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四個太陽教案范文集合七篇
作為一名教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的四個太陽教案7篇，希望對大家有所幫助。
四個太陽教案 篇1
教材分析：
《四個太陽》是人教版小學語文一年級下冊第五單元的一篇十分有趣的課文，課文講一個小朋友憑著豐富的想象和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個色彩不同的太陽分別送給四季，給人們帶去歡樂的故事，表達了作者純真的心地和美好的愿望。
教學理念：
1、這課的設(shè)計力求貼近學生的生活、貼近實際，以學生的主體活動作為教學活動的基礎(chǔ)；以讀的訓練為主線。
2、采用多種手段感受閱讀的'興趣，力求使每位學生都喜歡讀書，并學會讀書。
教學目標：
能正確、有感情地朗讀課文；感悟作者通過畫太陽要表達什么心愿。人文統(tǒng)一，對學生進行品德教育。
教學流程：
一、談話引入：
同學們，你們對太陽有哪些了解？隨著學生的匯報師相機板書課題：四個太陽
二、讓學生大聲讀課題兩遍，引導學生質(zhì)疑。
生A：
生B：
（設(shè)計意圖：讓學生帶著自己很想知道的問題去讀書，更能激發(fā)學生主動讀書的欲望）
三、點名學生匯報，了解學生讀書的情況。
四、再讀課文，指導感悟課文內(nèi)容。
1、你喜歡哪種顏色的太陽就讀哪個自然段。（設(shè)計意圖：充分運用兒童的好奇心，同時體現(xiàn)個性化的閱讀理念。）
2、能說說你讀懂了什么嗎？為什么喜歡綠綠的太陽？
3、隨著學生的喜好，扶著學生學習其中一個自然的段。
�。�1）點名讀。
�。�2）評一評。
�。�3）師指導朗讀。
�。�4）說一說，小朋友為什么要把這種顏色的太陽送給那個季節(jié)？假如是你，你會畫個什么樣的太陽送給那個季節(jié)？（設(shè)計意圖：拓展學生的思維，同時訓練學生的語言表達能力。）師在黑板上貼上相應(yīng)顏色的太陽。
（5）師評價。
五、細讀課文，引導學生繼續(xù)感悟課文內(nèi)容。
�。�1）學著我們剛才的學習方法，讀你喜歡的自然段。（設(shè)計意圖：由扶到放，給學生提供自主閱讀的空間。）
�。�2）說說你喜歡的理由，說給你喜歡的小伙伴聽聽。（設(shè)計意圖：新課程理念強調(diào)，要把自主、合作、探究的學習方式落到實處。面向全體學生，讓每個學生都有開口說的機會。）
�。�3）帶著你喜歡的心情讀一讀相應(yīng)的自然段。（設(shè)計意圖：以多種形式朗讀，更多的培養(yǎng)學生的語感）
六、課堂拓展，升華情感。
1、小結(jié)：小朋友為四季畫了四個色彩不同的太陽。畫個綠太陽，大地真清涼。畫個金太陽，秋天瓜果香。畫個紅太陽，冬天很溫暖。畫個彩色的太陽，春天真漂亮。
2、說一說你想畫個什么樣的太陽送給誰？
（設(shè)計意圖：以多種形式啟發(fā)學生的想象，盡可能地為學生創(chuàng)設(shè)思維的空間。閱讀教學不僅是美文的欣賞，語言的訓練。更是生活的啟迪，人生的感悟。）
七、課外延伸：
畫一畫，回家把你喜歡的太陽畫下來。
四個太陽教案 篇2
四個太陽
綜合課
1、會認13個生字，會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文，感悟作者要表達的心愿。
3、在讀文中體會作者想象之美，領(lǐng)會愿望之美。
會認12個生字，會寫6個生字。
在朗讀、練讀中初步感知課文情感和語言之美。
理解孩子的愿望。
讀中感悟、以讀促理解
字詞卡片、圖片、圖畫紙、具有四季特色的圖片、水彩筆
兩課時
