關(guān)于口語交際教案范文錦集7篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的口語交際教案7篇，希望能夠幫助到大家。

口語交際教案 篇1

　　教學(xué)目標

　　1.學(xué)習(xí)編排、演出課本劇，嘗試運用個性化語言、動作、神情展現(xiàn)人物特點，深化學(xué)生對人物形象的認識，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達能力與表演能力。

　　2.學(xué)習(xí)縮寫方法，能抓住文章的主要內(nèi)容進行適當刪減，做到意思準確、完整，語句連貫通順。

　　3通過縮寫練習(xí)，進一步提高學(xué)生的分析、綜合、理解和概括的能力。

　　教學(xué)重點

　　感悟人物鮮明的個性特點，激發(fā)閱讀名著的興趣。

　　教學(xué)難點

　　課文中的敘述語言改編成人物對話，把人物的特點通過動作、表情彰顯出來。

　　教學(xué)準備

　　多媒體課件電視劇《三國演義》、《猴王出世》中精彩片段。

　　課時安排

　　3課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　�。�口語交際）

　　一、談話激趣，暢談演技

　　1.同學(xué)們，你們喜歡看電視劇嗎？有沒有看過根據(jù)四大名著改編的電視連續(xù)��？在《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》四部大型連續(xù)劇中，

　　你最喜歡哪部？喜歡里面的哪個人物呢？

　　2.據(jù)聞由四大名著改編的電視劇、影片舉不勝舉，可是中央電視臺拍攝的`收視率卻最高，于是人們記住了孫悟空的扮演者（六小齡童），諸葛亮的扮演者（唐國強）。為什么人們對他們的表演記憶猶新呢？

　　（他們演技超群，一顰一笑，一個動作，一個眼神，都能表現(xiàn)人物的特點。）

　　【學(xué)生對由四大名著改編的電視劇是非常稔熟的，以此為話題，激發(fā)了學(xué)生興趣，也為課本劇的指導(dǎo)做好鋪墊�！�

　　二、細讀文本，播放影片，探討演出

　　1.同學(xué)們，還記得《草船借箭》中的諸葛亮嗎？請找出描寫他帶領(lǐng)軍士們霧中借箭的段落，細細去讀，想象他的動作語言。

　　2.請同學(xué)們觀看電視劇《三國演義》的精彩片段。

　　3.課文與電視劇演繹的同一故事，但卻風(fēng)格不同，電視劇與課文有哪些區(qū)別，我們要把課本排成課本劇需要哪些準備呢？師生探討

　�。�1）把文中的敘述性語言改編成人物的對話。

　�。�2）利用提示語加上表情或動作。

　�。�3）準備些簡單的服裝、道具。

　　【編排課本劇不能僅僅停留于課本，為了更好地體現(xiàn)人物的特點，還要進行必要的改編，形象地將人物的語言、動作、神情展現(xiàn)給觀眾�！�

　　三、合作創(chuàng)編，賞析表演

　　1.選擇一個自己喜歡的故事，自由組合。

　　2.分組創(chuàng)編，感悟角色

　　（1）按照每個人的興趣、愛好分組，推選出一名小導(dǎo)演。

　�。�2）選擇角色，將自己角色的語言、動作、神情了解透徹。

　　（3）交流討論各自的角色體驗，小組內(nèi)進行整體性創(chuàng)編。

　�。ǜ鶕�(jù)故事情節(jié)，安排好各種人物的對白、出場順序以及劇本內(nèi)容。）

　　【把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，而且放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)實踐。學(xué)生通過自讀自悟，討論探究，發(fā)展能力，品味成功�！�

　　3.欣賞表演，評價表演。

　�。�1）請同學(xué)們仔細欣賞表演者的每一句話、每個動作、每個神情，看編排是否有創(chuàng)意，準備推選出最佳演員、最佳導(dǎo)演獎。

　�。�2）分組表演。

　�。�3）評價表演。

　　4.評選最佳創(chuàng)編獎，最佳演員、最佳評論員。

　　【自我評價，學(xué)生互評，教師評價，多渠道，多角度，促進學(xué)生的全面發(fā)展�！�

　　四、拓展延伸，豐富角色形象

　　1.通過這節(jié)課的表演，

　　老師發(fā)現(xiàn)我們同學(xué)中有極富表演天才的小演員也有善于揣摩文本，能夠把枯燥的敘述性語言變?yōu)樯鷦吁r明的動作、神情的小導(dǎo)演。同學(xué)們可以在課下找出自己喜歡的文章，編排成課本劇。

