《11——20各數(shù)的認識》教案
作為一名無私奉獻的老師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。來參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家收集的《11——20各數(shù)的認識》教案,歡迎閱讀與收藏。
《11——20各數(shù)的認識》教案1
。ㄒ唬┙虒W內(nèi)容
11~20各數(shù)的認識
分兩段編排:
。1)11-20各數(shù)的認識;
。2)10加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法。
。ǘ┙虒W說明和教學建議
。1)11-20各數(shù)的認識
11-20各數(shù)仍然是從數(shù)概念的幾個方面:數(shù)數(shù)、數(shù)的順序、比大小、序數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成來認識的。教材安排了三個例題,例1教學11-20各數(shù)的認識,從數(shù)數(shù)、數(shù)的.組成、讀數(shù)幾個方面來認識;例2教學數(shù)的順序和比大。焕3教學寫數(shù)(具體說明三個例題的是什么),序數(shù)學生通過前面的學習已經(jīng)熟悉,沒再安排例題,只在練習中鞏固。
雖然仍然是從這些方面認識,但由于數(shù)的范圍不同,數(shù)的特點也不同了,因此側(cè)重點也不同了。
如數(shù)數(shù),10以內(nèi)是1個1個地數(shù),11-20不僅要以“個”為單位數(shù)數(shù),還要以“十”為單位數(shù)數(shù)。11-19計數(shù)的結(jié)果就是一個十和幾個一,20是2個十。所以這里數(shù)數(shù)要從認識計數(shù)單位“十”開始,由此了解這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
◇借助計數(shù)單位“十”認識11~20各數(shù)。
教材在認識11-20各數(shù)時,就是在認識計數(shù)單位“十”的基礎(chǔ)上,借助計數(shù)單位十來認識11~20各數(shù)的。
◇結(jié)合數(shù)的組成按數(shù)位寫數(shù)。
教材把用小棒計數(shù)的結(jié)果,先用計數(shù)器(是數(shù)位的具體化)表示出來再對照教學寫數(shù)。還通過11中兩個1的對比,讓學生體會位值的意義。
◇豐富數(shù)數(shù)的經(jīng)驗
為了豐富數(shù)數(shù)的經(jīng)驗,本單元在練習中安排了2個2個、5個5個地數(shù)的習題(這也是生活中常用的數(shù)數(shù)方法)。
。2)10加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法。
例4教學十加幾及相應(yīng)的減法,主要是通過操作(擺小楱)利用數(shù)的組成進行計算。一方面可以鞏固11~20各數(shù)的認識,同時也為后面學習進位加法做準備。
例5,教學十幾加幾和相應(yīng)的減法,為以后學習多位數(shù)的進位加和退位減做準備。這里通過在計數(shù)器拔珠計算,使學生看到,這里的加減法實際上是相同單位(個)在進行加減。在這里第一次給出“加數(shù)”“和”“被減數(shù)”“減數(shù)”“差”等名稱,只是讓學生認一認,不要求學生背下來,隨著老師的使用,讓學生熟悉。
《11——20各數(shù)的認識》教案2
【教學內(nèi)容】
11~20各數(shù)的認識例1,例2(第73~74頁,練習十七中相應(yīng)習題)。
【教學目標】
1.認識11~20各數(shù),能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù),知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的,掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序,會比較數(shù)的大小。
2.在日常生活中發(fā)現(xiàn)11~20各數(shù)。
3.能積極主動探索,參與數(shù)學學習活動,培養(yǎng)學生合作交流的意識,初步體會數(shù)學知識與日常生活緊密聯(lián)系。
【教學難點】
數(shù)的組成和順序。
【教具學具】
方格紙、小紅花、小棒。
【教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、小朋友們,我們都已經(jīng)認識了哪些數(shù)?你能按不同的順序說說嗎?(教師板書0~10、10~0兩種方法),觀察73頁情景圖,請你們看一看,在這幅圖中,上面都有些什么?它們的數(shù)量有多少?
[這些數(shù)在我們的生活中處處存在,請你們試著把11~20之間的數(shù)寫在小紅花上,每朵紅花只寫一個,并按順序排列起來。小組反饋。]
2、今天我們就來認識11~20各數(shù)。(板書課題)
二、學習新知
1、認數(shù)、讀數(shù)。
。1)一起把11~20之間的數(shù)讀一讀。
(2)觀察這些數(shù),你覺得哪一個數(shù)比較特殊?
(3)讀直尺上的數(shù),比比數(shù)的大小。
2、了解數(shù)的組成。
。1)一起來看例1,默默地數(shù)一數(shù),共有幾根小棒?( 10根)把10根小棒捆成一捆,有幾個十?添上一根,共有幾根?11是由幾個十和幾個一組成的?
。2)同桌合作擺出12根小棒,說一說12是由幾個十和幾個一組成的。
(3)繼續(xù)擺,你們能擺到幾,怎樣擺?說說各是由幾個十和幾個一組成的。
。4)教師說數(shù)字,學生擺小棒。
。5)20根小棒是幾個十?為什么在2的'后面寫上一個0呢?小組討論一下。
3、對口令練習。
4、了解位數(shù):看看黑板上的數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?學生回答后教師介紹。(有兩個數(shù)字的數(shù)叫兩位數(shù),只有一個數(shù)字的數(shù)叫一位數(shù)。)
三、鞏固練習
1、讀卡片上的數(shù):17、19、20、16、12、18。
2、讀出書上74頁中運動員身上的號碼。
3、找出數(shù)學書的第8、12、17、20頁。
4、填空。
10 ( ) ( ) 13 14 ( ) ( ) ( ) 18 19 ( )
[誰能說說你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?]
5、看圖數(shù)數(shù),練習十四第四題。
四、作業(yè):寫數(shù)字。
五、總結(jié)。
【教學反思】
本節(jié)課從學生熟悉的生活情境中提出了有關(guān)數(shù)學問題,激發(fā)了學生的學習興趣,使學生感受到了數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。在擺、數(shù)中讓學生認識了11-20各數(shù),培養(yǎng)了學生的觀察能力和思維能力。
《11——20各數(shù)的認識》教案3
教學目標:
。ㄒ唬、知識與技能
1.使學生能正確數(shù)出數(shù)量在11~20之間物體的個數(shù),知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的,掌握20以內(nèi)的順序和大小。
2、初步培養(yǎng)想和省的操作能力和語言表達能力。
3.經(jīng)歷數(shù)概念的形成過程,初步體驗計數(shù)的發(fā)展過程和作用,形成初步的抽象概括能力。
。ǘ、過程與方法
通過動手操作,是學生正確認識11—20各數(shù),知道這些數(shù)的組成,能夠正確、迅速地讀出11—20各數(shù)。
。ㄈ、情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學生用數(shù)描述具體事物的自覺性,體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
教學重點:使學生認識11—20各數(shù)。
教學難點:理解11—20各數(shù)的組成。
教具準備:電腦課件、小棒、皮筋。
教學過程
一導(dǎo)入
同學們,聽說你們數(shù)數(shù)的本領(lǐng)特別強,是這樣嗎?那我們來一次數(shù)數(shù)比賽好不好。ㄕ埻瑢W們從1數(shù)到10,再從10數(shù)到1。)
師:同學們,你們數(shù)數(shù)的本領(lǐng)真的很強。但是,我們學習認數(shù),不但要掌握數(shù)數(shù)的本領(lǐng),而且還要學會有關(guān)數(shù)的很多知識,今天這節(jié)課我們學習11~20各數(shù)的認識。(板書課題)
二新授
1.主題圖教學
師:請同學們看電視屏幕。
課件顯示:(1)
哎,這是什么地方?
誰知道,馬路上這一條條的白線是什么標志?
學生自由回答。
師:說得對。它提醒人們過馬路時要走人行橫道線,這樣才能保證人身安全。師:你們看,這位老師正帶著幾個小學生過馬路,他們多么遵守交通規(guī)則!請大家在心里默默地數(shù)一數(shù),過馬路的有多少人?(10人)
再看一看周圍還有些干什么的人?(略)
讓我們一起接著10的后面繼續(xù)數(shù),看看一共有多少人。(師指屏幕示意:先數(shù)馬路這邊的,再數(shù)馬路那邊的。)
問:馬路上一共有多少人?(互相說一說)
想一想,19人再添上一個人是多少人?
誰知道多少添上1是20?
學生回答。(19個人再添上一個人是20個人。)
師:大家再仔細觀察一下圖上還有什么?(樹、汽車、自行車)師:趕快數(shù)一數(shù)有多少棵樹?自行車呢?有幾輛汽車?
師:剛才我們一齊數(shù)了圖中所有的人和物,大家數(shù)得非常準確。小精靈聽說你們數(shù)得這么好,也想和你們一塊兒學數(shù)數(shù),看一看它要和我們數(shù)什么呢?
2.教學例1
出示課件3
。ㄈw學生隨著課件顯示過程,一根一根地數(shù)小棒。)
把10根小棒捆成一捆。
問:一捆小棒有幾根?它表示幾個十?
學生回答。
小結(jié):一捆小棒有10根,它表示1個十。大家說一說。
課件出示4-7
。ㄈw學生接著“10”后面繼續(xù)數(shù),數(shù)到“20”。)
問:圖中有幾捆小棒?這是幾個十?
學生回答:有2捆小棒,這是2個十。
問:2個十是多少呢?(指名4人回答)
學生回答:2個十是20。
師:請同學們學著小精靈的樣子,迅速地數(shù)10根小棒捆成一捆,再數(shù)10根也捆成一捆。(生動手操作)
3.教學例2
課件出示8
生動手操作,照樣子數(shù)小棒。
問:1捆小棒表示幾個幾?1根呢?(讓學生思考后在小組交流,然后指名回答。)
引導(dǎo)學生說出:一捆小棒表示1個十,1根表示1個一。
問:這些小棒是幾個十和幾個一,也就是多少根小棒?(告訴你的小伙伴)師:1個十和1個一合起來是十一。(生齊讀“11”)
問:11里面有幾個十和幾個一?1個十和1個一合起來是多少?(答略)課件出示9
師:同桌互相說說這是幾個十和幾個一?合起來是多少?
課件出示10:數(shù)字卡片13.15
教師:13里面有幾個十和幾個一
學生回答:13里面有1個十和3個一
教師:15里面有幾個十和幾個一?
學生回答:15里面有1個十和5個一。
課件出示11:數(shù)字卡片:20
師:誰會讀這個數(shù)?20是幾個十組成的?幾個十是20?
師:下面請大家先讀數(shù)再擺小棒,看誰做的又對又快!
