詹天佑優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（通用5篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編收集整理的詹天佑優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（通用5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
詹天佑優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計1
一、教材說明
這篇課文寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路。表現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。
二、重點：
詹天佑在修筑鐵路的過程中，是怎樣克服困難的，進而學(xué)習(xí)詹天佑的精神。
難點：理解什么叫“從兩端同時向中間鑿進法”？什么叫“中部鑿井法”？
三、教學(xué)思路
課前讓學(xué)生搜集資料，上課時以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、小組交流為主，老師參與其中，通過畫示意圖來解決難點。
四、教學(xué)過程
第二課時
一、啟發(fā)談話。
詹天佑是我國杰出的愛國工程師，他是在什么情況下接受修筑京張鐵路？
二、交流搜集詹天佑主持修筑京張鐵路之前，清政府腐敗無能，中國遭受許多帝國主義國家侵略和欺辱的有關(guān)資料。
�。�1）交流搜集資料
（2）交流后點名學(xué)生回答問題
師小結(jié)：詹天佑就是在面對外國人的譏諷嘲笑下接受任務(wù)的`，他的任務(wù)可說是艱巨。
三、理解課文。
1、詹天佑在修筑鐵路過程中遇到了哪些困難？詹天佑是怎樣克服的？
（1）學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀第三部分，一邊讀一邊注上記號。
�。�2）小組交流。（師巡視指導(dǎo)）
（3）全班交流。
�。�4）板書：勘測線路
開鑿隧道
設(shè)計線路
2、詹天佑在勘測線路時，是怎樣做？怎樣說的？這說明了什么？
�。�1）學(xué)生再次默讀第四自然段，思考問題。
�。�2）點名學(xué)生回答問題，教師糾正指出。
�。�3）“毅然”是什么意思？表現(xiàn)詹天佑什么決心？
�。�4）“精密、周密”是什么意思？從詹天佑的工作中，我們可以看出他具有什么樣的工作態(tài)度和工作精神？（小組討論交流、師點名回答）
�。�5）師指導(dǎo)朗讀。（注意讀出詹天佑充滿自信的語氣）
3、結(jié)合示意圖，講解開鑿隧道和設(shè)計線路這兩個困難。
�。�1）開鑿隧道。
詹天佑針對山嶺的不同特點設(shè)計了哪兩種不同開鑿方法？
①由兩端同時向中間鑿進的方法。
②中部鑿井法。
（2）詹天佑的這兩種設(shè)計方法說明了什么？
師小結(jié)：詹天佑真是一位杰出的工程師。
�。�3）詹天佑為解決青龍橋附近坡度大的問題，設(shè)計了一種什么線路？
請同學(xué)們畫出示意圖。
�、僮寣W(xué)生起來說說“人字形”線路的優(yōu)點。
�、趶摹叭俗中巍本�路的設(shè)計說明了什么？
�。�4）師指導(dǎo)朗讀。（注意讀出對詹天佑的敬佩之情）
（5）師：利用現(xiàn)在發(fā)達的科技，還可以怎樣設(shè)計？
四、鞏固練習(xí)。
1、詹天佑的杰出表現(xiàn)在哪里？
2、有感情地朗讀課文。
詹天佑優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計2
知識與能力目標(biāo)
1、學(xué)會11個生字，能正確讀寫杰出、修筑、設(shè)計等詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。
2、感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。
3、搜集文中相關(guān)的資料，為綜合性學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
方法與過程目標(biāo)
感悟課文內(nèi)容，能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)
體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。
教學(xué)重難點
抓住關(guān)鍵句段，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備
