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高中音樂絲竹相和教案(優(yōu)秀)
作為一位杰出的老師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編幫大家整理的高中音樂絲竹相和教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標(biāo):
一、知識與能力
1.隨課文識字,理解重點(diǎn)詞語。
2.正確、流利地朗讀課文。
二、過程與方法
1.自讀課文,整體感知。
2.再讀課文,感受領(lǐng)悟。
三、情感態(tài)度與價值觀
懂得樹木是人類的好朋友,人人都要愛護(hù)它。
教學(xué)重難點(diǎn):
識字、理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
1.昨天你們預(yù)習(xí)了第五課,把你喜歡的樹畫下來了嗎?誰愿意把自己的畫貼到黑板上?
2.學(xué)生上講臺貼畫。
3.大家畫得很美,說明大家都很喜歡小樹。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與小樹有關(guān)的課文,相信學(xué)完這篇課文后,同學(xué)們會更加喜歡小樹的。
4.師板書課題,生看大屏幕齊讀課題兩遍。
5.“爺爺“這兩個音節(jié)有什么不同?生答,師講解后領(lǐng)讀課題一遍。
6.這篇課文藏著十個生字寶寶,老師把它們?nèi)页鰜砹,請看大屏幕?/p>
二、整體感知,隨文識字
1.出示課件:內(nèi)容為本課要求認(rèn)識的十個生字。
2.小組合作學(xué)習(xí):想記哪個字,會記哪個字,在小組內(nèi)交流識字方法。
3.小組匯報,全班交流。
4.出示生字卡,開火車認(rèn)讀生字。
5.認(rèn)識四個新偏旁。
6.把生字寶寶放回課文,生自瀆課文。
7.男女生比賽讀課文。
8.分自然段指名接力讀課文。
三、感受領(lǐng)悟
1.出示課件,畫面為:我家門口有一棵小樹,北風(fēng)一陣陣刮過,地上有許多落葉。小樹在寒風(fēng)里會說些什么?請生上臺帶頭飾表演。
2.課件畫面:課文第一幅插圖。爺爺在做什么?“暖和的衣裳”指的是什么?還有哪些東西也能讓人覺得暖和。
3.分組讀第二自然段。
4.課件畫面:夏天到了,小樹長得很茂盛。你覺得小樹長得怎么樣?你想夸夸小樹嗎?四人小組再次合作討論:小樹為什么能長得那么好?
5.全班齊讀第三自然段。
6.聽著你們讀課文,老師有一個問題不明白,你們愿意幫我解決嗎?為什么說小樹是一把“綠色的小傘”呢?誰愿意幫我?
7.爺爺在樹下乘涼,心情怎樣?(高興)那就讓我們把爺爺這種高興的心情讀出來吧!全班一起讀第三自然段。
四、拓展學(xué)習(xí)
1.小樹為爺爺遮擋住了夏天炎熱的陽光,其實(shí),樹木對人類的貢獻(xiàn)可多著呢,你知道的還有哪些?
2.課件出示小樹遇到干旱、缺乏養(yǎng)料的畫面?吹竭@些小樹你有什么感覺?我們應(yīng)該怎樣幫助小樹?
五、總結(jié)
1.是的,只要我們對小樹好,按時給它治病、穿衣,小樹也會回報我們的。它能夠?yàn)槲覀冋趽跹谉岬年柟,可以美化環(huán)境,凈化空氣等等。不僅對樹,對任何一種事物,對人都是這樣。只要你對他們好,你就會得到回報。記住有付出才有回報。我們每個人都應(yīng)該像爺爺那樣保護(hù)校園的每一棵小樹,愛護(hù)身邊的每一棵樹木,那我們的校園,我們的城市就會像你們畫上的那么美!
2.課件出示:人類愛護(hù)樹木,樹木回報人類。
爺爺和小樹教學(xué)反思
這篇課文是第一冊第一組“課文”部分的第五篇課文,前面四篇課文是以詩歌的形式出現(xiàn),爺爺和小樹第一次以段落形式出現(xiàn):第一段是總起,交代“我家門口有一棵小樹”,第二段和第三段是對比描寫,從冬天爺爺給小樹穿衣到夏天小樹給爺爺遮陽這兩個方面敘述人和樹之間的親密關(guān)系。
教學(xué)爺爺和小樹時,我在談話導(dǎo)入后,給了學(xué)生充分的時間在四人小組內(nèi)交流識字方法。由于是一年級,重在識字,識字與閱讀的相結(jié)合,對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力非常重要。放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),實(shí)施開放式教學(xué),學(xué)生活動多了,使學(xué)生得到了積極參與教學(xué)全過程,充分發(fā)揮聰明智慧的良機(jī),大大激活了學(xué)生思維。
在感受領(lǐng)悟課文時,我以讀為本來激發(fā)學(xué)生的情感。組織學(xué)生對課文整體感悟,從圖片的觀察入手,以讀代講,以讀感悟。通過朗讀、討論等形式,學(xué)生感受到樹木對人類的用處及應(yīng)該保護(hù)樹木,引申了做人的教育。關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格培養(yǎng),這是語文課程標(biāo)準(zhǔn)所大力提倡的。課堂不僅是知識傳遞的殿堂,更是人性教育的殿堂。我們要在課堂上充分挖掘教材的各種道德因素,對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育,從而讓學(xué)生在學(xué)到知識的同時,學(xué)會做人。學(xué)生前面接觸的都是兒歌,這是首篇以故事形式出現(xiàn)的課文,可學(xué)生大部分能帶著感情來讀,能在閱讀實(shí)踐中逐步積累語言,培養(yǎng)語感。
同時,這節(jié)課也存在著很多不足之處,如:在教學(xué)過程中感受領(lǐng)悟環(huán)節(jié)有些倉促,在朗讀指導(dǎo)方面,設(shè)計(jì)的朗讀形式有的都沒有用,在層次上的提高也不是很明顯。
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