語文教案(精品9篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學活動。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的語文教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
一、復習檢查
1、讀下面的詞語，注意帶點字的讀音。
夫人只好推磨當奴仆要求
夫差一只磨難上當總要
2、簡要說說“臣薪嘗膽”的意思。
二、練習講故事
1、指名分自然段朗讀課文，記住主要內容：
（1）吳越兩國都想征服對方（兩千多年前長江下游）；
�。�2）會稽戰(zhàn)敗求和（越王表示愿當奴仆吳王答應勾踐要求）；
�。�3）勾踐受盡屈辱（穿住做三年）；
（4）勾踐臥薪嘗膽（白天晚上睡在掛苦膽嘗）；
（5）越國轉弱為強，滅掉吳國。
2、自由練習復述。
3、指名復述，相機指點。
三、質疑問難
�。�1）“吳國的謀臣們紛紛要求滅掉越國，免除后患。得勝的吳王非常驕傲，不聽大家的建議，答應了勾踐的請求”是怎么一回事？
�。�2）最后一個自然段時講越國“出奇兵滅掉了吳國”，出的是什么奇兵？
對上述問題，教者不必作答，可以啟發(fā)學生課外讀《史記》（白話本），進一步了解“臥薪嘗膽”的詳細經(jīng)過。
四、指導造句
1、找出課文中的原句：
吳王不聽大家的建議，答應了勾踐的.請求。
2、理解“建議”的意思。
3、想一想：什么情況下要用到“建議”？
4、練習口頭造句。
5、指名造句。
五、作業(yè)
1、用“建議”造句。
2、繼續(xù)練習講“臥薪嘗膽”的故事。
附板書：
12 臥薪嘗膽
戰(zhàn) 勝
越王 臥薪嘗膽 吳王
轉弱為強
滅 掉
語文教案 篇2
師：請同學們選擇自己喜歡的部分練習有感情地朗讀，讀完后，想想、說說你為什么喜歡讀這一部分？為什么這么讀？
生1：老師，我喜歡讀的是搖花對我來說是件大事，所以總是問母親：'媽，怎么還不搖桂花呀？'
師：請你說說為什么喜歡讀這一句子。
生1：因為我從這個句子體會到作者盼望搖桂花的迫切心情。
師：那你覺得該怎么讀？
生1：我覺得這個媽字應該讀長一些。學生試讀。
師：誰有不同的看法？
生2：我覺得這個媽應該讀得短、快一些。
師：為什么？
生2：因為讀得短、快一些才能讀出作者盼望搖桂花的'迫切心情。學生試讀。
師：誰還有不同的看法？
生3：我覺得這個媽可以讀得長一些，不僅可以讀出作者盼望搖桂花的迫切心情，也可以讀出作者的撒嬌。學生試讀。
師：請同學們用你自己喜歡的語氣讀讀這句話。
全體學生試讀，讀出自己喜歡的語氣。
語文教案 篇3
第一課時
預習，聽寫。
范讀(聽錄音)，齊讀，一人一句開火車讀，結尾齊讀。
分析第一、二小節(jié)詩的含義、修辭。
第一小節(jié)：理想是前進的方向。
運用了比喻、排比、頂針的修辭。頂針是學生第一次接觸，應該揭示其特點，并且舉例：“歸來見天子，天子坐明堂。”(《木蘭詩》)
第1、2個比喻是什么意思，起什么作用?(
第4句中的“黎明”比喻什么?
第二小節(jié)：理想有時代性。
第12和34句之間為何是句號而不是分號?
[作業(yè)]：模仿第一、二小節(jié)寫8句詩，要運用三種修辭，內容自定。
聽寫改錯。
第二課時
齊讀。
分析第三至第十二小節(jié)。
三：人類一代又一代的理想，推動歷史的發(fā)展。
“歷史的脊梁骨”如何理解?
四：理想的實現(xiàn)要經(jīng)歷多次的`挫折和失敗。
與《在山的那邊》相同的詩句是哪些?
