語(yǔ)文教案經(jīng)典(9篇)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)要點(diǎn)：
1． 學(xué)習(xí)本文抓住景物特征、從不同方面、用不同方法描寫景物的寫法。
2． 體會(huì)本文融情入景、借景抒情的寫作特點(diǎn)。
3． 理解作者歌頌大海的思想感情。
4．以作者對(duì)“海潮音”的審美情趣感染學(xué)生。
5．領(lǐng)會(huì)運(yùn)用排比、擬人等修辭手法描寫海潮的藝術(shù)效果。
6．進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，提高學(xué)生的朗讀水平。
教學(xué)設(shè)想
1．這是一篇借景抒情散文。作者對(duì)潮聲的描繪特別突出，作者的心潮也隨著海潮起伏，教學(xué)時(shí)就要抓住描寫潮聲的不同和海面的變化領(lǐng)會(huì)作者的審美情趣。
2．本文是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好教材。朗讀訓(xùn)練與教材分析結(jié)合進(jìn)行。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課。
古往今來(lái)有不少歌頌大海的文章，有的贊頌它浩瀚無(wú)垠，包容萬(wàn)千；有的贊頌它巨浪滔天，無(wú)堅(jiān)不摧；有的贊頌它深透奧秘，令人`遐思神往。今天我們學(xué)習(xí)一篇也是謳歌大海的文章《聽(tīng)潮》（板書）。潮，即海潮，是海水受到日月的引力定時(shí)漲落的現(xiàn)象。這是一篇借景抒情的散文，作者給我們描繪了潮漲潮落的海，讓人感受到大海的偉大力量和它的雄壯美。
二、整體把握。
1、 先審題，為什么用聽(tīng)潮，不用觀潮？
用聲音塑造形象，因?yàn)槭窃谕砩稀?/p>
2、 課文從哪兒到哪兒是聽(tīng)的`內(nèi)容？（第4段算不算聽(tīng)潮的內(nèi)容？為什么？這是平常漲潮的情況）
3、 默讀課文，按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后三個(gè)時(shí)間段，迅速找出標(biāo)志語(yǔ)，將聽(tīng)潮過(guò)程切分畫面。
第2課時(shí)
一、 導(dǎo)入
上節(jié)課我們對(duì)《聽(tīng)潮》這篇課文進(jìn)行了初步感知，先來(lái)進(jìn)行檢測(cè)：
(一)字詞
(二)將聽(tīng)潮過(guò)程切分為哪三幅畫面？
這節(jié)課我們就來(lái)重點(diǎn)分析作者聽(tīng)潮的過(guò)程、聽(tīng)潮的心情。
二、深入研討
�。ㄒ唬� 師范讀潮來(lái)前一部分，考慮：
1、 此時(shí)海的特點(diǎn)是什么？用文中的一個(gè)詞來(lái)概括。（靜寂）
2、作者用哪些景物來(lái)表現(xiàn)靜寂的？用了什么修辭手法？（擬人、比喻）
3、 本文除了運(yùn)用了多種修辭手法之外，還從多角度描繪了海的聲音，看第8自然段，有視覺(jué)、聲音、觸覺(jué)、視覺(jué)角度。
4、找同學(xué)把這部分讀一遍，這部分給你什么感受？（柔美）
�。ǘ┓治龅诙糠�
1、 潮來(lái)前的大海是如此的平靜、溫柔，潮來(lái)時(shí)的大海又是怎樣的？把6---19節(jié)還可畫分為兩部分，分別用文中的詞來(lái)概括特點(diǎn)。（興奮、瘋狂）通過(guò)哪些具體的景物表現(xiàn)大海的變化？用了什么修辭手法？
2、 海醒之后有哪些動(dòng)作?（掀、喘、轉(zhuǎn)側(cè)、打、伸、抹、踢、推、咬）擬人.
3、 除了用各種景物表現(xiàn)大海的變化外，還描繪了大海的音響，找出這些詞。
�。☉�(zhàn)鼓聲、金鑼聲、吶喊聲、叫號(hào)聲、啼哭聲、馬蹄聲、車輪聲、機(jī)翼聲）用了什么修辭手法？（比喻、排比）
4、誰(shuí)能把潮來(lái)時(shí)的這種興奮、瘋狂讀的維妙維肖？找一個(gè)同學(xué)讀13---19段。
5、大家齊讀一遍。
�。ㄈ┳宰x潮退的部分，概括特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)給你什么感受？
二、 研討寫作目的。
1、 作者溺愛(ài)海不僅表現(xiàn)在對(duì)海潮的描繪上，還表現(xiàn)在聽(tīng)潮的心情上，快速找出表現(xiàn)聽(tīng)潮心情的詞，這個(gè)詞反復(fù)出現(xiàn)了三次，為什么欣幸？（位置好，潮并不是總有，而作者又溺愛(ài)海，又趕上海潮）。
2、 這是作者愛(ài)海的表現(xiàn)，那作者溺愛(ài)海的原因是什么？（自然魅力，更主要的與作者的人生態(tài)度有關(guān)）
3、 作者想表達(dá)什么？（生說(shuō)、師介紹背景）
人生就像大海，既有安逸的時(shí)候，也會(huì)有波折的時(shí)候，但無(wú)論是安逸還是波折都要一樣的面對(duì)。
總的說(shuō)來(lái)，作者對(duì)完整的、獨(dú)特的大海形象的描繪，既抒發(fā)了自己欣賞大海的雄壯美的情懷，歌頌了大海的偉大力量，又表現(xiàn)了在人生道路上積極向上的思想感情。
四、誦讀
五、板書：
語(yǔ)文教案 篇2
【教材簡(jiǎn)析】
這是一首優(yōu)秀的兒童詩(shī)。詩(shī)中描述了春天到來(lái)時(shí)最具特點(diǎn)的景物：春風(fēng)、春水；小鳥(niǎo)、蝴蝶；雛菊、枝頭的綠苞；明麗的陽(yáng)光、田野里的小草，字里行間流露出人們告別冬天，迎來(lái)生機(jī)盎然的春天的喜悅之情，贊美了春天的美麗，抒發(fā)了對(duì)春天的喜愛(ài)之情。詩(shī)歌語(yǔ)言清新，節(jié)奏明快，讀來(lái)瑯瑯上口。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在閱讀過(guò)程中認(rèn)識(shí)5個(gè)生字“岡、蝴、蝶、耀、頰”。積累7個(gè)詞語(yǔ)“春裝、山岡、蝴蝶、雀躍、沉睡、照耀、面頰”。
2、按要求預(yù)習(xí)課文。能說(shuō)出自己知道的春天的消息；用合適的方式理解詞語(yǔ)“盼望”、“愛(ài)憐”、“雀躍”的意思。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文。
4、體會(huì)春天來(lái)到時(shí)人們歡快的心情以及對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)建議】
●導(dǎo)入新課
1、談話引入：喜歡春天嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。你是怎么知道春天來(lái)了的呢？
2、揭示課題：大自然中有許多事物會(huì)告訴我們春天到來(lái)的消息。
板書課題：1
春的消息
●字詞教學(xué)
1、課文有5個(gè)生字，可以讓學(xué)生在自讀課文時(shí)自學(xué)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。教師可以重點(diǎn)指導(dǎo)“岡”的讀音是第一聲，“頰”的讀音是jiá；指導(dǎo)記住“耀”和“頰”的字形，“耀”左邊“光”的最后一筆是“豎提”。
2、我們可以結(jié)合閱讀教學(xué)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，讓學(xué)生用自己認(rèn)為合適的方法來(lái)理解詞語(yǔ)。教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，盡可能準(zhǔn)確地理解詞義。例如：學(xué)生用找近義詞的方法理解“盼望”就是希望的意思。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，聯(lián)系課文內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)“盼望”應(yīng)該是迫切地希望的意思。理解“愛(ài)憐”可以用詞素分解的方法，“愛(ài)”是喜愛(ài)、疼愛(ài)的.意思，“憐”是憐愛(ài)，合起來(lái)“愛(ài)憐”就是疼愛(ài)、憐愛(ài)的意思。
