索溪峪的野教學設計范文
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準備教學設計，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的索溪峪的野教學設計范文，希望能夠幫助到大家。
索溪峪的野教學設計1
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、領悟作者抓住景物特點、先概括表達再具體描寫的表達方法
3、感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光。
教學重點
在認真讀書、理解課文內容的基礎上，領悟文章的表達方法
教學難點
使學生了解文章用擬人的寫法，不但寫出了索溪峪的“野”性美，還表達了作者對純樸自然風光的向往和贊嘆之情。
教具準備
索溪峪自然風光的錄像帶、音樂磁帶。
第一課時
一、導入新課
(1)張家界森林公園，是我國第一個森林公園，它與天子山索溪峪構成了山奇、水奇、石奇、云奇、樹奇的武陵源。這里千峰竟立，爭奇斗研，山勢之雄偉，山色之秀麗，讓人稱奇叫絕。這里哪兒都是一副如詩如畫的天然絕景。其中的索溪峪，更是別具一格，有著其他景點無法比美的魅力。想去看看嗎?今天，我們就一起去游覽“索溪峪”。
(2)板書課題，齊讀課題。
師：看了課題，老師又讓大家預習了課文，誰能說說今天要學的課文是緊扣課題中的哪一個字來寫的?(野)那么，看了課題，你有什么疑問嗎?(為什么“野”字上要加一個引號呢?)
師：這個問題就等我們學完課文之后再請同學來回答。
二、自學課文。
出示自學要求：
(1)讀準字音，讀通課文。
(2)邊讀邊想：課文是從哪幾方面來寫索溪峪的野的?文章的寫作順序是怎樣的?請你畫出有關的語句讀一讀。
完成問題：
1、讀了文章后，索溪峪給你留下了什么印象?
2、小黑板出示難讀的詞語，請學生讀。
3、學生匯報自讀后對文章整體的把握。(板書：山、水、動物、人)
4、齊讀課文第一自然段。
過渡：通過自己讀，我們已理清了文章的結構，那么作者是怎樣把這野山、野水、充滿野性的動物和人展現(xiàn)在我們的面前呢?
三、合作探究，學習第二自然段。
1、下面請分四人小組按要求合作學習課文的第二自然段。
(1)、合作探究：索溪峪的山的“野”表現(xiàn)在哪些方面?
(2)、小組內讀一讀你喜歡的句子。
2、小組匯報探究的結果
(1)根據(jù)學生的匯報板書：驚險、磅礴、隨心所欲、不拘一格。
(2)請學生讀自己喜歡的句子，讀后請其他同學評一評，再分男女讀相關的句子。
(3)老師讀寫山的驚險的句子，學生想象、評價。
(4)全班配樂朗讀。
四、學法延伸，自學描寫水、動物、人的段落。
讀完這一段話，我們仿佛置身于索溪峪那驚險、磅礴、不拘一格、千姿百態(tài)的的山中，也不得不驚嘆于她那純天然的、野性的.美。那么，索溪峪的水、動物、人又是怎樣的呢?下面選擇自己最喜歡的段落學習。但是老師有一個問題要問一位同學：該采取什么方法去學習你們喜歡的段落呢?
1、學生自學喜歡的段落，教師隨機指導。
2、學習匯報：說一說索溪峪的水、動物、人的野各表現(xiàn)在哪些地方。用自己獨特的方式匯報學習成果(如：做小導游、當攝影師、有感情地朗讀等。)
五、體會感情。
同學們，那驚險的山、調皮的水、頑皮的猴子、率真的人們，你們喜歡嗎?那這種美是一種怎樣的美呢?(野性、自然、純樸、純真)
現(xiàn)在，你們明白了課題中野字為什么要加引號嗎?(野字的真正含義是指索溪峪的那種天然、野性、純樸的美。)
那么作者置身于這樣的山水中，有什么樣的感受呢?(齊讀課文最后一個自然段)是啊!作者在這樣的境界里，完全被感染了，被凈化了，感覺此時的自己是從未有過的快慰，從未有過的清爽，他深深地愛上了這塊神奇的土地，在作者的眼里，索溪峪簡直就是大自然的寵兒，那么你們讀了這篇文章，又有什么收獲和感受呢?(學生暢談，教師點撥學生從文章的表達方法和索溪峪天然的自然風光兩方面談。)
看得出來，此時的你們對神奇的張家界充滿了好奇，在上課前我叫大家去收集有關張家界的資料，現(xiàn)在就請同學們展示一下。
六、拓展延伸
學生展示收集的資料。
七、總結
這節(jié)課，我們領略了野味十足的索溪峪，又了解了迷人的張家界。其實，在我國960萬平方公里的土地上，還有很多很多風景名勝，如：夢幻的九寨溝，神秘而質樸的西藏，驚險的華山等等，愿你們有時間用自己的心去感受，去欣賞，更希望你們能像作者一樣用自己的語言去描繪祖國壯美的山河。
板書設計
山“野”
索溪峪的“野” 水“野”
動物“野”
人“野”
索溪峪的野教學設計2
教學目的
1、認識“賦、淑、撅、叟、滌”等字并正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會作者的情感，領悟作者抓住景物特點、先概括敘述再具體描寫的表達方法。
3、理解課文內容，感受索溪峪的美，表達了作者對大自然的贊美。
重點難點
體會索溪峪的“野”表現(xiàn)在哪些方面，領悟作者的表達方法。
教具準備
課外資料錄像
教學過程
