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《有趣的動物共棲現(xiàn)象》教學反思
《有趣的動物共棲現(xiàn)象》是一篇語言生動形象，文章結(jié)構(gòu)清晰的科普文，不論是從拓展的角度考慮，還是從補充的角度看待，都是很值得學的。接下來我們來看看《有趣的動物共棲現(xiàn)象》教學反思，僅供大家參考！
《有趣的動物共棲現(xiàn)象》教學反思1
這是一篇選學課文，教學時如何有別于精讀課文？
第一，我沒有對課文中描寫動物共棲時有趣的句子進行逐句分析、品讀，而是把學生匯報的所有句子一次性呈現(xiàn)給學生，學生既可以選擇其中一句進行品讀、批注，也可以集中對比學習。這種處理方式是完全有別于精讀課文的。
第二，我非常重視學生的讀讀、批批、注注。集中出示有關(guān)描寫動物共棲時的有趣情景的句子，學生在批注過程中能揣摩到運用對比方法學習的好處。
另外，這部分的教學設(shè)計，充分體現(xiàn)了對文章語言表達形式的關(guān)注，運用擬人化手法和重視動作描寫是本篇科普文的顯著特點。教學時，通過引導、品讀，學生悟到了其中的規(guī)律，這對學生的啟發(fā)幫助是巨大的。小學語文教學的實質(zhì)是對學生進行語言訓練。從以學懂一篇課文為目標轉(zhuǎn)變?yōu)檫M行某項語文能力訓練為目標是教學的基本原則之一。
葉圣陶在《關(guān)于語言文學分科的問題》一文中說：語文教育的`一個主要任務(wù)是讓學生認識語言現(xiàn)象，掌握語言規(guī)律，學會正確地熟練地運用語言這個工具，張志公先生說：語文教學肩負的任務(wù)不是單一的，但是語文教學的基本任務(wù)是語言學習，是語言的理解和運用，是聽說讀寫能力的提高。
《有趣的動物共棲現(xiàn)象》教學反思2
《有趣的動物共棲現(xiàn)象》是人教版四年級語文下冊教材中的一篇選讀課文。這類課文內(nèi)容基本與單元對應(yīng)，教學時，教師提出要求，通過交流促進閱讀，引導學生更多，更廣泛地課外閱讀。《有趣的動物共棲現(xiàn)象》所對應(yīng)的是第三單元，這個單元的教學主題是：抓住文章主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示，而這篇課文可以說這組課文的延伸。
《有趣的動物共棲現(xiàn)象》是一篇科普說明文，為了使學生在學習時能更清楚、明了，課前找了許多課文之外的關(guān)于動物共棲現(xiàn)象的資料，準備很多、用心良苦。教學時，從學生質(zhì)疑課題入手，由學生根據(jù)課題提出了幾個問題：什么叫共棲？
哪些動物共棲？怎樣共棲？教學時，我在掃清了學生的字詞障礙之后，緊緊圍繞提出的問題讓學生，讓學生了解文中講述的三種生物共棲現(xiàn)象，弄清共棲的原因。
之后補充拓展，讓學生從《蛇與莊稼》的`課文中明白一些道理，又從《自然界的最佳拍檔》中讓學生了解了“鬃狼---狼果樹—切葉蟻”這一有趣的現(xiàn)象。
課上完了，總覺得有許多是沒有完成的。就像評課的老師說的一樣，沒有對有趣進行多學習。其實，在上課開始之初，我也曾想過要把重點放在有趣上，讓學生多說一說有趣在哪兒，可是又考慮到這是一篇選學的課文，如果我上的太詳細了就又變成了和精讀課文一樣了嗎？所以為了讓學生了解更多的動物的有趣的現(xiàn)象，我把文章的內(nèi)容上得稍微簡略些，補充了更多的內(nèi)容。給我自己的感覺就像走過場。這樣的文章究竟該怎樣上呢？哎，難難難！
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