●閱讀教學(xué)
1、揭示課題后，可以讓學(xué)生在課堂里根據(jù)課后預(yù)習(xí)課文的要求進(jìn)行預(yù)習(xí)：
(1)讀通課文，想想你知道了哪些春天的消息。
(2)用自己認(rèn)為合適的方法，理解下列詞語(yǔ)。
盼望
愛(ài)憐
雀躍
教師可以巡視，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的步驟，遇到不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞可以查閱相關(guān)的工具書。然后組織學(xué)生交流預(yù)習(xí)的結(jié)果。
2、分小節(jié)讀詩(shī)歌，圈出詩(shī)人描寫了哪些景物來(lái)說(shuō)明春天的到來(lái)。想想，為什么選擇這些景物？通過(guò)這些景物，你能感受到什么？
作者描寫了春風(fēng)、春水；小鳥(niǎo)、蝴蝶；雛菊、枝頭的綠苞；明麗的陽(yáng)光、田野里的小草，因?yàn)檫@些都是春天到來(lái)時(shí)最具特點(diǎn)的景物。使人感受到春天是充滿生機(jī)的。
3、春天的到來(lái)，帶給人們的是怎樣的心情？從哪些詩(shī)句中可以體會(huì)到？
結(jié)合學(xué)生的交流，教師可以指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出欣喜的感情。
4、在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，熟讀成誦。
●練習(xí)指導(dǎo)
1、在學(xué)生初讀課文時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生多音字組詞，可以先讓學(xué)生，看看這些多音字不同讀音的不同解釋，然后完成組詞。
2、選擇合適的詞語(yǔ)填空，首先要指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)，其中“盼望”和“希望”意思相近，但盼望所表達(dá)的感情程度更深�！霸竿币话闶亲髅~用�！笆币馑己汀跋Ｍ毕喾�。然后完成練習(xí)。
●語(yǔ)言實(shí)踐
學(xué)生已經(jīng)積累了不少描寫春天的詩(shī)歌，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶背誦，了解從古到今，詩(shī)人就喜歡描繪美麗的春天，借以抒發(fā)內(nèi)心的情感。
【實(shí)踐活動(dòng)】
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)春天還有哪些特有的景物，仔細(xì)觀察后，選擇自己喜歡的景物介紹給同學(xué)聽(tīng)。有條件的班級(jí)，可以讓學(xué)生寫一段話，或是用兒歌的形式贊美春天。
【參考資料】
金波
1935年生于北京，祖籍河北冀縣。1957年考入北京師范學(xué)院中文系。讀書期間，開(kāi)始發(fā)表作品。畢業(yè)后留校任教，先后在中文系、音樂(lè)系授課。現(xiàn)為首都師范大學(xué)教授，中國(guó)作家協(xié)會(huì)兒童文學(xué)委員會(huì)委員，北京作家協(xié)會(huì)兒童文學(xué)創(chuàng)作委員會(huì)主任。
近四十年來(lái)，結(jié)集出版的有詩(shī)歌、童話、散文、幼兒文學(xué)、文學(xué)評(píng)論以及詩(shī)詞歌曲集四十余種，選集有《金波兒童詩(shī)選》、《金波兒童詩(shī)集》、《金波童話》、《金波兒歌》、《金波作品精選》等。作品獲中國(guó)作家協(xié)會(huì)第一、二、三屆全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)，全國(guó)第一、二屆幼兒圖書獎(jiǎng)，第二屆冰心兒童圖書新作獎(jiǎng)大獎(jiǎng)，第四屆宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)等。1992年被推薦為國(guó)際安徒生獎(jiǎng)候選人。
《春的消息》選自于作者1981年發(fā)表在《巨人》上的組詩(shī)中的一首。
盼望——殷切地期望。
愛(ài)憐——憐愛(ài)，疼愛(ài)。
雀躍——高興得像雀兒一樣跳躍。
語(yǔ)文教案 篇3
【教材簡(jiǎn)介】
這次語(yǔ)文園地有三部分內(nèi)容，分別是口語(yǔ)交際和習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)和日積月累、寬帶網(wǎng)。
口語(yǔ)交際是結(jié)合本組的課文學(xué)習(xí)及寬帶網(wǎng)的內(nèi)容進(jìn)行的，而習(xí)作部分承接口語(yǔ)交際進(jìn)行整理，寫成習(xí)作。
我的發(fā)現(xiàn)是讓學(xué)生體會(huì)相同的字在不同的語(yǔ)言環(huán)境里詞義是不同的。日積月累中設(shè)計(jì)了讀讀背背和讀讀記記，其中讀讀背背是啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積累古詩(shī)，讀讀忘記意在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的特點(diǎn)并進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。
寬帶網(wǎng)從迷人的風(fēng)景和富饒的物產(chǎn)兩方面向?qū)W生提供了資料，豐富了學(xué)生的資料積累。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
知識(shí)與能力
�。薄⑼ㄟ^(guò)本組的口語(yǔ)交際而展示自己搜集的資料并通過(guò)整理寫出習(xí)作。
２、了解了解不同詞在不同語(yǔ)言環(huán)境中不同意義，認(rèn)識(shí)到詞的意義常常要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。
�。�、積累名詩(shī)、名句。
４、積累成語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
過(guò)程與方法
�。薄⒁孕〗M合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)口語(yǔ)交際，從而整理、寫作。
２、學(xué)習(xí)在不同語(yǔ)言環(huán)境中區(qū)別相同字的不同意義。
�。场⑼ㄟ^(guò)觀察發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)特點(diǎn)，并積累相類似的詞語(yǔ)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
�。薄⒏惺茏鎳�(guó)語(yǔ)言文字的豐富性。
�。�、感受祖國(guó)的迷人風(fēng)景和物產(chǎn)的`富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
【教學(xué)建議】
１、在教學(xué)中可以根據(jù)實(shí)際情況，口語(yǔ)交際和寬帶網(wǎng)結(jié)合進(jìn)行，課前可以先了解學(xué)生搜集到的各種資料情況進(jìn)行分組，做好交際前的準(zhǔn)備，同時(shí)還要注意小組合作中的分工，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作，學(xué)生就會(huì)有話可說(shuō)。
�。病⒔浑H中可以采用多種方式進(jìn)行：介紹自己去過(guò)的地方可以讓學(xué)生自己帶照片進(jìn)行介紹，也可以收集自己喜歡的地方的圖片進(jìn)行介紹，或以導(dǎo)游的身份進(jìn)行介紹。介紹自己想去的地方可以和同學(xué)合作進(jìn)行。
�。场⑽业陌l(fā)現(xiàn)和讀讀背背、讀讀記記就能以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，在讀中觀察發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)中的奧秘并進(jìn)行詞語(yǔ)積累和識(shí)字練習(xí)。
