語(yǔ)文教案[優(yōu)選7篇]

　　作為一位杰出的老師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。

　　3、認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的艱辛、芝苦，懂得要尊重長(zhǎng)輩，不能讓長(zhǎng)輩為我們操心。

　　重、難點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀和背誦課文，積累妙詞侍句。

　　2、本課的教學(xué)重點(diǎn)是第2自然段。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　20xx年4月2日第七周星期三第一節(jié)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課的生字，能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。

　　3、初步理解課內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　　1、板書(shū)課題。

　　2、課文應(yīng)該寫(xiě)什么？你想知道什么？

　　二、初讀課文。

　　1、自讀課文。

　　2、學(xué)生自由練讀，師巡視指導(dǎo)。

　　3、檢查自讀情況。

　　4、師范讀課文。

　　5、全班齊讀課文。

　　三、教學(xué)生字。

　　1、復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。

　　2、教學(xué)新偏旁。

　　3、怎樣記住這些生字？

　　4、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　5、生描紅，師巡視指導(dǎo)。

　　四、師小結(jié)。

　　五、布置作業(yè)。

　　六、教學(xué)后記：指、跟難以掌握，對(duì)課文有了初步了解。

　　20xx年4月2日第七周星期三第二節(jié)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、感情地朗讀、背誦課文。

　　2、認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的艱辛和芝累、懂得要尊重長(zhǎng)輩，不讓長(zhǎng)輩為我們操心。

　　教學(xué)用具：

　　生字卡片，投影、教學(xué)掛圖。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　二、細(xì)讀課文第1自然段。

　　1、自由讀，

　　2、讀后你知道了什么？

　　3、“雪白雪白”是什么意思？

　　三、細(xì)讀課文第2自然段。

　　1、指名讀。

　　2、指名讀寫(xiě)奶奶和“我”的句子。

　　3、出示重點(diǎn)詞句。

　　4、聽(tīng)了奶奶的話(huà)，“我”為什么低頭不說(shuō)話(huà)？

　　5、請(qǐng)同學(xué)們想一想：這時(shí)候，他心里會(huì)想些什么？（齊讀）

　　6、為了不讓奶奶操心，“我”會(huì)怎樣做呢？

　　7、指導(dǎo)朗讀奶奶第二次說(shuō)話(huà)和“我”的`話(huà)。

　　8、奶奶聽(tīng)了“我”說(shuō)的話(huà)，為什么會(huì)笑了？帶著高興的心情讀最后的一句話(huà)。

　　9、指導(dǎo)朗讀第2自然段。

　　10、學(xué)生分角色朗讀對(duì)話(huà)。

　　四、總結(jié)課文。

　　五、指導(dǎo)背誦。

　　六、教學(xué)后記：

　　1、學(xué)生能夠有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，拉近了學(xué)生和老人之間的距離。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了老一輩為后輩人付出的艱辛、勞苦，懂得了要尊重長(zhǎng)輩，不要讓長(zhǎng)輩為我們操心。

　　3、本課的生字學(xué)生掌握的較好。

　　4、課的要認(rèn)讀的生字學(xué)生交難掌握。

　　5、本課含義較深，學(xué)生較難理解人物內(nèi)心的心理變化。

語(yǔ)文教案 篇2

　　一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

　　這是一組數(shù)量詞歸類(lèi)識(shí)字。把數(shù)量詞分類(lèi)集中在四幅不同的圖畫(huà)之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，初步感知不同事物的數(shù)量詞表達(dá)方式。第一小節(jié)展示的是一幅海灘風(fēng)景圖，認(rèn)識(shí)六個(gè)生字；第二小節(jié)展示的是一幅山村田園風(fēng)光，認(rèn)識(shí)三個(gè)生字；第三小節(jié)展示的是一幅公園景色，認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字；第四小節(jié)描繪的是少先隊(duì)員的活動(dòng)場(chǎng)面，認(rèn)識(shí)三個(gè)生字。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)“海、鷗”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“沙、�！钡�6個(gè)字。

　　2．正確流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

　　3．能留心觀察周?chē)�事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

　　三、教學(xué)建議

　　在認(rèn)識(shí)事物的同時(shí)認(rèn)字，既能避免單個(gè)字的抽象認(rèn)識(shí)，又能激活兒童大腦中的事物形象，增強(qiáng)形象性、生動(dòng)性。因此，在教學(xué)本課時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)畫(huà)中景、體現(xiàn)畫(huà)中情，讓兒童在美的景物中、在感受生活的美好中認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)漢字，應(yīng)該是本課識(shí)字教學(xué)的最好途徑。

　�。ㄒ唬┳R(shí)字寫(xiě)字

　　1．自由讀文，畫(huà)景物。

　　讀一讀：文中寫(xiě)了哪些地方，描繪了哪些景物？用橫線畫(huà)出來(lái)。

　　畫(huà)一畫(huà)：在黑板上分四個(gè)方塊，讓會(huì)畫(huà)的學(xué)生畫(huà)文中提到的景物。

　　2．認(rèn)識(shí)事物，識(shí)漢字。

　　在學(xué)生畫(huà)的圖畫(huà)下面出示生字卡。

　　讀準(zhǔn)字音：“秧、領(lǐng)”是后鼻音。

　　認(rèn)清字形：

　�。�1）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與事物之間的聯(lián)系：“海、灘、溪”跟水有關(guān)；“艦”跟船有關(guān)；“秧、稻”跟禾苗有關(guān)；“塘”跟泥土有關(guān)；“鷗”跟鳥(niǎo)有關(guān)。

　�。�2）熟字加偏旁識(shí)字：干—竿；同—銅；令—領(lǐng)

　　3．鞏固生字。

　�。�1）認(rèn)讀生字。

　�。�2）連線搭配詞語(yǔ)。

　　一只軍艦一畦稻田

　　一片海鷗一方秧苗

　　一艘沙灘一塊果園

　　一條帆船一座魚(yú)塘

　　一道石橋一面歡笑

　　一群飛鳥(niǎo)一把隊(duì)旗

　　一竿翠竹一群銅號(hào)

　　一孔小溪一片“紅領(lǐng)巾”

　�。�3）互對(duì)詞語(yǔ)。

　　師生互對(duì)：老師說(shuō)數(shù)量詞，學(xué)生配上準(zhǔn)確的詞語(yǔ)。

　　兩兩互對(duì)：一人說(shuō)數(shù)量詞，一人說(shuō)表示事物的詞語(yǔ)。

　　4．寫(xiě)字指導(dǎo)。

　　可嘗試用“觀察寫(xiě)字”教學(xué)法。

　　（1）靜態(tài)觀察：讀字。

　　學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。

　　“竹”字左邊是豎，右邊是豎鉤。

　�。�2）動(dòng)態(tài)觀察：看范寫(xiě)。

　　觀察老師范寫(xiě)，注意筆順，如“�！弊钟疫叺墓P順。

　�。�3）體驗(yàn)觀察：臨寫(xiě)。

　　學(xué)生照樣子書(shū)寫(xiě)，特別注意老師提示的字。本課有兩個(gè)帶三點(diǎn)水的字，可以指導(dǎo)學(xué)生，寫(xiě)好三點(diǎn)水的關(guān)鍵是要把第二點(diǎn)寫(xiě)得靠外一些，三點(diǎn)的外沿呈一條弧線，不要把三點(diǎn)寫(xiě)在一條垂線上。

　�。�4）對(duì)比觀察：品字。

　　寫(xiě)完字后，仔細(xì)端詳，與田字格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美（如“沙、海”）、結(jié)構(gòu)美（如，“橋”的木字旁末筆捺變點(diǎn)，“竹”左右各占一半，其余幾個(gè)字的偏旁占三分之一）。

