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賣油翁教學(xué)反思（通用7篇）
在充滿活力，日益開放的今天，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。我們該怎么去寫反思呢？下面是小編整理的賣油翁教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
賣油翁教學(xué)反思 篇1
《賣油翁》是一篇短小精悍的文言文。文章通過敘述一個生動的小故事，說明技藝專長，全在熟能生巧，不值得驕傲的道理。
此文將抽象的道理于具體的故事之中，手法極為高明。文中的兩個人物形象刻畫得特別鮮明：陳堯咨驕傲輕狂，夜郎自大；賣油翁從容穩(wěn)重，循循善誘。針對初一學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的實際情況，在教學(xué)實踐中，我把關(guān)鍵放在調(diào)動學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)上。通過這堂課在學(xué)法上的指導(dǎo)，學(xué)生基本上能按照自學(xué)的要求來合作學(xué)習(xí)文言文。特別是朗讀在本文的學(xué)習(xí)中起到了良好的作用，學(xué)生通過預(yù)習(xí)、聽讀、自讀等形式，逐步認(rèn)識到朗讀技巧的重要性，為把握文意、掌握知識點做好了鋪墊和準(zhǔn)備工作。拓展思考部分的質(zhì)疑中，學(xué)生的'表現(xiàn)不盡相同，體現(xiàn)了學(xué)生個體的差異性，但同時為學(xué)生的能力提高起到了較好的支點作用。
在教學(xué)方法上，我注重求活、求實，既生動活潑、靈活多樣又講究實效。在文言文教學(xué)中嘗試作些改變,比如，少了課文串講這個環(huán)節(jié)，但通過學(xué)生自譯，班級討論，總體感知課文依然存在，而且文中重點詞句也都能一一突破。但還有許多地方需要進一步改進，比如，放棄了串講的教學(xué)環(huán)節(jié)，但還是沒有能勇敢打破文言文教學(xué)的常規(guī)，如在課上首先提出問題，更能有效幫助學(xué)生整體感知課文；學(xué)生朗讀感情不夠充沛，語氣語速把握不夠好；所設(shè)置的題目難度不夠，學(xué)生很快能找到問題的答案。雖然無論哪個教學(xué)環(huán)節(jié)里都有不同的接受水平的設(shè)想與構(gòu)思，但今后我還要加強對任教班級學(xué)生的把握與應(yīng)變能力，使課堂更好地促進學(xué)生的發(fā)展。
賣油翁教學(xué)反思 篇2
《賣油翁》這是一篇短小精悍的筆記小說，它通過賣油翁和陳堯咨之間的一段小故事，用淺顯易懂的文言文說明了“熟能生巧”的道理。這篇文章故事性很強，學(xué)生較易理解。但面對初一學(xué)生，要在一課時內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，需要學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)。在確定教學(xué)目標(biāo)的時候，我思前想后，按照常規(guī)預(yù)設(shè)好教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生一定很厭煩。要是我們一起來參與并研究教學(xué)，應(yīng)該會更有趣味。自己提出目標(biāo)并達成目標(biāo)定是一件很有成就感的事情。于是在教學(xué)開始之前，我沒有按常規(guī)出示教學(xué)目標(biāo)，而是把關(guān)鍵字詞寫在很班上，讓學(xué)生從他們的視角出發(fā)，尋求目標(biāo)并達成目標(biāo)，獲得成功的喜悅。
《賣油翁》這篇課文就學(xué)生掌握情況來看，基本上達到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)有所獲。而我覺得最大的成功之處就是抓住教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性。
一、預(yù)習(xí)充分，質(zhì)疑大膽