�。�、課時(shí)建議：寬帶網(wǎng)、口語(yǔ)交際、習(xí)作可以用四課時(shí)進(jìn)行；其它部分為兩課時(shí)。
語(yǔ)文教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、熟練朗讀、背誦課文；記住一些重點(diǎn)文言詞、句。
2、能描述三峽壯美的景色；學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法；體會(huì)文章整體布局的妙處。
3、感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
前置作業(yè)
1、試讀課文，借用工具書掃清文字障礙。（注音）
闕 嶂 曦 襄 溯 ? 屬引 酈 巘
2、聽(tīng)讀課文錄音，整體把握停頓和節(jié)奏。
劃分句間停頓：
⑴、自／三峽七百里中；自非/亭午夜分，不見(jiàn)曦月。
�、啤⒅劣�/夏水／襄陵，沿/溯／阻絕�；颍趺毙�，有時(shí)/朝發(fā)白帝。其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也
�、恰t素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏。清榮峻茂
⑷、每至晴初霜旦。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳！”
3、自由讀課文，讀準(zhǔn)、讀順，并初步把握驚嘆、贊美之情。
4、朗讀比賽：個(gè)人或分小組比賽、男女生比賽等，其他學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)后指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。
5、自主譯文，圈畫疑點(diǎn)、難詞難句。
課堂探究
6、小組討論交流疑點(diǎn)、難點(diǎn)，疏通文意。
（1）解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)：
自； 闕； 嶂； 曦； 襄； 沿； 溯； 或； 雖； 以； 疾； 湍； 漱； 良； 肅； 屬引；
�。�2）譯句：
① 重巖疊障，隱天蔽日。
② 自非亭午夜分不見(jiàn)曦月。
③ 至于夏襄陵，沿溯阻絕。
�、� 雖乘奔御風(fēng)不以疾也。
�、� 素湍綠潭，回清倒影。
⑥ 常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異。
�、� 空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。
7、邊讀文章邊根據(jù)課文描述再加上自己的想象，準(zhǔn)備用“三峽美在……，……”的方式來(lái)口頭描述一下你腦海中留下的最美的一副畫面！
8、“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰�！痹僮x課文，抒發(fā)我們內(nèi)心的贊嘆之情。
如此美景，濃縮于150多字中，卻思路清晰、音韻和諧，那么酈道元是如何用凝練的筆墨將三峽的萬(wàn)千氣象盡收筆底的呢？下面就讓我們一起來(lái)理清本文的結(jié)構(gòu)。請(qǐng)速讀課文，思考下列幾個(gè)問(wèn)題：
1、討論：文中描繪了三峽哪些景物，這些景物各有什么特點(diǎn)？
先口頭描述，再完成下列表格。季節(jié)？景物？景物特征？
當(dāng)堂檢測(cè)
背誦課文，積累語(yǔ)言。
1、試找出關(guān)鍵字詞，抓住每段的關(guān)鍵字詞背誦。
如寫山的關(guān)鍵字詞：連、無(wú)闕、重疊、隱蔽
2、、背誦課文，摘抄積累精彩詞句。
基礎(chǔ)題測(cè)試
1．下列各組中加粗字注音錯(cuò)誤的一個(gè)分別是
�。�1）A．素湍（chuǎn）綠潭 B．不見(jiàn)曦（xī）月
C．夏水襄（xiāng）陵 D．重巖疊嶂（zhàng）（ ）
（2） A．略無(wú)闕（quē）處 B．沿溯（sù）阻絕
C．屬（shǔ）引凄異 D．飛漱（shù）其間（ ）
2．解釋下列加粗的詞語(yǔ)。
（1）略無(wú)闕處 略無(wú)： 闕：
�。�2）自非亭午夜分 自： 亭午：
（3）夏水襄陵，沿溯阻絕 襄： 沿： 溯：
（4）雖乘奔御風(fēng) 雖： 奔：
�。�5）素湍綠潭 素： 湍：
�。�6）猿鳴三聲淚沾裳 三聲：
3．解釋下列詞語(yǔ)。
（1）重巖疊嶂：
�。�2）隱天蔽日：
4．對(duì)下列句子的意思理解正確的一項(xiàng)分別是
（1）自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。
A．除非正午和半夜，看不見(jiàn)太陽(yáng)和月亮。
B．除非正午，看不見(jiàn)太陽(yáng)；除非半夜，看不見(jiàn)月亮。
�。�2）春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。
A．春冬季節(jié)，白色的急流，回旋著清波；碧綠的深潭，映出了山石林木的倒影。
B．春冬季節(jié)，白色的急流和碧綠的深潭，回旋著清波，映出了山石林木的倒影。
5．譯述課文時(shí)，要把省略的部分補(bǔ)出來(lái)，請(qǐng)你補(bǔ)出下邊句子中省略的詞。（5分）
絕 多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱①其間，②清③榮④峻⑤茂，良多趣味。
�、賍_______②________③________④________⑤________
6．按要求默寫并譯述句子。
�。�1）寫三峽兩岸的山長(zhǎng)又多的句子。
（2）寫三峽夏水暴漲的句子。
（3）寫與“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”詩(shī)句意思差不多的一句話。
7．請(qǐng)用橫線標(biāo)出譯述下列句子不妥的地方，并在橫線下改正。
每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。
每逢秋雨初晴或降霜的日子，樹(shù)林里十分清冷，山澗里一片寂靜，常常有一些高大的猿猴拉長(zhǎng)了聲音在叫，叫聲連續(xù)不斷，音調(diào)異常凄涼，空蕩的山谷里傳來(lái)回聲，悲哀宛轉(zhuǎn)，很長(zhǎng)時(shí)間還未斷絕。
8．文學(xué)常識(shí)填空。
課文選自《________》，作者_(dá)_______，我國(guó)古代的________家，________家。
綜合題
課文是按怎樣的順序來(lái)寫三峽之水的？這樣的安排有什么作用？
答案
1、酈道元：字----，----著名-----家，-----家。范陽(yáng)涿縣人。歷任東荊州刺史，御史中尉等職。為政素稱嚴(yán)猛，得罪權(quán)豪，被遣至政局動(dòng)蕩不寧的隴西任關(guān)右大使，途中被人殺害。他一生好學(xué)，博覽奇書，所著《水經(jīng)注》是一部具有很高文學(xué)價(jià)值的地理學(xué)專著，也是一部山水游記和民俗風(fēng)土錄。
2、《水經(jīng)注》
《水經(jīng)》是記述我國(guó)河流水道的一部專書，《水經(jīng)注》是給《水經(jīng)》所作的注文，不僅是一部地理志，還是一部山水游記和民俗風(fēng)情錄。由于酈道元酷愛(ài)自然，有意探尋祖國(guó)山川美景，通過(guò)實(shí)地考察體驗(yàn)，才寫出了如此形象生動(dòng)、富有生命力的文字。他的寫景部分歷來(lái)被文學(xué)史推為山水游記的首倡。
基礎(chǔ)題
1．（1）A（2）C 2．完全沒(méi)有 同“缺（2）如果正午 （3）上順流而下 逆流而上
（4）即使 奔馳的馬 （5）白色急流的水 （6）幾聲（這里的“三”不是確數(shù)）
3．（1）重重疊疊的.巖峰（2）遮蓋住了藍(lán)天和太陽(yáng)
4．（1）B（2）A 5．①于②水③樹(shù)④山⑤草
6．（1）自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。在七百里長(zhǎng)的三峽之中，兩岸群山連綿，沒(méi)有一點(diǎn)空缺的地方。（2）至于夏水襄陵，沿溯阻絕。到了夏天，江水暴漲，漫上兩岸的山陵，上下航行的船都阻隔斷了。