第一課時
㈠、簡筆畫導入新課
1、簡筆畫：四個圓圈。猜猜老師畫的是什么？
2、在簡筆畫上方板書課題。你產(chǎn)生了什么問題或想法？
㈡、范讀或自讀課文
1、想知道這篇課文講的是什么嗎？想自己讀課文還想聽老師讀課文？
2、提出聽或讀的要求：想一想，你在課文里知道了什么？小朋友畫的太陽是什么樣的？
3、誰上來畫一畫？
4、畫四個太陽送給誰呢？隨回答板書：春、夏、秋、冬，與圖相對應(yīng)。
5、你喜歡這篇課文嗎？為什么？
㈢、認識生字詞語
想美美地讀好課文嗎？那么，我們先學會生字詞語吧。我們看，那個小組學得又快又好。
1、指導分小組學習：讀準字音，標出生字詞語。認識生字和詞語。
2、檢查。
�、�、出示字卡。
�、啤⑸挚ㄆN在黑板上：分大組詞語擂臺賽。
�、�、匯報小組中發(fā)現(xiàn)的獨特巧妙的識字方法。老師適當點撥。提示：我們剛學了字謎，誰能選擇其中的字編個謎語大家猜？
㈣、讀通課文，了解大意
1、指導小組練讀，互相評評議議。
2、檢查讀課文：哪些小組的小朋友愿意讀給全班同學聽？請站起來讀。
3、課件展示或在投影儀上出示春夏秋冬圖片，在一年四季中，你的感受是怎樣的？
4、出示孩子的畫。孩子為什么要這樣畫？他有什么想法呢？
小結(jié)：因為孩子想讓世界更美麗、更舒服，這是他美好的愿望。
㈤、寫字
1、引導學生觀察生字，從中發(fā)現(xiàn)了什么。
2、說說寫字的時候要注意些什么，可以編一編口訣。
提示大口框的寫法：先里頭，后封口。
3、在田字格里示范“園、為、光”的寫法。
4、檢查，個別指導。
㈥、教學效果測評
1、輕聲讀音節(jié)，想想拼出的詞語是什么，再寫一寫。
2、自由練讀課文，輕聲讀題，讀完一道題后，想一想橫線上該填什么，再連起來讀一讀。
㈦、拓展學習
向爸爸媽媽了解太陽與我們生活的關(guān)系。
第二課時
㈠、復習與導入新課
板書：四個太陽
1、上節(jié)課你有哪些收獲？
2、向父母了解了哪些關(guān)于太陽的知識？
㈡、朗讀課文
1、你最喜歡哪段課文？你為什么喜歡這段？把你喜歡的詞語圈出來。
2、指導第一段。出示第一段，讀這段時的心情怎樣？哪些詞語要強調(diào)出來？哪些地方可以停一停？畫出停頓符號。
3、把你喜歡的段落多讀幾遍。
4、誰認為自己能把這個自然段讀得最好，誰就站起來讀。
5、老師把孩子的畫帶來了。分別出示四幅畫。說說在圖上看到了什么，用上你喜歡的詞語，還可以有自己的創(chuàng)造。
㈢、互相幫助，背誦課文
1、既然我們喜歡這篇課文，那我們能把課文背下來嗎？誰能行？指導四人小組合作背課文。
教小朋友把你背的這段背下來。
2、領(lǐng)背課文前三段。按課文順序，老師背第一句，學生背下文。
3、誰發(fā)現(xiàn)了，老師背的句子有什么特點？
領(lǐng)背第四段。這一段又是怎樣開頭的？
㈣、畫太陽：展開想象，表達愿望
1、多美的圖畫！多美的課文！多美的愿望！你們除了喜歡課文中的太陽，還喜歡什么樣的太陽呢？它代表了你的什么愿望？
2、你想畫出心中的太陽嗎？它是什么顏色的'？是什么樣子的？它有什么特別的地方？它能給你或別人或者童話中的人物帶來什么？
㈤、辦畫展，說太陽
組織交流：
1、找你喜歡的同學互相說說。
2、說完以后，把你畫的太陽貼到黑板上去。我們馬上可以辦畫展了。
3、數(shù)一數(shù)，黑板上共有多少太陽？將“四個太陽”中的“四”換成數(shù)出來的數(shù)字。
4、現(xiàn)在，小朋友看到這么多的太陽，想說什么？
總結(jié)：愿孩子們有美好的愿望，有善良的心，更有豐富大膽的想象，這樣，我們的世界就更美好了。
5、可以給我們的畫展取個名字嗎？
板書：美好的世界（或?qū)W生取的名字）
6、誰來當解說員，把自己的畫說給全班同學聽？
�、�、教學效果測評