　　2.祖國的語言博大而精深，祖國的文化燦爛而輝煌，希望同學(xué)們盡情遨游在祖國燦爛的文化中，多讀一些我國經(jīng)典的古典名著。

　　第二、三課時

　�。�習(xí)作指導(dǎo)）

　　一、談話引入

　　通過本組課文的學(xué)習(xí)，老師欣喜地發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在閱讀四大名著。同學(xué)們也特別希望有交流自己閱讀內(nèi)容的機會，可是名著篇幅很長，不容易交流，怎么辦呢？那就需要我們學(xué)會縮寫，什么是縮寫，怎樣縮寫呢？

　　二、自主學(xué)習(xí)，相機點撥

　　1.自讀習(xí)作要求，感悟縮寫方法。

　　2.交流：

　�、偈裁词强s寫？

　�、诳s寫前要多讀抓要點，根據(jù)主要內(nèi)容，考慮刪減、改寫。

　　③縮寫后要對照，修改。

　　三、結(jié)合《景陽岡》縮寫，掌握縮寫的要領(lǐng)

　　1.讀《景陽岡》縮寫稿，與原文對照，辨析原文與改寫后語言的同異。

　　2.全班交流討論，初步掌握縮寫的方法。

　　四、交流討論怎樣縮寫，試寫初稿

　　1.每位同學(xué)將準備縮寫的文章（《草船借箭》、《金色的魚鉤》或其他文章）多讀幾遍，理出要點。

　　2.小組討論交流。

　　3.試寫初稿，教師巡視

　　指導(dǎo)。

　　五、講評縮寫初稿

　　1.出示學(xué)生寫的縮寫片斷。

　　2.再讀習(xí)作提示，縮寫內(nèi)容與原文對照。

　　明確要求：

　�。�1）修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容？

　�。�2）語句是否簡潔、通順、連貫？

　　3.全班同學(xué)提出修改意見。

　　六、學(xué)生修改，展示

　　1.聽老師、同學(xué)講評片斷后，修改自己寫的片斷。

　　2.四人小組對照要求，評價同學(xué)的片斷。

　　3.展示與點評

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語文五年級下冊口語交際·習(xí)作五教學(xué)設(shè)計一,五下回顧

　　拓展五，希望對你有幫助！

口語交際教案 篇2

　　【學(xué)習(xí)目標】

　　１、通過口語交際，增強學(xué)生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

　�。病�學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。

　　３、根據(jù)交流的情況，選擇一項進行習(xí)作。

　　４、通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。

　　【課前準備】

　　１、教師：

　　準備關(guān)于音響的錄音。

　�。病�學(xué)生：

　�、� 觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現(xiàn)象。

　�、� 準備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。

　�、� 交流第一項內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　口語交際

　　一、揭題導(dǎo)入

　　這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。

　　今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。

　　二、自讀提示，明確要求

　�。薄⒆宰x“口語交際·習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。

　　說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

　�。�、師生共同確定每一項口語交際的要求和內(nèi)容。

　　成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的'和感受到的說清楚。

　　走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

　　回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。

　　三、分塊討論，組內(nèi)交流

　�。薄�學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進行準備。

　�。病⑼�桌或分類進行組內(nèi)交流。

　　四、示范帶動，交流評價

　　１、每一組推薦一名學(xué)生進行交流。

　�。病⑦x擇同一項內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報。為增強趣味性，選擇第一項的同學(xué)可戴頭飾合作交流。

　�。�、評議。對向全班交流的同學(xué)進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

　　第二、三課時

　　習(xí)作

　　一、交流談話，激趣導(dǎo)入

　　在口語交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進了神奇的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望，想把自己的獨特感受寫下來。