課件12依次顯示各數(shù):18、12、14
(同時指名到實物投影上擺)
4.教學例3
電腦顯示課件13:
問:圖上的數(shù)字是按怎樣的順序排列的?
生:按從小到大的順序排列的。
生齊讀:0——20、20——0。
問:10的后面是多少?(悄悄地告訴同桌小朋友)
問:誰知道,排在15和17中間的是哪個數(shù)?
學生回答。
師:你們回答得非常準確,那么大家知道20前面一個數(shù)是多少嗎?(學生異口同聲地回答:19)
三鞏固練習
1.用你的小棒擺一擺。
課件出示14的數(shù)字卡片。同桌位之間可以合作。
2.猜數(shù)游戲。課件依次出示15-20.
注意:第二十張課件讓學生仔細看有什么錯誤?
3.從1到20,按順序把點連起來。
課件訂正:第87頁練習十四第2小題
4.翻書游戲。課件出示21.
四全課小結(jié)
這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容?
你學會了哪些新知識?(分組交流)
中班數(shù)學教案認識11篇二:11-20各數(shù)的認識公開課教案
教學內(nèi)容:教科書第73~74頁內(nèi)容
教學目標:
1、使學生能正確地數(shù)出數(shù)量在11-20之間物體地個數(shù),認識11-20各數(shù),能正確讀出11-20各數(shù),初步掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
2、使學生初步了解數(shù)的十進制,知道"10個1是一個十"、"2個十是20"。獲得初步的數(shù)感.
3、初步體會數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學生熱愛數(shù)學的情感。教學重點:
認識11~20各數(shù),能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù),掌握20以內(nèi)數(shù)的順序,會比較數(shù)的大小。
教學難點:建立計數(shù)單位十的概念。
教學準備:課件、小棒
一.主題圖引入
1.談話引入
教師:我們熟悉的學具和水果卡片來和我們做游戲了。
這幅圖中有什么?試著數(shù)一數(shù)分別有多少個。
圖中學具的數(shù)量有的超過了10了,是哪一種?它們各是多少個?生活中我們經(jīng)常會遇到比10多的數(shù),今天我們就來認識這樣的數(shù)。(板書課
題:11~20各數(shù)的認識)
2.初步感知老師:請你想一想,這些學具卡片放置散亂,怎樣就能讓別人一眼看出有多少?(同桌互相討論)
今天我們就通過數(shù)小棒來研究11~20各數(shù)
二.探究新知
1.教學11~20各數(shù)的數(shù)法和讀法
。1)教學11請你拿出小棒,數(shù)出10根,捆成一捆。
捆成一捆,10個“一”就變成了一個“十”。好,請將
這一捆小棒放在桌子上,看黑板,老師在一捆小棒旁,又
放了一根小棒,這時是多少呢?
老師:10根小棒捆成一捆就是1個“十”,讀“十”,1
根小棒是1個“一”,合起來就是11,讀作:十一。
剛剛我們已經(jīng)數(shù)出11根小棒了,再添上1根,是多少根
呢?你是怎么知道的?老師1個十和2個一,是12,讀作:十二
。2)老師指導(dǎo)學生在11的基礎(chǔ)上1根1根的繼續(xù)添小棒,學
生邊數(shù)邊說:1個十和3個一是13,讀作:十三。1個十
和4個一是14,讀作:十四!.
。3)教學20
19根小棒再添上一根是多少根?怎樣能更清楚的看出是
20根?(10根又夠捆成一捆,現(xiàn)在有幾捆?是幾個十?
2個十,所以是20,讀作:二十)4.數(shù)序
。1)我們已經(jīng)學會了在直尺上表示學過的數(shù)。(課件出示0-10的數(shù))那你們知道,今天學習的這些數(shù)也想在直尺上找到自己的位置,請大家來幫幫忙。
。ㄅ磐旰笳垖W生各自讀一讀,再集體齊讀。加強對20以內(nèi)數(shù)的順序和大小的整體感知)
、(2)在活動中學生對數(shù)序的認識
如:13前一個數(shù)是多少?,13后一個數(shù)是多少?17和19中間數(shù)是多少?16的相鄰數(shù)是多少?哪個數(shù)最大?哪個數(shù)最?
。ㄈ╈柟叹毩,拓展提升
1.數(shù)一數(shù)上頁中的學具各有多少。
2.從一數(shù)到二十,從七數(shù)到十三。(同桌互相數(shù)給對方聽)
3.讀一讀,準確認出、讀出題目中給定的數(shù)。
4.拓展練習:我們班足球運動員去北京參加比賽,這是他們休息室的門牌號。請你來猜一猜他們的休息室的門牌號各是多少。
.
三、合作探究、激趣引新
。ㄒ唬┬率冢
1、建立“十”的概念。
。1)師:老師拿出一把小棒說:猜一猜有多少根小棒?讓學生說。
。2)師:有什么好辦法知道到底有多少根小棒?(數(shù)一數(shù))
(3)師:這樣太亂,有沒有辦法讓人一看就知道是10根的?(指名說)
。4)師示范數(shù):一根小棒是一個一,一根一根地數(shù),數(shù)到10根就捆成1捆,就是1個10,出示:10個一是十。1捆是1個10。
。ㄔO(shè)計說明:讓學生在原有的知識上建立“十”的概念,為下面學習做好鋪墊。)
2、數(shù)一數(shù)
。1)課前,老師讓同學們準備了很多小棒,現(xiàn)在,請你數(shù)出10根小棒,用橡皮圈把這10根小棒捆成一捆,開始!好,請捆好的同學把你的小棒舉起來,讓大家看一看,誰能告訴老師,這一捆中有幾根小棒?(10根),那么10個1根小棒就是1捆,也就是1個__(生齊答:10),好,請將這一捆小棒放在桌子上,看黑板,老師在一捆小棒旁,又放了一根小棒,這時是多少呢?再放一根呢?(12),再放……(到20)
。2)你們會往下數(shù)嗎?下面在桌子上擺小棒往下數(shù)。
。3)師:剛才聽到同學們數(shù)數(shù)的聲音很響亮,誰來數(shù)一數(shù)?師擺小棒,學生數(shù)。
能不能從“0~20“數(shù)一遍,齊數(shù)。
男女拍手數(shù):到小,從小到大。從7數(shù)到17,從9數(shù)到20。
。4)同學們看看這是什么地方?(出示主題圖)我們過馬路時要怎樣做?
(5)你看到了什么?各有多少,跟你的同桌數(shù)一數(shù)。
小結(jié):看來,數(shù)在我們身邊隨時可見,你們要善于發(fā)現(xiàn)呀!自己數(shù)一數(shù)自己組的人數(shù)。
。ㄔO(shè)計說明:通過從數(shù)小棒到不同形式的數(shù)數(shù),最后到出示主題圖數(shù)生活中的數(shù)的這一過程,使學生從具體事物抽象到數(shù)的概念;顒忧榫持刑N含著數(shù)學知識,啟迪學生的智慧。)
3.擺一擺,說組成。
。1)師出示1捆小棒說:1捆就是1個(),1根是一個(),那么合起來是多少呢?
。2)那么,一捆就一個十,用右手舉起1根小棒,象老師這樣,把它們放在一起,是多少呢?11可以用這樣的數(shù)來表示,(貼)11中的這兩個1表示的都是1根嗎?
師小結(jié):左邊的1表示1個十,而右邊的1表示的是1個1,那誰能說一說,11是由幾個十和幾個一組成的呀?
。3)請同學們擺出15根小棒?請1個學生到黑板擺。誰能說一說,有幾個十和幾個一
。4)師出示15,那15是由幾個十和幾個一組成的。
。5)師指黑板,誰還記得剛才我們在數(shù)這些小棒時,一共有多少根?看,剛才,我們把正好的'10根小棒捆成了一捆,代表1個十,剩下的這些小棒,你
中班數(shù)學教案認識11篇三:認識11~20各數(shù)教案
教學內(nèi)容:11~20各數(shù)的認識例1、例2,練習十第1題、第2題教學目標:
1、認識11~20,知道11~20各數(shù)的組成
2、認識計數(shù)單位“十”和“一”,初步知道“十位”“個位”教學重點:知道11~20各數(shù)的組成
教學難點:理解位置值的概念
教學準備:幻燈片、計數(shù)器、學生準備20根小棒
教學過程:
一、情景引入
師:今天老師給大家?guī)硪晃慌笥眩ǔ鍪净脽羝禾菍,播放音樂《一年級》?/p>
師:你能做到嗎?
師:糖寶最喜歡吃葉子了,我們來幫他數(shù)數(shù)吧!學生數(shù),師依次出示1~10
師:還有一片葉子,可以用哪個數(shù)來表示呢,今天我們就來認識比10大的數(shù)(板書11~20各數(shù)的認識)
二、互動新授
。ㄒ唬┙虒W例1
1、初步認識“十”
幻燈片出示一堆小棒
問:你能幫糖寶悄悄地數(shù)一數(shù)一共有多少根小棒嗎?學生用自己的方法數(shù)
問:有多少根小棒?你是怎么數(shù)的?抽生回答
師:聰明的糖寶說1根1根的數(shù)太麻煩了,看我把10根小棒捆成了1捆(師幻燈片演示捆小棒),以后我只要看到這樣的1小捆小棒我就知道是10根了。
抽生回答(板書10個一)
問:我們知道1根小棒是1個一,2根小棒是2個一,3根小棒是3個一,那么這10根小棒是多少個一呢?
抽生回答(10個一)
師:那么這一捆里有多少個1?也就是說這一捆是多少個十?抽生回答(這一捆里有10個一,這一捆是1個十)
師:現(xiàn)在請同學們也數(shù)出10根小棒,把它用橡皮筋捆起來生動手操作
師舉起1個同學的小棒問:這1捆是多少個十?抽3個學生回答
2、學習例1
幻燈片出示1捆小棒加1根小棒
問:這一共是多少?生答11根
問:你是怎么數(shù)出來的?抽生回答,評析
引導(dǎo)學生理解并板書:1捆小棒就是1個十,1個十和1個一合起來是十一11
齊讀十一(兩遍)問:同學們真棒,這么快就認識了數(shù)字11,那這
又是多少呢?(幻燈片出示1捆小棒加3根小棒)
學生數(shù)后抽生回答板書:1個十和3個一合起來是十三13齊讀十三(兩遍)
師:現(xiàn)在你能像老師一樣用你的1個十和其他的小棒再擺一些比10大的數(shù)嗎?擺的時候想一想你用1個十和幾個一合起來得到了十幾。抽生回答自己擺的數(shù),師根據(jù)學生回答依次板書11~20
師:這就是我們今天要認識的11~20,我們一起來讀一遍吧
。齊讀
3、游戲“幸福拍手歌”
。ǘ┙虒W例2
1、認識計數(shù)器
師:剛才我們用小棒擺出了11和13,其實還可以用計數(shù)器來表示。師拿出計數(shù)器,引導(dǎo)學生觀察“從右邊起第一位是個位,第二位是十位”
2、用計數(shù)器表示數(shù)
幻燈片出示例2第一幅圖
師邊示范撥珠邊講解:在十位上撥1顆就表示有1個十,在個位上撥1顆表示有1個一,寫的時候十位上有一顆珠子,我們就在十位上寫1,個位上有5顆,就在個位上寫5,讀作十五.
