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卓越父母大講堂聽后感全文
卓越父母大講堂聽后感全文1
——執(zhí)筆者：鄧霞
20xx年9月23日至25日，我和胡慧老師非常榮幸在學(xué)校的派遣下，參加了由“中國教育學(xué)會(huì)小學(xué)教育專業(yè)委員會(huì)”和“長沙市教育科學(xué)研究院”主辦，“長沙市芙蓉區(qū)育才學(xué)�！背修k的全國性的小學(xué)語文教學(xué)觀摩活動(dòng)。雖然兩天的聽課很辛苦，但是本次活動(dòng)的中心理念——“新知識(shí)，新理念，新境界，新感受”讓我們收獲頗多。在緊張的兩天學(xué)習(xí)中，不但飽覽了七位名師的真功夫，而且還聆聽到他們的講座，受益匪淺。下面，就這次所聽的幾節(jié)課談幾點(diǎn)感悟和思考。
縱觀這七位老師的課例，我感到一個(gè)最大的特點(diǎn)就是：每一位老師在課堂上都是以生為本，都是最大限度地讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛力去進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，并且每位老師都各具特色，用自己教學(xué)上的特長去調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
這七節(jié)課，給人的總體感覺是：
1、充分發(fā)揮了語文工具性與人文性的統(tǒng)一，求本務(wù)實(shí)，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實(shí)的語言文字的訓(xùn)練之中。
2、真實(shí)，少有作秀的感覺，不是表演，而是真實(shí)地上課。
3、樸實(shí)，少有漂亮的課件，沒有什么花哨的環(huán)節(jié)。
4、扎實(shí)，教師教得扎實(shí)，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，課堂教學(xué)少了許多浮躁，不一味追求活動(dòng)的熱鬧，而更注重課堂的實(shí)效。
就先說說唯一的一堂作文示范課吧！——“著名特級教師、全國教育模范人物”宋運(yùn)來老師的“兒童漫畫作文”。他利用了孩子們愛看漫畫的特點(diǎn)，利用兒童漫畫“趣”的特質(zhì)、藝術(shù)化的生活，很好的解決了學(xué)生習(xí)作過程中沒有興趣和沒有內(nèi)容這兩方面的問題。
在本節(jié)作文課中，宋老師還非常注重孩子們的習(xí)作基礎(chǔ)教學(xué)。他并沒有一開始直接出示漫畫，而是在親切詢問“孩子們，你們的班主任是男老師還是女老師��？”為導(dǎo)入，在引導(dǎo)分析一小段描寫人物外貌——“老師頭發(fā)的文段”和“兩組表示傷心、快樂的四字詞語”之后，幽默風(fēng)趣的出示第一幅漫畫，說：“我們來輕松一刻吧！老師帶來了一副漫畫，請你打開想象之門，展開超級想象”，指著圖上的一個(gè)大大的橢圓問：“這是什么？”孩子們在較緊張的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)后，聽老師這么一問，興致一下又高漲了，都紛紛猜測：“是個(gè)大雞蛋，是口池塘，是個(gè)操場吧，又很像橄欖球哦，像車胎，像一個(gè)人的頭……”
而在指導(dǎo)孩子們看漫畫語言表述的過程中，宋老師較多的、看似有意無意的調(diào)動(dòng)著孩子們的“情感、體驗(yàn)、思維、想象”，等與寫作有關(guān)的一切要素。他提示孩子們說話和寫話時(shí)應(yīng)注意運(yùn)用文段“先總后分”或“先分后總”的構(gòu)段方式；提示孩子們?nèi)宋镎Z言描寫時(shí)提示語在不同位置的運(yùn)用的妙處；提示孩子們用上之前展示的相應(yīng)四字詞語；提示孩子們想象“丑女”考試沒考好，并依據(jù)漫畫上“媽媽拿著大大的`雞毛撣子打她”時(shí)的種種場面。在引導(dǎo)學(xué)生添加人物角色后，有的孩子說：“丑女的媽媽把丑女打得淚流滿面”，“丑女爸爸和媽媽來了場男女混合雙打”“房間里傳來了滔滔不絕的打罵聲”，孩子們又結(jié)合自己平時(shí)考試后的真實(shí)情況談了自己的很多想法和體會(huì)。