�。�3）有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。有時(shí)早上從白帝城出發(fā)，傍晚就到了江陵，這中間有一千二百里，即使是騎著奔馳的駿馬，駕著長(zhǎng)風(fēng)也不如船行得快啊。
7．（1）“霜旦”應(yīng)譯為“降霜的早晨”。（2）“林寒澗肅”應(yīng)譯為“樹(shù)林山澗里一片清冷寂靜”。（3）“高猿”應(yīng)譯為“高處的猿猴”。（4）“久絕”應(yīng)譯為“很長(zhǎng)時(shí)間才消失”。
8．水經(jīng)注酈道元 地理學(xué) 散文
綜合題
先寫夏水襄陵，再寫春冬之時(shí)的素湍綠潭和懸泉瀑布，最后寫秋天山澗的水枯了。這是按水勢(shì)由漲到落的順序安排的。先寫夏水的兇險(xiǎn)、迅疾，可以突出三峽夏水最盛的特點(diǎn)，給人留下深刻的印象。
等第評(píng)定參考意見(jiàn)
優(yōu)：課文寫三峽之水的順序說(shuō)得清楚，并概括出這種順序；對(duì)這樣安排的作用說(shuō)得正確。
良：課文寫三峽之水的順序說(shuō)得較清楚，但未作概括；對(duì)這樣安排的作用說(shuō)得較清楚。
中：大體上能說(shuō)出寫三峽之水的順序，對(duì)這樣安排的作用說(shuō)得不夠清楚。
下：對(duì)寫三峽之水的順序及其作用說(shuō)得不清楚，語(yǔ)言也不通順。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，有感情的朗讀課文，《長(zhǎng)城磚》教學(xué)設(shè)計(jì)。
2、閱讀課文，能抓住課文的主要內(nèi)容。
3、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，感悟到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。
一、引發(fā)興趣。
1、課前同學(xué)們通過(guò)查資料，對(duì)長(zhǎng)城有了哪些了解？誰(shuí)能簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)？
2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文并不是描寫長(zhǎng)城的雄偉壯麗，而且有關(guān)長(zhǎng)城磚的一件事。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書，提醒注意讀準(zhǔn)生字：羨慕、允許、妄自菲薄等。
2、說(shuō)說(shuō)看，讀完課文你明白了什么？
三、閱讀，理解線索。
1、默讀課文，看看長(zhǎng)城磚的心理發(fā)生了怎樣的變化。
填空：
開(kāi)始，長(zhǎng)城磚覺(jué)得（），因而（）；后來(lái)（），長(zhǎng)城磚感到（ ），這些引起了它的（）。
2、練習(xí)朗讀第一自然段中描寫長(zhǎng)城磚中描寫長(zhǎng)城磚自卑的句子，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《《長(zhǎng)城磚》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
3、是什么促使長(zhǎng)城磚由自卑變得自信了呢？
四、表演，體會(huì)情感。
1、各自選擇其中的一個(gè)人物，讀讀課文，再在小組里表演。
2、教師指導(dǎo)：要傳達(dá)出人物的情感，必須注意不同人物的神態(tài)、語(yǔ)氣。同時(shí)運(yùn)用人物的'語(yǔ)氣表現(xiàn)人物的話語(yǔ)。
大教授的“激動(dòng)”；宇航員的“神采飛揚(yáng)”；金發(fā)女郎的“崇拜”；小男孩的興奮。
學(xué)生練習(xí)，表演。
指數(shù)名學(xué)生表演。
3、再讀課文，讀出長(zhǎng)城磚的價(jià)值。
（展覽受到的待遇，參觀人數(shù)之多）
五、想象情景，領(lǐng)悟內(nèi)涵。
1、同學(xué)們，如果你是長(zhǎng)城磚，就是那塊原先自慚形形穢的磚，聽(tīng)到了贊美，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)此刻心聲呢？對(duì)自己？對(duì)游客？同伴。
2、指名讀最后一段。
說(shuō)說(shuō)你的理解，聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)對(duì)自尊、自信、自強(qiáng)的理解。
六、延伸。
1、課外搜集有關(guān)自信、自尊、自強(qiáng)的格言警句，與同學(xué)交流。
2、你自己有不夠自信的地方嗎？身邊有不夠自信的人嗎？請(qǐng)?jiān)囍鴦袼?/p>
語(yǔ)文教案 篇6
教材分析
《自相矛盾》是一篇精讀課文，它以文言文的形式出現(xiàn)，一方面希望學(xué)生能讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言的寓意，同時(shí)希望能為以后的古文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
學(xué)情分析
1．學(xué)生情況分析：對(duì)于文言文學(xué)生雖不是第一次接觸，但學(xué)習(xí)起來(lái)還是有一定的難度。
2．學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：我希望通過(guò)注釋、字典及故事和表演讓學(xué)生理解故事的內(nèi)容。。
3．學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：因?yàn)槲难晕脑谏罴敖虒W(xué)中都較少出現(xiàn)，學(xué)生認(rèn)知起來(lái)較為困難，如何讓學(xué)生把課文讀通、讀懂、讀出其中的寓意是教學(xué)的重難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)4個(gè)會(huì)認(rèn)字和5個(gè)會(huì)寫字。
2、正確朗讀《自相矛盾》，借助注釋及字典讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的`寓意。
3、朗讀并背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：感受寓言故事的寓意，從中受到教育。
教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入：
1、簡(jiǎn)述自相矛盾的故事
(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1.請(qǐng)學(xué)生嘗試自己讀故事，注意把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確，同時(shí)注意斷句。
2.指名讀生字、詞語(yǔ)。
3.教師范讀課文。
4.同桌同學(xué)互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。
(三)細(xì)讀課文，深入體會(huì)。
1.指名讀文章，講一講故事大意。
2.讀第一句話。提問(wèn)：
從“楚人有鬻盾與矛者“你知道了什么？怎么知道的？
3.他是如何叫賣的？你知道了什么？
�、俜謩e請(qǐng)學(xué)生讀那個(gè)人叫賣的兩句話的。學(xué)生解釋句子大意。
②學(xué)生帶著理解讀一讀這兩句話，并體會(huì)其中重點(diǎn)詞句的含義。
�、壑笇�(dǎo)學(xué)生朗讀句子。
4.人群中，有這樣一個(gè)人，他不僅在聽(tīng)，更在想，于是他問(wèn)了一個(gè)有趣的問(wèn)
題：“以子之矛，陷子之盾，何如？”
指名讀，談理解。楚國(guó)人的反映怎樣？能用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)嗎？
5.那個(gè)楚國(guó)人為什么“弗能應(yīng)也”？
6.說(shuō)一說(shuō)你對(duì)“自相矛盾”這個(gè)成語(yǔ)的理解?
