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乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計

時間:2023-03-31 17:12:00 教學(xué)資源 投訴 投稿

乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(合集15篇)

  作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家收集的乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(合集15篇)

乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計1

  教學(xué)內(nèi)容

  二年級數(shù)學(xué)上冊P47-48

  備課時間

  10.11

  授課時間

  10.12

  教材分析

  “乘法的初步認(rèn)識”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的加減法和幾個數(shù)連加之后安排的。本節(jié)課從生活出發(fā),從生活問題引入,讓學(xué)生觀察實際情景,并且其中暗示著一組組數(shù)量相同的數(shù),可以用相同的數(shù)相加來解決。相同數(shù)相加中的加數(shù)是幾和幾個相同的加數(shù)是認(rèn)識乘法的基礎(chǔ),即算式表示幾個幾,通過幾個幾的橋梁作用,幫助學(xué)生理解乘法的意義。

  教材第46頁的一幅主題圖,呈現(xiàn)了小火車、小飛機等情境圖。圖中蘊含著許多“相同加數(shù)”的因素,學(xué)生從圖中獲取信息,并用語言表達出來,從而加深了印象,這就為引入乘法做了準(zhǔn)備。例1是通過學(xué)生計算主題圖中各項娛樂設(shè)施里面的人數(shù),引出了加法計算,為引出乘法的意義做了鋪墊。通過觀察加法算式,使學(xué)生明白像這樣的加數(shù),加數(shù)必須相同,積累了同數(shù)相加的感性認(rèn)識。教材中“這種加數(shù)相同的加法,還可以用乘法來表示”也表明了加法是乘法的基礎(chǔ),滲透了乘法的'含義。在學(xué)生理解相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)的基礎(chǔ)上,認(rèn)識乘法,了解乘法算式的寫法和讀法,學(xué)生親自動手把其它相同加數(shù)的加法算式寫成乘法算式,并讀一讀,使學(xué)生在動腦、動手的過程中加深對乘法意義的理解。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。

  2、認(rèn)識乘號、乘數(shù)、積,會讀寫乘法算式。

  3、學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)數(shù)學(xué)問題列出乘法算式,培養(yǎng)學(xué)生有條理思考的習(xí)慣,提高學(xué)生解決問題的能力。

  教學(xué)重點

  知道乘法的含義,了解“求幾個相同加數(shù)的和”用乘法計算比較簡單,能夠讀寫乘法算式。

  教學(xué)難點

  能夠把加法算式改寫成乘法算式,知道乘法算式所表示的意思。

  核心概念

  符號意識 模型思想

  數(shù)學(xué)思想

  符號化思想 模型思想

  教學(xué)準(zhǔn)備

  PPT

  教學(xué)流程

  環(huán)節(jié)

  教學(xué)設(shè)計

  設(shè)計意圖

  環(huán)節(jié)一:情境導(dǎo)入

  星期天到了,小明和他的小伙伴們正在一起玩耍呢,讓我們來看看吧。(出示主題圖)

  這是什么地方呀?你最愛玩什么項目?

  (游樂場。小火車、小飛機等)

  那么我們來仔細(xì)觀察一下這幅圖,你能從中發(fā)現(xiàn)什么樣的數(shù)學(xué)信息,能根據(jù)圖中信息提一些數(shù)學(xué)問題嗎?小組討論交流一下。

  生:1.玩小飛機的有多少人?

  2.做小火車的有多少人?

  3.過山車上有多少人?

  其他學(xué)生解答,教師板書計算

  3+3+3+3+3=15(人)

  6+6+6+6=24(人)

  2+2+2+2+2+2+2=14(人)

  師:那同學(xué)們仔細(xì)觀察黑板上的這些加法算式,它們有什么共同點?

  生:每一個加法算式中的加數(shù)都是相同的。

  師:像上面這樣,求幾個相同加數(shù)的和,除了用加法計算外,還可以用一種簡便方法,也就是我們今天要研究的問題--乘法

  創(chuàng)設(shè)情景,借助學(xué)生們喜歡的游樂設(shè)施,激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣。

  “幾個幾相加”是學(xué)習(xí)乘法的基礎(chǔ),教師引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作數(shù)一數(shù),在算式中比一比,學(xué)生對“幾個幾相加”有了初步的認(rèn)識,為學(xué)習(xí)乘法做鋪墊。

  環(huán)節(jié)二:探究新知

  師:大家觀察這幾個加法算式有什么特點?相同加數(shù)是幾?幾個幾連加?

  (這幾個算式里的加數(shù)都是相同的,每個算式都表示幾個相同的數(shù)相加的和)

  師:像這樣,求幾個相同加數(shù)的和,除了用加法計算外,還有一種比較簡單的方法叫做乘法。

  介紹:乘法和我們以前學(xué)過的加法、減法一樣,也有一個運算符號叫做乘號,乘號的寫法是“×”

  乘法算式中,相乘的兩個數(shù)叫做乘數(shù),兩個數(shù)相乘的結(jié)果叫做積。

  5+5+5=15

  5×3=15

  3×5=15

  乘數(shù)乘數(shù)積

  師:怎樣寫乘法算式呢?我們以

  3+3+3+3+3=15為例

  先看一看,相同加數(shù)是幾?

  相同加數(shù)是3,就寫在乘號的前面。

  再數(shù)一數(shù),是幾個3連加?

  把相同加數(shù)的個數(shù)5寫在乘號的后面

  3×5表示5個3連加,5個3得15,因此算式是3×5=15,讀作3乘5等于15。或者也可以寫成5×3=15,讀作5乘3等于15。你們能把另外兩個加法寫成乘法算式嗎?誰可以讀一讀?

  生:6×4=24 4×6=24

  2×7=14 7×2=14

  乘法就是求幾個相同加數(shù)的和,是學(xué)生在加法、乘法算式的比較中進行感受和獲得的,同時使學(xué)生形成對乘法比較全面的認(rèn)識和理解。

  環(huán)節(jié)三;鞏固練習(xí)

  1.完成第48頁“做一做”第2題。

  師:數(shù)一數(shù),一共有幾個幾,可以寫成怎樣的加法算式和乘法算式?

  學(xué)生回答,教師予以訂正。

  2.判斷對錯,錯的更正,為什么?

  4+4+4=4×3()

  2+2+2+2+2=2×5()

  7+7+4=7×3()

  6+6+6+6=6×4()

  (相同加數(shù),乘法計算)

  第一題,讓學(xué)生在習(xí)題中鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,由幾個幾,引出加法,再變?yōu)槌朔ā?/p>

  第二題,強調(diào)只有相同加數(shù),才可以用乘法計算。

  環(huán)節(jié)四:

  課堂小結(jié)

  師:你學(xué)會了哪些知識?生:1求幾個相同加數(shù)的和,可以用加法計算,也可以用乘法計算。乘法算式表示的就是幾個相同加數(shù)的和。 2乘法算式中,相乘的兩個數(shù)叫做乘數(shù),兩個數(shù)相乘的結(jié)果叫做積。

  教學(xué)反思

乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計2

  一、教材分析:

  學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法,這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,由于學(xué)生沒有乘法的概念,加之這個概念又難以建立,在這種情況下,教材一開始就專列了一節(jié)乘法的初步認(rèn)識,使學(xué)生知道乘法的含義,為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。

  教材十分重視讓學(xué)生實際操作,首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算。通過實物圖、加法算式與乘法算式相對照;乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對照。這樣形數(shù)的有機結(jié)合,使學(xué)生初步認(rèn)識乘法。在認(rèn)識乘法過程中學(xué)會乘法算式的讀法和寫法。

  從中我們可以清晰地得出二個知識點:一是初步認(rèn)識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù),從而引入乘法,這是本節(jié)教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法,這是理解乘法的意義和實際計算的基礎(chǔ)。通過以上對教材的理解和分析,可確定以下教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生初步認(rèn)識乘法的意義,掌握乘法算式的讀法和寫法。

  2.培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、抽象概括初步邏輯思維能力。

  3.滲透數(shù)學(xué)知識來源于實踐,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

  三、教學(xué)重點:

  識別相同加數(shù)。

  四、教學(xué)難點:

  理解乘號前后兩個數(shù)所表示的不同意義。

  五、教法和學(xué)法

  1.正確運用知識遷移規(guī)律,注意以舊引新,抓準(zhǔn)新舊知識的連接點,體現(xiàn)溫故知新的教學(xué)思想。

  2.運用直觀的教學(xué)手段,適時讓學(xué)生動手操作,注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生各種感官協(xié)同活動,做到在觀察中思維,在思維中操作。教師在演示、看圖列式的基礎(chǔ)上,及時抽象方法,再比較對照,從中進一步強化所學(xué)的新知識。