課前我要求學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)工作：盡量掃除文字障礙，找出難以理解的詞句；通讀課文；了解文章大致內(nèi)容；查找作者生平等。由于準(zhǔn)備充分，在授課時，學(xué)生勇于提出自己的疑惑，并認(rèn)真聽取同學(xué)及老師的講解。課后檢測證明，學(xué)生對這一課詞句理解的記憶是既快又牢。所以說，做好充分的準(zhǔn)備后，放手讓學(xué)生質(zhì)疑，這既培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，又提高了他們學(xué)習(xí)的興趣，也提高了課堂教學(xué)的效率。
二、角色朗讀,讀中有獲。
我在教學(xué)中多次安排學(xué)生朗讀，這篇文章從動作、語言、神態(tài)生動地刻畫了人物形象。從語言描寫來說清晰地再現(xiàn)了兩個完全不同性格的人，一個驕傲，一個謙虛。學(xué)生在分角色朗讀和翻譯的時候?qū)扇苏f話的語氣把握還比較準(zhǔn)，而且朗讀熱情比較高，讀出了自己的感悟。對于比較簡單的知識，我并沒有過多講解，讓學(xué)生自己翻譯自己評價。
三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
賣油翁的人物形象可以說在學(xué)習(xí)的.輔助材料中早有定論，但是學(xué)生的拓展思維是不可預(yù)設(shè)的，如：當(dāng)我問到“通過對課文的理解，你感覺故事蘊含了什么道理？”時，“熟能生巧、不要驕傲自滿、學(xué)無止境、人外有人，天外有天……”學(xué)生的思維很活躍，他們對于文本的理解遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象。這也讓我深刻的意識到：如果充分的激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生定會還你一片精彩。在新課改進行得如火如荼的今天，我們的根本是提高同學(xué)們語文學(xué)習(xí)的效能，進而增加文化底蘊。在以后的教學(xué)中，我一定認(rèn)真專研教材，善于抓住這種機會，醞釀這種機會，更要努力創(chuàng)造這種機會。
四、課本劇表演，活躍氣氛。
本次課本劇比賽，既促進了學(xué)生多方位地汲取文本文化營養(yǎng)，加深了學(xué)生對教材和生活的深入理解，也為提高學(xué)生們的綜合素養(yǎng)能力，陶冶淳美心靈，豐富校園精神文化生活，展示自己的才藝搭建了一個良好的平臺。
整堂課下來，感覺節(jié)奏緊湊。學(xué)生參與課堂的激情較高。當(dāng)然，這堂課也存有不足，因?qū)W生在課堂上都比較活躍，出現(xiàn)了多次泛答的情況。也有學(xué)生的回答，相當(dāng)精彩，但缺少進行簡要的鼓勵與點評，在以后的教學(xué)中一定要注意改進。
賣油翁教學(xué)反思 篇3
《賣油翁》這是一篇短小精悍的文言文筆記小說，它通過賣油翁高超的倒油技術(shù)，用淺顯易懂的文言文說明了“熟能生巧”的道理，即使有什么長處也沒驕傲自滿的必要，批評了那種有一點技藝就驕傲的人。故事情節(jié)的安排曲折有致，富于戲劇性，很關(guān)鍵的是要弄清賓主分明，主角是賣油翁，陳堯咨的“善射”只是襯托出賣油翁的“善酌”，在兩人緊扣“惟手熟爾”進行對話，從而得出“熟能生巧”的道理。為了降低聾生學(xué)習(xí)文言文的難度，我準(zhǔn)備“導(dǎo)讀探究，議練結(jié)合”的課堂教學(xué)模式。
一、抓實預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。
在預(yù)習(xí)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要手段，但是聾生對于文言文的預(yù)習(xí)方法還是渺茫的，這就需要老師正確的指導(dǎo)，因此我的課前就為學(xué)生列出預(yù)習(xí)清單：盡量掃除文字障礙（讀準(zhǔn)字音），找出難以理解的詞句（同學(xué)之間討論或帶到課堂中理解）；通讀課文（讀準(zhǔn)語氣、表情）；理解句意（一字多義）；了解文章大致內(nèi)容（抓住文中描寫動作、語言、神態(tài)及心理活動的動詞、形容詞）；查找作者歐陽修的生平等。
二、重點引導(dǎo)學(xué)生誦讀。
誦讀對聾生本身就難，誦讀文言文就更難了，但是我還是花多一點時間要求學(xué)生誦讀，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀感知文本，涵詠文言文的文字，從動作、語言、神態(tài)等語句中體會人物形象。學(xué)生在分角色朗讀和翻譯的時候?qū)扇苏f話的語氣、表情把握還比較準(zhǔn)，在分角色誦讀中學(xué)生能從語言描寫來感悟兩個完全不同性格的人，一個驕傲，一個謙虛。