整個(gè)習(xí)作過程，所有學(xué)生在課堂上都積極的在參與。再話鋒一轉(zhuǎn)，一句：“分享一份快樂會(huì)變成多份快樂，分擔(dān)憂愁會(huì)減輕他人的痛苦，我們想為丑女分擔(dān)點(diǎn)什么嗎？該怎么分擔(dān)她的痛苦呢？”很多孩子已經(jīng)拿起了筆，說：“老師，我們寫吧！”老師又適時(shí)的提示了寫這件事應(yīng)注意的六要素。即刻，學(xué)生由平常的不愿寫變成了現(xiàn)在的“樂”寫。
整節(jié)課，宋老師也并沒有用范文，這也就很巧妙的回避了我們平常在作文教學(xué)中因提供范文而限制孩子思維的不足。
另一節(jié)課——《中國小學(xué)語文教育論壇》封面人物、著名特級教師吉春亞老師的四年級語文示范課《笠翁對韻》，以靈活的教學(xué)形式教學(xué)，讓孩子們在學(xué)習(xí)古典精髓的同時(shí)體會(huì)中華文化濃濃的“語文味兒”，引導(dǎo)孩子們感悟語文課堂的詩情畫意。她豐富的文化底蘊(yùn)，使她的語文課充滿了“高效、創(chuàng)新、詩化“的魅力。
她的講座——《“語文味兒”的課堂追求》中，清楚地讓我認(rèn)識(shí)到：在平常的教學(xué)備課中，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)不能一顧引用教參或教學(xué)用書上的那些話，要根據(jù)班級實(shí)情把目標(biāo)具體化，細(xì)化，有針對性。要讓學(xué)生第一時(shí)間就能明白該做什么，該怎么做。而要做好這點(diǎn)，必須的認(rèn)真研讀“單元導(dǎo)讀、課后習(xí)題、文本特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情”。
另外，不同文本的教學(xué)導(dǎo)入也應(yīng)該因文而異。如：板書導(dǎo)入、視頻導(dǎo)入、圖畫導(dǎo)入、故事導(dǎo)入等等。在落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的過程中，要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。而這語文能力的形成必經(jīng)“聽、說、讀、寫”四階段�？偨Y(jié)全文時(shí)，也應(yīng)注重孩子們拓展閱讀的重要性。
對于小學(xué)低年級段生字教學(xué)，吉老師也特別強(qiáng)調(diào)“4”的盲區(qū)。任何一個(gè)字，孩子們至少要在熟悉的、不同的情境中出現(xiàn)4遍才能記住。
為此，她特意展示并簡單解說了之前上過的一堂二年級的識(shí)字課——《識(shí)字三》：針對于是小學(xué)低年級段的孩子們。首先播放音樂《我們的祖國是花園》，孩子們邊拍手邊唱，唱完，老師談話導(dǎo)入：“我們都是祖國的好娃娃，看看下面哪些詞是說祖國的？”出示詩歌：“我神州，稱華夏。山川美，可入畫。.......”接著記生字“神、州.、京.....”問：怎么寫呢？接下來的情境教學(xué)很有意思！一幅幅與生字對應(yīng)的祖國山川、河流、少數(shù)民族人物圖片旁，展示著寫在田字格里的、動(dòng)畫書寫的、紅色的生字，孩子們邊看圖片，邊讀生字，老師邊指導(dǎo)寫法，他們很快就記住怎么讀、怎么寫了。然后，老師再展示整副中國地圖，帶著孩子們從北京出發(fā)，以生字為路線依據(jù)，帶著孩子們周游全國，每到一處，點(diǎn)擊出當(dāng)?shù)嘏c生字有關(guān)的風(fēng)景名勝，一字多詞，（生字都用紅色標(biāo)出）生讀，記字詞。孩子們“玩中學(xué)、學(xué)中樂”，在以上幾種不同的情境教學(xué)中，他們已經(jīng)不知不覺的會(huì)讀生字，會(huì)一字組多詞了。這也是克服“4”的盲區(qū)的一種具體體現(xiàn)方式。