  3.創(chuàng)設(shè)思維的環(huán)境,按照教材的編排順序,引導(dǎo)學(xué)生有序的思維,注意鼓勵學(xué)生用準(zhǔn)確的語言、連貫地表述思維過程。

  六、教學(xué)過程

  1.抓準(zhǔn)新舊知識的聯(lián)系,促進學(xué)生學(xué)習(xí)的正遷移。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關(guān)系,是在認(rèn)清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來的,因此再現(xiàn)和再強化相同加數(shù)連加是十分必要的,教師在新課前可設(shè)計如下準(zhǔn)備題:

  (1)出示:5+4+5,5+5+5

 。2)出示:5+5+5+5+5+5

  這些算式寫起來比較長,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一種新的簡單的方法來表示它。(板書課題)通過準(zhǔn)備題,使學(xué)生進一步建立起相同加數(shù)的概念,掌握相同加數(shù)連加式題的特征,并能初步認(rèn)識到:相同加數(shù)連加,就是求幾個相同加數(shù)的和,從而為學(xué)習(xí)乘法做了孕伏。

  (3)加強直觀,借助演示、操作,初步理解乘法的意義,掌握乘法算式的讀法和寫法。例題的處理要借助卡片(紅花卡片、正方形卡片和圓形卡片)的`直觀演示、操作來達到初步理解乘法意義的目的。具體可采用以下程序:演示操作——列連加算式——找出相同加數(shù)的個數(shù)——寫出乘法算式,并指導(dǎo)算式的寫法、讀法和定義,并認(rèn)識號。認(rèn)識乘法算式要通過教師的直觀演示、學(xué)生實際操作、認(rèn)真的觀察分析來完成。

  2.教學(xué)新課

 。1)擺紅花。新課一開始讓學(xué)生認(rèn)真觀察老師在投影片上擺紅花卡片,指名回答老師是怎樣擺的?(先擺2朵,再擺2朵,最后又?jǐn)[2朵)讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一共擺了幾個2朵?(板書:3個2)再讓學(xué)生模仿老師在桌上擺3個2朵,最后讓學(xué)生用算式來表示一共有多少朵紅花?(板書:2+2+2=6)看算式教師問:

 、儆袔讉相同加數(shù)連加?

 、诳捎贸朔ㄋ闶絹肀硎締幔浚ò鍟23=6)

 、壅J(rèn)識號后,師問:乘號前表示連加法算式中的什么數(shù)?乘號后表示什么數(shù)?提問后教師領(lǐng)讀2乘以3,它表示3個2相加得6,叫學(xué)生自己再讀兩次。

  (2)擺正方形。教師在投影儀上擺,學(xué)生在桌上擺。3個擺一排,共擺4排。核對正誤后,師問:每排擺幾個?擺了幾排?(板書4個3)一共擺了多少個?用加法算式怎樣表示?(板書:3+3+3+3=12)能否改寫成乘法算式?

  怎樣書寫?說明理由。討論后回答。(板書34=12)。

 。3)出示擺好的圓片。教師直接出示在投影儀上擺好的圓片。然后提問學(xué)生:每份擺了幾個圓片?擺了幾份?一共擺了幾個幾?(板書45)5個4用加法怎樣列式?(板書4+4+4+4+4=20)改寫成乘法算式怎樣列式?(學(xué)生寫在作業(yè)本上,指名學(xué)生回答后,板書45=20)

 。4)分析比較,揭示本質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生觀察比較黑板上的板書:用加法算用乘法算2+2+2=623=63+3+3+3=1234=124+4+4+4+4=20xx=20

 、贆M向比較:比較2+2+2和23,說一說23表示幾個幾相加?比較3+3+3+3和34,說一說34表示幾個幾相加?比較4+4+4+4+4和45說一說45表示什么?

 、诳v向比較:比較23、34和45,說一說乘號前面的數(shù)表示什么?(板書:相同加數(shù))乘號后面的數(shù)表示什么?(板書:相同加數(shù)的個數(shù))

  ③綜合比較:這三個加法算式為什么都能寫成乘法算式?

 。ǘ际菐讉相同加數(shù)相加,板書:也就是求幾個相同加數(shù)的和)

 、艹、加比較:乘法與加法相比,哪種方法比較好?好在哪里?(乘法不僅讀、寫比加法方便,計算也比較簡便)(板書:用乘法計算比較簡便)這樣通過分析比較,不僅揭示了本質(zhì),同時也有利于學(xué)生抓住知識的內(nèi)在聯(lián)系,構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

  3.鞏固練習(xí),強化新知。根據(jù)低年級學(xué)生的心理特征和本節(jié)課的教學(xué)重點、教學(xué)難點,注意設(shè)計出目標(biāo)明確、重點突出、層次分明、饒有趣味的練習(xí),這樣可以鞏固和強化學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握,逐步形成技能技巧.

乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識與技能

  在具體的情境中理解乘法算式的意義,知道乘法算式各部分的名稱,認(rèn)識乘號,初步掌握乘法算式的讀法和寫法。

  (二)過程與方法

  通過多種數(shù)學(xué)活動,使學(xué)生經(jīng)歷構(gòu)建乘法意義的過程,培養(yǎng)學(xué)生分析、比較及抽象概括的能力。

  (三)情感態(tài)度和價值觀

  感受加法與乘法的密切聯(lián)系,體會乘法的簡潔性和學(xué)習(xí)乘法的價值。

  二、目標(biāo)解析

  本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生已掌握100以內(nèi)加法的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在具體的游樂園情境中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用已學(xué)的加法解決問題比較麻煩時,便渴望有一種簡便的方法能夠取代,這時乘法便呼之欲出了。因此,經(jīng)歷構(gòu)建乘法意義的過程,感受加法與乘法之間的聯(lián)系是本課的難點,由此體會乘法的簡潔性和學(xué)習(xí)乘法的價值。

  三、教學(xué)重難點

  教學(xué)重點:在具體的情境中理解乘法算式的意義

  教學(xué)難點:經(jīng)歷構(gòu)建乘法意義的過程,感受加法與乘法的密切聯(lián)系

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  課件,小棒等

  五、教學(xué)過程

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  1.創(chuàng)設(shè)情境

  出示教材第46頁游樂園主題圖。

  2.師生交流

 。1)游樂園里有哪些好玩的游樂項目,從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?

 。2)你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

  【設(shè)計意圖】從學(xué)生喜聞樂見的游樂園入手,讓學(xué)生自己觀察、交流,從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問題,不僅為新課鋪墊,也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  (二)自主探究,合作交流

  1.感知相同數(shù)連加的特點,滲透乘法的意義

 。1)出示問題一:小飛機里共有多少人?

 。2)學(xué)生自主解決問題。

  (3)匯報交流。

  預(yù)設(shè)一:一個一個地數(shù)。

  預(yù)設(shè)二:三個三個地數(shù)。(學(xué)生在數(shù)學(xué)書上每3個人圈一圈)

  預(yù)設(shè)三:3+3+3+3+3=15

  溝通:哪兩種方法意思差不多?為什么?(方法二和方法三差不多,都表示5個3相加)

  (4)認(rèn)識相同加數(shù)。

  觀察加法算式,有什么特點?(加數(shù)相同,都是3)有幾個這樣的數(shù)相加?(5個)

  2.感受相同數(shù)連加與幾個幾之間的聯(lián)系,初步感知乘法的意義。

  出示問題二:小火車?yán)锕灿袔讉人?

  數(shù)一數(shù):一個一個的數(shù),一共有多少人?

  圈一圈:每節(jié)車廂6個人圈一圈,一共圈幾圈?

  寫一寫:6+6+6+6=24

  說一說:表示幾個幾相加的和是多少?

  觀察剛才列出的兩道算式,有什么共同點?(它們都是連加,加數(shù)都相同。)

  3.加深體驗,感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。

 。1)出示問題三:過山車?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>

 。2)用自己的話說說這幅圖的意思,表示幾個幾相加的和?

 。3)學(xué)生列出算式:

  (4)按要求列算式:

  如果這列過山車再長些,需要10個2 相加一共有能做多少人?20個2相加呢?100個2相加呢?你有什么感受?

  4.明確乘法的意義,掌握乘法算式的讀法和寫法。

 。1)明確乘法的意義:這種加數(shù)相同的加法,還可以用乘法表示。

 。2)學(xué)會乘法算式的讀寫,認(rèn)識乘號。

 、7個2相加用乘法算式可以寫成72=14,讀作:7乘2等于14,或27=14,讀作:2乘7等于14。

  ②小組內(nèi)交流:100個2相加,怎樣用乘法算式表示?

