關(guān)于教育的名言390句

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，許多人都接觸或是使用過(guò)一些比較經(jīng)典的名言吧，巧用名言有助于我們正確對(duì)待學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，培養(yǎng)健康、有益的興趣愛(ài)好。你知道都有哪些類型的名言嗎？下面是小編收集整理的關(guān)于教育的名言390句，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　1、一個(gè)夫越敢于擔(dān)當(dāng)大任，他的意氣就是越風(fēng)發(fā)�！�—班生

　　2、美麗的藍(lán)圖，落在懶漢手里，也不過(guò)是一頁(yè)廢紙。

　　3、把人生一分為二，前半生不猶豫，后半生不后悔。

　　4、妒忌是完全沉浸在偶然性機(jī)遇得失之中的人們潛在的絕望心理。

　　5、告訴自己，凡是不能殺死你的最終都會(huì)讓你更強(qiáng)。

　　6、如果你不肯付出一時(shí)的努力去博取成功，那么你可能就要用一生的耐心去忍受失敗。

　　7、下定決心一定要，才是成功的關(guān)鍵。

　　8、如果你想得到，你就會(huì)得到，你所需要付出的只是行動(dòng)。

　　9、你關(guān)注什么樣的人，決定你將看到什么樣的世界。

　　10、有一只表的人知道現(xiàn)在幾點(diǎn)了，有兩只表的人則無(wú)法確定時(shí)間。

　　11、相信現(xiàn)在的日子是有意義的，每一刻我們都向著未知前進(jìn)。

　　12、你若愛(ài)他，堅(jiān)持很容易；他不愛(ài)你，放下太難。

　　13、只有承擔(dān)起旅途風(fēng)雨，才能最終守得住彩虹滿天。

　　14、世人缺乏的是毅力，而非氣力。——雨果

　　15、多一分心力去注意別人，就少一分心力反省自己。

　　16、種子牢記著雨滴獻(xiàn)身的叮囑，增強(qiáng)了冒尖的勇氣。

　　17、山澗的泉水經(jīng)過(guò)一路曲折，才唱出一支美妙的歌。

　　18、世人缺乏的是毅力，而不是氣力�！�—雨果

　　19、九十九次的理論不如一次的行動(dòng)來(lái)得實(shí)際。

　　20、世界上那些最容易的事情中，拖延時(shí)間最不費(fèi)力。

　　21、螢火蟲(chóng)的光點(diǎn)雖然微弱，但亮著便是向黑暗挑戰(zhàn)。

　　22、立志用功如種樹(shù)然，方其根芽，猶未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后葉，葉而后花�！�—王守仁

　　23、經(jīng)過(guò)大海的一番磨礪，卵石才變得更加美麗光滑。

　　24、生活會(huì)辜負(fù)努力的人，但不會(huì)一直辜負(fù)努力的人。

　　25、成功永遠(yuǎn)屬于馬上行動(dòng)的人。

　　26、我已經(jīng)看見(jiàn)，多年后的自己。自信！開(kāi)朗！豁達(dá)！

　　27、淡定是一種人生涵養(yǎng)，純真是一種性格使然。

　　28、愿你像那石灰，別人越是澆你冷水，你越是沸騰。

　　29、當(dāng)你沒(méi)有借口的那一刻，就是你成功的開(kāi)始。

　　30、真理盡管苦澀，然而鮮明。——普托里尼

　　31、請(qǐng)把陽(yáng)光穿在心上，讓泉水瀉在心底。

　　32、勤奮是你生命的密碼，能譯出你一部壯麗的史詩(shī)。

　　33、要?jiǎng)e人相信自己，不是靠信誓旦旦，而是靠行動(dòng)。

　　34、用這生命中的每一秒，給自己一個(gè)不后悔的未來(lái)。

　　35、機(jī)會(huì)只對(duì)進(jìn)取有為的人開(kāi)放，庸人永遠(yuǎn)無(wú)法光顧。

　　36、想到和得到，中間還有兩個(gè)字——就是要做到。

　　37、比我優(yōu)秀的人都還在努力，我有什么資格說(shuō)放棄。

　　38、當(dāng)人有夢(mèng)想就要去堅(jiān)持，如果你做人的基本是不想輸，那么你就放棄，因?yàn)橹挥蟹艞壛瞬挪粫?huì)輸。

　　39、一個(gè)勝利者不會(huì)放棄，而一個(gè)放棄者永遠(yuǎn)不會(huì)勝利。

　　40、被人羞辱的時(shí)候，翻臉不如翻身，生氣不如爭(zhēng)氣。

　　41、財(cái)富如水，如果是一杯水，你可以獨(dú)自享用；如果是一桶水，你可以放在家里；但如果是一條河，你就要學(xué)會(huì)與人分享。

　　42、進(jìn)銳退速�！�—孟珂

　　43、不經(jīng)歷風(fēng)雨，長(zhǎng)不成大樹(shù)；不受百煉，難以成鋼。

　　44、任何一件事情，只要心甘情愿，總是能夠變得簡(jiǎn)單。

　　45、我們總是對(duì)陌生人太客氣，而對(duì)親密的人太苛刻。

　　46、信心、毅力、勇氣三者具備，則天下沒(méi)有做不成的事。

　　47、你的所有不甘和怨氣來(lái)源于你的不自信和沒(méi)實(shí)力。

　　48、我們應(yīng)有恒心，尤其要有自信心！我們必須相信，我們的天賦是要用來(lái)做某種事情的�！�—居里夫人

　　49、學(xué)習(xí)時(shí)的苦痛是暫時(shí)的，未學(xué)到的痛苦是終生的。

　　50、傷疤顯然不應(yīng)該成為制造另一群傷口的理由。

　　51、再兇猛的海浪，也會(huì)歸服大海；再熱烈的愛(ài)情，也會(huì)歸于平靜。

　　52、成功的道理有千萬(wàn)條，但如果意志薄弱，一切的道理都沒(méi)有用。

　　53、活著的目的不在于永遠(yuǎn)活著，而在于永遠(yuǎn)活出自己。

　　54、路就在腳下，你無(wú)力改變終點(diǎn)，但卻能決定腳踏出的方向。

　　55、今天你用錢袋里的銅板充滿你的內(nèi)心，明天你的內(nèi)心就可以把你的錢袋注滿黃金。

　　56、如果放棄太早，你永遠(yuǎn)都不知道自己會(huì)錯(cuò)過(guò)什么。

　　57、明白的人懂得放棄，真情的人懂得犧牲，幸福的人懂得超脫。

　　58、理想的人物不僅要在物質(zhì)需要的滿足上，還要在精神旨趣的滿足上得到表現(xiàn)。

　　59、完成偉大的事業(yè)不在于體力，而在于堅(jiān)韌不拔的毅力。

　　60、拒絕嚴(yán)峻的冶煉，礦石并不比被發(fā)掘前更有價(jià)值。

　　61、一個(gè)人知道自己為什么而活，就能忍受任何生活。

　　62、沒(méi)有激流就稱不上勇進(jìn)，沒(méi)有山峰則談不上攀登。

　　63、生命有限，請(qǐng)浪費(fèi)在更美好的事物上。

　　64、你用一百分的努力和成功做交換，沒(méi)有不成交的。

　　65、教育兒童通過(guò)周圍世界的美，人的關(guān)系的美而看到的精神的高尚善良和誠(chéng)實(shí)，并在此基礎(chǔ)上在自己身上確立美的品質(zhì)�！�—蘇霍姆林斯基