而其他老師的課也都給我們留下了深刻的印象。如全國著名特級教師、教育部新課程標(biāo)準(zhǔn)語文教材審查委員、北京市小學(xué)語文學(xué)科帶頭人武瓊老師，她的五年級語文示范課《七律.長征》極富藝術(shù)魅力。深深地讓我感悟到了武老師在這堂課中要教給大家的閱讀理念：即朗讀就是理解，朗讀就是發(fā)現(xiàn)。
浙江省教改之星、余杭區(qū)“骨干教師、輕負(fù)高質(zhì)教師”蔣軍晶老師的五年級語文示范課《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》的“真正讀懂學(xué)生，扎實(shí)的教以學(xué)法”的教育理念也讓我印象深刻。
“北京市愛國競賽標(biāo)兵、20xx中國小語十大人物”吳琳老師的四年級語文示范課《生命 生命》教學(xué)思路的清晰，教學(xué)流程的嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)效果的高效讓我深思！
特級教師、博士研究生、教育部“國培計(jì)劃”專家?guī)焓着鷮＜�、長春版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材編委王廷波老師的六年級語文示范課《我的老師》充分顯示著讓學(xué)生自讀，自悟，自感的“洋思教學(xué)模式”，與我校所提倡的教學(xué)模式不謀而合。
特級教師，“全國第二屆青年教師閱讀教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)、全國實(shí)驗(yàn)教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)獲得者”張學(xué)偉老師的五年級語文示范課《景陽岡》的那份激情爽朗，師生同臺(tái)的默契深深地感染著在場的每一個(gè)人。
總而言之，在本次的小學(xué)語文精品課觀摩活動(dòng)中，眾位名師所折射、所強(qiáng)調(diào)的：就是在小學(xué)語文課堂實(shí)踐中，我們要注重學(xué)生“雙基”的夯實(shí)，以及孩子們聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。這是影響著孩子們一生學(xué)習(xí)的。這需要我們教師深入挖掘文本，注重文本的深度和廣度，做好課前的預(yù)設(shè)，為優(yōu)化課堂做好準(zhǔn)備。我聽的這七節(jié)課都體現(xiàn)出了雙基的落實(shí)，并注重了對學(xué)生語文綜合能力的培養(yǎng)，老師們邊授課邊對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，這都是我們在課堂上應(yīng)該改進(jìn)和加強(qiáng)的。也就是說，語文的工具性只有與人文性統(tǒng)一，它才能煥發(fā)出強(qiáng)大的生命力，語文的人文性只有以工具性為基礎(chǔ)它才能成為有源之水，有本之木，才能真正發(fā)揮語文育人的個(gè)性特色。
卓越父母大講堂聽后感全文2
聽了學(xué)校的講座后，我對家庭教育在孩子成長的重要性又有了新的認(rèn)識(shí)。
值得肯定的是學(xué)校對學(xué)生的發(fā)展和兒童教育問題有著深入的思考。學(xué)校對教育有著深入而執(zhí)著的情感。他的教育理念不是停留在書面文字或理論層面上的，而是直接作用在孩子的身上，可操作性很強(qiáng)。世界上沒有一個(gè)國家的教育體制能完美到可以解決每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體問題。每一個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)有的.世界，他的成長，取決于和他接觸的家長和老師給他營造的，直接包圍著他的“教育小環(huán)境”。這個(gè)小環(huán)境的生態(tài)狀況，才是真正影響孩子成長的決定性因素。