三、抓住重點語句，展開議練。
為了了解陳堯咨和賣油翁兩人的'人物形象，學(xué)生必須讀懂“當(dāng)世無雙”“以此自矜”“發(fā)矢十中八九”“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”等動作和語言的語句展開討論，理解陳堯咨自以為是、驕傲自滿的人生態(tài)度；“睨之”“微頷”這個神態(tài)描寫表現(xiàn)出賣油翁對陳堯咨射箭技能的佩服，等等語句得理解能讓學(xué)生準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容的能力�？偟膩碚f，為了真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，需要教師給予學(xué)生自由發(fā)言的機會，更需要教師具有開放課堂、駕馭課堂的理念與能力。
四、課本劇表演，感悟意蘊。
課文教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，我采用聾生的特長表演課本劇。讓學(xué)生自由組合分為幾個組進行比賽激發(fā)學(xué)生的積極性，促進了學(xué)生多方位地汲取文本文化營養(yǎng)，加深了學(xué)生對教材和生活的深入理解，也為提高學(xué)生們的綜合素養(yǎng)能力。
但是課文結(jié)束后，我還是覺得學(xué)生在預(yù)習(xí)和對重點語句的理解這些方面做的還不夠，特別是一字多義學(xué)生難于把握。
賣油翁教學(xué)反思 篇4
一、課前的充分準(zhǔn)備不僅可以事半功倍，而且可以最大限度的發(fā)揮教學(xué)效果。
今天早上恰好是六班的早讀，我們用了半個小時的時間，讀背這篇課文，因為之前幾次已經(jīng)帶讀過，梳理過文章的大致內(nèi)容，所以這半個小時的時間，在他們認(rèn)真積極的努力下，大部分同學(xué)都可以背誦課文，即使不能流利完成背誦任務(wù)，也能夠熟讀。
最后，同樣是兩節(jié)課，六班很輕松地就完成了全部學(xué)習(xí)任務(wù)，還可以進行深入研討，而九班直到下課才能匆匆地蜻蜓點水般略過寫作手法分析。半個小時的早讀看似沒什么關(guān)系，但是對整堂課的效果卻產(chǎn)生的很大的影響。因此，在今后的教學(xué)中，不僅要重視預(yù)習(xí)的時間預(yù)設(shè)，還要注意預(yù)習(xí)的內(nèi)容安排和效果監(jiān)測。
二、關(guān)于第一環(huán)節(jié)故事復(fù)述的思考
文言文教學(xué)是初中語文教學(xué)的一大難點，因此我一直努力想讓自己的教學(xué)有趣起來，而不拘泥于字詞句的翻譯。在這節(jié)課的第一個環(huán)節(jié)，我在學(xué)生已經(jīng)讀熟課文，了解大意的基礎(chǔ)上，安排了故事再現(xiàn)環(huán)節(jié)。這個過程中，九班的莫浩倫、袁凱康和梁瀚升一組采用表演的形式，馮進彥和六班的陳鉦洋、馮旭華也分別通過講故事的形式，展示了自己對文本的解讀，增強了課堂的趣味性，為大家?guī)砗芏嘈β�。但是同時，我也不由自主的想要思考一下問題：首先，有趣夸張的表演可能會脫離文本，規(guī)范約束的要求他們在遵循原文的基礎(chǔ)上演繹會不會又束縛了他們的想象力，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情？其次，因為準(zhǔn)備時間比較倉促，莫浩倫、梁瀚升和袁凱康他們幾個人再有幾個地方配合的不是那么默契，但是也正是這種臨場發(fā)揮，他們的機智也得到了最好的體現(xiàn)。表演性的充分準(zhǔn)備和語文課堂的隋唐機智又該如何協(xié)調(diào)？這是我在這堂課中想到的第二個問題。
三、關(guān)于第二環(huán)節(jié)疏通文意的思考：