詹天佑像，“人”字形的線路圖。學(xué)生搜集詹天佑以及當(dāng)時社會背景的資料、有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程
第一課時
課時目標(biāo)
1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡。
2、學(xué)習(xí)課文生字詞，流利的朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的習(xí)慣和能力。
教學(xué)重點難點：教學(xué)設(shè)計
1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡。
2、學(xué)習(xí)課文生字詞，流利的朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程
一、看圖引入，揭示課題：
生交流自己搜集的'關(guān)于詹天佑的資料。
教學(xué)預(yù)設(shè)：如果生沒搜集，就由教師做簡要介紹。
2.聽了資料介紹，說說詹天佑是一個什么樣的人？
二、初讀課文，感知詹天佑
1.師：課文中，有一句話歸納出了詹天佑是個什么樣的人，讓我們一起來找到它。
2.生找到句子齊讀。
三、合作學(xué)習(xí)，了解人物
1.生默讀課文思考：杰出、愛國在文中哪些文段中表現(xiàn)出來的？
2.與小組內(nèi)同學(xué)討論一下，互相交換意見，以小組為單位得出小組的觀點，派出小組代表在全班進行交流。
在修筑的過程中，詹天佑分別克服勘測線路、開鑿隧道、青龍橋中遇到的困難。這一部分在4─6自然段，主要抓住詹天佑的語言、動作、想法的句子。）
教學(xué)預(yù)設(shè)：生可能會出現(xiàn)整段勾的情況，師要適時點撥：抓重點。
3.在小組代表匯報小組學(xué)習(xí)成果，教師適時點撥。
4.師抓住學(xué)生找到的重點文段，一邊讓學(xué)生談體會，一邊引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的體會讀文，讀出愛國情感，在個人讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)全班學(xué)生帶著那樣的感情讀文。
四、選擇自己感受最深的段落，帶著激情在反復(fù)讀，然后背誦。
詹天佑優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)目的】
1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。
2、知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的、能順著作者的思路深入理解課文。
3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
4、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點】
1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難;通過具體事例體會詹天佑是杰出的愛國工程師。
2、順著作者思路讀，深入理解課文的思想內(nèi)容。
【教具準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)課時】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、揭題，解題
1、題目有什么特點?
2、通過預(yù)習(xí)，你對詹天佑有哪些了解?
二、自由讀課文，分段
1、分四人小組朗讀課文、正音、交流字詞學(xué)習(xí)情況。
2、提出一些不理解的詞加以討論。
3、提示：簡介、任命、修路、竣工。
4、小組討論，交流分段。
三、導(dǎo)讀全文
1、學(xué)習(xí)第一段，抓中心句：
⑴自由讀文，邊讀邊思考：詹天佑是怎樣的一個人?板書：
杰出、愛國
�、平艹鍪鞘裁匆馑�?
�、钦蔡煊拥耐怀龀删褪鞘裁�?
2、學(xué)習(xí)第二段：
�、盘釂枺赫n文是按怎樣的順序?qū)懻蔡煊有拗⿵堣F路這件事的?板書：
接受任務(wù)、修筑鐵路、提前竣工。
�、谱杂勺x二三自然段：
要求：細心體會自己在朗讀過程中感情變化和所述內(nèi)容有什么關(guān)系。
�、峭M交流自己的感情有哪些變化?為什么?全班交流。
理解句子：
�、俚蹏髁x者完全想錯了，中國那時侯就已經(jīng)有了自己的工程師，詹天佑就是他們中間的一個。
�、谶@一回，咱們可爭一口氣。
�、勰茉谀峡谝员毙拗F路的中國工程師還沒有出世呢。
3、指名讀第二段，思考：
詹天佑是在什么情況下修筑京張鐵路的?當(dāng)清政府提出修筑京張鐵路計劃時，國際形勢如何?(板書：阻撓)
阻撓是什么意思?為什么阻撓?怎樣阻撓?
