人教版九年級上冊《青春隨想》教案

　　活動目標：

　　1、鼓勵學生樹立自己的人生目標和理想。

　　2、引導學生學習優(yōu)秀人物的精神品質(zhì)，了解自己的特點，以便更好地完善自己。

　　3、了解一些青春期的知識，以利于學生健康地成長，形成良好的個性。

　　4、以歌頌青春為內(nèi)容，培養(yǎng)學生語文綜合能力。

　　活動過程：

　　1、“青春隨想”第一站──感悟青春：你認為青春是什么？

　　2、“青春隨想”第二站──青春的風采：請寫出青春的風采：

　　3、“青春隨想”第三站──青春的心愿：你的青春心愿是什么？

　　4、“青春隨想”第四站────青春的座右銘：你的青春座右銘是什么？

　　5、“青春隨想”第五站──青春的宣言：請寫出你的青春宣言：

　　6、“青春隨想”第六站──青春的頌歌：請唱出你心中最美的青春頌歌吧：

　　7、暢談活動收獲：參加這次活動，你的感受和收獲是什么？

　　8、作業(yè)：

　　請以“青春”為話題寫一篇作文，自定文體，自主立意，寫出真情實感。

　　材料鏈接：

　　1、《青春》詩賞析

　　青春（沈慶）

　　青春的花開花謝讓我疲憊卻不后悔，

　　四季的雨飛雪飛讓我心醉卻不堪憔悴。

　　輕輕的風青青的夢，輕輕的晨晨昏昏，

　　淡淡的云淡淡的淚，淡淡的年年歲歲。

　　帶著點流浪的喜悅我就這樣一去不回，

　　沒有誰暗示年少的我那想家的枯澀滋味。

　　每一片金黃的落霞我都想去緊緊依偎，

　　每一顆透明的露珠洗去我沉淀的傷悲。

　　在那悠遠的春色里我遇到了盛開的她，

　　洋溢著眩目的光華象一個美麗的童話。

　　允許我為你高歌吧以后夜夜我都不能入睡，

　　允許我為你哭泣吧在眼淚里我能自由的飛。

　　夢里的天空很大我就躺在你睫毛上，

　　夢里的日子很多我卻開始想要回家。

　　在那片青色的山坡我要埋下我所有的歌，

　　等待著終于有一天它們在世間傳說。

　　青春的花開花謝讓我疲憊卻不后悔，

　　四季的雨飛雪飛讓我心醉卻不堪憔悴。

　　糾纏的云糾纏的淚，糾纏的晨晨昏昏，

　　流逝的風流逝的夢，流逝的年年歲歲

　　2、青少年的心理是否健康六條標準：

　�。�1）與他人相似。年齡相仿的人其心理應(yīng)該基本相似，差異有一定限度。反映在想法、語言、舉止、嗜好、服飾上，不要過分與眾不同，使人難以理解。懸殊越大，心理不健康的程度也越重。

　�。�2）善于群體交往。每個人都應(yīng)該把自己當作社會、集體一成員，不能脫離群體而而單獨存在。青少年要善于與他人友好相處，培養(yǎng)互相合作、取長補短的精神和適應(yīng)社會的能力。性情孤僻、獨來獨往、置己身于群體之外，這種心理狀態(tài)是很不健康的。

　　（3）勇于面對現(xiàn)實。心理健康的人能面對現(xiàn)實，正確認識環(huán)境，創(chuàng)造機會，把握時機。屈服與環(huán)境而逃避現(xiàn)實，或超越實際而盲目樂觀，這兩種心態(tài)都顯露心理上存在障礙，不加以矯正會導致病態(tài)。

　�。�4）反應(yīng)適度。人對事物的反應(yīng)速度和程度各不同，但敏捷者不能過度，緩慢著不可遲鈍，如遇重要事情無動于衷或為此整日愁容滿面，吃不好睡不香，如坐針氈，都是心理不健康。

　�。�5）思維合乎邏輯。心理健康的人說話辦事專心致志，有條不紊。若一個人說話東拉西扯，做事條理不清，想問題總鉆牛角尖，甚至時常前后相餑，凌亂無序，沒有輕重緩急，這也被認為心理不夠健康。

　�。�6）談吐有修養(yǎng)。語言最易顯露一個人的心理狀態(tài)，文雅、禮貌、得體的談吐是心理健康的重要特征。若一個人常與人頂撞、爭吵、滔滔闊論或神經(jīng)質(zhì)、沉默寡言、詞不達意，心理往往不健康。

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