掂,感受10克有多重;再加5枚現(xiàn)在是15枚,大約重15克,再閉著眼睛感受15克有多重;再加5枚現(xiàn)在是20枚,大約重20克,再閉著眼睛感受20克有多重。(學(xué)生掂量并感受)

  (2)游戲左手右手小天平

  每個(gè)小組的桌面上有一袋護(hù)膚霜(用膠布把質(zhì)量標(biāo)識(shí)貼。(qǐng)大家左手放2分的硬幣,右手放護(hù)膚霜。當(dāng)你認(rèn)為兩邊一樣重時(shí),看一看硬幣多少枚,再估一估這袋護(hù)膚大約重多少克?

  請(qǐng)各小組匯報(bào),然后揭開膠布,看質(zhì)量標(biāo)識(shí)(誤差在±2克內(nèi)),算估對(duì)。

 。3)掂一掂,猜一猜、估一估

  我們桌子上還有一些物品(小包裝標(biāo)識(shí)為10~100克左右的袋裝或盒裝物品),你們從中任選一樣,掂一掂,猜一猜、估一估有多重?然后再看標(biāo)識(shí)是多重。

  3.感知幾十克、幾百克的質(zhì)量。

  想知道你們課前到超市里買的袋裝食品有多重嗎?請(qǐng)小朋友們找一找包裝袋上的標(biāo)識(shí),再掂一掂感覺有多重。小組內(nèi)再交換物品找一找、掂一掂。

  四、抽象概括,總結(jié)提升

  同學(xué)們,這節(jié)課我們經(jīng)歷了猜一猜--掂一掂--估一估--稱一稱的過程,認(rèn)識(shí)了質(zhì)量單位--克。秤比較輕的物品,常用“克”做單位。我們常用天平秤比較輕的物品。用天平秤物品時(shí),需要用砝碼。你知道下面這些砝碼各重多少克嗎?教師用實(shí)物投影向?qū)W生出示砝碼:10克、20克、50克、100克、200克等等。

  五、鞏固應(yīng)用,拓展提高。

  1.新課堂第1題,說一說它們的質(zhì)量。

  2.火眼金睛判對(duì)錯(cuò)。

  (1)一袋面包250克。()

  (2)一根火腿腸重100克。()

  (3)一個(gè)西瓜重30克。()

  (4)一包話梅重80克。()

  3.新課堂第2題,你知道這些物品的質(zhì)量嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從稱上和包裝上讀出質(zhì)量,讓學(xué)生獨(dú)立觀察,相互交流。注意最后一題盤中稱的是2個(gè)雞蛋共200克,問題是一個(gè)雞蛋的質(zhì)量是多少克?

  4.資料拓展--你知道嗎?(播放音頻,同時(shí)課件出示圖片和內(nèi)容)

  不同的食物含有不同的營養(yǎng),合理的飲食搭配有利于身體健康。小學(xué)生一天這樣搭配食物比較好:米飯、饅頭等谷類食物375克,肉75克,魚蝦25克、雞蛋50克、牛奶200克、、豆制品200克、水果75克、蔬菜250克、食用油15克、食糖10克。

  總結(jié)

  同學(xué)們,表示較輕物品的質(zhì)量,通常用克作單位,那么,較重的物品用什么作單位?1千克有多重?1噸有多重?它們之間有什么的關(guān)系呢?有興趣的同學(xué)下課后可繼續(xù)研究,這節(jié)課上到這,下課!

  板書設(shè)計(jì):

  質(zhì)量單位--克的認(rèn)識(shí)

  1克有多重?猜一猜

  一枚2分硬幣掂一掂

  一個(gè)花生米估一估

  稱一稱

  使用說明:

  1、教學(xué)反思:回味課堂,我感覺亮點(diǎn)之處有:

  (1)創(chuàng)設(shè)情境自然有趣,以學(xué)生查閱資料為背景,以幾種動(dòng)物的質(zhì)量為素材,讓學(xué)生在具體的情境中了解了查閱資料的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)將學(xué)生帶進(jìn)神奇的動(dòng)物世界,在了解動(dòng)物質(zhì)量的過程中,把數(shù)學(xué)與生物知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來,開闊了學(xué)生的視野。

 。2)經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程,注重學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)生在估一估、稱一稱、掂一掂的過程中建立質(zhì)量觀念,學(xué)生經(jīng)歷了猜測(cè)--驗(yàn)證--體驗(yàn)的學(xué)習(xí)過程,重視彰顯解決問題的策略方法,重視學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗(yàn),遵循有感性到理性的認(rèn)知規(guī)律。

 。3)在實(shí)踐操作中升華知識(shí)。學(xué)生們對(duì)克的認(rèn)識(shí)如果僅僅停留在“1個(gè)2分硬幣重1克”的認(rèn)識(shí)上,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了有機(jī)地把教學(xué)內(nèi)容與生活中物品的質(zhì)量建立聯(lián)系,把抽象的質(zhì)量單位更形象具體化。我讓學(xué)生將自己熟悉的花生米、在超市買的食品、以及數(shù)學(xué)書、鉛筆盒等,先估一估有多重,再用秤稱一稱驗(yàn)證估計(jì)的是否正確。學(xué)生通過這些操作,對(duì)克的質(zhì)量觀念是越來越清晰,越來越深刻。學(xué)生由最初的表象“克很輕”、逐步發(fā)展到用手掂物品、估測(cè)物品、用天平稱物品的質(zhì)量,并漸漸形成了一定的技能,獲得了積極的情感體驗(yàn)。最后還布置他們課外到超市了解各種物品的質(zhì)量。把我們的數(shù)學(xué)小課堂和社會(huì)這個(gè)大課堂聯(lián)系起來,使學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步鞏固和升華質(zhì)量概念。

