就任北京大學(xué)校長之演說教學(xué)反思

　　身為一名剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的就任北京大學(xué)校長之演說教學(xué)反思，歡迎大家分享。

就任北京大學(xué)校長之演說教學(xué)反思1

　　演講辭作為演講時(shí)的文稿，是演講成功的基礎(chǔ)和重要組成部分，它除了具有觀點(diǎn)鮮明、邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)外，還要運(yùn)用多種藝術(shù)手法，鼓舞聽眾的情緒，喚起他們的共鳴。

　　學(xué)習(xí)這類文章，要善于抓住文章的主旨，明確作者的主要觀點(diǎn)，同時(shí)注意理清文章的結(jié)構(gòu)，把握其深刻的說理方法。另外，還要注意體會演講辭的情感力量和多樣化的表現(xiàn)手法，揣摩其中的情感、語氣和表達(dá)技巧，達(dá)到學(xué)以致用的`目的。這是演講辭的定義以及教學(xué)要求。

　　《就任北京大學(xué)校長之演說》是蔡元培先生在就任北京大學(xué)校長時(shí)，面對道德淪喪的社會以及不學(xué)無術(shù)、只想著做官發(fā)財(cái)?shù)谋贝髮W(xué)子發(fā)表的一篇演講。他以校長的口吻語重心長的對北大學(xué)子提出期望。本文層次明確，主要內(nèi)容是蔡元培先生所告北大學(xué)子的三事：抱定宗旨、砥礪德行、敬愛師友，以及他近期計(jì)劃的兩件事情：改良講義、添購書籍。語言文白交雜，充滿典雅莊重之感。

　　基于對演講辭定義的思考，為使教學(xué)要求得以落實(shí)，執(zhí)教《就任北京大學(xué)校長之演說》，我確定了三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解演講辭的特點(diǎn)和風(fēng)格；

　　2.理清文章思路，學(xué)習(xí)作者透徹說理的方法；

　　3.品味文章語言魅力。

　　并確定了以下教學(xué)內(nèi)容：

　　一、導(dǎo)入新課

　　二、初讀課文——明確鮮明觀點(diǎn)

　　1.指定學(xué)生朗讀課文，思考文章可以分為幾個(gè)部分，每一部分主要講了什么內(nèi)容？

　　2.演講，時(shí)間有限，那么想讓大家都知道你在講什么，應(yīng)該怎么做？（演講辭要有鮮明觀點(diǎn)）

　　3.提出的三個(gè)觀點(diǎn)，是根據(jù)當(dāng)時(shí)什么樣的社會現(xiàn)實(shí)提出的？（演講辭要有針對性）

　　三、研讀課文，體會清晰邏輯

　　1.蔡元培先生為學(xué)生們所告的三件事情的順序是否可以調(diào)換？

　　2.在本文中，作者是如何來論述抱定宗旨這個(gè)要求的？（演講辭要有清晰的邏輯）

　　四、品讀課文——體會凝練語言，感受真摯情感

　　1.“然弭謗莫如自修，人譏我腐敗，而我不腐敗，問心無愧，于我何損？”改為“然弭謗莫如自修，人譏諸君腐敗，而諸君不腐敗，問心無愧，于爾等何損?”好不好，為什么？我們應(yīng)該如何來朗讀這句話呢？（演講辭要有凝練的語言，真摯的情感）

　　2.在文中還有很多值得品味的句子，請大家自由朗讀，看看文中還有哪些語句哪些字眼也同樣充滿了真摯的情感。找出最能打動自己的語句，小組分析為何打動人，并將這句話讀給其他成員聽，討論如何才能讀出它的情感？

　　3.從這些語句中，我們可以看出一個(gè)怎樣的蔡元培？

　　小結(jié)：從這篇演講辭中，我們可以看出蔡元培先生對中國教育的深刻思考以及對北大學(xué)子的殷切期盼。而他也真正做到了他所承諾的，他以堅(jiān)決的氣魄，按照自己的教育理想，采取一系列對癥下藥的措施。用不到兩三年的時(shí)間把一個(gè)原來陳腐不堪的封建文化營壘，改造成為生機(jī)勃勃的新北大，成為中國新文化運(yùn)動的搖籃。著名哲學(xué)家、教育家杜威曾說：拿世界各國的大學(xué)校長來比較，牛津、劍橋、巴黎、柏林、哈佛等校長中，在某些學(xué)科上有卓越貢獻(xiàn)的不乏其人；但是，以一個(gè)校長身份，能領(lǐng)導(dǎo)一所大學(xué)對一個(gè)民族和一個(gè)時(shí)代起到轉(zhuǎn)折作用的，除蔡元培外，找不出第二個(gè)人。蔡元培為北大的改變做出了杰出的貢獻(xiàn)。他是名副其實(shí)的學(xué)界泰斗，人世楷模。

　　五、總結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了演講辭具有觀點(diǎn)鮮明、邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)，從大家聲情并茂的朗讀中，我們還了解到演講辭可以反映出一個(gè)人的性格、氣質(zhì)，也可以鼓動聽眾的情緒。希望大家能在今后的學(xué)習(xí)、生活中積極發(fā)表自己的演講。