他為什么要這樣夸耀自己的矛、盾？之前他會(huì)想什么？叫賣時(shí)的語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作是怎樣的？周圍的人聽(tīng)會(huì)又會(huì)有哪些表現(xiàn)呢？
(四)生活中有沒(méi)有“自相矛盾”的時(shí)候呢？或者你覺(jué)得這個(gè)成語(yǔ)用在什么情況下合適呢？想一想、交流。
(五)課堂小結(jié)
�。┩卣咕毩�(xí)：讓學(xué)生演一演，情景再現(xiàn)，加強(qiáng)理解。
(七)布置作業(yè)：
1.抄寫生字新詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀，嘗試背誦。用現(xiàn)代漢語(yǔ)講一講這個(gè)故事給身邊的朋友或父母聽(tīng)。
語(yǔ)文教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能借助拼音讀準(zhǔn)“很、有、名、本、領(lǐng)、以、為、然、識(shí)、結(jié)、永”11個(gè)生字的音，并能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀；認(rèn)識(shí)筆畫“橫折提”，并能在田字格中正確描摹“識(shí)、本”。
2、能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字，能按標(biāo)點(diǎn)正確停頓，能讀出“不以為然、不耐煩”等語(yǔ)氣。
3、在閱讀中了解蟬沒(méi)有好的學(xué)習(xí)態(tài)度，不愿學(xué)習(xí)，結(jié)果什么本領(lǐng)也沒(méi)有學(xué)會(huì)。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文后，知道沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)不好本領(lǐng)的，并能用比較規(guī)范的話把自己的感受說(shuō)一說(shuō)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、能借助拼音讀準(zhǔn)11個(gè)生字的音，并能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀；認(rèn)識(shí)筆畫“橫折提”，并能在田字格中正確描摹“識(shí)、本”。
2、能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字，能按標(biāo)點(diǎn)正確停頓，能讀出“不以為然、不耐煩”等語(yǔ)氣。
【教學(xué)工具】
課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、出示謎語(yǔ)。
天熱爬上樹(shù)梢，
總愛(ài)大喊大叫，
明明啥也不懂，
偏說(shuō)知了知了。
2、板書課題，齊讀課題。
簡(jiǎn)介：蟬以吮吸植物的汁液為生。雄蟬能鳴叫，因?yàn)樾巯s的`腹部有個(gè)音箱一樣的鳴叫器官。
3、蟬也叫知了，因?yàn)樗惶斓酵怼爸�，知了”地叫。（播放蟬鳴聲）這樣的叫聲真難聽(tīng)，森林里的動(dòng)物們都想來(lái)教蟬本領(lǐng)。
4、出示：許多有名的歌唱家想要教蟬學(xué)本領(lǐng)。
�。�1）指名讀，把句子讀正確。
（2）學(xué)習(xí)生字：有名 本領(lǐng) 正音。
�。�3）自由讀，齊讀，把句子讀通順。
二、感知課文，學(xué)習(xí)生字。
1、師范讀課文，生邊聽(tīng)邊思考：哪些有名的歌唱家想來(lái)教蟬本領(lǐng)呢？蟬的表現(xiàn)怎樣？
2、交流、板書：黃鶯 畫眉 云雀（可簡(jiǎn)單介紹）
3、開(kāi)放式回答：有名的歌唱家黃鶯、畫眉和云雀想教蟬本領(lǐng)，可是蟬
三、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀
1、蟬的叫聲很難聽(tīng)，有名的歌唱家們到底要教蟬什么本領(lǐng)呢？自己輕聲讀讀課文第2節(jié)，思考。
2、交流：（可出示句型，填空）
�。�1）黃鶯想教蟬發(fā)音，畫眉想教蟬識(shí)譜，云雀想教蟬唱歌。
�。�2）黃鶯、畫眉和云雀分別想教蟬發(fā)音、識(shí)譜和唱歌。
3、板書 黃鶯 畫眉 云雀
發(fā)音 識(shí)譜 唱歌
老師給你們一個(gè)填空，請(qǐng)你們想一想，該怎么說(shuō)？
出示： 、 和 分別想教蟬 、 和 。
學(xué)生思考，準(zhǔn)備
4、蟬學(xué)會(huì)這些本領(lǐng)了嗎？讀讀課文第三節(jié)
果然，蟬什么本領(lǐng)也沒(méi)有學(xué)會(huì)，而且，它永遠(yuǎn)只會(huì)叫“知了，知了”。這里有個(gè)生字：永。你有什么要提醒大家的嗎？
書空
5、蟬怎么就沒(méi)學(xué)到本領(lǐng)，永遠(yuǎn)只會(huì)叫“知了，知了”呢？我請(qǐng)一個(gè)小朋友讀讀第2節(jié)，其他小朋友好好想一想。
交流、補(bǔ)充板書： 不以為然 搖頭 很不耐煩
6、學(xué)習(xí)：不以為然 生字：以、為、然
7、指導(dǎo)朗讀：
�。�1）聽(tīng)蟬與黃鶯、畫眉和云雀三次對(duì)話的錄音，感受蟬的語(yǔ)氣。
�。�2）出示黃鶯和蟬的對(duì)話：
黃鶯飛來(lái)了：“我教你發(fā)音吧！”
蟬不以為然地說(shuō)：“知了，知了！”
�、僦该雷x，把句子讀正確。
②自由讀，想想蟬是怎樣說(shuō)話的？
�、垠w驗(yàn)朗讀。
�。�3）同桌合作，讀蟬和畫眉、云雀的對(duì)話，注意讀出不同的語(yǔ)氣。
�。�4）分角色練讀、比賽讀。
蟬對(duì)教它本領(lǐng)的黃鶯、畫眉和云雀感到不以為然、不耐煩，結(jié)果怎樣？
8、指名讀，齊讀課文第三節(jié)。
9、說(shuō)話練習(xí)：
那么多有名的歌唱家想教蟬學(xué)本領(lǐng)，可到現(xiàn)在為止，蟬還是只會(huì)“知了，知了”地叫。學(xué)了課文，你想對(duì)蟬說(shuō)些什么？（要求句子規(guī)范、連貫，意思明確。）
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、雙軌火車：讀字組詞。
2、歡樂(lè)蹦蹦跳：積累詞語(yǔ)。
3、讀句子：
蟬很不耐煩地說(shuō)：“知了，知了！”
爸爸耐心地對(duì)我說(shuō)：“別著急，你能行！”
（1）指名讀，男女生讀，全班讀。
�。�2）你能試著也用“很不耐煩”和“耐心”說(shuō)一兩句話嗎？
4、有感情朗讀全文。
五、指導(dǎo)寫字
1、認(rèn)識(shí)“言字旁”，觀察筆畫“橫折提”在田字格中的位置。
2、了解“本”的筆順，適時(shí)滲透筆順規(guī)則。
3、學(xué)生當(dāng)堂描寫：識(shí)、本。
語(yǔ)文教案 篇8
一、 導(dǎo)入課文
是一種很美麗的鳥(niǎo)，在古代詩(shī)人的筆下多有描寫，你能吟出幾句嗎？
有關(guān)“”的古代詩(shī)句
留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。（杜甫）
兩個(gè)鳴翠柳，一行白鷺上青天。（杜甫）
幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄新泥。(白居易)