　　66、天賦的力量大于教育的力量。——伏爾泰

　　67、教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。——陶行知

　　68、教育為公以達(dá)天下為公�！�—陶行知（。）

　　69、要記住，你不僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人�！�—蘇霍姆林斯基

　　70、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質(zhì)的實(shí)際可以感觸到的教育力量�！�—馬卡連柯

　　71、要解放孩子的頭腦雙手腳空間時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育�！�—陶行知

　　72、真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學(xué)生傳授對(duì)待真理的態(tài)度，激發(fā)他們對(duì)于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對(duì)于邪惡事物的不可容忍的態(tài)度�！�—蘇霍姆林斯基

　　73、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石�！�—愛(ài)迪生

　　74、作為一個(gè)父親，最大的樂(lè)趣就在于：在其有生之年，能夠根據(jù)自己走過(guò)的路來(lái)啟發(fā)教育子女�！�—蒙田

　　75、世界上沒(méi)有才能的人是沒(méi)有的。問(wèn)題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)�！�—蘇霍姆林斯基

　　76、一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人�！�—蘇霍姆林斯基

　　77、受教育懂得焚毀遺囑，做一個(gè)體面的人，為人所愛(ài)，受人敬重，而不是去做一個(gè)屢犯的偷表賊，受到法律對(duì)五種情狀的加重處罰，解赴格雷伏刑場(chǎng)處死，受人憎恨和名譽(yù)掃地�！�—巴爾扎克

　　78、事雖小，不作不成；子雖賢，不教不明

　　79、賜子千金，不如賜子一藝

　　80、春耕不好害一年，教兒不好害一生

　　81、養(yǎng)兒不教，不如不要

　　82、如果不教兒子識(shí)字，他會(huì)變成牛（斯里蘭卡）

　　83、養(yǎng)子不教如養(yǎng)驢，養(yǎng)婦不教如養(yǎng)豬

　　84、好的父親可能會(huì)有壞的兒子

　　85、孩子任其放蕩，就總有一天會(huì)掀翻爐灶（土耳其）

　　86、誰(shuí)不責(zé)罰自己的孩子的過(guò)錯(cuò)，他本身就會(huì)受到懲罰（俄羅斯）

　　87、與其無(wú)教養(yǎng)，不如莫生育（英國(guó)）

　　88、新衣裙頭次就要洗凈，人從小就要品行端正（維吾爾族）

　　89、童年時(shí)快樂(lè)的人是幸福的（英國(guó)）

　　90、幼時(shí)的知識(shí)，是成長(zhǎng)后的才智（英國(guó)）

　　91、初生的枝條容易彎（土耳其）

　　92、投入海中魚(yú)子，并不都長(zhǎng)成魚(yú)（阿·巴巴耶娃）

　　93、瀟灑的風(fēng)度和幽雅的談吐是與生俱來(lái)的，或者是從搖籃時(shí)期起就開(kāi)始教育增養(yǎng)出來(lái)的（巴爾扎克）

　　94、不要的把孩子限制在你的知識(shí)范圍內(nèi)，因?yàn)樗�誕生在另一個(gè)時(shí)代（猶太人）

　　95、要去除孩子眼中的淚水，淫雨灑在蓓蕾上是有害的（英國(guó)）

　　96、普及教育是人類最偉大的發(fā)現(xiàn)（霍勒斯·曼）

　　97、最賢明的古人把含蓄的事物看作是最恰當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容，因?yàn)樗�能使各種能力得到運(yùn)用（布萊克）

　　98、懂得尊重自己的人，也會(huì)懂得尊重別人，這包括尊重自己的孩子在內(nèi)。

　　99、教師的榮幸是跟世界上最充滿希望的人在打交道，所以要引導(dǎo)他們。

　　100、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。

　　101、一個(gè)會(huì)愛(ài)父母的人，將來(lái)才會(huì)更好地去愛(ài)別人，愛(ài)生活，愛(ài)這個(gè)世界。

　　102、讓孩子獨(dú)立完成他所從事的工作的基本部分，哪怕不會(huì)有積極的結(jié)果。

　　103、欲文明其精神，先自野蠻其體魄；茍野蠻其體魄矣，則文明之精神隨之。

　　104、父母要想培養(yǎng)孩子一個(gè)健康的人格，就一定要營(yíng)造一個(gè)輕松和睦的家庭。

　　105、在家庭教育中，努力去營(yíng)造快樂(lè)、鼓勵(lì)的氣氛，讓孩子有實(shí)現(xiàn)感和成就感。

　　106、愛(ài)孩子并不意味著一定理解孩子，要和孩子成為朋友，教育才能發(fā)揮作用。

　　107、教學(xué)必須符合人的天性及發(fā)展的規(guī)律。這是任何教學(xué)的首要的的規(guī)律。

　　108、學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？

　　109、吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？

　　110、君子食無(wú)求飽，居無(wú)求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可謂好學(xué)也已。

　　111、不患人之不己知，患不知人也。

　　112、見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也

　　113、吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。

　　114、默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉？

　　115、不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅而不以三隅反，則不復(fù)也。

　　116、三人行，必有我?guī)熝�。擇其善者而從之，其不善者而改之�?/p>

　　117、用我的愛(ài)心，陶冶孩子的心靈；用我的微笑，伴隨孩子的童年。

　　118、當(dāng)你埋怨學(xué)生太笨的時(shí)候，你也該自問(wèn)：什么叫誨人不倦。

　　119、生命的多少用時(shí)間計(jì)算，生命的價(jià)值用貢獻(xiàn)計(jì)算。

　　120、孩子生下來(lái)都是天使，大人把他們教育成“人”。

　　121、我愿做鼓蕩著愛(ài)與溫暖的春風(fēng)，使孩子只需輕輕一躍便騰空而起，在成長(zhǎng)的天空里翅高飛。

　　122、孩子是在和周圍人和事物比較中認(rèn)識(shí)自我，要孩子接觸更多事物，有助于自我意識(shí)的發(fā)展。

　　123、我會(huì)用真愛(ài)滋潤(rùn)孩子們幼小的心田，唱響孩子們甜美的歌謠，在我的工作中我會(huì)細(xì)心耐心誠(chéng)心對(duì)待每一位孩子和家長(zhǎng)。