　�。ǘ�）朗讀感悟

　　1．邊讀邊想事物，初步感知數(shù)量詞的表達(dá)方式。

　　2．分組分節(jié)比賽朗讀。

　　3．自選喜歡的一節(jié)朗讀，讓大家體驗(yàn)喜愛(ài)之情。

　　4．全文朗讀。

　�。ㄈ�）實(shí)踐活動(dòng)

　　1．課外給課文的第一節(jié)、第二節(jié)、第四節(jié)配上插圖。

　　2．觀察教室里的物品，用上數(shù)量詞來(lái)表達(dá)，看誰(shuí)說(shuō)得準(zhǔn)確。

　　3．回家觀察家里的物品，用上數(shù)量詞說(shuō)給爸爸、媽媽聽(tīng)，請(qǐng)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

　�。ㄒ唬┙翌}，導(dǎo)入新課

　　今天學(xué)習(xí)“識(shí)字6”。有誰(shuí)發(fā)現(xiàn)“識(shí)字6”和前面的識(shí)字課有什么不一樣？

　　誰(shuí)能用數(shù)量詞說(shuō)說(shuō)教室里的事物？

　　今天要學(xué)的是哪些事物的數(shù)量詞呢？請(qǐng)借助拼音，自由輕讀課文。

　�。ǘ�）讀文討論，感知內(nèi)容

　　課文有幾節(jié)？每一節(jié)描繪的是什么地方的哪些景物？

　　出示下表，小組學(xué)習(xí)討論：

　　第幾節(jié)什么地方哪些景物數(shù)量詞第一節(jié)海邊海鷗、沙灘、軍艦、帆船一只、一片、一艘、一條第二節(jié)農(nóng)村秧苗、稻田、魚(yú)塘、果園一畦、一塊、一方、一座第三節(jié)公園小溪、石橋、翠竹、飛鳥(niǎo)一道、一孔、一竿、一群第四節(jié)活動(dòng)場(chǎng)面隊(duì)旗、銅號(hào)、“紅領(lǐng)巾”、歡笑一面、一把、一群、一片

　�。ㄈ�）創(chuàng)設(shè)情境，激趣識(shí)字

　　1．看圖認(rèn)識(shí)事物，隨圖識(shí)字。

　　出示課文插圖，圖中畫(huà)有哪些景物？能用數(shù)量詞說(shuō)說(shuō)嗎？

　　出示生字卡，聯(lián)系圖畫(huà)認(rèn)識(shí)“溪、竿”，并了解偏旁表達(dá)的意義。

　　2．分析字形，據(jù)意創(chuàng)設(shè)圖景。（可由學(xué)生畫(huà)，也可讓學(xué)生事先準(zhǔn)備好資料剪貼）

　�。�1）師生共同創(chuàng)設(shè)圖景一。

　　“鷗”，是鳥(niǎo)字旁，是鳥(niǎo)的一種；“海鷗”是在海上飛的鳥(niǎo)。誰(shuí)能畫(huà)一只在海上飛的.海鷗？

　　“灘”，是三點(diǎn)水旁，跟水、沙土有關(guān)。誰(shuí)能畫(huà)一片沙灘？

　　“艦”是舟字旁，跟船有關(guān)；“軍艦”是軍事上用的一種船。誰(shuí)有軍艦的圖片？請(qǐng)貼在黑板上。

　　“帆”是巾字旁，跟布有關(guān)。帆船是怎樣的一種船？誰(shuí)能用圖表示出來(lái)？

　　（2）小組合作創(chuàng)設(shè)圖景二。

　　學(xué)生先質(zhì)疑理解難詞。如，“一畦”指田間的一長(zhǎng)行秧苗。

　　小組分析字形，據(jù)意畫(huà)圖。提示：“稻”是禾字旁，跟禾苗有關(guān)；“塘”是提土旁，跟泥土有關(guān)。

　　3．看錄像，在活動(dòng)情境中識(shí)字。

　　“銅”是金字旁，跟什么有關(guān)？

　　“號(hào)”是口字頭，跟什么有關(guān)？

　　“領(lǐng)”是頁(yè)字旁，跟頭有關(guān)。

　�。ㄋ模┒喾N形式讀課文，鞏固生字

　　1．兩分鐘自由朗讀，看誰(shuí)讀的遍數(shù)多。（目的是讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中讀熟課文）

　　2．小組分節(jié)朗讀比賽，看哪組讀得最流利、最整齊。

　　3．師生對(duì)讀。

　　老師讀數(shù)量詞，學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的表示事物的詞；老師說(shuō)表示事物的詞，學(xué)生說(shuō)數(shù)量詞。

　　學(xué)生讀數(shù)量詞，老師說(shuō)出相應(yīng)的表示事物的詞；學(xué)生說(shuō)表示事物的詞，老師說(shuō)數(shù)量詞。

　　4．齊讀全文。

　�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)寫(xiě)字，擴(kuò)展活動(dòng)

　　1．重點(diǎn)指導(dǎo)：“沙、海、橋”左窄右寬；“軍、苗”上窄下寬、上小下大；“竹”左右對(duì)等。

　　2．?dāng)U展活動(dòng)。

　�。�1）“我會(huì)認(rèn)”。小組開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

　�。�2）“我會(huì)寫(xiě)”。五分鐘描紅、臨寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得又好又快。

　　（3）“我會(huì)說(shuō)”。用數(shù)量詞說(shuō)事物，看誰(shuí)說(shuō)得多。

　　一只──海鷗 ……一片──沙灘 ……一艘──軍艦 ……一條──帆船 ……一塊──稻田 ……一座──果園 ……一道──小溪 ……一群──飛鳥(niǎo) ……一面──隊(duì)旗 ……一把──銅號(hào) ……（4）“我會(huì)講”�；丶乙院螅�把家里的東西用上數(shù)量詞講給爸爸媽媽聽(tīng)。

語(yǔ)文教案 篇3

　　一、教材分析

　　本課是看圖歸類(lèi)識(shí)字課，共有九個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌。詞語(yǔ)是菜園里各種蔬菜的名稱(chēng)，兒歌描述了一些蔬菜的特點(diǎn)和菜園豐收的景象，讓人讀了似乎能聞到泥土的芳香，似乎能聽(tīng)到農(nóng)民喜悅的歡笑。本課通過(guò)圖片，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及蔬菜的名稱(chēng)。兒歌語(yǔ)言生動(dòng)形象，瑯瑯上口，非常適合朗讀訓(xùn)練，而且在朗讀中能豐富學(xué)生對(duì)圖中蔬菜名稱(chēng)的認(rèn)識(shí)，了解蔬菜的特點(diǎn)，并達(dá)到鞏固生字新詞的目的。

　　二、學(xué)生情況分析

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，活動(dòng)教學(xué)理論倡導(dǎo)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、活動(dòng)學(xué)習(xí)作為獲得知識(shí)的主要方式。本課所面對(duì)的'學(xué)生是剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生，這個(gè)階段的孩子有意注意相對(duì)較弱，無(wú)意注意強(qiáng)，因此課堂上利用各種活動(dòng)，設(shè)計(jì)多種形式的游戲能使孩子注意力保持持久，有利于教學(xué)效果的提高。

　　課堂上利用利用多媒體、蔬菜圖片的輔助教學(xué)，體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性、創(chuàng)造性，顯得新穎、生動(dòng)、有趣，符合學(xué)生的年齡、心理特征，對(duì)孩子也有較強(qiáng)的吸引力，有助于本課的學(xué)習(xí)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）知識(shí)與能力

　　1、認(rèn)識(shí)菜、園、豆、角、蘿、卜、心七個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)臥鉤，會(huì)寫(xiě)生字“心”。

　　2、通過(guò)拼讀音節(jié)讀課文，朗讀兒歌。

　　3、認(rèn)識(shí)我國(guó)北方常見(jiàn)的一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。

　　（二）過(guò)程與方法

　　借助拼音正確朗讀課文，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)菜園情境，讀準(zhǔn)字音，了解兒歌內(nèi)容，使學(xué)生在游玩中自主、合作探求知識(shí)，潛移默化吸取知識(shí)。

