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三年級下冊數(shù)學復(fù)習教案
作為一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的三年級下冊數(shù)學復(fù)習教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
三年級下冊數(shù)學復(fù)習教案1
教學目標：
1、經(jīng)歷對“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”單元知識的整理過程，形成較為系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。
2、在進一步理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的前提下提高運算能力，能靈活選擇解決問題的方法，能正確口算、估算、筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
3、培養(yǎng)從不同的角度觀察、思考問題的習慣和能力。
教學重點：
進一步理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理，能在具體的情境中根據(jù)需要選擇合理的方法進行解答。
教學難點：
進一步理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理，能在具體的情境中根據(jù)需要選擇合理的方法進行解答。
教學過程：
一、錯題引入，揭示目標
1、出示一道錯題。
提問：這是前測題中一位同學的作業(yè)，對還是錯？你是用什么方法判斷的？先獨立思考，寫一寫，然后在小組內(nèi)說說你的方法。
2、全班交流匯報。
預(yù)設(shè)（1）：估算25×12≈25×10=250（把12看成10進行估算）
25×12≈30×12=360（把25看成30進行估算）
25×12≈30×10=300（兩個乘數(shù)看成接近的整十數(shù)乘整十數(shù)，進行估算）
預(yù)設(shè)（2）：口算25×12=25×4×3=300
預(yù)設(shè)（3）：筆算
3、 小結(jié)交流情況并揭示課題。
師：我們分別用不同的方法來說明“25×12=660”是錯誤的。這些方法中有估算、口算和筆算。其實在本單元中，我們主要學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識。今天我們就對這一單元進行整理和復(fù)習。
揭題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的整理和復(fù)習
二、回顧整理，查漏補缺
1、回顧單元內(nèi)容。
說說這個單元我們學習了什么？（根據(jù)學生回答，形成樹形板書）
讓我們檢驗一下自己學得怎么樣。
2、復(fù)習口算算理。
（1）用20、40、50、80編幾道整十數(shù)乘整十數(shù)的口算。
交流后得出：寫算式時要有序思考，不重復(fù)、不遺漏。
（2）說說整十數(shù)乘整十數(shù)的口算方法。
師：說說“20×40”你是怎么算的？
20×40=2個十×4×10=8個十×10=80個十=800
師：任選一題，和同桌說一說算理。
3、復(fù)習筆算算理。
�。�1）筆算練習。
�、俪鍪荆�24×63與42×36算出準確結(jié)果。
師：能口算嗎？當不能口算時，我們需要筆算。
②獨立完成下面的練習：
A：計算下面兩題：
B：通過計算，你有什么發(fā)現(xiàn)？
C：帶著你的發(fā)現(xiàn)，完成后一組練習。
D：與同伴說說你的發(fā)現(xiàn)。
�。�2）交流反饋。
�、貯組算式，完整說說筆算過程。
C組算式，說部分積末位對位問題（進一步明確算理）。
�、谡f說你的發(fā)現(xiàn)，找找乘數(shù)的特點。
師：像這樣的算式很有趣，它還有個好聽的名字，叫“回文算式”。
師：有同學猜想回文算式的結(jié)果也一樣。到底這個大膽的猜測是否正確，需要驗證。
（3）小結(jié)筆算法則。
師：誰來說說，筆算時要注意什么？
三、綜合練習，溝通方法
靈活運用所學知識判斷下面的說法是否正確。
1、出示問題：三、四年級的同學去春游。大隊長向輔導(dǎo)員匯報人數(shù)：每班48人，兩個年級共12個班，共567人。用數(shù)學的眼光判斷這句話是否有問題。你是怎么判斷的？
小結(jié)：我們可以通過看積的末位上的數(shù)，快速判斷結(jié)果是否正確。
2、課件出示發(fā)票：
國稅
師：這是商店老板給老師的一張發(fā)票，如果你是老師，你的`判斷是什么？
小結(jié)：在不需要算出準確結(jié)果時，估算可以解決問題，如：將“14”估成“10”，乘48已經(jīng)大于412了，可以斷定算錯了。但是開發(fā)票，需要知道準確結(jié)果，因此要正確筆算。
師：如果三年級6個班所買的東西一樣，數(shù)量一樣，那么三年級一共要花多少錢？
3、春游活動中還安排了包餃子項目。
同學們計劃要包480個餃子，全班平均分成了8個小組，每組6人。平均每人要包多少個？怎么解決問題？
4、 小結(jié)：同學們真能干，用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決了春游中的實際問題。
四、課堂總結(jié)，形成策略
師：今天這節(jié)課我們整理和復(fù)習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的單元，你有什么收獲？有什么疑惑？
師：通過復(fù)習，我們將口算、估算、筆算很好地聯(lián)系起來了其實計算是一種工具，通過認真觀察、仔細分析，靈活選擇合適的方法解決問題，能讓我們的計算穩(wěn)操勝券！
師：剛才研究回文算式時，老師留了一個小秘密。其實簡單的筆算中含有不簡單的大學問，能使結(jié)果一致的回文算式中，因數(shù)是有特點的，課后可以繼續(xù)研究。（附：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，兩個十位上的數(shù)相乘的積與兩個個位上的數(shù)相乘的積相等時，將算式從左到右與從右到左讀，形成的回文算式，結(jié)果相同。）
五、拓展延伸，提升能力。
在方框中填數(shù)
三年級下冊數(shù)學復(fù)習教案2
教學目的：
通過練習一的練習題目，使學生鞏固本單元所學的兩位數(shù)乘兩位數(shù)基礎(chǔ)知識，并能把這些知識應(yīng)用到生活實際來解決簡單的數(shù)學問題進一步感知數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
教學時間分配：2課時
一、教學內(nèi)容
課本第28頁“練一練”和第33頁“練習一”的第1---7題。
二、教學目標
1、使學生能熟練準確地計算因數(shù)是整十數(shù)的乘法，并能運用所學的知識解決一些簡單的實際問題。
2、幫助學生鞏固四則混合運算的順序，提高學生的計算能力并強化混合運算的基本技能。
3、培養(yǎng)學生良好的學習與計算習慣，提高學生口算、心算的能力，使學生建立學好數(shù)學的信心。
三、重點難點
1、使學生能熟練準確地計算因數(shù)是整十數(shù)的乘法。
2、提高學生的口算、心算能力。
四、教具準備
實物投影、圖片。
五、教學過程
(一)學前準備
上節(jié)課我們一起研究了因數(shù)是整十數(shù)的乘法，誰能給大家出一道這樣的題?
學生匯報所出的題，教師把學生出的題板書在黑板上。
提問：怎樣計算因數(shù)是整十數(shù)的乘法?
(先省略因數(shù)中的0，先算出乘積，最后在積的后面再添上原來因數(shù)中被省略的0)
(二)復(fù)習舊知，提高能力。
1、學生獨立完成練一練中的第1——3題。
集體訂正。
2、四則混合運算
出示圖：蘋果每箱30元，梨每箱40元。
買蘋果16箱，梨18箱。
(1)兩種水果各應(yīng)付多少錢?
(2)一共付多少元?
獨立在練習本上完成，然后集體訂正。
根據(jù)學生的回答板書：(1)30×16=480(元)
40×18=720(元)
(2)480+720=1200(元)
提問：求第(2)問時，你能列綜合算式嗎?在練習本上試一試。
板書：30×16+40×18
提出問題：四則混合運算的順序是什么?
(1)一個算式中如果只有加、減兩種運算，或者只有乘除兩種運算，或者只有一種運算進，要從左往右依次計算。
(2)一個算式中如果有加法和乘法，或者有減法和乘法，或者有加法和除法，或者有除法和減法時，要先算乘法或除法，再算加法和減法。
(3)一個算式中如果有括號，要先算括號里的，再算括號外面的。
獨立完成，兩名學生在黑板上完成，然后同桌說一說是怎樣計算的。
(三)課堂作業(yè)設(shè)計
1、練一練的第4、5題。
2、第33頁第1——7題。
(四)課堂小結(jié)
同學們，計算能幫助我們解決諸多的實際問題，也是生活中的一項基本技能。希望大家平時多煅練自己的頭腦，成為一個思維敏捷的好學生。
第二課時
一、教學內(nèi)容
練習一8---15題
二、教學目標
1.進一步鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法和估算方法,提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。
2.幫助學生鞏固四則混合運算的順序,使學生養(yǎng)成良好的計算方法,提高學生的計算能力。
3.使學生感受到數(shù)學來源于生活又服務(wù)于生活,體會到
數(shù)學的.價值,增強學生學好數(shù)學的信心。
二、重點難點
1.兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。
2.培養(yǎng)學生的數(shù)學素質(zhì)。
四、教具準備
實物投影。
五、教學過程
(一)概括總結(jié),點明課題
經(jīng)過大家的共同努力,我們已經(jīng)完成了對兩位數(shù)乘兩位數(shù)的研究,掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法和估算方法并能解決一些實際問題。這節(jié)課,我們就把這部分內(nèi)容進行一下復(fù)習。
板書:復(fù)習課
(二)復(fù)習舊知,提高能力
1.口算下面各題(投影出示):
200×8=17×100=12×400=
42×20=50×60=14×200=
23×30=43×200=21×40=
2.解決實際問題。
實驗小學共有24個班。運動會前夕,學校為每個班買了一副羽毛球拍,又買了12套飛鏢玩具作為獎品。請你算一算:
(1)買羽毛球拍需要多少元?羽毛球拍19元每付
(2)買飛鏢玩具需要多少元?飛鏢25元/套
(3)一共需要多少元?