　　124、我愛(ài)每個(gè)孩子，更熱愛(ài)這份神圣的職業(yè)，我將成為孩子最忠實(shí)的兄弟姐妹，用我的愛(ài)心和耐心去關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)孩子。

　　125、讓星星撒滿整個(gè)夜空，讓孩子填滿整個(gè)心胸。

　　126、愛(ài)是真心是關(guān)心是耐心，對(duì)于教育而言，愛(ài)就是人間的四月天。

　　127、用愛(ài)澆灌，用心培育，我所承擔(dān)的，是一份責(zé)任，我所收獲的，是一種信任。

　　128、播種一顆愛(ài)心，收獲一片藍(lán)天。

　　129、正是家長(zhǎng)的溺愛(ài)，教會(huì)了孩子自私和不孝。

　　130、綻放微笑為了孩子，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為了孩子，關(guān)懷問(wèn)候?yàn)榱撕⒆�，讓每個(gè)孩子都盡享教育的真愛(ài)。

　　131、允許孩子犯次錯(cuò)誤，給他次改正的機(jī)會(huì)。等待孩子成長(zhǎng)，猶如等待花兒綻放，需要愛(ài)心與耐心。

　　132、教師是學(xué)生的鏡子。

　　133、教育不是一種技術(shù)，教育是心靈的交流，是愛(ài)的結(jié)果。

　　134、能力是培養(yǎng)出來(lái)的，無(wú)能也是培養(yǎng)出來(lái)的。

　　135、讓我和你們一起，共同分享，共同成長(zhǎng)。

　　136、教師要用心去愛(ài)，去教育學(xué)生。

　　137、“我確實(shí)相信：在我們的教育中，往往只是為著實(shí)用和實(shí)際的目的，過(guò)分強(qiáng)調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導(dǎo)致對(duì)倫理教育的損害�！��！�—愛(ài)因斯坦

　　138、自我教育需要有非常重要而強(qiáng)有力的促進(jìn)因素——自尊心、自我尊重感、上進(jìn)心�！�—蘇霍姆林斯基

　　139、我們深信教育是國(guó)家萬(wàn)年根本大計(jì)�！�—陶行知

　　140、學(xué)校的理想是：不要讓任何一個(gè)在智力方面沒(méi)有受過(guò)訓(xùn)練的人進(jìn)入生活。愚蠢的人對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)是危險(xiǎn)的，不管他們受過(guò)哪一級(jí)的教育�！�—蘇霍姆林斯基

　　141、貧農(nóng)特別吃沒(méi)有文化的虧，特別需要受教育�！�—列寧

　　142、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是內(nèi)人。警察最哭笑不得的事是，他剛剛批評(píng)教育釋放的小偷把他的自行車給偷走了�！�—墨白

　　143、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)�！�—蘇霍姆林斯基

　　144、教養(yǎng)決定一切。桃子從前本是一種苦味的扁桃；卷心菜只是受大學(xué)教育的黃芽罷了�！�—馬克·吐溫

　　145、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念�！�—烏申斯基

　　146、只有讓學(xué)生不把全部時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時(shí)間，他才能順利地學(xué)習(xí)，這是教育過(guò)程的邏輯�！�—蘇霍姆林斯基

　　147、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽(yù)和美德，但只受過(guò)教育而無(wú)天賦人卻難做到這一點(diǎn)�！�—西塞羅

　　148、有人問(wèn)鷹：“你為什么到高空去教育你的孩子？”鷹回答說(shuō)：“如果我貼著地面去教育他們，那它們長(zhǎng)大了，哪有勇氣去接近太陽(yáng)呢？”�！�—萊辛

　　149、只有受過(guò)教育的誠(chéng)心誠(chéng)意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會(huì)所需要的。這樣的人越多，天國(guó)來(lái)到人間也就越快�！�—契訶夫

　　150、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務(wù)�！�—席勒

　　151、生產(chǎn)勞動(dòng)和教育的早期結(jié)合是改造現(xiàn)代社會(huì)的最強(qiáng)有力的手段之一�！�—馬克思

　　152、中國(guó)教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無(wú)所能。中國(guó)教育革命的對(duì)策是手腦聯(lián)盟，結(jié)果是手與腦的力量都可以大到不可思議�！�—陶行知

　　153、生活、工作、學(xué)習(xí)倘使都能自動(dòng)，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動(dòng)力之培養(yǎng)，使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習(xí)之中。自動(dòng)是自覺(jué)的行動(dòng)，而不是自發(fā)的行動(dòng)。自覺(jué)的行動(dòng)，需要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實(shí)現(xiàn)�！�—陶行知

　　154、誰(shuí)要是自己還沒(méi)有發(fā)展培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展培養(yǎng)和教育別人�！�—第斯多惠

　　155、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準(zhǔn)備。——R。M。H。

　　156、學(xué)高為師，身正為范；百年大計(jì)，教育為本�！�—書(shū)摘

　　157、教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為將來(lái)�！�—蔡元培

　　158、天賦僅給予一些種子，而不是既成的知識(shí)和德行。這些種子需要發(fā)展，而發(fā)展是必須借助于教育和教養(yǎng)才能達(dá)到的�！�—?jiǎng)P洛夫

　　159、我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個(gè)兒童看到人的心靈美，珍惜愛(ài)護(hù)這種美，并用自己的行動(dòng)使這種美達(dá)到應(yīng)有的高度�！�—蘇霍姆林斯基

　　160、我們有無(wú)產(chǎn)階級(jí)道德，我們應(yīng)該發(fā)展它，鞏固它，并且以這種無(wú)產(chǎn)階級(jí)道德教育未來(lái)的一代�！�—加里寧

　　161、“師也者，教之以事而喻諸德也。”——《禮記》

　　162、舊制度把學(xué)校與社會(huì)中間劃一深溝，把教育與戰(zhàn)爭(zhēng)中間劃一深溝，把教員與學(xué)生中間劃一深溝，新制度必要消滅這些嚴(yán)格的區(qū)別，舊課程缺乏時(shí)代性、現(xiàn)實(shí)性、伸縮性，必須改變�！�—徐特立

　　163、動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速�！�—李贄

　　164、讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來(lái)走路。——蘇霍姆林斯基

　　165、社會(huì)環(huán)境養(yǎng)成個(gè)人智慧行為、傾向；養(yǎng)成的方法在使個(gè)人從事喚起和增強(qiáng)各種行動(dòng)的各種活動(dòng)，這些活動(dòng)是有某種目的和承擔(dān)某種后果的。？——杜威