就任北京大學(xué)校長之演說教學(xué)反思2

　　當(dāng)看到自己的課題是新教材中的新增課文后，我心里有一種挑戰(zhàn)的沖動：這是一篇誰也沒有講過的新課，我一定要把它講好！心態(tài)很重要，也許是對這篇課文的主動接受的緣故，從開始準(zhǔn)備這篇課文到正式講授結(jié)束，我一直處于一種興奮而快樂的狀態(tài)中。在學(xué)習(xí)這篇課文中，我覺得自己也受到了情感上的熏陶，尤其折服于北大之父蔡元培的人格魅力。我想我要把這種熏陶傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生一定要有收獲！

　　這是一篇演講詞，我就設(shè)想以學(xué)生都熟悉的人物且能引起大家興趣的奧巴馬的競選演說的視頻來導(dǎo)入，吸引學(xué)生們走進(jìn)新課。從課堂反應(yīng)來看，這個(gè)環(huán)節(jié)起到了它應(yīng)有的效果，但也有可以改進(jìn)的地方，比如說導(dǎo)入語言優(yōu)美些、煽情些會更好。

　　這是一篇半文言的課文，雖然對于學(xué)生來說，理解課文內(nèi)容不是太難的事情，但還是有一些字詞上的障礙，所以在檢查預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，我把學(xué)生易讀錯(cuò)的字和他們不懂的、重要的詞加以總結(jié)，解決了學(xué)生疏通文意的困難。

　　本單元是演說單元，而本文又是本單元的第一篇，所以讓學(xué)生掌握演說辭的特點(diǎn)是必要的，但為了不影響我的整個(gè)授課思路，我沒有專門給學(xué)生介紹，而是穿插在教學(xué)過程中，比如在整體感知環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分析作者的構(gòu)思、思路時(shí)，讓學(xué)生了解了演講詞結(jié)構(gòu)清晰，中心突出的特點(diǎn)；在分析“三點(diǎn)要求”時(shí)，讓學(xué)生感受到了演講詞的針對性。但遺憾的是我沒有引導(dǎo)學(xué)生感受演說的另一特點(diǎn)——內(nèi)容的鼓動性和語言表達(dá)的綜合性，現(xiàn)在想想真是遺憾。還好我給學(xué)生布置了總結(jié)演講詞特點(diǎn)的作業(yè)，希望學(xué)生們能認(rèn)真地加以總結(jié)，領(lǐng)悟演講詞的特點(diǎn)，相信他們以后會用到的。

　　在整體感知課文部分，我其實(shí)設(shè)置了三個(gè)問題：本文的整體結(jié)構(gòu)、三點(diǎn)要求是什么以及為什么提這三點(diǎn)要求。在分析第三個(gè)問題時(shí)，穿插了背景介紹。我個(gè)人認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的較為合理，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。在這個(gè)過程中，學(xué)生既感知了課文，又了解了背景，而且還了解了演講詞結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。達(dá)到了三維目標(biāo)中“知識與能力目標(biāo)”的要求，也使“知識與能力”與“過程與方法”聯(lián)系了起來。

　　整體感知課文之后，我就通過分析關(guān)鍵語句的方法，使學(xué)生深入理解文章的內(nèi)涵。在問題的設(shè)置上，我非常注重問題之間內(nèi)在的'邏輯性，所以使問題形成了環(huán)環(huán)相扣的特點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生在充分預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)之上，都能夠積極地思考，并踴躍地舉手回答問題。在這兒，我由衷地感謝這些可愛的孩子們，他們對知識的渴求讓我感動。學(xué)生表現(xiàn)得非常好，相比之下，我在這一環(huán)節(jié)，卻有需要完善的地方。比如，在學(xué)生回答不太精確的情況下，我忽略了分析原因，而急著把課進(jìn)行下去。

　　在拓展延伸部分，我設(shè)置了一個(gè)讓學(xué)生談三點(diǎn)要求現(xiàn)實(shí)意義的話題。問題的設(shè)計(jì)也非常明確，學(xué)生有話可說，有感可發(fā)，且聯(lián)系課文，又深入現(xiàn)實(shí)。我對這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常滿意。而學(xué)生的話也的確發(fā)自內(nèi)心，我也是在用心與他們交流著。我清楚的記得有一個(gè)女生在談“抱定宗旨”的現(xiàn)實(shí)意義時(shí)，我深深地感動了，我為學(xué)生能有這樣的認(rèn)識而感動，所以我發(fā)自內(nèi)心地對她贊譽(yù)到：“如果蔡元培聽到你的這番話的話，他會由衷地為你欣慰；如果你是他的學(xué)生的話，你一定是他最驕傲的學(xué)子！”宋偉富老師說：“沒有生成的課不是精彩的課。”我認(rèn)為“生成”不僅僅時(shí)對學(xué)生而言的，教師也應(yīng)該“生成”才對，教師如果沒有自己的情感投入，怎能讓學(xué)生有所“生成”呢？