1、先口頭說一說，會寫的字可以寫下來。
隨學生回答板書部分詞語。
2、朗讀和背誦課文，同桌互相檢查。
㈦、拓展學習
輕聲讀一讀，不會讀的字問問老師或同學。說一說，作者為什么想種太陽呢？你喜歡作者奇特的想象嗎？
喜喜歡的話就多讀幾遍。
七、作業(yè)設(shè)計
回家給家長講一講今天學的故事，說說你是怎么想的。
八、板書設(shè)計
18、兩個太陽
（學生涂色） 春 夏 秋 冬
�。▽W生的畫）
四個太陽教案 篇3
課題：《四個太陽》教學設(shè)計
教學理念：閱讀是學生個性化的行為，語文課堂一定要尊重學生的自主地位，采用合作探究的學習方式，讓學生自己選擇，自由閱讀，相互交流，充分表達。
教學目標：
1、知識目標：認識“掛”、“街”等13個生字，會寫“園”、“因”等6個字。
2、能力目標正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
3、情感目標感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。
重點難點：朗讀課文，認字。
教具準備：彩筆、生字卡片、教學課件、太陽圖若干等。
自主預習：朗讀課文
提練主線：1、自讀課文，“我”畫了四個什么樣的太陽?(根據(jù)學生回答貼太陽圖)
教學過程：
一、導入新課，示題質(zhì)疑
1、有位老公公，面孔紅通通，晴天起個早，按時來上工。(太陽)
2、板書課題《四個太陽》，學生齊讀。
3、讀了課題，你想知道什么?(學生自由提問)
過渡：想解開這一個一個的小問號，就讓我們一起來學習18課《四個太陽》。
二、初讀課文，自主生字
1、學生自由輕聲讀課文，不認識的字借助拼音讀一讀。
2、課件出示生字新詞，檢查生字讀音：
�、� 誰會讀?小老師帶全班讀。
�、� 學生齊讀，打亂順序讀。
�、� 去掉拼音，隨機抽讀。
3、你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流識字方法)
還沒記住的字，可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。
4、讀課文，看看課文有幾個自然段?指名分段讀課文，注意要求正確朗讀。
三、再讀課文，了解大意
1、自讀課文，“我”畫了四個什么樣的太陽?(根據(jù)學生回答貼太陽圖)
2、你最喜歡哪個太陽?(學生自由發(fā)表意見)說說理由，并認真讀一讀。
3、自由讀：你喜歡哪個太陽，就認真地讀哪個自然段。
4、抽讀，檢查讀書情況。
5、喜歡讀哪一段就讀哪一段，四人小組一起合作把課文連起來讀一讀。
四、鞏固識字，指導書寫(圓、因、為、臉)
1、小朋友請看，今天要寫哪幾個字，認認讀讀。
2、出示“圓、因、為、臉”。指導書寫：
�、� 口頭組詞，理解字義。
�、� 指導觀察字形以及在田格中的位置。
�、� 指導書寫。師范寫，生描紅，書寫。(重點指導“為”的筆順)
3、展示臺評議寫字情況。
五、小結(jié)收獲
六、課外作業(yè)
自由朗讀課文，思考：課文中的小哥哥為什么畫這樣的`四個太陽?
個案部分
一、素養(yǎng)訓練
引導學生用喜歡的方式讀課文，以同桌議讀的形式交流感受;在集體精讀、賞讀中積累語匯，獲得言語美感。給每個學生展示的機會，讓他們品嘗成功的喜悅，促進學生的全面發(fā)展。
二、合作探究
1生交流：四個太陽是怎么回事?根據(jù)學生的回答，相機板書四個季節(jié)，給每個季節(jié)貼上相應(yīng)的太陽。
2.分小組：每個小組的桌上擺了不同顏色的太陽(指板書說紅、綠、黃、彩)，請小組的孩子把它舉起來。你最喜歡哪種顏色的太陽，呆會兒就坐到哪一組去。
3.今天我們進行小組學習大比拼，由我來擔任主持人，想?yún)⒓訂?