問:這又應(yīng)該怎么撥呢?幻燈片出示例2第二幅圖
抽生問答師引導(dǎo)學生撥珠:這里有2個十,我們就先在十位上撥2顆珠子,表示2個十,個位上沒有,我們就不撥。寫的時候十位上有2顆珠子,我們就在十位上寫2,個位上沒有珠子,我們就在個位上
用0占位,讀作二十
問:這又應(yīng)該怎么撥呢?誰再來教教大家
抽生上臺示范撥珠師引導(dǎo):這里十位上1個十,我們就先在十位上撥1顆珠子,表示1個十;個位上有3個一,我們就在個位上撥3顆珠子,表示3個一。寫的時候十位上有1顆珠子,我們就在十位上寫1,個位上有3顆珠子,我們就在個位上寫3.
3、學生用計數(shù)器表示數(shù)
問:你還能在計數(shù)器上表示出11~20中的哪些數(shù)呢?撥的時候想一想:先在十位上撥1顆表示什么,再在個位上撥幾顆,表示幾個一,讀作多少
學生自己動手撥一撥,同桌內(nèi)一人撥一人說
抽生上臺展示
三、鞏固練習
1、數(shù)一數(shù),填一填(練習十:第1題)
幻燈片出示題目,生思考后抽生回答
2、看圖寫數(shù)(練習十:第2題)
幻燈片出示題目,生思考后抽生回答
四、課堂總結(jié)
今天你學到了什么
《11——20各數(shù)的認識》教案4
教學內(nèi)容:教科書第70頁的例題,第71頁想想做做的習題
教學目標:
1 、學生經(jīng)歷數(shù)出 1120 各數(shù)的過程,認識 1120 各數(shù)并能正確地讀數(shù),掌握 20 以內(nèi)數(shù)的順序。初步體會 1120 的數(shù)的組成。
2、通過生活化的實例認識計數(shù)單位十,初步了解十進制,體會數(shù)與生活的聯(lián)系,產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣。
3、參與實踐過程,在生活中獲得成功的體驗,培養(yǎng)初步的數(shù)感。
教學重點:學生正確讀1120各數(shù),并掌握它們的大小順序。
教學難點:學生初步十個一是一個十的觀念。
教學過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)興趣
1、 投影出示文具用品商店的背景圖,小紅和小明買了一些鉛筆,(出示鉛筆)
學生觀察,分別說說這是幾支鉛筆。對照圖2,教師小結(jié):我們可以把10個支鉛筆捆成一捆,生活中許多時候,我們也把10個物體放在一起,你能舉一些這樣的例子嗎?教師可根據(jù)學生的回答出示實物或圖。(例如:一盒口服液,一包皮筋,一包餐巾紙等)。
2、茄子老師想買10支鉛筆,請小朋友做售貨員,比誰拿得快,讓快的小朋友介紹經(jīng)驗,小結(jié):10個放在一起,拿起來比較方便。
設(shè)計意圖:數(shù)學學習有兩個體驗:即生活體驗和成功體驗。通過生活體驗,學生可以體會到數(shù)學就在自己身邊,生活中處處有數(shù)學。教師創(chuàng)設(shè)生活情景,并且讓學生找出生活中10個物體放在一起的事例,就很自然地將數(shù)學中的計數(shù)單位十與生活中最熟悉的一捆鉛筆有10支、一包餐巾紙有10袋等建立起聯(lián)系,獲得了充分的感性認識,激發(fā)了學生探究事物的興趣
二、動手操作 探索新知
1、 學習例1:
學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)過程: 下面,我們來進行擺小棒比賽,數(shù)12根小棒,比誰擺得又快又好,能夠讓大家一眼就看出是12根小棒。
學生動手操作小棒, 可能會出現(xiàn)多種擺法,教師指名演示:
組織學生討論評價,說一說你最欣賞哪一種擺法?為什么?
根據(jù)學生討論結(jié)果小結(jié):小朋友想出的各種方法都很好,第6種擺法, 把10根小捆成一捆,(師帶著學生一起捆),桌上還有2根小棒,更容易一眼看出是12根小棒。這樣,和文具商店里面的擺法一樣。
、瞥醪秸J識計數(shù)單位: 1捆小棒里有幾個一呢?(10個一)
這10個一我們也叫它1個十。板書:10個一是1個十 。
學生指著自己的小棒說一說。
2、擺一擺,數(shù)一數(shù)
、1120這些數(shù),你喜歡哪一個?你能用小棒擺一擺嗎?
、趯W生操作小棒,組內(nèi)交流,說說為什么用這個數(shù)表示?
、勰隳軘(shù)出20根小棒嗎?學生操作小棒,可能會出現(xiàn)以下擺法:
或者:
引導(dǎo)學生觀察比較:哪一種擺法好?
說明: 2捆小棒是2個十。(教師板書)
3、 認識生活中的數(shù)。
、傥覀円呀(jīng)認識了1120這些數(shù), 他們在生活中很常見,你能舉例嗎?學生如果說到直尺,請學生拿出直尺,讀直尺上的數(shù)。
② 從0讀到20 。討論交流:讀了著些數(shù),你有什么發(fā)現(xiàn)?
、蹖W生如果說到書上的頁碼,則讓學生找一個自己喜歡的頁碼,讀一讀,認一認
、艹鍪居鹈虮荣悎D,說說你從圖上看到了什么,想到了什么?
【設(shè)計意圖:這里讓學生擺一擺,數(shù)一數(shù),學生發(fā)現(xiàn)小棒數(shù)目多的時候,不容易一下子看出來,于是學生就會努力尋找解決問題的方法與策略,在此嘗試探索的學習時空中,充分體現(xiàn)學生學習方式的個性化,他們在操作討論中,明事理,悟方法,自始至終主動參與知識的形成過程,實現(xiàn)了資源共享、學習互補,提高了合作交往能力。
三、拓展深化 發(fā)展數(shù)感
1、 看圖認數(shù):(圖略)
2、 游戲:規(guī)則如中央電視臺幸運52的看商品,猜價格。
3、想想做做第2題:草莓圖和傘圖,先讓學生猜一猜各有幾個?你能夠用好的方法,使大家一眼就能準確地看出是多少個嗎?(學生探索后交流)
3、 想想做做第1題 學生抓一小把小棒,猜一猜有幾根?
【設(shè)計意圖:游戲是低年級十分感興趣的活動,這里在鞏固新知識的過程中,利用猜一猜的游戲?qū)Π荽蟮木毩曔M行了彩色包裝能起到變教師要我練為我自己要練的理想效果。】
四、總結(jié)評價:今天你學到了哪些本領(lǐng)? 有什么疑問?學得開心嗎?為什么?
【設(shè)計意圖:教師要幫助學生對學習過程和結(jié)果進行評價,并促進評價的內(nèi)化。為此,不僅要讓學生評價獲得的知識、技能與數(shù)學活動的`經(jīng)驗,還要積極地關(guān)心學習的方法和學習過程中的態(tài)度、情感體驗!
【評析:建構(gòu)主義學習理論認為:學習不應(yīng)該被看成對于教師所授予的知識的被動接受,而應(yīng)體現(xiàn)以學生發(fā)展為本 的指導(dǎo)思想。
1、 幫助學生搭建數(shù)學與生活的橋梁。學生學習有價值的數(shù)學,才能學得主動,生活本身就是一個巨大的數(shù)學課堂,我們的數(shù)學教學要盡可能地接近學生的生活。所以,教者根據(jù)學生數(shù)學學習的心理規(guī)律,選擇他們樂于學習的有價值的數(shù)學內(nèi)容為題材,給數(shù)學找到活水源頭和生活原型,既讓學生深刻地認識到我們學習數(shù)學的價值意義所在,又幫助學生建構(gòu)了良好數(shù)學模型。
2、教師幫助學生主動建構(gòu)知識。教學過程中,要把學生置于主體地位,教師只是起組織者、指導(dǎo)者 、幫助者和促進者的作用,本節(jié)課的設(shè)計中,教師充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性,最終達到學生有效地實現(xiàn)對當前所學知識進行有意義的建構(gòu)的目的。
3、讓學生在自主探索中求得發(fā)展。動手實踐,自主探索和合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。我采用了自主學習合作交流探索創(chuàng)新的教學模式,突出了數(shù)學活動的教學,通過活動,學生將感性的實際活動和內(nèi)心體驗結(jié)合起來,獲得成功體驗,促進學生健康的發(fā)展。并且練習設(shè)計注重面向全體學生,讓學生靈活運用所學的知識解決實際問題,竟猜的形式不僅能夠激發(fā)學生的興趣,而且可以培養(yǎng)學生初步的估算能力,發(fā)展學生的數(shù)感!
《11——20各數(shù)的認識》教案5
設(shè)計說明
本節(jié)內(nèi)容既是10以內(nèi)數(shù)的認識的延續(xù),又為后面學習20以內(nèi)數(shù)的加減法做好了準備。學生基本上已經(jīng)會數(shù)到20,對11~20各數(shù)也有了一定的認識,因此在教學過程中突出以下兩點:
1.注重創(chuàng)設(shè)情境,在樂中學。
小學一年級學生以具體形象思維為主,本節(jié)課的內(nèi)容都是抽象的數(shù),單憑老師講,學生一點興趣也沒有。在教學中設(shè)計了用擺小棒數(shù)數(shù)的方法,讓學生在數(shù)數(shù)的過程中學習11~20各數(shù),知道20以內(nèi)數(shù)的順序和大小,掌握它們的組成,并通過大量的操作活動和課件演示,使所學的新知識不斷內(nèi)化到已有的`知識結(jié)構(gòu)中。
2.注重動手操作,在玩中學。
教學中從學生的認知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)出發(fā),讓他們通過有目的的操作、觀察、交流、討論,從直觀到抽象,主動構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)。如在理解計數(shù)單位“十”,建立“十進制”的概念時,把12根小棒作為研究材料,借助小棒,把抽象的數(shù)具體化,圍繞中心問題“你認為哪一種擺法能很快地看出是12根小棒”,學生進行積極地動手操作,小組合作探究,然后匯報擺的方法:1根1根地擺;2根2根地擺;5根5根地擺;一邊擺10根,另一邊擺2根;把10根捆成一捆和另外的2根等5種擺法。學生各抒己見,初步體會解決問題策略的多樣化。從感知到理解,再次借助小棒動手操作,把10根小棒捆成一捆,運用轉(zhuǎn)化理解10個一是這一捆,1個十也是這一捆,經(jīng)歷10個一是1個十的知識形成過程。通過擺一擺、說一說,充分發(fā)揮學生的聰明才智,在較短的時間內(nèi)理解2個十是20。
課前準備
教師準備 PPT課件
學生準備 小棒
教學過程
⊙創(chuàng)設(shè)情境,引出新課
課件出示教材73頁主題圖。
師:圖上畫的是什么?你能分別數(shù)出來嗎?
