七年級思想品德教學反思15篇

　　身為一名人民老師，教學是重要的任務之一，通過教學反思可以快速積累我們的教學經(jīng)驗，優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的七年級思想品德教學反思，歡迎閱讀與收藏。

七年級思想品德教學反思1

　　老實說，相當多的中小學教師的教育教學依然 “新瓶裝舊酒”，高呼“素質(zhì)教育”、“新課改”，骨子里實踐中仍奉行“應試教育”，“轟轟烈烈喊素質(zhì)、扎扎實實搞應試”是當前中小學基礎(chǔ)教育階段的真實寫照。通過接觸基層的教育工作者，反映出一個重要問題：不是大家不愿改革，而是不知如何因校而宜、聯(lián)系教學、結(jié)合學生、圍繞學科、根據(jù)實際來進行探索改革。解決這個問題，需要廣大教師加強學習、提高認識、深入實踐、不斷反思、提高素質(zhì)，鉆研教學，成功扮演好自己作為先進理論的實踐者，教育教學的研究者，教改科研的開拓者，學生學習的領(lǐng)導者的四種角色，解放思想、實事求是、與時俱進、開拓創(chuàng)新，努力推進教育教學工作再上新臺階。以下是自己在教育教學工作中的點滴體會，希望與大家分享，不到之處，誠請不吝指導。

　　目錄一、先入為主，激發(fā)興趣 二、目標明晰，展示具體三、循循善誘，步步深入四、師生互動，游刃有余五、自覺主動，事半功倍 六、合作探究，拓展升華七、及時復習，鞏固成效八、教后反思，完善糾偏九、讀議練講，高效授課十、預聽溫作，高效學習 十一、課堂教學中注意的幾個問題

　　一、先入為主，激發(fā)興趣

　　俗話說，萬事開頭難。我們的教學工作也是如此，教師的舉手投足、言行舉止首先應當吸引住學生的目光，激發(fā)學生學習的興趣和熱情，一舉打響，一炮走紅。為此，教師應當認真學習新課程標準，深刻領(lǐng)會涵義要求，用先進的理論來武裝自己的頭腦；二是應當認真研讀教材，根據(jù)課程標準要求研究課本中黑體字、圖畫、故事、補白、問題的用意，融會貫通；三是應當認真?zhèn)湔n，集體備課，個人優(yōu)化，發(fā)揮合作的力量，集思廣益，博采眾長，預設(shè)教學實踐中可能生成的各種問題；四是應當旁征博引，廣泛查閱有關(guān)教材資料，積極汲取以往有益的教學經(jīng)驗和教訓，把課備精、備細、備透、備實、備深；五是應當綜合運用故事、笑話、時事、歌曲、圖畫等多種形式適時導入新課，貼近學生學習、生活實際，合乎學生心理需求，激發(fā)學生充分調(diào)動各種感官，全身心投入學習之中。針對思想品德學科的特點，結(jié)合青少年的心理需求，以案例導入新課的方式居多，讓學生聽故事想結(jié)局、聽故事想題目，可以引發(fā)學生積極思考，效果較好。

　　二、目標明晰，展示具體

　　我們選用的根據(jù)新課程標準的湘教版思想品德教材，故事精彩、案例豐富，不時點綴發(fā)人深省的格言警句，深受廣大學生的喜愛。面對紛繁復雜、體裁多樣的課本，教師務必牢牢把握課程標準的要求，透過現(xiàn)象抓住課文的本質(zhì)，提綱挈領(lǐng)、抓住要害、明確目標。眾所周知，新課程要求的三位一體目標分為知識、能力、情感態(tài)度價值觀，三者相輔相成，不可分割。因此，教師應從形象生動的課文中提煉其精要和實質(zhì)，確定每節(jié)課的三位一體目標；二是教師應把抽象、概括的教學目標描述語言具體化、明確化、清晰化，簡潔、具體、最好概括為“……是……”、“為什么……”、“我們學習……，將會……”；三是教師應把教學目標具體為問題的形式出現(xiàn)，讓學生圍繞問題進行預習，圍繞問題進行思考，圍繞問題進行訓練，圍繞問題進行復習作業(yè)，如此，由形象具體到抽象概括，由表層了解到深入思考，再到掌握應用，問題解決了，目標也就隨之水到渠成，順利實現(xiàn)了。

　　三、循循善誘，步步深入

　　教學環(huán)節(jié)的設(shè)計應考慮青少年的`心理特點，由淺入深，由表及里。思想品德學科的學習，往往符合這一規(guī)律。下面以湘教版七年級下冊第二章第二節(jié)為例，展示教學的全過程。做一個有尊嚴的人知恥自愛自尊自強 尊重他人贏得尊嚴 個體尊嚴 國之興衰責無旁貸 保護他尊欣賞他人本節(jié)課的目標主要圍繞做一個有尊嚴的人展開，首先，為什么要做一個有尊嚴的人（孟子的話，童第周的故事）；其次，如何才能做一個有尊嚴的人；再次，一要有自尊，知恥自愛，自尊自強，二要尊重他人，保護他人自尊心不受傷害，從內(nèi)心接納他人；最后，個人尊嚴，我們還要為國家、民族爭光添彩，國之榮辱，我輩有責。教師在展示目標以后，先要讓學生通過層次目標，找出問題答案；后要逆序而上，分類總結(jié)次目標、中目標、總目標答案，脈絡(luò)清楚；三要綜合分析整個問題，形成對總目標的了解掌握，全面理清思路，學會尋找問題、思考問題、分析問題、解決問題的能力和方法。