教師:先估算一下,然后在練習本上獨完成。
集體訂正:
學生甲:羽毛球拍19元/付,把它想成20元,2OX24=480(元),買羽
毛球拍的錢數(shù)不會超過480元。
學生乙:我把它想成20元/付,24個班想成25個班,20×25=500(元),買羽毛球拍不會超過500元。
學生丙：飛鏢每套25元,把12套想成了10套,25×10=250(元),買飛鏢的錢數(shù)比250元多。
計算準確結(jié)果：
(1)19×24=456(元)
(2)25×12=300(元)
(3)456十300=756(元)
質(zhì)疑:有什么疑問?有不同的方法嗎?
學生�。涸谟嬎�25×12時,我想成25×4×3,就很快地算出了300。
教師:你能具體問題具體分析,做的非常好,當一個數(shù)與25相乘時,如果乘數(shù)中含有因數(shù)4,就先算25×4,這樣簡便。那你知道怎樣計算26×35嗎?
3.數(shù)學規(guī)律。
(1)先口算下面各題,然后觀察這些算式,看你發(fā)現(xiàn)了什么?可以怎樣計算?
2×25=()200÷4=()
4×25=()400÷4=()
6×25=()600÷4=()
8×25=()800÷4=()
12×25=()1200÷4=()
(2)集體交流,得出結(jié)論:
一個數(shù)與25相乘時,可以把這個數(shù)先擴大100倍,然后再除以4,結(jié)果不變。
(3)思考:為什么會有這樣的規(guī)律呢?
因為擴大100后再除以4(縮小4倍)實際上就是擴大25,就是求25,所以存在這樣的規(guī)律。
小結(jié):對于這樣的規(guī)律,同學們要靈活運用,分析一下是乘25簡便還是除以4簡便,切不可盲目計算。
(三)思維訓練8---13題
(四)課堂作業(yè)設(shè)計14、15題
(五)課堂小結(jié)
這節(jié)課你的收獲是什么?最滿意自己的哪一方面表現(xiàn)?你有什么話想對大家說?你還有哪些困惑?
三年級下冊數(shù)學復(fù)習教案3
教學內(nèi)容：
數(shù)學三年級下冊11頁-36頁
教學目標：
1、熟練口算技能，提高學生的筆算能力。
2、回顧知識，總結(jié)方法，培養(yǎng)學生靈活應(yīng)用知識的能力。
3、解題策略的多樣性，拓展學生的思維能力。
教學重點：
1、熟練口算技能，提高學生的筆算能力。
2、回顧知識，總結(jié)方法，培養(yǎng)學生靈活應(yīng)用知識的能力。
教學難點：
解題策略的多樣性，拓展學生的思維能力。
教學過程：
一、回顧舊知，引入課題
這段時間，我們學習了第二單元《除數(shù)是一位數(shù)的除法》。請大家回想一下這一單元我們學了哪些知識？（口算、筆算、估算、解決問題）
解決問題離不開口算、筆算。今天這節(jié)課，我們就針對這兩部分知識來上一節(jié)練習課。
二、務(wù)實基礎(chǔ)，掌握技能
（一）看誰算得又對又快
以前的練習課，大都是老師出題，你們做。今天的練習課跟以往不一樣，這些題目都是來自同學們。還記得上周末，老師請大家出幾道--你最想考同學們的題目嗎？（記得）今天這節(jié)課，你們就知道誰的題目被老師選中了。
首先恭喜羅xx同學，為我們提供了一組口算。
看誰算得又對又快。
60÷2= 800÷4= 9000÷3=
720÷8= 480÷6= 300÷6=
48÷2= 96÷3= 66÷3=
(1）學生獨立完成。
(2）匯報答案。
(3）師生交流：你們怎么算得這么快？有什么小竅門嗎？（用口訣）
(4）小結(jié)：用口訣算，利用表內(nèi)除法，我們可以把口算做得又對又快。
�。ǘ┧阋凰悖钜惶�。
口算是筆算的基礎(chǔ)，你們能不能把筆算也做得又對又快？
1、出示題目（924÷7），明確要求。
這是洪偉樂同學出的'題目。老師相信你們都會算，請一個同學說說是怎樣算的，其她同學認真聽聽她說的對不對。
2、學生說算法，課件呈現(xiàn)計算過程。
3、師生交流：
你們是根據(jù)那四個步湊來計算的？（板書：試乘減比）
大家都會根據(jù)試乘減比的步湊來計算，但你們知道每一步表示的含義嗎？老師選了其中的部分（課件出現(xiàn)算理），考考大家。
第一部分，百位上為什么商1？
4、學生獨立完成。
5、重點辨析：30×7，表示分掉21個十。
6、小結(jié)：同學們真棒，不僅知道怎么算，還能說算理。
�。ㄈ┫扰袛嗌淌菐孜粩�(shù)，再計算并驗算。
1、出示題目（386÷4），明確要求。
老師這還有一道筆算題（386÷4），這是雨晴同學出的。
筆算前，我們要養(yǎng)成好習慣，先估一估商是幾位數(shù)。（板書：估）
2、師生交流：誰能判斷商是幾位數(shù)？（生：兩位數(shù)）
小結(jié)1：先從被除數(shù)的高位除起，用除數(shù)試除被除數(shù)的首位，首位不夠商1，再試除被除數(shù)的前兩位。（卡紙出法則1）
3、學生獨立完成。
4、匯報交流：
（1）9為什么商在十位上？
小結(jié)2：除到被除數(shù)的哪一位就把商寫在那一位上面。（卡紙出法則2）
�。�2）指著（2、2）每一次余下的數(shù)和誰比？
小結(jié)3：余下的數(shù)必須比除數(shù)小。（卡紙出法則3）
�。�3）同學們算出的商都是96，怎么才能檢查對不對？（驗算）
怎樣驗算？（用商乘除數(shù)，加上余數(shù)，等于被除數(shù)。）看來，驗算是檢查計算結(jié)果是否正確的好方法。同學們要記住。（板書：驗）
5、小結(jié)：做筆算題時，我們要先估一估，再根據(jù)試乘減比的步湊算一算（出大括號、算），最后是驗算，才能保證計算的正確。
（四）選擇題。
1、出示題目，明確要求。
接下來，請大家靈活運用以上方法來解決這組選擇題。選出正確的答案，說說你是怎么想的。
1、5 ÷4，商一定是（）位數(shù)。
�、贌o法確定②三③二④一
2、 73÷7，要使商是兩位數(shù)，最大能填（）。
�、�9 ②8 ③7 ④6
2、學生獨立完成。
3、師生交流：
�。�1）五百幾十幾（指著兩個方格）有兩個數(shù)不知道，是不是選無法確定？
（2）要使商是兩位數(shù)，怎么想？
4、小結(jié)：要使商是兩位數(shù)，只需要被除數(shù)的首位比除數(shù)小，也就是首位不夠商1；要使商是三位數(shù)，被除數(shù)的首位必須大于或等于除數(shù)，也就是首位夠商1。
看來，我們要靈活利用法則才能把這些題做好。
三、鞏固練習，內(nèi)化提升
（一）筆算。
606÷6= 636÷6= 706÷6=
650÷5= 653÷5= 630÷5=
1、明確要求。
剛才的計算過程中沒有0出現(xiàn)，但是有同學告訴老師有0參與的計算比較容易出錯。老師從同學們的練習題庫里精選出了這6道題。請同學們用方才的方法計算。老師希望音樂結(jié)束時，大家都能做完。（3分鐘音樂）
2、學生獨立完成。
3、同桌互相檢查對錯。
4、全班交流反饋：
(1)你們做對了嗎？有做錯的題目拿給老師看看。
(2)錯題點評。
錯因1：百位上的數(shù)沒有分完，還要繼續(xù)分。
錯因2：除到被除數(shù)的哪一位就把商寫在那一位上面。
小結(jié)：筆算的時候，我們都要細心，別犯上述錯誤了。
5、合作交流，歸納小結(jié)。
�。�1）獨立思考：被除數(shù)有0，商一定有0嗎？
在什么情況下，商會有0？
（2）4人小組討論。
�。�3）匯報交流。
預(yù)設(shè)1：（706÷6）被除數(shù)中間有0，商沒有0；(630÷5)被除數(shù)末尾有0，商也沒有0。
小結(jié)1：被除數(shù)有0，商有的時候有0；被除數(shù)有0，商有的時候卻沒有0。所以，被除數(shù)有0，商不一定有0。
預(yù)設(shè)2：哪一位不夠商1，就商0占位。
小結(jié)2：大家看，商中間有0，商末尾有0，都是不夠商1，商0占位�？磥�，商有沒有0跟被除數(shù)沒有必要聯(lián)系。除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對著這一位商0.（卡紙出法則4）
（二）判斷題。
1 、 ÷ =108，被除數(shù)中間一定有0。（）
2、600÷8的商至少1個0。（）
1、明確要求：
通過方才得出什么情況下商0的討論，看你能不能解決這兩道判斷題。
2、學生獨立完成。
3、全班交流反饋：
（1）這道題的商有0，被除數(shù)一定有0吧？不是有0嗎？商中間有0，被除數(shù)中間不一定有0。你能舉個例子說明嗎？（除數(shù)是1時，被除數(shù)是108；除數(shù)是2時，被除數(shù)是216。）
�。�2）600的末尾有2個0，商至少有1個0吧。
4、小結(jié)；說得真好，被除數(shù)有0，商不一定有0。你們真棒，不僅會判斷對錯，還能把道理講清楚，看來是真的掌握知識了。
四、靈活應(yīng)用，開闊思路
老師還從同學們的練習里精選了一些具有思維價值的題目。你們愿意嘗試一下嗎？
1、兩數(shù)相除，商是80，余數(shù)是4，除數(shù)最小是（），這時，被除數(shù)是（）。
�。�1）學生獨立完成
�。�2）匯報交流
�。�3）小結(jié)：這是一道純文字敘述的數(shù)學題，我們也可以用數(shù)學算式來表示，兩數(shù)相除，這兩個數(shù)不知道，我們可以用（）來表示，商是80，余數(shù)是4。
�。ǔ鍪荆海ǎ拢ǎ�=80······4）這樣我們就可以清晰地知道其中的數(shù)學關(guān)系；再根據(jù)余數(shù)比除數(shù)小，商乘除數(shù)加上余數(shù)等于被除數(shù)來一步一步解答。
2、想一想笑臉背后藏著幾？
�。�1）學生獨立完成。
�。�2）匯報交流：哪一個笑臉最快知道是幾？
個位上那一列的笑臉怎么想？應(yīng)該先看除數(shù)想什么？