五：理想給人力量。
指出每一句寫理想給人何種力量?
與34句含義相同的古詩：“烈士暮年，壯心不已”(《龜雖壽》曹操)聯(lián)系書后背誦篇目
六：理想是崇高的。
如何理解“理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲”?
七：有理想的人常感寂寞。
如何理解“理想如果給你帶來榮譽，那只不過是它的副產(chǎn)品”?
八：理想對人生的意義。
“不幸”指哪些?
“大寫的人”指什么樣的人?
九：理想使人重新做人。
十：對理想要執(zhí)著。
“玷污”和“被扒竊”如何理解?
十一：理想對人生的重要性。
[作業(yè)]：做課程探究。
第三課時
交流仿寫的詩。
十二：鼓舞人們樹立理想，為理想而奮斗。
比喻的內涵。
結尾抒發(fā)了什么樣的感情?
與本詩結尾含義相同的《在山的那邊》的詩句是哪些?
記憶附錄中關于理想的名人名言。
講課程探究。
語文教案 篇4
教學目標：
1.反復誦讀，理解文中作者對孩子們的感情，體會他渴望回到童年而不可得的悲傷之情。
2.品味語句，學習作者從日常生活小事中提煉重要主題的方法。
3.通過學習，領會作者把“真”作為人生最重要的本質天性的認識。
教學重點難點：
理解作者對孩子們的感情，領會作者把“真”作為人生最重要的本質天性的認識，在生活中努力做“真人”。
教學設想：
反復誦讀，師生共賞。
教學時數(shù)：
一課時
教學內容與步驟：
一.導入新課，簡介作者豐子愷。
在兒童時代，看著大人們見多識廣、樣樣都能干，特別是看著大人們有說了算的能耐時，都羨慕得不得了�？呻S著我們一天天地長大，我們反而對童年向往有加了，我想同學們一定都向往自己的童年吧?為什么呢?
(純潔真誠，天真爛漫，無憂無慮，富有童趣，沒有學習負擔)
是啊，同學們都講出了自己的真心話。其實不僅僅是你們向往童年，成年人同樣如此，普通人如此，名人也不例外。今天，我們來學習著名畫家豐子愷寫他對他的孩子童真、童趣的無限憧憬和羨慕的散文《給我的孩子們(節(jié)選)》。
豐子愷，浙江桐鄉(xiāng)石門鎮(zhèn)人，現(xiàn)代著名漫畫家、作家。
二.讀文章，感悟“真”。
學生聽課文配樂朗誦，可輕聲跟讀，找找文中寫了哪些表現(xiàn)孩子們天真可愛的趣事，并劃出你認為值得欣賞的詞句。
(播放課文配樂朗誦)
師生互動，討論：
1.文中寫了哪些表現(xiàn)孩子們天真可愛的.趣事?
瞻瞻：花生米翻落地了，自己嚼了舌頭了，小貓不肯吃糕了，都要哭得嘴唇翻白，昏去一兩分鐘。抱泥人，喂泥人。模仿爸爸用小刀裁開了線裝書……
阿寶：給凳子穿鞋子。
軟軟：擺弄爸爸的羊毫筆。
……
2.文中除了寫了很多表現(xiàn)孩子們天真可愛的趣事，還寫了什么?
還抒發(fā)了失去童真的悲哀
哪些段落抒發(fā)了這種失去童真的悲哀呢?導致人們失去童真的又是什么呢?
§1，§8—11世俗生活，社會風氣，教育弊端
學生有感情(悲哀之情)地讀這幾段文字。
3.簡要小結本文內容。
作者關懷孩子們的心靈健康，贊揚孩子的率真自然，對純真人性在成長中被世俗生活磨滅，表現(xiàn)出極大的哀痛。作者謳歌人的童年，表現(xiàn)出對真善美的向往。
三.品佳句，欣賞“真”。
本文中有許多句子內涵豐富，所表達的感情復雜，針對下列句子提出你認為有價值的問題，然后和大家一起賞析。
1.這是何等可佩服的真率，自然，與熱情!大人間的所謂“沉默”，“含蓄”，“深刻”的美德，比起你來，全是不自然的，病的，偽的!