　　這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。

　　二、選材命題，明確要求

　�。�、選擇話題，確定材料：

　　選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。

　�。�、大膽構(gòu)思，精巧命題：

　　簡單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。

　　師生共同討論出一些題目：

　　我是一棵××樹

　　小樹與鳥的對話

　　雪的自述

　　大自然的聲音

　　蟋蟀在唱歌

　　聽雨

　　游×××

　　……

　　３、習(xí)作要求。（投影出示）

　　學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運用到自己的習(xí)作中去。

　　寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。

　　記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細，表達自己的真情實感。

　　記敘清楚，語句通順，感情真切。

　　三、試寫初稿，進行修改

　�。�、學(xué)生進行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。

　�。�、學(xué)生完成初稿，進行自我修改。

　　３、組內(nèi)互讀互改。

　　四、朗讀賞析，交流評議

　�。�、每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當調(diào)整，分三大類由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進行賞析。

　　２、學(xué)生交流評議。

　�。场⒔處燑c評。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨特感受”，恰當?shù)剡\用聯(lián)想和想象。

　　五、再次修改，謄抄習(xí)作

　　再次修改自己的習(xí)作，清楚認真地抄寫在作文本上。

口語交際教案 篇3

　　課前準備

　　錄有蟲叫、鳥鳴等自然界聲響的磁帶；繪有動植物生活場景的圖片。

　　或看書或咨詢，收集一些自然界的有趣的現(xiàn)象。

　　第一課時

　　↘溫讀文章，牽情入課

　�、賹W(xué)生瀏覽課文，回想單元學(xué)習(xí)主題。

　　②課文為我們展示了大自然的一個個側(cè)面。關(guān)于大自然，你肯定還知道很多，你想跟大家介紹什么？

　　指名兩三個同學(xué)作比較詳細的介紹。

　　① 四人組同學(xué)互相交流，并選出最值得推薦的準備在全班交流。

　�、� 各小組代表向全班匯報。

　　↘移情自然，極盡想象

　�、僬Z言描述：火海之中集體大逃亡的螞蟻，一只樹虎被樹膠粘住后，其余樹虎輪流喂食；東北狼為了保全狼崽的生命而寧愿自己暴露在獵人槍口下

　　課件出示相關(guān)情景：墻角的爬山虎、薔薇花，柴房里的織網(wǎng)蜘蛛，風(fēng)中的小草；浩瀚的大海，無垠的沙漠

　　假如，你就是它們或它們當中的一員，在你的身上會發(fā)生哪些有趣的、動人的、令人驚奇的故事呢？請放飛你想象的翅膀，作、天馬行空的神游吧。

　�、谕瑢W(xué)們閉上眼睛，趴在桌子上作三分鐘的神游。（可以邊想邊自言自語。）

　　③睜開眼睛自言自語：說一說剛才在自然王國中所游歷的經(jīng)過。

　　↘同桌互述，分享奇趣

　�、俳處熥饕�求闡述：把你在自然王國里所看到的景象、經(jīng)歷的事情以及獨有的感受講給同桌聽。

　�、谕�桌相互敘述，分享故事和樂趣。

　　有能力有興趣的同學(xué)可以向同桌提出所講故事的某些不足，可以幫助同桌修改故事。

　　↘全班交流，分享評價

　�、賲f(xié)作小組推薦本組成員中講的最好的同學(xué)來敘述游歷自然王國的經(jīng)歷。

　�、谄溆嗤瑢W(xué)認真傾聽，相互評價。

　　評價圍繞以下問題展開：他的故事最令你感興趣的什么地方？哪一點你最欣賞，最值得你學(xué)習(xí)？是不是運用了聯(lián)想與想象，融入了自身的感受？你有什么好的建議？

　　第二、三課時

　　↘選擇片段，嘗試習(xí)作

　　①同學(xué)們，你們現(xiàn)在就是神奇的自然王國中一員了，你們就是那可愛又頑強的螞蟻，那孤獨又友善的老蜘蛛，那從地上到天上又到地上走一遭的'小水滴。來，拿起你們的筆，把你們經(jīng)歷中最精彩的片斷寫下來。

　�、趯W(xué)生嘗試創(chuàng)寫片斷，教師巡視，尋覓優(yōu)秀的作品，發(fā)現(xiàn)值得提醒的問題。

　　先寫好的同學(xué)自己通讀一遍，發(fā)現(xiàn)問題并自我糾正。同桌之間可以相互交流。

　　↘佳作賞讀，交流評價

　�、倮蠋煱l(fā)現(xiàn)，在同學(xué)們的筆下，那花鳥蟲魚，那風(fēng)雪雨霜都成了鮮活的生命�，F(xiàn)在請幾位同學(xué)把他們的作品讀給大家聽。其他同學(xué)用心聽，想一想他們?yōu)槭裁茨軐懙眠@樣好。