　　（三）情感態(tài)度價(jià)值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的樂(lè)趣，培養(yǎng)正確的審美意識(shí)，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和大自然的思想感情。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱(chēng)的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，能正確地朗讀兒歌、識(shí)記生字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。識(shí)記生字，寫(xiě)好心字是難點(diǎn)。

　　五、教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、蔬菜圖片。

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1、小朋友們，我知道你們都是樂(lè)于助人的孩子，今天老師收到了一封求助信，原來(lái)是農(nóng)民伯伯的蔬菜豐收了，可是沒(méi)有人幫他采摘啊！我們?nèi)�幫幫他，好嗎�?/p>

　　看，（課件出示圖片）這是哪里呀？（板書(shū)：菜園里）

　　2、你怎么知道這里是菜園呢？

　　知道是菜園了，讓我們一起叫叫他的名字吧�。ㄕn件出示，讀兩次）

　　3、教學(xué)生字“菜、園”

　　生字會(huì)讀還要會(huì)記。你是怎么記這兩個(gè)生字寶寶的？先來(lái)說(shuō)“菜”。（草字頭）

　　你還知道哪些草字頭的字？（花，草） 你怎么記“園”字？你能給園找找詞語(yǔ)朋友嗎？（公園、花園、幼兒園……）

　　4、小朋友們，我們一起走進(jìn)農(nóng)民伯伯的菜園里看一看吧！

　　（二）認(rèn)識(shí)蔬菜，學(xué)習(xí)生字

　　1、知道我們要來(lái)，蔬菜寶寶們可開(kāi)心啦，看，他們?cè)缭绲嘏藕昧岁?duì)在等我們呢。

　　2、（課件出示圖片）你認(rèn)識(shí)哪種蔬菜就和他打打招呼吧。

　　快介紹給大家認(rèn)識(shí)吧。（讓學(xué)生當(dāng)小老師，帶大家讀一次）

　　3、見(jiàn)大家都認(rèn)識(shí)他們，蔬菜寶寶們樂(lè)壞了，讓我們?cè)僖黄鸷俺鏊麄兊拿�字�?/p>

　　4、蔬菜寶寶說(shuō)你們真厲害，現(xiàn)在他們變成了漢字，你還會(huì)讀嗎？（課件出示帶拼音的詞語(yǔ)。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。）

　　這里有兩個(gè)詞語(yǔ)的讀音特別需要注意的。（“茄子、蘿卜”讀輕聲）

　　5、想讀嗎？一起來(lái)吧。拼音讀準(zhǔn)了，蔬菜寶寶就會(huì)出來(lái)和小朋友們見(jiàn)面了。

　　6、調(diào)皮的拼音把自己給藏了起來(lái)，你還會(huì)讀嗎？

　　7、有幾個(gè)生字寶寶很調(diào)皮，自個(gè)兒跑了出來(lái)，想請(qǐng)大家認(rèn)出他們。誰(shuí)來(lái)讀？（課件出示生字：豆、角、蘿、卜、心）

　　這些生字都想和我們交朋友，下次見(jiàn)面時(shí)，你有什么好辦法記住它們嗎？

　�。ㄈ�）小游戲

　　給蔬菜找朋友 小兔拔蘿卜

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)兒歌

　　1、小朋友們說(shuō)的真好。有位叔叔把大家說(shuō)的話(huà)編成了一首優(yōu)美的兒歌。想讀嗎？讀書(shū)時(shí)遇到困難，比如有的字不認(rèn)識(shí)怎么辦？（請(qǐng)拼音、老師、同學(xué)幫助。）

　　這些都是很好的學(xué)習(xí)方法，請(qǐng)大家把語(yǔ)文書(shū)翻到95頁(yè)，用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意要把拼音讀準(zhǔn)確哦。

　　2、師生合作讀文

　　3、一起讀一次吧！

　�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)生字“心”的書(shū)寫(xiě)

　　我們班的小朋友真能干，學(xué)得真好。接下來(lái)，我們?cè)搧?lái)比比誰(shuí)寫(xiě)的字最棒了。

　　今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新筆畫(huà)（出示：臥鉤）這個(gè)筆畫(huà)的名字叫“臥鉤”，跟我一起念他的名字。

　　臥鉤他像什么呢？臥鉤就像是一個(gè)人躺著床上，抬頭彎腿鍛煉身體呢！怎樣才能寫(xiě)好它呢？邊范寫(xiě)邊講：起筆輕，運(yùn)筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤。（在桌子上寫(xiě)）

　　今天我們就來(lái)寫(xiě)一個(gè)由臥鉤組成的字“心”。觀察心在田字格中的位置，你有什么要提醒大家的嗎？

　　老師寫(xiě)一個(gè)，你們來(lái)說(shuō)。

　　現(xiàn)在電腦老師寫(xiě)一個(gè)，你們用手指在桌子上跟著寫(xiě)一寫(xiě)。

　　投影學(xué)生作品，講評(píng)。

　�。�六）拓展練習(xí)，鞏固識(shí)字。

　　1、這些字的用處可大啦！不光出現(xiàn)在我們的課文里，生活中隨處可見(jiàn)，我們一起來(lái)找一找。

　�、沤處煶鍪九Ｄ唐�、報(bào)紙、食品袋等生活用品，師生一起找。

　�、颇氵�在什么地方見(jiàn)到過(guò)這些字？{指名說(shuō)}

　�、侵灰�小朋友做個(gè)細(xì)心人，一定能在生活中認(rèn)識(shí)更多的字。

　　2、快到中午了，農(nóng)民伯伯要請(qǐng)小朋友吃午飯呢！ 看看，他都準(zhǔn)備了哪些菜呢？

　�。ǔ鍪静藛危�1、西紅柿炒蛋，2、豆角炒肉絲 3、涼拌黃瓜 4、蘿卜燉排骨 5、南瓜餅 6、白菜豆腐湯 7、茄子炒辣椒 8、香腸炒卷心菜）（齊讀）你喜歡吃什么菜，就把菜前的序號(hào)寫(xiě)在菜單上，讀會(huì)了菜名，等一會(huì)告訴大家。指名讀。

　　（七）布置實(shí)踐活動(dòng)、作業(yè)超市（自選）

　　1、熟讀兒歌，讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　2、收集蔬菜兒歌或有關(guān)的菜譜，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)上面的字寶寶。

　　3、課后，同學(xué)們可以隨爸爸媽媽去菜市場(chǎng)或農(nóng)村認(rèn)識(shí)更多的蔬菜，將新認(rèn)識(shí)的蔬菜用彩筆畫(huà)下來(lái)，寫(xiě)上名稱(chēng)，制成卡片，貼在教室墻上的“菜園”中，有興趣的小朋友還可在旁邊附上兒歌，讓我們一起分享。我們認(rèn)識(shí)的這些蔬菜還能做成小朋友愛(ài)吃的好多菜呢！如：西紅柿炒雞蛋、蘿卜燒排骨……請(qǐng)小朋友選擇幾道你愛(ài)吃的菜，為學(xué)�；蚣依锱挪藛危瑳](méi)學(xué)過(guò)的生字注上拼音。

　　板書(shū)： 3、菜 園 里

　　九種蔬菜圖及名稱(chēng)

語(yǔ)文教案 篇4

　　一、學(xué)情分析:

　　全班共有學(xué)生56人，是一個(gè)新組合的班級(jí)。學(xué)生的層次有一定的差異。所以在新的學(xué)期里，在讓學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)，應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，以提高成績(jī)。

　　二、教學(xué)內(nèi)容

　　本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分為五大板快：（一）、數(shù)與運(yùn)算。1.第二單元“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”。2.第四單元“比的認(rèn)識(shí)”。（二）、空間與圖形。1.第一單元“圓”。2.第三單元“圖形的變換”。3.第六單元“觀察物體”。（三）、統(tǒng)計(jì)與概率。第五單元“統(tǒng)計(jì)”。（四）綜合應(yīng)用：數(shù)學(xué)與體育、生活中的數(shù)。（五）整理與復(fù)習(xí)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)（按照單元順序）