�。�3）小結(jié)：這道題的答案有兩種，老師希望你們遇到這種題目時，能夠?qū)W會找突破口，正確地解答。
五、課堂小結(jié)，分析收獲
1、我們這節(jié)課學習的是什么內(nèi)容？你們有哪些收獲？
2、用學過的知識靈活解決問題，你學會了嗎？說說你的理解。
3、通過今天的學習，老師希望你們能夠又快又對地做好計算，遇到不同類型的問題都能夠認真審題，靈活運用知識來解答。
三年級下冊數(shù)學復(fù)習教案4
教學內(nèi)容
教材第33頁內(nèi)容及練習七。
教學目標
1．整理本 單元內(nèi)容，使學生全面掌握本單元知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)。
2．培養(yǎng)學生總結(jié)歸納的能力和自學能力。
3．培養(yǎng)學生的合作意識和運用數(shù)學的能力。
重點難點
重 點：整理本單元內(nèi)容，進一步掌握本單元所學知識。
難點：提高學生 的計算能力。
教學準備
多媒體課件。
教學設(shè)計
情境導(dǎo)入
師：同學們，第二單元的知識我們已經(jīng)學完了，這節(jié)課我們一起來整理一下這個單元的知識。(板書課題：整理和復(fù)習)
歸納整理
1．歸類總結(jié)，系統(tǒng)整理。
師：通過本單元的學習，我們已經(jīng)掌握了哪些方面的知識？組織學生小組內(nèi)議一議，互相交流，然后指名說一說 。
教師根據(jù)學生的匯報板書：
2．知識回顧
本單元我們學習了口算除法、筆算除法和估算除法三個方面的知識。那么每一種計算方法是怎樣的？應(yīng)注意哪些問題？同學們先回憶，再小組內(nèi)相互議一議，說一說。
組織學生匯報，教師引導(dǎo)。
(1)口算除法
整十、整百數(shù)除以一位數(shù)，計算時可以把被除數(shù)看作幾個十或幾個百來計算，使得到的商也是幾個十或幾個百�？谒銜r，可以根據(jù)數(shù)的組成把整十、整百數(shù)看作幾個十或幾個百……根據(jù)表內(nèi)乘法直接口算；也可以根據(jù)想乘法算除法直接算出。
(2)筆算除法
�、俟P算兩位數(shù)除以一位數(shù)。
筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)，先用被除數(shù)十位上的.數(shù)除以一位數(shù)，商寫在十位上，把十位上余下的數(shù)同 個位上的數(shù)合 起來再除，商寫在個位上。
例如：
←余下2個十和4個一合起來一共是24個一，再除以6。
�、诠P算三位數(shù)除以一位數(shù)。
筆算三位數(shù) 除以一位數(shù)，當百位上不夠商1個百時，可以同十位上合并，看作幾十個十，在十位上商幾個十，商是兩位數(shù)；當百位上夠商1個百時，商是三位數(shù)，每次把余下的數(shù)同下一個數(shù)位上的數(shù)合并再除。如果除到個位仍然不能恰好除完時，可以留下余數(shù)，但余數(shù)要比除數(shù)小。
例如：
③除法的 驗算。
除法的驗算，可以用商乘除數(shù)，看結(jié)果是不是等于 被除數(shù)。如果除得的商有余數(shù)，用商乘除數(shù)還要加上余數(shù)。
�、苌讨虚g和末尾有0的除法。
如果除到哪一位上不夠商1，就在那一位上商0占位。
(3)估算除法。
實際問題中，有時要求估算出大致的商是多少，可以把被除數(shù)看作是整十、整百數(shù)或幾百幾十數(shù)來估算。
鞏固應(yīng)用
1．教材第33頁第(1)題。
學生讀題并理解題意，自己列式解答，集體交流。
2．教材第3 3頁第(2)題。
學生獨立完成，小組內(nèi)互相核對交流。
3．教材第33頁第(3)題。
同學們可分組競賽，看哪一組算得又對又快，集體核對。
4．教材第34頁“練習七”第1題。
學生獨立填寫表格，同桌間互相交流核對。
課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的復(fù)習，你有哪些收獲，還有什么困惑？
課外作業(yè)
同步練習冊相關(guān)習題 。
教學反思
本節(jié)課是對本單元所學知識進行整理和復(fù)習。教學時先由學生自己整理歸納，通過小組交流匯報，使學生對本單元知識有初步 的了解，再引導(dǎo)學生對知識點進行系統(tǒng)復(fù)習，使學生形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)，有利于學生對知識的掌握。
三年級下冊數(shù)學復(fù)習教案5
〖教學目標〗
1.通過整理復(fù)習使學生進一步理解和鞏固分數(shù)及面積知識，并能運用所學的知識和方法解決簡單問題。
2.通過小組合作整理知識，培養(yǎng)學生系統(tǒng)地、有條理地梳理知識的能力，形成自主學習的習慣。
3.創(chuàng)設(shè)情境，讓學生發(fā)現(xiàn)問題、探討解決問題的策略，培養(yǎng)學生合理的數(shù)學思考。
4.使學生進一步體驗數(shù)學在日常生活中的作用，增強學數(shù)學、用數(shù)學的意識。
〖教材分析〗
“分數(shù)與面積”整理復(fù)習一課，是在完成本冊有關(guān)分數(shù)知識和面積知識的基礎(chǔ)上，進行整理復(fù)習。因此，本節(jié)課在設(shè)計教學活動和教學內(nèi)容時，要充分考慮到學生的主體性和能動性的發(fā)揮，尋找切合學生實際的學習方法，給他們提供現(xiàn)實的、鮮活的、貼近已有知識經(jīng)驗的事例；提供適當?shù)慕涣骱献鳈C會，從交流、梳理、概括和反思中提供多樣化的練習方式。并將這兩部分知識根據(jù)知識特點，分別鞏固深化，加深理解，進一步提高應(yīng)用能力，達到融會貫通、熟練運用的目的，以激發(fā)學生的學習興趣和整理知識的迫切愿望；同時，使學生體驗數(shù)學就在我們身邊，增強學數(shù)學、用數(shù)學的意識。
〖學校及學生狀況分析〗
我校所處的學區(qū)比較特殊，少數(shù)民族學生占多數(shù)。學生學前教育和父母的文化程度參差不齊，學生的學習能力和思維方式都存在很大的差異：少數(shù)沒有受過學前教育的學生，知識起點底、思維不靈活、語言表達能力差；而受過學前教育的學生思維啟蒙早、起點高，學習積極主動。這些情況，給教學設(shè)計造成很大的難度。為此，教學中，我以點帶面，采用好學生帶動學困生的互幫互學的小組合作學習方式，使不同學生的能力都得到發(fā)展。我校領(lǐng)導(dǎo)也非常支持課改實驗，為課改年級配備教學設(shè)施，基本滿足教學需要。
〖課堂實錄〗
�。ㄒ唬┣榫臣と�，引入復(fù)習
師：今天是笑笑的生日，媽媽給她買了一個大蛋糕，笑笑請好朋友來吃蛋糕。他們又唱歌又跳舞可熱鬧了，我們一起去看看。(播放課件一)好一個又香又甜的蛋糕呀！猜一猜笑笑把這個蛋糕平均分成了幾塊？這分吃蛋糕的情境使你們想到了曾經(jīng)學過的哪方面的知識？這節(jié)課我們就來整理復(fù)習知識。
�。ㄔu析創(chuàng)設(shè) “笑笑過生日”的情境，引出復(fù)習內(nèi)容（分數(shù)的認識），啟發(fā)學生，對學生的學習起到導(dǎo)向和激勵的作用。）
�。ǘ┱矸謹�(shù)知識，探求問題
1.小組交流整理
（1）請學生在小組內(nèi)交流課前整理出的分數(shù)知識。
�。�2）小組同學互相補充、完善并系統(tǒng)地、完整地整理出來。
�。�3）小組匯報，全班交流，完整再現(xiàn)。
�。ㄔu析在學生已有的知識基礎(chǔ)上，小組交流整理成知識網(wǎng)絡(luò)，從點到面，從部分到整體，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，進一步理解認識。）
2.運用知識，解決問題
（1）闖關(guān)
看誰碩果累累，每闖一關(guān)可獲得一顆智慧星。
第一關(guān)：獨立完成教材70頁第1題，互相講解、互相檢查、互相評價。
第二關(guān)：完成教材70頁第4題，講解計算方法，評價自我。
�。�2）問題接龍
�、賱�(chuàng)設(shè)情境。
(繼續(xù)播放課件1)笑笑把蛋糕平均分成8塊，自己吃了一塊，麗麗吃了3塊，小剛吃了2塊。
�、谛〗M內(nèi)自編問題。要求根據(jù)情境編出有關(guān)分數(shù)的問題。
�、塾尚〗M輪流報題，全班搶答，答對一題可獲得一顆智慧星。
�。�3）清查水果個數(shù)，同桌互說收獲與不足。
�。ㄈ┱砻娣e知識，實際應(yīng)用
1.繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，引入復(fù)習
今天笑笑過生日，小淘氣怎么沒來？他在忙什么呢？我們到他家去看一看。(播放課件二：小淘氣鋪地磚。)原來他在做自己力所能及的事，真是個熱愛勞動的好孩子�？吹叫√詺怃伒卮u的情境，猜一猜他可能用到哪一方面的知識？
2.整理知識，加深理解
�。�1）小組合作整理出有關(guān)面積的知識。
�。�2）小組匯報，全班交流。
3.應(yīng)用知識，提高能力
（1）粗心的小淘氣
小淘氣收集了一些面積數(shù)據(jù)，可是忘了寫單位。
�、僬埬氵x擇合適的面積單位填空。
②與同桌交流，評價。
�。�2）灑水車
今天天氣比較熱，看，開過來一輛灑水車，路面變得濕潤了。(播放課件)這里面還有許多數(shù)學問題呢！小兔子提出教材70頁第5題。
（3）幫助小淘氣解決問題
�、俨シ判√詺怃伒卮u，猜測可能遇到什么問題。
A.小淘氣房間的面積有多少平方米？
B.需要鋪多少塊邊長為20厘米的地磚？
C.如果一塊地磚3元錢，需要多少錢？
�、谔魬�(zhàn)問題，巧妙解答。