介紹時代背景，放地理形勢圖幻燈片，幫助學(xué)生了解當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r，突出能否修筑京張鐵路是關(guān)系到民族榮辱的大事，從而體現(xiàn)詹天佑的杰出愛國。板書：要挾。
把要挾放在句子中理解。
當(dāng)時清政府任命詹天佑為總工程師時，國內(nèi)外形勢又是怎樣?指導(dǎo)理解輕蔑的意思，以及當(dāng)時當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境。
面對帝國主義阻撓、要抉、嘲笑和復(fù)雜的地理條件，詹天佑毅然接受任務(wù)，充分體現(xiàn)了他怎樣的精神?(愛國)
四、質(zhì)疑
五、作業(yè)
抄寫生字詞。
第二課時
一、導(dǎo)語激趣
1905年，當(dāng)清政府提出修筑京張鐵路的計劃時，些帝國主義國家極力阻撓、要挾、嘲笑，而當(dāng)歷史的車輪轉(zhuǎn)到今天，外賓對主持修筑京張鐵路的這一偉大的工程師詹天佑，贊嘆不已。讓我們穿過時光的隧道去感受一下近一百年前中國人自己修筑第一條鐵路的情形。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《詹天佑》。(板書課題)要求學(xué)生書空。
二、學(xué)習(xí)第三段
1、自由朗讀第三段。一共講了幾件事?用課文中的原話列小標(biāo)題。請學(xué)生板書：
勘測線路，開鑿隧道，設(shè)計人字型線路。
2、學(xué)習(xí)勘測線路一層：
�、耪堊杂勺x文，要求讀得準(zhǔn)確，讀得流暢，要是有感情就更好了。邊讀邊畫出不理解的詞。
⑵請幾名學(xué)生把不理解的詞寫到黑板上。周密、精密、標(biāo)桿、經(jīng)緯儀、塞外、惡劣、請教、譏笑
�、亲x詞。
�、戎灰瑢W(xué)們仔細讀課文，認真思考，這些詞不難理解。再讀。這些詞語的意思，心里是不是更明白了。
�、芍该x第四自然段，隨機指導(dǎo)聯(lián)系語言環(huán)境理解這些詞語。并進行一些小表演體會詞語的意思。
周密、精密通過讀文比較理解。結(jié)合前面的句子哪里哪里哪里哪里理解周密。
抓住精密一詞，體會詹天佑對工作負責(zé)的態(tài)度和對工作人員要求嚴(yán)格的工作作風(fēng)，指導(dǎo)朗讀，加深理解。
課件出示標(biāo)桿、經(jīng)緯儀的意思。
師講解塞外的意思。
通過小表演理解請教、譏笑。師結(jié)合講解詹天佑帶領(lǐng)工程隊先后勘測了三條線路，反復(fù)比較之后，才確定京張鐵路的路線。
抓住一定一詞，用高昂的語調(diào)，堅定的語氣，讀出詹天佑為國爭光的堅強決心，進一步體現(xiàn)他的愛國精神。
�、蔬@些詞語理解了，這一遍讀會讀得更好。把最使你感動的地方畫下來，如有感想就在旁邊簡單寫一寫。
�、酥该x、議。
�、陶l愿意上臺與老師分角色朗讀這一部分。
3、學(xué)習(xí)開鑿隧道一層：
⑴誰讀開鑿隧道這一部分。指名讀。
⑵大家自由讀，試畫出居庸關(guān)和八達嶺隧道開鑿方法的示意圖，誰讀得認真誰就畫得好。
�、沁x擇幾幅投影給同學(xué)看，并加以說明：
師問：為什么這樣開鑿居庸關(guān)隧道，遇到什么困難，怎么解決的?學(xué)生答。
�、乳_八達嶺隧道，工程更艱巨了。師問：為什么這樣開鑿隧道?
生講解后，師：兩頭向中間開鑿就形成兩個工作面，一口直井分別向兩頭開鑿，也形成兩個工作面，兩口直井形成四個工作面，幾個工作面同時施工，工期就大大縮短了，這充分反映了詹天佑高超的才能和技術(shù)。
⑸老師也畫好了示意圖，課件演示兩種開鑿方法。
4、學(xué)習(xí)設(shè)計人字型線路一層：
�、耪n件出示人字型線路，教師導(dǎo)言：上節(jié)課有同學(xué)提出人字形線路是怎么回事?火車怎么走?現(xiàn)在請大家先讀課文，再看看人字形線路，看到底是怎么回事。
⑵指名讀。誰愿意讀這一部分。
⑶師打斷，指著陡坡問：詹天佑為什么要設(shè)計人字形線路，這不是走彎路了嗎?學(xué)生答：坡太陡，火車根本上不去，人字形路減小了坡度。
師問：我們學(xué)過的哪篇課文也講到這個減小坡度的道理?引導(dǎo)學(xué)生答：《挑山工》!師提示對了，挑山工上山走的是折尺形線路，就是為了減小坡度。又如環(huán)山公路的設(shè)計也是為了減小汽車上山坡度，騎自行車上山走之字形線路也是同樣道理。
�、壤^續(xù)讀完。
�、蓭煯嫼喒P畫，人字形鐵路修好了。誰來當(dāng)火車司機，開火車?火車司機用一支圓珠筆當(dāng)火車，先做了車頭車尾的標(biāo)記，就開始開火車了。北上的列車到了南口就用兩個火車頭，一個在前面拉，一個在后面推。過了青龍橋，列車向東北前進，過了人字形線路的岔道口就倒過來，原先推的火車頭拉，原先拉的火車頭推，使列車折向西北前進。這樣一來，火車上山就容易得多了�；疖囁緳C邊演示邊講解。
�、收n件出示詹天佑的話、心里想法。這時讓我們再讀詹天佑的話、心里想法，我們的感受會更深。
過渡：那么京張鐵路是何時竣工的?