千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。（杜牧）
這些詩(shī)句通過(guò)描寫的啼鳴、飛舞表現(xiàn)了嬌好、美麗的形象，抒發(fā)了對(duì)“雜花生樹(shù)，群鶯亂飛”的美好春天的熱愛(ài)之情。那么在孫犁的這篇散文里，又是怎樣的形象？作者抒發(fā)的又是怎樣的感情呢？
二、作者簡(jiǎn)介
孫犁 （1913～） 現(xiàn)、當(dāng)代作家。原名孫樹(shù)勛。河北安平人。作品以小說(shuō)、散文集《白洋淀紀(jì)事》為其秀雅、雋永的創(chuàng)作風(fēng)格的代表作，其中《荷花淀》、《囑咐》等短篇作為現(xiàn)代文學(xué)史上負(fù)有盛名的篇章。被文藝界視之為“荷花淀派”的主要代表作。茅盾說(shuō)過(guò)：“孫犁的創(chuàng)作有一貫的風(fēng)格，他的散文富于抒情味，他的小說(shuō)好像不講究篇章結(jié)構(gòu)，然而決不枝蔓；他是用談笑從容的態(tài)度來(lái)描摹風(fēng)云變幻的，好處在于雖多風(fēng)趣而不落輕佻�！�
三、研究課文
�。薄g覽課文，完成下面的表格。
階段（環(huán)境） 形色神態(tài)
抗戰(zhàn) 色彩鮮麗 聲音誘人 姿態(tài)矯健 一閃而過(guò)
病中 追逐逗鬧 安家落戶
鳥(niǎo)市 懸空吊著 焦黃 凄慘
江南太湖邊 群鶯亂飛 全部美麗 極致
�。病Ｃ鎸�(duì)不同環(huán)境不同境遇的，作者感情態(tài)度又有怎樣的變化呢？
喜愛(ài)、遺憾——癡迷、惋惜——憐愛(ài)、憤懣——喜愛(ài)之極
2 4-7 8-16 17 22-23
朗讀2 朗讀6-7 齊讀22-23
３。根據(jù)作者對(duì)不同遭遇的態(tài)度，你能領(lǐng)悟在作者心目中的象征意義，并進(jìn)而明白作者一生不能割舍的真正原因么？
提示：還可以根據(jù)文章中的一些關(guān)鍵語(yǔ)句。
（板書主題一）是美的事物的代表和象征。作者對(duì)的追尋實(shí)際上是對(duì)美的事物的熱切（或狂熱）追求。（答案來(lái)源：第三自然段）
至此我們就明白了作者為什么聯(lián)想到射殺海鷗的事了（這是戕害美的丑惡行徑）
4。不難看出，作者認(rèn)為理想的境遇在江南，認(rèn)為只有在這里才能“使我看到了的全部美麗”“是一種極致”，從環(huán)境和的關(guān)系看，“極致”的含義是什么？
從幾次記敘來(lái)看，的自由與美好的展現(xiàn)應(yīng)該有它良好的生存環(huán)境，而這種“形色神態(tài)和環(huán)境的自然結(jié)合和相互發(fā)揮的‘景物一體’的境界”便是文中所言“極致”的具體含義。景（環(huán)境）和物（形象神態(tài)）自然結(jié)合，互相發(fā)揮，達(dá)到最佳境界。
5。揣摩文末四段文字，用一兩句話說(shuō)明作者從的遭遇中悟出的人生哲理。
“各種事物都有它的極致”，“在一定的環(huán)境里才能發(fā)揮這種極致”。
6。這幾段文字與上文敘述的作者幾次追尋的經(jīng)歷有什么聯(lián)系？
這幾段文字是上文作者幾次追尋的經(jīng)歷的延伸和升華。這幾段文字寫作者的追尋終于有了結(jié)果：找到了的'真正的家鄉(xiāng)，看到了的全部的美麗。而且由轉(zhuǎn)向大千世界，不僅，（板書主題二）世界上所有事物的美的極致，都只有在一定的環(huán)境里才能發(fā)揮，從而給讀者以哲理的啟迪。可見(jiàn)，這幾段文字是上文的必然延伸，那人生哲理也是從幾次追尋的經(jīng)歷中升華出來(lái)的。
7、由文章最后一段文字，推導(dǎo)出主題三：在文藝創(chuàng)作中，要為典型人物創(chuàng)設(shè)與之相和諧適應(yīng)的典型環(huán)境。（講的文藝創(chuàng)作規(guī)律）。
主題四：呼吁為作家、人才乃至一切人的生存和發(fā)展創(chuàng)設(shè)寬松、和平、自由的社會(huì)環(huán)境。（這一點(diǎn)要聯(lián)系作者的寫作背景來(lái)分析。這一點(diǎn)也是教師用書所講的，可以作為重點(diǎn)）
8、小結(jié)本文的主題多元性。（參《中學(xué)語(yǔ)文園地》20xx年3期）
四、語(yǔ)言運(yùn)用技巧借鑒
過(guò)渡語(yǔ)：散文的說(shuō)理貴在含蓄，重在形象。
課文最后五段文字運(yùn)用了那些修辭手段?句式上有什么特點(diǎn)?對(duì)增強(qiáng)表達(dá)效果有什么作用？
引用名句：雜花生樹(shù) 群鶯亂飛 增添文學(xué)色彩
排比 三個(gè)“這里的……” 勾勒太湖環(huán)境優(yōu)美
對(duì)偶 “它們的啼叫……，它們的飛翔……” 對(duì)仗工整，勾勒出一幅絕妙的江南風(fēng)景圖。
句式：整散結(jié)合 長(zhǎng)短結(jié)合 錯(cuò)落有致
多種修辭手法，整齊而有變化的句式，曲折回旋，把感情抒發(fā)得淋漓盡致。
語(yǔ)文教案 篇9
語(yǔ)文園地四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、交流自己喜歡的動(dòng)物。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較充實(shí)。
2、寫一寫自己喜歡的動(dòng)物，要求具體寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。寫好后與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處，互相修改習(xí)作。
3、學(xué)習(xí)掌握透過(guò)字面理解作者思想感情的方法，并在說(shuō)話、作文中運(yùn)用。
4、積累帶動(dòng)物名稱的成語(yǔ)。
5、正確、流利，有感情地朗讀短文，明白待客之道，了解蘇東坡的機(jī)智。教學(xué)準(zhǔn)備:觀察、記錄自己喜歡的動(dòng)物（外形、脾氣、怎樣進(jìn)食、嬉戲、休息等）教學(xué)時(shí)間：４課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)掌握透過(guò)字面理解作者思想感情的方法，并在說(shuō)話、作文中運(yùn)用。
2、積累帶動(dòng)物名稱的成語(yǔ)。
3、正確、流利，有感情地朗讀短文，明白待客之道，了解蘇東坡的機(jī)智。教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)掌握透過(guò)字面理解作者思想感情的方法；積累帶動(dòng)物名稱的成語(yǔ)。
2、正確、流利，有感情地朗讀短文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)掌握透過(guò)字面理解作者思想感情的方法，并在說(shuō)話、作文中運(yùn)用。
2、理解蘇東坡的機(jī)智。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣
同學(xué)們，今天老師帶你們到語(yǔ)文園地去游覽，首先我們到“我的發(fā)現(xiàn)”這一游覽區(qū)，在這里你能發(fā)現(xiàn)什么小秘密。
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、學(xué)生自由試讀。