　　第一單元“圓”：

　�。�.學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，結(jié)合生活實(shí)際，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)圓及圓的對(duì)稱(chēng)性，認(rèn)識(shí)到同一個(gè)圓中半徑、直徑、半徑和直徑的關(guān)系，體會(huì)圓的本質(zhì)特征及圓心和半徑的作用，會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓。

　　2.結(jié)合具體情境，通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、拼擺操作等實(shí)踐活動(dòng)，探索并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法，體會(huì)“化曲為直”的思想。

　　3.結(jié)合欣賞與繪制圖案的過(guò)程，體會(huì)圓在圖案設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，能用圓規(guī)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案，感受圖案的美，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

　　4.通過(guò)觀察、操作、想象、圖案設(shè)計(jì)等活動(dòng)，發(fā)展空間觀念。

　　5.結(jié)合具體的情境，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，能用圓的知識(shí)來(lái)解釋生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　6.結(jié)合圓周率發(fā)展歷史的閱讀，體會(huì)人類(lèi)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的不斷探索過(guò)程，感受數(shù)學(xué)文化的魅力，激發(fā)民族自豪感，形成對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。

　　第二單元“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”：

　　1.學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，在具體情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解。

　　2.能利用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)或運(yùn)用方程解決一些實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，感受百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　第三單元“圖形的變換”：

　　1．學(xué)生通過(guò)觀察、操作、想象，經(jīng)歷一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移或旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過(guò)程，能有條理地表達(dá)圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過(guò)程，發(fā)展空間觀念。

　　2.經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或作軸對(duì)稱(chēng)圖形進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過(guò)程，能靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案；結(jié)合欣賞和設(shè)計(jì)美麗的圖案，感受圖形世界的神奇。

　　第四單元“比的認(rèn)識(shí)”:

　　1．學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過(guò)程，理解比的意義及其與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

　　2.在實(shí)際情境中，體會(huì)化簡(jiǎn)比的必要性，會(huì)運(yùn)用商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比。

　　3.能運(yùn)用比的意義，解決按照一定的比進(jìn)行分配的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)比的意義，提高解決問(wèn)題的能力，感受比在生活中的廣泛應(yīng)用。

　　第五單元“統(tǒng)計(jì)”：

　　1.學(xué)生通過(guò)投球游戲、兩城市降水量等實(shí)例，認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，感受復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

　　2.能根據(jù)需要選擇復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有效地表示數(shù)據(jù)。

　　3.能讀懂簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)，與同伴進(jìn)行交流。

　　第六單元“觀察物體”：

　　1.學(xué)生能正確辨認(rèn)從不同方向（正面、側(cè)面、上面）觀察到的立體圖形（5個(gè)小正方體組合）的形狀，并畫(huà)出草圖。

　　2.能根據(jù)從正面、側(cè)面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形（5個(gè)正方體組合），進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。

　　3.能根據(jù)給定的兩個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。

　　4.經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過(guò)程，感受觀察范圍隨觀察點(diǎn)、觀察角度的變化而改變，能利用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象。

　　綜合應(yīng)用：

　　即“數(shù)學(xué)與體育”、“生活中的數(shù)”，促使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決某一生活領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題。教材還安排了“看圖找關(guān)系”的專(zhuān)題，使學(xué)生體會(huì)圖能直觀、清晰、簡(jiǎn)捷地刻畫(huà)關(guān)系。同時(shí)，還在其他具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，安排了某些綜合運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)。學(xué)生在從事這些活動(dòng)中，將綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用；獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和方法，發(fā)展解決問(wèn)題和運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行思考的能力；感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的相互聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用；在與同伴合作和交流的過(guò)程中，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

　　整理與復(fù)習(xí)

　　教材安排了兩個(gè)整理與復(fù)習(xí)。整理與復(fù)習(xí)改變單純做題的模式，注重發(fā)展學(xué)生自我反思的'意識(shí)。每個(gè)整理與復(fù)習(xí)都分成三部分：對(duì)所學(xué)內(nèi)容的整理，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并嘗試解答一些練習(xí)題目。

　　你學(xué)到了什么”這個(gè)欄目，目的是鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行回顧與反思，能運(yùn)用列表或采用其他的形式對(duì)所學(xué)的主要內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理。

　　“運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題”，目的是培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；在解決問(wèn)題過(guò)程中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解；回顧在學(xué)習(xí)過(guò)程中自己的體會(huì)與進(jìn)步。

　　四、教學(xué)措施：

　　1.鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)

　　2.鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流

　　3.重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)及初步的提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　4.創(chuàng)造性地使用教材。

　　五、教學(xué)課時(shí)安排（按單元順序）

　　第一單元圓： 17課時(shí)。

　　第二單元百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用： 16課時(shí)

　　第三單元圖形的變化： 5課時(shí)

　　整理與復(fù)習(xí)（一）： 5課時(shí)

　　數(shù)學(xué)與體育： 3課時(shí)

　　第四單元比的認(rèn)識(shí)： 13課時(shí)

　　第五單元統(tǒng)計(jì)： 6課時(shí)

　　整理與復(fù)習(xí)（二）： 3課時(shí)

　　生活中的數(shù)： 2課時(shí)

　　語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

　　一、指導(dǎo)思想

　　遵循“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”的教育思想，以校教研處教學(xué)工作計(jì)劃為指導(dǎo)，使學(xué)生形成良好數(shù)學(xué)思維習(xí)慣、提高解決問(wèn)題的能力、增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，促進(jìn)學(xué)生自主的參與、探究和交流。

　　二、教材簡(jiǎn)析

　　本冊(cè)教材中不再著眼于個(gè)別的能力點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)，不再設(shè)“語(yǔ)文天地”做單項(xiàng)練習(xí)，不再通過(guò)“金鑰匙”學(xué)習(xí)某種學(xué)習(xí)方法或策略，而是致力于綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)、形成的能力，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，進(jìn)行比較廣泛的文化積累，基本上實(shí)現(xiàn)能夠自學(xué)語(yǔ)文，切實(shí)實(shí)現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的目標(biāo)。教材仍以主題單元的形式編寫(xiě)，本冊(cè)共設(shè)計(jì)了8個(gè)主題單元。每個(gè)單元由五篇課文（三篇精讀課文，兩篇拓展閱讀課文）、一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)和單元小結(jié)四個(gè)部分組成。五篇課文中，前三篇必須精讀，后兩篇可以根據(jù)實(shí)際情況，精讀或略讀。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)本冊(cè)課文的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生受到熱愛(ài)黨、熱愛(ài)人民的思想教育；受到孝敬父母、關(guān)心他人、助人為樂(lè)的教育；培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶學(xué)生的愛(ài)美的情趣； 還要使學(xué)生從一些寫(xiě)景狀物的文章中學(xué)習(xí)觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題的正確思想方法。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話(huà)。

　　3、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力，學(xué)會(huì)生字，復(fù)習(xí)查字典的方法，養(yǎng)成自覺(jué)運(yùn)用字典的習(xí)慣。

　　4、進(jìn)一步提高聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實(shí)際理解句子的能力。 注意積累詞語(yǔ)，初步養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

　　5、在閱讀教學(xué)中要重視情感的介入——感知、感受、感悟。通過(guò)教材中“小資料”、”我的視角”、“日積月累”等欄目， 展示學(xué)生自學(xué)產(chǎn)生的問(wèn)題、獨(dú)立的見(jiàn)解、改進(jìn)的意見(jiàn)、延展開(kāi)的思考、總結(jié)的學(xué)習(xí)方法和策略，等等。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣和創(chuàng)造精神。