 、郦毩⒘惺剑河贸朔ㄋ闶奖硎厩皟蓡栔械膬蓚連加算式。

 、芙榻B乘號的來歷。(教材第51頁你知道嗎?)

  (3)比較每組乘法算式和加法算式。

 、倌阆矚g哪種?為什么?(突出乘法算式的簡潔,感受乘法的必要性。)

 、3+3+3+3+3=15與35=15,為什么加法中沒有5,而乘法算式中有5呢?

  5.認(rèn)識乘法各部分的名稱,理解乘法的意義。

 。1)出示問題四:一共有多少個氣球?

 。2)學(xué)生獨立列式計算,匯報板書。

  (3)認(rèn)識乘法各部分的名稱。

  【設(shè)計意圖】

  本環(huán)節(jié)從解決游樂園情境中提出的問題入手,層層深入地展開探究,設(shè)計自主觀察、小組合作、比較分析、討論交流等一系列活動,讓學(xué)生經(jīng)歷從直觀到抽象的過程,突出了乘法意義的本質(zhì),促使學(xué)生對乘法意義的.認(rèn)識逐步從感性上升到理性。

  (三)鞏固練習(xí),深化理解。

  1.基本練習(xí)

 。1)教材第48頁做一做第1題。

  擺一擺,說一說,再填一填。

  (2)教材第48頁做一做第2題

  先說一說,再填一填。

  2.變式練習(xí)

 。1)教材第48頁做一做第3題。

  直接將加法算式改寫成乘法算式。

 。2)教材第50頁練習(xí)九第9題。

  根據(jù)幾個幾相加的描述寫出乘法算式,再讀出來。

 。3)游樂園中哪個問題不能用乘法解決?為什么?

  3.綜合練習(xí)

 。1)教材第51頁練習(xí)九第13題

  根據(jù)算式畫圖,都有兩種畫法,學(xué)生根據(jù)自己的理解畫出一種即可。

 。2)教材第51頁練習(xí)九第14題

  運用乘法與加法間的關(guān)系,計算乘法算式的得數(shù)。

  【設(shè)計意圖】練習(xí)設(shè)計層層深入,使學(xué)生進一步認(rèn)識乘法的意義,深化理解乘法與加法之間的聯(lián)系。能綜合運用所學(xué)知識靈活地解決問題,體會乘法的簡潔性和學(xué)習(xí)乘法的價值。

  (四)暢談收獲,總結(jié)課題

  1.這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么?你有哪些收獲?

  2.總結(jié)課題:乘法的初步認(rèn)識。(板書)

  【設(shè)計意圖】

  通過歸納總結(jié),揭示本課的課題,加深對乘法意義的理解。通過談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。

乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計4

  教學(xué)內(nèi)容:

  九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第19-20頁的例1以及練習(xí)五中的第1—3題。

  教學(xué)目標(biāo):

  使學(xué)生初步認(rèn)識乘法的含義,知道求幾個相同加數(shù)的和。用乘法計算比較簡便,會讀寫乘法算式,口述乘法算式的意義。

  教學(xué)重點:

  初步理解乘法的'含義,能根據(jù)要求正確寫出乘法算式。

  教學(xué)難點:

  理解乘號前、后兩個數(shù)所表示的不同意義。

  教學(xué)過程:

  一、新課準(zhǔn)備

  讓學(xué)生看投影圖,聽錄音,解答以下三道題:

  1、在這次”手拉手獻愛心”捐款活動中。第一小組的倩文捐2元,青青捐2元,蘇晴捐2元,請算出她們?nèi)艘还簿杩疃嗌僭?/p>

  2、第二小組有4個人,每人都是捐3元,清算出這4個人一共捐款多少元?

  3、第三小組有6個人,每人都是捐5元。請算出這6個人一共捐款多少元?

  學(xué)生列式解答,集體訂正。

  二、引入新課

  同學(xué)們,剛才在解答的過程中,遇到什么困難?有一種方法”比較簡便,只要一步就可以解答。同學(xué)們想不想學(xué)?這種方法就是乘法,這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識”。

  板書課題:乘法的初步認(rèn)識。

  三、新課教學(xué)

  (一)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,讓學(xué)生說說你想學(xué)什么?

  (二)教學(xué)例1

  1、師生共同擺紅花,教師指導(dǎo)寫乘法算式。

 。1)請同學(xué)們和老師一起擺紅花,每次擺2朵,擺3次。

 。2)讓學(xué)生看圖,說說是怎么擺的?擺了幾個2朵?(師板書:3個2)

 。3)要求一共有幾朵紅花?用什么方法算?怎樣列式?

  (4)讓學(xué)生觀察這題的三個加數(shù)有什么特點?有幾個相同加數(shù)相加?從而引出還可以用乘法算。

 。5)認(rèn)識乘號,教學(xué)乘號的寫法。

  引導(dǎo)學(xué)生與拼音字母“X”比,然后書寫一遍。

  (6)指導(dǎo)寫乘法算式。

  寫乘法算式時,先看相同加數(shù)是幾?(相同加數(shù)是2,先寫相同加數(shù)2,再寫“x”。

  再數(shù)有幾個相同加數(shù)相加?(有3個2相加),在乘號后面寫3。強調(diào):這個"3"是怎么來的?

 。7)指導(dǎo)讀乘法算式,并說出乘法算式表示的意義。

 。"2"表示什么?“3"表示什么?"2X3",表示什么?)

  2、學(xué)生自己擺方塊,嘗試寫乘法算式

  請同學(xué)們聽老師講要求,獨立擺方塊,每排擺3個,擺4排。(師巡視)

 。1)看圖說說怎么擺?擺了幾個3?(師板書:4個3)

 。2)要求一共擺了多少個方塊,用什么方法算?怎樣列式? (3)這道算式中的加數(shù)相同嗎?能不能改寫成乘法算式?試著寫,并按學(xué)習(xí)小組交流你是怎么寫的?

 。4)師小結(jié)寫乘法算式的方法:一看、二數(shù)。

  3、學(xué)生看圖說留意,獨立寫乘法算式。

  師出示一組圓形圖,讓學(xué)生認(rèn)真看圖,同桌互說圖意,并用兩種方法解答。

  4、指導(dǎo)看書第109~110頁,看一看,讀一讀,想一想表示什么?并把課本Pll0填空完整。

  5、師引導(dǎo)學(xué)生看一看三個加法算式,找出共同的特點,比一比,哪一種算法簡便,讓學(xué)生說一說乘法的含義。

  6、閱書,齊讀乘法含義。

  7、用學(xué)到的乘法知識,來解決新課前的三道復(fù)習(xí)題。

  四、鞏固練習(xí)

  1、課本第110頁"做一做"第1題。

  2、先讀算式,再用圓片擺一擺。

  2×3 3×2

  3、根據(jù)乘法算式,有節(jié)奏地做拍手游戲。

  2×5 5×2

  4、說一說下面兩個算式有什么不同?然后做“找朋友”游戲。

  4×3 3×4

  五、課堂總結(jié)。

  1、通過這節(jié)課學(xué)習(xí),你知道哪些知識。

  2、學(xué)到哪些方法?

  3、還有不明白的問題提出來,大家一起探討解決。

乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計5

  二年級數(shù)學(xué)上冊《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo):

  1、初步理解乘法的含義,知道求幾個相同加數(shù)的和,用乘法表示比較簡便。

  2、認(rèn)識乘號,會讀、寫乘法算式。

  3、經(jīng)歷知識形成的全過程,體驗探究的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動手操作的能力。

  重點:乘法的意義,認(rèn)識乘號,會讀、寫乘法算式。

  難點:把加法算式改寫為乘法算式。

  教學(xué)過程:

  一、游戲?qū)?/p>

  1、拍手游戲

  師:課前,我們一起來玩拍手游戲。老師拍完后,請你模仿老師的動作,再拍一次。

  師:老師拍的節(jié)奏是每組幾下?一共拍了幾組?

  也就是幾個幾?

  2、三組拍手動作總結(jié):像這樣每個算式里所有的加數(shù)都相同,我們叫做相同加數(shù)。

  二、新授。

  1、出示主題圖。

  師:今天文老師帶你們一起去游樂園逛逛,說說游樂園里都有什么項目?哪些項目跟我們剛才做的游戲是相同的情況呢?讓我們具體來看看。

  2、小飛機項目。

  師:一共有幾架小飛機,每架小飛機里坐幾個人呢?你能圈一圈嗎?是幾個幾?一共有幾個人玩旋轉(zhuǎn)飛機呢?你能列一個加法算式嗎?

