《橋之美》教學反思

　　《橋之美》這篇課文與一般的規(guī)范性說明文不太一樣，它的語言生動形象，帶有一定的文學性。因此，我確定了這節(jié)課的教學目標：1、引導學生能根據(jù)說明文的常識和小品文的特點去學會自我分析文章。2、在默讀課文的基礎(chǔ)上，通過掌握段落中心句的方法來把握全文的主要內(nèi)容并理解本文的主旨。3、通過對橋之美的領(lǐng)悟和熏陶，進而使學生能夠獲得一些簡單的審美方法，并培養(yǎng)自己健康的審美意識。

　　課堂教學實施過程中，我盡可能地讓學生從自身已有的審美經(jīng)驗出發(fā)，認識橋之美，進而欣賞美，感悟美。據(jù)此，我為課堂設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：（一）、快速瀏覽課文；（二）、小組討論；（三）、自主探究；（四）、延伸拓展。其中重點是第三個環(huán)節(jié)“自主探究”。在這個環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了以下四個問題：①、作者寫《清明上河圖》里的橋、鄉(xiāng)間小橋、索橋的作用是為了說明什麼？②、為什么又舉南京長江大橋，錢塘江大橋，成昆路上的橋？③、聯(lián)系課文說說怎樣欣賞一幅畫？④、本文段的語言有何特點？與《中國石拱橋》的語言有何不同？。這四個問題的設(shè)計，是根據(jù)學生的認知規(guī)律而設(shè)計的，有一個由易而難、由淺入深的過程。

　　首先，畫家眼里的“橋之美”主要立足于課本，要求學生在快速跳讀課文后，能迅速找出作者的觀點。由這一部分，自然導出一些審美的基本原理。在這個環(huán)節(jié)中，我出示了一張幻燈片（小橋流水人家），通過直觀、形象的畫面，讓學生獲得感性、易于接受的審美感受。

　　其次，在不同環(huán)境中的“橋之美”中，我從網(wǎng)上尋找了許多關(guān)于橋的精美的圖片，更結(jié)合課本中的內(nèi)容給這些圖片“歸類分工”，讓同學在觀賞這些美麗的畫面的過程中，真實的感受美，自然而然的收到美的熏陶。

　　拓展延伸部分是我讓學生在說明文的基礎(chǔ)上，進行閱讀遷移，從而提高學生額課外閱讀能力。我想，語文教學，教的不僅僅是知識，更重要的是培養(yǎng)學生如何“做人”。語文的美麗，語文的魅力，就在于此。我相信，我的學生，經(jīng)過這樣一堂課，或多或少的，對美，對生活，會有一些新的體悟。

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