白楊教學(xué)反思（通用3篇）

　　身為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的白楊教學(xué)反思（通用3篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　白楊教學(xué)反思1

　　一、優(yōu)點

　　1.提煉精華

　　我把文章從內(nèi)容上分成了描寫白楊和描寫父親兩部分引導(dǎo)學(xué)生閱讀。我們先是把所有描寫白楊的句子找出來通讀，因為白楊和人物在文章中是穿插描寫的，所以我稱之為鏤空，我的設(shè)計是把白楊和人物兩部分描寫像剪紙一樣剔除出來，把描寫白楊的和描寫父親的像兩幅剪紙一樣呈現(xiàn)在學(xué)童面前，先整體感知，概括特點。然后把這些特點變成問題，回文閱讀是哪些語言帶給你這樣的體會？然后加批注品悟語言、交流。在交流白楊的特點的過程中，很自然的又把白楊的特點分成外形特點和內(nèi)在品質(zhì)兩部分。第二步，再把所有描寫父親的語句找出來通讀，學(xué)童很自然的分神態(tài)描寫、心理描寫、動作描寫來體會父親精神品質(zhì)特點。第三步，在充分閱讀白楊與人物的品質(zhì)后，再鏈接白楊與人物，體會文章借物喻人的寫作方法。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維

　　我在分析一篇文章的時候，很注意一篇文章內(nèi)在的邏輯順序。有時候，這種內(nèi)在的邏輯順序不僅僅存在于自然段、意義段，雖沒有明顯地段落標識，但是，縷著這種我找到的文章內(nèi)在的邏輯，大板塊處理，簡潔明快，能節(jié)省時間，提高效率。

　　3.用環(huán)境和白楊對比的方法體會白楊之美

　　學(xué)生對于白楊的外形特點不若對白楊的內(nèi)在品質(zhì)理解深，這一點我沒預(yù)設(shè)到。當我意識到這一點時，我立刻引導(dǎo)孩子們把渾黃一體的環(huán)境與高大挺秀的白楊對比著來讀一讀，這樣更能體現(xiàn)白楊之美。這一點的處理很有課堂機智。

　　二、不足

　　1.過渡語、評價語言預(yù)設(shè)不足。不足以與文章相匹配。沒有事先把腳本寫足。

　　2.今天我聽說讀寫了嗎？

　　從時間分配看，探究文章的思想內(nèi)容占了大部分時間。處理的節(jié)奏不好，內(nèi)容分析占的時間過多。沒有訓(xùn)練點。有這樣一種尷尬：課堂上講的一切都不會考；考的一切都沒來得及在課堂上講。內(nèi)容的分析所占的比重過大。擠占了學(xué)習(xí)表達方法的時間，還擠占了積累和運用的'時間。我認為這樣的課堂比例分配是很不合理的。我必須每天問問自己：今天我聽說讀寫了嗎？

　　課后我又認真研讀了教材，發(fā)現(xiàn)“哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水…..”此處可以設(shè)計一個口語交際訓(xùn)練，讓學(xué)生拓展想象哪兒指的可以是哪里？白楊還會遇到什么？寫作訓(xùn)練除了完成課后的練習(xí)，還可以結(jié)合本單元的習(xí)作給兄妹倆寫一封信，或者寫一篇贊美白楊的文字，或者采用借物喻人的手法寫一篇文章。

　　三、改進措施

　　要充分利用學(xué)生的小組合作，調(diào)動孩子們的積極性！另外，教師要充分準備好學(xué)生交流學(xué)習(xí)的主題，以便能夠抓住文章的主旨進行學(xué)習(xí)，研究文本！

　　白楊教學(xué)反思2

　　今天上午我在班里給孩子們講了《白楊》一課。這是一篇借物喻人的課文，文章通過一位邊疆建設(shè)者在旅途中向子女介紹茫茫戈壁灘上的白楊樹這件事，贊揚了邊疆建設(shè)者扎根邊疆，建設(shè)邊疆的遠大志向和無私奉獻的精神。文章寓意深刻，耐人尋味。課文表面上寫白楊，實際上寫人，借白楊的特點來比喻邊疆建設(shè)者的高尚品格。因此，借物喻人就成為本課教學(xué)之重點所在。而如何指導(dǎo)學(xué)生通過語言文字理解體會文章中的思想感情，懂得借物喻人這一寫法是本課教學(xué)目標之一。另外本課的重難點是引導(dǎo)學(xué)生理解文中含義深刻的句子，并說出自己的見解。即是文中爸爸的話及最后一節(jié)的含義，要求學(xué)生能結(jié)合課文內(nèi)容和聯(lián)系生活實際發(fā)表自己的見解。這是本課的難點，也是本單元的'教學(xué)目標。

　　課前讓學(xué)生查找資料，對白楊的生長環(huán)境（大戈壁）有所了解。通過學(xué)習(xí)課文了解白楊的特點，歸納出白楊的特點（高大挺秀、適應(yīng)性強、生命力頑強。）。再通過學(xué)習(xí)作者的寫作方法，讓學(xué)生討論解決兩個問題：

　　⑴寫白楊樹的生活環(huán)境有何作用？

　�、茖懓讞顦涞奶攸c有何特色？

　　我讓學(xué)生研讀課文，與同桌交流，全班匯報等等，使學(xué)生懂得，前者寫白楊樹的生活環(huán)境是起烘托作用，而寫白楊樹并非直接描寫景物，而是通過人物說的話，間接地寫出白楊的特點。