如：為什么說“大人”的“沉默”，“含蓄”，“深刻”等美德，“全是不自然的，病的，偽的”?
——因為大人們已經(jīng)被世俗改變，失去了率真，這一切都是裝出來的，而不是發(fā)自內心的自然表現(xiàn)。
2.孩子們!你們真果抱怨我，我倒歡喜;到你們的抱怨變?yōu)楦兄x的時候，我的悲哀來了!
如：為什么孩子們抱怨，“我”倒喜歡，孩子們感謝，我倒悲哀呢?
——孩子抱怨，說明孩子們還率真，所以“我”喜歡;孩子們感謝時，說明孩子們已經(jīng)被世俗改變，失去了率真，所以“我”悲哀。
3.我眼看見兒時的伴侶中的英雄、好漢，一個個退縮，順從，妥協(xié)，屈服起來，到像綿羊的地步。我自己也是如此�！昂笾暯�，亦猶今之視昔”，你們不久也要走這條路呢!
如：為什么說孩子們“不久也要走這條路”呢?
——世俗的力量太強大，終究要被世俗改變;作者這樣說是激憤之詞，是希望孩子們能夠不被世俗改變。
四.談體會，尋覓“真”。
每個人的童年都一定會有很多有趣的事，或許現(xiàn)在看起來還有些“傻里傻氣”，但它們卻表現(xiàn)了我們毫不矯揉毫不掩飾的真性情，把它們講出來吧，讓我們大家共賞“真你的風采”!
五.受啟發(fā)，追求“真”。
人一旦走出了童年，“真”便從他身上悄然褪去，這實在是一件值得悲哀的事情啊。你看一看社會上，人欲橫流，誠信缺失，謊言連篇，水貨遍地……人一旦失去了孩子們的率真無邪，世界就會變成什么樣子?!我們可以捫心自問一下，難道我們身上就沒有與“真”相悖的事情嗎?
心底總有一些小秘密，不想把它們講出來與父母、老師、同學分享。
考試考得不好時，回答父母總是遮遮掩掩，閃爍其詞，甚至有人還會撒點小謊。
……
生活中不能離開“真”，偉大的人民教育家陶行知先生說過：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人�！痹竿瑢W們都能永葆一份兒童的純真，在今后的人生路上與“真”相伴，說真話，干真事，做真人。
語文教案 篇5
總體設計思路
赤壁
山坡羊潼關懷古
白雪歌送武判官歸京
一：教學鋪墊
1.簡介作者、背景資料
岑參（714-770），江陵（現(xiàn)在湖北省江陵縣）人，唐代著名邊塞詩人，與高適齊名。當時西北邊疆一帶，戰(zhàn)事頻繁，岑參懷著到塞外建功立業(yè)的志向，兩度出塞，久佐戎幕，前后在邊疆軍隊中生活了六年，因而對鞍馬風塵的征戰(zhàn)生活與冰天雪地的塞外風光有長期的觀察與體會。岑參的詩想像豐富，意境新奇，氣勢磅礴，風格奇峭，詞采瑰麗，具有浪漫主義特色。詩人陸游曾稱贊說，“以為太白、子美之后一人而已”。
岑參的這首《白雪歌送武判官歸京》以搖曳生姿的筆觸描繪了壯麗瑰奇的塞外雪景，表達了誠摯渾厚的送別之情，讀來感人至深。
2.疏通字詞
裘qiú 衾qīn 瀚hàn 羌qiāng 掣chè 白草折shé
胡天——指塞北一帶的天空。胡，指我國古代北方少數(shù)民族。
羅幕——用絲織品做成的帳子。與“珠簾”都是指軍中上層人物住的地方。
角弓——兩端用角質裝飾的弓。
瀚�！衬�。
闌干——縱橫的意思。
3.吟誦
讀準字音、節(jié)奏、停頓
讀出塞外壯麗奇景
讀出詩歌的浪漫主義特色
讀出詩人的樂觀情懷
4.感悟詩歌之美 —“雪”
雪中景。大雪紛飛的奇麗景象。
西北早雪，來勢突然，一時風雪漫天。風雪肆虐，“散入珠簾濕羅幕”，在帳內的主帥穿皮衣蓋錦被尚且不能御寒，而在帳外守衛(wèi)的官兵之寒就更不待言了�！敖枪坏每亍�、“鐵衣冷難著”更進一步突出奇寒叫人難以忍受。這一方面反映了邊塞軍旅生活之艱苦，另一方面反映了戍邊戰(zhàn)士抗嚴寒斗風雪的豪邁氣概。然后用夸張筆法總寫沙漠冰封，愁云慘淡的圖景。詩人放眼雪原，一幅壯闊的立體的雪原圖呈現(xiàn)在眼前：冰雪覆蓋市面上茫茫大沙漠，冰凌縱橫交錯；漫天濃重的陰云低垂�！鞍僬伞薄叭f里”是夸張寫法，突出了奇寒，也暗喻行路難之意，在如此寒天送別，自有一番難言之情——我愁云才愁，為下文送別做鋪墊。