三、齊讀最后一段
1、文中說許多到中國來游覽的'外賓看到他留下的偉大工程都贊嘆不已?你想象一下外賓會怎樣贊嘆?
2、讓學(xué)生給京張鐵路取名：
師：京張鐵路提前竣工，全國上下歡欣鼓舞。京張鐵路1905年9月開工，1909年8月建成，比預(yù)計工程提早兩年，用去白銀28萬兩，全部費用只有外國商承包商要價的五分之一，可謂花錢少，質(zhì)量好，完工快，在鐵的事實面前，外國人不得不折服。詹天佑不愧為中華民族的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負中國人民的期望，用鐵一樣的事實，給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊，一記響亮的耳光!現(xiàn)在，請同學(xué)們?yōu)檫@條鐵路取個有意義的名字，并說說理由。
師：你們說得都有理由，其實呀，看到京張鐵路這個名字就不由得想到(詹天佑、人字路)感到爭了氣，感到光榮。還是京張鐵路這個名字好啊。
四、總結(jié)全文
這條鐵路提前兩年竣工，詹天佑為什么能成功地修筑這條鐵路?
課件出示總結(jié)。
詹天佑在帝國主義阻撓、要挾和復(fù)雜的地形條件下毅然接受任務(wù)，他這種崇高的愛國精神，不正是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎?他用自己杰出的才能和高度的智慧首創(chuàng)了世界絕無僅有的人字形線路，采用新方法開鑿隧道，成功地修筑了我國自建的第一條鐵路，在我國鐵路建筑史上寫下了光輝燦爛的一頁，這正是我國人民無窮智慧的見證。周總理曾贊揚詹天佑是中國人的光榮。有這樣杰出的愛國工程師，是我們每一個中國人的驕傲和自豪!
讓我們永遠記住這個偉大而光榮的名字──詹天佑。
五、課外延伸，作業(yè)
同學(xué)們，課文學(xué)到這兒，你肯定有許多話要對詹天佑說，請你把要對詹天佑說的話寫下來。
詹天佑優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，積累詞匯；聯(lián)系上下文理解阻撓、要挾等詞語意思。
2、注意當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r，了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過程。
3、認識詹天佑是我國杰出的愛國工程師；激發(fā)孩子們的愛國熱情，增強民族自豪感，激勵學(xué)生努力鍛煉自己的創(chuàng)造才能。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會詹天佑哪些言行感動了我們。
教學(xué)難點：
詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環(huán)境。
教學(xué)時間：
兩課時
第二課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：認識錄像老師，建構(gòu)閱讀話題
1、現(xiàn)場老師：同學(xué)們，今天孫老師將配合光盤中的宋老師帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)《詹天佑》這一課，齊讀課題。
二、初讀：整體感知內(nèi)容，回顧難忘歲月
1、錄像老師：詹天佑的銅像落成了，你能在課文中找出一句話來題寫嗎？
現(xiàn)場老師：速讀課文，找到你認為最準(zhǔn)確的句子。
2、錄像老師：出示句子（詹天佑是我國杰出的愛國工程師。）讀課文把相關(guān)語句劃下來。
現(xiàn)場老師：自由讀課文5、6自然段，劃一劃能表現(xiàn)詹天有杰出才華的語句，并想一想這兩段主要寫了什么？
3、現(xiàn)場老師：引導(dǎo)學(xué)生讀后交流。教師引導(dǎo)概括：（勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計線路）。
三、精讀：深入研讀內(nèi)容，體會創(chuàng)新設(shè)計
1、現(xiàn)場老師：出示相關(guān)圖表，同桌討論后嘗試用筆畫出詹天佑開鑿隧道的兩種不同的方法。