家長作為和孩子接觸時(shí)間最早、最長的關(guān)鍵人物，是“小環(huán)境”的主要營造者——家長在日常生活中，在每一件小事上如何引導(dǎo)孩子，幾乎每一種細(xì)節(jié)都蘊(yùn)含著教育機(jī)緣。
父母是孩子的第一任老師，我覺得，如果父母本身就是一個(gè)處處依賴別人的人，對什么事情都拿不定主意，動(dòng)不動(dòng)就尋求幫助，那就不能指望孩子獨(dú)立自主。我的一舉一動(dòng)都要獨(dú)立自主，我是孩子模仿和學(xué)習(xí)的最好的、最直接的榜樣。
實(shí)際上，對于每一個(gè)孩子來講都喜歡自己做事，雖然有時(shí)候孩子會(huì)把事情辦糟。在我們吃完飯收拾餐具的時(shí)候，她會(huì)站在旁邊，跟我學(xué)刷碗，結(jié)果弄得滿身滿地都是水。這時(shí)，我們不能用成人的思想去責(zé)備她，而是耐心地告訴她應(yīng)該如何刷碗，水弄到身上會(huì)把衣服打濕，容易著涼；同時(shí)還鼓勵(lì)她說：“好孩子真棒，都會(huì)刷碗了，爸爸、媽媽真高興�！边@樣促使孩子繼續(xù)獨(dú)立做事情，因?yàn)檫@些對孩子來說，只是小小的失誤，這些失誤會(huì)通過練習(xí)以后就會(huì)避免的。
說實(shí)在話，我們對孩子的付出還不夠，特別是單獨(dú)和她交流、談心的時(shí)間很少，大部分時(shí)間都交給了學(xué)校和老師，對此我們非常內(nèi)疚。其實(shí)孩子對父母的要求并不高，就是周六、周日父母能夠帶她一起出去玩玩，多陪陪她，多聽她說說心里話，多了解她童年的內(nèi)心世界，和她做一個(gè)好朋友。
卓越父母大講堂聽后感全文3
昨天，我們五年級全體同學(xué)去了四樓多功能廳，聽了校領(lǐng)導(dǎo)組織的道德講堂。
剛開始是由劉老師教我們唱手語歌《感恩一切》。同學(xué)們都懷著一顆感恩的心，唱出對父母、親人、朋友的感謝。在感恩的歌聲中，我仿佛看見了從一年級到現(xiàn)在的每一天，從兒時(shí)哭著喊媽媽的.小女孩到現(xiàn)在博學(xué)多才的學(xué)生，戴上紅領(lǐng)巾感恩親人、朋友、老師。在歌聲中第一部分告一段落。
過了一會(huì)，屏幕上出現(xiàn)了一個(gè)公園，長椅坐著一對父子，年邁的父親指著一只麻雀，問道：“那是什么？”兒子回答：“是麻雀，爸爸�！甭槿革w上樹枝，父親接著又問了四遍同樣的問題。當(dāng)問到第五遍時(shí)，兒子不耐煩了，說：“是麻雀，是麻雀！你不知道嗎？我說了多遍了!那是一只麻雀！”父親并沒有說什么，而是回屋拿出一個(gè)本子讓兒子看，兒子看完后哭了。原來本子上寫著：今天，我?guī)е暧椎男鹤尤ス珗@，兒子指著一只麻雀問：“那是什么？”我說：“是麻雀，兒子�！眱鹤又钢侵宦槿竼柫宋�21遍“那是什么？”我依然回答“那是麻雀，兒子�！蹦菚r(shí)，我只是認(rèn)為他太天真了。
看到這里，我感動(dòng)得快哭了。這時(shí)我才明白，要認(rèn)真回答父母的每一個(gè)問題；才知道原來面對兒時(shí)問題多多的我們，他們（父母）是那么耐心得在解答我們的每一個(gè)問題。所以當(dāng)他們老去，也不要嫌棄，去認(rèn)真解答他們的每一個(gè)問題。
最后，在感恩的歌聲中再一次感謝親人、朋友、老師。
尤其是伴我們長大、成熟的父母。
卓越父母大講堂聽后感全文4
一、作為教師應(yīng)該有堅(jiān)持不懈的奮斗精神
據(jù)王老師介紹，剛做班主任的她，由于自己愛美的天性，每天打扮的時(shí)尚靚麗、與眾不同，很多家長初次見她，覺得一個(gè)老師怎么能穿的如此夸張，這樣的老師怎么能教好學(xué)生？為此學(xué)生家長對她做班主任表示強(qiáng)烈的反對，而且有很多家長的舉動(dòng)可以說深深傷害到了王老師的自尊，另外學(xué)校老師沒有一個(gè)人愿意和王老師搭班子，所以在剛開學(xué)的時(shí)候他們班僅僅十幾位學(xué)生，而其他班級都是五六十位，更嚴(yán)重的是他們班沒有代課老師，她為此困惑過，痛苦過，甚至絕望過，可是她沒有放棄，靠著她的堅(jiān)強(qiáng)和執(zhí)著，在教學(xué)和管理上用足了心，下足了功夫，最終將一個(gè)每個(gè)老師都不看好的班級打造成優(yōu)秀班級。仔細(xì)想想，我們經(jīng)常為了一件小事而苦惱，為了學(xué)生的一點(diǎn)小毛病而放棄他們，為了領(lǐng)導(dǎo)的一句批評而傷感，為了別人對自己的否認(rèn)而否定自己，這其實(shí)是自己缺乏吃苦、堅(jiān)持不懈精神的體現(xiàn)。