雪中情。雪中送別。
軍中設宴餞別。各種樂器助興，氣氛熱烈，友情洋溢。這些樂器充滿異域情調，更添征人的悲壯情懷。帳內宴飲的熱鬧場面，熱烈氣氛，更襯出帳外之苦寒，如此大風都吹不動紅旗，世界好像被封凍了。帳外之寒又反過來襯出帳內送別情景之熱。作者把宴飲一幕放在偌大的冰天雪地來寫，體現(xiàn)出他當時濃重的離情。一方面友人在如此寒冷的惡劣天氣歸京而擔憂；另一方面為歸客去后自己留邊的孤寂而傷懷。最后四句從下面寫送別之情，頭兩句點明了送別的地點與天氣；后兩句寫惜別之情深摯動人：依依不舍，終歸一別，人去路空，悵惘難禁。作者緊扣當時當?shù)氐墓?jié)氣風物去描寫送別場景，且將離愁別緒含蓄于敘事寫景之中，委婉傳達，情景交融，令人回味。
5.課內小知識：詩歌中修辭手法的運用
比喻：八月飛雪，已覺驚奇，而筆鋒一轉這“忽如一夜春風來”，更讓人驚奇，而接著用“千樹萬樹梨花開”來寫雪景，更是叫人驚喜而拍案叫絕。以春花喻冬雪，新穎別致，是為千古名句。這個比喻含有廣闊而美麗的想像，創(chuàng)造了一個瑰麗的、富有詩意的、春意融融的境界，在讀者面前展現(xiàn)出一幅生機勃勃的、春意盎然的壯觀景象，給蕭條寒冷的邊塞平添了無限的溫暖與希望。新奇的比喻充分展示了作者樂觀、開朗的情懷。
夸張：詩人放眼雪原，一幅壯闊的立體的雪原圖呈現(xiàn)在眼前：冰雪覆蓋市面上茫茫大沙漠，冰凌縱橫交錯；漫天濃重的陰云低垂�！鞍僬伞薄叭f里”是夸張寫法，突出了奇寒，也暗喻行路難之意，在如此寒天送別，自有一番難言之情——我愁云才愁，為下文送別做鋪墊。
6. 小結
全詩共18句，以“雪”為線索。全詩以雪景起，以雪景結；由雪而發(fā)，兼及詠雪與送別兩個方面。詩中描繪了典型的具有北方特征的景物，組成了一幅壯闊奇麗的`萬里邊疆風雪圖，它既是餞別送行之背景，又是作者抒情之寄托。以寫雪景襯托送別，又在送別中寫雪景，表達了作者真摯而復雜的感情——對北國風景之贊嘆，對燦爛春光的憧憬，對別友之惆悵，對故鄉(xiāng)之思念——全部寄托在這壯麗的雪景中了。這首詩奇麗、豪放的風格，正是岑參浪漫、豪邁、樂觀的詩風的本色，是岑參邊塞詩的代表作。
龔自珍的《己亥雜詩》可以和《行路難》聯(lián)在一起講授。
補充閱讀資料
平淡，也是一種享受
沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲：
結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辯已忘言。好一首《歸園田居》，好一個視功利為糞土的陶淵明，好一派平淡的生平。
轟轟烈烈的生活我不喜歡，驚天動地的舉措我沒有去做過。朋友們，在這個激越的年月里，我卻鐘愛一種平淡，因為那是一種享受。
品一杯香茗，翻幾頁書，每有會意，便欣然忘食，平淡是一種享受。
看著李清照東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖，一種凄美的平淡，卻是“簾卷西風，人比黃花瘦”的嘆息，因為她有著令人羨慕的前半段生活，待到末年時，過著平淡的生活，就耐不住那寂寞了。
平淡，是一種享受。桃花源便是陶淵明平淡的暢想的最高境界。在那里，人們老有所養(yǎng)，幼有所樂，人們盡享平淡的天倫之樂。