　�、谡堊髡咭灰簧现v臺朗讀他們的片斷。

　�、蹘熒�共同評議。教師適時引導(dǎo)評價。

　　↘著手修改，比照賞析

　　①相信剛才的欣賞與評價，對大家有很大的啟發(fā)和幫助。請同學(xué)們拿起筆，對自己的習(xí)作進行修改。

　�、诮處熯M行巡視與指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)經(jīng)過修改后有很大改善的典型。

　　③請修改典型（第一個環(huán)節(jié)上來交流的同學(xué)除外）上臺朗讀自己前后不同的語句或片斷并簡要解釋這樣修改的原因。

口語交際教案 篇4

　　學(xué)習(xí)目標：

　　運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事,給你啟發(fā)最大的名言警句,選擇一個角度進行表達練習(xí)。

　　課前準備：

　　1、 留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫。

　　2、 搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時：口語交際

　　一、引入新課，明確要求

　　同學(xué)們，在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，讓我們獲得啟示.今天我們就來交流一下吧!

　　請三位同學(xué)閱讀一下書上的要求。

　　明確要求：

　　說一說生活中讓你受到啟發(fā)的事情，要求把事情的經(jīng)過講清楚，把得到的啟示說明白。

　　交流給你啟發(fā)最大的名言警句，要先說說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過事例來說一說對自己的啟發(fā)和幫助。

　　介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據(jù)畫意編一個故事，讓讀故事的人自己體會漫畫的含義。

　　二、自主選擇，分組交流

　　自主選擇交流的內(nèi)容從下面的建議中選擇一個角度進行交流：生活中給你帶來啟發(fā)的事情；給你帶來啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫。

　　自己根據(jù)要求先想一想怎么說，再練一練。

　　在小組內(nèi)和同學(xué)進行交流，別人講的.時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題。

　　三、全班交流.師生評議

　　小組推薦代表在全班交流。

　　師生評議：不僅要評同學(xué)說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發(fā)。

　　教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示。

　　四、教師總結(jié).提示積累

　　看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考.在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。

　　第二課時 習(xí)作

　　一、結(jié)合口語交際，引入寫作

　　在進行口語交際時，同學(xué)們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫.今天我們就來寫一寫。

　　1、自主匯報，.確定習(xí)作內(nèi)容。

　　學(xué)生匯報本次習(xí)作想寫的是什么。

　　2、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。

　　3、相互修改.完善習(xí)作初稿。

　　如果課堂上有時間，可以當堂點評一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。

　　第三課時：習(xí)作講評

　　一、 鼓勵優(yōu)點，培養(yǎng)興趣：

　　1、教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。

　　2、請學(xué)生說一說自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點：表達準確的詞語，語言優(yōu)美的句段，巧妙的構(gòu)思，從而培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。

　　二、 教師點評，好文欣賞：

　　1、教師從優(yōu)點和不足等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。

　　2、提出學(xué)生的共同問題，在全班進行集體評議、修改。

　　3、宣讀比較優(yōu)秀的習(xí)作，讓學(xué)生欣賞。

　　三、 小組合作，自己修改：

　　自己朗讀自己的習(xí)作，再讀給小組的同學(xué)聽一聽，請他們幫著評改，自己進行修改。

口語交際教案 篇5

　　教學(xué)目標

　　1.學(xué)生在交際中有文明的態(tài)度和用文明的語言。

　　2.養(yǎng)學(xué)生把要表達的事情說清楚，說明白的能力，提高學(xué)生傾聽能力和表達能力。

　　3.教育學(xué)生做一個敢于說真話、說實話，具有良好品質(zhì)的人。

　　重難點

　　1.表達的事情說清楚；引導(dǎo)學(xué)生實話實說，針對不同的事情提出合理的建議。

　　2.認真傾聽，會與人對話。

　　樂學(xué)善思辦法

　　創(chuàng)設(shè)多種多樣的情境，以扮演不同人物為切入點來引起學(xué)生口語交際的欲望，激發(fā)他們口語交際的熱情，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)、交流。

　　教學(xué)流程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1.談話：老師知道，同學(xué)最愛聽故事了，是嗎？（是。）那今天就給你們講一個故事，認真聽吧！聽完后還有問題呢�。úシ耪n件《狼來了》的故事畫面。）