�。ㄔu析讓學生通過基本練習“闖關(guān)”“粗心的小淘氣”“灑水車”來鞏固知識，同時檢測自己的能力。創(chuàng)設(shè)“問題接龍”和“幫助小淘氣解決問題”的 拓展練習，拓寬分數(shù)和面積知識的`深度和廣度，開闊學生的思維空間，培養(yǎng)解決問題的能力。）
�。ㄋ模┗仡欁圆椋u價自我
師：這節(jié)課復(fù)習了有關(guān)分數(shù)和面積的知識，復(fù)習應(yīng)用中，你對這部分知識掌握的情況進行檢查，情況如何？
(進行評價，與同桌交流。)
�。ㄔu析在知識的梳理過程中，通過學生間的交流，對知識的掌握與應(yīng)用、整理與思考、解決問題的方式與技巧等方面進行自查，作出合理評價，明確改進方向。）
〖教學反思〗
整理復(fù)習課基本上是再現(xiàn)和鞏固知識，很難激起學生的學習興趣，特別是 本節(jié)課要對分數(shù)和面積這兩個差異較大的知識進行整理復(fù)習就更顯得困難了。怎樣將這部分知識系統(tǒng)、完整地呈現(xiàn)、提高學生的能力，而又使課堂不顯得沉悶單調(diào)，這是我教學設(shè)計時思考的主要問題。
數(shù)學源于生活應(yīng)用于生活�！稑藴省窂娬{(diào)數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。本著這一宗旨，我設(shè)計與學生生活密切相關(guān)的實際事例，如“笑笑過生日吃蛋糕”“小淘氣因家中有事沒來參加笑笑的生日”自然過渡，將這兩部分知識引出來。在知識整理中，充分發(fā)揮學生的主體性，利用他們的表現(xiàn)欲望，通過小組交流形式完善知識體系，使學生在愉快的學習氛圍中，不知不覺地對繁多的知識概念進行整理和復(fù)習。最后設(shè)計許多新穎多變的練習情境，促使學生想盡辦法巧妙解答，使學生在整個課堂中都處于熱情、興奮、積極思考的學習狀態(tài)，完成本節(jié)課的學習任務(wù)。
通過這節(jié)課使我深深體會到，教學設(shè)計要以學生為主體，遵循學生的認知規(guī)律，精心設(shè)計貼近學生生活的情境，方能激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，使他們積極主動參與數(shù)學活動，而且能夠較大限度地發(fā)揮他們的聰明才智和創(chuàng)造潛能。
〖案例點評〗
本節(jié)課是繼兩個單元知識之后的整理復(fù)習課，要將完全不同的兩部分知識放在一節(jié)課來整理復(fù)習，并且知識之間沒有聯(lián)系，學生思維的跳躍也較大，這是非常困難的。但教師在設(shè)計這節(jié)課時克服了這些困難，巧妙地設(shè)置情境將知識自然銜接，收到良好的教學效果。
本節(jié)課，學生在積極主動的交流反思中，共同分享學習成果，提升活動的價值。有學生的獨立思考、動手操作，還有適時的小組討論。不僅滿足學習水平不同的學生學習的需要，同時為部分學習有困難的學生創(chuàng)造了機會，收到共享喜悅、共享成果的良好效果。
三年級下冊數(shù)學復(fù)習教案6
復(fù)習內(nèi)容
教材P2---12頁位置與方向知識。
復(fù)習目標
1、知識與技能：（1）在觀察公園線路圖、公交車站牌、城市平面圖等活動中，認識路線圖，并會運用方向描述行走路線。（2）認識東南、東北、西南、西北這四個方位。
2、過程與方法：在自主探究和合作交流過程中獲得成功體驗。
3、情感態(tài)度與價值觀：在觀察解決實際問題的過程中，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運用生活經(jīng)驗幫助思考的意識。
復(fù)習重點
認識東南、東北、西南、西北這四個方位。認識路線圖，會描述行走路線。
復(fù)習難點
能用四個方位詞描述簡單的行走路線。
教學用具
多媒體、小黑板。
教學過程
一、目標導(dǎo)學
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
1、地圖是按上北，下南，左西，右東繪制的。動手找出中華人民共和國地圖。手控一下，找出四個方向。
2、揭示課題：位置與方向與復(fù)習
�。ǘ┱故灸繕耍ㄒ姀�(fù)習目標）
二、自主學習
1、出示復(fù)習提綱：
�。�1）認識東、南、西、北方向，結(jié)合具體情境，辨認其余的四個方向。
�。�2）會找線路圖，根據(jù)圖，描述線路圖。
2、圍繞提綱，解決一些實際問題。自學教材P2頁---14頁中的方向和線路。
3、對照自學提綱，自主學習。
4、檢測題：
�。�1）一幅地圖人們通常是按上（）下（）、左（）右（）來繪制。
（2）站在操場中間，指明北邊是（），南邊是（），左邊是（），右邊是（）。
�。�3）小明坐在教室的.中間，他的北邊是（），南邊是（），左邊是（），右邊是（）。
三、合作探究
（一）小組互探
聯(lián)系生活，強化方向和線路圖的關(guān)系。
�。ǘ⿴熒ヌ�
1、解答各小組自學中遇到的問題。
2、有針對性地請不同學生回答學習效果。
3、我們的教學樓在北面，大門在（），東北是（），東南是（），西南是（）。
四、達標訓練
1、通常說的四面八方指的是（）、（）、()、（）、（）、（）、（）、（）八個方向。
2、為了進一步加深理解，給學生充分交流的機會，使學生更清楚、明白。
課堂：談?wù)勀阌惺裁词斋@？有什么感受？還有問題嗎？
五、堂清檢測
1、《學習與鞏固》P4頁第2題。
2、《學習與鞏固》P5頁第1題。
3、看一看，填一填。
（1）小熊從家出發(fā)向（）方向走（）米，再向（）走（）米來到運動場，運動場在小熊家的（）方向。
�。�2）小狗從家出發(fā)，向（）方向走（）米，再向（）方向走（）米到森林診所，森林診所在小狗家的（）方向。
�。�3）小鹿家在運動場的（）方向，兩處相距（）米。
三年級下冊數(shù)學復(fù)習教案7
教學導(dǎo)航
一、復(fù)習內(nèi)容
兩位數(shù)乘兩位數(shù)。(教材第33頁整理和復(fù)習)
二、復(fù)習目標
1．通過知識整理，使學生進一步掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法的計算方法。
2．通過多種形式的練習，提高學生的計算能力。
3．培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。
三、重點難點
重點：靈活運用計算方法進行計算。
難點：提高除法計算的正確率。
教學過程
一、回顧整理
1．像90÷3這樣的整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)應(yīng)該如何口算？像36÷3這樣的兩位數(shù)除以一位數(shù)又該怎樣口算？(點名學生回答)
2．說一說如何筆算兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)，有哪些注意事項？(小組交流討論，點名小組代表回答)
3．商中間或末尾有0的除法在哪些情況下會出現(xiàn)？如何進行除法的'驗算？(小組交流討論，點名小組代表回答)
4．如何用估算解決除法問題？(點名學生回答)
二、知識應(yīng)用
(課件依次出示各題)
1.教學教材第33頁整理和復(fù)習第(1)題。
組織學生讀題，理解題意，找出已知條件和所求問題。
已知：教室大小的草地1天產(chǎn)生的氧氣夠3個人用，三年級有120人。
問題：需要多少塊草地？
引導(dǎo)學生明確：用除法計算，列式為120÷3(板書算式)，被除數(shù)是一個幾百幾十數(shù)，前兩位能被3整除，因此可以采用口算。
組織學生口算，集體訂正，板書學生口算結(jié)果。
師生共同小結(jié)：口算幾百幾十(幾千幾百)數(shù)除以一位數(shù)，可以采用“先算出商再添0”的方法，用被除數(shù)前兩位數(shù)除以一位數(shù)算出商后，再在得數(shù)的末尾添上與被除數(shù)末尾同樣多的0。(課件出示小結(jié))
2.教學教材第33頁整理和復(fù)習第(2)題。
引導(dǎo)學生注意題目中的“大約”一詞，明確這是一道有關(guān)除法的估算問題。板書算式：500÷8≈________。
師：可以把500看成哪個數(shù)進行估算？(點名學生回答)
師：480接近500，并且480能被8整除，因此可以把500看成480估算。
組織學生估算，集體訂正，板書學生估算結(jié)果。
師生共同小結(jié)：估算除數(shù)是一位數(shù)的除法，除數(shù)不變，把被除數(shù)看成能被整除的整十(百)數(shù)或幾百幾十(幾千幾百)數(shù)，再用口算除法的方法進行計算。(課件出示小結(jié))
3.教學教材第33頁整理和復(fù)習第(3)題。
組織學生讀題，理解題意，明確求每輛車應(yīng)該坐多少人，用除法計算，列式為225÷5。
師：這是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，我們可以用筆算求解。大家自己做一做。(點名學生板演，其余學生獨立完成)
結(jié)合學生板演豎式，教師小結(jié)三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法的方法。(課件出示小結(jié))
(1)從被除數(shù)最高位除起。
(2)如果百位上的數(shù)比除數(shù)小，就看被除數(shù)的前兩位，商寫在十位的上面。
(3)如果有余數(shù)，就把余數(shù)和個位上的數(shù)合起來繼續(xù)除。
提醒學生注意：除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一位的上面，每次除得的余數(shù)都要比除數(shù)小，商中間或末尾有0時不要漏寫0。
三、鞏固反饋
完成教材第34～35頁“練習七”第1、5、6、7題。(學生獨立完成，集體訂正)