平淡，是一種享受。劉禹錫“巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身”。沒有功名，沒有皇帝的垂青，終于在平淡中明白“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”。而他在享受平淡中是否悟出了那真意？
平淡，是一種享受。吳鈞在與朱元思書中，早已告訴了我們。他是一個享受平淡之人，在富春江中從流飄蕩、任意東西。因為他平息熱衷功名利祿之心，放棄經(jīng)綸事務之任，他過得平淡、瀟灑，一種快樂和喜悅溢于言表。
平淡，是一種享受。歐陽修雖遭貶謫，但卻在平淡的生活中與滁民同樂，沒有悲嘆，沒有灰心喪氣，而是享受一種平淡的快樂，所以他才有“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”。
平淡，我是宇宙中之一員，我不喜歡燈紅酒綠，成名利欲。在平淡中，可以讀古人之心；在平淡中，可以觀自然之美；在平淡中，可以明白事物；在平淡中，可以感動徹悟；在平淡中，可以兼濟天下；在平淡中，可以擁有許多。
高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。古人有古人的平淡，我也有我的平淡。平淡即生活，平淡即快樂，快樂即享受。雖然現(xiàn)在的我尚年小，沒有明白那陶淵明的“真意”，但我想讓喧嘩的齒輪在內心停止，讓平淡帶來寧靜的喜悅，這是一種生活，也是一種享受。
平淡，也是一種享受，來自于心靈深處。
語文教案 篇6
教學目標
1．認識5個生字，學會12個生字，理解“能手”“本事”等詞語的意思。
2．在理解課文的基礎上能有感情地朗讀課文。
3．培養(yǎng)學生復述課文的能力和善于觀察、勤于動腦的意識。
教學重難點
理解課文最后一個自然段即更羸說的話。
教具準備
掛圖、生字詞卡片
教學過程
第一課時
一、導入新課
1．說一說有關鳥的成語。（如：一石二鳥）
2．根據(jù)自己在預習中的理解，談談驚弓之鳥的意思。（學情估計：整個成語的意思學生可能只能意會不能言傳，教師重在引導，比喻意義無須學生此時說出。）
二、整體感知，了解課文內容
學法：自學、討論交流。
方式：小組學習。
出示自學思考題
1．讀課文，讀準音，把語句讀通順，同時標出自然段。
2．采用查字典、結合語境理解詞語的`方法理解新詞的意思。
3．課文講了一件什么事？
三、全班交流自學情況
1．（本班學生在拼音上有些問題）認讀生字，主要是“弦”“慘”二字。
2．談談自己理解了哪些新詞的意思。
3．本文講的是一件什么事？（更羸放空箭射下一只大雁）
四、質疑
讀了課文，你有哪些不明白的地方？請?zhí)岢鰜�。（能討論解決的討論解決，當堂不能解決的師生梳理歸納成幾個中心問題。）
五、指導書寫生字
提示：“魏”注意“鬼”中的撇折點；“獵”可換偏旁；“愈”不能忘記橫；“雁”內是雙人旁。
六、小結
七、作業(yè)
想辦法解決課上歸納的問題。
語文教案 篇7
春
教學目標
1了解積累詞語的意義，交流積累詞句的方法，摘錄本課的好詞好句。
2學會10個生字，理解19個詞語意思，能解釋“賣弄”、“宛轉”、“抖擻”待詞語的意思。
3從春天美景的閱讀中，體會到春天的生機和希望，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛大自然的情感。
4有感情地朗讀課文，能背誦課文。
重點：了解積累詞語的意義、方法，養(yǎng)成積累詞句的習慣。
難點：培養(yǎng)熱愛生活、熱愛大自然的情感，正確背誦課文。
第一課時
課時目標
1學會生字詞，給文章分段。