　　166、教育是一種最艱巨的事業(yè)。優(yōu)秀的教育家們認(rèn)為，教育不僅是科學(xué)事業(yè)，而且是藝術(shù)事業(yè)�！�—加里寧

　　167、學(xué)校之中兒童常在一處作事，所以要有這種學(xué)校的理由就是兒童必須學(xué)習(xí)怎樣去和別人共同作事。原由是使個(gè)人得到充分的自由發(fā)展�！�—杜威

　　168、如果未來(lái)的新社會(huì)要能夠重視人的基本需要，那么它們就應(yīng)最大程度地注意人的教育需要。？——朗格朗

　　169、教育哲學(xué)是以研究學(xué)校固有任務(wù)——發(fā)展教育的目的和實(shí)現(xiàn)這些目的的方法——為中心的一種系統(tǒng)哲學(xué)，因此，教育哲學(xué)是一般的教育理論，它是以研究人為中心的，但并不只限于研究人�！�—莫斯里·比格

　　170、沒(méi)有哪種教育能及得上逆境。——佚名

　　171、一風(fēng)俗而成治功，莫善于取人以德，其本莫重于謹(jǐn)癢序之教�！�—顏元

　　172、一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷：十年之計(jì)，莫如樹(shù)木；終身之計(jì)，莫如樹(shù)人�！�—管仲

　　173、幫助孩子修改他的作業(yè)。

　　174、羿之教人射，必志于彀，學(xué)者亦必志于彀。大匠誨人，必以規(guī)矩，學(xué)者亦必以規(guī)矩。——孟軻

　　175、活的鄉(xiāng)村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地長(zhǎng)五谷。他教人人都能自立、自治、自衛(wèi)。他要叫鄉(xiāng)村變?yōu)槲魈鞓?lè)園，村民都變?yōu)榭鞓?lè)的活神仙。——陶行知

　　176、人有自己的成長(zhǎng)時(shí)期，如果不適合于成長(zhǎng)時(shí)期的特點(diǎn)，就可以窒息他身上的任何發(fā)展。——?jiǎng)e林斯基

　　177、中國(guó)覺(jué)醒的人，為想隨順長(zhǎng)者解放幼者，便須—面清潔舊帳，一面開(kāi)辟新路�！�“自己背著因襲的重?fù)?dān)，肩住了黑感的閘門(mén)，放他們到寬闊光明的地方去；此后幸福的度日，合理的做人。”這是一件極偉大的要緊的事，也是一件——魯迅

　　178、捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去�！�—陶行知

　　179、這里所說(shuō)的達(dá)到更高的發(fā)展水平，不僅指智力發(fā)展，而且指一般發(fā)展。所謂一般發(fā)展，就是不僅發(fā)展學(xué)生的智力，而且發(fā)展情感、意志品質(zhì)、性格和集體主義思想。——贊科夫

　　180、我堅(jiān)信教育的強(qiáng)大力量！教育的力量就在于，它能在多大程度上區(qū)別對(duì)待地發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的智慧和形成他的個(gè)性特點(diǎn)，能在多大程度上有助于以普通的友愛(ài)相與人為善的精神感染他們中間的每個(gè)人�！�—阿莫納什維利

　　181、無(wú)限相信書(shū)籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一——蘇霍姆林斯基

　　182、我并不十分苛求孩子，對(duì)他們的教育嚴(yán)到中等程度就行了，要教育孩子懂得是非，當(dāng)然也得有些紀(jì)律，但是要為紀(jì)律而紀(jì)律，要說(shuō)明道理。孩子會(huì)沒(méi)完沒(méi)了的問(wèn)個(gè)明白，你要始終十分耐心；不管怎么樣，我得說(shuō)明道理，答復(fù)他們的問(wèn)題。有些父母對(duì)自己的孩子說(shuō)得不夠，這是當(dāng)前的重要問(wèn)題之一。——撒切爾夫人

　　183、試問(wèn)，學(xué)校之設(shè)施是否合乎國(guó)家之需要？對(duì)于學(xué)生之輸入，是否合乎社會(huì)之需求？造就之人才，是否將來(lái)有轉(zhuǎn)移風(fēng)俗、刷新思潮、改良社會(huì)之能力？若曰不能，是自小視教育也……若僅為個(gè)人增加知識(shí)技能而辦教育，則教育神圣亦不足稱矣�！�—張伯苓

　　184、我們?cè)耘嗖菽�，使它長(zhǎng)成一定的樣子，我們教育人，使他具有一定的才能�！�—盧梭

　　185、行政制度在教育上也有特別意義，因?yàn)槊恳粋�(gè)學(xué)生，沒(méi)有地位與位置的差別，都必須習(xí)慣于參加這種制度，使他可以成為社會(huì)中一般有用的人。——赫爾巴特

　　186、建設(shè)和諧社會(huì)，要從建設(shè)和諧家庭做起。

　　187、要知道，我不是一個(gè)教書(shū)匠，我是受社會(huì)所信托的人。社會(huì)把培養(yǎng)、教育新人——未來(lái)一代人的事業(yè)托付給了我。這是我的最崇高的事業(yè)，是我的頭等大事，是我的職業(yè)義務(wù)。這是我的使命。？——阿莫納什維利

　　188、人生貴相知，何必金與錢�！�—李白

　　189、教師集體和兒童集體并不是兩個(gè)集體，而是一個(gè)集體，而且是一個(gè)教育集體。同時(shí)，我認(rèn)為我們不應(yīng)該教育個(gè)別的人，而要教育整個(gè)集體，這是正確的教育的唯一途徑�！�—馬卡連柯

　　190、人像樹(shù)木一樣，要使他們盡量長(zhǎng)上去，不能勉強(qiáng)都長(zhǎng)得一樣高，應(yīng)當(dāng)是：立腳點(diǎn)上求平等，于出頭處謀自由�！�—陶行知

　　191、如果教育放棄嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，因而對(duì)于學(xué)習(xí)所必需的努力不提供有效的鼓勵(lì)，那么許多人格虛度在學(xué)的十二年，不過(guò)發(fā)現(xiàn)自己愚昧無(wú)知和缺乏基本訓(xùn)練日益處于嚴(yán)重不利的困境。？——巴格萊

　　192、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽(yù)和美德，但只受過(guò)教育而無(wú)天賦人卻難做到這一點(diǎn)——西塞羅

