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《賣油翁》優(yōu)秀的教學設計模板（通用5篇）
在教學工作者開展教學活動前，可能需要進行教學設計編寫工作，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編為大家整理的《賣油翁》優(yōu)秀的教學設計模板（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《賣油翁》優(yōu)秀的教學設計1
教學設想：
1、串講課文，引導學生整體把握課文的內(nèi)容。
2、體會簡潔生動的語言。
3、使學生認識“熟能生巧”的道理。
教學準備：
1、銅錢一枚
2、詞句卡片
3、課文朗讀錄音帶
教學過程：
一、情趣導入
1、教師準備銅錢一枚，并表演一個小魔術(shù)“口吃銅錢”，然后讓學生認識賣油翁的本領(lǐng)，激發(fā)學習興趣。
2、請學生說出形容射箭技藝高超的帶“百”字的成語。例如“百發(fā)百中、百步穿楊”等。
二、初讀課文
1、檢查預習，讀出下列字詞（教師出示卡片）
自矜睨之微頷忿然酌油笑遣
2、聽朗讀錄音，注意朗讀節(jié)奏
陳康肅公/堯咨/善射
有/賣油翁/釋擔而立
徐/以杓/酌油/瀝之
3、點名學生口頭復述課文內(nèi)容。
三、細讀課文
1、本文寫了哪兩個人物？他們分別是什么身份？
2、“自矜”是什么意思？誰“自矜”？他為什么“自矜”？這“自矜”二字概括出陳堯咨的什么性格特征？
3、“頷”是你身體的哪一個部位？“微頷”是什么意思？誰“微頷”？他為什么“微頷”？
4、陳堯咨和賣油翁之間有哪兩處對話？找出來并分角色朗讀，細加體會“忿然”的語氣。
5、賣油翁用什么方法來說服陳堯咨？口頭講述出來并表演其動作。
四、精讀課文
1、陳堯咨對待賣油翁的態(tài)度前后發(fā)生了怎樣的變化，原因是什么？
2、談談你看到的或親身經(jīng)歷的“熟能生巧”的例子。
五、拓展遷移
1、學習了這篇課文，你得到了什么啟發(fā)？
2、談談你認為一個人應該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？
附板書：
教學設計：
《賣油翁》
羅迎軍
靈官殿鎮(zhèn)毛荷殿中學
教學設計
《賣油翁》
�。ㄆ吣昙壣蟽裕�
羅迎軍
�。�(lián)系地址：湖南省邵東縣靈官殿鎮(zhèn)毛荷殿中學
郵政編碼：422831
聯(lián)系電話：13187385423或07392787230）
《賣油翁》教學案例：
熟能生巧
羅迎軍
靈官殿鎮(zhèn)毛荷殿中學
附：
初中語文課程改革教育教學案例
靈官殿鎮(zhèn)毛荷殿中學羅迎軍
熟能生巧
師：賣油翁在酌油后說“我亦無他，惟手熟爾”，我們可以用一個什么成語來表達這個意思？
生：熟能生巧
師：你能夠舉出你看到的或親身經(jīng)歷的“熟能生巧”的'例子來
嗎？
生：我以前看到有人用彈弓打鳥，真是百發(fā)百中。
師：確實體現(xiàn)了“熟能生巧”，可是，同學們看現(xiàn)在的鳥越來越少了。我們不要再隨便打鳥了好不好？如果真的有這么好的本事，建議以后去學射擊。以后大家要再看到有人打鳥，就送給他兩句詩：“勸君莫打三春鳥，子在巢中盼母歸�！�
生：以前我在家里做飯時，切菜的速度很慢，而且經(jīng)常切到手指頭�？墒沁^了一段時間后，我切菜的速度提高了許多，也不會再切到手指頭了。