第1題：
第5題：(1)30×8＝240(根)
240×3＝720(元)
(2)30×8＝240(根)
240÷4＝60(根)
第6題：125÷3≈40(天)
40>30，這瓶藥夠吃1個月。
第7題：草莓平均每箱的質(zhì)量：128÷4＝32(千克)
杏平均每箱的質(zhì)量：144÷6＝24(千克)
水蜜桃平均每箱的質(zhì)量：175÷5＝35(千克)
24<32<35，杏平均每箱最輕。
四、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學習，你對除數(shù)是一位數(shù)的除法還有哪些疑問？
板書設(shè)計
整理和復(fù)習
(1)120÷3＝40(塊)
答：40塊這樣大的草地1天產(chǎn)生的氧氣夠三年級學生用。
(2)500÷8≈60(米)
答：他每分鐘大約走60米。
(3)225÷5＝45(人)
答：每輛車應(yīng)該坐45人。
教學反思
1.在本節(jié)課的教學中，首先讓學生獨立對知識進行梳理，讓他們對整章知識進行概括，然后結(jié)合教材內(nèi)容進行講解，并讓學生在充分計算、討論、交流的基礎(chǔ)上求出正確的結(jié)果，提高計算的正確率。在知識的復(fù)習鞏固過程中，讓他們有更多自主學習的機會和空間，從而更扎實地掌握知識。
2.我的補充。
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三年級下冊數(shù)學復(fù)習教案8
教學目標：
1、使學生形成除數(shù)是一位數(shù)除法的認知結(jié)構(gòu)，掌握口算、估算、筆算基本方法。
2、能根據(jù)實際問題的需要，靈活選擇計算方法提高計算的正確性、合理性以及熟練程度。
3、激發(fā)學生自己探求知識的欲望，培養(yǎng)學生自主學習的精神。在學習討論和交流中，促進學生之間的合作精神。
4、使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。
教學重點、難點：
1、牢固掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法、步驟與格式，尤其是商中間、末尾有0的筆算算式的寫法。
2、靈活選擇解題方法，并提高計算的正確率。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習
我們學校為豐富同學們的文化體育生活，準備再買一些排球、足球、籃球。買之前，老師打聽了兩個商店同樣品牌球類的價格：（出示）
A商店B商店
排球120元3個215元5個
足球582元6個330元3個
籃球707元7個824元8個
這是在A文體商店和B文體商店的價格情況，從表中你了解到那些信息？
現(xiàn)在老師遇到一個問題，在哪個商店買合算呢？怎么解決？
學生列出算式：120÷3 215÷6 582÷6 330÷3 707÷7 824÷8
小結(jié)：觀察這些算式的除數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？今天我們一起對除數(shù)是一位數(shù)的除法進行整理和復(fù)習。（揭題：整理和復(fù)習）
（設(shè)計意圖：這里的數(shù)據(jù)要根據(jù)搜集的學生出現(xiàn)的.問題進行設(shè)計，不應(yīng)僅僅為了整理知識而出現(xiàn)數(shù)據(jù)，這樣復(fù)習的針對性才會更強，而且對于學生學習的能力提升有更大的幫助。）
二、回顧整理，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)
1、你在本單元學到了哪些以前學過的內(nèi)容呢？翻開書本，看一看，讀一讀。關(guān)于計算，有哪些知識值得我們注意？
方法：
�。�1）看小標題：對照課本中的小標題，總體上分為哪幾個小節(jié)？
�。�2）再看例題：看看每小節(jié)有幾個例題，具體有哪個知識點？知識之間有什么聯(lián)系？
�。�3）同桌合作，用自己理解的方式用文字、表格、框圖等適當?shù)姆绞奖硎境霰締卧闹R結(jié)構(gòu)。
2、選擇整理得較全面、有條理性的學生作品班內(nèi)展示。
3、師生評價展示作品。
�。ㄔO(shè)計意圖：讓學生進行充分的預(yù)習后，并在學生完成課前知識整理的基礎(chǔ)上稍做點撥即可以完成復(fù)習知識梳理，把所學內(nèi)容歸納入已有的知識體系，提高對知識的記憶和理解。）
三、重點復(fù)習，強化提高
1、復(fù)習口算
這六道算式你準備用什么計算方法，哪道最簡單，為什么？老師還為你們帶來了這幾道口算題，我們一起來算一算。
360÷9= 426÷7≈
3500÷5= 6400÷8=
2、復(fù)習筆算
�。�1）同學們表現(xiàn)的都非常棒。還有幾道題需要筆算，筆算之前，為了使計算更準確，我們首先要判斷商的位數(shù)。
□76÷6，如果商是兩位數(shù)，□里可以填幾？
如果商是三位數(shù)，□里可以填幾？
�。�2）請同學們先根據(jù)自己判斷的結(jié)果，對剩下的幾個題進行計算。
（3）每種球的價錢都算出來了，看一看，比一比，你對老師買球有什么建議？
�。ㄐ〗Y(jié)：生活中遇到這樣的問題，我們也可以貨比三家，這樣買到的東西就更經(jīng)濟實惠。）
3、判斷正誤
�、�193÷3商一定大于60。（）
�、谌粩�(shù)除以一位數(shù)，商一定是兩位數(shù)。（）
�、郾怀龜�(shù)末尾有兩個0，商末尾一定也有兩個0。（）
�、堋睢�8=13……□，余數(shù)最大是7。（）
�。�4）改錯：
250÷3=80 612÷6= 1 2 680÷2=34
你怎么判斷它是錯的？（過程商的位數(shù)驗算）看了這些錯題，你在做題目是有什么想跟同學們說的？
4、解決問題
�、倜陌职謳Я�386元錢，買了7個玩具，一個玩具平均約多少元？
�、谟靡桓L是204米的鐵絲圍成一個正方形，正方形的邊長是多少米？
�、塾�340個杯子，一個箱子能裝6個，至少要多少個箱子來裝？
5、探究題
計算5√5□□，如果商的末尾有0，被除數(shù)可能是幾？
如果商的中間有0，被除數(shù)可能是幾？
�。ㄔO(shè)計意圖：練習由易到難，使全體學生進一步熟練掌握“除數(shù)是一位數(shù)的除法”的計算方法，尤其對學習能力相對較弱的孩子來說，增長了學習自信心，并讓部分學有余力的孩子發(fā)揮了特長，挑戰(zhàn)了自己，達到了成功的喜悅。通過這樣分層練習，學生學習積極性更高，學習氛圍更加濃厚。）
四、自主評價，完善提高
通過這節(jié)課的復(fù)習，你對自己的表現(xiàn)滿意嗎，說一說自己哪些方面表現(xiàn)的比較好，還有哪些方面的不足？
板書設(shè)計：
除數(shù)是一位數(shù)的除法
一位數(shù)除兩、三位數(shù)
從被除數(shù)最高位除起，除到哪位商哪位，余數(shù)要比除數(shù)小，一位不夠看兩位，不夠商１就商０。
除式中的零：商中間、末尾有零的除法
除法的驗算：利用乘法驗算除法
三年級下冊數(shù)學復(fù)習教案9
教學目的：
通過進一步的練習，讓學生熟悉的掌握整十數(shù)整十數(shù)的口算方法。
在練習中，進一步鞏固筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。
進一步發(fā)展數(shù)學思考，提高學生的解決實際問題的'能力。
教學準備：小黑板
教學過程：
一、口算
1．小黑板出示
14+5954-2316×5230×4
168÷830×20xx×1050×80
2．完成復(fù)習的第1題
提問：13×30，你是怎么口算的？
80×30，你又是怎么口算的？
二、估算
在黑板上寫上算式。
23×58
師：如果要估算這個算式，你可以怎么進行口算？
完成復(fù)習的第3題
要讓學生說明是怎么估算的，把多少看作幾十，然后口算出積即可。
三、筆算
小黑板出示：
43×2125×2356×7863×80
并要求第一二小題進行驗算。
集體反饋時，要注意讓學生口述計算過程，特別是乘數(shù)末尾有0的乘法的書寫格式。
要注意強調(diào)，乘法的驗算方法，可以調(diào)換兩個乘法的位置即可。
四、填表找規(guī)律
完成復(fù)習的第3題
集體討論，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？
通過引導(dǎo)與板書，讓學生初步發(fā)展，一個乘數(shù)不變，另一個乘數(shù)擴大幾倍，積也跟著擴大幾倍。
五、解決問題。
通過條件與問題的分析，讓學生感覺到圖中的3個書架是個多余的條件，并沒有用的。
六、課堂作業(yè)。
復(fù)習第2、4題。
三年級下冊數(shù)學復(fù)習教案10
教學內(nèi)容：口算乘法、除法、筆算乘法、除法。(課本第112頁的第2、3、4練習二十五的第1～4、13題)
教學目標：
1、通過復(fù)習,引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)自己存在問題,并通過反思進行自己正。
2、通過一定的練習使學生提高計算能力,達到計算熟練,實現(xiàn)本學期規(guī)定的教學目標。
教學過程：
一、宣布本節(jié)課復(fù)習內(nèi)容。
二、基本練習
1、口算練習。
60×20= 24×10= 23×20= 40×90= 60÷3= 150÷5= 800÷4= 9000÷3=
要求：(1)直接說出答案。 (回答語句要說完整)(2)說一說口算的方法。
2、估算練習。
79×30 14×39 35×19 61×80
79÷4 12÷3 83÷9 430÷7
要求:
(1)直接說出答案,學生回答語句要完整。
(2)說一說,你是怎么想的?