4.提要求：在比賽中，我們要比誰最會聽、最會問、最會想、最會說。其中我們特別要比誰最會聽。
三、拓展延伸
1.學生介紹美術(shù)課自己畫的“我心中的太陽”。準備好后說給最要好的伙伴聽。
2.全班交流。引導：你畫了一個什么樣的太陽?為什么這樣畫?想表達什么心愿?根據(jù)學生的心愿，把畫送給某人或貼在黑板上。
3.老師將自己畫好的太陽送給學生，并提出希望。
四、課后反思
我在教學時，讓學生選擇自己喜歡的太陽，把這一段讀得更好。再把學生喜歡的太陽介紹給大家。在介紹的時候，通過學生嘗試，同學互評，教師點撥，盡量做到有表情、有動作，對文內(nèi)容有更深一步的了解，同時也使學生感受到了自己學習的喜悅。
四個太陽教案 篇4
教學目標：
1、認識"掛、街"等13個生字。會寫"園、因"等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
教學重點：
1、認識13個生字，會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
教學課時：分兩課時進行。
第一課時
導學流程：
一、導入：
1、今天我們就來學習《四個太陽》，讀了課題你想知道什么？
二、引導學生學習生字。
1、組織學生自讀課文，標出自然段。
2、聽老師讀課文說說你有什么感受？
3、小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎？指名到講臺上做。并向別的小朋友講這個就是掛，同時出示生字：掛，引導學生思考還有什么能掛？用掛組詞、說句子。讀文中的句子。
4、出示：街字學生讀，進行組詞，說說你知道的街道。讀讀文中的句子。
5、出示：熟，學生說什么熟了，再讀文中的句子。
6、出示：伙伴，指名解釋，并說說自已的小伙伴是誰？
7、出示：甜、嘗，生說伸出舌頭舔甘蔗，這個字就是"甜"，你們平時嘗的什么是香甜的？讀課文中的.句子。
8、出示：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學生體會溫暖，再認識：凍僵，聯(lián)系冬天時的天氣體會。再認識"臉"回到課文，讀句子。
9、學習"該、因、季"讓學生組詞，聯(lián)系生活，再讀句子，結(jié)合理解課文內(nèi)容。
三、指導寫字。
1、觀察生字"園、因"說說這兩個字有什么區(qū)別。學生匯報。
2、強調(diào)："因"字是先里頭后封口。
3、學生自已練習寫字，比比誰寫得最好。
板書設(shè)計：
第二課時
導學流程：
一、導入：
1、提問："小朋友，你們能不能說出天上有什么樣的太陽？"板書太陽。指名說出"紅紅的、火紅的、火熱的。。。。"
2、今天我們繼續(xù)學習《四個太陽》�？纯催@四個太陽分別是什么樣子。
二、朗讀感悟。
1、教師范讀，學生整體感悟作者分別畫了四個什么樣的太陽。
2、學生自讀課文，要求學生讀正確，說說你知道了什么？
3、學生再讀課文，想一想這個小朋友為什么要畫這四個太陽，他有什么心愿？
4、自已讀讀自已喜歡的自然段，動手畫出最讓你感受動的句子。
5、把你喜歡的自然段讀給大家聽，其他同學評一評，在學生評時引導學生體會"到外一片清涼"在讀第三自然段時，可組織學生即興表演。讓學生體會秋天的樂趣。
6、把你喜歡的詞句畫出來，讀讀記記，相互交流。
二、背誦課文
1、背自已喜歡的太陽的段。
2、拿著自已畫的最喜歡的太陽，和所有喜歡的同學一起分別這幾個自然段背。
三、指導寫字
1、出示田字格寫好的生字："為、臉、陽、光"讓學生觀察，這幾個字有什么特殊的地方，什么地方最難寫。
2、強調(diào)筆畫：為的筆順是：點、撇橫折鉤、點。陽，的左耳高且小，日字寫中央。
3、學生自已練習寫。
四、實踐活動：
1、想象畫：太陽與未來世界的關(guān)系。
2、交流作品。
四個太陽教案 篇5
教學目標：
1、 認識掛街等12個生字及相關(guān)詞語。
2、 有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、 感悟作者通過畫太陽要表達的美好心愿。
教學重點：
有感情地朗讀課文。
教學難點：
感悟作者通過畫太陽要表達的美好心愿。
教學過程：
第一課時
一、歌曲導入，揭示課題
1、欣賞歌曲《種太陽》。
交流：歌曲中的小朋友在干什么呢？（種太陽）小朋友把自己的愿望種在了太陽里面，還有一位小朋友他喜歡畫太陽，這節(jié)課我們就一起學習18課《四個太陽》。
2、師板書課題，生書空。
