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小班變變變活動反思（通用5篇）
現(xiàn)在很多教師會從自己的教育實踐中來反觀自己的得失，通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學反思的質(zhì)量。下面是小班變變變活動反思，請參考！
小班變變變活動反思 1
《變變變》一課是湖南版義務教育課程標準實驗教材第一冊的教學內(nèi)容。依據(jù)該課教材“與數(shù)學相結(jié)合，將數(shù)字進行再創(chuàng)造”的設計意圖，我將本課的教學目標確定為激發(fā)學生的想象力，創(chuàng)造出各種奇特的數(shù)字變化，培養(yǎng)學生敏銳的觀察力、創(chuàng)新意識以及形象思維能力。
針對教學目標，我在教學中設計了玩一玩、看一看、說一說、畫一畫、評一評等環(huán)節(jié)，通過小組探究和個體創(chuàng)作的方式指導學生進行數(shù)字想象的創(chuàng)作，培養(yǎng)學生團結(jié)合作、大膽創(chuàng)新精神，以及敢于展示自己的勇氣，達到預期的教學目標。
玩一玩：為了激起學生的興趣， 同時又能馬上集中學生的注意力，我在一開始就采用“變魔術(shù)”進入教學，吸引學生觀察復合幻燈片中數(shù)字變圖的過程，讓學生逐步感受從簡單的變形再到形色兼?zhèn)涞淖兓^程。在這一過程學生不僅從中觀察體會到數(shù)字變圖的方法，學習興趣也很快被調(diào)動起來。
看一看：為使學生活學巧用，我讓學生欣賞多幅數(shù)字變圖的范畫，打開學生的創(chuàng)作之門，讓學生體會到隨意想像的樂趣，幫助學生在下面的練習過程中能放手創(chuàng)作。
說一說：為了訓練學生的思維，并且培養(yǎng)學生自主合作的`精神，我將學生每四人分成一小組，并給每一組準備一張數(shù)字卡片，讓學生展開積極的討論，隨意地展開聯(lián)想，并說說各自的想法，再讓富有創(chuàng)意聯(lián)想的學生上臺即興畫出，師生共同講評。
評一評：在課的結(jié)尾，我采用多種評價方式對學生的練習進行評價。先師生共同評價，欣賞一小部分練習，再讓學生拿著自己的作業(yè)到同學中進行自評和互評，提高學生的審美能力和語言能力。
學習興趣是學生獲得知識的推動力，是構(gòu)成學習動機中最活躍的成分。烏申斯基說“沒有絲毫興趣的強制性學習將會扼殺探求真理的欲望”。電教媒體能夠增強教學的直觀性、趣味性，喚起學生的審美知覺。因此在本課教學中我還使用Microsoft Powerpoint現(xiàn)代化教學手段，把需要展示的內(nèi)容做成課件，讓圖片動起來。學生在看到圖片時產(chǎn)生歡樂的情感，可以促使學生在腦中留下深刻印象。
在美術(shù)教學中，我緊記“學生是教學的主體”，注意充分調(diào)動學生的參與性。要發(fā)揮學生的主體性，就要在“導”上做文章。課上我力求讓每個學生都有發(fā)言、表演、動手的機會。我根據(jù)一年級小學生好動、愛玩的年齡特點，設計了一個游戲，通過課件中的圖像啟發(fā)學生用身體來擺出數(shù)字形狀，同學們都不肯放過展示的機會，個個絞盡腦汁去擺字母，都表現(xiàn)出歡快、興奮、積極參與的神情，就是平常最不愛說話的學生也跑到我的跟前大膽的表演，課堂氣氛很活躍。這樣做既提高學生的學習興趣，又有助于培養(yǎng)學生的形象思維能力。