(3)教師從學生的回答中,引導(dǎo)學生歸納,總結(jié)估算的方法。比如除法中121÷3�？梢园�121看作120,120÷3=40,所以,121÷3坦40383÷9可以把83看作81,81+9=9所以83÷9估算時,不一定都把被除數(shù)看成接近的整百整十數(shù)。)
3、筆算練習。
22×14 11×25 45×34 86×13 91÷7 8÷6 609÷35 62÷4
要求：
(1)出示題目,讓學生獨立思考,計算。
(2)匯報結(jié)果,說一說計算的過程中要注意哪些問題。
學生結(jié)合題目,歸納出注意點:乘法計算中:
(1)要注意進位問題;
(2)要注意積的書寫位置。
除法計算中：
(1)商的書寫位置;
(2)除數(shù)與商的積的書寫位置(數(shù)位對齊);
(3)被除中間有O的除法計算;
(4)商的中間,末尾有的除法。
三、知識梳理
教師引導(dǎo)、啟發(fā)學生說一說在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法和除數(shù)是一位數(shù)的除法中,你都學到了什么?你都知道了什么?
學生進行交流后、回答、教師板書:因數(shù)末尾有O的口算、口算乘法、估算、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、不進位筆算、筆算乘法、進位筆算、被除數(shù)末尾有O的除法口算、口算除法、估算、筆算除法、有余數(shù)的`除法及驗算。
計算：856÷7 2309÷3 2832÷4
四、課堂活動
1、計算2346÷5并驗算
要求：先觀察題目,判斷商是幾位數(shù)。說一說=你是怎么想的?獨立計算。匯報結(jié)果,并說一說除法過程中要注意什么?在驗算中,要注意什么?
2、課本第112頁的第2、3、4題。
五、課堂作業(yè)
練習二十五的第1～4、13題。
課后反思：這節(jié)課是對除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的整理和復(fù)習，采用練習的復(fù)習方式，使學生更好地把握乘、除法的算理，提高學生的計算能力。
三年級下冊數(shù)學復(fù)習教案11
教學目標
本冊教材是第一學段的最后一冊教材，通過總復(fù)習，使學生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，數(shù)感、空間觀念、統(tǒng)計觀念、應(yīng)用意識等得到發(fā)展，能用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題，獲得學習成功的體驗，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心，全面達到本冊教材和第一學段的教學目標。
教材說明
本單元的復(fù)習包括本冊所學的主要內(nèi)容。復(fù)習共分為八部分：位置與方向，除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，統(tǒng)計，年、月、日，面積，小數(shù)的初步認識，解決問題。復(fù)習的重點是除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，統(tǒng)計，面積以及運用所學的知識解決簡單的實際問題。其他內(nèi)容也比較重要，也要讓學生切實理解和掌握。本冊第九單元“數(shù)學廣角”主要是培養(yǎng)學生數(shù)學思想方法的，學生只要了解就可以了，因此，在總復(fù)習中沒有單獨安排復(fù)習�？勺寣W生通過練習初步了解集合和等量代換的思想方法。
總復(fù)習的編排注意突出以下幾點。
1.注意知識間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習時進行整理和比較，以加強學生對所學知識的理解和掌握。如第112頁的第1題，既復(fù)習了根據(jù)給定的一個方向(北、南、東或西)辨認其余七個方向，并能用這些方向詞語描繪物體所在的方向;同時也會看簡單的路線圖。另外，也為今后進一步學習根據(jù)方向和距離確定物體的位置，描述簡單的路線圖等知識打下了基礎(chǔ)。
2.注意加強與生活實際的聯(lián)系，加強估算意識和能力的培養(yǎng)。如第112～113頁的第2、4題，第2題設(shè)計了估算和筆算3個家庭平均每月用電數(shù)的題目，讓學生體會除法在生活中的應(yīng)用。
3.加強統(tǒng)計觀念的培養(yǎng)。如第113頁的第5題，既復(fù)習了對數(shù)據(jù)進行簡單的分析，并根據(jù)分析的結(jié)果作出簡單的判斷與預(yù)測;也復(fù)習了平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。同時滲透了環(huán)保教育。
4.加強空間觀念的培養(yǎng)。如第114頁的第7、8題，既復(fù)習有關(guān)面積的基本知識，也復(fù)習了估計給定的長方形和正方形的面積，能夠選擇合適的面積單位估計和測量圖形的面積。
5.加強解決問題能力的培養(yǎng)。在總復(fù)習中，數(shù)與計算、空間與圖形、統(tǒng)計等內(nèi)容的應(yīng)用本身就是解決問題;另外，也單獨安排了一些聯(lián)系生活實際的解決問題的內(nèi)容，如第115頁的第11、12題，讓學生了解用連乘、連除可以解決生活中一些簡單的問題。
教學建議
1.這部分內(nèi)容可用5課時進行復(fù)習。復(fù)習時，對于本單元的主要內(nèi)容要重點復(fù)習，教師應(yīng)了解每一名學生在學習中還有什么問題，啟發(fā)、引導(dǎo)學生在獨立思考和合作交流的基礎(chǔ)上解決問題;其他內(nèi)容的復(fù)習，教師可根據(jù)實際情況靈活掌握，對學生掌握得不牢固的內(nèi)容要重點復(fù)習，使學生都能夠達到本學期的教學目標。
如果有機動時間，教師可適當安排時間對第一學段(前六冊教材)的內(nèi)容按照數(shù)與計算、空間與圖形、統(tǒng)計與概率等領(lǐng)域適當進行系統(tǒng)整理和復(fù)習，全面完成第一學段的教學目標。
2.復(fù)習位置與方向時，結(jié)合教科書第112頁的第1題，可以先讓學生用八個方向詞語說一說小清家的周圍有什么;然后再進行小組和全班交流，結(jié)合學生表達過程中出現(xiàn)的錯誤說一說怎樣識別方向和用詞語描繪物體所在的方向，看懂簡單的路線圖。教師可以在圖上加幾條公共汽車路線，豐富情境的內(nèi)容;也可以根據(jù)本地的實際情況，重新繪制簡單的地圖，讓學生描述。
3.復(fù)習除數(shù)是一位數(shù)的除法時，通過讓學生做第112頁的第2題，了解學生計算時還存在什么問題，啟發(fā)、引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)自己的錯誤所在，并通過反思自己糾正;還應(yīng)注意通過一定的練習使學生達到計算熟練。
4.復(fù)習兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，結(jié)合第113頁第3題復(fù)習口算，結(jié)合第4題復(fù)習估算和筆算。教師針對計算中出現(xiàn)的問題進行訂正，再通過練習二十五中的有關(guān)練習或出一些有針對性的練習，使全體學生達到本學期規(guī)定的教學目標。
5.復(fù)習統(tǒng)計時，讓學生分析第113頁第5題中的數(shù)據(jù)，對近年來該地區(qū)沙塵天氣的發(fā)展變化趨勢有一個判斷;讓學生談?wù)劯邢�，有什么辦法減少沙塵天氣，使學生受到環(huán)境保護的思想教育。
6.復(fù)習年、月、日時，要注意全面復(fù)習學過的時間單位和有關(guān)知識，可借助表格進行系統(tǒng)整理時間單位，結(jié)合實例讓學生體會這些單位的大小，培養(yǎng)學生的估計能力。
7.復(fù)習面積時，結(jié)合第114頁第7題，讓學生結(jié)合實例建立面積單位的表象，知道相鄰兩個單位之間的進率。第114頁的'第8題，先讓學生獨立估計，再合作進行測量，然后進行全班交流;讓估計得比較準確的學生說一說自己是怎樣估計的，讓估計得不夠準確的學生說一說誤差出現(xiàn)在什么地方，從而提高學生的估計能力和測量的能力。
8.復(fù)習小數(shù)的初步認識時，除了結(jié)合第115頁的第9、10題外，還可用一些實例引導(dǎo)學生理解小數(shù)的基本含義，體會到小數(shù)與分母是10和100的分數(shù)的聯(lián)系。
9.復(fù)習解決問題時，可結(jié)合第115頁的第11、12題，了解學生是否理解題目中的數(shù)量關(guān)系，能否正確列式計算。啟發(fā)、引導(dǎo)有困難的學生達到基本要求。注意讓學生根據(jù)題目中給出的條件和問題，選擇正確的自己喜歡的方法進行解答，不要求一個學生掌握多種方法。
10.關(guān)于練習二十五中一些習題的說明和教學建議。