師：一聽這個同學的發(fā)言，就知道你在家做了不少家務活。老師現(xiàn)在在家做飯時，切菜還得一刀一刀地切，看來真得跟你好好學學。
生：我剛學騎自行車時，怎么也掌握不了方向，一會兒向左，一會兒向右，總是搖搖晃晃的�？涩F(xiàn)在，我騎車的技術(shù)可高了，可以放開龍頭，兩只手放在身后這么騎。
師：老師也看到很多同學騎車的本領(lǐng)確實不錯�？墒�，老師還是要提醒大家，騎車一定要注意——安全！哪怕本領(lǐng)再高，騎車時還是要做到“腳踏自行車，兩手扶車把”，能做到嗎？
生：能！
師：在這里，老師也想舉一個例子：課前發(fā)給大家的這張預習資料是老師打印的。以前剛學打字時，要盯著鍵盤一個字一個字打，速度很慢�？墒乾F(xiàn)在老師能很快地把這些內(nèi)容打出來。同學們現(xiàn)在能做到嗎？
生：不能。
師：其實，這沒有什么了不起的。只要大家上電腦課多加練習，一定會比老師打得更快。這就是在這節(jié)課我們學習的一個道理——
生：熟能生巧！
師：每個人都有自己的長處，也有自己的短處。學習了這篇課文之后，你認為一個人應該如何看待自己的長處，又如何看待他人的長處呢？請小組之間展開討論，每個同學都說說自己的看法。
生：……
《賣油翁》優(yōu)秀的教學設計2
《賣油翁》
重點：
1、理解“熟能生巧”的道理。
2、積累文言詞匯，理解詞義、句義。
難點：體會作者用詞的準確與傳神。
教學過程：
一、朗讀課文，注意讀準字音和停頓。
二、請幾個同學翻譯課文，講清重點詞語的含義。
三、討論以下問題：
1、第一自然段介紹了什么？
2、賣油翁看到陳堯咨射箭是怎么反應的？
3、賣油翁對陳堯咨射箭本領(lǐng)是怎么評價的？
4、賣油翁憑什么這樣評價陳堯咨的射箭本領(lǐng)？
5、賣油翁到底知道什么道理？
6、陳堯咨對賣油翁態(tài)度發(fā)生了哪些變化？
四、小結(jié)
本文以次要人物陳堯咨開頭和結(jié)尾，襯托了主要人物賣油翁。主要內(nèi)容是寫賣油翁的.技藝，突出熟能生巧的道理。所以重點寫賣油翁的酌油，而對陳堯咨的射技只是一筆略過。
五、板書設計：
賣油翁
陳堯咨：善射 “自矜”“吾射不亦精乎” “忿然” “爾” ——驕傲不可一世
賣油翁：酌油不濕錢口 “睨”“微頷” ——超然不自傲
道理：熟能生巧，精益求精。
教案點評：
本文故事生動，文字淺顯，可由學生自讀，教師帶領(lǐng)學生稍加串講即可，然后通過課堂討論，加深對課文的理解。學生基礎比較好的班級，可組織學生當堂表演課本劇。
《賣油翁》優(yōu)秀的教學設計3
[教學目標及重點]
編排課本劇，體會作者的寫作意圖，使學生認識“熟能生巧”的道理。
[教學課型及課時]
1、教讀課
2、一課時
[媒體設計]
多媒體投影儀
[教學步驟]
一、導入新課
哪位同學能說出兩個以“百”字開頭，形容人箭法非常高明的成語？（“百發(fā)百中”，“百步穿楊”。）“射”是古人非常推崇的一種技能，是古人常說的六藝之一。這“六藝”指的是禮、樂、射、御、書、數(shù)六種學問的技能。這就難怪康肅公陳堯咨因善射而自我炫耀了。但“賣油翁”卻不以為然，我們來共同學習《賣油翁》這篇短文，看看這是為什么。（板書課題及作者）
二、教學新課
�。ㄒ唬⒚鞔_教學目標及重點（略）
�。ǘ�、整體感知
教師范讀一遍課文，然后讓學生。輕聲讀課文，整體把握課文內(nèi)容。能把課文順暢的讀下來之后，放聲朗讀。除注解以外，文中還有不懂的字詞，要求學生當場發(fā)問，教師當堂解決。