　　四、師生互動，游刃有余

　　教學片斷范例：湘教版七年級下冊第二章第二節(jié)《尊重他人獲得尊嚴》師：請問大家，那么你們想成為珍珠，還是想成為沙子？生：珍珠 師：非常好，這充分說明了大家都珍愛自己，那么要想成為珍珠，首先必須從（ ）開始？生：知恥師：也就是說，我們要知榮辱，講自愛，自己看重自己。一顆真正的珍珠，不僅僅是看重自己、自愛自重，自尊自強就行了，還需要（ ）才能夠?qū)崿F(xiàn) 生：尊重他人師：好，下面我們繼續(xù)學習第二節(jié)的第二課時，尊重他人，贏得尊嚴。板書課題今天我們這節(jié)課的教學目標： 1、我們?yōu)槭裁匆�尊重他人�?2、怎樣才能做到尊重他人？請大家閱讀課文，找出問題的答案，將問題抄寫到答案上面。 5分鐘過后，學生回答答案。師：首先，我們先來講述一下晏子使楚的故事，誰愿意展現(xiàn)一下自己的風采？生：回答略師：在這個故事中，楚王如何對待晏子？生：沒有尊重晏子，羞辱了晏子。師：不尊重晏子的結(jié)果是什么？生：自取其辱。師：生活之中，存在哪些不尊重別人的言行？生：打架、罵人師：我們究竟應如何尊重他人，請?zhí)顚懻n本空格生：回答略師：看看小林的故事，取笑小林的同學的言行對嗎？ 生：不對師：為什么？ 生1：因為他們沒有維護小林的自尊心生2：沒有接納小林的缺陷師：如果大家是小林的同學，應該如何幫助小林走出困境？生1：首先自己要尊重小林生2：小林要樹立自信，悅納自我，正確看待自己的缺陷和不足生3：小林要發(fā)揮長處，揚長避短 …… 上述師生互動，由簡單到復雜，由了解到理解，最后掌握運用，成功解決問題。需要教師一要在導入新課的基礎(chǔ)上，科學展示目標；二要巧妙設(shè)置問題，從簡單開始，步步深入，循序漸進；三要及時點評學生答案，總結(jié)得失，指出不足；四要適當延伸拓展，引導學生深入思考自己，由此及彼，學會解決生活中自己遇到的問題。

　　五、自覺主動，事半功倍

　　新一輪課程改革倡導自主、合作、探究的學習方式，就是為了培養(yǎng)這種新型而進行的一種研究和探索。所謂“自主學習”是相對“被動學習”、“機械學習”而言的，它是在教學條件下的高品質(zhì)的學習，是一種積極、主動的學習。它有以下幾個特點：①能夠自己確定有意義的學習目標。②能夠針對學習內(nèi)容自主選擇恰當?shù)膶W習方法。③在學習過程中積極參與，主動學習，即參與學，又參與教。④對自己的學習過程有正確的評價，并能做出相應的調(diào)整。對中學生而言，教師要指導學生學會自主學習。一要在上課前，學生應預習課文，劃出所謂的知識點，找出自己的不理解的、不懂的，這一過程十分關(guān)鍵，因為教師面向的是全體學生，而學生又是一個個個體，每一個學生對知識的理解和掌握都有不同程度的差異，學生通過自主學習，可以明確自己的薄弱環(huán)節(jié)，從而課上集中精力解決疑難問題；二要在上課后，教師要學生明確本節(jié)教學目標基礎(chǔ)上，留置時間、空間，讓學生在教師指導下進行學習；三是要在課堂上，對自主學習和教師講授中遇到的問題，要自覺主動提出，將問題當堂解決，不留死角；四要在解決所有疑難后，為增加理解，提高掌握運用知識的能力，學生有必要對教師傳授的知識和自主學習的內(nèi)容進行比較思考，找出自己認識上、知識上、能力上存在的差距和不足，糾偏補錯，及時復習，融會貫通。

七年級思想品德教學反思2

　　成績下來了，另人非常失望。

　　原因很多，但有一點，我們對“三不學生”群體力不從心。

　　現(xiàn)在多數(shù)班里，有眾多不聽課、不做作業(yè)、不遵守紀律的學生——我可以稱為“三不學生”。

　　他們很“強大”，他們?yōu)閿?shù)眾多，“成績穩(wěn)定，動手能力強”，具有很深的群眾基礎(chǔ)，相互團結(jié)相互依靠，四處游擊，東方不亮西方亮，按起葫蘆起了瓢。