　　2.提出問題：這個故事是不是太熟悉了，你們現(xiàn)在想說點什么嗎？

　　生：我們不能說謊話。

　　生：說謊的孩子會被狼吃。

　　生：我們要做誠實的孩子，說實話。

　　師：是呀，正像電視中的那句廣告詞：真誠到永遠。可見說實話的重要，今天就走進我們的口語交際課實話實說。（板書課題:實話實說。）

　　二、閱讀提示，明確要求

　　1.學(xué)生自讀提示。

　　2.明確要求。

　　師：每次說話課都對我們提出不同的要求，今天的實話實說又有哪些要求呢？（生答，師板書。）

　　三、合作探究，交際訓(xùn)練

　　師：我們知道了這次說話的內(nèi)容和要求,現(xiàn)在就把你看到或聽到的不滿意的地方說出來,我們一起來提出合理的建議。

　　1.小組合作，選擇主題。

　　2.指名匯報。

　　師：現(xiàn)在就把你們小組探究的主題告訴大家。

　　生：我媽媽總是領(lǐng)人到家里打麻將，吵的我都寫不好作業(yè)，我該怎么辦呢？

　　師：你很敢于說實話，一會兒大家一起來想個辦法，好嗎？

　　生：我覺得我們學(xué)校能玩的東西太少了，下課時沒什么可以玩的，我們男生只能玩土，特別臟，學(xué)校能不能給我們安裝個蹺蹺板。

　　生：我們留的'作業(yè)太多了，能不能不留作業(yè)��？

　　師：一會兒我們再研究這個問題。

　　生：老師，我是住宿生，爸爸媽媽常年在外打工，我多么渴望能和爸爸媽媽住在一起。

　　1.解決問題。

　　2.小組匯報。

　　四、拓展延伸，練筆學(xué)習(xí)

　　師：這些問題經(jīng)過同學(xué)們的討論，已有了合理化的建議，那么各小組就按照自己組探討的問題來把你們的建議記錄下來。

　　五、全課，結(jié)束教學(xué)

　　1.談收獲。

　　2.結(jié)束語。

　　師：這節(jié)說話課讓老師有了很多的收獲，讓老師又重新認識了你們，原來你們能有這么強的觀察力。敢于說實話，我們以后就應(yīng)該這樣，發(fā)現(xiàn)我們周圍存在的問題,敢于把它說出來。同學(xué)們應(yīng)牢記,我們在學(xué)習(xí)知識的同時應(yīng)先學(xué)會做個道德高尚的人,等你們長大后會懂得誠實是人生的命脈，是一切“做人”的根

口語交際教案 篇6

　　一、感謝

　1、 多媒體出示詩歌導(dǎo)入

　�。�1） 指名讀：我感謝我的媽媽，是她賦予我生命，在我困難的時候總會送來安慰，在我

　　寒冷的時候則送來溫暖；我感謝我的老師，是她像蠟燭一樣燃燒自己，讓我的眼睛能看到未來，讓我變得聰慧；我感謝我的朋友，是你們讓我在人生路途中得到鼓勵，讓我不孤獨。。。。。。

　　提問：你們在生活中有要感謝的人嗎？

　�。�2）討論、交流。

　　師：在學(xué)習(xí)、生活中，我們每一個人都會因為別人的關(guān)心、別人的友好而發(fā)出由衷的謝意，你是怎樣向別人致謝的？先想想，然后小組交流。

　�。�2） 匯報、評議。全班匯報小組交流的情況，師生評議。通過評議使學(xué)生明白： ㈠感謝應(yīng)該是真心實意的

　�、娓兄x時要把話說清楚，有禮貌，使用感謝用語。

　　2、 創(chuàng)設(shè)情境、分層訓(xùn)練

　　（1） 學(xué)生準備。教師提出要求，要求學(xué)生把話說清楚，做到有禮貌，使用“您好”、“謝謝”等用語，而且是真心實意的'。

　�。�2） 組合練習(xí)。學(xué)生自由組合，分角色練習(xí)致謝。

　�。�3） 匯報標案。學(xué)生上臺表演，師生共同評價。學(xué)生評議為主，從是否真心實意，是否

　　把話說清楚，是否連貫，是否有禮貌等方面進行評價。評議時要肯定長處，之處不足。

　�。�4） 自由表演。設(shè)想生活中幾種需要我們感謝的情況進行表演，訓(xùn)練學(xué)生致謝的靈活性。 ㈠我的鋼筆丟了，小星把鋼筆借給我，我表示感謝。