  3、火車和過山車項目。

  師:你能像這樣接著回答小火車和過山車的問題嗎?請完成學(xué)習(xí)單中的1—3題。

  學(xué)生匯報。

  4、乘法的認(rèn)識教學(xué)

  (1)揭示課題。

  師:過山車的加法算式好寫嗎?(不好寫,太長了)那想不想用簡便一些的算式表示呢?像這樣加數(shù)相同的加法,可以用乘法表示。今天我們來學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識。

  師:剛剛的這個加法算式就可以寫成2乘7等于14或7乘2等于14

 。2)認(rèn)識乘號及各部分名稱。

  中間的這個符號叫做乘號。

  師介紹乘號的由來。

  乘號兩邊的.數(shù)叫做乘數(shù),計算出的結(jié)果叫做積。

  師:在剛剛的加法算式中并沒有7啊,乘法算式中的7表示什么呢?那2呢?

  師:你能用乘法表示出上面兩道題嗎?

  師:請你觀察這三組算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  交換乘數(shù)的位置,積不變。

  5、小練習(xí)。

  完成數(shù)學(xué)書第48頁第1、2題。

  三、鞏固練習(xí)。

  師:剛剛我們參觀了游樂園,你們想不想一起進去玩啊?管理員叔叔說了,你們每玩一個項目都得先通過考驗才行!我們開始行動吧!

乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計6

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、使學(xué)生知道乘法的含義,認(rèn)識到“求幾個相同加數(shù)的和”用乘法計算比較簡便。

  2、認(rèn)識乘號,會讀、寫乘法算式。

  3、會口述乘法算式所表示的意思。

  4、培養(yǎng)學(xué)生觀察比較的能力。

  重、難點

  知道乘法的含義,了解到“求幾個相同加數(shù)的和”,用乘法計算比較簡便。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件

  學(xué)案

  導(dǎo)案

  一、智慧總動員

  (觀察課件)

  1、你能看圖寫算式嗎?

  ①圖1一共有多少梨?(2+2+2+2或4+4)

 、趫D2一共有多少太陽?(3+3+3+3+3+3或6+6+6)

 、蹐D3一共有多少星星?(4+4+4+4+4或5+5+5+5)

  2、觀察黑板上的算式你發(fā)現(xiàn)什么?(如:4個2相加和有2個4相加是一樣的;6個3相加和3個6相加是一樣的。)

  3、如果我說5個2相加的和是多少?你會想到哪個算式?

  3、老師報算式你能算一算嗎?并說說你是怎樣算的?(如:10個5相加;20個2相加等。)

  4、報100個50相加?(學(xué)生可能面露難色)

  二、智慧大闖關(guān)

  (一)我是智慧星

  1、自學(xué)45頁做一做上面的'內(nèi)容。

 、倌阕詫W(xué)到了什么知識?(乘號、乘法算式的讀法和寫法)

 、谀氵有什么疑問。

  2、請將黑板上的一些連加算式改寫乘乘法算式并說一說:

  ①他們的加數(shù)有什么特點?有幾個相同的加數(shù)相加?

 、隗w會像上面一樣由幾個相同加數(shù)相加及“求幾個相同加數(shù)相加的和”可以用乘法計算。(A×B或B×A)

 、壅f一說所列乘法算式的意義。

 。ǘ┲腔坌∧苁

  (課件出示)

  以所擺的小傘、三角形和五角星為例進一步認(rèn)識乘法,體會乘法的基本意義。

 、僭囍贸朔ㄋ闶3×6=18或6×3=18算一算所擺的三角形用了多少小棒。

 、谧x出所列乘法算式,并說一說它所表示的意義及:6個3相加等于18、

 、塾贸朔ㄋ闶10×3=30或3×10=10算一算所擺五角星用了多少小棒。

  ④在小組內(nèi)說一說所列乘法算式的意義:3個10相加等于30、

  老師今天帶來了幾幅圖,請看!

  板書算式

  報算式,表揚寫3個10,2個20等相加的。

  這樣寫下去些到什么時候?有沒有其他的方法計算呢?揭示用乘法。

  根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況引導(dǎo)認(rèn)識乘號,學(xué)習(xí)乘法算式的寫法和讀法,了解乘法的基本意義。

  引導(dǎo)學(xué)生用乘法算式算出所擺三角形和五角星用的小棒,進一步體會乘法的基本意義。

  檢測案

  三、智慧大比拼

  1、用最簡便的方法算出一共有多少同學(xué)?(見課件)

  2、做一做(見書的46頁)

  課堂小結(jié)

  四、智慧大盤點

  同學(xué)們,在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中你最大的收獲是什么?你在這節(jié)課中舉了幾次手?在今后的學(xué)習(xí)中你準(zhǔn)備怎樣做?

乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過練習(xí)進一步理解同數(shù)連加和乘法之間的聯(lián)系。

  2.在應(yīng)用乘法解決現(xiàn)實問題過程中培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識和問題解決的能力,。

  3.感受乘法的在問題解決中的作用,激發(fā)學(xué)習(xí)乘法的興趣。

  教學(xué)難重點

  教學(xué)重點:通過練習(xí),進一步鞏固學(xué)生對加法和乘法之間關(guān)系的理解,準(zhǔn)確讀、寫乘法算式。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:多媒體課件,實物投影儀。

  學(xué)生準(zhǔn)備:練習(xí)本。

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  同學(xué)們,前面課我們認(rèn)識了乘法,你想用前面學(xué)習(xí)的乘法知識去解決身邊的問題嗎?今天這節(jié)課我們就進一步認(rèn)識前面學(xué)習(xí)的乘法。

  板書課題:乘法的初步認(rèn)識的練習(xí)

  二、基礎(chǔ)練習(xí),鞏固意義

  補充題:把加法算式改寫成乘法算式。

  3+3+3+3=□×□5+5=□×□

 。1)生讀題,獨立完成。

  展示:3+3+3+3=3×4,5+5=2×5。

 。2)思考交流:

  你是怎么想的?

  小結(jié):第一個加法算式,每一個加數(shù)都是3,有4個這樣的3,所以可以寫成4×3或者3×4;第二個加法算式是2個5相加,相同加數(shù)是5,有2個,所以可以寫成2×5或5×2。

  三、綜合練習(xí),整體提升

  1.練習(xí)一第5題。

 。1)第(1)小題。

  觀察這幅圖,你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息,請將信息填在括號里?

  要求一共有多少根胡蘿卜?采用什么方法?

  你是怎么得出乘法算式的?

 。2)第(2)小題。

  仔細(xì)觀察,將信息填在括號里。

  要求一共有多少個面包?采用什么方法?看第二種方法,你是怎么得出乘法算式的?

  觀察這兩個乘法算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  初步感受:兩個因數(shù),其中一個為1,另一個因數(shù)為5,最后的積是5。

  (3)第(3)小題。

  有多少個盤子?每個盤子里有幾個蘋果?所以是幾個幾?一共有多少個蘋果?你怎么解決這個問題?

  2.練習(xí)一第6題

  學(xué)生獨立完成,教師巡視,集體評議。

  第1幅圖中,是幾個幾相加?可以怎樣列式?為什么?第2幅圖中,可以填幾個幾呢?怎么列式呢?(4×6或6×4)為什么用乘法算式呢?

  小結(jié):求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法計算。

  3.完成練習(xí)一第7題

  生先獨立完成,教師巡視,再集體評議。

  4個6相加,你用什么方法計算?和是多少?為什么可以用乘法計算?

  2×3=()+()+()=()+()引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表意見:第一個加法算式,有幾個相同的加數(shù)?(3個)所以2×3可以看成幾個幾相加;第二個加法算式,有幾個相同的加數(shù)?(2個)所以可以看成幾個幾相加。

  4.練習(xí)一第8題。

  仔細(xì)讀題,說說題目是什么意思?你覺得什么樣的.算式才是朋友?

  分小組內(nèi)討論,教師巡視指導(dǎo)。

  交流:小兔子3×4的朋友有哪些?一共有幾個朋友?熊貓呢?……

  四、拓展練習(xí),發(fā)展提高

  1.完成練習(xí)一第9題。

  先觀察這幅圖。

  從圖上獲得了哪些信息?你能根據(jù)這些信息提出用乘法解決的問題嗎?小組內(nèi)討論一下。

  學(xué)生獨立解決這些問題,再集體交流:為什么這兩個問題都可以用乘法來解決?

  2.補充題

  一個三角形有幾條邊?下面每個圖形中有多少個三角形?一共有幾條邊?

  一個三角形有幾條邊?(3條)。仔細(xì)觀察這些圖形,每一個圖形中有幾個三角形?一共有多少條邊?