　　他們很“自信”，他們相信老師們拿他們沒辦法，他們知道老師“君子動口不動手”，都是“紙老虎”，沒有過不去的坎，堅持就是勝利。

　　他們很“聰明”，他們知道要怕誰不用怕誰，一怕領(lǐng)導，二怕班主任，但不用怕老師，有的連班主任都不用怕。對有些“�！钡腵同學老師們敢怒不敢言，誰管不了他們誰無能。老師領(lǐng)導沒他們團結(jié)，各人自掃門前雪。

　　學生完不成作業(yè)、不聽課、在任何一課的不守紀律靠個人的力量已不能得到有效制止，老師吆喝半節(jié)課不如領(lǐng)導在門口站一站，但領(lǐng)導四面出擊累個半死也管不過來。只可惜我們領(lǐng)導老師間只有相互的指責埋怨，而這只會讓事情更遭，讓我們的工作更被動。

　　要減少這部分學生的影響，我們教師、班主任、領(lǐng)導要相互信任、相互支持、相互配合，還要依靠負責任的學生的幫助。

　　相信群眾，依靠群眾，群眾的力量是偉大的，調(diào)皮學生都走群眾路線了，我們還搞窩里斗，能消停嗎？

七年級思想品德教學反思3

　　一、先入為主，激發(fā)興趣

　　俗話說，萬事開頭難。我們的教學工作也是如此，教師的舉手投足、言行舉止首先應當吸引住學生的目光，激發(fā)學生學習的興趣和熱情，一舉打響，一炮走紅。 為此，教師應當認真學習新課程標準，深刻領(lǐng)會涵義要求，用先進的理論來武裝自己的頭腦；二是應當認真研讀教材，根據(jù)課程標準要求研究課本中黑體字、圖畫、故事、補白、問題的用意，融會貫通；三是應當認真?zhèn)湔n，集體備課，個人優(yōu)化，發(fā)揮合作的力量，集思廣益，博采眾長，預設(shè)教學實踐中可能生成的各種問題；四是應當旁征博引，廣泛查閱有關(guān)教材資料，積極汲取以往有益的教學經(jīng)驗和教訓，把課備精、備細、備透、備實、備深；五是應當綜合運用故事、笑話、時事、歌曲、圖畫等多種形式適時導入新課，貼近學生學習、生活實際，合乎學生心理需求，激發(fā)學生充分調(diào)動各種感官，全身心投入學習之中。 針對思想品德學科的特點，結(jié)合青少年的心理需求，以案例導入新課的方式居多，讓學生聽故事想結(jié)局、聽故事想題目，可以引發(fā)學生積極思考，效果較好。

　　二、目標明晰，展示具體

　　我們選用的根據(jù)新課程標準的湘教版思想品德教材，故事精彩、案例豐富，不時點綴發(fā)人深省的格言警句，深受廣大學生的喜愛。

　　面對紛繁復雜、體裁多樣的課本，教師務必牢牢把握課程標準的要求，透過現(xiàn)象抓住課文的本質(zhì)，提綱挈領(lǐng)、抓住要害、明確目標。眾所周知，新課程要求的三位一體目標分為知識、能力、情感態(tài)度價值觀，三者相輔相成，不可分割。

　　因此，教師應從形象生動的`課文中提煉其精要和實質(zhì)，確定每節(jié)課的三位一體目標；二是教師應把抽象、概括的教學目標描述語言具體化、明確化、清晰化，簡潔、具體、最好概括為“……是……”、“為什么……”、“我們學習……，將會……”；三是教師應把教學目標具體為問題的形式出現(xiàn)，讓學生圍繞問題進行預習，圍繞問題進行思考，圍繞問題進行訓練，圍繞問題進行復習作業(yè)，如此，由形象具體到抽象概括，由表層了解到深入思考，再到掌握應用，問題解決了，目標也就隨之水到渠成，順利實現(xiàn)了。

　　三、循循善誘，步步深入

　　教學環(huán)節(jié)的設(shè)計應考慮青少年的心理特點，由淺入深，由表及里。思想品德學科的學習，往往符合這一規(guī)律。下面以湘教版七年級下冊第二章第二節(jié)為例，展示教學的全過程。

　　做一個有尊嚴的人

　　知恥自愛 自尊自強 尊重他人 贏得尊嚴

　　個體尊嚴 國之興衰 責無旁貸

　　保護他尊 欣賞他人

　　本節(jié)課的目標主要圍繞

　　做一個有尊嚴的人展開，首先，為什么要做一個有尊嚴的人（孟子的話，童第周的故事）；其次，如何才能做一個有尊嚴的人；再次，一要有自尊，知恥自愛，自尊自強，二要尊重他人，保護他人自尊心不受傷害，從內(nèi)心接納他人；最后，個人尊嚴，我們還要為國家、民族爭光添彩，國之榮辱，我輩有責。