　　193、我們必定要努力把年富力強(qiáng)的人民趕緊的培植起，使他們個(gè)個(gè)讀書(shū)明理．并愿為國(guó)鞠躬盡瘁。——陶行知

　　194、勸君莫將油炒菜，留與兒孫夜讀書(shū)�！�—《增廣賢文》

　　195、人生百年，立于幼學(xué)�！�—梁?jiǎn)⒊?/p>

　　196、教育里沒(méi)有了體育，教育就不完全。我覺(jué)得體育比什么都重要，我覺(jué)得不懂體育的，不應(yīng)該當(dāng)校長(zhǎng)。英、美精神即是體育精神，民主政治亦即是體育精神。體驗(yàn)過(guò)體育中的競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)、合作以后，推行民主政治要有力得多。——張伯苓

　　197、無(wú)論掌握哪一種知識(shí)，對(duì)智力都是有用的，它會(huì)把無(wú)用的東西拋開(kāi)而把好的東西保留住。達(dá)·芬奇

　　198、知識(shí)不多就是愚昧；不習(xí)慣于思維，就是粗魯或蠢笨；沒(méi)有高尚的情操，就是卑俗。車爾尼雪夫斯基

　　199、在觀察的領(lǐng)域中，機(jī)遇只偏愛(ài)那種有準(zhǔn)備的頭腦。巴斯德

　　200、知識(shí)本身并沒(méi)有告訴人們?cè)鯓舆\(yùn)用它，運(yùn)用的方法乃在書(shū)本之外。培根

　　201、讀一切好書(shū)，就是和許多高尚的人談話。笛卡爾

　　202、知識(shí)有如血液一樣寶貴。人缺了血液，身體就會(huì)衰弱；人缺少知識(shí)，頭腦就要枯竭。高士其

　　203、作家當(dāng)然必須掙錢才能生活，寫(xiě)作，但是他決不應(yīng)該為了掙錢而生活，寫(xiě)作。馬克思

　　204、我平生從來(lái)沒(méi)有做過(guò)一次偶然的發(fā)明。我的一切發(fā)明都是經(jīng)過(guò)深思熟慮，嚴(yán)格試驗(yàn)的結(jié)果。愛(ài)迪生

　　205、人的價(jià)值蘊(yùn)藏在人的才能之中。馬克思

　　206、把語(yǔ)言化為行動(dòng)，比把行動(dòng)化為語(yǔ)言困難得多。高爾基

　　207、不要在已成的事業(yè)中逗留著！巴斯德

　　208、學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不晚。高爾基

　　209、少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。劉向

　　210、讀書(shū)而不思考，等于吃飯而不消化。波爾克

　　211、我所學(xué)到的任何有價(jià)值的知識(shí)都是由自學(xué)中得來(lái)的。達(dá)爾文

　　212、具有豐富知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的人，比只有一種知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的人更容易產(chǎn)生新的聯(lián)想和獨(dú)到的見(jiàn)解。泰勒

　　213、人的知識(shí)愈廣，人的本身也愈臻完善。高爾基

　　214、一切假知識(shí)比無(wú)知更危險(xiǎn)。肖伯納

　　215、書(shū)籍使我變成了一個(gè)幸福的人，使我的生活變成輕松而舒適的詩(shī)。高爾基

　　216、我的成就，當(dāng)歸功于精力的思索。牛頓

　　217、知識(shí)就是力量。培根

　　218、知識(shí)是引導(dǎo)人生到光明與真實(shí)境界的燈燭。李大釗

　　219、書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。高爾基

　　220、如果你希望成功，當(dāng)以恒心為良友，以經(jīng)驗(yàn)為參謀，以當(dāng)心為兄弟，以希望為哨兵。愛(ài)迪生

　　221、在天才和勤奮兩者之間，我毫不遲疑地選擇勤奮，她是幾乎世界上一切成就的催產(chǎn)婆。愛(ài)因斯坦

　　222、一個(gè)能思考的人，才真是一個(gè)力量無(wú)邊的人。巴爾扎克

　　223、生活便是尋求新的知識(shí)。門(mén)捷列夫

　　224、書(shū)讀得越多而不加思索，你就會(huì)覺(jué)得你知道得很多；而當(dāng)你讀書(shū)而思考得越多的時(shí)候，你就會(huì)越清楚地看到，你知道得還很少。伏爾泰

　　225、我從來(lái)不記在辭典上已經(jīng)印有的東西。我的記憶力是運(yùn)用來(lái)記憶書(shū)本上還沒(méi)有的東西。愛(ài)因斯坦

　　226、學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考，思考，再思。我就是靠這個(gè)方法成為科學(xué)家的。愛(ài)因斯坦

　　227、學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆�？鬃�

　　228、好動(dòng)與不滿足是進(jìn)步的第一必需品。愛(ài)迪生

　　229、好奇心造就科學(xué)家和詩(shī)人。法朗士

　　230、今天所做之事勿候明天，自己所做之事勿候他人。歌德

　　231、君子矜而不爭(zhēng)，群而不黨。

　　232、君子周而不比，小人比而不周。

　　233、恭而無(wú)禮則勞，慎而無(wú)禮則葸，勇而無(wú)禮則亂，直而無(wú)禮則絞。

　　234、子謂于產(chǎn)。有君子之道四焉：其行己也恭，其事上也敬，其養(yǎng)民也惠

　　235、其使民也義。

　　236、執(zhí)德不弘，信道不篤，焉能為有，焉能為亡。

　　237、孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆！”

　　238、益者三友，損者三友。友直，友諒，友多聞，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，損矣。

　　239、禮之用，和為貴。

　　240、不患人之不己知，患不知人也。

　　241、三千人弟子，七十二賢人。

　　242、學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？

　　243、歲寒，然后知松柏之后凋也。

　　244、知者樂(lè)水，仁者樂(lè)山。知者動(dòng)，仁者靜。智者樂(lè)，仁者壽。

　　245、士可忍，孰不可忍？

　　246、所謂治國(guó)，必先齊其家者；其家不可教，而能教人者，無(wú)之。

　　247、《禮記大學(xué)》儒家主張的治國(guó)，齊家，是有密切關(guān)系的兩件事，一個(gè)人的家教不好，而又能教人的，沒(méi)有這回事。

　　248、北朝北齊顏之推《顏氏家訓(xùn)教子》婦女懷胎三月，出居別的地方，眼不看邪惡的東西，耳不聽(tīng)胡亂的東西，說(shuō)話、飲食用禮義來(lái)節(jié)制。