教師重點點撥的字詞
①矜：驕傲。
�、趪L：曾經(jīng)。
③圃：場地。
�、茚專悍�。成語“如釋重負”的“釋”，也是放下之義。
⑤睨：斜著眼看。
⑥發(fā)：最早的意義是把箭射出去。
⑦頷：注意字典上有兩個義項：下巴頦；點頭。這里用第二義。
�、唷暗ㄎ瓲枴�；這種句式用來表示限制的口氣，相當于“只是……罷了�！�
⑨酌：本來的意義是斟酒，這里擴大為倒（油）。
�。ㄈ⿴熒餐辛曊n文
（以學生自主探究討論為主，教師只點撥要點即可）
1、讓學生復述故事。
（復述時不許看書，避免學生搞機械的翻譯。教師可以提示學生作創(chuàng)造性的復述。復述完畢，教師可作適當?shù)脑u點。）
2、思考討論：故事中只有兩個人物：陳堯咨和賣油翁。我們干脆把題目《賣油翁》改成《陳堯咨和賣油翁》，行嗎？
明確：不行。事端是賣油翁引起的'，他如果不“釋擔而立”，不露出輕視的表情，陳堯咨就不會發(fā)問；又是由他解決的——以酌油技術(shù)平息了陳堯咨的憤怒情緒。賣油翁的酌油表演，明顯技高一籌，作者是詳寫；陳堯咨的射技，作者以“發(fā)矢十中八九”一筆帶過，是略寫。再者，賣油翁身懷絕技，謙虛沉著；陳堯咨卻因“善射”而自我炫耀，趾高氣揚。我們讀這篇文章必須緊緊把握這一點：賣油翁在事件發(fā)展的全過程中起了主導作用。
3、編排課本劇。教師適當進行指導。
4、這個故事揭示了什么道理？
明確：這個故事揭示了熟能生巧的道理。作者用賣油翁對酌油技巧的解釋來揭示。
『布置作業(yè)』
請大家展開聯(lián)想和想象，把本文改寫成一則戲劇。課下在日記本上寫一下，下節(jié)課集中展示。
《賣油翁》優(yōu)秀的教學設計4
教學目標：
知識目標：積累常用文言詞語：實詞“矜”、“頷”、“釋”、“忿”、“徐”、“遣”；虛詞：“爾”、“以”、“但”。
能力目標：培養(yǎng)運用所學過的知識閱讀文言文的能力，培養(yǎng)學生質(zhì)疑探究的能力。
情感目標：感受作品中的文學形象，體會“熟能生巧”的道理。
過程與方法：誦讀教學法及自主、合作、探究的學習方式。
教學重點：
1、課文的朗讀、背誦。
2、文言詞的積累。
3、把握人物形象，體會“熟能生巧”的道理。
教學難點：
1、自主閱讀文言文，自行提出并解決問題。
2、訓練學生的拓展思維。
3、由人及己，讓學生從中受到教育和啟發(fā)。
課前準備：
教師：準備電腦課件。
學生：預習課文，查閱相關(guān)資料。
教學步驟：
一、導入新課：
同學們，今天我們要一起來學習一篇短小精悍卻又耐人尋味的文言文故事——《賣油翁》。（為了使這節(jié)課的學習更為順利、高效，我把同學們分為男生、女生兩個組，在下面的學習活動中來一場較量和比賽。希望各位同學暢所欲言，幗國不讓須眉，好男兒也不怕與女斗�。﹩枺耗奈煌瑢W能說出以“百”字開頭，形容人的箭法非常高明的成語？（生：“百發(fā)百中”，“百步穿楊”。師：為答出的組加分）
解說：“射”是古人非常推崇的一種技能，是古人常說的六藝之一。這“六藝”指的'是“禮、樂、御、射、書、數(shù)”六種學問的技能。這就難怪康肅公陳堯咨因善射而自我炫耀了。但“賣油翁”卻不以為然，我們來學習這篇短文，看看這是為什么。
二、整體感知：
1、用多媒體投影全文，教師范讀。（聽一聽）
2、男女生以搶答的形式給紅色標志的字詞正音，清除讀音障礙。（比一比）
�、亳妫╦īn）
�、谄裕╬ǔn）
③睨（nì）