　　教師在展示目標以后，先要讓學生通過層次目標，找出問題答案；后要逆序而上，分類總結(jié)次目標、中目標、總目標答案，脈絡(luò)清楚；三要綜合分析整個問題，形成對總目標的了解掌握，全面理清思路，學會尋找問題、思考問題、分析問題、解決問題的能力和方法。

七年級思想品德教學反思4

　　寬容是人的情感之一，有一種巨大的人格魅力。它能產(chǎn)生強大的凝聚力和感染力；寬容也是一種豁達和摯愛，它如一泓清泉可化干戈為玉帛；寬容是一種深厚的涵養(yǎng)，是一種善待生活，善待他人的境界。寬容它蘊藏著一種殷切的期望和潛在的`教育動力。

　　作為一名教師，天天面對學生，如果經(jīng)常隨口而出：“怎么這么笨”……久而久之，學生不論做什么事，都往往囿于一個框框內(nèi)，如同驚弓之鳥，不敢越雷池半步。否則就可能風雨交加，使自己動輒得咎。結(jié)果導致學生的心理壓力越來越大。多姿多彩的學生生活被剔除了，學生的天真無邪和好奇心也被扼殺了。

　　每個學生都希望能得到家長和老師的理解，能傾聽他們的心里話，為他們排憂解難。適時的傾聽，平等的交流，勝似長篇大論的勸說。家長和老師只有放下架子，信任學生，真誠地傾聽學生的心聲，才能真正實現(xiàn)心與心的溝通，只有寬容的教育氛圍也才有利于學生的全面成長和個性發(fā)展。就像一首小詩所說的：

　　土地寬容了種子，擁有了收獲；大海寬容了江河，擁有了浩瀚；天空寬容了云霞，擁有了神采；人生寬容了遺憾，擁有了未來。

　　教師不會因為寬容而失去威信；平庸的教師也不會因為粗暴而平添尊嚴。寬容的教師深諳教育的藝術(shù)，"躬自厚而薄責于人"，對學生以誠懇為先，動之以情、曉之以理，使學生如沐春風；寬容的教師潤物無聲，在潛移默化中培養(yǎng)了學生形成文明的舉止和高尚的人格；寬容的教師修養(yǎng)有素、魅力無窮，它對下一代的成長極為有益。

　　作為老師和家長，我們應多給學生一些尊重和寬容，善待學生的“黑點”并加以正確地引導。讓我們擁有寬容，保持寬容吧！不會寬容別人的人，是不配受到別人的寬容的！讓我們永遠記��；寬容可以使我們年輕。

七年級思想品德教學反思5

　　以“前開后合”的理念設(shè)計教學，⒈有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力：這樣的教學設(shè)計從本身的思路上就激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識和能力，讓學生在自然的狀態(tài)下，激發(fā)創(chuàng)造潛能，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，讓學生回歸自然認識事物的規(guī)律，從而提高思品課的實效性，又強化了理論觀念。

　�、灿欣�于理論與學生身心發(fā)展、實際相結(jié)合：這樣的教學設(shè)計注重了學生身心健康發(fā)展和學生生活經(jīng)驗與社會實踐的聯(lián)系，通過學生自主參與的、豐富多樣的活動，擴展知識技能，完善知識結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗，促進正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。

　�、秤欣�于培養(yǎng)學生良好的合作能力，這樣的`教學設(shè)計：從方式上注重了學生的相互關(guān)注和合作。學生通過課堂上的交流和合作，鍛煉能力，加深了同學之間的感情，有利于學生良好品德的形成。

　　本節(jié)課的缺點：由于學生生活和成長的家庭環(huán)境不同，致使一小部分同學，沒有自己的主見和主觀感受，使學習出現(xiàn)沉默現(xiàn)象；由于學生正處于青春發(fā)育期，有時對自己的情緒難以做到真正的把握和控制。

七年級思想品德教學反思6

　　在上《調(diào)節(jié)和控制好自己的情緒》這節(jié)課中，注意貼近學生的現(xiàn)實，貼近學生的生活，所運用的事例都是學生的身邊事、日常事，讓學生切身感受到自己就是事例的'參與者，真正把自己置身于這種情境中來學習和思考問題。因此，學生對本課有較大的熱情，能積極思索，較好地掌握了知識，達到了知識和情感的內(nèi)化。

　　通過前面的學習，學生已懂得了“情緒不同，結(jié)果不同”的道理，但由于他們正處于青春期，情緒易沖動，不穩(wěn)定，不成熟，自我控制力差，加之目前學生中，獨生子女較多，在家中倍受關(guān)注，以自我為中心的心理傾向較為嚴重，在人際交往中，常常不考慮他人的感受，遇到不順心的事，情緒反應強烈，波動性大。通過本節(jié)的教學，幫助學生學會合理地宣泄和調(diào)控自己的情緒，引導學生做情緒的主人，形成樂觀向上的生活態(tài)度。