  小組討論,集體匯報:

 。1)第一個圖形有3個三角形,一共有3+3+3=9條邊,因為是3個3,所以可以寫成乘法算式3×3=9;

 。2)第二個圖形有4個三角形,包含了4個3,一共有4×3=12條邊。

 。3)第三個圖形有5個三角形,包含了5個3,一共有3×5=15條邊。

  五、全課總結(jié),概括提升

  通過今天這節(jié)課的復(fù)習(xí),你有什么新的收獲?

乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計8

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第四單元《乘法的初步認(rèn)識》

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)知目標(biāo):(1)結(jié)合具體情境,初步體會、理解乘法的含義,知道求幾個相同加數(shù)的和,用乘法計算比較簡便。

  (2)認(rèn)識乘號,會讀、寫乘法算式。

  能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動手操作的能力,初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題,解決問題。

  情感目標(biāo):感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、小棒

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:

  師:同學(xué)們,在我們數(shù)學(xué)王國里有一個充滿歡聲笑語的地方,那就是“快樂谷”!想去看一看嗎?今天老師就帶你們?nèi)ァ翱鞓饭取钡挠螛穲隹匆豢础U埧创笃聊唬?/p>

 。ǘ嗝襟w展示教材主題圖)請仔細(xì)觀察,誰來說一說你都看到了些什么?

  學(xué)生踴躍交流。

  師:你能根據(jù)看到的情景提出數(shù)學(xué)問題嗎?

  生自由提問題。

  師:怎樣列式?

  根據(jù)學(xué)生回答師板書: 4+4+4+4+4=20(人) 5個4

  2+2+2+2+2+2=12(人) 6個2

  3+3+3+3=12(人) 4個3

  (把)

  師:為什么這樣列式?(引導(dǎo)學(xué)生說出5個4,6個2,4個3)

  教師板書:5個4 6個2 4個3

  師: 大家的發(fā)現(xiàn)可真多!你們都是聰明的孩子!翱鞓饭取崩锊粌H快樂多多,而且智慧也多多!就讓我們一起跟隨“小精靈”去親自感受一下吧!

  [設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的游樂場的生活情景,從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時也讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源生活。]

  二、實踐操作,引導(dǎo)探究:

  1、實踐探究:初步感知乘法

  師:首先,我們來到了“快樂谷”的第一站──“拼圖吧”,這里正在進行有趣的拼圖游戲。誰能說說每個小朋友擺出了什么圖形?各擺了多少個?每個圖形用了幾根小棒?

  生看圖交流,師隨機板書算式:3+3+3+3+3+3=18(根)

  10+10+10=30(根)

  5+5+5+5=20(根)

  師:你能像他們一樣擺出幾個自己喜歡的圖形來嗎?讓我們一起來試試。

  學(xué)生操作,教師巡視。

  師:誰來說一說你擺的是什么圖形?一共擺了幾個?一共用了多少根小棒?

  師:你們擺一組圖形,一共用了多少根小棒?怎樣列算式?

  學(xué)生匯報交流,師根據(jù)學(xué)生回答板書算式。

  師:觀察比較這些加法算式有什么特點?

  生:幾個加數(shù)都相同。

  2、形成表象:

  師:你也能舉出這樣的例子嗎?

  學(xué)生舉例類似的算式。

  師:老師這里有20個2相加,你能說出加法算式嗎?

  師:用加法算式表示太麻煩了。你有簡捷的算法嗎?(學(xué)生小組討論)

  3、抽象概括乘法:

  師:像這樣2+2+2+2……+2的加法還可以用一種新的運算方法——乘法來表示板書:乘法的初步認(rèn)識

  比如:3+3+3+3+3+3=18,6個3相加,可以在相同加數(shù)3和相同加數(shù)的個數(shù)6中間寫上乘號

  (師邊說邊板書算式:3×6)

  師:“×”叫乘號,讀作“乘”。(齊讀兩遍)

  指導(dǎo)寫乘號:“+”變斜就是乘號。

  乘法是加法改寫的,所以“+”一歪就變乘號。

 。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生書空)

  4、教學(xué)乘法的讀寫:

  師:像3+3+3+3+3+3=18用乘法表示是3×6=18 讀作:3乘6等于18

  或6×3=18 讀作:6乘3等于18

  指名讀算式,再讓學(xué)生齊讀算式。

  師:黑板上另外兩道加法算式你能改寫成乘法算式嗎?

  學(xué)生獨立寫乘法算式,寫后讀兩遍再交流訂正,師板書:3×10=30或10×3=30

  4×5=20或5×4=20

  5、觀察比較,進一步理解乘法:

  師:這些算式有什么特點?(學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn))

  師:求“幾個相同的數(shù)相加”可以用加法計算,也可以用乘法表示,這就是我們今天學(xué)習(xí)的“乘法”。

  [設(shè)計意圖:由于每個個體在思維方式和水平上存在差異,所采用的方法有所不同,因此教學(xué)中讓學(xué)生在真正“做”的活動中詮釋乘法意義,過程簡單明了,操作指向明確,學(xué)生能夠感知乘法意義,同時也建立起乘法與加法的聯(lián)系。]

  三、拓展練習(xí):

  1、師:再回到游樂場,你能提出什么問題?并能列出乘法算式嗎?

  學(xué)生提問題,并列算式。

  2、給小動物找朋友(讀算式,說意義)

  4+4+4 4個8相加

  8+8+8+8 3個4相加

  3、獨立完成P46“做一做”,練習(xí)九第1、2、3題((獨立完成,集體訂正。)

  4、在生活中你見過哪些用乘法計算的問題?試著跟同學(xué)們說一說。

  5、課后延展:

  回家后,觀察一下家中的物品,看哪些可以用乘法解決?把你看到的、想到的對爸爸媽媽好好說一說。

  [設(shè)計意圖:這樣設(shè)計是為了充分體現(xiàn)新課程的理念,人人學(xué)有用的數(shù)學(xué),不同的人用不同的方法理解數(shù)學(xué),并更進一步感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。]

  板書設(shè)計: 乘法的初步認(rèn)識

  加法:3+3+3+3+3+3=18 6個3

  乘法:3×6=18 讀作:3乘6等于18

  或6×3=18 讀作:6乘3等于18

  課后反思:

  “乘法的初步認(rèn)識”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊的內(nèi)容。本節(jié)課是乘法部分的起始課,是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法,而且是加法的簡便運算。乘法知識的生長點是幾個相同數(shù)的連加,本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關(guān)系,是在認(rèn)清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來的。因此,本課的重難點是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程,初步理解乘法的含義。

  1.在學(xué)習(xí)的過程中實現(xiàn)三維目標(biāo)。

  由于低年級學(xué)生的思維特征和年齡特征,決定了他們認(rèn)識事物的特殊途徑和方法。我在備課時,注意在體會教材的編排意圖的基礎(chǔ)上,一方面充分運用了教材所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)資源,另一方面又根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的數(shù)學(xué)理念,對教材資源做了適當(dāng)?shù)难a充與調(diào)整,為學(xué)生提供了充分的自主探索、積極思考的時間和空間,讓學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的這一過程,充分利用學(xué)生所熟悉的活動經(jīng)驗,去自主開展活動。因此課堂伊始,我就通過和學(xué)生的談話緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,把學(xué)生帶入自己所熟知的生活世界,利用兒童熟悉的生活情境,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā),把乘法概念的建立置入學(xué)生喜歡的游樂園、拼圖活動之中,使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,既有利于學(xué)生體會乘法的意義,又初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

  2.在指導(dǎo)過程中實現(xiàn)三維目標(biāo)。

  教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。課堂教學(xué)過程中,我極力創(chuàng)設(shè)一個自主探索知識的空間,通過比較分析加數(shù)相同和不同的加法算式,緊緊圍繞“相同加數(shù)”和“相同加數(shù)的個數(shù)”這個中心,創(chuàng)設(shè)不同情境,讓學(xué)生在具體的`情境中理解乘法的意義,為今后進一步感受學(xué)習(xí)乘法的必要性打下基礎(chǔ),突破了難點,同時加強了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察現(xiàn)實生活,敏銳發(fā)現(xiàn)其中蘊含的乘法。整個教學(xué),為學(xué)生構(gòu)建了積極參與的平臺,注重了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性。教學(xué)過程中,我把學(xué)習(xí)探究的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生通過主動觀察、探索、討論與交流等有效的學(xué)習(xí)方式,在看、找、想、說、練的數(shù)學(xué)活動中,親歷了“做數(shù)學(xué)”的過程,讓學(xué)生以動引思,以思促學(xué),在“嘗試解決中學(xué),在合作探究中悟”,充分體現(xiàn)了課標(biāo)中學(xué)習(xí)的自主性。