第3題，先讓學生估算，再用筆算。有的學生可能估算的結(jié)果與筆算的答案不同，如把58看成60，11看成10，估算結(jié)果是600，答案是不能一次送走這批人;實際情況是58×11=638，一次能送走這批人。上面的估算方法按照一般思路是沒有問題的，但是卻得出了相反的答案。此時教師要引導(dǎo)學生思考面對實際問題時怎樣選擇比較合適的估算策略，才能解決問題。上面的估算方法問題出在：1輛車能坐58人，如果把11看成10，等于少運了58人，58相對于620人來說誤差較大。因此，估算時計算60×11=660比較合適。因為把58看成60，1輛車多運2人，10輛車才多運20人，誤差相對較小。這樣就能得出“一次能送走這些人”的正確答案。
第5題，讓學生通過分析數(shù)據(jù)，對人均消費糧食的變化趨勢有一個判斷。在此教師應(yīng)引導(dǎo)學生理解，隨著社會生產(chǎn)的發(fā)展，供人們吃的東西越來越豐富，所以人均消費糧食越來越少。
第9、13題，教師注意結(jié)合題目進行環(huán)保教育。
練習二十五最后的思考題，滲透等量代換的思想方法，到第三學段學習二元一次方程組時要用到這種思想方法。解決問題的思路如下。
由題中的條件可知：
3杯水+空瓶=440，
2杯水+3杯水+空瓶=600，
所以2杯水+440=600，2杯水=600-440，得出1杯水=80克。
空瓶=200克。
三年級下冊數(shù)學復(fù)習教案12
教學目標
1．通過練習，使學生進一步掌握除數(shù)是一位數(shù)的口算、估算、
筆算的基本方法。
2．通過估算近似值，進一步掌握筆算除法的基本方法。
3．提高計算的正確性及熟練程度。
教學重難點
1．除數(shù)是一位數(shù)的除法口算、估算和筆算的一般方法。
2．用所學知識解決一些實際問題。
教學過程：
一、基本練習
1．回顧筆算除法的注意事項。
（1）先比較被除數(shù)首位和除數(shù)，確定商的.首位在哪一位；
（2）除的過程中每一步的余數(shù)必須小于除數(shù)；
�。�3）除到被除數(shù)的哪一位不夠商一，就對著這一位商0；
�。�4）如果除到最后有余數(shù)，驗算時不要忘了加上余數(shù)。
2．練習七的第2題。
先獨立完成，后集體匯報，著重讓學生說出他們的想法。
3．練習七的第3題。
先獨立完成，后集體匯報。強調(diào)要看清運算符號。
4．練習七的第4題。
�。�1）弄清題意，明白這是脫式計算題，強調(diào)書寫格式的規(guī)范。
�。�2）說一說，每道題中都有哪些運算符號，它們的運算順序各是什么。
請學生說出每一道題先算什么再算什么？并用橫線畫出第一步計算的部分。小結(jié)四則運算的幾種不同情況。
�。�3）集體在練習本上完成，指名學生板演。
�。�4）訂正時，請學生說出672÷（2×3）和（601－246）÷5的運算順序。
�。�5）脫式計算如何檢查？（做一步查一步）
二、思維訓練
1．練習七的第5題。
�。�1）從他們的對話中，你能獲得哪些數(shù)學信息？
（2）嘗試獨立解答。
�。�3）集體匯報。
�。�4）設(shè)疑：解決 “楊叔叔4天賣了多少錢？和楊叔叔平均每天賣多少根冰棍？”這兩個問題時，你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是要先求出賣出冰棍的總數(shù)：30×8=240根）
【設(shè)計意圖】
通過練習，使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強應(yīng)用數(shù)學的意識，在解題過程中，也培養(yǎng)了學生選擇合適的信息解決問題的能力。
2．練習七的第6題。
�。�1）讀題，收集數(shù)學信息，弄清“夠吃嗎？”的含義。
�。�2）嘗試獨立解答。
�。�3）集體匯報。
方法一：1個月當成30天算，30×3＝90，一個月只要90片，所以夠吃一個月；
方法二：125÷3的商的首位是4，說明商比30大，所以夠吃一個月。
3．練習七的第7題。
�。�1）嘗試獨立解答。
（2）集體匯報。
鼓勵學生選擇估算，發(fā)現(xiàn)針對這道題用估算解決更簡便。
三、總結(jié)質(zhì)疑
通過今天練習，你有什么新收獲？還有什么疑問？
教后思考：
三年級下冊數(shù)學復(fù)習教案13
課標分析
知識技能
1.經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，理解萬以內(nèi)數(shù)的意義，初認識分數(shù)和小數(shù)；理解常見的量；體會四則運算的意義，掌握必要的運算技能，能準確進行運算；在具體情境中，能選擇適當?shù)膯挝贿M行簡單的估算。
數(shù)學思考
1.在運用數(shù)及適當?shù)亩攘繂挝幻枋霈F(xiàn)實生活中的簡單現(xiàn)象，以及對運算結(jié)果進行估計的過程中，發(fā)展數(shù)感；在從物體中抽象出幾何圖形、想象圖形的運動和位置的過程中，發(fā)展空間觀念。
2.在觀察、操作等活動中，能提出一些簡單的猜想。
3.會獨立思考問題，表達自己的想法。
問題解決
1.能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學問題，并嘗試解決。
2.了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個問題可以有不同的解決方法。
3.體驗與他人合作交流解決問題的過程。
4.嘗試回顧解決問題的過程。
情感態(tài)度
1.對身邊與數(shù)學有關(guān)的.事物有好奇心，能參與數(shù)學活動。
2.在他人幫助下，感受數(shù)學活動中的成功，能嘗試克服困難。
3.了解數(shù)學可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學與生活有密切聯(lián)系。
4.能傾聽別人的意見，嘗試對別人的想法提出建議，知道應(yīng)該尊重客觀事實。
教材分析本單元包括口算乘法和筆算乘法兩小節(jié)。教學內(nèi)容主要是在三年級上冊乘法學習的基礎(chǔ)上繼續(xù)學習相關(guān)的口算乘法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，運用連乘、連除兩步計算解決問題。
學情分析《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》是人教版三年級《數(shù)學》下冊第四單元第二課時的內(nèi)容。它是學生學習了乘數(shù)是一位數(shù)的乘法和乘數(shù)是整十數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進行教學的，主要是為了讓學生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，為學習多位數(shù)乘多位數(shù)的算理打下基礎(chǔ)，也是為除數(shù)是兩位數(shù)的除法和混合運算的學習做準備。因此，本課時是本單元的重點，也是全書的重點，對今后進一步的學習起著舉足輕重的作用。
教學目標
1.學會應(yīng)用關(guān)系式解決實際計算問題。
2.培養(yǎng)學生的觀察、思考、分析和概括能力。
3.讓學生運用數(shù)學知識解決生活中的實際問題，從中體驗到數(shù)學的價值，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識和實踐能力。
重點根據(jù)數(shù)量關(guān)系用多種方法解決兩位數(shù)乘法應(yīng)用題，并能利用乘法對除法進行驗算。
難點根據(jù)數(shù)量關(guān)系用多種方法解決兩位數(shù)乘法應(yīng)用題，并能利用乘法對除法進行驗算。
教學方法講授法演示法
教具準備課件
教學過程
一、復(fù)習導(dǎo)入，課前檢測
2、師布置任務(wù)：
師生自查、互查預(yù)習單第頁。
預(yù)習存疑，二次探究
通過預(yù)習，我收獲了什么？
我還有哪些疑問？
針對課前預(yù)習的預(yù)習單第頁，進行簡單的梳理，并全班互相解決預(yù)習存在的問題，教師適時引導(dǎo)。
師：看來大部分同學預(yù)習的都非常棒！不會的小朋友也不要灰心，接下來就更深入的探究吧。
二、自主探索，合作探究
教學教科書第53頁例4。
1.課件出示例4情景圖。
三年級女生要進行集體舞表演。老師將要參加表演的60人平均分成2隊，每隊平均分成3組。每組有多少人？
2.閱讀與理解。
�。�1）學生讀題，獲取信息。思考：已知什么？要求什么？怎么列式？
�。�2）學生討論、交流、匯報。
要把60人平均分成2隊，每隊再平均分成3組，要求每組有多少人？
3.分析與解答。
(1）學生思考：如何解決這個問題呢？
(2)討論、交流。
(3）學生匯報，教師板書。
方法一：
可以先將60人平均分成2隊，列式為：60÷2=30（人)；
再求把30人平均分成3組，列式為：30÷3=10(人）。
方法二：
先求出一共分成多少組？列式為：2×3=6(組)；再求每組多少人？列式為：60÷6=10(人）。
�。�4）如何列綜合算式呢？學生討論交流并匯報。
方法一：60÷2÷3=30÷3=10(人）。
方法二：60÷(2×3）=60÷6=10(人)。
答：每組10人。
4.回顧與反思。
�。�1)通過以上的分析、解答，思考：如何對計算結(jié)果進行驗算呢？已知總數(shù)，如何求平均數(shù)？
（2）學生討論、交流。
�。�3）引導(dǎo)學生匯報、歸納。
驗算：10×3×2=30×2=60(人）或者10×6=60(人)。
