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地球上的水教學(xué)反思
現(xiàn)在的環(huán)境問題日益嚴(yán)重，其帶來的后果也日益明顯，保護(hù)環(huán)境是最為迫切的事情。保護(hù)環(huán)境首先是要培養(yǎng)意識(shí)，每個(gè)人都是由學(xué)生過來的，所以能夠在學(xué)生時(shí)代讓大家形成根深蒂固的環(huán)保意識(shí)是最理想的途徑。在學(xué)校教育中，我們的地理課是最理想的環(huán)保教材。比如：在“地球上的水”這一單元，從自然界的水循環(huán)到大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)再到水資源的合理利用，整個(gè)過程都滲透了“愛護(hù)水”的意念。
在第一節(jié)的“自然界的水循環(huán)”中，從各種水體的構(gòu)成，水的循環(huán)中可以知道：水的污染不是局部的事情，水資源在某個(gè)時(shí)間、某個(gè)空間是有限的，而不是源源不盡的。而黃河斷流的案例更是說明了人類不僅直接影響了水資源，而通過其途徑的影響也能影響水資源；例如：人類對(duì)大氣的破壞導(dǎo)致了氣候的異常，氣候的異常又影響了降水，從而影響了水的分布。
在第二節(jié)的“大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)”中，海水的運(yùn)動(dòng)對(duì)我們的生產(chǎn)、生活有著重要的影響。如污染：現(xiàn)在海上污染尤其是石油污染越來越嚴(yán)重，海上污染一旦產(chǎn)生，污染就會(huì)隨著水流擴(kuò)散，造成污染范圍的擴(kuò)大，從而造成大范圍的危害。例：阿拉斯加海域的石油污染，導(dǎo)致了，原因就是油污隨著擴(kuò)散，使沿途海洋生物，和以海洋生物為生的鳥類及其它動(dòng)物都遭到嚴(yán)重的損害，其帶來的損失是不可估計(jì)，也不可彌補(bǔ)的。再比如，教材中設(shè)置的活動(dòng)“厄爾尼諾”與“拉尼娜”都是人類破壞環(huán)境的結(jié)果。
在第三節(jié)的“合理利用水資源”中設(shè)置的幾個(gè)案例也都是非常好的環(huán)保素材，尤其是咸海的縮小導(dǎo)致的后果是我們應(yīng)該引以為誡的。我們國(guó)家的大部分湖泊都面臨著程度不一的同種命運(yùn)，而咸海的后果也就是它們未來的后果。而以色列的案例，則是告訴了我們合理利用水資源的良性循環(huán)的結(jié)果。
在三節(jié)的教學(xué)中，我們其實(shí)不需要專門用大道理大談特談。只要在教學(xué)過程中，在講到相關(guān)的內(nèi)容時(shí)帶出即可，這樣既不影響正常教學(xué)，也滲透了環(huán)保意識(shí)。不過，環(huán)保教育應(yīng)是一個(gè)長(zhǎng)期的，持續(xù)的過程，這需要我們的長(zhǎng)期堅(jiān)持與用心施教。
不要低估學(xué)生 給學(xué)生自由
因?yàn)榻陙韺W(xué)生生源越來越差，對(duì)學(xué)生的期望值也越來越低，因此在上課的時(shí)候總是出現(xiàn)大包大攬的情況，因?yàn)榭倱?dān)心學(xué)生聽不懂，不會(huì)想，所以每個(gè)問題都是自己在講，而且講得非常透徹，然后放心了：這下學(xué)生都懂了。但事實(shí)上，課后一問，大部分同學(xué)是似懂非懂。這樣一來，自己都覺得沮，后來，聽了一個(gè)數(shù)學(xué)老師的課后，我也試著去“放松”自己。結(jié)果卻比平時(shí)“不辭辛苦”的效果好得多。
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