  在這堂課中,學(xué)生的主體地位凸現(xiàn)了,真正親歷知識(shí)形成的全過程。在自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的樂趣中升華了對(duì)克的理解。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得開心,真正成為了學(xué)習(xí)的主人

  2、使用建議。

  本教案是按照質(zhì)量單位克的認(rèn)識(shí)--千克的認(rèn)識(shí)--噸的認(rèn)識(shí)3課時(shí)的思路設(shè)計(jì)的,為使課堂更加開放生成,教學(xué)時(shí)也可以全部放給學(xué)生,實(shí)行更開放的數(shù)學(xué)課堂。

  3、需破解的問題。

  質(zhì)量的知識(shí)比較抽象,特別是估計(jì)常見物體的質(zhì)量有很大難度。如何幫助學(xué)生建立質(zhì)量觀念?值得繼續(xù)探討。

噸的認(rèn)識(shí)教案15

  一、課題:噸的認(rèn)識(shí)和換算

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)重量單位噸,初步建立1噸的質(zhì)量觀念;知道1噸=1000千克,并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡(jiǎn)單換算。

  2、過程與方法:能正確運(yùn)用噸表示物體的重量;培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解決問題的能力。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀:數(shù)學(xué)知識(shí)來源與生活,并服務(wù)與生活,學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):知道質(zhì)量單位噸,初步建立1噸的質(zhì)量觀念,知道1噸=1000千克。

  教學(xué)難點(diǎn):建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。

  四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:課件

  五、課前預(yù)習(xí)設(shè)計(jì):

  1.關(guān)于噸的知識(shí)你能知道些什么?

  2.生活中什么地方用噸作單位?舉出幾個(gè)例子。

  六、教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖:

  一、激趣導(dǎo)入:

  1.故事激趣:熊老弟、馬大哥、牛大伯、鹿妹妹一起去參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì),走到一座小橋前發(fā)現(xiàn)一塊牌子,上面寫著“限重1噸”。這是什么意思?它們能過橋嗎?該怎樣過?

  2.解釋:“限重1噸”是什么意思?

  二、借助直觀形成表象:

  1.關(guān)于“噸”你已經(jīng)知道了什么?整理:

  A、計(jì)量較重的或大宗物品的重量,通常用噸作單位。(舉例)用地秤來稱。

  B、噸是較大的.質(zhì)量單位。

  C、1噸=1000千克。

  2.感知1噸,建立1噸的質(zhì)量觀念。激趣:1噸到底有多重,你想知道嗎?

  推算:一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生體重大約是25千克,多少個(gè)學(xué)生的體重大約是1噸?

  觀察感知,形成表象:請(qǐng)40個(gè)同學(xué)站在講臺(tái)上,這些同學(xué)的體重合起來就大約是1噸。

  三、解決問題:

  1.這4個(gè)動(dòng)物能過橋嗎?他們?cè)撛趺催^?你還要知道那些條件才能知道?

  出示:馬300千克

  牛500千克鹿200千克

  熊400千克你們能為他們?cè)O(shè)計(jì)幾種過橋方案?

  2.老師們也想去運(yùn)動(dòng)場(chǎng)看看,你能告訴他們?cè)撛鯓舆^橋嗎?

  3.我是小小檢查員:

  談話:簡(jiǎn)單介紹黃河大橋在兩年內(nèi)就修了兩次的原因。黃河大橋上現(xiàn)在需要招聘一批檢查員,你想去嗎?

  在黃河大橋上有一塊牌子,上面寫著“限重13噸”,下面這些車能通過嗎?

  A、王叔叔的車裝載5000千克的煤。

  B、楊大哥的車裝載3頭大象,每頭大約重5噸。 C、李師傅的車裝載6噸大米和7000千克的面粉。

  D、張大伯開著一輛限載4噸的卡車裝載著10頭牛,每頭大約重500千克。

  你想對(duì)超載的叔叔說什么?(告訴學(xué)生:在陜西省80%的車禍都是由于超載造成的。)假如你的親戚中有人是司機(jī),你今天回去會(huì)對(duì)他們說些什么?

  4.小明的日記:

  今天早上,我吃了一根重45千克的火腿腸,喝了一袋重225千克的牛奶,然后和爸爸媽媽一起坐上了大約重1克的出租車,來到了動(dòng)物園。我們先看了大約重80噸的熊貓,又看了大約重8千克的大象。我說:“這么大的象,大概是世界上最大的動(dòng)物吧?”爸爸說:“不對(duì),世界上最重的動(dòng)物是藍(lán)鯨,一頭藍(lán)鯨的重量大約是150-200千克呢!蔽蚁耄耗且活^藍(lán)鯨的重量就相當(dāng)于二十幾頭大象的重量,二十幾頭大象擠在一塊該有多大呀?藍(lán)鯨可真大﹗

  【設(shè)計(jì)意圖】噸和千克之間的單位換算與“千米和米”相同,難度不大,因此可以放手讓學(xué)生獨(dú)立完成。

  四、加強(qiáng)練習(xí)、鞏固提高(1)課本第34頁第1題。

  這是一道連線題,通過練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位千克、噸的感受。學(xué)生先獨(dú)立連線,再集體交流。

  五、課堂小結(jié):

  1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你懂得了什么?

  2.生活中處處有數(shù)學(xué),解決生活中的問題也會(huì)經(jīng)常用到數(shù)學(xué)知識(shí)。

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