　　249、人生小幼，精神專利，長(zhǎng)成已后，思慮散逸；固須早教，勿失機(jī)也。

　　250、北朝北齊顏之推《顏氏家訓(xùn)勉學(xué)》專利：集中，散逸：分散。這是顏之推強(qiáng)調(diào)早期教育的重要。

　　251、教婦初來(lái)，教兒嬰孩。

　　252、北朝北齊顏之推《顏氏家訓(xùn)教子》要教導(dǎo)媳婦最好在初入門(mén)，要教好兒子最好在孩提時(shí)。

　　253、天下之本在家。

　　254、漢荀悅《申鑒政體》天下的根基在于家庭。

　　255、愛(ài)其子，擇師而教之。

　　256、唐韓愈《師說(shuō)》如果愛(ài)護(hù)自己的孩子，那就要選擇老師來(lái)教育他。

　　257、人生百年，立于幼學(xué)。

　　258、清梁?jiǎn)⒊�《論幼學(xué)》人生百年，建樹(shù)立足在于幼年所受的教育。

　　259、父善教子者，教于孩提。

　　260、宋林逋《省心錄》孩提：幼兒。善于教育兒女的人，必須從小做起。

　　261、你的心里沒(méi)有陽(yáng)光，你的教育就不會(huì)輝煌。

　　262、享受教育，你就多了一些的詩(shī)意。

　　263、沒(méi)有教師的成長(zhǎng)，學(xué)生的成長(zhǎng)是不可能的。

　　264、我們的老師寫(xiě)了日記后，對(duì)孩子的表情都不一樣了。

　　265、我們的教育不是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者，而是培養(yǎng)守業(yè)者，就業(yè)者。

　　266、我欣賞這樣的境界：心中有太陽(yáng)，臉上有笑容，嘴里有歌聲。

　　267、沒(méi)有最佳，只有最特，最特就是最佳。

　　268、一所優(yōu)秀的學(xué)校必然有其特色所在，優(yōu)勢(shì)所在，風(fēng)格所在。

　　269、教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的態(tài)度。

　　270、一個(gè)人的精神發(fā)育史，就是你的閱讀史。

　　271、科研應(yīng)該真正打動(dòng)教師的心靈！

　　272、一個(gè)人的成就與他抵制誘惑的能力成正比。

　　273、學(xué)會(huì)給予比學(xué)會(huì)攝取更加困難。

　　274、享受教育：教并快樂(lè)著，學(xué)并成長(zhǎng)著！

　　275、人是不會(huì)被別人打倒的，而是被自己打倒的。

　　276、教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì)使國(guó)家遭受嚴(yán)重的損失�！�—馬卡連柯

　　277、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪點(diǎn)電燈學(xué)微積分，才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生。——陶行知

　　278、人的教育在他出生的時(shí)候就開(kāi)始了，在能夠說(shuō)話和聽(tīng)別人說(shuō)話以前，他已經(jīng)就受到教育了。——盧梭

　　279、追求理想是一個(gè)人進(jìn)行自我教育的最初的動(dòng)力，而沒(méi)有自我教育就不能想象會(huì)有完美的精神生活。我認(rèn)為，教會(huì)學(xué)生自己教育自己，這是一種最高級(jí)的技巧和藝術(shù)�！�—蘇霍姆林斯基

　　280、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)�？墒侵挥性诩�體和教師首先看到兒童優(yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會(huì)產(chǎn)生上進(jìn)心�！�—蘇霍姆林斯基

　　281、見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也�！�—孔子《論語(yǔ)》

　　282、一個(gè)無(wú)任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會(huì)有任何特色�！�—蘇霍姆林斯基

　　283、逝者如斯夫，不舍晝夜�！�—孔子《論語(yǔ)》

　　284、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛(ài)護(hù)兒童�！�—蘇霍姆林斯基

　　285、天賦的力量大于教育的力量——伏爾泰

　　286、不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅，不以三隅反，則不復(fù)也�！�—孔子《論語(yǔ)》

　　287、成績(jī)主要說(shuō)明學(xué)習(xí)起點(diǎn)的新?tīng)顩r，而不是提供終結(jié)性的結(jié)論。應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的眼光看學(xué)生，用發(fā)展的眼光看教師，用發(fā)展的眼光看學(xué)校。——《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》

　　288、試問(wèn)，學(xué)校之設(shè)施是否合乎國(guó)家之需要？對(duì)于學(xué)生之輸入，是否合乎社會(huì)之需求？造就之人才，是否將來(lái)有轉(zhuǎn)移風(fēng)俗刷新思潮改良社會(huì)之能力？若曰不能，是自小視教育也……若僅為個(gè)人增加知識(shí)技能而辦教育，則教育神圣亦不足稱矣。——張伯苓

　　289、不患人之不己知，患不知人也。——孔子《論語(yǔ)》

　　290、當(dāng)在學(xué)校所學(xué)的一切全都忘記之后，還剩下來(lái)的才是教育。——愛(ài)因斯坦

　　291、教育的實(shí)質(zhì)正是在于克服自己身上的動(dòng)物本能和發(fā)展人所特有的全部本性。——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基

　　292、當(dāng)人的世界觀統(tǒng)帥著他的思維感覺(jué)意志活動(dòng)等一切精神生活領(lǐng)域時(shí)，知識(shí)就變成了起作用的東西。在創(chuàng)造性勞動(dòng)中培養(yǎng)思維，這是教學(xué)技巧的重要表現(xiàn)，憑借這種技巧，教養(yǎng)使人變得聰明起來(lái)。——[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基

　　293、普及教育是人類最偉大的發(fā)現(xiàn)——英國(guó)

　　294、愛(ài)人吧！對(duì)人的愛(ài)是你道德的核心！應(yīng)當(dāng)這樣生活：讓你的道德核心健康純潔強(qiáng)大無(wú)比！做一個(gè)真正的人，這就是說(shuō)要為你周圍的人貢獻(xiàn)出自己心靈的力量，讓他們更美好，精神上更富有更完美；讓你生活中接觸的每一個(gè)人從你那兒，從你的心靈深處得到一點(diǎn)最美好的東西�！�—蘇霍姆林斯基

　　295、多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生�！�—《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》

　　296、所有智力方面的工作都要依賴于興趣。——瑞士著名教育家皮亞杰

　　297、習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應(yīng)該通過(guò)完美的教育，去建立一種好的習(xí)慣�！�—培根

　　298、敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)，是以謂之文也�！�—孔子《論語(yǔ)》

　　299、懂得還不等于已知，理解還不等于知識(shí)。為了取得牢固的知識(shí)，還必須進(jìn)行思考。思考的意思是什么呢？就是學(xué)生對(duì)所感知的東西要想一想，檢查一下他理解得是否正確，并且嘗試把所獲得的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。——[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基

　　300、沒(méi)有自我教育就沒(méi)有真正的教育。這樣一個(gè)信念在我們的教師集體的創(chuàng)造性勞動(dòng)中起著重大的作用�！�—蘇霍姆林斯基