結(jié)果與已知相等，計算結(jié)果正確。
小結(jié)：除法用乘法進行驗算。已知總數(shù)，求平均數(shù)，就是用總數(shù)÷平均數(shù)的份數(shù)。
三、鞏固練習，拓展提高
1.指導(dǎo)完成“做一做”
引導(dǎo)學生看教材第53頁的“做一做”，教師先給學生一定的時間看題，教師可以提示學生看清楚題目要解決的問題，通過問題再回到題中收集相關(guān)的信息數(shù)據(jù)。
提問：題中所要解決的問題是什么？你收集到了哪些相關(guān)數(shù)據(jù)？
讓學生獨立在本上完成此題，展示學生解題的過程。
請學生說一說自己的解題思路。
2.引導(dǎo)學生看第54頁的第2題，引導(dǎo)學生按照“看問題-手機信息數(shù)據(jù)-列式解答”這樣一種思維順序去獨立思考，完成此題。
讓學生匯報自己的解答過程，并展示，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。
四、課堂總結(jié)
師：同學們，今天這節(jié)課我們一起學習了什么，你有什么收獲。
五、布置作業(yè)
1、請完成典中點剩余習題。
2、預(yù)習新課，完成預(yù)習單頁。
六、教學板書
方法一：方法二：
60÷2=30（人) 2×3=6(組)
30÷3=10(人）60÷6=10(人）
60÷2÷3=30÷3=10(人）60÷(2×3）=60÷6=10(人)
三年級下冊數(shù)學復(fù)習教案14
課題 多位數(shù)除以一位數(shù)（復(fù)習）
教學目標：
1、通過復(fù)習，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，并通過反思進行自我修正。
2、通過一定的練習使學生提高計算能力，實現(xiàn)本學期規(guī)定的教學目標。
3、發(fā)展學生的歸納、概括能力。
教學重點：多位數(shù)除以一位數(shù)的多種情形的試商及零的處理
教學難點：發(fā)展學生的歸納、概括能力。
教學準備：課件
教學方法：啟發(fā)、互動
教學過程：
（一）回憶知識
�。ㄕ勗捯耄宏P(guān)于多位數(shù)除以一位數(shù)的除法，我們學習了哪些知識？）
1. 準確計算：口算、筆算
2. 估算
3.解決問題
�。ǘ┚帉戭}目，梳理計算方法
1. 梳理口算方法。
�。�1）你能出幾道除數(shù)是一位數(shù)的除法口算題嗎？
�。�2）舉例說明怎樣進行除法口算
200÷2 160÷8 4000÷5
提示：想一想口算時應(yīng)該注意什么。
小結(jié)：依照算理，一般可以直接利用乘法口訣算出得數(shù)， 被除數(shù)有幾個0，商的末尾就寫幾個0。但要注意4000÷5這樣的特殊情況（商的末尾只有兩個0 ）。
�。�3）口算練習。
1600÷2 400÷8 20xx÷4
2. 梳理筆算方法。
�。�1）369÷3 407÷3 450÷4 416÷4
189÷2 607÷3 480÷4 302÷3
（2）說一說你是怎樣計算的`，結(jié)果是多少。
小結(jié)：先用被除數(shù)的最高位除以除數(shù)，如果不夠除，就用前兩位去除，除到哪一位就把商寫到那位的上面。中間不夠除要商零。
�。�3）怎樣確定你們剛才算的這些題是否正確呢？（驗算）
�。�4）自己嘗試驗算下面兩道題：
416÷4＝104 607÷3＝202……1
�。�5）你是怎樣驗算的？
無余數(shù) ：商×除數(shù)＝被除數(shù) 有余數(shù) ：商×除數(shù)＋余數(shù)＝被除數(shù)
3. 梳理估算方法。
生活中有些情況不需要算出準確的結(jié)果，這時可以用估算的方法解決問題。你能說一個這樣的例子嗎？
（1）舉例：一共有281個桃子，每筐最多能裝68個，4個筐夠嗎？
�。�2）反饋：說一說你是怎樣進行估算的。
方法一 ：68×4 < 70×4，70×4=280，280 < 281，不夠。
方法二 ：281÷4 > 280÷4， 280÷4=70，70 > 68，不夠。
�。ㄈ└惺苡嬎阈枨�，鞏固算法
對比練習
1. 學校為三年級的同學發(fā)書，要將164本平均發(fā)給4個班，這樣分夠嗎？
三（1）班 三（2）班 三（3）班 三（4）班
39 本 39本 39本 39本
�。ㄟ@樣的問題用估算可以快速解決）
2. 學校為三年級的同學發(fā)書，要將164本平均發(fā)給4個班，每班分到多少本？（ 這個問題還能用估算的方法來解決嗎？）
綜合練習 用一個杯子向一個空瓶里倒水。如果倒進三杯水，連
瓶共重440克，如果倒進五杯水，連瓶共重600克。
想一想一杯水和一個空瓶各重多少克？
①自己畫圖理解題目的意思。
�、谀闶窃鯓永斫鈭D的意思的？
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：書111頁 練習2、3、4
三年級下冊數(shù)學復(fù)習教案15
一、教學內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學》三年級下冊P113
二、教學目標
1、對兩位數(shù)乘兩位數(shù)進行自主整理與復(fù)習，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)口算、估算、筆算的計算方法。
2、理解三算之間的聯(lián)系，能在具體的情境中根據(jù)需要選擇合理的方法進行解答。
3、體驗回憶、舉例、分類、整理和糾錯、應(yīng)用的計算復(fù)習方法。
三、教學重、難點
重點：熟練掌握各種計算方法。
難點：根據(jù)實際情境選擇合適的方法解決實際問題。
四、教學準備
課件、題卡
五、教學過程：
1、揭題。
師：孩子們，今天我們就“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”這個單元的知識進行一個整理與復(fù)習。
2、知識的復(fù)習與梳理
�。�1）師：同學們，兩位數(shù)乘兩位數(shù)這個單元的知識，回憶一下，我們主要學習那些知識？
生：口算、估算、筆算。
根據(jù)學生發(fā)言，適當板書：
口算
估算
筆算：不進位乘法、進位乘法
師：真不錯，在同學中的共同梳理下，使我們這個單元的知識又一次有序的呈現(xiàn)在我們面前。
�。�2）舉例
①師：那關(guān)于口算，你們能不能出一道，你覺得比較容易犯錯，或比較有挑戰(zhàn)性的題目給我們其他小朋友做一做呢？動手試試看。
展示學生作品：如：40x50=
請學生說，你覺得這道題目為什么比較容易犯錯？
生：末尾的零可能會寫錯。追問：那這道題你會算嗎？說口算方法。算完追問：為什么積的末尾會出現(xiàn)3個0呢？
師：哦！是的，看來在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算中，積末尾有幾個0是我們尤其要留心的地方。
根據(jù)你們剛才的發(fā)現(xiàn)，我們再來做幾道題目。
②筆算
師：同學們，昨天張老師在我們班，關(guān)于兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，行進了一個小調(diào)查。讓大家做了四道題目，張老師在這里對這四道題目的完成請款進行了一個統(tǒng)計，我們來看一看
算式43x22=75x31=63x27=76x54=正確人數(shù)錯誤人數(shù)
現(xiàn)在請你當當小專家，去思考你覺得這些算錯的同學，可能錯在什么地方？同桌兩位小專家之間可以討論下。
教師根據(jù)學生的口述，在黑板上適當?shù)陌鍟?/p>
如：
�、龠M位加法出錯；
�、谟嬎銜r思路不清；
③乘加混雜；
�、軙鴮懻`差；
�、輸�(shù)字看錯
師：剛才各位小專家都說的很好，那對于我們筆算的答案，我們有沒有快速的辦法去檢查呢？引出估算。并請孩子們估算這四道題目。
在學生的回答的時候追問，你是怎么估的。
師：是的.同學們，在實際生活中，我常常利用估算來檢測確定準確值的范圍。
師：好，接下來，我們就來看一些同學們昨天的錯題，看看你們這些小專家是否已經(jīng)具備敏銳的觀察力？準備好了嗎？
展示錯題，學生講解錯誤原因。
師：同學們，這個筆算是如此的重要，那在筆算的過程中，就一定要仔細，一定要認真。
接下來我們再來練習幾道題目。
32x33= 43x87=
師：同桌互改，如有錯誤，同桌說一說他錯在什么地方？
請一個同學上講臺說一說錯的原因，說完后，其他學生坐在座位上，同桌互說！
3、應(yīng)用
選擇適當?shù)姆椒ń鉀Q身邊的問題。
�、僖粋�教室坐40人，一幢教學樓12個教室能坐多少人？
師：看著這題，你會采用哪種計算方法來解決這題？
生：口算
�、陉栮P(guān)小學的階梯教室共有19排，每排有28個座位，如果有600名老師來參加聽課活動，能坐得下嗎？
師：那這題呢？
生：估算（追問：為什么）
�、垡槐就捁适聲�18元，如果老師要給全班45個同學每人都買一本，要付多少錢？
師：這題，你的想法是？
生：筆算。
現(xiàn)在請你們獨立完成。
全班交流
師：做了這三道題目你有什么想說的嗎？
三、課堂總結(jié)：
師，同學們今天我們將兩位數(shù)乘兩位的知識又進行了整理和復(fù)習，你有沒有對該單元的知識有一個進一步的了解？
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