　　㈡我生病住院了，東東幫我補習(xí)功課，我表示感謝。

　　過度：在日常生活中我們經(jīng)常會受到別人的幫組但同時我們也要去幫助那些需要幫助的人。

　　二、安慰

　學(xué)會了解他人遇到的不順心的事

　　1、 多媒體出示圖片

　�。�1） 一位女生趴在桌子上，看上去很傷心，原來是這次月考沒考好，你是他的同學(xué)會怎

　　樣安慰她。

　�。�2） 一位小女孩一個人在角落大哭，你是她的同學(xué)你會怎樣安慰她。

　　（3） 請同學(xué)角色扮演

　�。�4） 針對學(xué)生不通的“安慰”話語，老師給予總結(jié)，可以從以下幾個方面來安慰人： 說一些委婉動情的話；說一些表示同情的話；說一些鼓勵的話

　　小結(jié)：通過安慰能促進人一人之間的友誼。

　　2、 教師總結(jié)

　�。úシ鸥卸鞯男模┳詈罄蠋煱炎钫嬲\的感謝和最美好的祝福送給你們，愿我們學(xué)會感激，學(xué)會安慰，學(xué)會祝福，學(xué)會鼓勵，愿我們生活笑口常開。

　　板書：

　《感謝與安慰》

　　感謝： 安慰：

　　真心實意 委婉動情

　　把話說清楚 表示同情

　　有禮貌 使用感謝用語 鼓勵

口語交際教案 篇7

　　教學(xué)目標

　　1.圍繞同一本書交流讀書心得,分享閱讀收獲。

　　2.樂于參與討論、敢于發(fā)表自己的意見。

　　3.聽人說話要認真、耐心,能抓住要點,有條理地進行表達。

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1.出示關(guān)于讀書的名言警句:讀書不要貪多,而是要多加思索,這樣的讀書使我獲益不少。——盧梭

　　2.導(dǎo)入新課。一千個讀者就有一千個哈姆雷特,即使同讀一本書,不同的讀者,心得體會也可能不一樣。今天讓我們一起開展班級讀書會,圍繞同一本書交流讀書心得,分享閱讀的收獲。

　　二、明確交際要求。

　　1.讀教科書,說說這次口語交際給我們提出了哪些要求。(開展班級讀書會,圍繞同一本書交流讀書心得,分享閱讀收獲。)

　　2.互相交流,說說這次口語交際可以選擇哪些方面的內(nèi)容來講。(①這本書講了一個什么樣的故事?②你怎樣評價主人公?你對哪個人物印象最深?為什么?③有沒有什么地方讓你覺得困惑,或是感到奇怪?有沒有完全出乎意料、令人感到不可思議的情節(jié)?④讀這本書的時候,你想到了哪些相似的書,或是想到了生活中的哪些人?⑤故事的結(jié)局你喜歡嗎?如果你來寫這個故事,你會怎么寫?……)

　　3.小組交流:本次口語交際中我們應(yīng)該注意什么?(①引用原文說明觀點,使觀點更有說服力。②分辨別人的觀點是否有道理,講的理由是否充分。)

　　三、互動交流,匯報心得。

　　1.選定主題。(選擇一個主題交流讀書心得)

　　2.交流讀書心得的基本要求。(①可以借助批注梳理思路,深入地表達自己的想法和觀點。②表達觀點時要以內(nèi)容為依據(jù),從書中找出例子來說明自己的觀點。③要勇于表達自己的真實想法,哪怕你的想法與大多數(shù)人都不一樣。)

　　3.組內(nèi)交流:根據(jù)選定的主題,在小組內(nèi)討論交流。和同學(xué)討論:在交流讀書心得的時候,需要特別注意什么?