過渡：小畫家為我們畫了四個什么樣的太陽送給誰呢？請小朋友自己讀讀課文。
二、初讀課文，整體感知
1、生自讀課文
2、檢查生字、詞語
�。�1）、認讀詞語
�。�2）、認讀生字
3、整體感知，小畫家畫了四個太陽送給誰呢？學生貼圖。
三、感悟朗讀，嘗試背誦。
（一）、走進夏天
1、為什么喜歡綠色的太陽？
2、抓住清涼一詞引發(fā)感悟。
�。�1）多媒體播放夏天的太陽和知了的叫聲，讓學生說說看到了什么，聽到了什么？ 預設(shè)：我看到小朋友熱得出汗了。小狗也熱得吐舌頭。知了在吱吱地叫。
�。�2）假如你就是這位小朋友，此時，你最渴望什么？ 預設(shè)：吃雪糕，進空調(diào)屋，到大樹下乘涼，太陽變綠。 多媒體出示：瞧，太陽變了臉色，大地發(fā)生了什么變化？ 預設(shè)：大樹，田野，高山都變綠了，小狗跑了，知了飛了。
�。�3）此時，你又是什么感受呢？ 預設(shè)：很舒服，很涼爽，很高興。
( 4 )指導朗讀 把這種清涼的感覺放到句子里讀一讀 學生朗讀本段 引讀：綠色的太陽灑在高山上，田野里，高山上微風吹拂，田野泛起綠色的波浪，讀 綠色的太陽照在街道，校園里，綠樹成蔭，鳥兒歌唱，走在這里多么清爽，讀 3、看畫面嘗試背誦
�。ǘ┳哌M秋天 過渡：
走過了炎熱的夏天，又迎來了金色的秋天，看金黃的太陽又給我們帶來了什么呢？
1、讀文想象指名讀第二個自然段，讀了這段文字，你仿佛看到了什么？
2、抓住邀請，香甜進行感悟
（1）出示碩果累累的畫面，問：你看到了什么樣的蘋果？什么樣的鴨梨？（紅紅的.，紅彤彤的，又香又甜的）看畫面讀詞語：又酸又甜的橙子又大又圓的柿子五光十色的葡萄
�。�2）師示范當小落葉對小伙伴發(fā)出邀請。學生之間模擬情境練習邀請。
�。�3）指導朗讀 激情：剛才幾位小落葉的邀請多熱情��！讓我們都來做小落葉對小伙伴們發(fā)出邀請吧。 采訪：剛才朗讀的時候，你為什么臉上掛著微笑呢？學生談想法以悟促讀。
3、指導背誦以填空的形式練習背誦。
�。ㄈ┳哌M冬天 過渡：
送走了金色的秋天，哪個季節(jié)又來到了我們的身邊？（冬天） 感悟溫暖
1、寒冷的冬天來到了，你最怕什么？（冷）
2、播放雪景和寒冷的風聲 用動作表現(xiàn)你此時的感受
3、指導朗讀，出示畫面，師描述：此時一個紅紅的太陽出現(xiàn)了，它照亮了大地，多么溫暖！
4、用溫暖說句子。
（四）走進春天 過渡：
冬去春來，我們一起走進多彩的春天吧！
1、朗讀第四自然段。
2、拓展說話
�。�1）、師示范說句子：春天來了，桃花開了，春天是粉紅色的。
（2）、學生仿說：春天來了， ，春天是 色的。 四、依照板書，練習背誦。 個別背，小組背。
板書設(shè)計 18 四個太陽 夏秋 冬 春 清涼 香甜 溫暖多彩
四個太陽教案 篇6
【教材簡析】
《四個太陽》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第18課，是一篇極富兒童情趣的短文，文章語言簡潔、生動、優(yōu)美，充滿童真。課文分４個自然段，結(jié)構(gòu)清晰，“我”畫了四個不同顏色的太陽，表達了四個美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象，獨特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩。
抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語文簡潔、優(yōu)美的特點，圍繞著“動腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計教學，積極創(chuàng)設(shè)學習情境，采用“自主、合作、探究”的學習方式，讓學生自己選擇，自由閱讀，相互交流，充分表達，在有聲有色的閱讀中，提升對課文的理解，激發(fā)學生創(chuàng)新的思維火花，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。關(guān)注每個學生的學習狀況，給每個學生展示的機會，讓他們品嘗成功的喜悅，促進學生的全面發(fā)展。同時，充分尊重學生獨特的.感受、體驗和理解，整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務(wù)。
【教學目標】
１、認識“掛”、“街”等１３個生字，會寫“園”、“因”等６個字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