　　緊接著我就拋出新問題：白楊樹生活的環(huán)境是那么的惡劣，卻依然高大挺秀，不軟弱，不動搖，有著頑強的生命力。爸爸向孩子們介紹白楊樹只是單純說樹嗎？他還想說明什么？通過讀課文，學(xué)生明白了父親的話是托物言志。作者表面上是在寫物，實際上是在喻人，是通過對白楊樹的贊美來歌頌扎根邊疆、建設(shè)邊疆的建設(shè)者，歌頌他們無論在什么艱苦的條件下都能像白楊那樣堅強，不軟弱，也不動搖。為了加深這個認識，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分讀，充分體驗感悟，學(xué)生發(fā)表個人獨特的感受。對于課文最后一句話的理解，我沒有機械地照書后要求讓學(xué)生說句子含義，而是巧妙地承接上文“父親又陷入了沉思”一句，提出：此時此刻父親看到了什么，他想些什么？從而喚起學(xué)生豐富的聯(lián)想，理解“……幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來”這句話的深刻含義。通過解詞析句，不僅使學(xué)生掌握本課托物言志、借物喻人的寫法，也使學(xué)生掌握了抓住重點詞句理解內(nèi)容和思想的方法。

　　白楊教學(xué)反思3

　　《白楊》這篇課文是五年級下冊第一單元的一篇課文。這篇課文內(nèi)容簡單，生字也只有一個，學(xué)生讀起來，并不難。甚至可以說，他們一讀就會，幾乎不需要老師的講解。

　　前幾天在查備課資料的時候，我發(fā)現(xiàn)了于永正老師的教學(xué)實錄。看完之后我立刻，暗自驚嘆。那是20多年前的教學(xué)設(shè)計。但是至今讀來仍然有很多可取之處。

　　于老師全文抓住“高大挺秀”和“又陷入沉思”，這兩個詞語來講解。高大挺秀，是白楊樹的特點。又陷入沉思，指的是文中的爸爸看到白楊樹，思考著白楊樹的品質(zhì)，思考著他的工作，思考著孩子未來的生活。

　　課文的結(jié)尾處讓學(xué)生來用關(guān)聯(lián)詞來仿寫段落，用上“哪兒……哪兒……不管……不管……總是……”這些關(guān)鍵詞。

　　教學(xué)過程：

　　于老師的課設(shè)計得非常的流暢，接地氣。他的第一課時主要是解決課文中的生字詞語和課文的朗讀。第二節(jié)課才來解決上面高大挺秀，以及陷入沉思這兩個問題。我把他的教學(xué)實錄設(shè)計思路和流程，大概的`記了下來，今天照搬進入我的課堂。效果確實不錯。比如說導(dǎo)入語，我是這樣設(shè)計的。

　　1、今天我們來學(xué)習(xí)作家袁鷹的一篇散文，題目叫白楊。然后轉(zhuǎn)身在黑板上板書課題。一邊板書一邊說，白字上面要寫得寬，下面要寫得窄，上寬下窄。楊字的左邊是木字旁，因為它是一種植物。楊字的右邊是橫折折鉤，注意這是一筆寫完。兩個橫折上面寫的要非常小，非常窄，下面寫的非常寬，非常大。你們記住了嗎？自己書空寫一下。以前雖然我們學(xué)過這兩個字，但要把它寫得美觀可不容易。

　　2、識記“晰”字。

　　在老師批改大家預(yù)習(xí)本的時候，發(fā)現(xiàn)有一個字，很多人都寫錯了。那就是晰，清晰的晰。晰字左邊是日字旁，而不是目字旁。太陽出來了，外面都很清晰，并不模糊。所以左邊是日字旁。

　　3、然后是檢查課文的朗讀情況。找?guī)讉�同學(xué)分段朗讀。結(jié)果在讀到哥哥和妹妹爭辯的句子時，鬧出了不少的笑話。課文中，所寫的“不，那不是樹，那是大傘�！睂W(xué)生卻讀成了，“不，那不是大傘……”下面已經(jīng)笑成了一團。

　　后面換人讀，結(jié)果還是有人讀錯。那學(xué)生確實是太緊張了。因為他們讀書的時候有壓力，生怕會讀錯。

　　4、在尋找白楊樹特點，只能用一個詞來表示的時候，結(jié)果讓我意外的是，全班有一半以上的人都找到了答案。

　　5、又陷入沉思的教學(xué)也不錯。關(guān)于“沉思”的內(nèi)容，我讓學(xué)生沉思了好久。

　　敗筆：

　　關(guān)于課文第12自然段，用關(guān)聯(lián)詞組進行的仿寫，多多少少都是一個敗筆。學(xué)生花了十分鐘，竟然沒有寫出幾篇像樣的段落來。針對這種情況，以后還是要做好準備。第一，準備好小練筆的本子。第二，在寫什么的問題設(shè)計上要清晰明了。第三，爭取每堂課都有小練筆的內(nèi)容。讓學(xué)生每節(jié)課都動動筆，成為一種習(xí)慣。

　　總結(jié)：這是一堂照搬于老師教學(xué)實錄的課堂。有精彩之處，也有失敗之處。下次備課還是要把教學(xué)實錄多研習(xí)幾遍。深深的記在心里。手中有糧，心中不慌。只有這樣子才能提高學(xué)習(xí)效率，提高自己的教學(xué)技能。

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