七年級思想品德教學反思7

　　在原先的思品課教學中，我設(shè)計的問題都是以“自我”為中心，漠視學生的發(fā)言。老是牽制著學生的思維方向，課堂預設(shè)性太強，缺乏隨即生成的精彩。雖然有“傾聽”學生發(fā)言的表現(xiàn)，但卻是裝模作樣，“虛假”地傾聽，并沒有用心體會學生發(fā)言的結(jié)果以及思考過程，動輒就說：“你說得不對，坐下吧！教師之所以容不下學生的錯誤，消極評價學生和控制學生的思維，其根本原因是教師教育理念的落后，使得本應是“我”——“你”性質(zhì)的和諧師生關(guān)系，被異化為“我”——“他”教師在教學中，以自身或者權(quán)威的觀點，對學生進行強制性的“灌輸”。學生要做的就是“聽話”和服從。應當承認，“聽話”在教學中具有一定的作用，尤其在增大課堂信息的容量，破解教學難點上有重要的意義。教師當講時必須講，而且要講透。但是，有些教師卻始終把學生作為知識的.容器，忽視學生的心理和情感需求，不分何種情形、何種課型、何種學生，一概要求學生“接受”學習。更有甚者，要求“聽話”本來是教學的一種手段，在一些教師那兒竟然被異化為一種教學內(nèi)容，一種教學目的。并且將是否“聽話”作為評價學生的一個重要的衡量標準，這樣帶來的后果則更為嚴重：師生間無法“對話”，教師對學生思想情感的脈絡(luò)一無所知，學生視教師如“老虎”，視學習如畏途。其結(jié)果必然是：教學效率低下。

　　如果經(jīng)常運用冷漠、輕蔑、諷刺、嘲笑、武斷、粗暴、威脅、命令的“冷暴力”語言，很容易導致學生的抵觸情緒，導致學生的厭惡和反感，尤其處在青春期的學生，本身就有叛逆特點，更易引起師生的沖突，導致“突發(fā)事件”的發(fā)生——有的學生可能會以激烈的方式反抗。這樣不僅導致教學的中斷、惡化師生的情緒、消減課堂的學習氣氛，而且還會讓教師以“負面形象”出現(xiàn)在學生面前，直接或間接地影響了教學的效果。我想以后應該改掉這些習慣，抱著寬容的心態(tài)去上好每節(jié)課。

七年級思想品德教學反思8

　　知識是求真的，只有有效地知識傳遞，才能引起情感的變化，情感的內(nèi)驅(qū)力達到一定程度，才能導致行為傾向的改變。也就是說，學生如果缺乏必要的道德認識，就不會形成自己的道德信念，就難以形成穩(wěn)定的道德心理品質(zhì)和良好的道德行為習慣，那么我們的道德教育目標就會成為一句空話。因此，我們在實施思想品德新課程教學的時候，一定要注意將教育形式與教育內(nèi)容有機地統(tǒng)一起來。在教學過程中要做到以下幾點：

　　1、活動設(shè)計要密切聯(lián)系學生的現(xiàn)實生活。一方面，要從學生不斷擴展的生活出發(fā)，在學生豐富多彩的現(xiàn)實生活中提煉問題，創(chuàng)設(shè)情景，展開教學；另一方面，要從教學目標出發(fā)，并根據(jù)教學內(nèi)容的需要，引導教學活動，向著不斷深化主題、拓展知識、解決問題的逐步提升的層面發(fā)展。在這個過程中，引導學生逐步澄清是什么、為什么和怎樣做等一系列實現(xiàn)教學目標必須解決的問題。

　　2、教學活動的'安排要適當、適量。教學活動的安排要適當、適量，是指教學中防止活動的形式過多，晃動的頻率過快，使學生視、聽的畫面過雜。在教學活動中留給學生充分的思考時間，讓他們自己去收集資料、獲得新知、做出選擇、尋找答案。

　　3、找準教學活動的落腳點。我們就要以課程目標的要求為出發(fā)點和歸宿來設(shè)計教學活動。脫離了這個目標，教學就會流于形式，就很難獲得預期的教學效果。三、挖掘課程資源，提高駕馭課堂的能力，激發(fā)學生創(chuàng)造性思維。

　　要解決第三個問題“如何處理教學中師生互動、生生互動的問題�！边@必須要從探究如何開發(fā)課程資源中體現(xiàn)生生互動和師生互動，通過這個過程來實現(xiàn)。

七年級思想品德教學反思9

　　通常后進生是指那些思想品德和學習成績都有比較嚴重的缺點，表現(xiàn)比較落后。有的在生活上自由散漫，紀律觀念不強；有的勞動觀念淡漠，勞動習慣差；有的意志薄弱，自控能力差；有的懶惰、貪玩，經(jīng)常遲到或早退甚至曠課；有的'吸煙、酗酒、盜竊，打架鬧事。逆反心理較強。因為深感別人對自己的輕視，后進生的言行常常表現(xiàn)出反抗的情緒。例如，認為違反紀律甚至跟老師頂撞是“勇敢”，而向老師反映情況是“出賣朋友”是小人所為，而同學之間重感情，講義氣，常常感情用事。學習成績不佳。后進生最普遍的特點就是對學習沒有興趣，他們當中有的智力較差，理解力不強；有的聰明但學習無目標，態(tài)度不端正，無心讀書�？傊�，他們是一些老師的“眼中釘”，同學們對他們厭惡，家長對他們無奈，而他們自己更是。

