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《我是小畫家》教學(xué)反思
這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)實施與落實方面做的比較實，情景導(dǎo)入有新意，但因為缺少教學(xué)經(jīng)驗，這節(jié)課在實施教學(xué)過程時，還是出現(xiàn)了些不理想的情況。針對出現(xiàn)的問題及現(xiàn)象，課后和聽課老師交流，認(rèn)真聽取他們的意見就《我是小畫家》這節(jié)課的亮點及不足之處進(jìn)行了分析與反思：
�。ㄒ唬�(chuàng)設(shè)有新意的情境，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)興趣做的比較好：在教學(xué)中適當(dāng)?shù)夭捎靡恍┥守S富、帖近學(xué)生實際的圖畫來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。配合教材內(nèi)容，通過演示讓他們自己去探索，引導(dǎo)學(xué)生找到一些操作技巧。通過教學(xué)，發(fā)現(xiàn)有一定的實效，如用比較有新意的丫丫作品引題，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，調(diào)動他們的思維，吸引他們的注意力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。有趣的開始，是成功的一半，引用有吸引力的作品做導(dǎo)入，是本節(jié)課的亮點。
（二）、做好輔墊，突破重點、解決難點落的比較實：信息技術(shù)的教學(xué)如果處理不當(dāng)，就會變成一節(jié)枯燥的講授課，為避免這種情況，在設(shè)計課件時，我將重、難點經(jīng)過處理之后隱藏在了“我的家鄉(xiāng)寧夏川”和“彗星”兩幅作品的處理過程中，通過學(xué)生的活動，操作去經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，為學(xué)生提供了一個探索操作的平臺，輕松解決問題突破重點，通過畫彗星，讓他們在活動中發(fā)現(xiàn)難點，從而激發(fā)自主思考的意識，使單一的操作提升為對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。
�。ㄈ�、習(xí)題處理與反饋評價時間分配不勻使得學(xué)生無法合理展開：在處理習(xí)題和教學(xué)反饋環(huán)節(jié)時由于習(xí)題設(shè)計面廣容量大，學(xué)生操作時間長，使得后面的教學(xué)過于蒼促；在反饋小結(jié)時急于匯報結(jié)果，忽略了過程，失去了學(xué)生評價的機(jī)會，在今后的教學(xué)中應(yīng)注意合理安排時間，引導(dǎo)學(xué)生展開合理的評價與小結(jié)。
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