二、做學(xué)習(xí)型的教師
作為一名教師，應(yīng)該具備優(yōu)秀的個(gè)人素質(zhì)，王文英老師毫不保留的介紹了她的十八般武藝—寫作、跳舞、唱歌、彩繪、古箏、指揮、設(shè)計(jì)、烹飪、美容美發(fā)、彈琴、編織等等，無不讓人驚嘆。這些在她的教學(xué)和管理中起到了很多的作用。你想，這么一位多才多藝的老師，哪個(gè)學(xué)生能不喜歡呢？想到自己，剛從事工作有時(shí)都拒接學(xué)習(xí)，有懶惰的心理，甚至覺得自己作為老師都“不夠格”了。這怎么能給學(xué)生做榜樣呢？這是我應(yīng)該反思的內(nèi)容，這也給自己今后的工作應(yīng)該如何做指明了方向。
三、實(shí)心實(shí)意的愛學(xué)生，做個(gè)有心的教師 王老師確實(shí)是個(gè)很有心、用心的教師。比如說在中考的前一兩天(帶每屆學(xué)生都一樣)，王老師會(huì)送給他們每人一份禮物，禮物包括一個(gè)她親手疊的心、給每個(gè)學(xué)生的信（信的內(nèi)容是對孩子的評價(jià)和寄語）、信封（信封里裝的是準(zhǔn)考證、考試備注、中考前對孩子、家長的要求）在此說明一點(diǎn)：王老師的考試備注里的內(nèi)容特別具體，在這簡單舉幾個(gè)例子：鋼筆一支、黑色中性筆兩支、橡皮一塊（最好是軟一點(diǎn)的）、尺子、圓規(guī)、手表、水杯（水少量，因?yàn)榭紤]到孩子方便的問題）、濕巾等等，這些東西王老師以列表的形式給孩子們列出來，所以在中考的時(shí)候王老師班的學(xué)生沒有一個(gè)人在準(zhǔn)備考試工具時(shí)出錯(cuò)。
另外，只要是王老師帶的畢業(yè)班，每年的7月5號(hào)都會(huì)舉辦一次盛大的畢業(yè)典禮，畢業(yè)典禮的所有準(zhǔn)備工作包括會(huì)計(jì)、流程設(shè)計(jì)、主持等等全部由學(xué)生及家長承擔(dān)，今年也不例外，（我們到太原已經(jīng)是下午四點(diǎn)多了，沒趕上參加今年王老師班的畢業(yè)典禮）從她給我們播放的片花來看，這次典禮的場面是盛大的，內(nèi)容是豐富多彩的，畫面是感人的，據(jù)王老師介紹這次參加典禮的人數(shù)達(dá)到千人，上至局長、校長下至家長、歷屆的學(xué)生。一個(gè)小小的畢業(yè)典禮能辦的如此成功，她背后所付出的.努力咱們可想而知，再回想自己兩年來的工作……真是慚愧��！
四、制定合理有效的班規(guī)
王文英老師給自己班定的班規(guī)給我們留下了深刻的印象。班規(guī)內(nèi)容是這樣的： 1．我長大了，我懂事了，我自覺了。
2．我是一個(gè)獨(dú)特的、自信的人。我有自信，我有自尊，我有完美的人格。我力求做到，不讓老師批評，不讓同學(xué)責(zé)難，不給別人添麻煩。3．我有一顆善良的心，更有一個(gè)積極向上的愿望—每天都要得到收獲、進(jìn)步和成功。
4．我喜歡生活，喜歡別人和自己。我要為別人著想，顯示我活的高尚；為自己而活，顯示我活的瀟灑。5．我要讓集體因?yàn)橛辛宋叶鈽s；我要讓同學(xué)因?yàn)橛辛宋叶院�；我要讓老師因�(yàn)橛辛宋叶牢浚晃乙尭改敢驗(yàn)橛辛宋叶湴痢?/p>
6．我要學(xué)，我要會(huì)學(xué)。我要靠自己，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)。
7．我的生活是充實(shí)的，因?yàn)槲疑钤趷邸⒂颜x、理解和寬容的集體中。無論何時(shí)，我都要體現(xiàn)我的愛、友誼、理解和寬容高貴品質(zhì)。
8．我會(huì)力求把每一件事情做得完美，體現(xiàn)我的價(jià)值、我的創(chuàng)新和我的與眾不同。