2學習單元“學習提示”，讀第一段。
教學過程
1導入。
出示紅、黃、綠、灰四色燈片�？吹竭@四種顏色，使你想到春天的是什么色彩，為什么？
今天讀朱自清的《春》，看看他筆下的春又是怎樣一幅圖畫。
2自學。
自由讀課文，讀通課文，讀通課文，劃生字。
學習字詞。
作業(yè)本2的燈片出示，出示組詞燈片。
學生質疑問難。
3初讀。
�。ǎ保� 我們也寫春，為什么朱自清筆下的“春”特別美？
自由讀書5分鐘、討論問題、學習“單元提示”、明確目標。
（2）自由讀書，用---劃出特別傳神的詞，用[]劃出特別美的句子，讀出喜愛，讀出美來。
自由讀劃、四人議論、全班匯報。
�。�3）默讀課文：課文是從哪幾方面描繪春天的？課文可分幾段？
4學習第一段。
這段講什么意思？出示燈片和課文第一段比較。
“東風來了，人們盼望的春天也到了。萬物蘇醒，山青了，水滿了，太陽也變紅了。”
這燈片上的句子和第一段的內容差不多，但讀起來的感覺為什么會差多了？（突出擬人的寫法的和生動形象，更好表達作者盼春之情。）
自由讀、指名讀、試背、齊背。
5 作業(yè)。
�。ǎ保� 作業(yè)本第三者題，修改課內組詞。
�。ǎ玻� 朗讀課文數(shù)遍。
第二課時
教學目標
1從春景中體會春的無限生機和希望，激發(fā)熱愛春天之情。
2有感情朗讀課文，摘錄好的詞句。
教學過程
1檢查
齊背第一段，說大意。
學習第二段。
自由讀，思考：第二段作者寫了春天中幾方面的景物？
指導讀“小草”部分。
比較下列句子和課文的異同。
自由讀指名讀評議齊讀。
伙伴互學“花”、“風”兩個自然段。
春花和春風各有什么特點？哪些詞句寫出這特點？最喜歡的句子是什么？為什么喜歡？
用自己的朗讀讀出春花的多、美，春風的柔和，讀出自己的喜愛之情。
獨立自學“春雨”自然段。
回顧前面的.學法：劃找思考朗讀體味匯報交流訓練朗讀。
按此法學習。
課內做作業(yè)本3、4、5題。
學習第三段。
這段講一個什么意思？在用詞上有什么新特點？
學習第四段。
這三句各告訴我們春天的什么特點？這三句順序能改變嗎？
這三句采用什么寫法?該怎么讀？為什么要一句比一句加強語氣？
作業(yè)
修改課堂上的作業(yè)。
準備背誦課文，有能力的先背誦一、四兩段。
第三課時
課時目標
1有感情地朗讀課文，背誦課文。
2交流積累詞句原方法，摘錄課文好詞句。
教學過程
1導入定向
讀了朱自清的《春》，當你聽到“春”這個詞時，你腦海里出現(xiàn)的是什么圖畫？“春”又意味著什么？出示本節(jié)目標燈片。
2指導背誦。
檢查個別學生一、四段背誦，并讓學生談談背誦的方法與經(jīng)驗。
重點指導背誦第二大段。
按“小草”“花”“春風”“春雨”的順序打出四幅彩色燈片，讓學生借助燈片中之圖及圖邊上的重點“詞語”自由試背，全班試背，指名背，齊背。
出示第三大鍵字詞，讓學生借助詞語背誦。
出示全文背誦的板書，指導背誦。
3學會積累。
重讀“學習提示”，交流各自積累的辦法。
《春》哪些詞句特別精彩？該如何積累？
延伸練習，聽《草原》第一段的配樂朗讀，出示《草原》第一段課文燈片。讓學生試摘錄，并說說積累的理由。
4訓練作業(yè)。
完成作業(yè)6題的連詞成段。
摘錄《春》的好詞5個以上，好句3句。
從下列作業(yè)中任選1、2題。
模仿課文寫野花的句子寫寫夜空中的星。
完成作業(yè)本上第7題。
語文教案 篇8
教學目的
一、培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新意識。
二、了解童話的特點。
三、努力激活課題教與學的氣氛，力求生動活潑。
教學設想