2、討論交流：小林和小東有什么發(fā)現(xiàn)，你同意他們的看法嗎？為什么？
3、小林說(shuō)的“學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法”指的是什么？
4、再?gòu)恼n文中找出類似的句子，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
�。�1）自主發(fā)現(xiàn)。
�。�2）組內(nèi)交流。
5、想想生活中是否有這樣的例子，進(jìn)行交流。
三、日積月累
過(guò)渡：咱們告別“我的發(fā)現(xiàn)”，我們又來(lái)到“日積月累”游覽區(qū)。
1、自由讀詞語(yǔ)。
2、指名讀，正音。
3、借助工具書，在組內(nèi)交流詞語(yǔ)的意思。
4、學(xué)生匯報(bào)交流情況，教師補(bǔ)充，學(xué)生再讀。
5、你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)？你還能說(shuō)出類似的詞語(yǔ)嗎？
6、搶答
九（）一毛對(duì)（）彈琴如（）得水（）死狐悲
杯弓（）影（）毛蒜皮（）立雞群指（）為馬
為（）作倀車水（）龍萬(wàn)（）更新門可羅（）
()()點(diǎn)水順手牽（）哀（）遍野抱頭（）竄
四、趣味語(yǔ)文
1、自由讀短文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（明白待客之道，了解蘇東坡的聰明機(jī)智。）
2、再讀短文,讀準(zhǔn)字音,掃清自詞。
3、默讀,思考討論。
①?gòu)亩涛闹心銓W(xué)到了什么?
�、诼�(lián)系實(shí)際談?wù)勛约浩綍r(shí)是怎樣待人接物的,使學(xué)生從中明白待客之道,不能以貌取人。
教學(xué)反思：
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、交流自己喜歡的動(dòng)物。
2、交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較充實(shí)。
3、培養(yǎng)熱愛(ài)和關(guān)心身邊小動(dòng)物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、交流自己喜歡的動(dòng)物。
2、交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較充實(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較充實(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
這組課文里，我們見(jiàn)到了高傲的白鵝，有海軍上將派頭的大公鵝，可愛(ài)的貓，以及可敬的母雞。那么你們喜歡那些動(dòng)物呢？你們觀察到的動(dòng)物又是什么樣的呢？
二、提出說(shuō)話要求
喜歡什么動(dòng)物就說(shuō)什么動(dòng)物，抓住動(dòng)物特點(diǎn)把話說(shuō)通順連貫。
三、學(xué)生自愿結(jié)合，小組練說(shuō)
1、喜愛(ài)同一種小動(dòng)物的學(xué)生自愿結(jié)成小組，講自己喜歡什么小動(dòng)物，再講它的外形，生活習(xí)性、與人類的關(guān)系和用處等。（討論中鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，特別是對(duì)某種小動(dòng)物不太了解同學(xué)，可以向喜歡這種小動(dòng)物的同學(xué)咨詢。）
要求：具體說(shuō)出動(dòng)物的'特點(diǎn)；表達(dá)真情實(shí)感；認(rèn)真聽(tīng)，進(jìn)行評(píng)議。
2、小組交流。
3、各小組推薦成員，講一講喜歡的小動(dòng)物。
四、全班交流
1、小組代表輪流發(fā)言。
2、師生評(píng)議：誰(shuí)表現(xiàn)最優(yōu)秀？
�。�1）從態(tài)度大方、口吃清楚、聲音響亮、普通話標(biāo)準(zhǔn)、表達(dá)完整、發(fā)言積極等方面評(píng)價(jià)。
�。�2）從發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)：可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)。
�。�3）評(píng)價(jià)方式：可采用問(wèn)答、發(fā)表看法、評(píng)選等方式，促進(jìn)學(xué)生積極互動(dòng)。
五、拓展延伸
喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組，把自己的“觀察記錄”、“動(dòng)物畫像”等材料組合成一份手抄報(bào)，向大家展示自己最喜歡的動(dòng)物。
教學(xué)反思：
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、寫自己喜歡的動(dòng)物，要求具體寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。
2、能把一種動(dòng)物的外形和它的活動(dòng)情況有條理的寫出來(lái)。
3、培養(yǎng)喜愛(ài)小動(dòng)物的情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：能夠抓住自己喜歡動(dòng)物的特點(diǎn)，并能準(zhǔn)確、生動(dòng)的再現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)過(guò)程：
一、話題導(dǎo)入
同學(xué)們，動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥�，古今中外，許多作家妙筆生花，為我們寫下了一篇篇描寫動(dòng)物的生動(dòng)有趣的文章，如我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的《白鵝》《白公鵝》《貓》《母雞》等等�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，作家筆下的這些動(dòng)物都有什么特點(diǎn)呢？
二、研討寫法
1、學(xué)生交流動(dòng)物特點(diǎn)之后，教師啟發(fā)：看，同學(xué)們談得趣味盎然，對(duì)這些動(dòng)物的特點(diǎn)了如指掌。為什么我們?nèi)绱肆私馑鼈兡兀烤驮谟谧髡咦プ×嗣恳环N動(dòng)物的特點(diǎn)來(lái)寫。
2、如何去抓動(dòng)物的特點(diǎn)呢？怎樣寫好我們喜歡的動(dòng)物呢？本單元課文中哪些表達(dá)方法值得我們學(xué)習(xí)呢？請(qǐng)同學(xué)們把這幾篇課文再大致瀏覽一下，研討交流表達(dá)方法。
�。�1）先總述后分述
《白鵝》一課第一段運(yùn)用了這樣的總述句“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”然后從“叫聲”“步態(tài)”“吃飯”等方面一一分述。
《白公鵝》一課，文章一開(kāi)頭就介紹它的“海軍上將的派頭”，接著描寫白公鵝走路“慢條斯理、不慌不忙”和“爭(zhēng)搶淺水灘”的趣事。
??