2、學(xué)生討論完成圖表。
3、錄像老師：講讀相關(guān)語句，動畫演示兩種不同的開鑿方法。
4、現(xiàn)場老師：指名學(xué)生讀第六自然段，指名學(xué)生演示火車上坡的過程
5、錄像老師：動畫演示“人”字形線路上火車上坡的過程及講相關(guān)故事。
四、品讀：再現(xiàn)動人細節(jié)，感情朗讀課文
1、錄像老師：詹天佑的杰出佑來源于什么呢？請同學(xué)們再一次讀課文。
現(xiàn)場老師：輕聲讀課文第4自然段，在你感受深的地方寫寫批注。
2、錄像老師：在修筑鐵路的四年1400多個日子里，一定會有許許多多讓人難以忘懷的動人細節(jié)。詹天佑當(dāng)時是怎么說的、怎么做的、怎么想的？出示相關(guān)語句。
現(xiàn)場老師：組織交流，抓住文本關(guān)鍵語句，通過對重點詞語的推敲，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，積累詞語，讓學(xué)生展開想象反復(fù)朗讀，體會詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國精神、杰出智慧、頑強毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。
3、現(xiàn)場老師：重點指導(dǎo)朗讀（遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。）
�。�1）交流詹天佑當(dāng)時遇到的種種困難。
�。�2）教師引讀：
師：因為資金短缺，鐵路修筑暫時陷于困境，此刻，詹天佑想：
生：“這是中國人……”
師：帝國主義者一直不放棄奪取鐵路修筑權(quán)的野心，暗中阻撓，這時，詹天佑想：
生：“這是中國人……”
師：面對皇親國戚橫加干涉，無理取鬧，詹天佑想：
生（齊）：“這是中國人……”
師：親友離開，女婿遭綁架，女兒身亡，詹天佑陷于巨大的悲痛之中,他想：
生（齊）：“這是中國人……”
師：同學(xué)們，詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想的，他也經(jīng)常這樣勉勵他身旁的工作人員：（指名學(xué)生讀：遇到困難，他總是勉勵工程人員：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心�！保�
4、現(xiàn)場老師：孩子們，修筑鐵路的日子里，詹天佑讓人感動的細節(jié)，絕不只是課文里寫的這些！如果，我們對當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r，有更多的了解，那么我們一定會對詹天佑更加肅然起敬。
五、研讀：回眸百年滄桑，體會課文深意
1、錄像老師：帝國主義當(dāng)時是怎樣的表現(xiàn)呢？
現(xiàn)場老師：請大家用心地讀讀2、3自然段，邊讀相關(guān)句子，聯(lián)系詹天佑修筑鐵路過程中的一個個細節(jié)，邊想一想：這兩段話的哪些地方，讓你的心久久難以平靜？（默讀，畫出讓自己心里不平靜的句子）。
2、現(xiàn)場老師：孩子們，作為一個有良知的中國人，回顧那一段歲月，我們的心情肯定是不平靜的，誰來讀讀讓你的心情感到不平靜的句子？（交流感受，朗讀體會——主要從帝國主義的阻撓、要挾，嘲笑；一路上的高山深澗；技術(shù)條件落后；國人的期盼等角度，理解詹天佑面臨的重重壓力）。
3、學(xué)生交流體會
4、現(xiàn)場老師過渡：正是憑著這份堅定信念和對祖國的忠誠，也正是憑著這份堅定的信念和對祖國的忠誠，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工，不但比原計劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬兩。這是危難中的奮進！艱辛中的輝煌�。﹣�，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌�。R讀最后一段）
六、活讀：傾訴滿腔情懷，升華愛國熱情