　　6、閱讀適合程度的課外讀物，了解主要內(nèi)容，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，本學(xué)期閱讀不少于20萬(wàn)字。

　　7、樂(lè)于參加討論或辯論，稍作準(zhǔn)備，能講清楚自己的意思，表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。

　　8、能抓住重點(diǎn)進(jìn)行觀察事物，養(yǎng)成勤于思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣，能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文，內(nèi)容具體，事情真實(shí)，有一定的條理。

　　三、教學(xué)措施

　　1、繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段的一個(gè)重點(diǎn)。在低中年級(jí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，應(yīng)提高其訓(xùn)練的要求。要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文和社會(huì)實(shí)踐的方法準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中積累詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)作者用詞造句的方法。

　　2、思考練習(xí)的教學(xué)要充分利用思考練習(xí)中的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考和討論，切實(shí)提高學(xué)生的理解能力，學(xué)到讀書(shū)作文的方法。

　　3、要加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。 朗讀是重要的閱讀基本功，課上一定要有朗朗的讀書(shū)聲。課堂教學(xué)要多讀少講，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)練習(xí)朗讀，指導(dǎo)朗讀，不要單純從朗讀的技巧上指導(dǎo)，使朗讀和理解密切結(jié)合，在理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀準(zhǔn)確表達(dá)課文的思想感情。

　　4、要注意發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)，繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，包括引導(dǎo)、點(diǎn)撥、范讀以及必要的歸納、小結(jié)和講解。要提倡在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)開(kāi)展討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解。

　　5、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好學(xué)習(xí)計(jì)劃和總結(jié)。

　　6、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的訓(xùn)練，寫(xiě)鋼筆字做到正確、規(guī)范、勻稱(chēng)、美觀。

　　7、加強(qiáng)作文的指導(dǎo)和評(píng)講，作文評(píng)改繼續(xù)采用自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等多種評(píng)論方式。

語(yǔ)文教案 篇5

　　1、課型：作文課

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)秋天

　　2、描繪秋天

　　3、感悟秋天

　�。ㄕf(shuō)明：確定這樣的教學(xué)目標(biāo)，目的是讓學(xué)生在秋天里，感受自然界給予人的色彩、味道、神韻，充分體現(xiàn)出新課標(biāo)所規(guī)定的作文課培養(yǎng)學(xué)生多角度的觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，以及捕捉事物特征的要求。使知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀在本節(jié)課中都得到充分的體現(xiàn)。）

　　3、教學(xué)方法：

　　在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用自主探究的方法建構(gòu)新的作文教學(xué)。學(xué)習(xí)策略有：搜集、積累、質(zhì)疑、小組討論、比較研究、拓展強(qiáng)化與感悟思索。

　　4、課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：

　　1、留心觀察周?chē)�的自然景物，從感官上認(rèn)識(shí)秋天。

　　2、搜集有關(guān)秋天的詞語(yǔ)。

　　3、搜集古人和今人描寫(xiě)秋天的精彩文章或詩(shī)篇。

　　教師：

　　1、搜集有關(guān)秋天的畫(huà)面，制作成多媒體輔助教學(xué)。

　　2、搜集古人和今人描寫(xiě)秋天的精彩文章或詩(shī)篇。

　　5、課時(shí)：1課時(shí)

　　6、教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、激發(fā)興趣導(dǎo)入學(xué)習(xí)

　　教師：一年有四季（春、夏、秋、冬），我們北方四季分明，不同的季節(jié)都會(huì)帶給我們不同的享受和樂(lè)趣。

　　提出問(wèn)題：一年四季，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么喜歡這個(gè)季節(jié)？

　　請(qǐng)同學(xué)講述自己的喜好，并說(shuō)明其原因，與大家交流。

　　從而導(dǎo)入現(xiàn)在正是收獲的秋季，這節(jié)課，我們就上一節(jié)《走進(jìn)秋天》作文課，同時(shí)明確這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)就是認(rèn)識(shí)秋天、描繪秋天、感受秋天。

　�。ㄕf(shuō)明：新知識(shí)的學(xué)習(xí)是在原有知識(shí)建構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，讓學(xué)生從感興趣的話(huà)題入手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，為課堂營(yíng)造出一個(gè)和諧的寫(xiě)作氛圍，在教學(xué)的開(kāi)始就提出教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向。）

　　二、資源共享認(rèn)識(shí)秋天

　　1、首先讓學(xué)生找出標(biāo)志著秋天的事物。（如：落葉、楓葉、秋霜、寒蟬、蘆葦花、成熟的果實(shí)、中秋的月亮、菊花等等。）

　　2、然后讓學(xué)生積累代表秋天的詞語(yǔ)。（如：天高云淡、秋高氣爽、落葉枯黃、層林盡染、寒蟬凄切、秋風(fēng)蕭瑟等等。）

　　3、最后教師補(bǔ)充，用多媒體展示畫(huà)面和詞語(yǔ)，實(shí)現(xiàn)師生課前搜集到資料在課堂上共享。

　�。ㄕf(shuō)明：這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周?chē)�事物的�?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，并養(yǎng)成積累習(xí)作素材的習(xí)慣。從而完成第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。）

　　三、探究合作描繪秋天

　　1、讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情境，描繪出最令自己感動(dòng)的秋天的場(chǎng)景，或絢麗、或多彩、或厚重、或肅殺、或冷寂，使學(xué)生之間形成一種對(duì)抗與撞擊，在其描述中，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，目的是加深學(xué)生對(duì)秋天的情感體驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，大膽想象，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。

　　2、讓學(xué)生搜集一些古人和今人描寫(xiě)秋天的片段，對(duì)這些優(yōu)秀的文章進(jìn)行朗誦，進(jìn)而達(dá)到欣賞的目的。

　　3、在引導(dǎo)學(xué)生欣賞佳作的同時(shí)，進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)。

　　片段1：峻青《秋色賦》

　　秋天，比春天更富有欣欣向榮的景象。秋天，比春天更富有燦爛絢麗的色彩。你瞧，西面山洼里那一片柿樹(shù)，紅得多么好看。簡(jiǎn)直象一片火似的，紅得耀眼，古今多少詩(shī)人畫(huà)家都稱(chēng)道楓葉的顏色，然而，比起柿樹(shù)來(lái)，那楓葉卻不知要遜色多少呢。

　　方法：

　　1）、要抓住秋天的特點(diǎn)：通過(guò)比較來(lái)表現(xiàn)。

　　2）、視覺(jué)：顏色（大小、形狀、圖案）

　　3）、修辭：比喻、對(duì)比。

　　片段2：奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》

　　秋雨打著他們的臉。一堆堆深灰色的迷云，低低地壓著大地。已經(jīng)是深秋了，森林里那一望無(wú)際的林木都已光禿，老樹(shù)陰郁地站著，讓褐色的苔蘚掩住它身上的皺紋，無(wú)情的秋天剝下了它們美麗的衣裳，它們只好枯禿地站在那里。

　　方法

　　1）、融入情感：喜、怒、哀、樂(lè)。

　　2）、要有層次：整體——局部、遠(yuǎn)——近等。

　　3）、要善于聯(lián)想和想象。

　　4）、修辭：擬人。

　　4、學(xué)生看畫(huà)面描繪秋天。分兩步：

　　1）可以用“秋”字來(lái)描繪。

　　2）不著“秋”字，盡顯秋意。

　　（通過(guò)以上二個(gè)環(huán)節(jié)，從而完成第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)——描繪秋天。）