�。�、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。
【教學重點】
朗讀課文，認字。
【教學難點】
從讀中領(lǐng)悟作者通過畫太陽要表達的心愿。
【教學方法】
自主學習、合作學習。
【課前準備】
彩筆、生字卡片、教學課件、太陽圖若干等。
【教學時間】
２課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課，示題質(zhì)疑
�。薄⒂形焕瞎�，面孔紅通通，晴天起個早，按時來上工。（太陽）
�。�、板書課題《四個太陽》，學生齊讀。
�。�、讀了課題，你想知道什么？（學生自由提問）
過渡：想解開這一個一個的小問號，就讓我們一起來學習１８課《四個太陽》。
二、初讀課文，自主生字
１、學生自由輕聲讀課文，不認識的字借助拼音讀一讀。
�。�、課件出示生字新詞，檢查生字讀音：
�、� 誰會讀？小老師帶全班讀。
�、� 學生齊讀，打亂順序讀。
�、� 去掉拼音，隨機抽讀。
３、你記住了哪些字？是怎么記住的？（學生交流識字方法）
還沒記住的字，可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。
�。�、讀課文，看看課文有幾個自然段？指名分段讀課文，注意要求正確朗讀。
三、再讀課文，了解大意
�。薄⒆宰x課文，“我”畫了四個什么樣的太陽？（根據(jù)學生回答貼太陽圖）
�。病⒛阕钕矚g哪個太陽？（學生自由發(fā)表意見）說說理由，并認真讀一讀。
�。�、自由讀：你喜歡哪個太陽，就認真地讀哪個自然段。
４、抽讀，檢查讀書情況。
�。�、喜歡讀哪一段就讀哪一段，四人小組一起合作把課文連起來讀一讀。
四、鞏固識字，指導書寫（圓、因、為、臉）
�。薄⑿∨笥颜埧�，今天要寫哪幾個字，認認讀讀。
�。�、出示“圓、因、為、臉”。指導書寫：
�、� 口頭組詞，理解字義。
�、� 指導觀察字形以及在田格中的位置。
�、� 指導書寫。師范寫，生描紅，書寫。（重點指導“為”的筆順）
３、展示臺評議寫字情況。
五、小結(jié)收獲
六、課外作業(yè)
自由朗讀課文，思考：課文中的小哥哥為什么畫這樣的四個太陽？
四個太陽教案 篇7
一、教材分析：
這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫出了四個不同顏色的太陽，
從課文中我們體會到作者善良的心地和美好的心愿。
本篇課文，語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切，適合背誦。
二、教學目標：
1、認識"掛、街"等13個生字。會寫"園、團"等6個字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達什么心愿。
三、教學重點：
指導學生朗讀和識記生字。
四、教學難點：
感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。
五、教學準備：
四季的圖片頭飾音樂
六、教學過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題
師：(戴太陽公公的頭飾)：我是太陽公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地掛在天上，給大家?guī)砉饷骱蜏嘏?/p>
師：你們知道太陽是什么顏色的嗎?(生答)
師：有一個小朋友，他畫了綠綠的太陽、紅紅的太陽、金黃色的太陽，還有一個彩色的太陽。(邊說邊在黑板上用簡筆畫示意)他想把這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬。(板書課題：四個太陽，并讀題)這是為什么呢?大家認真讀了課文，就會明白了。
(二)嘗試學習，整體感知
1、師(出示四季的圖片)讓學生說出每個季節(jié)的主要特點以用及小朋友們的感覺和需要。
(如：夏天特別炎熱，小朋友穿得特別少，還想吃冰淇淋和西瓜。)
2、學生分小組嘗試學習：學生邊討論以上問題，找一找書中的四季圖，然后想一想：假如讓你為四季畫太陽，你會為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。(喜歡畫畫的同學可為四季畫太陽，不喜歡畫畫的同學可以用語言來描述。)
3、小組交流，師評議。
(三)學習課文，朗讀感悟