　　301、德性愈高的人，其他一切成就的獲得也愈容易�！�—洛克

　　302、一分耕耘，一分收獲，要收獲得好，必須耕耘得好�！�—徐特立

　　303、父母在，不遠(yuǎn)游，游必有方�！�—孔子《論語(yǔ)》

　　304、陶行知先生說(shuō)過(guò)：“發(fā)現(xiàn)千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。智者問(wèn)得巧，愚者問(wèn)得笨。”

　　305、即使是普通孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人。——（法）愛(ài)爾維修

　　306、問(wèn)號(hào)是打開(kāi)任何科學(xué)大門(mén)的鑰匙，要想走進(jìn)這扇大門(mén)，只有在不倦的勞動(dòng)中才能找到這把鑰匙。

　　307、適時(shí)引導(dǎo)孩子講故事，這是保持他們思想活躍的絕妙方法；結(jié)合童話寓意，引導(dǎo)孩子去思考、探索，比單純說(shuō)理要深刻。

　　308、哈佛大學(xué)校長(zhǎng)陸登庭在“世界著名大學(xué)校長(zhǎng)論壇”上所說(shuō)：“如果沒(méi)有好奇心和純粹的求知欲為動(dòng)力，就不可能產(chǎn)生那些對(duì)人類和社會(huì)具有巨大價(jià)值的發(fā)明創(chuàng)造。”

　　309、父母教育孩子的過(guò)程，也是自身不斷感悟和學(xué)習(xí)的過(guò)程。

　　310、才須學(xué)也。非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)�！�—孔明

　　311、記問(wèn)之學(xué)，不足以為人師�！�—《禮記學(xué)記》

　　312、進(jìn)行道德教育要認(rèn)真。前蘇聯(lián)教育家。蘇霍姆林斯基

　　313、如果我們對(duì)于教師要掌握教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)這一點(diǎn)估計(jì)不足，那也是錯(cuò)誤的。有了這方面的知識(shí)，教師才有可能把教材變成學(xué)生的真正財(cái)富�！�—（前蘇聯(lián)）贊科夫《和教師的談話》

　　314、熱愛(ài)讀書(shū)，是你可以贈(zèng)給孩子的最偉大的禮物它比你花很多錢安排孩子上私立學(xué)校更有效，比你贈(zèng)給孩子一臺(tái)電腦更管用，甚至比獲得哈佛大學(xué)的學(xué)位更實(shí)用。

　　315、教育！科學(xué)！學(xué)會(huì)讀書(shū)，便是點(diǎn)燃火炬；每個(gè)字的每個(gè)音節(jié)都發(fā)射火星。——雨果

　　316、孩子在快樂(lè)的時(shí)候，他學(xué)習(xí)任何東西都比較容易�！�—斯賓塞（英）

　　317、教師的職業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)——夸美紐斯

　　318、把自己的私德健全起來(lái)，建筑起“人格長(zhǎng)城”來(lái)。由私德的健全，而擴(kuò)大公德的效用，來(lái)為集體謀利益……。——陶行知

　　319、社會(huì)是海洋，道德是燈塔，文明是風(fēng)帆。

　　320、“問(wèn)題不在于教他各種學(xué)問(wèn)，而在于培養(yǎng)他有愛(ài)好學(xué)問(wèn)的興趣，而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來(lái)的時(shí)候，教他以研究學(xué)問(wèn)的方法�！薄�—法國(guó)思想家盧梭

　　321、父母要準(zhǔn)備一個(gè)記事本，記錄和孩子在一起發(fā)生的事情，或者發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題產(chǎn)生的困惑。經(jīng)常記錄的過(guò)程，其實(shí)就是一個(gè)簡(jiǎn)單的反省自己的過(guò)程。

　　322、寧施于人，不求于人，不負(fù)于人。

　　323、敬教勸學(xué)，建國(guó)之大本；興賢育才，為政之先務(wù)�！�—《朱舜水集、勸學(xué)》

　　324、只要每人都獻(xiàn)出一點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)心，那愛(ài)心就充滿整個(gè)世界整個(gè)宇宙。

　　325、在我們的社會(huì)中，勞動(dòng)不僅是經(jīng)濟(jì)的范疇，而且是道德的范疇。——馬卡連柯

　　326、美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也�！�—蔡元培

　　327、父母是孩子認(rèn)識(shí)世界獲取知識(shí)的第一所學(xué)校。

　　328、對(duì)孩子的教育不能只注重智力和分?jǐn)?shù)，因?yàn)闆Q定人生成敗或幸福與痛苦的往往不是學(xué)問(wèn)的高低，而是人格的健康水平，行為習(xí)慣恰恰是影響人格發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。

　　329、點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)心點(diǎn)點(diǎn)善，處處陽(yáng)光處處暖。

　　330、教導(dǎo)兒童的主要技巧，是把兒童應(yīng)做的事變成一種游戲的。

　　331、家庭是孩子第一所學(xué)校，父母是孩子第一任老師；父母是子女在生活中一切言行舉止的最早啟蒙老師，他們對(duì)兒童，特別是對(duì)幼兒的影響最大；民主、和諧、勤勞的家庭是孩子成人成才的基本條件。

　　332、所謂健全人格須包括：一、私德為立身之本，公德為服務(wù)社會(huì)國(guó)家之本。二、人生所必需之知識(shí)技能。三、強(qiáng)健活潑之體格。四、優(yōu)美和樂(lè)之感情。

　　333、培養(yǎng)孩子將來(lái)成為一個(gè)什么樣的人永遠(yuǎn)比孩子現(xiàn)在的成績(jī)是怎樣的更為重要。

　　334、機(jī)遇只偏愛(ài)那些有準(zhǔn)備的頭腦�！�—巴基斯德

　　335、永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看學(xué)生，永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對(duì)學(xué)生。

　　336、父母的第一使命，就是為孩子提供一個(gè)好的家庭環(huán)境。父母要做的事并不太多，只要為孩子提供并維護(hù)一個(gè)好的家庭環(huán)境就行。成為好父母，就是成為家庭環(huán)保主義者。家庭環(huán)境好，孩子好；家庭環(huán)境出了問(wèn)題，孩子就成為問(wèn)題兒童。有時(shí)候，孩子生病了，需要吃藥的并不是孩子，而是家長(zhǎng)。

　　337、教育最重要的是改進(jìn)文化，在家庭中最核心的文化就是一家人生活在一起，父母陪伴著孩子成長(zhǎng)，在有愛(ài)、有鼓勵(lì)、有幫助的地方，即使生活得很艱辛、生命照樣可以很健全、很健康。

　　338、知識(shí)就是力量�！�—培根

　　339、幼兒的學(xué)習(xí)是全方位，并不局限于讀寫(xiě)算和各種技藝。

　　340、讀史使人明智，讀私使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，自然哲學(xué)使人精邃，倫理學(xué)使人莊重，邏輯學(xué)使人善辯�！�—培根