　　4.評議誰最棒。小組評議,看同學(xué)說的是否符合要求,能否說服別人。根據(jù)每個同學(xué)的表現(xiàn)說說誰是最佳分享者。

　　5.上臺交流,分享收獲。小組內(nèi)選定代表,上臺交流讀書心得。

　　四、欣賞范例。

　　示例:《夏洛的網(wǎng)》這本書講述了這樣一個故事:在朱克曼家的谷倉里,快樂地生活著一群小動物,其中小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了最真摯的友誼。然而,一個可怕的消息打破了谷倉的平靜,威爾伯未來的命運竟然是成為熏肉火腿。作為一只豬,悲痛絕望的威爾伯似乎只能接受任人宰割的命運。然而,看似渺小的夏洛卻說:“我一定會救你的�！辈黄鹧鄣闹┲刖尤徽f它可以救一只豬,一開始我也不信,但看著看著,我終于相信了夏洛,因為夏洛真的實現(xiàn)了它的諾言!它用它的網(wǎng)織出了“王牌豬”“了不起”和“謙卑”這幾個字。這幾個字改變了小豬威爾伯的命運。然而蜘蛛夏洛的生命卻走到了盡頭……多么感人的故事啊!我跟很多人一樣,平時特別討厭蜘蛛,但看了這個故事后,我就不那么討厭蜘蛛了。蜘蛛夏洛說過:“你一直是我的朋友,我為了救你而死去,這本身就是一件了不起的'事。我為你結(jié)網(wǎng),因為我喜歡你。再說,生命的意義到底是什么啊?我們出生,我們活上一陣子,我們死去。一只蜘蛛,一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的,通過幫助你,也許可以提升一點我生命的價值。誰都知道人活著該做一點有意義的事情�！笔堑�,它渺小、瘦弱,但它有一個寬大的胸懷和一顆善良的心。它為了不讓威爾伯成為熏肉火腿,那么努力,那么勇敢,甚至可以犧牲自己的生命。夏洛這種高貴的品質(zhì)讓人感動、讓人敬佩。

　　示例:讀了《夏洛的網(wǎng)》,我心潮澎湃。這本書主要寫了小女孩弗恩救下了一只小豬,并給他取名威爾伯,當她把威爾伯養(yǎng)到父母不再同意養(yǎng)時,威爾伯就被送到了朱克曼家的谷倉里。在那里,小豬威爾伯與蜘蛛夏洛建立了深厚的友誼。當夏洛知道威爾伯的命運將是成為熏肉火腿時,義無反顧地編織出被人類視為奇跡的文字,救下了小豬。從此,威爾伯有了一個安享天年的未來,但夏洛的生命卻走到了盡頭。為了小豬,夏洛奉獻了太多太多。當威爾伯孤單時,是夏洛陪伴它一起走過了無數(shù)個漫長、難熬的黑夜,給威爾伯帶來了快樂;當威爾伯面臨被宰殺的命運時,還是夏洛,用愛編織了大網(wǎng),拯救了小豬……至今我依然記得夏洛在臨死前編織的“謙卑”二字,它們正是贊美夏洛的語言。

　　五、小結(jié)。

　　辦一期讀書交流會。

　　口語交際:同讀一本書

　　內(nèi)容

　　1.本次口語交際主要以學(xué)生的表達為主,重視學(xué)生之間的互評,讓學(xué)生在評價中改進表達,使表達更流暢、更有條理。

　　2.教師列舉各類話題,拓展學(xué)生思路,讓學(xué)生有章可循,發(fā)散思維,豐富了學(xué)生口語交際的內(nèi)容。

　　1.了解世界名著閱讀書目。

　　2.掌握閱讀世界名著的方法,領(lǐng)悟評價人物形象的方法。

　　3.體會閱讀的快樂,激發(fā)閱讀名著的興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣。

　　一、借助名言,激發(fā)情感。

　　泰戈爾有句詩是這樣寫的:“當我們漫步在陽光下,若能不期而遇,我想我會無限驚訝地停下步履。”每本名著都是獨一無二的花朵,你觸摸它的那一刻,便是奇遇的開始。今天讓我們一起漫步世界名著的花園,去領(lǐng)略世界名著的獨特魅力吧。

　　二、共讀名著,感受魅力。

　　1.請同學(xué)們自由讀“你讀過這本書嗎”這部分文字。思考:這部分主要介紹了《魯濱遜漂流記》哪方面的內(nèi)容?

　　主要介紹了不同學(xué)者對《魯濱遜漂流記》的高度評價。

　　2.《魯濱遜漂流記》這部長篇小說有什么特色?