1、現(xiàn)場老師：為了紀(jì)念那段難忘的歷史，在張家口重塑了詹天佑的銅像。孩子們，假如這一天，你親眼目睹了銅像揭幕，我想，你的內(nèi)心深處，一定會涌起很多感慨，你也一定有很多心里的話兒對詹天佑說。把要說的話寫下來吧。（寫的時候，可以適當(dāng)用上課文里剛剛學(xué)過的詞語：）
阻撓要挾嘲笑毅然杰出愛國
高山深澗懸崖峭壁狂風(fēng)怒號回擊竣工
�。▽W(xué)生在音樂聲中寫話）
2、現(xiàn)場老師：同學(xué)們，讓我們面對著詹天佑的銅像，盡情地訴說心理話吧……
3、現(xiàn)場老師：聽著大家的發(fā)言，老師不由想起了很多很多，我的腦子里，出現(xiàn)得最多的畫面，是電影《詹天佑》中的一個片斷。1919年，詹天佑拖著重病之軀，登上長城，深情地說（師朗誦）：“生命有長短，命運有沉升……所幸我的生命，能化成匍匐在華夏大地上的一根鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了�！�
4、錄像老師：學(xué)習(xí)一首有關(guān)詹天佑的詩，升華感情，總結(jié)課文。
附：板書
20、詹天佑
杰出愛國
京張鐵路
《詹天佑》教學(xué)反思
《詹天佑》是蘇教版語文六年級教材中新增設(shè)的一篇課文，是德育教育的好教材。文章選材典型，詳略得當(dāng)，修筑京張鐵路的經(jīng)過只選取了勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計“人”字形線路三件最困難的事來寫，很能說明問題，而開鑿隧道，只選山勢高、巖層厚的居庸關(guān)和長度長的八達嶺兩處記敘，很有代表性。
我利用優(yōu)質(zhì)資源課配合錄像中的宋老師圍繞文章的中心詞“杰出”、“愛國”引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，主動探索，并充分運用直觀的'教學(xué)手段，讓學(xué)生體會詹天佑的杰出和愛國。這樣在學(xué)生的主動探索的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)探究的能力，有利于提高他們的學(xué)習(xí)興趣，并在學(xué)生互相討論、合作、欣賞中增強學(xué)習(xí)自信心。
我在場使這種新方法執(zhí)教了這篇課文之后有這樣的幾點感受：
一、對于教學(xué)難點的處理采用了比較直觀的方法。這篇課文理解的難點就是“開鑿隧道”和“設(shè)計人字型線路”這兩部分內(nèi)容。這兩個技術(shù)性比較強的問題學(xué)生較難理解和掌握。我在反復(fù)觀看優(yōu)質(zhì)資源課的基礎(chǔ)上決定先讓同桌研讀課文相關(guān)內(nèi)容后嘗試畫示意圖，而后讓學(xué)生觀看宋老師錄像中制作的課件動畫，取得了較滿意的效果。
二、在教學(xué)第二部分時，我引導(dǎo)學(xué)生從搜集來的資料入手，去深入體會當(dāng)時詹天佑在修筑京張鐵路的過程中所遇到的重重困難，并引導(dǎo)學(xué)生多遍朗讀詹天佑想法的句子，從而更好的理解了課文內(nèi)容。
三、從課堂效果來看學(xué)生的情感體驗還不是很深刻，學(xué)生的回答也還是停留在比較淺的層面上，談得也比較泛泛。我想主要有以下幾個原因：
1、盡管采用了多種形式的讀，但是讀的時間和遍數(shù)還不是太充分。大概是受優(yōu)質(zhì)資源的牽制，我總想充分利用其優(yōu)勢，所以留給學(xué)生讀的時間并不充裕。
2、在處理“開鑿隧道”和“設(shè)計人字型線路”的兩部分內(nèi)容時，我盡管采用了比較直觀的方法，學(xué)生也理解了設(shè)計的巧妙，但是對于詹天佑的設(shè)計并沒有產(chǎn)生真正意義上的贊嘆之情。在教學(xué)設(shè)計人字形線路時，學(xué)生并沒有提出，為什么要設(shè)計人字形線路？設(shè)計這個線路有什么好處？要是能結(jié)合“連外國的工程師也不敢輕易嘗試”這個內(nèi)容以及當(dāng)時的施工條件來看詹天佑的設(shè)計，學(xué)生體會詹天佑的“杰出”水到渠成。同時這到激發(fā)動機時入情。而且在整堂課中教師都很有激情，在語言上努力打動學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的情感因素。