　　關(guān)于這節(jié)課，我認(rèn)為自己需要提高完善的有兩個(gè)方面：一是自己的課堂語言需要更凝練、優(yōu)美、富有情感；二是在對學(xué)生評價(jià)時(shí)，需要學(xué)會一些技巧。我不否認(rèn)自己的缺點(diǎn)，正視缺點(diǎn)，才能有更大進(jìn)步！有缺點(diǎn)，說明自己還有成長的空間！我也希望其他的同仁們也能這樣想，讓我們共同進(jìn)步！

　　很感謝這次優(yōu)質(zhì)課活動，它使我更懂語文課，更愛語文課！

就任北京大學(xué)校長之演說教學(xué)反思3

　　從教學(xué)效果來看，本課預(yù)設(shè)的內(nèi)容基本合理，調(diào)動了學(xué)生思考和表達(dá)的積極性，也充分體現(xiàn)了演講辭的文體特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容得到了基本落實(shí)。但在這節(jié)課部分內(nèi)容的處理上還有不少欠缺。

　　一、課件制作過于簡單

　　PPT制作過于簡單，從頭到尾都是“白板加黑字”。如此簡單的課件制作不易引起學(xué)生聽課的興趣。在今后的上課過程中，我一定盡自己最大的能力制作出精美、實(shí)用的課件。雖然PPT制作也不是一兩天可以完成的事情，但在平時(shí)的學(xué)習(xí)中慢慢積累，多多練習(xí)，靈活的運(yùn)用，相信自己也一定可以做的比現(xiàn)在更好。第二部分內(nèi)容過于拖沓，以致在最后該讓學(xué)生品味的環(huán)節(jié)時(shí)間不夠，由于自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的欠缺，無法做到靈活調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，只能按照自己既定的教學(xué)設(shè)計(jì)來進(jìn)行。課堂剛開始，其實(shí)已經(jīng)有一個(gè)學(xué)生回答了下一個(gè)環(huán)節(jié)中的問題。如果我能夠隨機(jī)應(yīng)變，就可以直接跳過中間的環(huán)節(jié)，進(jìn)入到下一個(gè)部分的講解。而我為了讓課堂環(huán)節(jié)繼續(xù)按照我的預(yù)想走下去，并未挖掘她的答案，而是再次講解了這部分內(nèi)容。使得在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)過于冗雜，浪費(fèi)了時(shí)間。在最后品味語句的環(huán)節(jié)時(shí)間不夠，學(xué)生的朗讀語調(diào)較為平淡，意緒較低沉，未能再現(xiàn)蔡元培先生演講的鼓動性和感染力。因?yàn)檎n堂時(shí)間不夠，我只對學(xué)生朗讀做了簡單的評價(jià)便匆匆進(jìn)入總結(jié)。如果在這里可以有足夠的時(shí)間，對句讀、停連、語氣進(jìn)行具體指導(dǎo)，或者我自己再范讀一遍，學(xué)生的.體會和感悟可能就會深刻多了。

　　二、對蔡元培任職期間北大的發(fā)展變化應(yīng)加以說明

　　第四環(huán)節(jié)的小結(jié)部分，我只是用杜威的話作為了總結(jié)，而并未對蔡元培任職北大校長期間，學(xué)校的變化加以說明。學(xué)生對于這部分內(nèi)容的認(rèn)知是空白的，所以學(xué)習(xí)這篇演講辭還有些理解不夠。如果能加上這部分內(nèi)容，學(xué)生對蔡元培的認(rèn)識就會更加深刻，在此基礎(chǔ)上去讀這些諄諄告誡恐怕就能真正感受到這篇演講辭語言的感染力，進(jìn)而感受到蔡元培先生卓爾不群、特立獨(dú)行的人格魅力和以民族教育為己任的責(zé)任意識。

　　三、最后的落腳點(diǎn)應(yīng)放在蔡元培的教育思想對今天的教育影響上

　　最后，我用演講辭的特點(diǎn)來做總結(jié)，希望同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，對演講辭有深入的了解，在今后的學(xué)習(xí)和工作中積極發(fā)表屬于自己的演講。而這樣的總結(jié)是缺乏深度的，蔡元培先生在演講辭中所表達(dá)的感情并沒有在這堂課結(jié)束的時(shí)候得到升華，我沒有讓一篇厚重的演講辭起到對學(xué)生心靈的啟迪。如果能在最后點(diǎn)出蔡元培對教育做的貢獻(xiàn)，以及他的教育理念對今天教育的影響，就會建立起蔡元培與當(dāng)今社會的聯(lián)系，在無形中拉近蔡元培與當(dāng)代學(xué)生的距離，也有利于學(xué)生更加真實(shí)地感受蔡元培的思想感情和風(fēng)采魅力。

　　路漫漫其修遠(yuǎn)兮，希望我可以在語文教學(xué)這條道路上繼續(xù)求索下去。

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