文言文詞匯積累毫無疑問的是語文教學(xué)的一個重點，所以每一次學(xué)習(xí)文言文時，我都會借助平板教學(xué)這一工具，要求學(xué)生把自己不理解的字詞先圈畫出來，盡量的用好云平臺這個工具，最大限度的及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，及時反饋跟蹤。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)借助語文課本下面的注解之后，學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文時對初中重點要考察的實詞反而沒有多大問題，大部分同學(xué)的困難都集中在虛詞上。例如：六班的`黃雨翼同學(xué)對“以”字的幾個用法、彭靜煊同學(xué)對“而”字的幾個用法，九班很多同學(xué)對“之”字的幾個用法，都存在著困惑。一方面，這不是初中的考察范圍，另一方面這些知識對于初學(xué)文言文的初一學(xué)生來說，還是存在很大困難。怎么處理好這種學(xué)生問題和教學(xué)難度、教學(xué)時間、教學(xué)范圍的關(guān)系，又成了我在這節(jié)課之后要思考的一個問題了。
四、關(guān)于第三個環(huán)節(jié)比較閱讀的思考
文言文大多短小精悍，所以作者在寫作時往往字斟句酌，用詞十分的講究。我在借鑒優(yōu)秀教案的基礎(chǔ)上，先采用“動詞見性格”、“代詞顯身份”、“虛詞來助力”、“神態(tài)現(xiàn)心理”這四個環(huán)節(jié)中，通過對文中幾個重點動詞、人稱代詞、連詞、語氣詞和“忿然”“笑”的變動，讓學(xué)生在比較誦讀中揣摩歐陽修如何塑造人物的同時領(lǐng)悟作者用詞的巧妙。其中，第一點和第四點學(xué)生理解起來就很容易，但是第二點和第三點就有點困難�！熬迸c“爾”的區(qū)別，學(xué)生聯(lián)系上學(xué)期學(xué)過的《陳太丘與友期行》后敬辭與謙辭的區(qū)別也很容易就明白了，歐陽修所用的“爾”后所體現(xiàn)的陳康肅公的狂傲和其對賣油翁的蔑視。但是“吾”與“我”的區(qū)別，學(xué)生就比較難于理解。在他們討論無果之后，我借助常見的“母親”與“媽媽”的區(qū)別，在提示學(xué)生聯(lián)系賣油翁身份，學(xué)生這才明白了作者從人物身份出發(fā)選詞的精妙。
在對課后第四題的處理時，我也采用了比較閱讀的方法，先讓學(xué)生自己根據(jù)原文，選擇不同的角度，再出示增加了“此與莊生所謂解牛斫輪者何異？”的原文，從作者的角度去理解其寫作意圖，并由此引出歐陽修創(chuàng)作這篇文章的初衷。這幾個步驟不僅可以緊密相連，而且可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。課堂上很多學(xué)生都恍然大悟地表示，“原來這么一點小改動，文章的意思就截然不同了！”“原來這樣簡單的一篇文章中可以讀出這么多東西呀！”……
在收獲喜悅的同時，我也不由地陷入沉思，《賣油翁》這是一篇很精彩的“寓理于事”的小短文，因此借助自己廣泛查閱的資料，我可以很好的找到這個切合點，但是下一次遇到別的文言文的時候，我又該如何處理，如何尋找這個切入點呢？
無論多么優(yōu)秀的語文老師，都不可能做到每節(jié)課都那么精彩，那么優(yōu)秀。這兩節(jié)《賣油翁》上下來，我收獲了很多，也思考了很多。我想今天的收獲也許就是我堅持下去的動力，今天的思考也許就是我前進的方向吧！
賣油翁教學(xué)反思 篇5
首先我按照作者，重點字詞，文義的順序進行課文梳理。重點字詞為加深印象，我將主要的字寫在黑板上，文章意思我并沒有逐句逐句梳理，而是先讓學(xué)生進行小組討論。小組內(nèi)消化，再進行逐句學(xué)生翻譯。
這樣做有不足之處，就是學(xué)生可能關(guān)注下一句而沒有關(guān)注發(fā)言學(xué)生說了什么。所以我安排了課后翻譯作業(yè)。接著，我讓同學(xué)們用一句話概括故事，從陳堯咨的態(tài)度和賣油老人的態(tài)度對比，分析二人的形象。得出“熟能生巧”這一道理。課文并沒有到此結(jié)束，我引導(dǎo)學(xué)生思考“熟能真的能生巧嗎？”
在引導(dǎo)學(xué)生思考前，我先讓孩子們說一說班上同學(xué)的.一技之長，這時候要多留一點時間，讓孩子們發(fā)現(xiàn)他人的閃光點。同時，我讓有一技之長的同學(xué)說說為什么他們會有一技之長？得出：擁有一技之長，需要方法，需要“巧”，其次是刻苦練習(xí)，做到“熟”，方可熟能生巧。同時我們需要欣賞別人的長處，擁有一技之長也不能驕傲自滿。
賣油翁教學(xué)反思 篇6
《賣油翁》是一篇簡短且淺顯易懂的文言文，理解文意對絕大多數(shù)同學(xué)而言難度不大。為了學(xué)生對本文的學(xué)習(xí)能一氣呵成，也為了呈現(xiàn)一節(jié)教學(xué)內(nèi)容相對完整的公開課，劉老師用一節(jié)課的時間引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《賣油翁》這篇課文。就學(xué)生掌握情況來看，基本上達到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)有所獲。