七年級思想品德教學反思10

　　課堂上，同學們聯(lián)系現(xiàn)實生活，踴躍發(fā)言，在組織辯論活動時，沒想到學生竟然普遍認為挫折是好事，從而自動地傾向反方的立場。

　　課后我在思索：為什么學生在辯論中偏執(zhí)一方呢？難道他們真的認為“挫折是好事嗎？”當然，我首先想到了課堂教學設(shè)計方面的原因，如：在探究一中，討論：“挫折給我們帶來什么”這一問題時應多引導學生作更深一步的探討和感悟，讓同學們更深刻的理解“挫折帶給我們每個人的首先是壓力，痛苦和打擊。”更有必要做的就是應該給學生提供一些由于遭受挫折的打擊，從此一蹶不振，一生碌碌無為；或是在思想和行為上發(fā)生偏執(zhí)，從此走向歧途的典型事例，事實上，挫折在這方面的影響而似乎更大更廣。這樣一來，不但開闊了同學們的視野，間接增加了他們的閱歷，還會有利地引導他們避開某些不該發(fā)生的挫折從而保護自己。如：避開生活中的安全隱患等。

　　從本節(jié)課的'教學本意上看，引導學生直面挫折，敢于戰(zhàn)勝挫折的生活態(tài)度無疑是正確的，但讓學生產(chǎn)生挫折是好事，而歡迎挫折的錯覺，顯然又是錯誤的。

七年級思想品德教學反思11

　　對于初中學生來說，青春期教育是非常必要和緊迫的。這些學生大多數(shù)處于12-13歲的青春發(fā)育初期，身體心理發(fā)育剛剛開始，對于人體的變化，既好奇又無可奈何；渴望知道，但又無法直接向家長咨詢。心理的變化又讓他們彷徨而不安。讓學生把自己想說的話說出來。通過真正的課堂實踐，現(xiàn)在我從以下兩個方面來小結(jié)：

　　一、本節(jié)課的知識要點：

　　1、利用同學們熟悉的照片，讓學生結(jié)合自身來總結(jié)青春期的身體變化，這樣可以避免學生不好意思說的尷尬，從而讓學生在輕松的環(huán)境中了解自己的身體變化。

　　2、從學生熟悉的場景入手，讓學生身臨其境。然后通過日記的形式，引導學生和自身聯(lián)系，從心里感受進入青春期的心理變化，這樣為下面的討論做下鋪墊，讓他們在討論時有話可說。也更進一步體現(xiàn)課堂交流的有效性。

　　3、“暢所欲言”這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，可以讓學生真正解決自身的問題，讓學生感受到學有所得的快樂，同時解決學生所關(guān)心的問題。

　　需要改進的地方：

　　1、對學生的了解不夠全面。沒有利用好跟學生見面的機會，所以課堂上學生的反應沒有達到預期的`效果。比如在開課時的幾個問題，我是需要學生齊聲回答，從而調(diào)動學生氣氛的，在剛開始時學生有點放不開。以后在上課之前一定先學會和學生溝通，充分地了解學生，從而使課堂效果達到好的提升。

　　2、對學生的評價不夠恰當。對于學生的回答，我基本都是簡單地用“好”、“很好”之類的詞，這種平淡的評價無法抵達學生內(nèi)心深處，所以不能更好地調(diào)動學生的積極性。

　　3、問題本身難度不高，所以導致學生參與度不高，這樣不僅造成了學生心理的疲倦，積極性降低，。

　　總之，通過教學實踐，教學不是簡單的“教”和“學”而是師生情感相互溝通和交流的過程。所以在以后的教學中，創(chuàng)設(shè)學生親身體驗的情境，調(diào)動學生參與的積極性，以期達到師生之間最佳合作的效果。

七年級思想品德教學反思12

　　核心提示：在教學設(shè)計中設(shè)計的活動中也有一些可能無法達到預期的效果，比如對“青少年上網(wǎng)利大于弊還是弊大于利”的辯論上，學生是否能夠?qū)⒗�與弊概括全面，對網(wǎng)絡(luò)有一個整體的認識。...

