《大禹治水》聽后感(2篇)
《大禹治水》聽后感1
《大禹治水》是小學第三冊語文教材中的一篇課文，這是一個古代傳說，講的是大禹治水的故事，讓學生感受大禹制服洪水的頑強意志，學習他為老百姓造福的獻身精神。今天有幸聽了張建剛老師的這一堂課。課的一開始出示的一段錄象，洪水襲來，讓學生用淹沒、沖倒、無家可歸三個詞語來說一說洪水來了導致的后果。學生一開始說了兩個詞語，張老師鼓勵學生三個詞語連起來說。風趣幽默的語言讓學生欣然接受了挑戰(zhàn)。課件中出示的三組詞，不是無關聯(lián)孤立存在的，而是隱含著大禹治水這件事的結(jié)果。通過讀與說的練習，不僅復習了生詞，而且使學生對課文內(nèi)容有一個比較完整的把握，真謂匠心獨運。在講大禹治水的過程中，讓學生從千辛萬苦，千山萬水這兩個詞語入手，通過簡單的圖畫來讓學生明白挖通河道需要付出多大的'艱辛。符合了低年級學生直觀形象的教學。尤其吸引孩子的是
在《大禹治水》這一課的教學中，張老師恰當?shù)匕l(fā)揮了組織功能。在學生朗讀課文、發(fā)表見解時，作出適度地糾正，引導學生正確地理解體會。在學到重點部分時，抓住契機，發(fā)動學生參與討論，深入體會，做到收放自如。張老師營造了一種民主和諧的教學氛圍，讓學生在積極主動的思維和情感活動中，主動學習，發(fā)揮合理想象，真正成為學習的主人。
《大禹治水》聽后感2
今天聽的是徐老師的精品課《大禹治水》，之前她上過試教課，我感覺徐老師的課又比上次的好，比上一次的精彩。徐老師平時在教學上刻苦鉆研，對《大禹治水》這一篇課文進行多次修改，試教，這種精神很值得人學習。
徐老師在這節(jié)課教學時，首先以復習詞語為導入，然后通過多媒體課件出示黃河肆意泛濫時的音像資料。通過觀看音像資料，讓學生明白黃河洪水所犯下的滔天罪行，知道洪水的兇猛和殘忍。在次基礎上讓學生去朗讀描寫黃河洪水的第一自然段，學生自己就能朗讀出洪水的可怕之情，達到事半功倍的效果。指導學生精讀時抓住重點詞句來理解課文內(nèi)容如在學第二段時，抓住關鍵詞句體會治水的艱難。“吃盡了千辛萬苦”“走遍了千山萬水”等等。還結(jié)合了相關插圖來說明。但我認為，徐老師在營造朗讀氛圍這一塊做的是很到位的。她的語言不僅富有感情，而且極具親和力和感染力，能夠深深的吸引住學生的注意力。另外，我覺得在教學第三段時，如果讓學生結(jié)合觀察有關插圖或抓住其他畫面，讀讀課文，想想一下大禹為什么三次過家門而不進去看看，再聯(lián)系自己的生活說一說，可能效果更好。
在整堂課的教學過程中，教學設計與課文緊密結(jié)合，主要以提問的.方式來進行教學。通過學生的自主學習來達到對課文的理解和掌握。當然，在教學過程中，徐老師還注重培養(yǎng)學生多方面的能力，例如學生的朗讀能力、說話能力……為此，徐老師在很多時候就特意為學生營造朗讀的氛圍和說話的機會。由此可見徐老師的用心良苦，教學設計不嚴謹怎么能做到這一點，從中也可以看出徐老師的一種敬業(yè)精神。這些都是很值得作為一位新教師的我學習的。
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