  3.應(yīng)用中培養(yǎng)學(xué)生的乘法意識。

  新課標(biāo)指出:“學(xué)習(xí)應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識,讓學(xué)生初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會,去解決日常生活和其他的學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題,增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。”本節(jié)課結(jié)合乘法知識的學(xué)習(xí),我始終注意培養(yǎng)學(xué)生自覺溝通“幾個幾”的生活經(jīng)驗和乘法運算之間的聯(lián)系,讓學(xué)生不斷聯(lián)系生活實際,用乘法的眼光去觀察生活現(xiàn)象,解決實際問題。

  在教學(xué)完后,再整理思路覺得還有許多值得反思的地方:

  1、在教學(xué)時必須突破難點,而難點就是在幾個幾相加上。在課的開始主題圖的交流中,我只是感性地讓學(xué)生體會,并沒有明確地說出“幾個幾”,這為學(xué)生在后面說乘法的含義時設(shè)下了阻礙。應(yīng)該在交流主題圖的這個環(huán)節(jié)中很明確地解讀“幾個幾”,那么學(xué)生在接下來的探究中對于乘法的含義就會困難小得多。

  2、在比較加法和乘法算式中,只是理論上去得出乘法的簡便,學(xué)生并沒有實際體驗。對于乘法簡便性的體驗,應(yīng)該設(shè)計一個情境性的練習(xí)讓學(xué)生自己通過體驗去得出乘法是加法的簡便運算。

  教完了“乘法的初步認(rèn)識”,我有許多的感慨。我想作為一名合格的教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材,大膽嘗試,不斷反思,在成功、失敗中總結(jié)經(jīng)驗,提高自己的教學(xué)水平,提高教學(xué)質(zhì)量。

乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計9

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第44~46頁例1,練習(xí)九的第1~4題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生在具體情境中體會乘法運算的意義,知道同數(shù)相加可以用乘法計算,體會乘法算式的簡便性,掌握乘法算式的讀法和寫法,知道乘法算式中各部分的名稱。

  2、通過情境活動,培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、抽象概括等初步邏輯思維能力,感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。

  3、滲透數(shù)學(xué)知識來源于實踐的思想,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

  教學(xué)重點:

  在具體情境中體會乘法運算的意義,能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。

  教學(xué)難點:

  理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  教科書第44頁游樂場情景放大圖,以練習(xí)九的第2題為基本內(nèi)容的乘法算式卡片;每個學(xué)生準(zhǔn)備20~30根小棒。

  教學(xué)過程:

  一、情景引入。

  1.出示游樂場情景圖。

  師:小朋友們節(jié)假日你們喜不喜歡跟爸爸媽媽去公園里的游樂場玩呀!

  生:喜歡。

  師:那今天你們愿不愿意跟蔡老師去公園里的游樂場看看呢?

  生:愿意。

  師:瞧,他們玩的多開心呀!我們來看這些小朋友和他們的爸爸、媽媽在做什么。(把學(xué)生的注意力引向畫面。)

  2.讓學(xué)生觀察畫面,提出問題。

  師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察,從圖中你都看到了什么?誰來說一說?

  生:有摩天輪、過山車、小火車......

  師:你能根據(jù)你所說的提出一些數(shù)學(xué)問題嗎?

  適當(dāng)給予啟發(fā)引導(dǎo):有小朋友跟爸爸、媽媽坐小火車,瞧;這列小火車上坐了多少人呢?(請學(xué)生自由發(fā)言,提出問題。)

  生1:過山車上坐了多少人?

  生2:5個觀纜車吊廂里有多少人?

  3.解決問題。

  師:同學(xué)們真棒!發(fā)現(xiàn)了這么多問題,誰能解答剛才的問題呢?

 。1)算一算:(學(xué)生解答,教師有選擇地板書算式)

  3+3+3+3=122+2+2+2+2+2+2=124+4+4+4+4=20

 。2)交流計算方法和結(jié)果。

  師:小朋友們,要分別算出玩各種游戲的人數(shù),除了用加法計算外,還有其他方法嗎?那么就請小朋友和老師一起去尋找。

  二、新課。

  1.?dāng)[圖形游戲。

  談話:同學(xué)們會用小棒擺圖形嗎?請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的小棒,擺出你喜歡的圖形。擺小樹、小傘、房子、亭子……想擺什么,就擺什么,F(xiàn)在開始擺圖形。

  2.交流。

  (1)擺好后,算一算自己用了多少根小棒。

 。2)小組為單位交流。說一說自己擺的是什么圖形,用了多少根小棒。并把算式寫在紙上。

 。3)請各組把每個加數(shù)都相同的等式寫在黑板上。

  3.乘法。

 。1)讓學(xué)生觀察黑板上的各等式,找出它們的共同的特點:每個等式中的加數(shù)都相同。

 。2)說明:算幾個相同數(shù)連加,除了用加法外,還可以用另外的方法──乘法。(板書:乘法)

  (3)以3+3+3+3+3+3=18為例,教學(xué)乘法算式的`寫法和讀法。

 、偬釂枺哼@個連加算式表示什么?(6個3連加的和是18)

  根據(jù)學(xué)生的回答,板書:63

  ②指出:求6個3相加是多少,可以用乘法計算。接著在6和3中間寫上“x”,向?qū)W生說明“x”叫乘號,并說明乘號的寫法:先寫“/”,再寫“”。

  ③把寫法算式寫完整:告訴學(xué)生,按照從左到右的順序讀乘法算式,6x3=18讀作“六乘三等于十八”。

  ④告訴學(xué)生:用乘法算6個3連加得多少,也可以先寫加數(shù)3,寫作:3x6=18。

  這個算式怎樣讀?(三乘六等于十八)

  4.嘗試。

 。1)請學(xué)生試把黑板上其他的加法算式寫成乘法算式。

 。2)交流。請學(xué)生說一說自己是怎樣想的。

  5.小結(jié)。

  學(xué)生完成了乘法算式之后,給學(xué)生以充分的肯定。然后,

  小結(jié):求幾個相同數(shù)連加的和,可以用乘法計算。

  三、練習(xí)鞏固。

  1.教科書第46頁的“做一做”。讓學(xué)生先說一說圖意,明確計算“一共有多少個小朋友蕩秋千?”的問題之后,獨立填寫加法算式和乘法算式。然后,請幾名學(xué)生說一說自己寫的算式和想法。給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

  2.練習(xí)九的第1題。先讓學(xué)生獨立完成,再組織交流。加法算式可能出現(xiàn)2+2+2+2和4+4,請學(xué)生說一說自己的想法,說得有理,就給予充分肯定。讓學(xué)生在交流中進一步體會幾個相同的數(shù)連加,可以用乘法算。同時,培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度觀察、思考問題,尋求解決問題的方法。

  3.練習(xí)九的第2題。逐一出示乘法算式卡片,用齊讀、分組讀不同形式,讓學(xué)生練習(xí)乘法算式的讀法。

  4.練習(xí)九的第3題。讓學(xué)生獨立完成,可以直接填書上。完成后同桌交換互相檢查評價。

  5.練習(xí)九的第4題。讓學(xué)生先觀察圖,確定圖下面兩個“()”里分別填寫數(shù)幾,再根據(jù)圖意填寫乘法算式和讀法。讓學(xué)生獨立思考,填寫。之后,同桌互相讀一讀填寫的乘法算式,并互相檢查是否全填寫正確。

  四、總結(jié)

  1.請學(xué)生回憶:

  這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識?