小班變變變活動反思 2
幼兒的科學教育是指幼兒在教師指導下，通過自身的活動，對周圍物質(zhì)世界進行感知、探索、發(fā)現(xiàn)問題、尋求答案的探索過程�？茖W教育對于發(fā)展幼兒的認知能力、提高他們的思維水平有特別重要的意義。一個人在幼兒期形成的對周圍世界的探究興趣及解決問題的能力會使他們終生受益。本次活動來源于幼兒的日常活動，抓住了幼兒的興趣點，激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望，發(fā)展了認知能力。
在活動中我能帶著目標去觀察孩子的實驗操作，重點在引導幼兒通過實驗發(fā)現(xiàn)顏色變變變的現(xiàn)象，感受其中的樂趣，給幼兒充分自主探索的空間。
活動開始時，我先讓幼兒將自己喜歡的兩種顏色標記貼在杯子上，然后交代清楚操作要求，一種顏色水倒到杯子上的下面一條線，另一種顏色水倒到杯子上的上面一條線，教師沒有象以往直接示范，引導幼兒觀看實驗的結(jié)果，而只是教給幼兒材料的操作方法，幼兒在操作中驚喜地發(fā)現(xiàn)：兩種顏色加在一起變成了別的顏色，提高了探索的興趣。
在第一次實驗后，教師請幼兒演示實驗過程，給了幼兒展示的機會，同伴的示范有時比老師的示范效果更好，幼兒能在同伴的示范中想想自己的發(fā)現(xiàn)是不是和小朋友的一樣。
不足：由于是借用其他班的材料進行上課，當時并沒有注意杯子上的.標記線，兩條線距離貼得太遠，導致操作時所用資源比較多，在某種意義上就是有點浪費資源，但看的效果還是比較明顯的。
幼兒都是有差異性的，在活動中有的幼兒操作方法不對，我沒有充分利用幼兒資源，讓能力強的幼兒去幫助他能力比較弱的小朋友，沒有發(fā)揮幼兒間的榜樣示范作用。有的小朋友只是盲目地進行操作，操作時不知道要先做什么再做什么，做事沒有目的性。
小班變變變活動反思 3
在活動預設時，考慮到科學領域的特點，也結(jié)合本班幼兒的情況，更結(jié)合小班幼兒的年齡特點我選擇了一節(jié)科學活動《顏色變變變》。這節(jié)課的目標是：
1、引導幼兒自主進行玩色游戲，初步感受顏色的變化。
2、樂意參與活動，體驗玩色的樂趣。整個活動我以變魔術(shù)貫穿始終。
我安排了三個環(huán)節(jié)：首先以老師的小手有魔法“變魔術(shù)”的形式吸引幼兒的'.注意，激發(fā)幼兒的玩色興趣，從簡單的“搖搖搖變變變”一邊搖一邊念“魔語”，充分調(diào)動幼兒的多方面感官參與活動，使幼兒興趣高昂。此環(huán)節(jié)幼兒感覺我的手真有魔法會變出黃顏色。
第二個環(huán)節(jié)嘗試配色，感知體驗色的變化。以再次變魔術(shù)的方式，讓幼兒初步感知兩種顏色調(diào)配在一起就會變出另一種顏色，激發(fā)幼兒進一步探索的欲望。老師拿出另外一個瓶口已涂上藍色顏料瓶子里有黃色顏料的瓶子又一次變，頓時變出了綠色，幼兒十分的興奮，感覺很神奇。
第三個環(huán)節(jié)梳理歸納，初步了解顏色變化的秘密。
一個活動下來，自我感覺幼兒對此活動非常得感興趣，教師帶動起幼兒，使幼兒參與活動的積極很濃厚，這是非常開心的，每個環(huán)節(jié)也初步達到預設的目標。但也有不足之處：最后環(huán)節(jié)沒有達到一個提升，只有讓幼兒通過用兩種顏色進行配色變色，在幼兒嘗試配色，體驗色的變化時只問了個別幼兒，沒有一起來總結(jié)顏色是怎樣變出來的。
小班變變變活動反思 4
