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語(yǔ)文課《凡卡》課文反思

時(shí)間:2024-09-24 09:30:16 教育反思 投訴 投稿

【必備】語(yǔ)文課《凡卡》課文反思

  在快速變化和不斷變革的今天,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。那么應(yīng)當(dāng)如何寫反思呢?以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文課《凡卡》課文反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【必備】語(yǔ)文課《凡卡》課文反思

語(yǔ)文課《凡卡》課文反思1

  語(yǔ)文教學(xué)主要借助反復(fù)的、多種形式的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)言描繪的感情氛圍,體驗(yàn)作者的內(nèi)心世界,達(dá)到情感的貫通,把教學(xué)推向高潮,收到事半功倍的效果。我指導(dǎo)讀的方式多樣,富有變化。如學(xué)生談到第8自然段,老師問(wèn)“這一段哪一個(gè)字揪著你的心?”引導(dǎo)學(xué)生抓住“毒”字,聯(lián)系下文在書上畫出毒打的詞語(yǔ)?

  接著教師出示句子“昨天晚上我挨了一頓打,因?yàn)槲医o他們的小崽子搖搖籃的時(shí)候,不知不覺(jué)睡著了。老板揪著我的頭發(fā),把我拖到院子里,拿皮帶揍了我一頓!薄昂⒆觽?cè)鯓拥拇蚴嵌敬?”引導(dǎo)學(xué)生抓住“揪”、“拖”、“戳”等詞進(jìn)行解讀的同時(shí)展開想象。當(dāng)學(xué)生說(shuō)到老板娘拿魚嘴直戳凡卡的臉,師再次點(diǎn)撥:同學(xué)們,摸摸自己的`臉,說(shuō)說(shuō)你的感受。再讀一讀。

  在學(xué)習(xí)最后一段時(shí),當(dāng)學(xué)生逐漸明確凡卡的信不會(huì)寄到爺爺手中,而爺爺即使收到也不會(huì)來(lái)接他時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生輕讀——“我們?cè)趺慈绦捏@擾她的美夢(mèng),讓我們輕一點(diǎn),讓可憐的孩子的夢(mèng)做得更長(zhǎng)一些吧!”學(xué)生在輕輕地讀,悲傷卻是沉甸甸的。

語(yǔ)文課《凡卡》課文反思2

  學(xué)完這一課,有收獲,也有失落。

  第一課時(shí),重點(diǎn)讓學(xué)生找出信的內(nèi)容,把寫信的內(nèi)容連起來(lái)讀一讀,充分感受凡卡悲慘的學(xué)徒生活。出示重點(diǎn)段第8、10、15自然段,同桌互相合作,品讀這三個(gè)段落。從凡卡吃不飽、穿不暖、住不好、經(jīng)常挨打受氣幾方面體會(huì)凡卡的悲慘生活。再結(jié)合現(xiàn)實(shí),體會(huì)生活的幸福,思想教育得到升華。

  第二課時(shí),我主要引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出文中凡卡回憶鄉(xiāng)下生活的段落體會(huì)雖然鄉(xiāng)下生活苦,但有爺爺?shù)奶蹛?ài),所以是快樂(lè)的,由此體會(huì)凡卡希望回到爺爺身邊的心情是多么迫切。

  接著我問(wèn)學(xué)生課文為什么要插敘這些內(nèi)容?學(xué)生多半回答不上來(lái),經(jīng)過(guò)老師的提示方才有同學(xué)說(shuō)是對(duì)比、襯托的寫法,用凡卡在鄉(xiāng)下的.快樂(lè)襯托他在莫斯科學(xué)徒生活的悲慘。課文以夢(mèng)結(jié)尾,凡卡的爺爺究竟能不能收到這封信呢?我引導(dǎo)學(xué)生從“醉醺醺”的郵差和不詳細(xì)的地址來(lái)體會(huì)結(jié)果,爺爺是收不到這封信的。即使?fàn)敔斈苁盏叫,也不?huì)把他接回去。結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到凡卡的命運(yùn)是不可能改變的。

  有一點(diǎn)我疏忽了,文中出現(xiàn)了凡卡的三次嘆氣,在課堂上我只顧著讓學(xué)生找凡卡寫信的內(nèi)容和鄉(xiāng)村回憶的部分,忽略了作者的敘述部分。凡卡的三次嘆氣非常重要,可以體會(huì)到學(xué)徒生活壓得他喘不過(guò)氣來(lái),讓他痛苦萬(wàn)分,更能激起學(xué)生對(duì)凡卡的深切同情。

  總體感覺(jué),講得不夠細(xì)致,像文中有些細(xì)節(jié)描寫應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)揣摩,如課文的第二自然段,凡卡在寫信前,為什么擔(dān)心地朝門口和窗戶看幾眼?為什么又斜著眼看了一下那個(gè)昏暗的神像?都沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì),太不應(yīng)該了。

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