(1)蘋果有幾個?(2)石榴有幾個?(3)桃子有幾個?(4)梨有幾個?
橘子、香蕉這些比較少。但是,小棒、球、正方體比較多,我們要細心數(shù)一數(shù)。(學生分別數(shù)出小棒、球、正方體的個數(shù),并匯報)
師:我們在前面已經(jīng)認識了10以內(nèi)的數(shù)。今天,我們來學習比10稍大一些的數(shù)。(板書課題:11~20各數(shù)的認識)
設(shè)計意圖:通過數(shù)物體的個數(shù),引入11~20各數(shù)的認識,有利于激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。
⊙探索交流,解決問題
(一)教學例1。
師:以前在學習10以內(nèi)數(shù)的認識的時候,同學們都習慣用小手指來幫忙,可是今天學習比10稍大一些的數(shù),小手指不夠用了,老師請來了小棒來幫助同學們學習。
1.動手操作。
(1)請同學們1根1根地數(shù),數(shù)出10根小棒,想一想怎樣擺就可以讓大家一眼看出你擺的是10根小棒。(學生操作,可以捆成一捆)
(2)提問:這一捆是幾個1根呀?是多少根?(是10個1根,是10根)
教師說明:1個十里有10個一,10個一就是1個十。
2.合作探究。
師:你認為哪一種擺法能很快地看出是12根小棒?為什么?
學生小組合作,動手操作,小組內(nèi)討論、交流,并匯報做法。
預(yù)設(shè) 生1:1根1根地擺。
生2:2根2根地擺。
生3:5根5根地擺。
生4:一邊擺10根,另一邊擺2根。
生5:把10根捆成一捆和另外的2根。
小結(jié):擺12根小棒時,先捆成一捆小棒,是10根,再加2根就是12根。這樣的擺法表示1個十和2個一,合起來就是12,看起來比較清楚。
3.拓展延伸。
(1)讓學生根據(jù)12的擺法,快速擺出11、13、18、19各數(shù)。
(2)學生動手操作。
(3)你覺得20應(yīng)該怎么擺?為什么?
預(yù)設(shè) 生1:在剛擺完的19根后面再放1根。
生2:20根就是2個10根,把10根捆成一捆,放2捆,這樣就能很快地看出來。
《11——20各數(shù)的認識》教案6
1教學目標
在解決問題的過程中深化學生對數(shù)的大小、數(shù)序的理解,以及對基數(shù)和序數(shù)含義的認識。
通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學生在具體生活中捕捉信息,發(fā)現(xiàn)問題,經(jīng)歷數(shù)數(shù)、畫圖、推理等解決問題的策略。
體驗解決問題的一般過程,感受數(shù)與生活的聯(lián)系。
2學情分析
繼續(xù)讓學生體驗解決問題的一般過程,積累解決問題的經(jīng)驗,鼓勵學生靈活運用自己能理解的方法去解決問題,同時使學生理解“畫示意圖”是幫助理解題意,數(shù)數(shù)才是解題的策略。
3重點難點
經(jīng)歷解決問題的.一般過程。 解決問題方法的多樣性
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
一、復(fù)習舊知,揭題導(dǎo)入
1、前面我們已經(jīng)認識了哪些數(shù)誰來數(shù)一數(shù)一起數(shù)一數(shù)。
2、加個要求數(shù)。
3、揭題看來大家已經(jīng)能非常熟練地數(shù)出20以內(nèi)的數(shù)了,今天這節(jié)課我們就利用數(shù)數(shù)的方法來解決問題。
板書《解決問題》
二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知
1、課件出示例6主題圖
同學們,你們喜歡大熊貓嗎星期六,一群小朋友排隊去動物園參觀大熊貓,那么在小朋友排隊中藏著怎樣的數(shù)學問題呢一起去瞧瞧。
2、捕捉信息,讀懂題意
師從圖中你知道了什么數(shù)學信息
誰能說說,在這些發(fā)現(xiàn)中和我們數(shù)學有關(guān)的是哪些信息
生小麗排在第10 生小宇排在第15 師那從“小宇排在第10”這個信息中,你能知道什么
從“小宇排在第15”這個信息中,你又能知道什么
師課件出示問題小麗和小宇之間有幾人誰能說說“小麗和小宇之間”是什么意思
(設(shè)計意圖注重學生讀圖訓練,培養(yǎng)分析問題的意思和能力 )
3、獨立思考,解決問題
(1)獨立思考
(2)小組討論交流
(設(shè)計意圖注重學生思維能力的培養(yǎng),同時培養(yǎng)孩子合作交流的意識)
(3)動手操作,展示匯報
(設(shè)計意圖讓學生充分的思考問題,在解決問題過程中,感受方法的多樣性)
數(shù)一數(shù)
11 12 13 14
畫一畫
畫一畫的方法
4、回顧新知
剛才我們用自己的方法解決了這個問題,一般經(jīng)歷了哪幾個步驟呢
三、鞏固新知,反饋練習
1、玩滑梯
2、坐車
四、拓展練習
看書問題 思 考 比較觀察和前面學習的排隊問題有什么不同 (設(shè)計意圖通過不同類型的練習,進一步靈活運用數(shù)數(shù)的方法解決實際問題,喚起更多的生活經(jīng)驗) 五總結(jié),這節(jié)課你有什么收獲 怎樣解決的呢首先要找準信息,看清楚數(shù)學問題,在解決兩人之間有幾人時可以用數(shù)一數(shù)的方法,還可以用畫一畫的方法,其實在我們的生活中還有很多關(guān)于這樣的問題,希望同學們能利用今天所學的知識去解決,同時記得在公共場所要文明排隊,下課。
《11——20各數(shù)的認識》教案7
第六單元11-20各數(shù)的認識
第一課時11-20各數(shù)的認識
教學內(nèi)容:教科書第73、74、75頁的內(nèi)容
教學目的:
1、使學生能夠正確地數(shù)出在11到20之間的物體的個數(shù),知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的,掌握20以內(nèi)的數(shù)的數(shù)序和大小,能夠正確地讀出11到20各數(shù)。
2、在日常生活中發(fā)現(xiàn)11-12各數(shù)。
教具、學具準備:20支小棒和一把尺子,投影片。
教學過程:
一、復(fù)習:
口算:
8-4 4+3 7+3 3+6 9-4 9-6
10-7 8+2 10-8 5+5 3+5 7-4
二、新課:
我們已經(jīng)學過10以內(nèi)的數(shù)的認識和加減法,今天我們要開始學習11-20各數(shù)的認識。
1.數(shù)小棒
(1)讓學生數(shù)小棒,一根一根地數(shù),從1數(shù)到20。
。2)出示例1的幻燈,演示:一根一根地數(shù),從1數(shù)到10,把10根捆成一捆,接著一根一根地數(shù)到20,再把10根捆成一捆。使學生看到1捆是1個十,2捆是2個十。然后讓學生用同樣的方法用小棒數(shù)一遍。
2.讓學生用小棒分別擺出11根、13根、15根、20根,讓學生分別說出是怎樣擺的,所擺的小棒里有幾個十,幾個一,再把這個數(shù)讀出來。
3.讓學生拿出直尺,從0數(shù)到20;從8數(shù)到14;從6數(shù)以17。
問:13后面的一個數(shù)是多少?16前面的`一個數(shù)是多少?11比13大還是?17比14大還是?
三、練習:
1.讓學生齊說1-20,再讓學生數(shù)。
2.讓學生(指名)從7數(shù)到18,然后全班學生從7數(shù)到18。
3.讀數(shù)練習。
4.根據(jù)數(shù)擺小棒。說一說每一個數(shù)是如何擺的,里面有幾個十和幾個一?
5.完成練習十六第3題。
6.完成練習十六第2題。
四、教師小結(jié):
今天我們學會了數(shù)和讀20以內(nèi)的數(shù),知道十幾是由1個十和幾個一組成的,還掌握了20以內(nèi)數(shù)的數(shù)序和大小。
《11——20各數(shù)的認識》教案8
教學目標:
1、使學生能正確數(shù)出數(shù)量在11~20之間的物體的個數(shù),知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的,掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小,初步了解十進制計數(shù)法;初步培養(yǎng)數(shù)感。
2、通過教學活動,培養(yǎng)學生認真觀察、積極動手操作和樂于思考的習慣。
3、使學生初步體會數(shù)學知識與日常生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學生熱愛數(shù)學的情感。
教學重點:
認識11~20各數(shù),能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù),掌握20以內(nèi)數(shù)的順序,會比較數(shù)的大小。
教學難點:
寫數(shù),體驗計數(shù)單位十。
教學準備:
課件、小棒等。
教學過程:
一、主題圖引入
1、談話引入
教師(課件出示主題圖情境):我們熟悉的學具和水果卡片來和我們做游戲了。
。1)引導(dǎo)觀察。
教師:這幅圖中有什么?試著數(shù)一數(shù)分別有多少個。
教師:圖中學具的數(shù)量有的超過10了,是哪一種?它們各是多少個?
。2)引入新課。
教師:生活中我們經(jīng)常會遇到比10多的數(shù),今天我們就來認識這樣的數(shù)。(板書課題:11~20各數(shù)的認識。)
2、初步感知
教師:請你想一想,這些學具卡片放置散亂,怎樣就能讓別人一眼看出有多少?