一、通過有感情地朗讀課文，在讀中感悟，激發(fā)想象，培養(yǎng)在實現(xiàn)理想而堅持不懈的精神。
二、通過分角色表演更深入理解作品的內容以及把握作品形象不同性格特點。
三、通過課題討論，加深對主題的認識。
四、聯(lián)系實際，深入理解犟的不同含義。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，導入新課
師：同學們，告訴你們一個好消息，我剛收到一張請柬，說邀請我們全班同學到蘇州獅子林王國參加有史以來最盛大的婚禮。大家想不想去？不過還得告訴大家這婚禮日期緊，兩周后就要舉行，而獅子洞路程遙遠，那我們怎樣才能準時到達呢？（學生討論辦法）
師：哇！同學們的辦法真多�？磥碛鞋F(xiàn)代化交通工具，難不倒我們，我們定會及時趕到的，還有我們另外一位新朋友烏龜先生也被邀請了。（邊說邊簡筆畫）它若去，會不會遇到困難？不妨來聽聽德國當代兒童文學作家米切爾恩德給我們講述這只犟龜?shù)墓适�。（板書：犟�?/p>
二、配樂朗讀
�。�、邀請一名學生充當米切爾恩德的代言人講述這個童話故事。
�。病⑵渌瑢W認真聽，想一想，烏龜這一路上有沒有遇到困難？若有，具體表現(xiàn)在哪里？（用筆畫出）
�。�、師評：朗讀得真棒，很投入，不僅把我們帶入童話世界，而且還給我們展示了一個個靈活現(xiàn)的可愛的動物形象。
三、導讀課文
師：烏龜去參加婚禮，到底有沒有遇到困難？若有，究竟是怎樣的困難？
生：小組討論并回答（可概括可引用書中的詞語）
師：面對沿途的這些困難，烏龜又怎樣去克服呢？
生：（思考后回答）
[板書：我的決定是不可改變的]
師評：烏龜以它那簡單的信念克服種種困難，終于來到獅子洞（邊說邊簡筆畫），實現(xiàn)了他的理想，參加了從未有過、最魅力、最盛大的慶典，這只令人欽佩的烏龜，大家想不想認識？
四、分角色表演
師：今天有幸邀請到這只烏龜?shù)陌缪菡咭约八幕锇�，讓我們用掌聲歡迎他們上臺表演。
表演的目的：
１、預習時叫學生自由組合，排練表演并自行準備動物頭飾；
�。�、提示將課文改編成課本劇，主要對動物的對話給以加工創(chuàng)造，并配以相應的`動作、神態(tài)；
�。�、角色分配共９個同學，１個當旁白，８個扮演作品中的動物。
五、評選討論
師：謝謝同學們有創(chuàng)意的表演（掌聲歡送）。那么，下面的時間給現(xiàn)場的觀眾，請同學們大膽地選出自己最喜歡的動物或不喜歡的動物，并說說理由。
生：（討論并自由回答）
六、延伸性討論
師：從同學們的評選中不難看出，大家還是比較喜歡烏龜，可見烏龜是我們學習的榜樣，那么，我們在學習、生活上可以從烏龜身上學到什么呢？
生：（自由發(fā)言）
師評：從同學們精彩的發(fā)言中傳達出一個共同的心聲，那就是做任何事情要想獲得成功，不僅要認準一個目標，堅持到底，還要有勇氣去戰(zhàn)勝各種艱難險阻，這也就是童話所要告訴我們的道理。
七、標題討論
師：同學們在前頭評選中說喜歡烏龜是一位它犟，有執(zhí)著的精神，不喜歡烏龜也是因為它犟，不聽人勸，一意孤行，那么如何評價烏龜這種犟性好壞呢？結合實際生活情況，談談你的看法。
生：（自由討論并發(fā)表意見）
師評：生活中犟有好的地方，也有不好的地方，因此我們要采取辯證的觀點來看待問題，然而本課的烏龜犟得好、犟得妙，它正因為犟才最終實現(xiàn)了自己的理想。
八、布置作業(yè)
將剛才討論的內容加以整理、補充，寫成２００字左右的文章，用正楷字抄寫在作文本上。
語文教案 篇9
設計理念：