　　四、心靈涌動(dòng)感悟秋天

　　1、先用一首古詩(shī)和一首現(xiàn)代詩(shī)切入，讓學(xué)生從別人的感悟中有所延伸，學(xué)會(huì)用心靈來(lái)感受自然。

　　《落葉》

　　隋（孔紹安）

　　早秋驚落葉，飄零似客心。

　　翻飛未肯下，猶言惜故林。

　�。ㄕf(shuō)明：由落葉對(duì)故林的留戀，聯(lián)想到游子對(duì)家鄉(xiāng)的思念）

　　《秋水》

　　沈天鴻

　　我總是說(shuō)：秋水在遠(yuǎn)方

　　總是忘了

　　這句話(huà)就是秋水

　　我說(shuō)這句話(huà)時(shí)正是夏季

　　這句話(huà)一出口

　　秋水就已淹沒(méi)了

　　我的腳背

　　站在秋水里我總是說(shuō)：

　　秋水在遠(yuǎn)方

　　日子，就是這么過(guò)去

　�。ㄓ汕锼�的.流逝聯(lián)想到時(shí)間的匆匆而過(guò)，聯(lián)想到時(shí)間的可貴。）

　　2、學(xué)生之間相互交流自己對(duì)秋天的深入思索。

　　如：由中秋的圓月聯(lián)想到團(tuán)圓之樂(lè)和未團(tuán)圓之苦。

　　由秋天的天空聯(lián)想到人應(yīng)該有廣博的胸襟。

　　由落葉歸根聯(lián)想到“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。”等等。

　�。ㄟ@是情感態(tài)度和價(jià)值感的顯現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)體獨(dú)立思考，通過(guò)對(duì)秋天的深入思索，激起學(xué)生內(nèi)心的狂瀾，來(lái)表達(dá)自己對(duì)秋天的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，善于與人交流，并善于從他人身上學(xué)到知識(shí)。從而達(dá)到感悟秋天的目的。）

　　五、作業(yè)：

　　把認(rèn)識(shí)秋天、描繪秋天、感悟秋天三個(gè)部分連綴成文，寫(xiě)成一篇散文。

　　六、結(jié)語(yǔ)：

　　教師：這節(jié)課，我和同學(xué)們一起認(rèn)識(shí)了秋天的美麗，描繪了秋天的色彩，感悟到了秋天的深遠(yuǎn)，單單一個(gè)秋天，就讓我們?nèi)绱藙?dòng)容，那么，春天、夏天、冬天又何嘗不是呢？這些季節(jié)所帶給我們的思索是永遠(yuǎn)不會(huì)停止的。

　　最后，希望我的學(xué)生勤于耕耘、勤于收獲，每年都有一個(gè)成熟的秋天。無(wú)數(shù)個(gè)這樣的秋天累加起來(lái)，就構(gòu)成了我們充實(shí)的人生。

　　（這樣設(shè)計(jì)是為了拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生永遠(yuǎn)帶著思索去生活，并鼓勵(lì)學(xué)生為收獲的人生而努力。從而在無(wú)形中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想熏陶和情感培養(yǎng)。）

　　七、教學(xué)反思

　　這節(jié)課的成功之處在于能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的興趣，刺激學(xué)生早已麻木的感官，讓學(xué)生有意識(shí)地觀察自然界，并作出相應(yīng)的反應(yīng)，學(xué)會(huì)親近自然并善待自然，并從中有所感悟；同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)借鑒，吸收前人的寫(xiě)作精華，達(dá)到傳承與發(fā)展的統(tǒng)一。

　　本節(jié)課的不足之處是由于客觀條件的限制，不能帶領(lǐng)學(xué)生親自投入到大自然的懷抱中，學(xué)生只能在林立的樓群中尋找秋意，只能通過(guò)畫(huà)面來(lái)認(rèn)識(shí)秋天。

　　總之，這節(jié)作文課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，在教學(xué)過(guò)程中，力求發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，力求體現(xiàn)教師在教學(xué)中的引導(dǎo)者和組織者的角色，并力求做到重視情感態(tài)度和價(jià)值感的正確導(dǎo)向。

語(yǔ)文教案 篇6

　　一、教學(xué)分析

　　1、《春日》展現(xiàn)了泗水邊的大好春色，歌頌了春天的無(wú)限生命力；《游園不值》也贊美了滿(mǎn)園的春色，形象地提示了春天生物旺強(qiáng)的生命力；《望湖樓醉書(shū)》生動(dòng)記了夏天西湖景色的變，表現(xiàn)了景物的動(dòng)態(tài)美；《出凈慈寺》則顯示了夏天西湖荷花在在晨陽(yáng)光下映照下的美麗；四首詩(shī)從不同的側(cè)面、不同的角度歌頌了祖國(guó)的山山水水，讓我們?cè)谧掷镄虚g感覺(jué)到詩(shī)人（葉紹翁、蘇軾、楊萬(wàn)里）文字的優(yōu)美和描寫(xiě)景物的功力，體會(huì)我國(guó)代詩(shī)詞的光輝燦爛。

　　2．四首古詩(shī)格律整齊，文字優(yōu)美，詩(shī)句生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，是適宜誦的好教材。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)4個(gè)生字，理解8個(gè)詞語(yǔ)的意思。

　　2．理解詩(shī)句的意思，并能用自己的話(huà)說(shuō)出來(lái)。

　　3．會(huì)背四首詩(shī)，會(huì)根據(jù)《游園不值》所描繪的情景，結(jié)合自己想象，說(shuō)一段話(huà)。

　　4．感受四首詩(shī)所描繪的大自然景色。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：借助注解，通過(guò)自學(xué)，一字一句解釋?zhuān)�理解�?shī)意，學(xué)會(huì)背誦。

　　教學(xué)難點(diǎn)：注意詞義變遷，理解詩(shī)意。根據(jù)《游園不值》所描繪的情景，結(jié)合自己想象，說(shuō)一段話(huà)。

　　四、錄音機(jī)、小黑板或投影儀等。

　　五、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)《春日》《游園不值》中的4個(gè)生字。

　　2．借助注解說(shuō)說(shuō)《春日》《游園不值》的意思，并熟讀背誦兩首詩(shī)。

　　3．感受這兩首詩(shī)所描繪的自然美。

　　（二）教學(xué)過(guò)程

　　1．揭題：21詩(shī)四首（板書(shū)、讀題）上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了《古詩(shī)二首》（《山行》《江雪》，都是宋代詩(shī)人的作品。唐朝是詩(shī)歌鼎的朝代。宋代也是詩(shī)歌創(chuàng)作繁榮、優(yōu)秀詩(shī)人輩出的朝代。這一課時(shí)，我們學(xué)習(xí)《春日》《游園不值》。

　　2．出示詩(shī)題《春日》（板書(shū)、讀題）我們先學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人朱熹的《春日》。

　�。�1）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)詩(shī)人朱熹的情況？（學(xué)生可以看注解①說(shuō)說(shuō)，也可以離開(kāi)注解，根據(jù)自己知道的說(shuō)。）

　�。�2）輕聲讀讀《春日》，要求自己學(xué)會(huì)生字，讀通古詩(shī)。讀后作自學(xué)檢查：①泗（sì）通過(guò)查字知道：泗水，是山東的一條河流，。②指名一，二位同學(xué)讀詩(shī)，看看是否會(huì)讀了，即讀準(zhǔn)音、不尜字、讀得較暢。

　�。�3）理解詩(shī)意，再讀注解②—⑥。

　　②指名一條說(shuō)說(shuō)注解思后，讓學(xué)生接著說(shuō)說(shuō)不得1、2句的詩(shī)意。

　　③集體評(píng)議、補(bǔ)充、糾錯(cuò)后，教師進(jìn)行指點(diǎn)。（可出示小黑板或投影）這兩句寫(xiě)了詩(shī)人春游時(shí)看到的景色：風(fēng)和日麗的一天，我去泗水，尋長(zhǎng)優(yōu)美的景色，河邊無(wú)邊無(wú)涯的風(fēng)光景物，一時(shí)間變得煥然一新。（要注意求同存民思維。如第1句注解，可把"尋芳"放在前面，可放在后面，可讓學(xué)生用不同的方法說(shuō)說(shuō)。）