一、課前導入，介紹資料
1、同學們，我們的祖國地大物博，歷史悠久，有許多著名的旅游勝地，今天，老師帶領同學們一同走進張家界，領略一下索溪峪的奇麗風光。（簡介資料）
2、看了課題你想弄懂哪些問題？
3、指名讀閱讀提示。
過渡剛才同學們提出的問題也就是閱讀提示中的問題，下面就請同學們帶著這些問題自學課文。
二、初讀課文，整體感知課文內容
1、自由小聲讀，注意生字的讀音，把課文讀正確、讀通順。
2、默讀課文，邊讀邊想，每個自然段寫了什么，“野”在課文中是什么意思。讀后討論交流，使學生整體把握課文的主要內容，體會到：這里的“野”，是相對于桂林、廬山、泰山等經(jīng)過人工雕琢的“家”化的景觀而講的，是指索溪峪的山、水沒有任何人工修飾的痕跡，是純天然的自然美。
三、領悟作者的表達方法
1、以第二自然段為例，指導學生細讀課文，思考：課文是怎樣寫出索溪峪的'山那種野性美的，表達了作者怎樣的心情？學生自讀自悟后進行討論交流。
2、以小組為單位進行匯報。
3、讓學生從描寫水野、物野、游人野這三段中選擇自己喜歡的一段，舉例說說領悟到的表達方法。
四、進行欣賞性的品讀
讀自己喜歡的部分，邊讀邊想象文中描繪的景象，匯報讀時，并說一說為什么喜歡這一部分。
五、總結升華
索溪峪的自然美景在作者的描述中展現(xiàn)在我們眼前，表達了作者怎樣的思想感情呢？
索溪峪的野教學設計3
一、教學內容說明：
《索溪峪的野》是人教版教材第十一冊、第六單元的課文。文章通過寫索溪峪的奇麗風光，贊頌了索溪峪的天然的野性美，抒發(fā)了作者暢游其間的無比愉快的心情。
二、教學設計特點：
新課標指出：學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學生的身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個性差異和不同的學習需要，愛護學生的求知欲、好奇心，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。倡導自主、合作、探究的學習方式。教學中。我?guī)椭鷮W生找準切入點野，由野存疑引導學生探究教材，把自主學習貫穿其中，給學生足夠的時間、空間，引導他們合作、探究。用自己的想象感悟語言，既重文本，又超文本。使學生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛。
三、教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、領悟作者抓住景物特點描寫的表達方法。
3、感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光。
四、教學重點、難點：
感悟文章的野性美，領悟作者的寫作方法。
五、教學課時：
第一課時
六、教學過程：
�。ㄒ唬�、復習引入，知識遷移
1.師:讓我們輕松走入課堂，回顧剛剛學過的兩篇課文。請同學看復習題(點擊)
〔《鳥的天堂》是____的名篇，看出作者____次游覽鳥的天堂，第一次只看到____給人____的感覺，第二次看到____，是一種____的氛圍〕
2.師生背誦相關段落。
3.師:作者以細膩的描寫和動靜結合的寫法讓我們游賞鳥的天堂，讓我們看看峻青的《第一場雪》有什么特點?(點擊)
〔《第一場雪》的特點是____和____，表達了作者_____的思想感情�！�
4.師：讓我們一起重溫雪后的美景吧。齊誦相關段落。
5.師：真好，簌簌的雪聲，晶瑩的銀條，寫出作者對雪的喜愛。瑞雪兆豐年寓情于景，一顆熱愛生活的心躍然紙上。我們游覽了鳥的天堂，又經(jīng)歷了第一場雪，這節(jié)課我們游賞索溪峪，看看作者曹敬莊又是怎樣給我們介紹索溪峪的美景的?(板書課題)
6、野字為什么加引號?什么意思?在文中尋找答案。
[復習回顧，一方面可以積累文中的好詞佳句，另一方面回顧寫法、進行知識遷移。]
�。ǘ�、檢查預習，理清思路
1.讀準字音，掃清障礙，出示:蕩滌老叟不拘一格綿亙蜿蜒等詞。
2.學生開火車讀、齊讀。
3.檢查讀文，指名讀，思考：課文從哪幾方面寫出索溪峪的野?
4.學生匯報并板書:山野、水野、野物野、人野。
5.師:在文中哪些找到答案的畫一畫、讀一讀。想想這些句子有什么特點?(總起句)再看一看，開頭和結尾，你發(fā)現(xiàn)了什么?(總分總結構)
[通過檢查預習，初讀理文，理清文章的脈絡，領悟作者的布局謀篇的`寫法特點，初步體會索溪峪的野]
�。ㄈ�、交流體會、合作探究
1.師:同學們，你們真了不起，作者的思路被你們摸透了，文章的結構被你們理清了，那么通過預習.你們也一定對索溪峪的野有自己的體會，現(xiàn)在就請你把你的讀書體會和不懂的問題與你的伙伴交流探討。
(點擊課件，出示問題：交流預習收獲，探究作者是怎樣寫出索溪峪的野的？)
2、小組合作學習，教師巡視指導。
3、學生匯報小組學習收獲，老師相機點撥、指導朗讀，體會索溪峪的野，領悟作者的表達方法。
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