�、茴h（hàn）
�、菔福╯hǐ）
�、薹蓿╢èn）
�、哞迹╯háo）
⑧酌（zhuó）
�、釣r（lì）
⑩遣（qiǎn）
3、學生自由讀，整體感知課文。（讀一讀）
4、師生討論朗讀技巧。（議一議）
康肅：傲慢、輕篾稍快、偏高
敘述部分中速、平緩；對話部分
賣油翁：鎮(zhèn)定沉著較慢、較低
5、播放課文flash動畫，朗讀錄音，幫助學生把握朗讀語氣并理解課文大意。（學生可以小聲跟讀）
6、學生有感情地齊聲朗讀課文（要求整齊、響亮、準確、有感情、語速恰當）。（試一試）
三、精讀探究
1、學生分組自主、合作、探究地研習課文，小組解決不少的問題派代表寫在黑板上。（教師調(diào)動：巴爾扎克說：提出問題比解決問題更重要。會思考提問的人，將是學習的優(yōu)勝者。教育家陶行知說：愚者問得笨，智者問得巧，我們快速議議，看看男、女同學哪方提的問題好，能難倒對方。）
2、全班一起先解決黑板上有關(guān)疏通文意的問題。
3、用多媒體投影重點詞語，學生掌握并積累。
矜：以此自矜——自夸
頷：但微頷之——點頭
但：但手熟爾（惟手熟爾）——只不過
忿：康肅忿然曰——氣憤
善射——射箭
射：
汝亦知射乎——射術(shù)、射技以此自矜——憑借
以：
以我酌油知之——憑借
以錢覆其口——憑借
但手熟爾——語氣詞，通“耳”
爾：
爾安敢輕吾射——你
杓：以杓酌油——同“勺”，sháo
4、學生用自己的話復述課文，檢查學生是否理解全文。（為復述者所在組加分）
5、小組再次探究，解決教師投影的問題（言之有理即可）。
投影：
�、倌阏J為賣油翁是一個什么樣的人？（身懷絕技、謙虛穩(wěn)重）
�、谀闳绾卧u價陳康肅這個人？（自我炫耀、趾高氣揚）
�、圻@個故事可能蘊含哪些道理？（熟能生巧、精益求精）
�、苓@個故事給我們什么啟示？（戒驕傲，勿賣弄，智者超然物外，藝無止境，學無止境，山外有山，天外有天）
四、背誦訓練
1、投影背誦方法：
�、僭谑熳x的基礎上背誦。
�、谧プ∪宋锷駪B(tài)、語言、動作的關(guān)鍵詞背。如：
康肅公賣油翁
第一段開端：“善射”、“以此自矜”“睨之”、“但微頷之”
發(fā)展：“吾射不亦精乎？”“無他，但手熟爾”
第二段高潮：忿然酌油（技高一籌）：取、覆、酌
結(jié)局：笑而遣之“我亦無他，惟手熟爾”
2、教師按背誦方法帶學生一句一句背誦。
3、學生自由背誦。
4、集體背誦全文。
5、個別背誦全文（給背誦者所在組加分）
五、作者簡介：
投影：歐陽修，字永叔，溢號文忠，號醉翁，著名文學家，史學家，是唐宋八大家之一。本文選自《歸田錄》。
唐宋八大家：韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏。六、相關(guān)連接
投影：想一想，議一議：
①說出與“熟能生巧”相近的名言警句：如讀書百遍，其義自見。熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。
……
②說出與“熟能生巧”相近的故事：如達芬奇畫蛋
……
�。ú痪杏诖舜鸢�，只要言之有理即可加分）
七、拓展延伸（課外作業(yè)）
投影：
1、賣油翁走了之后，陳康肅會怎樣，寫一段你所想像的內(nèi)容。
2、自由組成小組，把課文改編成課本劇，課后排練，在語文活動課上表演。
3、上網(wǎng)查閱《賣油翁》有關(guān)學習資料，了解唐宋八大家有關(guān)資料。