詹天佑優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會11個生字。讀讀寫寫“杰出、修筑、設(shè)計、施工、阻撓、控制”等詞語。
2、了解詹天佑是在什么情況下接受修路的任務(wù)，體會任務(wù)的艱巨。
3、體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
教學(xué)重難點：
1、了解詹天佑接受任務(wù)的背景。
2、體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語引入，揭示課題
1、深情入課
師：同學(xué)們還記得狼牙上五壯士的英勇事跡嗎?五人縱身跳下懸崖，用寶貴的生命為了保護戰(zhàn)友的安全。像這樣的英雄，愛國事跡太多太多。有多少英雄兒女一身正氣，威武不屈，他們熱愛祖國，用畢生精力報效祖國。今天我們將走近深懷赤子之心的愛國人士，去感受中華兒女的愛國情懷。
2、讀單元導(dǎo)讀，提煉學(xué)習(xí)任務(wù)
師：請大家看到單元導(dǎo)讀，自由讀上面的文字，找找學(xué)習(xí)本組課文有哪些任務(wù)?(通過學(xué)習(xí)本組課文，感受中華兒女的愛國情懷;在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用;圍繞“祖國在我心中”這個專題進行綜合性學(xué)習(xí)。)
3、揭示課題：詹天佑
師：讓我們帶著這些任務(wù)走進第六課
生：詹天佑
師：來，舉起寫字的手，豎起食指，和老師一起書空課題。
師：詹天佑是一個人，這篇文章以人名為題寫人的文章，若是你會寫什么內(nèi)容?
生：外貌、愛好、性格、特點
師：隨機板書
師：寫人的文章，一般我們要弄清文章寫這個人的什么事，注意抓住人物的外貌、神態(tài)、動作、語言、心理及別人對他的評價等體會他是一個什么樣的人，并且要體會作者是用什么方法寫人的，從中表達了作者什么樣的思想感情。寫人的文章所表達的感情一般就是對人物精神品質(zhì)的贊頌和對人物的愛。
4、簡介詹天佑(幻燈片1)
師：通過預(yù)習(xí)，資料的搜集，說說對詹天佑的了解。
生：介紹詹天佑
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
師：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句。
2、檢查落實詞語讀寫。
師：課件出示詞語，指名認讀，齊讀(幻燈片2)
師：在這些詞語中，你幾個字稍有難寫，且容易出錯。
生：庸、毅、撓、漿
師：指導(dǎo)書寫“庸”
生：指出“毅、撓”易出錯的地方。
師：書寫這幾個字一遍。
4、再讀課文，了解課文內(nèi)容。
師：快速瀏覽課文，說說課文記敘了一件什么事?(詹天佑主持修筑京張鐵路的事。)
生：瀏覽課文
生：茫然
師：既然題目是詹天佑，文章寫他做了什么?
生：他主持修筑京張鐵路。師隨機板書
師：反應(yīng)很快。我們把這種概括的方法稱之為——-題目擴充法。還有就是在讀文的時候要特別注意第一自然段在全文中的作用，它是課文的中心段，不僅概括了全文的主要內(nèi)容，還點明了文章的中心。
師：修筑鐵路的內(nèi)容是那幾個自然段?
生：4——6自然段
師：2-3自然段并不是修路，是什么內(nèi)容呢?
生1：他為什么要修這條路。
生2：在重重壓力下接受了修路的任務(wù)。
師：是的，這是修路的意義所在，也可以說是修路前的背景介紹。
師：現(xiàn)在我們弄明白了，作者圍繞詹天佑寫了兩個大方面的內(nèi)容，首先是他修路前的背景，然后是他修路的過程。
5、圖文結(jié)合，簡介京張鐵路。(幻燈片3)
師：出示課件解說：京張鐵路，南起北京豐臺，北至張家口，全長200千米。因為它是聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道。引起了帝國主義的垂涎，他們千方百計阻撓中國人自己建造京張鐵路。
三、品讀2—3自然段，了解修路的背景，體會任務(wù)的艱巨。
1、了解帝國主義者阻撓的原因?