　�、馨赐瑯拥姆椒�，讀讀、說(shuō)說(shuō)第3、4句。評(píng)議糾正后，教師以小黑板或投影出示正確答案，這兩句詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人的感受：春游中，我很容易地認(rèn)識(shí)了春天的面貌，百花吐艷，成紫千紅。告訴學(xué)生最生一句是傳頌的佳句。（理解后再讀讀3、4）句。

　�、菔熳x全詩(shī)，為以后背誦作準(zhǔn)備。

　　3．學(xué)習(xí)《游園不值》。

　�。�1）讀注解①了解作者葉紹翁。同時(shí)審題。不值：沒(méi)有要訪問(wèn)的人。全題意思：去游園，主人不在，沒(méi)能到園內(nèi)去。

　　（2）初讀，《游園不值》，讀通詩(shī)句，自學(xué)習(xí)題個(gè)生字。（屐（jī）苔（tái）扉（fēi）意門(mén)）

　　讀后進(jìn)行檢查。

　　（3）理解詩(shī)意。

　�、僮x詩(shī)，并揣摩注解③④，如果其他詞語(yǔ)不懂也可提出討論。（憐：憐惜屐：鞋）

　�、趯W(xué)習(xí)1、2句，自學(xué)后指名說(shuō)意思，進(jìn)行評(píng)議，補(bǔ)充、糾正。

　�、郾驹�(shī)詩(shī)意較難理解，教師指點(diǎn)后通過(guò)投影出示1、2句出意：

　　大概是園主人愛(ài)惜園內(nèi)小徑上的蒼苔，怕別人的木鞋把它踩壞，所以把柴門(mén)關(guān)上了。（注意"應(yīng)"理解為"大概"，1、2句之間還就補(bǔ)上"園門(mén)關(guān)上了"。）盡管詩(shī)人輕輕敲門(mén)好久，也沒(méi)人來(lái)開(kāi)門(mén)。

　�、馨赐瑯拥姆椒�，讀讀、說(shuō)說(shuō)第3、4句。評(píng)議糾正的基礎(chǔ)上教師出示3、4句意，并指點(diǎn)（可用投影）：滿(mǎn)園的春色是關(guān)不住的，一枝粉紅杏，聯(lián)想到滿(mǎn)園春色，形象地反映春天的勃勃生機(jī)，蘊(yùn)含深刻哲理，一切富于生機(jī)的東西是關(guān)閉、壓不住的.。）這個(gè)句子與"忝紫千紅總是春：一樣，成為傳頌的詩(shī)句。

　�。�4）熟讀全詩(shī)。

　　4．作業(yè)：

　�。�1）熟讀這兩首詩(shī)。

　�。�2）做作業(yè)本第3、4（1）題。

　　第2課時(shí)

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　（1）學(xué)習(xí)《望湖樓醉書(shū)》《出凈慈寺》，借助注解詩(shī)意。

　�。�2）熟讀兩首詩(shī)，感受詩(shī)所描繪的自然美。

　　（二）教學(xué)過(guò)程

　　1、揭題。（板書(shū)《望湖樓醉書(shū)》）讀題：這節(jié)課我們先學(xué)這首詩(shī)，用上節(jié)課同樣的方法學(xué)習(xí)。

　�。�1）看注解①了解作者和詩(shī)題。蘇軾（1037—1101），宋代最負(fù)名的詩(shī)人之一。曾在杭州任過(guò)太守。蘇堤之名是為了紀(jì)念這位杰出詩(shī)人的。望湖樓在西湖之邊。

　�。�2）自學(xué)詩(shī)句，理解詩(shī)意。

　　①讀注解②③理解翻墨跳珠．

　�、谟胁欢�的地方，提出來(lái)師生討論解決．

　�、壑该�讀詩(shī)句1、2句，理解詞句，師生共同評(píng)議，補(bǔ)充、糾正。

　�、艹鍪緝蓚�(gè)句子的正確句意（用投影）；烏云像打翻的墨汁一樣還沒(méi)來(lái)得及把山遮住，一場(chǎng)暴雨后的天空一樣開(kāi)闊、平靜，西湖又恢復(fù)了它平時(shí)的姿態(tài)。

　　⑤按同方法，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)3、4句的意思，評(píng)議糾正。

　�、蕹鍪菊�確句意，教師進(jìn)行3、4句意指點(diǎn)（投影顯示）：地面上喬起的大風(fēng)忽然把云全部吹散了，從望湖樓上往下看，湖水像雨后的天空一樣開(kāi)闊、平靜，西湖又恢復(fù)了它平時(shí)的姿態(tài)。

　　（3）指名學(xué)生讀全詩(shī)（評(píng)議），齊讀全詩(shī)。

　　2．學(xué)習(xí)《出凈慈寺》，揭題、板書(shū)、讀題、審題。作者楊戌里，南宋杰出詩(shī)人。原題是"出凈慈寺送林子方"。題意是晨走出凈慈寺送林子方。這首詩(shī)與前一首一樣是寫(xiě)夏日西子湖美景的

　�。�1）讀全詩(shī)，讀通句子。

　�。�2）理解詩(shī)意

　�、僮x注解②，再提出詩(shī)句中不懂的地方，師生討論解決。

　�、谥该�讀詩(shī)句，理解1、2句句意，評(píng)議，糾正。

　　③教師根據(jù)學(xué)生情況指導(dǎo)，投影出示兩句句意：到底是六月中的西湖，風(fēng)光與四時(shí)不相同。（這里的"六月"指農(nóng)歷六月。）指點(diǎn)后再讀，并齊讀1、2句。

　�、苤该�讀3、4句，再連起來(lái)說(shuō)說(shuō)3、4句句意。（評(píng)議、糾正）

　　⑤教師用投影出示3、4句句意，進(jìn)行指點(diǎn)：碧綠的荷花，紅得特加鮮艷。指點(diǎn)后，再讀讀3、4句。

　�、拗该�熟讀全詩(shī)，齊讀全詩(shī)。

　　4．作業(yè)：作業(yè)本1、2題、第4題（2）（3）題。

　　第3課時(shí)

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1．加深對(duì)四首詩(shī)的理解。

　　2．根據(jù)《游園不值》所描繪的情景，結(jié)合自己想象，說(shuō)一段話(huà)。

　　3．在熟讀的基礎(chǔ)上背誦四首詩(shī)，并默寫(xiě)。

　　（二）教學(xué)過(guò)程

　　1．自由輕聲讀詩(shī)《游園不值》。讀詩(shī)，解詩(shī)意，看見(jiàn)圖，說(shuō)一段話(huà)。（先自己說(shuō)說(shuō)，再同桌相互說(shuō)說(shuō)，評(píng)議。然后寫(xiě)一段話(huà)。）

　　2．輕聲自由讀其三首詩(shī)，再按要求說(shuō)說(shuō)課后第1題點(diǎn)詞和三個(gè)詩(shī)句的意思。說(shuō)后評(píng)議。）

　　3．學(xué)生各自讀詩(shī)四首詩(shī)，想想看該如何背，然后自己閉站眼睛試背。

　　4．同桌間相互背誦，互相幫助，指正。

　　5．齊讀詩(shī)四首。

　　6．聽(tīng)錄音背誦，指名背誦、評(píng)議。

　　7．齊背詩(shī)四首。

　　8．默寫(xiě)詩(shī)四首。（請(qǐng)兩人把詩(shī)默寫(xiě)在投影片上）默畢出示兩位學(xué)生默寫(xiě)的投影片上的四首詩(shī)，供評(píng)議糾正。

　　9．作業(yè)：作業(yè)本第6題。

語(yǔ)文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)技能目標(biāo)：

　　運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和方法，學(xué)會(huì)“坑、附”等10個(gè)生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。

　　2.過(guò)程方法目標(biāo)：

　　以學(xué)定教，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、討論、朗讀、補(bǔ)白等方式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、朗讀能力和評(píng)價(jià)能力。