教師組織學生討論后得出:所數(shù)的物品超過10個時,把10個看作一份更清楚。
教師:下面我們通過數(shù)小棒來繼續(xù)研究11~20各數(shù)。
二、探究新知
1、教學11~20各數(shù)的數(shù)法和讀法
。1)教學11。
教師指導(dǎo)學生先數(shù)出10根小棒,捆成一捆。
教師:捆成一擱,10個一就變成了1個十。接著該怎么數(shù)呢?
教師指導(dǎo)學生在1捆小棒的.基礎(chǔ)上再添加1根。
教師:10根小棒捆成1捆,就是1個十,讀十;1根小棒是1個一,1個十和1個一合起來是11,讀作十一。
。2)教學12。
教師:剛才我們已經(jīng)數(shù)出11根小棒了,再添上1根,是多少根?你是怎么知道的?
教師:1個十和2個一,是12,讀作十二。
。3)教學13~19。
教師指導(dǎo)學生在11的基礎(chǔ)上1根1根地繼續(xù)添加小棒,學生邊數(shù)邊說:1個十和3個一,是13,讀作十三;1個十和4個一,是14,讀作十四;1個十和5個一,是15,讀作十五1個十和9個一,是19,讀作十九。
數(shù)完后,教師引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律:10根小棒捆成一捆,就是1個十,再添加幾根小棒,合起來就是十幾。11~20各數(shù)都是由幾個十和幾個一組成的。
。4)教學20。
教師:19根小棒再添上1根是多少根?怎樣能更清楚地看出是20根?
學生討論后明確:19根小棒再添上1根,散著的小棒又夠10根,把這10根再捆成1捆,就有2捆小棒,是2個十,即20。讀作二十。
教師:夠10根就捆成1捆,這樣表示數(shù)更清楚(滲透以十為新的計數(shù)單位)。
2、教學11~20各數(shù)的數(shù)序
。1)教學20以內(nèi)各數(shù)的順序和大小。
教師(出示標有0~10各數(shù)的直尺):請同學們讀一讀。
教師:今天我們認識的11~20各數(shù)也想在直尺上找到自己的位置,請大家來幫忙。
讓學生分別幫11~20各數(shù)在直尺上確定位置。由此認識11~20各數(shù)從小到大排列的順序是:11,12,13,14,15,16,17,18,19,20。
教師先引導(dǎo)學生各自讀一讀0~20各數(shù),再集體齊讀,加強對20以內(nèi)數(shù)的順序和大小的整體感知。
。2)在活動中強化學生對數(shù)序的認識。
先整體認識11~20各數(shù),如13前一個數(shù)是多少,13的后一個數(shù)是多少11比13大還是小17和19的中間數(shù)是多少16的相鄰數(shù)是多少等。
其次可以在游戲活動中深入思考:在0~20各數(shù)中,哪個數(shù)離18最近、哪個數(shù)離18最遠
三、鞏固練習,拓展提升
1、做一做第1題
教師:在數(shù)數(shù)的過程中為了有序、不重復(fù)也不遺漏有什么好辦法?(使學生懂得要認真仔細,按照一定順序去點數(shù),幫助學生積累數(shù)數(shù)經(jīng)驗,熟練掌握點數(shù)的方法。初步培養(yǎng)學生的數(shù)感。)
2、做一做第2題
指導(dǎo)學生按照題中提示練習分段數(shù)數(shù),讓同桌或好朋友互相數(shù)給對方聽。從一數(shù)到二十;從七數(shù)到十三?筛鶕(jù)實際情況適當增加數(shù)數(shù)練習。
3、做一做第3題
指導(dǎo)學生準確認出、讀出題目中給定的數(shù)。
4、拓展練習
教師:同學們已經(jīng)認識了11~20各數(shù),讓我們來幫小動物解決問題吧一一猜休息室門牌號。
教師(課件出示休息室和小動物):森林里,小動物們正要舉行運動會,這是小動物的休息室,請你根據(jù)老師提供的信息猜一猜小動物們的休息室的門牌號各是多少。
教師提供信息,學生來猜,具體如下。
(1)小兔子的門牌號是由1個十和4個一組成的。小兔子的門牌號是多少?
。2)小豬的門牌號是11和13的中間數(shù)。小豬的門牌號是多少?
。3)小羊的門牌號是16前面的那個數(shù)。小羊的門牌號是多少?
。ㄉ厦骊P(guān)于組成的練習也可以設(shè)計為本班學生參與的游戲活動。如給學生胸前分別配戴11~20各數(shù)的號牌,由教師或?qū)W生說組成,請學生猜是誰的號牌。以此吸引學生,并在游戲中強化對組成的認識。)
四、聯(lián)系生活實際
1、展示生活中的數(shù)
教師:其實生活中有許多地方會用到11~20這些數(shù)。
教師課件展示一些生活中的數(shù)的資料。
教師:生活中經(jīng)常要用到11~20各數(shù)。如:溫度計上的刻度;限速牌上的限速標志;日歷上的日期都會用到11~20各數(shù)。
2、讓學生在生活中去發(fā)現(xiàn)11~20各數(shù)
教師鼓勵學生說出自己在生活中見到過的11~20各數(shù),并充分肯定學生合理的發(fā)言,鼓勵學生多留心觀察生活。
五、全課小結(jié)
。1)鼓勵學生交流本課時學習的內(nèi)容和收獲。
。2)教師對全課時的知識內(nèi)容和學生的學習過程進行總結(jié)?偨Y(jié)時注重激發(fā)學生認識數(shù)、發(fā)現(xiàn)數(shù)的興趣,為后續(xù)學習做準備。
六、板書設(shè)計如下。
11~20各數(shù)的認識
10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
《11——20各數(shù)的認識》教案9
設(shè)計意圖:
一、以《數(shù)學課程標準》為依據(jù),確定教學目標,構(gòu)建教學思路
《11-20各數(shù)的認識》是在學習了10以內(nèi)各數(shù)的認識,10以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進行教學的。為此,我從知識技能和發(fā)展性領(lǐng)域兩個方面確定以下目標:
1、知識技能目標。即通過《11-20各數(shù)的認識》的教學,學生應(yīng)該獲得以下方面的知識和技能:知道這些數(shù)都是由1個十和幾個一組成的,了解各數(shù)的意義;認識計數(shù)單位個和十,掌握數(shù)位順序;能讀會寫11-20各數(shù),能按11-20各數(shù)的大小順序數(shù)數(shù),了解數(shù)序。
2、發(fā)展性目標。即通過《11-20各數(shù)的認識》的學習,讓學生在獲取知識技能的過程中獲得有關(guān)數(shù)學思考、情感態(tài)度價值觀等方面的發(fā)展。
如數(shù)感,《數(shù)學課程標準》從理解數(shù)的意義;能用多種方法表示數(shù);能從具體的情境中把握數(shù)的相對大小,能用數(shù)來表達和交流信息,能為解決問題而選擇適當?shù)乃惴;能估計運算的結(jié)果等六個方面加以概述的。
又如,在認識計數(shù)單位個和十時,讓學生在小組里商量,有什么好辦法可以讓大家想辦法一眼就看出有幾支鉛筆,以及在學習應(yīng)用時,讓學生把生活情景圖上看到的事物寫一寫、說一說等。不僅有利于知識技能目標的落實,也有利于培養(yǎng)數(shù)感。
二、以學生已有的'知識和經(jīng)驗為出發(fā)點,把握教學的重點,處理教學內(nèi)容。
根據(jù)學生的現(xiàn)狀和發(fā)展水平,對于11-20的數(shù)數(shù),讀寫11-20的數(shù),學生并不陌生,已經(jīng)具有這方面的經(jīng)驗,但是對于為什么這樣讀、這樣寫,或者對一個具體的數(shù),用數(shù)的組成加以解釋說明它的意思,會感到困難,是需要解決的問題。這是學生學習這一內(nèi)容的重點,也是教師必須把握的教學重點。為此,我把整節(jié)課的教學內(nèi)容劃分為11-20的數(shù)數(shù);認識計數(shù)單位個和十及讀寫數(shù)三大塊。
1、11-20的數(shù)數(shù),借助學生已有的知識技能,根據(jù)學生的現(xiàn)狀和發(fā)展水平,讓學生直接參與數(shù)物體個數(shù),離開實物數(shù)數(shù)的活動,并通過順看數(shù),倒看數(shù)的方法,讓學生體驗順著數(shù)一個一個的大起來,倒著數(shù)一個一個小下去。這樣處理教學內(nèi)容,有利于充分運用學生已有的知識經(jīng)驗,在一系列數(shù)數(shù)的活動中領(lǐng)悟知識。
2、認識計數(shù)單位個和十。計數(shù)單位個和十在數(shù)數(shù)的過程中為了計數(shù)的需要而產(chǎn)生的,是讀數(shù)和寫數(shù)的依據(jù),教學時,從“用什么方法讓別人一眼就看出你們組里的鉛筆支數(shù)”這樣一個問題入手,讓學生用不同的方法表示鉛筆的支數(shù),讓學生感悟到把10支捆成1捆,表示1個十的必要性,或用其他的方法表示。在展示評議討論的活動中,幫助學生建立以1代10的表象,了解個和十的實際大小及相互之間的關(guān)系,認識計數(shù)單位,初步感受位值在計數(shù)中的作用。
3、讀寫11-20的數(shù),是在認識計數(shù)單位的基礎(chǔ)上學習的,而學習的重點,不在于學生讀得對不對,讀得快不快,寫得對不對、快不快,而是在于對為什么這樣讀、這樣寫能加以說明,對看到的一個數(shù),它所表示的意思能進行解釋,以理解數(shù)的意義。
以學生已有的知識和經(jīng)驗為出發(fā)點,把握教學的重點,處理教學內(nèi)容的意圖在于針對學生不懂的、有困難的、需要解決的問題組織教學,以提高教學的效率,從另一種意義上說,更能讓學生體驗到學習的需要、學習的意義,有助于激發(fā)他們對數(shù)學學習的情感和態(tài)度。
教學過程及意圖
一、學習引入
出示20支鉛筆,創(chuàng)設(shè)情境猜一猜鉛筆的支數(shù)引入新課。
看,老師手上有1把鉛筆,請你猜一猜共有多少支?