　　一、在對教材的分析上，我認真的參照了《課程標準》中對《身邊的誘惑》這一課的要求：結(jié)合發(fā)生在學生身邊的與學生緊密聯(lián)系的事情，使學生知道：對待這些誘惑，要采取的適當?shù)姆绞椒椒ǎ�并提高認識能力學會分辨誘惑，所以我緊緊抓住“發(fā)生在學生身邊”的事例。因為只有這樣才能真正幫學生解決問題。

　　在對學生的把握上，由于七年級學生好奇心強，我就順勢采用了他們關(guān)注的問題如討論《驢子與蝙蝠》的故事，關(guān)于青少年上網(wǎng)利弊的討論等，但由于他們分析判斷能力還不成熟，有時自己總結(jié)出的結(jié)論未必是正確的所以我選擇了比較有說服力的視頻能給他們更深刻的認識。

　　基于以上的分析，我選擇了易于學生接受的教學過程，覺得對教材和學生分析比較全面。

　　根據(jù)學生學習情況我對教學內(nèi)容進行了一些調(diào)整。我將此課的重點定在游戲機的誘惑上，為了更透徹的解決這個重點，我將教材的順序作了一些調(diào)整，把游戲機的誘惑放為第一個要解決的問題，而將金錢的誘惑放在了第二部分。這樣先入為主，先討論重要的問題，能夠給學生更深刻的理解教學重點。

　　為激發(fā)學生的學習興趣，我采取了不同的教學手段，尤其是通過辯論，角色扮演這些活動，使學生積極的參與到課堂教學之中來。

　　在對課程資源開發(fā)上，我利用盡可能多的資源，如視頻教學，播放媒體等，我覺得以上都是設(shè)計的成功之處。

　　二、在教材分析、學生分析以及教學設(shè)計中也有一些不足或自己難以把握的地方，比如，對教學目標中情感態(tài)度價值觀的'定位上，目標為：調(diào)適學生的認識和行為，讓他們在思想上全面的認識誘惑，從而去自覺地追求科學、健康、充實的初中生活，但對于真正調(diào)試學生的認識和行為我覺得還有一些難度，對解決這些問題所用的方法我自己覺得還不夠到位，有些方法比如通過寓言故事引出誘惑這一話題并不直接，是否能使學生能真的在思想上將二者聯(lián)系起來還需要進一步的實踐。

　　對學生情況的分析，還有一些難以把握之處，思想品德的教學就是給學生解決問題的，在這里我設(shè)計的教學活動中有一個是讓學生自己找出身邊的誘惑是什么，對于學生感到困惑的，教材中沒有提到的問題，雖然我有一些預設(shè)，但學生所說的如果不在我的預設(shè)內(nèi)，怎么解決，是否能解決的讓學生滿意就很難把握，這些都需要教師對學情進一步把握。

　　在教學設(shè)計中設(shè)計的活動中也有一些可能無法達到預期的效果，比如對“青少年上網(wǎng)利大于弊還是弊大于利”的辯論上，學生是否能夠?qū)⒗�與弊概括全面，對網(wǎng)絡(luò)有一個整體的認識。

　　在整個的教學設(shè)計過程中，無論對教材的把握，對學生的分析還是對整個教學過程的思考，給我最大的感受就是需要豐富的理論知識來使自己的課程充實，同時課上的實踐也非常重要。反思是課上教學實踐的總結(jié)，有了這些認識，我會在以后的課堂實踐中留心，注意。不管怎樣，不斷的學習是恒久不變的主題，在今后的理論與實踐過程中還要加強自己的業(yè)務水平，才能上出有實效的好課。

七年級思想品德教學反思13

　　良好的學習習慣是通過日積月累養(yǎng)成的。對于三年級的學生來說，良好的學習習慣正在形成之中，在這個關(guān)鍵期，需要教師的正確引導。課堂上能否專心聽講、能否遵守課堂紀律、積極舉手發(fā)言、獨立完成作業(yè)等是學生能否學有所成的基礎(chǔ)。很多學生現(xiàn)在還做不到這些，需要教師的細心幫助。教師要注意引導學生建立好的學習習慣，對于一些“坐不住”，或者有各種各樣毛病的學生，教師更應該多給予關(guān)注，讓每個學生都形成良好的學習習慣。

　　學習方式是多種多樣的，對于每個學生來說，各有不同的'偏好，根據(jù)加德納的多元智力說法，每個人的特質(zhì)是不同的，每個人都具有多種智能，沒有優(yōu)劣之分。教師要注意加以引導和指導，使每個學生都能找到適合自己的學習方式。

　　本課主要針對有些學生學習無計劃、無目標、學習粗心、做作業(yè)拖拉等現(xiàn)象，通過聯(lián)系學生生活實際，讓同學們以交流、討論、素材欣賞等形式，老師在旁進行引導，使學生知道愛學習、會學習、養(yǎng)成良好的學習習慣不但有助于自己當前的學習，而且對今后的學習和工作也將產(chǎn)生影響，甚至終生受益，從而養(yǎng)成良好的學習習慣，愿意有計劃、有目標地安排自己的學習生活，體會會學習所帶來的快樂。

七年級思想品德教學反思14

　　課堂教學改革要提高效率，提高質(zhì)量，提高成績，必須在教學方法上下功夫，本著“讀讀、議議、練練、講講”的原則，先學后教，當堂訓練，以學生為主體，教師為主導，有效完成課堂教學任務，只有堂堂清，才能日日清，進而達到滿意的教學效果。結(jié)合本學科，思考如下：