　　3.情感態(tài)度目標(biāo)：

　　感悟彼得·弗雷特是靠自己的智慧和辛勤的勞動(dòng)，終于獲得了成功。

　　使學(xué)生懂得必須依靠頑強(qiáng)的毅力、智慧的頭腦和勤勞的雙手來(lái)獲得成功的道理。

　　教學(xué)思路

　　借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀重點(diǎn)語(yǔ)句和情節(jié)，了解彼得·弗雷特通過(guò)辛勤勞動(dòng)獲得真金的曲折過(guò)程，并從課文延伸至課外，逐層深人理解“金子”一詞的多種含義。另外，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上，開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)情感，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)舊知，質(zhì)疑“金子”

　　1.(1)金子，光閃閃、黃燦燦的金子，我想，人人都喜歡。今天老師就給大伙兒帶來(lái)一個(gè)“金子”的故事。喜歡聽(tīng)嗎?不過(guò)，可得動(dòng)腦筋喲!看看哪個(gè)聰明的孩子聽(tīng)了老師的范讀以后能根據(jù)大屏幕顯示的6個(gè)詞語(yǔ)(蜂擁而至、一無(wú)所獲、培育花苗、長(zhǎng)滿(mǎn)鮮花、找到真金、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想)說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

　　(2)老師在舒緩優(yōu)美的音樂(lè)聲中范讀全文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考。

　　(3)學(xué)生根據(jù)6個(gè)詞語(yǔ)概括主要內(nèi)容。

　　2.光閃閃、黃燦燦的金子多吸引人哪!所以一聽(tīng)說(shuō)薩文河畔有人發(fā)現(xiàn)了金子，往那兒趕的人就特別多。第一自然段有一個(gè)詞就是形容“人特別多”的，看誰(shuí)能找出來(lái)?(蜂擁而至)你還能換上一個(gè)詞嗎?(學(xué)生體會(huì)讀)可是結(jié)果怎樣呢?(一無(wú)所獲)(學(xué)生體會(huì)讀)

　　3.多數(shù)人高興而來(lái)，掃興而去，但有一個(gè)人卻堅(jiān)持留了下來(lái)。讓我們一起大聲喊出這個(gè)勇敢追求夢(mèng)想的人的名字。(學(xué)生大聲呼喊)彼得這一留就是五年多呀，他實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想了嗎?(大屏出示課文最后一自然段)

　　4.讀了彼得說(shuō)的.這句話(huà)，大伙兒有什么疑問(wèn)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑)

　　二、精讀感悟，明理“金子”

　　是呀，我們的彼得最終圓了自己的發(fā)財(cái)夢(mèng)，實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，可他為什么能夠取得成功呢?(自學(xué)標(biāo)畫(huà))

　　讀后交流：下面我們來(lái)交流一下，你畫(huà)的是哪些句子?

　　(指名讀所畫(huà)句子，并相機(jī)在大屏幕上出示。)

　　彼得走出小木屋……一層綠茸茸的小草。

　　1.彼得發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2.我們知道彼得已經(jīng)整整6個(gè)月沒(méi)有回家跟家人團(tuán)聚了，就當(dāng)他準(zhǔn)備回家時(shí)，卻碰上了這倒霉的天氣。如果是你，孤單單地在這兒呆上6個(gè)月，吃不好，穿不暖，睡不好，會(huì)怎么樣?

　　3.彼得沒(méi)有埋怨，沒(méi)有放棄，這需要多么頑強(qiáng)的毅力啊!讓我們懷著喜悅的心情來(lái)讀讀彼得的發(fā)現(xiàn)吧!

　　“這里沒(méi)找到金子”，彼得若有所悟，“但這土地很肥沃，我可以用來(lái)種花，人們一定會(huì)買(mǎi)些花來(lái)裝扮自己的客廳。

　　如果真是這樣的話(huà)，用不了幾年我就會(huì)成功……”

　　1.“若有所悟”是什么意思?彼得悟到了什么?

　　2.請(qǐng)同學(xué)們讀一讀彼得的想法。(學(xué)生嘗試讀)

　　3.讀到這兒，你覺(jué)得彼得是個(gè)怎樣的人?(板書(shū)：充滿(mǎn)智慧)

　　彼得留了下來(lái)……不久田地里長(zhǎng)滿(mǎn)了美麗嬌艷的鮮花。

　　.1.大伙兒想象一下，彼得培育花苗時(shí)，可能會(huì)做些什么呢?

　　2.填空練習(xí)

　　彼得留了下來(lái)，他把自己的全部精力都用來(lái)培育花苗，他先平整土地，再一——，然后————。平時(shí)，不管是，還是，他都認(rèn)真照顧花苗。不久田地里長(zhǎng)滿(mǎn)了美麗嬌艷的鮮花。

　　3.一份耕耘一

　　份收獲，彼得付出的勞動(dòng)終于得到了回報(bào)。

　　讓我們一起分享彼得的勞動(dòng)成果吧!(欣賞花卉圖片)你還能用什么詞語(yǔ)來(lái)形容這美麗嬌艷的花呢?

　　4.彼得不但勤勞肯干，還是個(gè)熱心腸呢!大家請(qǐng)看。f師生進(jìn)行接讀文字，其中畫(huà)線部分為學(xué)生讀)(大屏幕出示)

　　看望父母，送上康乃馨，代表幸福美滿(mǎn)。

　　祝賀生日，送上滿(mǎn)天星，代表吉祥如意。

　　祝賀新婚，送上百合花，預(yù)祝百年好合。

　　新店開(kāi)張，送上黃菊，代表財(cái)源廣進(jìn)。

　　朋友遠(yuǎn)行，送上劍蘭，代表一帆風(fēng)順。

　　d.彼得靠頑強(qiáng)的毅力、充滿(mǎn)智慧的頭腦和勤勞的雙手，終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。他笑著說(shuō)：“我是唯一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里。”

　　1.你想怎樣讀這句話(huà)呢?能說(shuō)說(shuō)理由嗎?

　　2.老師激情引讀，學(xué)生接讀。(畫(huà)線部分為學(xué)生讀)

　　①看到自己的生意越做越大，彼得驕傲地說(shuō)：“我是惟一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里

　　②彼得看著美麗的大花園，一邊擦著汗，一邊露出了了欣慰的笑容，他自豪地說(shuō)：“我是唯一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里。”

　�、畚迥臧胙�，1980個(gè)日日夜夜呀，彼得終于在這塊土地上靠著自己的辛勞、智慧得到了財(cái)富，實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。所以，我們的彼得不無(wú)驕傲地說(shuō)：“我是惟一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里。”

　　三、總結(jié)板書(shū)，揭示“真金”

　　1.學(xué)到這兒，剛才我們的質(zhì)疑有了答案嗎?

　　2.看，老師給大伙兒帶來(lái)一個(gè)小小選擇題。告訴我你的答案，好嗎?

　　“金子”的含義：

　�、僖环N貴重的金屬

　�、谪�(cái)富

　　③可貴、美好的品質(zhì)

　　a.媽媽戴了一個(gè)金戒指。

　　( )

　　b.人們都說(shuō)徐虎的心像閃光的金子。( )

　　c.彼得的金子就在這塊土地上。( )

　　四、總結(jié)全文

　　1.在今后的日子里，我真心祝愿我們的每個(gè)孩子都能依靠頑強(qiáng)的毅力、充滿(mǎn)智慧的頭腦和勤勞的雙手，去尋找屬于自己的“金子”，去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

　　2.在作業(yè)超市里選做自己喜歡的作業(yè)吧!(大屏幕顯示)

　　①我會(huì)積累詞語(yǔ)，并查字典：

　　金光大道金戈鐵馬

　　金鼓齊鳴金碧輝煌

　�、谖視�(huì)積累句子，并查詞典：

　　精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。

　　一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰

　�、畚視�(huì)給爸爸媽媽講今天學(xué)的故事，還會(huì)說(shuō)一說(shuō)自己的夢(mèng)想

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