　　341、人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈。但如果不向這種需求提供養(yǎng)料，即不積極接觸事實(shí)和現(xiàn)象，缺乏認(rèn)識(shí)的樂(lè)趣，這種需求就會(huì)逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。——蘇霍姆林斯基

　　342、破即補(bǔ)。污即洗。勞即謙。亂即理。債即還。病即醫(yī)。過(guò)即改。善即喜。行即思。倦即息。信即復(fù)。帳即記。

　　343、長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱。

　　344、允許孩子參加家庭計(jì)劃和外出旅行的事情。

　　345、感恩是靈魂的防腐劑，付出是痛苦的，但它的果實(shí)是香甜的。

　　346、活教育教人變活，死教育教人變死�！�—《陶行知文集·師范生第一變》

　　347、教育上操之過(guò)急和緩慢滯后，都會(huì)摧殘孩子正常的心理發(fā)育。

　　348、每個(gè)人都有一定的理想，這種理想決定著他的努力和判斷的方向。在這個(gè)意義上，我從來(lái)不把安逸和快樂(lè)看作是生活目的本身——這種倫理基礎(chǔ)，我叫它豬欄式的理想。照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想，是善、美和真�！�—愛(ài)因斯坦

　　349、要做人民的先生，先做人民的學(xué)生。

　　350、衣服要從新的時(shí)候愛(ài)惜，孩子要從小的時(shí)候教育�！�—（維吾爾族）諺語(yǔ)

　　351、要記住，你不僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人。——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基

　　352、對(duì)人民來(lái)說(shuō)，第一是面包，第二是教育。——格林西安

　　353、鞭管之下，有賢士乎？——方孝孺

　　354、沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育�！�—蘇霍姆林斯基

　　355、教是為了不需要教�！�…就是說(shuō)咱們當(dāng)教師的人要引導(dǎo)他們，使他們能夠自己學(xué)，自己學(xué)一輩子，學(xué)到老。——葉圣陶

　　356、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。——孔子

　　357、真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學(xué)生傳授對(duì)待真理的態(tài)度，激發(fā)他們對(duì)于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對(duì)于邪惡事物的不可容忍的態(tài)度�！�—（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基

　　358、人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定�！�—威廉·詹姆士

　　359、父慈于棰，家有敗子。——宋祁

　　360、最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。——達(dá)爾文

　　361、進(jìn)行道德教育要認(rèn)真�！�—蘇霍姆林斯基

　　362、學(xué)校的理想是：不要讓任何一個(gè)在智力方面沒(méi)有受過(guò)訓(xùn)練的人進(jìn)入生活。愚蠢的人對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)是危險(xiǎn)的，不管他們受過(guò)哪一級(jí)的教育�！�—（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

　　363、博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之�！�—《中庸》

　　364、有人問(wèn)鷹：“你為什么到高空去教育你的孩子？”鷹回答說(shuō)：“如果我貼著地面去教育他們，那它們長(zhǎng)大了，哪有勇氣去接近太陽(yáng)呢？”。——萊辛

　　365、知識(shí)不是某種完備無(wú)缺、純凈無(wú)瑕、僵化不變的東西。它永遠(yuǎn)在創(chuàng)新，永遠(yuǎn)在前進(jìn)�！�—普良尼施尼柯夫

　　366、教育人就是要形成人的性格�！�—?dú)W文

　　367、如果不去加強(qiáng)并發(fā)展兒童的個(gè)人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉�！�—蘇霍姆林斯基

　　368、道德教育最簡(jiǎn)單的要素是“愛(ài)”，是兒童對(duì)母親的愛(ài)，對(duì)人們積極的愛(ài)。這種兒童道德教育的基礎(chǔ)，應(yīng)在家庭中奠定。兒童對(duì)母親的愛(ài)是從母親對(duì)嬰兒的熱愛(ài)及其滿足于身體生長(zhǎng)需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。進(jìn)一步鞏固和發(fā)展這一要素，則有待于學(xué)校教育。教師對(duì)兒童也應(yīng)當(dāng)具有父子般的愛(ài)，并把學(xué)校融化于大家庭之中。——裴斯泰洛齊

　　369、我并無(wú)過(guò)人的特長(zhǎng)，只是忠誠(chéng)老實(shí)，不自欺欺人，想做一個(gè)“以身作則”來(lái)教育人的平常人。——吳玉章

　　370、智慧可以使一個(gè)人即使未受教育仍可活下去�！�—諺語(yǔ)

　　371、榮譽(yù)感是一種優(yōu)良的品質(zhì)，因而只有那些稟性高尚積極向上或受過(guò)良好教育的人才具備�！�—愛(ài)迪生

　　372、單身容易折疊，多了就難摧毀。

　　373、每個(gè)人都要對(duì)世界的興衰負(fù)責(zé)。

　　374、大海對(duì)于所有的河流都是浩瀚的。

　　375、認(rèn)識(shí)人的聰明，認(rèn)識(shí)自己的聰明。

　　376、自我施加壓力，敢于做第一。

　　377、一個(gè)沒(méi)有字母的人幾乎不能做任何事情。

　　378、哪里有金子，哪里就有石頭。

　　379、一只腳不能走，一只手不能哭。

　　380、當(dāng)你吃飯的時(shí)候，使用你的天賦。

　　381、如果你兩邊都聽(tīng)，你將是明智的；如果你聽(tīng)一邊，你將是黑暗的。

　　382、沒(méi)有遠(yuǎn)見(jiàn)，一個(gè)人注定會(huì)在事后遇到麻煩。

　　383、從不忘記危險(xiǎn)的人，是在擔(dān)心自己的衰落。

　　384、一代人種樹(shù)，另一代人乘涼。

　　385、收集沙子到一個(gè)大陸，超越。

　　386、正義的事業(yè)得到廣泛的支持，而不正義的事業(yè)卻得到很少的支持。

　　387、抓住正確的時(shí)機(jī)，得到你想要的

　　388、只要在我國(guó)存在文盲現(xiàn)象，那就很難談得上政治教育……文盲是站在政治之外的，必須先教他們識(shí)字。不識(shí)字就不能有政治，不識(shí)字只能有流言蜚語(yǔ)、傳聞偏見(jiàn)，而沒(méi)有政治�！�—列寧

　　389、必須和實(shí)際社會(huì)接觸，使所讀的書(shū)活起來(lái)。——魯迅

　　390、一旦懂得尊重與羞辱的意義之后，尊重與羞辱對(duì)于他的心理便是最有力量的一種刺激。如果您能使兒童愛(ài)好名譽(yù)，懼怕羞辱，你就是他們具備一個(gè)真正的原則，這個(gè)原則就會(huì)永遠(yuǎn)發(fā)生作用�！�—洛克

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