1、師聲情并茂地范讀課文，使學生整體感知作者分別畫了四個什么樣的太陽。
2、自由讀課文，請小朋友借助漢語拼音讀準字間，讀通句子。
3、在文中畫出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識記方法。
4、檢查初讀效果，生字是否讀得正確。
5、指導學生體會朗讀要領(lǐng)。
(1)指名讀第一自然段。
我畫了個/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。
(2)感悟句子意境：
綠色的太陽，掛在天空，高山、高山、田野、街道、校園，到處一片(清涼)
(生感受回答：夏天天氣特別熱，綠色的太陽，掛在天空，太陽光不那么強烈，而且綠色讓人想到綠色的樹陰，我們感到特別舒服)
(3)指導讀：你能把你感受到的，用朗讀告訴大家嗎?
(4)學生自由練讀，小組評議。
6、你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽，讓學生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達什么心愿。
(1)讀第二自然段。
�、倮斫�"金黃色的`落葉"與"邀請"。
師：老師想邀請小朋友一起來唱歌。(師生共同唱歌來理解"邀請"的意思。)
�、�"金黃色的落葉"忙著"邀請小伙伴"，讓學生即興表演。扮演"落葉"的同學，去尋找小伙伴。他找到"螞蟻"、"小魚"、"小白兔"、"小朋友"……進行口語交際，讓學生體會秋天的樂趣。(如："小魚、小魚，你好啊!我可以當你的小雨傘，你們快來吧!""真好，真好，這頂小傘真漂亮，以后下雨我再也不愁了。"……)
�、壑笇ёx：能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?(指名讀，自由讀，齊讀)
(2)朗讀第四自然段，引導學生練習用"因為……所以……"說話。
7、齊讀課文。
8、合作交流，把你最喜歡的詞句畫出來，讀一讀，記一記。
9、用引導背誦法背誦課文。(邊背誦課文邊出示四季的圖片，可自由背，也可以配樂集體背。)
師：我畫了個什么顏色的太陽?掛在哪里?
生：(背)"我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。"
師：都有哪些地方?怎么樣?
生：……
師：我畫了個怎樣的太陽送給秋天?果園里怎么樣?金黃色的落葉在忙什么?
生：……
師：我畫了個什么顏色的太陽照亮哪個季節(jié)?陽光溫暖著誰?
生：……
師：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢?
生：……
(四)總結(jié)全文，朗讀全文
師：同學們，你們喜歡四個美麗的太陽嗎?讓我們再讀一讀課文吧!
(讓學生聽音樂、看圖畫、做動作，有感情地朗讀課文。)
>(五)識寫訓練
寫字指導：(略)
(六)擴展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新
1、小組同學合作交流，說一說你最喜歡的太陽，說一說你最喜歡的季節(jié)。
2、小組合作，選一個最喜歡的季節(jié)畫下來。
3、展示小組作品，師生評議。
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是用形象的太陽公公出場，親切又簡單的語言，激發(fā)學生的學習興趣，增強形象性，使學生產(chǎn)生好奇感，為學習下文做鋪墊。]
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的在于通過學生嘗試學習，讓學生感受太陽的顏色，整體感知課文的內(nèi)容。并通過小組同學合作交流，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力、合作能力以及傾聽能力，讓學生體驗成功的樂趣。]
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖：運用創(chuàng)造性思維，擴大學生的知識面，使學生動腦思考，思維得到發(fā)展，并培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，從而體現(xiàn)了語文探究的學習方式。]
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