（2）明貶實(shí)褒
回顧“我的發(fā)現(xiàn)”，理解明貶實(shí)褒的表達(dá)方式，不僅使句子生動(dòng)活潑，富有情趣和幽默感，而且能很恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出對(duì)事物的喜愛(ài)之情，更有親昵地味道。
�。�3）前后對(duì)比
如《母雞》一課，作者前半部分和后半部分對(duì)母雞的感情有什么變化？（由討厭轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鹁础保┳髡呤窃趺幢磉_(dá)出這種感情的？結(jié)合有關(guān)句子，體會(huì)表達(dá)方法。
三、觀察匯報(bào)
1、介紹動(dòng)物：同學(xué)們，你喜歡的小動(dòng)物是什么？給大家說(shuō)一說(shuō)吧？
2、交流特點(diǎn)：回顧口語(yǔ)交際的內(nèi)容。
四、學(xué)抓特點(diǎn)
1、抓住外形特點(diǎn)
�。�1）如，貓、兔、雞、狗等動(dòng)物，都有兩只圓圓的眼睛，但他們各有各的特點(diǎn)，你在觀察時(shí)發(fā)現(xiàn)了嗎？讓學(xué)生自由充分地表達(dá)。
�。�2）又如它們的耳朵，誰(shuí)來(lái)說(shuō)出你觀察到的動(dòng)物耳朵的特點(diǎn)？
2、抓住動(dòng)物習(xí)性特點(diǎn)
�。�1）“狗”：對(duì)主人忠誠(chéng)，嗅覺(jué)靈敏，有靈性，善于跳躍，愛(ài)吃肉，見(jiàn)到生人吠叫；
（2）“貓”：有特殊的胡須，爪子可以隨意伸縮，貓爪的伸縮往往是根據(jù)對(duì)象和貓的喜怒哀樂(lè)的程度來(lái)使用，貓對(duì)人的態(tài)度很溫順，但人若遷怒于它，它也會(huì)發(fā)狂，它喜吃歡魚(yú)等等。
�。�3）“兔子”：膽小，走路蹦蹦跳跳，愛(ài)吃蘿卜和青菜，吃相非�？蓯�(ài)。
五、要表達(dá)真情實(shí)感
1、用心和動(dòng)物交流。
2、語(yǔ)言要生動(dòng)
六、獨(dú)立寫作
1、生獨(dú)立習(xí)作，師巡視及時(shí)給予幫助和輔導(dǎo)。
2、有困難的學(xué)生，師給予適當(dāng)?shù)膸椭吞崾尽?/p>
3、完成后，自己讀一讀習(xí)作，看看文章是否通順，有沒(méi)有錯(cuò)別字等等，作文章的初次修改。
教學(xué)反思：
第四課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)初步修改自己的習(xí)作。
2、積累好詞佳句。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)初步修改自己的習(xí)作。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
上堂課，我們一起把自己心愛(ài)的小動(dòng)物用筆記錄在了本子上，這節(jié)課，讓我們一起來(lái)看看，你心愛(ài)的小動(dòng)物在你的筆下是不是也能討得同學(xué)的喜歡。
二、回顧要求，組內(nèi)評(píng)改
1、回顧本次習(xí)作要求。
2、細(xì)讀自己的習(xí)作，改正文中的錯(cuò)別字，還要把不通順的句子修改過(guò)來(lái)。
3、小組內(nèi)交流，評(píng)改，評(píng)選組內(nèi)優(yōu)秀習(xí)作和進(jìn)步大的同學(xué)習(xí)作。
評(píng)價(jià)重點(diǎn)：
A、是否抓住了動(dòng)物的特點(diǎn)。
B、是否寫出了動(dòng)物的動(dòng)作情態(tài)（強(qiáng)調(diào)動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫）
三、評(píng)價(jià)典型習(xí)作
1、優(yōu)秀片段交流賞析，師生評(píng)價(jià)。
2、挑選描寫的不好的片段，集體討論，指定和修改。
3、明確評(píng)改要求：
�。�1）有沒(méi)有錯(cuò)別字？
（2）語(yǔ)句是否通順？
（3）表達(dá)是否生動(dòng)、有趣？
�。�4）是否具體寫出了小動(dòng)物的特點(diǎn)？
�。�5）有沒(méi)有融入自己的真情實(shí)感？
4、師生共同評(píng)價(jià)并提出修改意見(jiàn)。
四、自我修改
1、生結(jié)合剛才聽(tīng)取的對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改，也可同桌互相提建議修改。
2、修改好后讀一讀自己的習(xí)作，定稿。
五、謄抄習(xí)作、欣賞佳作。
六、總結(jié)
同學(xué)們，只要我們繼續(xù)留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們身邊的那些小動(dòng)物身上還有很多有趣的地方，它能帶給我們更多是快樂(lè)和驚喜。
教學(xué)反思：
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