　　1、讀讀，就是要學生熟悉課本故事，加深理解，鑒于班級學生較多，可以讓一個學生先大聲朗讀，吸引其他學生的注意力，讓大家循著聲音讀完這篇課文。朗讀之前，最好布置思考題目，帶著問題去思考，帶著問題去閱讀。

　　2、議議，就是要教師把問題分層設(shè)計，先讓學生獨立思考，自主解決簡單的問題，對復雜的疑難，教師必須講清問題，分工明確，提供時間，指導方法，充分讓小組合作探究、學習交流、去粗取精、提煉升華出理想的'結(jié)果；

　　3、練練，為了鞏固學生的學習效果，教師必須趁熱打鐵，當堂訓練，從正反兩面出題，談觀點、深感悟、察自身、換位思、明做法，選擇正確做法，反思錯誤觀點，舉一反三；對合作、實踐、探究等題目，要當堂訓練，合作探究，以完成教學任務。

　　對練習冊中的試題，教師對選擇題、判斷，要當堂解決；對分析題，有必要當堂講述，而后再讓學生進行訓練，批改后糾偏補錯，使知識牢固掌握，能力自然增長。

　　講講，最后，對學生還存在的疑難，教師要及時點撥講解，從而讓知識融會貫通，運用自如<

七年級思想品德教學反思15

　　打造高效課堂配有一些教學輔助手段更易形成，使用ppt幻燈片十幾張就能大大豐富課堂信息，并且可在燈片上插入文字、圖片、聲音、視頻等不但提高信息量而且吸引學生的注意力，提高學習興趣，有利于學生理解和掌握知識。但好的手段需要會制作和應用，我想從零開始，學習和應用，要不多媒體教室對我來說就只是個擺設(shè)了。通過幾天的上網(wǎng)學習，我下載制作了《學會學習》課件。同時我也注意到課件畢竟是為教學服務的，過于花哨的多媒體素材反而會分散學生的注意力。課件的制作要盡量把主題無關(guān)的元素從課件中減去，教師可以先用“加法”把平時搜集的內(nèi)容有相關(guān)的素材放到PPT中，然后再做“減法”把重復和相關(guān)性不大的素材摒除。授課過程中注意把握節(jié)奏．緊緊抓住學生的注意力。

　　引導學生反思過自覺的生活。

　　孔子說：“學而不思則罔”，我認為自覺的生活離不開思考，學生的成長也離不思考。也可以說，正是在學會了一種對生活的自覺的反思后，一個人才結(jié)束了懵懂狀態(tài)，開始自覺地把握生活。初中學生，隨著身心各方面發(fā)展正日漸成熟，因此，在教學過程中，有意識地引導學生反思生活（這也是由思品課的特點決定和思品課最能做到的）如，在教學《歡快的青春節(jié)拍》一課時，在通過討論理解“悅納自己的生理變化，促進生理與心理的協(xié)調(diào)發(fā)展；知道青春期衛(wèi)生常識，學會克服青春期的煩惱，調(diào)控好自己的心理沖動”的基礎(chǔ)上，以“感情青春”、“祝福青春”為主題，引導學生思考“什么是青春的真正內(nèi)涵”、“青春與年齡的.關(guān)系”這些問題，通過反思，讓學生自覺地把握自己的青春，走好青春每一步。

　　七年級思想品德的教學反思3

　　本周，我校的舉行又一輪公開課。在本次公開課里，許多上過課的教師表示課堂的效果與自己所預想的不一樣，本來設(shè)計好的活動沒有進行好，本要學生參與的地方學生默不作聲，結(jié)果只能自己代言，最后仍是自己教為主，沒有體現(xiàn)出學的主體性。我想主要有以下原因：

　　學生原因：

　　初中的教學是建立在小學教學的基礎(chǔ)上的，我們知道小學的教學模式對初中的教學是單向影響的，學生已習慣于教師的過去的課，他們在沒有教師作出安排的情況下，要想讓他們大膽地說，說到比較恰當是很難的。要上出學生大膽提問，勇于發(fā)言的效果遇到了很大的阻力。

　　教師原因：

　　一方面沒有設(shè)計好學生要參與所需的要件，這些要件既要有教師準備在學案里的材料問題上，又要讓學生有課前的預習，課下的搜集。另一原因就是教師主客上的原因，仍然把課當成教給學知識的過程，而不是學生自己獲取知識的平臺。

【七年級思想品德教學反思】相關(guān)文章：

七年級思想品德教學反思01-11

《七年級思想品德》的教學反思11-19

思想品德教學反思03-04

七年級思想品德教學反思精選15篇04-11

七年級思想品德教學反思(15篇)04-11

初中思想品德教學反思02-20

小學思想品德教學反思04-14

思想品德課教學反思01-11

思想品德教學反思15篇03-04