。ǜ鶕(jù)一年級兒童的心理特點,通過猜一猜鉛筆的支數(shù),激發(fā)孩子參與學習的積極性,同時在猜一猜的過程中領(lǐng)悟到數(shù)數(shù)的必要性。)
二、學習新知
1、11~20的數(shù)數(shù)和數(shù)序
。1) 數(shù)11~20的數(shù)。
有什么辦法可以知道誰說的正確呢?我們一起來數(shù)一數(shù)。
。2) 了解11~20的數(shù)序(順數(shù)、倒數(shù))
如果不看鉛筆誰能從1數(shù)到20?指名順數(shù)、倒數(shù)。從剛才的數(shù)數(shù)中你們能發(fā)現(xiàn)什么嗎?(順著數(shù)一個一個大起來,倒著數(shù)一個一個小起來)
。3) 按數(shù)序填數(shù)
a) 找10、15、19的相鄰數(shù)。
誰能說出比它們大1和小1的數(shù)?指名口答。
b) 找規(guī)律填數(shù)。
20 19 18(17)(16)15
10 12 141618(20)
。ㄒ荒昙壍膶W生基本上已經(jīng)會數(shù)數(shù)到20,也已經(jīng)認識11~20的數(shù)。為此,這一環(huán)節(jié)重點讓學生在數(shù)數(shù)中體會數(shù)的順序,在填數(shù)中把握數(shù)的相對大小關(guān)系。)
2、認識計數(shù)單位個和十
。1)小組實踐活動
現(xiàn)在我們來做個抓鉛筆的游戲。請你抓1把,4個人比一比,誰抓得最多?想一想有什么好辦法可以讓自己和別人一眼就看出你抓了幾支?然后商量一下,把你們組的好辦法介紹給大家。
。2)反饋小組活動結(jié)果。
看一看,小朋友的想法有什么相同的地方?
(3)看一看,寫一寫。
出示4幅表示十幾的圖(動態(tài)呈現(xiàn)),生寫數(shù)并核對(靜態(tài))。
① 快速呈現(xiàn)圖片,生寫數(shù)。
、 反饋寫的情況,檢查數(shù)量與寫法是否正確。
。4)認識計數(shù)單位
、倌悄銈冎罏槭裁催@樣寫嗎?其實數(shù)學上早已規(guī)定了數(shù)位順序(出示數(shù)位順序表),從右邊起,第一位是個位,第二位是十位。十位上的1就表示1個十。15就在十位上寫1,個位上寫5,它是由1個十和5個一組成的。
、谡f說這幾個數(shù)的組成分解
3、讀寫11~20的數(shù)
。1) 看圖寫數(shù)(課本第86頁第2題)
。2) 聽意思寫數(shù)
十位上有1顆珠子,個位上有6顆,這個數(shù)是幾?
1個十和8個一合起來是幾?
十位上有2顆珠子,個位上1個也沒有,這個數(shù)是幾?
。3) 比較數(shù)的大小(課本第86頁第2題的珠子圖)
。ㄈ⿲W習應(yīng)用
用數(shù)表達交流信息
1、投影顯示:生活情景圖(課本),生打開課本
你能從圖上看到什么,請用數(shù)把它們寫下來,再說給小朋友聽一聽你寫的數(shù)是什么意思。
2、生活中的數(shù)
這些數(shù)在生活中你看到過嗎?出示生活中的數(shù)。用自己認識的數(shù)講一件身邊的事。
。ㄋ模┬〗Y(jié)延伸
物體的估計(占有不同空間相同數(shù)量的物體,估計數(shù)量的大。
《11——20各數(shù)的認識》教案10
第七單元:11~20各數(shù)的認識和加減
。ü3課時)
第一課時:11~20各數(shù)的認識
教學內(nèi)容:教科書第84~85頁,練習十四1、2兩題
教學目標:使學生能夠正確地數(shù)出數(shù)量在11~20之間的物體個數(shù),知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的,掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
教學重、難點:知道11~20各數(shù)的組成
教具、學具準備:直尺,20根小棒
課時安排:1課時
教學過程:
新授:
(一)、教學數(shù)數(shù):
1、 師:(出示主題圖)從這幅圖上你看到了些什么?
生:圖上有老師帶小朋友過馬路。
師:請同學們數(shù)一數(shù),圖上有多少人?
生:……(學生報得數(shù))。
師:你是怎樣數(shù)人數(shù)的?
生:先數(shù)同學有9個,再添上1個老師,一共是10個。
師:你還看到了什么?
生:……
師:誰會從1數(shù)到20,從20數(shù)到1?(指名回答)
學生活動:同位互相數(shù)一數(shù)。
小結(jié):小朋友,我們要做一個遵守交通規(guī)則的好孩子,過馬路要走人行橫道線。
2、出示直尺,開火車讀數(shù)。
3、p87 第2題。下面我們來做一個連線畫圖的游戲,請你從1到20,按順序把點連起來。比一比誰連得又快又好。
展示連好的作品,全班一起按順序讀,檢查。是什么呀?
(二)、數(shù)的組成:
教學計數(shù)單位“一”。
一根小棒表示1個“一”,兩根小棒表示2個“一”,那么,三根小棒呢?師繼續(xù)出示4.5.6……
2、教學計數(shù)單位“十”。
請你數(shù)出10根小棒捆成一捆,10個“一”就組成一個“十”。
11是由1個“十”和1個“一”組成的,師示范出示小棒。
那么13呢?請你用小棒擺一擺。一生演示。
p87 第1題。請你用小棒擺一擺。反饋時一邊擺,一邊說。
口述各數(shù)的組成。開火車練習。
應(yīng)用:
今天我們認識了11~20這些數(shù),你在生活中見過這些數(shù)嗎?誰來舉例。
三、小結(jié):你今天有什么收獲?
板書設(shè)計:
第二課時:11—20各數(shù)的讀、寫法
教學內(nèi)容:教科書第86頁,練習十四3、4、5
教學目標:使學生能夠正確地、迅速地讀、寫11~20各數(shù)。
教學重點:正確的書寫11~20各數(shù)。
課時安排:1課時
教學過程:
一、復(fù)習導(dǎo)入:
p87第3題。
找到了嗎?今天我們繼續(xù)來認識11—20各數(shù)。
新課教學:
1、教學數(shù)的讀法。
出示12,你們知道怎么讀嗎?為什么讀十二呢?你能用小棒擺一擺嗎?利用小棒進行操作,讓學生邊操作邊說數(shù)。左邊的10根相成一捆,在右邊一根一根地添加小棒,每添一根小棒讓學生說出一共是十幾,并且說出這個數(shù)里有幾個十和幾個一。在學生理解數(shù)的組成的基礎(chǔ)上教學數(shù)的讀法。例如12,因為有1個十和2個一,所以讀作“十二”。
2、教學數(shù)位表。
(1)、每個計數(shù)器的.上邊都有一些小棒:左邊有三捆小棒,是10根,就是一個十,對著十位,用1個珠子表示;右邊有幾根小棒,是幾個一,對著個位,用幾個珠子表示,合起來就是十幾。因此,對著十位寫1,表示有一個十,對著個位寫幾,表示有幾個一。
(2)、在計數(shù)器上表示出11,讓學生觀察11的個位和十位上的“1”有什么不同?
3、教學數(shù)的寫法。
(1)、出示1捆和4根小棒,并提問:這是多少根小棒?有幾個十?幾個一?隨著學生的回答,教師可以把1捆小棒放在計數(shù)器十位的上面,把2根小棒放在個位的上面。再邊提問邊板書,有1個十,就在十位上寫l,有4個一,就在個位上寫4。最后,再著重說明:十位上是1就表示1個十,個位上是4,就表示4個一。
《11——20各數(shù)的認識》教案11
教學目標
1.認識11~20各數(shù),能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)、掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序,會比較數(shù)的大小。
2.在日常生活中發(fā)現(xiàn)11~20各數(shù)。
3.能積極主動探索,參與數(shù)學學習活動,培養(yǎng)學生合作交流的意識,初步體會數(shù)學知識與日常生活緊密聯(lián)系。
教學內(nèi)容
教科書第84~85頁的內(nèi)容,練習十四中相應(yīng)的習題。
教具、學具準備
方格紙、小紅花、小棒、課件。
教學設(shè)計
創(chuàng)設(shè)情境
1.小朋友們,我們都已經(jīng)認識了1~10。請你們看一看,在這些圖中,你看到了哪些物品?上面都有些什么數(shù)字?一起找一找(課件演示四件物品)。
生:我看到了有14、18、12、15
2.這些數(shù)在我們的生活中處處存在,請你們試著把11~20之間的數(shù)寫在小紅花上,每朵紅花只寫一個,并按順序排列起來。
3.哪一個小組愿意把你們寫的數(shù)按順序?qū)懺诤诎迳希?/p>
4.小朋友們,今天我們就進一步地來學習11~20各數(shù)。
板書:11~20各數(shù)的認識
新課
1.認數(shù)、讀數(shù)。
a.一起把11~20之間的數(shù)讀一讀。
b.觀察這些數(shù),你覺得哪一個數(shù)比較特殊?
c.一起來看大屏幕,默默地數(shù)一數(shù),共有幾根小棒?有幾個一?(課件演示10根小棒。)
d.把10根小棒捆成一捆,有幾個十?添上一根,有幾個幾?共有幾根?11是由幾和幾合成的?(課件演示其過程。)
e.同桌合作擺出12根小棒,說一說12是由幾和幾合成的。
f.繼續(xù)擺,你們能擺到幾,怎樣擺的?說說各是由幾和幾合成的。
g.提問:20根小棒是幾個十?為什么在2的后面寫上一個0呢?小組討論一下。
2.試一試。
a.讀卡片上的數(shù)。
17、19、20、16、12、18
b.填空。
10( ) ( )1314( ) ( ) ( )1819 ( )
誰能說說你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?
3.認識數(shù)位。
a.拿出方格紙,小組合作,在方格上面擺小棒,下面擺數(shù)字,先擺14。
b.怎樣擺的,說說看。
c.小組合作,接著擺,想擺幾就擺幾。說一說你們是怎樣擺的。
d.你們有些什么發(fā)現(xiàn)?
e.誰能試著給左面、右面的數(shù)位起個名字呢?(課件演示個位、十位。)
f.提問:14中的.1表示什么?4呢?
。ㄕn件演示:個位 十位)
17這個數(shù),7在什么數(shù)位上?1呢?
20這個數(shù)中,個位上是幾?十位呢?
小結(jié):從右邊起,第一位是個位,第二位是十位(板書)。
4.介紹計數(shù)器。
a.十位上撥下一顆珠子,這個數(shù)是幾?表示什么?
b.十位上一顆,個位上撥下5顆,這個數(shù)是幾?
c.十位上有2顆珠子,這個數(shù)是幾?為什么?