在活動過程中我采用了猜測討論法、探索操作法、發(fā)現(xiàn)法等幾種教學方法。反思整個活動過程，我認為活動是基本成功的，幼兒在積極主動的探究過程中能力得到了提高，身心獲得了發(fā)展，主要體現(xiàn)在：
1．與幼兒的生活相結(jié)合。
綱要中指出科學教育的目標是：“對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果�！笨茖W教學應該是從幼兒的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)。在認識圖形時，我為幼兒準備足夠多的材料，讓他們在我們周圍找到與圖形相像的'事物，使幼兒充分感受圖形就在身邊的從而激發(fā)幼兒學習情趣和學習動機，促進幼兒主動去探究。
2．為幼兒提供獨立思考、獨立講述的機會。
科學的知識必須由幼兒在實踐活動中理解、感知、發(fā)展，不是單純依賴教師去講。活動中，我有意識地引導幼兒看圖示用各種圖形變出相應的`圖案。通過合作交流，引導幼兒知道各種圖形拼在一起就能變出新的圖形。
3．整個活動以游戲形式進行。
在操作時，以游戲比賽的方式讓幼兒親自拼圖形，不但激發(fā)了幼兒的興趣，培養(yǎng)了幼兒的觀察力，還培養(yǎng)了幼兒的動手操作能力以及想象能力。
雖然本次活動過程是根據(jù)中班幼兒的年齡特征和實際接受能力來設計的，活動中幼兒和教師也能融合在一起，活動取得了較好的效果。但在教學過程中還是出現(xiàn)了一些不足之處：
1.活動中為幼兒提供的圖形有些不足。
2.由于拼圖的示范局限了孩子的思維，使得孩子的想象力沒有得到充分的發(fā)揮。
小班變變變活動反思 5
說實話，剛一開始，我對著這些水果圖案也犯難，添上什么會變成另外的造型呢，腦子木木的，也只能想出一些比較常規(guī)的東西。后來發(fā)現(xiàn)其實不一定要從水果的整體看，可以從水果的局部然后想一些近似的東西這樣既簡單又能開闊思路了。于是在紙上涂畫的時候，就慢慢的有了一些創(chuàng)意。
一開始采用了變魔術(shù)的方法，在切片的檸檬圖案上，加了一些花瓣與葉子后，一下子一朵漂亮的花呈現(xiàn)出來了。孩子們特開心，感覺很神奇。
于是就引導孩子們，這些水果象什么？你能把他變成什么？剛開始孩子們的思路有點打不開，其實對于中班的孩子來說，這堂課確實有一定的`難度。如何引導好，打開孩子們的`思路格外的重要。
為了尋找突破口，與孩子們一起想一起畫。一位小朋友說，這梨有點象花瓶，接著我就讓其他的小朋友補充，有的說給它插上花，有點說給他畫個地盤，有的說給他畫上花紋等等，根據(jù)孩子們的意見，我們邊說邊畫，一會兒一個漂亮的花瓶變出來了。
有了一次經(jīng)驗，孩子對其他的水果有了更多的思考，所以說出了許多的東西來。對一些特別有創(chuàng)意的孩子，就當場讓他上來示范，所以孩子們?nèi)绾巫屵@些水果變成另外的造型有了一定的理解。
在操作過程中，有些孩子很有創(chuàng)意，把切片的西瓜變成了帆船、茶杯、跳舞的小孩；把檸檬變成了花、太陽、電風扇、汽車；把梨變成了電話、背包等等，可見孩子們的想象還是很豐富的。
不過在操作過程中也發(fā)現(xiàn)了問題，由于我沒有把示范的東西及時拿下來，所以有些孩子的思路打不開，被框死了，基本上與老師的示范差不多。還有些孩子想的過程很好，想象的東西也很象很有創(chuàng)意，就是在紙上表達時，往往變成了另外的景象。這方面的引導還有待去提高、探索。
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