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點的魅力教學(xué)反思（通用6篇）
在社會一步步向前發(fā)展的今天，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思指回頭、反過來思考的意思。反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的點的魅力教學(xué)反思（通用6篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
點的魅力教學(xué)反思1
本課主要是以美術(shù)造型元素“點”為主體，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、欣賞、感受大自然、日常生活、藝術(shù)作品中點的運用及獨特的藝術(shù)魅力，通過分析、交流討論加深認(rèn)識和了解，進而創(chuàng)意表現(xiàn)點的魅力！
教學(xué)開始，通過認(rèn)識新朋友“點”的介紹，抓住了學(xué)生好奇和探究的心理，使他們的關(guān)注力高度集中起來。然后順勢而導(dǎo)，自然而然的學(xué)生就進入了新授課：我再黑板上貼好一張白紙，粘上一個小黑圓點，并做以上往下移動，出現(xiàn)三種畫面效果，讓同學(xué)們一起來觀察，一起來體驗小圓點變化后產(chǎn)生的不同心理感覺，并把自己的感覺提出來。在對學(xué)生的回答進行講解，分別講解上升、下落、遠(yuǎn)近的各種感覺。重點講解遠(yuǎn)近的感覺，在講點透視的理論基礎(chǔ)知識，近大遠(yuǎn)小，近實遠(yuǎn)虛。然后給學(xué)生們欣賞下關(guān)于用點作畫的作品。
接下來通過找圓點的游戲，讓學(xué)生在教師周圍找一找哪些地方能找到小圓點，眼睛、釘子、粉筆頭、以及衣服上的一些裝飾等等。從而大大的提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。
最后讓學(xué)生進行作業(yè)訓(xùn)練，來進一步提高學(xué)生們對點的.認(rèn)識。從學(xué)生的完成作品來看，大部分都還是很認(rèn)真的在繪畫，但是還是有小部分不知道從何下手，圓點是繪畫最基本的元素之一，但是讓學(xué)生用這么簡單的圓為主體來畫一幅畫，一下子不知道怎么畫了。這節(jié)課還是存在些不足之處，應(yīng)該在欣賞作品時多花點時間來引導(dǎo)學(xué)生該怎樣去繪畫。
點的魅力教學(xué)反思2
《點的魅力》去年也上過這一課，但到今天為止對這一課一直理解不了。
上課時就只按照課本上的要求引導(dǎo)學(xué)生感受點在不同位置給人的感受。學(xué)生的感受力是驚人的。圖1，有同學(xué)說有下落感，這和課本上的一致。有同學(xué)說有上升感，仿佛馬上要飄出去了。這一點就難能可貴了，說出了自己的感受。在老師的鼓勵下，接下來的說法就顯得更加豐富、思維開闊。圖2，有同學(xué)說有落地感（即安定感）、還有準(zhǔn)備發(fā)射感�？吹綄W(xué)生的思路打開了，我就相機設(shè)計了圖3。這一設(shè)計果然收到了意想不到的效果。有同學(xué)說有被吸引感；有起跑感等等。最最可貴的是四年級二班的徐萬昶同學(xué)，他說：有偏重感，感覺畫面一邊輕，一邊重。這一語似乎道破了天機，點醒了我。原來不同位置的點就是不同物象在畫面中的構(gòu)圖。巧妙的'利用人們的視覺感受構(gòu)圖，畫面才會具有美感。原來，這一課和前一課《聚與散》構(gòu)成了一組聯(lián)系密切的單元：構(gòu)圖單元。哦，發(fā)現(xiàn)了這些真好。教學(xué)相長，是也。
點的魅力教學(xué)反思3
《點的魅力》本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容意在讓學(xué)生從大自然和生活的萬物中發(fā)現(xiàn)圓點的幾種基本形狀：圓點、圓圈；發(fā)現(xiàn)圓點在紙上不同的位置，給人不同的感覺，產(chǎn)生基本變化。通過對教材創(chuàng)造性的處理，突出一個“玩”字，力求在教學(xué)中師生共同創(chuàng)設(shè)輕松和諧的氛圍，既競爭又合作，共同發(fā)現(xiàn)小圓點的魅力，用圓點來創(chuàng)造美。
在導(dǎo)學(xué)部分，通過認(rèn)識新朋友———小圓點的自我介紹，抓住了學(xué)生好奇和探究的心理，使他們的注意力高度集中了起來。老師順勢而導(dǎo)，學(xué)生比較自然的就進入了學(xué)習(xí)的第一個環(huán)節(jié)中，出示自學(xué)指導(dǎo)，自學(xué)課本中的“只是窗”，了解小圓點在畫面中的不同位置及不同的排列方式帶給人的不同感覺，然后交流學(xué)習(xí)所得，從而對小圓點的魅力有了一個初步的感知。為了讓學(xué)生對小圓點有一個系統(tǒng)的認(rèn)識和理解，進入第二個環(huán)節(jié)：小組合作探究。通過欣賞小圓點構(gòu)成的美術(shù)作品，學(xué)生共同探究、交流、匯報并體驗，讓孩子們對小圓點有一個系統(tǒng)的認(rèn)識和理解，并體驗從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的`一個過程。這樣，由看到說，由說到做，由簡單到復(fù)雜，學(xué)生容易接受，也體現(xiàn)了“四六”教學(xué)模式中的先做后教。課堂上學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲得到充分展示。