5.請翻開書第86頁看一看。
6.試一試。
做第86頁做一做的第2題。
活動
撥乒乓球猜數(shù)。
教學設(shè)計說明
1.結(jié)合學生日常生活中的場景:14路公共汽車、年歷卡片上有關(guān)的11~20各數(shù)等情境引入新課,使學生覺得輕松、自然、喜聞樂見。激發(fā)學生的學習興趣,喚起學習的積極性。
2.利用學生已有的知識試著寫數(shù)、排數(shù),加深對11~20各數(shù)的認識。
3.充分發(fā)揮學生思維的創(chuàng)造性,利用學生在方格紙上擺小棒、下方擺數(shù)字的小組合作機會,鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題,主動探索11~20各數(shù)的意義。通過給數(shù)位起名字理解個位、十位、1個十和10個一之間的關(guān)系。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和初步的合作探究能力。
4.利用課件輔助教學使學生理解11~20各數(shù)的組成,會按順序填數(shù)、比較大小、找一找相鄰的數(shù)等。
5.通過學生撥球猜數(shù)游戲,較好地培養(yǎng)了學生的猜測意識,同時也加深了對每一數(shù)位上的數(shù)所表示意思的理解,鞏固新知又活躍課堂。
專家評析
1.密切數(shù)學與生活的聯(lián)系,讓學生在真實的生活情境中學習數(shù)學。一開課,老師就提供了生活中的實際素材,結(jié)合日常生活中的真實場景,讓學生找一找公共汽車、年歷卡片上的數(shù),使學生獲得大量的感性材料。接著,再讓學生說一說自己平時所見過的這樣的數(shù)。這一情境的創(chuàng)設(shè),激發(fā)了學生學習的興趣,很好地體現(xiàn)了生活中處處有數(shù)學。
2.讓學生在體驗中學習,在學習中體驗。這節(jié)課,老師給學生提供了直觀、形象的學習材料,通過學生的動手操作,讓學生自己親身體驗。如在學習數(shù)位時,老師讓學生在方格上面擺小棒、下面擺數(shù)字,再說一說是怎樣擺的。這樣,通過擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說,把操作、觀察、語言表達緊密結(jié)合,突破了教學難點,使學生很好地建立了數(shù)位的概念,充分體現(xiàn)了數(shù)學學習的過程性和體驗性。
3.注重了學生學習的情感和態(tài)度,整節(jié)課學生在玩中學,在樂中悟。組織有效的活動讓每一個學生都動起來,本節(jié)課在這一方面做了有益的嘗試。當前的教學改革倡導(dǎo)自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式,這就要為學生提供充分的活動與交流的機會。老師為學生提供了許多現(xiàn)實而有趣的數(shù)學學習活動,自主、合作等的學習方式貫穿整節(jié)課,構(gòu)建了一個充滿生機與活力的數(shù)學課堂。
4.讓學生在創(chuàng)造中學習,在學習中創(chuàng)造。我們的教學就應(yīng)該挖掘每一個孩子身上的創(chuàng)造欲望和能力,從而促進他們的發(fā)展。這也是本節(jié)課的一大特點。如,老師讓學生嘗試把11~20各數(shù)按順序排列起來,學生有按從大到小排的,也有按從小到大排的。這為學生提供了更大的探索空間,真正落實了培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新意識。
5.重視學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā),并把這份經(jīng)驗作為教學的起點和教師備課的出發(fā)點。設(shè)計這節(jié)課時,老師考慮到本班的學生基本上已經(jīng)會認數(shù)、寫數(shù)、把數(shù)按大小順序排列,就放手讓學生自己去做,真正體現(xiàn)以學生為本的教學理念。
6.精心設(shè)計提問。在教學的關(guān)鍵處設(shè)問,引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題、自己嘗試解決問題也是這節(jié)課的一大特點。如:觀察11~20這幾個數(shù),你覺得哪幾個數(shù)比較特殊?20根小棒是幾個十?為什么在2后面寫一個0?填完后,誰能說說你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?這些問題,老師都在關(guān)鍵處提了出來,激發(fā)了學生思考、探究的動力,使課堂成為學生不斷進取的空間。
《11——20各數(shù)的認識》教案12
教學內(nèi)容:青島版68——70頁。
教學目標:
a類:
能正確認識11—20各數(shù)并數(shù)出數(shù)量在11—20之間的物體個數(shù)。
b類:
1、初步認識計數(shù)單位“一”和“十”,認識數(shù)位“個位”和“十位”。
2、知道11—20各數(shù)的組成。
c類:
體會數(shù)與生活的聯(lián)系,形成初步的估計意識。
教學重點難點:
認識計數(shù)單位和數(shù)位是本課教學重點,發(fā)展學生的數(shù)感是本課的難點。
教學準備:計數(shù)器小棒每人20根游絲每人2根
教學過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,提出問題
1、導(dǎo)入:同學們,你們喜歡小鳥嗎?海邊的孩子也喜歡小鳥。讓我們一起到海邊看一看,好不好?
2、出示主題圖:
同學們,請仔細觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
你能給大家提個問題嗎?
二、操作探索,解決問題
1、解決:沙灘上一共有幾只海鷗?
先猜一猜有幾只?
到底誰猜的對呢?
怎樣才能數(shù)出準確的數(shù)呢?(學生說方法)
教師說明,用一根小棒代表一只海鷗。
教師圈一只,學生擺一根。
數(shù)一數(shù),你一共擺了多少根?(板書:11)
你猜對了嗎?恭喜你。
想一想:怎樣才能很快地數(shù)出呢?
。▽W生匯報數(shù)的方法,并說明理由。)
學生的方法可能有:
1根1根地擺。
2根2根地擺。
3根3根地擺。
5根5根地擺。
10根10根地擺。
。ㄔu價學生擺的方法,根據(jù)學生擺的情況進行反饋和引導(dǎo)。如果認為自己擺的'方法是最好的,可以接著繼續(xù)擺其他的20以內(nèi)的兩位數(shù),在擺的過程中感受10根一捆最好數(shù))
把10根小棒捆成一捆,是幾個十?還有幾根?大家看,這樣一眼就能看出是11了。
。ń處熝菔10根捆成一捆)
說明:1就是1一個一。11里面有一個十和1個一。11是由1個十和1個一組成的。
板書:一個十(捆成一捆的小棒圖)1個一(1根小棒圖)
2、解決:沙灘上一共有幾個小朋友?
教師圈一只,學生擺一根小棒。
數(shù)一數(shù),你擺了幾根?
你擺的能讓老師一眼就看出來嗎?說說你的方法。(10根捆成一捆,還剩3根)
教師邊巡視邊反饋。
問:13里面有幾個十和幾個一?
我們就說13是由1個十和3個一組成。(板書:131個十3個一)
3、解決:礁石上有幾只海鷗?
邊數(shù)邊擺。擺完后問:你發(fā)現(xiàn)了什么?(20根能捆成2捆)
有沒有剩下的?
2捆是幾個十?
20是由幾個十組成的?(板書:20 2個十)
4、小結(jié):同學們,你們太棒了。沒用老師教就知道了一個十和幾個一合起來就是十幾,兩個十就是20。
我們認識了11、13和20。想一想,20以內(nèi)我們還有哪些數(shù)沒有學?
5、數(shù)數(shù)
正數(shù)、倒數(shù)11——20。
6、填數(shù)練習:有的數(shù)字喜歡捉迷藏,悄悄藏了起來,你能把它們找出來嗎?
7、學習數(shù)位
同學們,這些數(shù)還可以在計數(shù)器上表示出來。
借助計數(shù)器介紹數(shù)位:右邊第一位是個位,第二位是十位。
撥11。(一個一個地撥,滿10個后說明在計數(shù)器上10個可以進到十位上撥1,個位上是0,繼續(xù)在個位上撥1)
每個數(shù)位上的數(shù)表示什么意思?
個位上的數(shù)表示幾個一,十位上的數(shù)表示幾個十。
寫的時候,十位上是1對著十位寫1,個位上也是1,我們對著個位寫1。
撥13。
撥20。
說明:20的個位上一個也沒有,寫0。
師生互動,撥數(shù)。
小結(jié):以前我們學習了0到10十一個數(shù)字,今天我們又認識了10個新朋友。哪10個?(學生齊數(shù),教師板書課題)
你了解它們嗎?
三、鞏固練習,加深印象
1、圈“10”練習。
2、寫一寫,畫一畫。
3、填空。
四、課堂小結(jié):我們今天認識了11——到20十個新朋友。以后我們經(jīng)常和它們打交道,一定要好好和它們相處啊!
板書設(shè)計:
11——20各數(shù)的認識
十位個位
11
1捆1根
20
2個十
《11——20各數(shù)的認識》教案13
一、教學內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》一年數(shù)上冊P84、P8511~20各數(shù)的認識
二、教學準備
直尺、橡皮圈、小棒(學生會熟練地用橡皮橡扎小棒)
三、教學目標與策略選擇
1、教學目標的定位
認識11~20各數(shù)是學生數(shù)的認識的一次飛躍,是后繼學習20以內(nèi)的進位加法和認識多位數(shù)的基礎(chǔ)。大部分學生已經(jīng)會熟練地讀數(shù)、認數(shù)、甚至會寫數(shù),難點是理解計數(shù)單位“十”,建立“十進制”的概念,重點是培養(yǎng)學生的數(shù)感。本節(jié)課所要完成的知識技能目標是通過猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺等方法,認識11~20各數(shù),理解數(shù)的順序、大小、并學會數(shù)數(shù)。過程方法目標是通過動手操作、合作交流,充分感知10個一是1個十,并培養(yǎng)學生的動手操作能力和交流能力。情感態(tài)度目標是搜集生活中客觀存在11~20各數(shù),體驗數(shù)與生活的聯(lián)系,樹立估算意識,培養(yǎng)學生的數(shù)感。
2、教學策略選擇
整堂課的設(shè)計體現(xiàn)了“尊重學生、尊重課堂”的教學理念,遵循兒童的認知規(guī)律,借助小棒操作,利用反面材料比較等策略,從而突破重難點。
、磐ㄟ^操作、比較,建立十進制的概念。
借助小棒,把抽象的數(shù)具體化,圍繞中心問題“這些小棒怎樣擺放讓別人也很快地看出是12根”,初步體會解決問題策略的多樣化,并感知十進制的優(yōu)越性。預(yù)設(shè)時,考慮到12根小棒不同的擺放難以比較出十進制的必要性。但是十進制又是學生必須掌握的,是后繼學習多位數(shù)的基礎(chǔ)。當意見不統(tǒng)一時,設(shè)計“比一比,誰的眼力最好”這個游戲,同樣多的小棒,不同的擺放,給予同樣多的觀察時間,而讀數(shù)的速度完全不同。教師利用提供的材料,讓學生自我比較,充分感受到“十進制”的`優(yōu)越性。從感知到理解,再次借助小棒動手操作,把10根小棒扎成一捆,運用轉(zhuǎn)化10個一是這一捆,1個十也是這一捆,親歷10個一是1個十的知識形成過程。
、仆ㄟ^實踐、猜測,發(fā)展數(shù)感。
用數(shù)來描述生活,在具體的情境中把握數(shù)的相對大小,這是數(shù)感的具體表現(xiàn)之一。整節(jié)課的設(shè)計把數(shù)與生活緊密聯(lián)系在一起,賦予數(shù)以生命力,從引入部分的猜鉛筆,到實踐運用部分說說生活中,你在哪兒見過或用過這些數(shù),猜抓一把鉛筆幾支等實踐活動,讓學生充分感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,同時,也有利于學生數(shù)感的發(fā)展。
四、教學流程設(shè)計及意圖
教學流程
設(shè) 計意圖
一、創(chuàng)設(shè)情景
1、引入
⑴小朋友,你們成為小學生后,爸爸媽媽非常關(guān)心你們的學習,為你們準備了許多學習用品,你看,鉛筆就買了這么多。(教師拿出放有12枝鉛筆的筆筒)
、撇乱徊拢袔字?