《賣油翁》優(yōu)秀的教學設計5
一、教材分析
《賣油翁》位于七年級語文下冊第三單元，這個單元課文所選課文主要是寫平凡的小人物，或是保姆、小商販、或是拉車的車夫、或是我們的父輩。他們?nèi)缈諝庵械囊涣m，微小卻折射著光芒。《賣炭翁》中的賣油翁就是這樣一個小人物，卻是個充滿智慧的長者。他以自己豐富的實踐經(jīng)驗勸誡了驕矜、傲慢的陳康肅，也告訴了我們?yōu)槿俗鍪碌牡览怼?/p>
本篇課文是本單元的唯一一篇文言文。放到本單元，除了契合單元主題之外，本課在落實本單元的教學目標上，也是很好的載體。作為古代筆記小說，本文在敘事和刻畫人物上見足了功力。讓學生學會從標題、詳略安排、角度選擇等方面把握文章重點，同時，通過對故事情節(jié)的梳理，提高整體把握文章的結(jié)構(gòu)層次的能力。本文也是加強文本細讀的好素材，關(guān)注文中對賣油翁和陳堯咨的言行的細節(jié)描寫以及前后內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，揣摩人物心理，進而把握人物形象特點。結(jié)合本文情節(jié)主要是通過人物對話構(gòu)成的特點，在教學中展開多種形式的誦讀，加深對文本意蘊的體味。
同時，從學習文言文的角度來看，在教學中應注重積累，對于文言詞匯的識記，對于特殊句式的感知；注重感悟和運用，對于文中所傳達的大智慧的感悟，聯(lián)系現(xiàn)實生活，也能夠生發(fā)出自己獨特的感受。
二、學情分析
七年級的學生有一定的文言文的自主學習能力，但是在對于語句的理解還缺乏細讀的能力。特別是對于《賣油翁》這篇文章，故事性極強。打部分學生能夠結(jié)合書下注釋和工具書感知故事的大意，也能夠體會其中蘊含的道理，但缺少對文章中人物細節(jié)行為、言語的揣摩，得出的人物形象也是輪廓式的、標簽式的。因此需要教師引導，加強文本細讀的功夫。同時，這個階段的學生思維往往是單一，缺少發(fā)散性，也缺少批判性思維。這些都是學生閱讀思維的短板，需要給予指導和訓練。
三、教學目標
1、 借助課下注釋和工具書疏通文義，積累文言詞匯，理解詞義、句義。
2、 在反復誦讀中感知人物形象，體會作者用詞的準確與傳神。
3、 將課文內(nèi)容與實際生活聯(lián)系起來，理解“熟能生巧”的道理，并嘗試對文本進行多元的解讀。
四、教學重點
1、 借助課下注釋和工具書疏通文義，積累文言詞匯。
2、 感知人物形象，理解“熟能生巧”的道理上。
五、教學難點
1、文本細讀，體會作者用詞的準確與傳神。
2、學會用批判的眼光對文本進行多元的解讀。
六、教學準備：
教師準備PPT
七、教學時數(shù)：
一課時。
八：教學過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，導入新課
1、 介紹古代筆記小說的內(nèi)容談起
2、 介紹作者歐陽修與筆記小說的關(guān)系，引出本文。
�。ǘ┏鍪緦W習任務，學生自主、合作學習
環(huán)節(jié)一：講一個故事
1、出示任務：講一個故事。要求：復述課文，盡量貼近原文。
學生自主學習，結(jié)合注釋及工具書疏通文意；小組成員交流學習成果，互相補充釋疑；小組內(nèi)推薦代表先在本組講；教師指名一兩個小組學生代表講。
2、反饋指導：學生展示本小組交流結(jié)果，教師調(diào)動各個小組之間互相補充、完善。教師適時點評，特別是從故事情節(jié)的角度看是否將故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局講完全。