一、充分預(yù)習(xí)，大膽質(zhì)疑
課前學(xué)生已經(jīng)做好充分的預(yù)習(xí)工作：盡量掃除文字障礙，找出難以理解的詞句；通讀課文；了解文章大致內(nèi)容；查找作者生平等。由于準(zhǔn)備充分，在授課時，學(xué)生勇于提出自己的疑惑，并認(rèn)真聽取同學(xué)及老師的講解。課堂評價證明，學(xué)生對這一課詞句理解的記憶是既快又牢。所以說，做好充分的準(zhǔn)備后，放手讓學(xué)生質(zhì)疑，這既培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，又提高了他們學(xué)習(xí)的興趣，也提高了課堂教學(xué)的效率。
二、以讀悟情,讀中有獲。
書讀百遍，其義自現(xiàn)，劉老師在教學(xué)中多次安排學(xué)生朗讀，這篇文章從動作、語言、神態(tài)生動地刻畫了人物形象。從語言描寫來說清晰地再現(xiàn)了兩個完全不同性格的人，一個驕傲，一個謙虛。學(xué)生在誦讀時對兩人說話的語氣把握還比較準(zhǔn)，而且朗讀熱情比較高，讀出了自己的感悟。
三、創(chuàng)設(shè)情境，拓展思維
《賣油翁》的人物形象可以說在學(xué)習(xí)的輔助材料中早有定論，但是學(xué)生的拓展思維是不可預(yù)設(shè)的，當(dāng)劉老師問到“通過對課文的理解，你感覺故事蘊含了什么道理？”時，“熟能生巧、不要驕傲自滿、學(xué)無止境、人外有人，天外有天……”學(xué)生的思維很活躍。這也讓我深刻的意識到：如果遇到適當(dāng)?shù)奶骄糠諊�，如果充分的激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，我們普通學(xué)生也能碰撞出思想的.火花。如今，我們大力推進課堂教學(xué)改進，提高同學(xué)們語文學(xué)習(xí)的效能，進而增加文化底蘊，就要善于抓住這種機會，還要善于醞釀這種機會，更要努力創(chuàng)造這種機會。
整堂課下來，感覺條理較清楚，節(jié)奏緊湊。無論是老師的講解，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)都非常明了，自然。當(dāng)然，這堂課也存有不足，因?qū)W生在課堂上都比較活躍，出現(xiàn)了多次泛答的情況。也有學(xué)生的回答，老師沒有給予及時的反饋和點評。再則，在掌握重點字詞及翻譯的過程中稍稍耽擱了點時間，致使后來拓展延伸環(huán)節(jié)一些學(xué)生的表達欲望沒能實現(xiàn)。相信在今后劉老師的課堂上一定會有所改進。
賣油翁教學(xué)反思 篇7
“人生處處都在選擇之中，選擇最好的去做你才會擁有成功的人生�！边@一簡短、精辟而富有哲理的導(dǎo)入語一下子把我和所有聽課老師以及同學(xué)們的注意力都集中在了林老師身上。不知不覺中我也當(dāng)了一回學(xué)生，而且是聽得特別認(rèn)真的那一個。
接下來的環(huán)節(jié)中，林老師對重難點的處理與把握再次讓我折服，尤其是處理課文中重難點的語句時，林老師和學(xué)生的互動把整節(jié)課推向了高潮，她時而和學(xué)生繪聲繪色地讀書，時而熟練地表演，時而全神貫注地聆聽，時而果斷幽默地給學(xué)生糾錯。聽她的課真是一種享受。
聽著聽著，一種崇拜的.心情油然而生，在自嘆不如的同時，我也在反思。
我記得林老師在總結(jié)這一課所告訴給同學(xué)們的道理時用到了一個成語“學(xué)無止境”。真的覺得好慚愧，這些年我都學(xué)了什么呀，如果不是這次出來聽課，還真意識不到自己有多落伍了。
總之課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，它充滿著創(chuàng)造。教無定法，我們只有立足實際自主探索教學(xué)的科學(xué)方法，用教學(xué)本身的魅力去感染學(xué)生，才能提高教學(xué)效率，從根本上開展創(chuàng)新教學(xué)，提高學(xué)生成績。這才是上好一節(jié)課的真諦！
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