、堑降讕字?你有什么好辦法?(數(shù)一數(shù))怎樣數(shù)?
⑷再拿出另一個放有20枝鉛筆的筆筒,問:這里有幾枝?肯定比12枝多,到底有幾枝?(數(shù)一數(shù))
師:一枝一枝地數(shù),你感覺怎么樣?(慢、麻煩)
2、請你用自己喜歡的方法,很快地數(shù)出12根小棒,把多余的推到一邊。
二、自主探究
1、提出問題
請小朋友想一想,這些小棒怎樣擺讓別人也很快地看出是12根?
2、擺小棒,感知“十”。
、艅邮植僮鳌[一擺。
、仆澜涣鳎纯磩e人是怎樣擺的?
⑶全班交流。
①你是怎樣擺的?上臺展示
a.||||||||||||
b.||||||||||||
c.||||||||||||
d.||||||||||||||||||||
e.......
、诒容^:你認為哪一種擺法就能很快看出是12根?為什么?
【備選】若學生意見不統(tǒng)一時,用課件演示每幅畫面出現(xiàn)的2秒后消失,問:有幾根小棒?
|||||||||||||||||||||
|||||||||||||||||||||
|||||||||
、郜F(xiàn)在你喜歡哪一種擺法?那就用我們自己最喜歡的方法再來擺一擺剛才的12根小棒。
、壤斫10個一是1個十。
、龠@一捆有幾根?(10根)也就是10個一,幾個十?(1個十)
、10個一是這一捆,1個十也是這一捆,所以我們就說10個一是1個十。
、劭粗@一捆小棒,自己輕聲地說,全班齊說。
3、擺小棒,說組成。
、艓煍[13,邊擺邊說。
1個十,3個一組成13。反過來也可以說13是由1個十,3個一組成的。
、粕鷶[15,說說你是怎樣擺的?
、菙[一個比10大的數(shù),你喜歡擺幾就擺幾?
、倌銛[了幾,讓其它小朋友說說你擺了()個十,()個一。
、谡f說你擺了()個十,()個一,讓小朋友猜你擺了幾?
③小結(jié):看來擺十幾,先擺()個十,再擺()個一。
【備選】若是學生直接擺出||||||||,請說明這樣擺的理由。
若是學生先擺1個十,再擺10個一,把調(diào)整意見的基礎(chǔ)上把10個一扎成一捆,理解2個十是20。
、苎由欤3個十呢?4個十呢?
⑷填一填。
、1個十和1個一組成()。
、17是由()個十和()個一組成的。
③()個十是()。
4、看直尺,理解數(shù)的順序、大小。
剛才小朋友認識了一些數(shù),這把尺子上也有一些數(shù)。
、欧诺酵队吧戏糯,0~10。
、撇10后面有哪些數(shù)?比19大1的是()。順數(shù)、倒數(shù)。
、强吹街背呱系臄(shù),你知道了什么?
如:比11大1的數(shù)是12。
18的鄰居有19和20。
15的前面是(),后面是()。
......
、痊F(xiàn)在你能按一定順序給這些數(shù)據(jù)排排隊嗎?
5、揭題:11~20各數(shù)的認識。
三、實踐運用
1、在生活中,你在哪兒里見過或用過這些數(shù)?
【備選】
1年12個月,整體認讀音節(jié)16個。
小學生日常行為規(guī)范20條。
一盆水彩筆12色,今天是10月20日
十字路口紅綠燈20、19、18。
除了這些,你還知道嗎?
你抓一把糖給()顆。
你抓一把鉛筆約()枝。
2、實際運用
、弄劶t花。
、频浆F(xiàn)在為止,你有幾朵紅花?
、悄隳苓\用今天學到的知識,圈一圈,畫一畫,讓大家一看就知道有幾朵紅花?
、僖豁摯蠹s有()朵紅花。
、谡l的紅花最多?
、垡院笞约簲(shù)出10朵,先圈一圈,再到老師那里換金蘋果,這樣既幫助自己,又方便了老師。
四、課堂總結(jié)。
11~20,這條波浪線什么意思?
《11——20各數(shù)的認識》教案14
教學目標:
1、使學生能正確數(shù)出11—20物體的個數(shù)。
2、 通過看圖數(shù)數(shù),初步培養(yǎng)學生有序觀察、分類觀察等良好的觀察習慣。
3、 在學習數(shù)學的具體情景中,讓學生充分體會到生活中處處有數(shù)學。
4、通過觀察、操作等活動,鞏固數(shù)序知識,滲透算法多樣化,使學生經(jīng)歷與他人合作、交流的過程,培養(yǎng)學生合作交流的意識和主動探索發(fā)現(xiàn)問題的能力。
教學重點:
正確掌握11—20這些數(shù)的順序,培養(yǎng)學生的觀察能力。
教學準備:
多媒體課件
教學過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,提出問題,激發(fā)興趣
課件出示例6插圖,提問:大家從圖中知道了什么信息?
表揚學生觀察的非常仔細,看看需要解決的`
問題是什么?
這個問題該怎樣解答?組織學生討論
二、小組討論,合作探究,領(lǐng)會新知
讓學生匯報討論的結(jié)果
教師對學生想出的辦法給予肯定
三、模擬訓練,鞏固深化,應(yīng)用拓展
1、教材79頁“做一做”
2、練習十八第5題和第6題
《11——20各數(shù)的認識》教案15
教材分析
本單元主要使學生掌握20以內(nèi)的大小和11—20各數(shù)的說法和寫法。這部分的學習內(nèi)容在整個數(shù)的學習體系中具有相當重要的地位,它既是10以內(nèi)數(shù)的認識的延續(xù),又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認識的基礎(chǔ),
同時又為學習20以內(nèi)的加、減法做好準備
學情分析
小學一年級學生的思維以具體形象思維為主,好動,喜歡自己感興趣的事物,童話故事。學生的學習要通過大量的操作活動或其他的數(shù)學活動,使所學的.新知識不斷內(nèi)化到已有的認知結(jié)構(gòu)中。
一年級的學生基本上已經(jīng)會數(shù)數(shù)到20,也已經(jīng)認識11~20的數(shù),知道20以內(nèi)數(shù)的順序和大小
教學目標
掌握20以內(nèi)的大小和11—20各數(shù)的說法和寫法
教學重點和難點
掌握20以內(nèi)的大小和11—20各數(shù)的說法和寫法
教學過程
一、新課導(dǎo)入
師:老師這里有一幅圖片,你們看看,認識嗎?
演示教師帶著學生過馬路圖
生1:是我們在過馬路。
生2:放學了,老師帶我們過馬路。
師:對,就是你們。隊伍排得可真整齊。我們學校的門口就是一條馬路,車來車往,小朋友們上學時也要和老師帶著時一樣,過馬路要走人行道,并做到一停,二望,三通過。既遵守了交通規(guī)則又安全。
2、觀察:圖中有什么?有多少?
3、導(dǎo)入新課:生活中常常會碰到物體個數(shù)超過十,今天我們就來學習11—20各數(shù)的認識。
二、新課展開
1、數(shù)數(shù)
、、老師這里有一些小棒,請你猜一猜多少根?
、谥该麃頂(shù)一數(shù),
、勰悴聦α藛?
、、探索有什么好主意可以讓自己和別人一下子看出小棒有多少根?
、、集體交流:出好方法。
、蕖(shù)出10根小棒,十個一是(),捆成一捆,一個十是()。
接著數(shù)到20根,同桌互數(shù),指名數(shù)。
、蕖⒃鯓硬拍芤谎劬涂闯鱿旅嫖矬w有多少。
2、數(shù)的組成
擺小棒,說說是十幾,這個數(shù)里有幾個十和幾個一
、僦该f11
②、添上1根,同桌互說后交流。
、、13-18各數(shù)任選一個跟同桌說一說,再交流。
、軘[19說一說再添一根有幾個十是幾根。
3、數(shù)的順序
、倏粗背呱系臄(shù),從0讀到10,再從10讀到20
、谔釂枺13的后面是多少?16的前面是多少?11比13大還是?17比14大還是?你發(fā)現(xiàn)了什么?
③指名數(shù)數(shù),從七數(shù)到十三,從十二數(shù)到二十,從十八倒數(shù)到九。
、躊87練習十四,連一連,看看會有什么驚喜?
三、鞏固延伸
1、在我們的身邊有哪些東西可以用十幾來表示?
2、比一比誰翻得快
找出數(shù)學書第8、12、17、20頁。介紹好方法,現(xiàn)在往前翻還是往后翻,再翻幾張,為什么?數(shù)出10張,看看有多厚,再數(shù)20張,看看有多厚。
四、:今天這節(jié)課,我們又認識了哪些新朋友?
板書設(shè)計
放大的課本上的圖
學生學習活動設(shè)計
按學生的座位分三組,從每個組找同學提問,回答正確加100分,打錯不加分。
教學反思
學習活動,促進獨立思考以及在小組中的合作與交流。重視培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識和能力。教師應(yīng)該引導(dǎo)學生把所學的數(shù)學知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去,以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。
平時我發(fā)現(xiàn)我班學生在翻書時速度較慢,一頁一頁地翻,有的甚至不知往前還是往后。學了20以內(nèi)數(shù)的順序后,讓學生翻翻書,根據(jù)數(shù)的順序來確定往哪邊翻;體驗一下10張、20張的厚度增強數(shù)感來確定大概還要翻多厚,增快翻書的速度。
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