師：看了這張圖，我們終于知道了，我們在自己的國土上修筑鐵路，帝國主要為什么要了橫加阻撓我們?
生：他們都要爭奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進一步控制我國的北部。
2、品讀語句，體會帝國主義的張狂?
師：請同學(xué)們自由讀2-3自然段，他們是怎樣阻撓、要挾我們的?
生：匯報
師課件示：“當(dāng)時，清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進一步控制我國的.北部�！�
師：指這句話中詞尤為突出他們的阻撓之意，且些詞。(引導(dǎo)學(xué)生從“剛……就……”，“阻撓”等詞體會帝國主義的霸道、張狂)(幻燈片4)
生：剛……就……阻撓
師：這帝國主義也太
生：霸道、張狂了
3、指導(dǎo)朗讀
師：誰能用自己的朗讀讀出他們當(dāng)時的霸道、張狂樣?
生：朗讀
師：視情況評價
4、補充材料，進一步體會帝國主義的張狂
生：匯報
師出示：“他們提出一個條件：清政府如果用本國的工程師來修筑鐵路，他們就不再過問。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒法子動工，最后還得求助于他們。”
師：你從這句話中體會到了什么?
生：帝國主義狂妄自大。
師：“要挾”是什么意思?
生：利用對方的弱點，強迫對方答應(yīng)自己的要求。
師：帝國主義者利用我們的什么弱點，強迫我國答應(yīng)他們的要求?
生：茫然
師：帝國主義者利用我國經(jīng)濟落后、技術(shù)薄弱的弱點，強迫我國答應(yīng)由他們修筑京張鐵路。
師：有一句話，所有中國人聽了后都為之氣憤
生讀：帝國主義者卻認為這是個笑話。有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢�！�
師：哪些詞語尤為刺痛你的心，令你氣憤不已?
生：輕蔑、笑話、還沒有出世
師：輕蔑是什么意思?
生：輕視，看不起，瞧不起
師：還沒有出世是什么意思?
生：還沒有出生。
師：這既是帝對中國工程師的看不起，更是對所有中國人的看不起。
5、對比語句，體會關(guān)鍵詞句的表情達意。
課件出示：帝國主義者卻認為這是個笑話。有一家外國報紙說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有呢。”(幻燈片5)
師：指名朗讀
師：去掉“輕蔑”“出世”有何不一樣?
生：不能體現(xiàn)帝國主義者的狂妄自大。
師：很會品味，是的，用上這些詞語能好的表情達意。
6、感受惡劣的自然環(huán)境
師：艱難的修路任務(wù)除了來自這些人為的因素外還有來自
生：自然環(huán)境
師：是的，你看——-
課件出示：“原來，從南口以北過居庸關(guān)到八達嶺，一路都是高山深澗、懸崖峭壁。他們認為，這樣艱巨的工程，外國的工程師都不敢輕易嘗試，至于中國人，是無論如何完成不了的。”(幻燈片6)
師：哪些詞語看了后，令你擔(dān)憂起來?
生：高山深澗、懸崖峭壁、
師：是呀，連外國的工程師都不敢輕易嘗試，何況是什么落后的我們呢!環(huán)境太惡劣，修筑鐵路難上加難。
師：想象惡劣的環(huán)境，有感情朗讀。
4、探究文章的布局。
師：剛才交流的內(nèi)容是對當(dāng)時環(huán)境的描寫，都是詹天佑修筑鐵路以前的事，能否刪去?為什么?
生：不能。因為這樣側(cè)面襯托了詹天佑的愛國主義精神。)
5、小結(jié)課文，激趣存疑
師：從某種意義上說，鐵路修筑權(quán)關(guān)系到民族、國家的命運!面對帝國主義的阻撓、要挾和嘲笑，面對十分惡劣的自然環(huán)境，詹天佑──
生：不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測線路。
師：詹天佑是如何主持修筑鐵路的呢?我們下節(jié)課繼續(xù)研究。
四、作業(yè)布置
1、練習(xí)冊1——4題。
板書設(shè)計：
接受修路任務(wù)
詹天佑
完成修路任務(wù)
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