環(huán)節(jié)二：講好一個故事。
1、出示任務：講好一個故事。要求：講故事要力求生動，要講出人物的神采。
要求：個人找出表現(xiàn)賣油翁對陳饒咨箭術(shù)的態(tài)度，以及表現(xiàn)陳饒咨的傲慢無禮的詞語，細加揣摩，說出人物的特點；小組合作，用角色誦讀的方式，在現(xiàn)故事中的人物對話及相關(guān)場景；豐富人物細節(jié)，把握人物言行特點，指名一兩個學生講故事。
2、反饋指導：學生根據(jù)要求，依次完成上面的任務。文中“睨之”“但微頷之”，體現(xiàn)了賣油翁對陳堯咨的射箭技藝不以為意，并不十分贊賞的態(tài)度。“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”“忿然曰：爾安敢輕吾射！”三個反問句中的.稱呼、質(zhì)問和斥責的語氣，體現(xiàn)出了陳堯咨的驕矜傲慢的特點。在誦讀過程中可三人一組，兩人分別扮演賣油翁和陳堯咨，一人做旁白，并在誦讀中，盡量想象人物的神態(tài)、動作、心理，體會人物水花時的語氣、語調(diào)，加深對文言詞語及句式的理解。在多次誦讀之后，再把個人對于人物的理解，對于故事中細節(jié)進行補充，讓人物更加豐滿，讓故事更有波瀾，繪聲繪色地講這個故事。
環(huán)節(jié)三： 講明白一個故事
1、出示任務：小組成員交流這個故事所蘊含的道理，互相補充觀點；在文章結(jié)尾用自己的話補全句子（這個故事告訴我們：————）；根據(jù)所詮釋的道理，有理有據(jù)地講這個故事。
2、反饋指導：教師指導學生依據(jù)觀點，對故事著重突出這一點的部分細節(jié)進行完善和補充；指名學生講明白故事所蘊含的道理，教師調(diào)動各個小組之間互相補充、完善。
閱讀啟示可涉及如下幾個方面：
正視自己的長處，揚長避短
正視自己的缺點，知錯能改
謙虛使人進步，驕傲使人落后
人應有一技之長
強中更有強中手，一山更比一山高
藝無止境
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來
驕傲自大者往往遭人輕視
智者超然物外
熟能生巧
環(huán)節(jié)四： 創(chuàng)造性地講一個故事
1、出示任務：可從賣油翁或陳堯咨的視角嘗試講這個故事；可適當調(diào)整故事的敘述順序講這個故事；可在原有的故事框架的基礎上補充更多的合理想象創(chuàng)編這個故事；可用不同的形式演繹這個故事，如劇本形式、話劇形式、連環(huán)畫形式等等（課上形成提綱）。
2、反饋指導：教師指導學生依據(jù)選擇的角度或觀點，在忠于原文的前提下，把握住人物性格對故事進行創(chuàng)造性的演繹。
�。ㄈ� 教師總結(jié)，板書歸納
講故事 道理
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)，鞏固練習
1、學完本文后，選取一個角度，由人及己，聯(lián)系實際，寫一篇讀后感。
2、完成課上的故事創(chuàng)編，如劇本形式、話劇形式、連環(huán)畫形式等等，利用專題活動時間進行展示。
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