9．我會(huì)自覺，我會(huì)自立，我會(huì)自強(qiáng)，因?yàn)槲议L大了，我會(huì)為我的我的今后打下良好的基礎(chǔ)，創(chuàng)造我輝煌的人生，我相信我能做到我所承諾的一切，我堅(jiān)信我一定會(huì)成功！
從這富有詩意的班規(guī)中，我們體會(huì)到的不是一般的懲罰和獎(jiǎng)賞，而是溫馨和親切。另外，王老師班有自己的班歌《相逢是首歌》，有自己的班旗、班級口號(hào)。
從這兩天的短暫的學(xué)習(xí)、相處中，我感受到王文英老師是那么的“另類”，那么的有激情和熱情，是我這個(gè)青年人都沒有的，她的講話是那么有感染力，也許這就是所謂的人格魅力吧，用她的話就是：她是個(gè)很詩意、認(rèn)真、負(fù)責(zé)、陽光、個(gè)性、熱愛生活的女教師。這些都是作為一個(gè)年輕教師的我所應(yīng)該學(xué)習(xí)的！附 王文英語錄：
1、凡事盡力，則不留遺憾。
2、不要攀，不要比，不要自己氣自己。
3、“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)” “一個(gè)中心”：健康
“兩個(gè)基本點(diǎn)”：遇事瀟灑點(diǎn)，處事糊涂點(diǎn)
4、不努力就一點(diǎn)都不值錢。
5、今日的苛刻就是對你明日的放行。
何汝玉老師的報(bào)告
何老師的報(bào)告的主題是細(xì)節(jié)化的管理模式
（一）以禮導(dǎo)其行，而后身修
在班級管理中她做了一下工作：
1、在學(xué)校，學(xué)生的服裝必須統(tǒng)一是校服，監(jiān)督由學(xué)生和老師每天輪流值日。對于表現(xiàn)好的學(xué)生和老師會(huì)用禮貌標(biāo)簽的方式進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
2、制定班級近期目標(biāo)，班級“榮辱觀”
3、學(xué)生自主，班級民主。在這點(diǎn)何老師做到每個(gè)班會(huì)班干部會(huì)輪流做述職報(bào)告
�。ǘ┮哉\動(dòng)其懷，而后自省
在這方面，何老師舉了關(guān)于環(huán)境衛(wèi)生的例子，在這一點(diǎn)上，應(yīng)該由老師用行動(dòng)告訴學(xué)生他們應(yīng)該怎么做，（此所謂用行動(dòng)解決學(xué)生的思想問題）而且她用這么一句話告訴學(xué)生其中的道理：這張廢紙重要不重要，看見小事的人能看見大事，但只能看見大事的人，不一頂能看見小事，這是很重要的教訓(xùn)；好習(xí)慣是人一生用不盡的財(cái)富，壞習(xí)慣是人一生還不清的債務(wù)。
（三）以禮齊身，以身作則
這點(diǎn)何老師講了一點(diǎn)：故事比說服更有效
（四）以智啟其德，而后理明
在此何老師還講到班主任應(yīng)該了解的問題
1、現(xiàn)代的孩子，缺什么？（生活的歷練，缺乏對生活真面目的認(rèn)識(shí)）
所以班主任要把常規(guī)德育教育貼近生活。
2、如何解決班主任與學(xué)生、家長的沖突？（幫助家長轉(zhuǎn)變心態(tài)，做助手；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清現(xiàn)實(shí)；結(jié)合現(xiàn)實(shí)以生活實(shí)例做教材）
�。ㄎ澹┮詯鄹衅湫�，而后情通
此外，培訓(xùn)過程中我學(xué)到的:
1、做有心的教師，反思三年成名師
2、人只要有真才實(shí)學(xué)就不會(huì)被生活打到。
3、對工作、學(xué)習(xí)的不負(fù)責(zé)任就是對自己不負(fù)責(zé)任。
4、凡事認(rèn)真，講細(xì)節(jié)、具體。
5、上課提問學(xué)生的要求：教師起立；手臂平伸；手掌并攏、向上；很禮貌的說：“某某同學(xué)請回答”
6、教師應(yīng)該有很高的文采素養(yǎng)，有幽默感。
7、愛心+細(xì)心+方法=德育
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