　　(1)故事精彩離奇。

　　(2)塑造了一個典型的資產(chǎn)階級正面形象,一個不滿足于現(xiàn)狀、敢于追求進取、不屈不撓的魯濱遜形象。

　　(3)小說對魯濱遜荒島生活的描寫逼真自然,表現(xiàn)了作者非凡的想象力和藝術(shù)表現(xiàn)力。

　　(4)小說通篇采用第一人稱的敘述方式,情節(jié)完全通過人物的自白串聯(lián)起來。

　　(5)小說語言明白曉暢,樸素生動。

　　(6)作品注重通過人物的行動、語言和心理活動描寫刻畫人物性格,注重表現(xiàn)人物性格的變化和發(fā)展。常常穿插一些人物的議論來補充、突出人物性格。

　　三、自主學(xué)習(xí),交流互動。

　　1.交流資料:了解作者。

　　2.交流小說內(nèi)容:學(xué)生簡要敘述情節(jié)。

　　魯濱遜:冒險生活→荒島求生→返回英國

　　3.討論:作者塑造的魯濱遜是一個什么樣的人物形象?(課件出示三個問題來展開討論。)

　　(1)你認為主人公魯濱遜到底是一個怎樣的人?(他不是一個隨遇而安、消極待命的人,而是一個意志極為堅強,生存信念十分執(zhí)著的人,并且務(wù)實肯干,勤于創(chuàng)造。魯濱遜身上具有不屈不撓的冒險精神,勤于勞動并且善于勞動,熱愛生活。)

　　(2)你認為笛福在這部小說里是如何表現(xiàn)人物的這些性格特點的?

　　(3)作品中你最喜歡的是哪一部分?為什么?哪些部分你認為值得積累?(可以是好詞好句,可以是刻畫人物的方法。)

　　4.指名同學(xué)推薦優(yōu)美片段,并說明推薦理由。

　　例如:于是我就像一個沒有頭腦的傻瓜一樣進行起造船的工作。我對于這個計劃非常滿意,再也不去研究一下它是否可以實行。其實我并不是沒想到過下水的困難,不過我對于自己的懷疑總是用這種愚蠢的答案擋回去:“讓我先把它做成了再說;做成之后,我敢保一定可以想出個什么辦法來解決它。”

　　5.讓學(xué)生列出作品當中的一些妙語佳句,并說明理由。

　　例如:◎世界上一切好東西對于我們,除了拿來使用之外,沒有別的好處。

　　◎一個人只是呆呆地坐著,空想自己所得不到的東西,是沒有用的,這個絕對的真理,使我重新振作起來。

　　6.教師小結(jié):一般文學(xué)作品都有兩個重要的創(chuàng)作方面:一是作品中的人物性格特點,二是作者的表達方法。我們重視了這兩個方面,就會收到事半功倍的效果。

　　(1)交流書中的情節(jié)。

　　(2)交流對魯濱遜的認識。

　　(3)課件出示學(xué)者對本書的評論。

　　(4)補充背景資料,加深對魯濱遜的認識。

　　四、指導(dǎo)書寫,讀書感受。

　　1.可以在頁面的空白處隨時寫下自己的閱讀感受。

　　2.看到特別喜歡的段落,可以摘抄在筆記本中,并把頁碼標注下來。

　　3.遇到人物關(guān)系復(fù)雜的情況,可以畫一個人物圖譜,以便在后面的閱讀中隨時查閱。

　　4.讀完整本書,寫下全書的結(jié)構(gòu),以及作者在書中想要表達的一些想法。

　　五、課外延伸,好書伴成長。

　　1.總結(jié)閱讀方法。

　　2.推薦閱讀《騎鵝旅行記》《湯姆8226;索亞歷險記》《愛麗絲漫游奇境記》等書。

　　教學(xué)反思

　　1.教學(xué)時提醒學(xué)生要想做到知理,就要多讀書。

　　2.教學(xué)時將主動權(quán)還給學(xué)生,體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為主題的新課程理念,激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

【口語交際教案】相關(guān)文章：

口語交際教案11-23

《口語交際》教案03-09

《口語交際》教案03-21

口語交際教案11-29

口語交際教案范文10-21

口語交際課教案03-08

口語交際優(yōu)秀教案03-11

關(guān)于口語交際教案03-10

口語交際教案【熱門】03-10

口語交際教案【薦】03-10