本課的教學以人為本，教師是學生學習的伙伴，注重課內外延伸，訓練學生對信息的搜集與整理。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學生學會學習；在讀中質疑，讀中感悟，讀中積累，讓學生學會讀書；讓學生讀議結合，讀寫結合，給學生提供充足的表達機會，讓學生學會表達。
教學目標
1．認識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。
2．理解課文內容，了解托德和老板的性格特點，學習作者描寫人物的方法。
3．激發(fā)學生閱讀外國名著的興趣。
教學重點：通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點
教學難點：了解作者通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法
課時安排：1課時
教學準備：課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。
教學過程
一、初讀課文，了解故事
1、出示課題“金錢的魔力”。
2、自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？
3、課堂交流。
學生可能有各種回答，都是他們對課文的理解，應該盡量承認他們的有限合理性，但是一定要圍繞課文，從課文中得出結論。比如：金錢可以讓一個人的笑容凝固；金錢可以一下子改變一個人的態(tài)度；金錢可以讓一個流浪漢受人尊重……
同時，還要讓學會生朗讀相應的課文，以檢測學生認識生字，讀通課文的情況。
二、再讀課文，談談感受
1、默讀課文，思考：
�。�1）讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個詞來表達你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。
�。�2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關的句段，說說理由或有感情地朗讀。
[“多元解讀”給了學生更廣闊的空間，擴展了學生的思維，調動了學生學習的積極性，也豐富了文本的內涵。]
2、小組討論，形成組內意見，推選人員代表小組發(fā)言。
3、課堂交流，談談感受。
一般情況下，學生一致的.感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學生有不同的感受，但要讓學生把話說完，注意學生分析的理由是否言之有理，同時也要注意正確的價值觀的引導。
理由主要集中在兩個地方：
�。�1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。
（2）老伴：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場段話中。
4、討論，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡�？托德和老板有什么特點，可以用哪些詞語來概括。
三、研讀重點，體會語言
1、讀讀課文中有關段落，想一想：在這篇課文中，你覺得托德和老板這兩個人，哪一個描寫得更加傳神？
2、交流各自的觀點，展開討論。
在學生的討論中，教師要隨機引導學生關注人物的神態(tài)描寫和語言描寫，體會描寫的傳神之處。
3、有感情地朗讀第6自然段和第11自然段。
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