從學(xué)生完成的作品情況來分析，大部分的學(xué)生作業(yè)都很投入，但由于小組合作探究占用了課堂大部分的時間，真正讓學(xué)生作業(yè)的時間不是很充足，部分孩子雖然還在努力，但也只有在課后繼續(xù)完成了。
在課堂教學(xué)設(shè)計當(dāng)初，并沒有講到小圓點的聚散、規(guī)則以及作品欣賞做到歸類等問題，給這堂美術(shù)課留下了少許遺憾。課雖結(jié)束了，但思考仍在繼續(xù)著：有位老師曾經(jīng)對我講“一堂課，只要學(xué)生學(xué)得開心、畫的順利，老師教得實在，就是一堂成功的美術(shù)課。”我把這句話牢牢記在心里，在將來的教學(xué)中我一定會揚長避短，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
點的魅力教學(xué)反思4
沒有付出就沒有回報，課前的精心準(zhǔn)備，換來了學(xué)生學(xué)習(xí)的歡樂，老師也感到了身心的愉悅。一堂課，只要學(xué)生學(xué)的開心、畫的順利，老師教的實在，我認(rèn)為就是一堂成功的美術(shù)課。教學(xué)伊始，學(xué)生首先就被老師設(shè)計的課件動畫小圓點吸引住了，通過認(rèn)識新朋友--小圓點的自我介紹，抓住了學(xué)生好奇和探究的心理，使他們的注意力高度集中了起來。老師順勢而導(dǎo)，自然而然的.學(xué)生就進入了教學(xué)當(dāng)中，再對小圓點進行分析、比較，以及對小圓點美術(shù)作品的欣賞和運用，讓孩子們對小圓點有一個系統(tǒng)的認(rèn)識和理解，并體驗從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的一個過程。
在課堂教學(xué)設(shè)計當(dāng)初，并沒有講到小圓點的聚散、規(guī)則以及作品欣賞做到歸類等問題，給這堂美術(shù)課留下了少許遺憾。課雖結(jié)束了，但思考仍在繼續(xù)著。
點的魅力教學(xué)反思5
本節(jié)課讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和體驗圓點在紙上不同的位置，給人不同的感覺，產(chǎn)生的基本變化：在對教材的處理上，要突出寓教于樂。
四年級的學(xué)生想象力豐富、能大膽的發(fā)揮想象，作品內(nèi)容豐富，富有生活情趣，有較高級別的創(chuàng)新意識和較好的心理品質(zhì)。學(xué)生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具，材料和制作過程，體驗美術(shù)活動的樂趣，表達自己的`情感和思想。
四年級的孩子對美術(shù)語言沒有那么多理性的認(rèn)識，所以我們教師要力求在教學(xué)與學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)輕松和諧的氛圍，在看看做做，說說畫畫，玩玩樂樂中，既競爭又合作，共同發(fā)現(xiàn)點的魅力，用點來表現(xiàn)美，用點來創(chuàng)造美。
點的魅力教學(xué)反思6
《點的魅力》是人教版小學(xué)美術(shù)四年級下冊第二課，屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域。通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握點的位置、大小、排列等相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和表現(xiàn)能力，在生活中學(xué)會用一雙審美的眼睛去發(fā)現(xiàn)美、感受美。在教學(xué)中，聯(lián)系生活實際，以神秘朋友導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。
通過觀察，分析，比較，引導(dǎo)學(xué)生體會點的位置不同給人的感覺也不同，通過學(xué)生上臺試一試，擺一擺，親自體驗點的排列組合，以及點的大小、排列發(fā)生變化所帶來的的移動、旋轉(zhuǎn)。讓學(xué)生從生活中找點，并感受點在生活中的靈活運用。
在教學(xué)中，為了更好地突出重點、突破難點，針對小學(xué)四年級兒童的.心理特點和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，體驗學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動探究的意識；通過評價激勵，引導(dǎo)學(xué)生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
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