  2.教師總結(jié):

  通過這節(jié)課學(xué)習(xí),我們知道幾個相同的數(shù)連加,可以用乘法計算。寫乘法算式時,要明確相同的加數(shù)是幾、有幾個這樣的加數(shù),在這兩個數(shù)中間寫上乘號。讀乘法算式時,按從左到右的順序讀。這節(jié)課,每個小朋友都學(xué)了不少新知識,下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的知識。

  教學(xué)反思:

  1、充分利用了教材“游樂園”的情境導(dǎo)入新課,這是學(xué)生比較熟悉的環(huán)境,讓學(xué)生在這些情境中感受生活中大量相同加數(shù)求和的事例,從而感受乘法的意義。

  2、在自主探索加法的簡便寫法時,學(xué)生積極投入,思維非;钴S,展開了奇思妙想。只要是簡單的表示方法,教師就要給予肯定和表揚。

乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計10

  【設(shè)計理念】

  本課基于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》培養(yǎng)學(xué)生“符號意識”的目標(biāo)要求,從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生在體驗中感受符號產(chǎn)生的必要性,進而通過再創(chuàng)造的數(shù)學(xué)活動引出乘法運算,在理解與運用符號的學(xué)習(xí)過程中感悟符號的簡潔性、抽象性與統(tǒng)一性,了解符號的使用是數(shù)學(xué)表達和進行數(shù)學(xué)思考的重要形式。

  【教學(xué)內(nèi)容】

  《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)》(蘇教版)二年級上冊P1-3。

  【教材分析】

  “乘法的初步認(rèn)識”的內(nèi)容在編排上分為兩個層次:首先是以具體情境為背景,生成相同加數(shù)相加的式子,從而引出乘法運算;其次是溝通同數(shù)相加與乘法的關(guān)系,說明乘法算式各部分名稱。教材預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)路徑是讓學(xué)生在具體情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機,在數(shù)學(xué)實踐活動中初步理解乘法的意義。

  【學(xué)情分析】

  “乘法的初步認(rèn)識”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容,對于低年級學(xué)生的認(rèn)知能力而言,是一個比較抽象的知識。因此,只有讓學(xué)生獲得大量的感性認(rèn)識,才能逐步形成“乘法”的概念。根據(jù)學(xué)生形象思維為主的認(rèn)知特點,整節(jié)課的教學(xué)緊緊圍繞學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,沿著“借助直觀、展示過程、啟迪思維”的教學(xué)程序展開教學(xué)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、通過再創(chuàng)造的學(xué)習(xí)過程,體會乘法與加法的聯(lián)系及區(qū)別,理解乘法的意義。

  2、經(jīng)歷觀察、分類、嘗試、抽象等數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)符號意識,感悟符號化思想。

  3、在初步認(rèn)識乘法的學(xué)習(xí)過程中,獲得學(xué)習(xí)的成功體驗。

  【教學(xué)重點】

  理解乘法的意義。

  【教學(xué)難點】

  培養(yǎng)符號意識,感悟符號化思想。

  【教學(xué)過程】

  一、觀察中發(fā)現(xiàn)問題

  1.生成算式:學(xué)生根據(jù)教師的要求列算式。

  2.觀察算式:觀察這些算式,你們有什么發(fā)現(xiàn)?

  二、分類中提出問題

  1.算式分類:讓學(xué)生將算式按照加數(shù)是否相同進行分類。

  2.提出問題,點明本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

  【設(shè)計意圖:以明快而簡潔的節(jié)奏點明學(xué)習(xí)任務(wù),從學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā),通過分類得出加數(shù)相同的算式,滲透分類的數(shù)學(xué)思想!

  三、嘗試中分析問題

  1.嘗試創(chuàng)造。

  出示情境:怎樣準(zhǔn)確而快速地表示出“20個3相加”呢?請同學(xué)們獨立思考,看誰的辦法好。

  學(xué)生嘗試用符號以自己的方法進行再創(chuàng)造。

  2.有序展示。

  預(yù)設(shè)方法一:3+3+3+......3

  預(yù)設(shè)方法二:20個3相加

  預(yù)設(shè)方法三:20×3

  四、抽象中解決問題

  1.方法比較:引導(dǎo)學(xué)生對生成的各種方法進行比較與評價。

  2.符號統(tǒng)一:通過觀察與比較讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)符號統(tǒng)一的必要性。

  3.強化抽象:讓寫出“20×3”的學(xué)生闡述“是怎么想的”。

  4.揭示課題:在解決加數(shù)相同的加法計算時,咱們可以用乘法表示。(板書課題)

  5.認(rèn)識乘法各部分名稱

  【設(shè)計意圖:本課引導(dǎo)學(xué)生在問題解決的過程中再創(chuàng)造,努力讓學(xué)生經(jīng)歷“×”這一符號產(chǎn)生的'過程,體驗符號的意義與價值,感悟符號表達的簡潔性與統(tǒng)一性,進而發(fā)展符號意識!

  五、溝通中整體建構(gòu)

  1.看圖寫出算式。

  2.看圖提出問題。

  3.看式想象圖形。

  【設(shè)計意圖:引領(lǐng)學(xué)生在“生活情境—— 加法算式——乘法算式——數(shù)學(xué)模型”之間穿梭與轉(zhuǎn)換,從而建構(gòu)整體化、系統(tǒng)化的知識圖式與結(jié)構(gòu)!

  六、總結(jié)中拓展延伸

  1.總結(jié):今天這節(jié)課咱們只是初步地認(rèn)識了“乘法”這個新朋友,希望孩子們在今后的學(xué)習(xí)中,能多留心乘法在生活中的應(yīng)用,真正和它成為親密的好朋友。

  2.延伸。

  板書設(shè)計:

  乘 法

  6+6=12 2×6=12 2個6相加8+8+8+8=32 4×8=32 4個8相加 ??×3=60 20個3相加 20

  【設(shè)計思路】

  一、關(guān)注設(shè)計的理念,引領(lǐng)教學(xué)的思路。

  在課標(biāo)20xx年版倡導(dǎo)“數(shù)學(xué)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗之上”,本課充分考慮學(xué)生的知識起點,首先創(chuàng)設(shè)有效的問題情境,驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的需求。而后“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程”。在教學(xué)中不斷地向?qū)W生提供豐富的信息資源,讓學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程,認(rèn)識乘法的產(chǎn)生的必要性,進而在具體情境中,嘗試解釋與應(yīng)用生活中的乘法問題。

  二、關(guān)注學(xué)生的學(xué)情,把準(zhǔn)教學(xué)的起點。

  學(xué)生做為學(xué)習(xí)的主體,教師只有充分考慮學(xué)生認(rèn)知水平,準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)情狀況,才能溝通教與學(xué)的聯(lián)系,明白教師要教什么,學(xué)生需要學(xué)什么。

  1.從學(xué)生的認(rèn)知特點出發(fā)。

  三種版本教材分別創(chuàng)設(shè)了不同主題情境圖

  我們看到不同版本教材教學(xué)情境圖雖不同,但設(shè)計意圖一致:從學(xué)生喜聞樂見的生活場景中挖掘?qū)W習(xí)新知的動力。這就說明本課學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)立足于這一學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特點,就如新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“數(shù)學(xué)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平”,設(shè)計貼近他們熟悉的現(xiàn)實生活,為低年級的學(xué)生架設(shè)生活與乘法學(xué)習(xí)的橋梁,進而認(rèn)識乘法。

  2.從學(xué)生的主體性出發(fā)。

  一位教育專家說過:教師認(rèn)為最好的方法不一定是最好的,學(xué)生掌握了的方法才是最好的。正如課標(biāo)中指出的學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,不是“拍板者”。應(yīng)尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的教學(xué)情境,在逐步地分析、調(diào)整中幫助其完成正確的認(rèn)識。

  三、 關(guān)注經(jīng)驗的積累,溝通數(shù)學(xué)的“形與式”。

  提出“基本活動經(jīng)驗”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(20xx年版)最大的創(chuàng)新之一。數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗是學(xué)習(xí)主體通過親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動過程所獲得的具有個性特征的經(jīng)驗。值得注意的是,這里所說的“活動”必須有明確的數(shù)學(xué)內(nèi)涵和數(shù)學(xué)目的,體現(xiàn)數(shù)學(xué)本質(zhì)的“數(shù)學(xué)活動”。本課的教學(xué)中,師生一起經(jīng)歷了“看圖列算式”“創(chuàng)造算式”“看算式寫算式”“看

  算式想像生活情境”等數(shù)學(xué)味十足的活動,引領(lǐng)學(xué)生在“生活情境”——“數(shù)學(xué)模型”——“加法算式”——“乘法算式”之間穿梭與轉(zhuǎn)換,從而建構(gòu)更整體化系統(tǒng)化的知識圖式與結(jié)構(gòu),同時在豐富的數(shù)學(xué)活動中學(xué)生不斷積累著各樣的“經(jīng)驗”,有活動當(dāng)時的經(jīng)驗,還有延時反思的經(jīng)驗,有學(xué)生自己摸索出的經(jīng)驗,也有受別 人啟發(fā)得出的經(jīng)驗。這些經(jīng)驗不斷地轉(zhuǎn)化和建構(gòu)為屬于學(xué)生本人的東西,從中獲得并積累可貴的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

  四、關(guān)注思想的感悟,傳遞教學(xué)的力量。

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(20xx年版)認(rèn)為數(shù)學(xué)課程固然應(yīng)該教會學(xué)生許多必要的數(shù)學(xué)知識,但是絕不僅僅以教會數(shù)學(xué)知識為目標(biāo),更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識的過程中獲得數(shù)學(xué)思想。在這一理念的指引下,數(shù)學(xué)思想方法的滲透提到了更為重要的地位。據(jù)此,提出了四基,即基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗。其中,使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的基本思想是數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)。

  在本課的教學(xué)中,教師組織學(xué)生將生活中的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)模型,初步感悟數(shù)學(xué)建模的思想;在解決生活問題時引導(dǎo)學(xué)生將加數(shù)相同的算式轉(zhuǎn)化為乘法算式,進一步體會數(shù)學(xué)的抽象思想。而貫穿本課始終的是數(shù)形結(jié)合的思想,通過形與式的對應(yīng)、比較與分類,“以形助數(shù)”!讓學(xué)生對乘法學(xué)習(xí)達到理解的目標(biāo)層次。

  “如果給我一個支點,我可以撐起整個地球”(阿基米德語)。也許每一位數(shù)學(xué)教師對“一堂數(shù)學(xué)課對于學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展有多大的力量起多大的作用”都不應(yīng)當(dāng)忽視,因為,不就是這一堂又一堂的數(shù)學(xué)課匯成學(xué)生整體的數(shù)學(xué)教育的嗎?

乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計11

  一、教學(xué)內(nèi)容:人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書?數(shù)學(xué)(二年級上冊)》第44—50頁的內(nèi)容。

  二、教材分析:

  1、教材的地位和作用

  學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法,這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,由于學(xué)生沒有乘法的概念,加之這個概念又難以建立,在這種情況下,教材一開始就專列了一節(jié)"乘法的初步認(rèn)識",使學(xué)生知道乘法的含義,為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。教材十分重視讓學(xué)生實際操作,首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算。通過實物圖、加法算式與乘法算式相對照;乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對照.這樣形數(shù)的有機結(jié)合,使學(xué)生初步認(rèn)識乘法.在認(rèn)識乘法過程中學(xué)會乘法算式的讀法和寫法。從中我們可以清晰地得出二個知識點:一是初步認(rèn)識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù),從而引入乘法,這是本節(jié)教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法,這是理解乘法的意義和實際計算的基礎(chǔ)。

  2、教材的編寫意圖

  “乘法的初步認(rèn)識”內(nèi)容的編排,分兩個層次:第一,以學(xué)生活動情境提供同數(shù)相加的式題,進而引出乘法運算。第二,溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系,說明乘法算式各部分名稱。教材結(jié)合具體活動情景,從讓學(xué)生認(rèn)識相同數(shù)相加開始,結(jié)合具體的事例,通過動手操作、觀察、探究等學(xué)習(xí)活動,逐步體會乘法運算的意義,掌握乘法算式各部分的名稱。這樣編排由學(xué)生活動中同數(shù)相加的計算引出乘法,容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對“乘法”產(chǎn)生親切感。

  3、教材重點和難點

  重點:初步了解乘法的含義,能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。

  難點:理解乘法的含義。

  解決重難點的策略:讓學(xué)生用三角板、五角星、小雨傘和小棒,通過小組合作,動手操作來理解和掌握乘法的算理。

  三、學(xué)前分析

  學(xué)生在已經(jīng)學(xué)過多個數(shù)相加的基礎(chǔ)上,初步來學(xué)習(xí)乘法對學(xué)生來說并不困難。我班學(xué)生大部分能掌握,有一小部分不能很好掌握,對于這幾個小朋友還需花時間來輔導(dǎo)幫助他們理解兩位數(shù)減法的算理。

  四、目標(biāo)預(yù)設(shè):

  1、使學(xué)生經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程,初步感知乘法的含義。

  2、知道乘法算式的讀法,認(rèn)識乘號。使學(xué)生知道乘法算式中各部分的名稱。

  3、在探索乘法算式的過程中,能進行有條理的思考。

  4、能與同伴合作探究,寫出乘法算式。

  5、在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問題的過程中,初步體驗乘法在日常生活中的作用。

  五、課時安排:2課時

  六、教學(xué)過程:

  課前5分鐘

 。裕

  (一)情景導(dǎo)入

  1、小朋友們你們喜歡擺小棒嗎?

  (出示小朋友們擺小棒的情景。他們邊擺小棒邊進行對話:“我會用小棒擺小旗!薄拔覕[了五棵小樹!薄拔乙矔䲠[!薄拔乙矔!??)

  師:你們會擺嗎?你們會擺什么呀?(學(xué)生踴躍回答。)

  師:你們會用小棒擺這么多的作品,那咱們也來做一個擺小棒的游戲好嗎?(生:好!) 師:請你選一個自己最喜歡的圖案,老師幫你看著時間,看看你在規(guī)定的時間里能擺出多少個相同的作品。

  (學(xué)生操作。)

  師:誰愿意給大家介紹一下你的作品?

  生1:我擺了3座小房子。

  生2:我擺了2顆星星。

  生3:我擺了10個三角形。

  生4:我擺了4棵小松樹。

  二、發(fā)現(xiàn)問題,合作探索,解決問題

  1、師:小朋友們真了不起,用不起眼的小棒擺出了這么美麗的作品。那么,請你觀察一下你擺了幾個作品?一個圖案用了幾根小棒?你擺的作品一共用了多少根小棒呢?你能用我們以前學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來解決這個問題嗎???請你把算式寫在作業(yè)紙上。

  (學(xué)生活動)

  2、學(xué)生匯報,教師板書算式:

  6+6+6=

  7+7+7+7=

  3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=

  3、師:小朋友們通過擺小棒列出了那么多加法算式,觀察這些算式你發(fā)現(xiàn)了什么? 生:都是一樣的數(shù)。

  4、師:對,每個算式中的加數(shù)都相同。小朋友們,以前我們學(xué)的`加法頂多只有三個數(shù)相加,今天小朋友們列的加法算式有這么多數(shù)加在一起,你們能列出這么長的算式,真了不起。

  如果老師給你足夠的小棒讓你繼續(xù)擺,你打算擺出多少個?你還能列出算式嗎?(生:能)如果你擺了100個作品,你還能列出加法算式嗎?(學(xué)生:能!)那你想像一下你列的算式會怎么樣啊?

  生1:算式很長。

  生2:本子上都寫不下了。

  生3:可能寫滿了黑板也寫不完算式。

  生4:寫起來太麻煩了。

  5、師:是啊,看來這樣的算式寫起來還真麻煩。那你們能不能研究一種寫起來簡便的方法,讓很長的連加算式變得簡便點呢?例如黑板上同學(xué)列的這個10個3相加算式,能不能想個辦法讓這個算式寫起來簡單些,或者發(fā)明一種新的表示方法來代替這個加法算式呢?

  《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)反思

  在學(xué)校進行的教研活動中,我講了二年級的《乘法的初步認(rèn)識》這一課,這是小學(xué)生第一次接觸有關(guān)乘法的知識,在新課的導(dǎo)入時,我主要是利用學(xué)生已有的知識為基礎(chǔ),提問學(xué)生有關(guān)乘法你們了解哪些知識?學(xué)生從各個方面說,首先教師對學(xué)生已有的知識做一個了解。其次為揭示“相同加數(shù)”和“求幾個相同加數(shù)的和”的意義為新知識的學(xué)習(xí)作了鋪墊。巧妙設(shè)疑,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)起學(xué)生求知的欲望。 本節(jié)課教學(xué)中,充分相信學(xué)生的能力,讓學(xué)生通過自己活動去探究生成。如新課階段,教師讓學(xué)生算一算每個圖形各用了幾根小棒,列出算式。這時,并不規(guī)定列加法算式,而是讓學(xué)生自由發(fā)揮,有的列出加法,有的列出乘法算式,然后通過對左右兩邊算式的觀察比較發(fā)現(xiàn)加數(shù)相同時可以改寫成乘法算式,加數(shù)不同時不能直接改寫成乘法。在學(xué)生動手操作的基礎(chǔ)上,認(rèn)識乘法,建立乘法的概念。放手讓學(xué)生自己嘗試,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

  加法算式與乘法算式,表示的意義一樣,都是求幾個相同加數(shù)的和。兩種算式的寫法與讀法不一樣。求幾個相加數(shù)的和,用乘法計算比較簡便。簡便在寫法與讀法上。通過觀察、比較和概括,達到初步認(rèn)識乘法的目的,并培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象、概括的思維能力。精心設(shè)計的練習(xí),避免了集中練習(xí)對學(xué)生造成的疲勞感,特別是在課的末尾安排用自己喜歡的方法表示“5×2”的意義,將趣味性、創(chuàng)造性、思維性融為一體,豐富了學(xué)生對乘法的認(rèn)識,同時也讓學(xué)生體

  會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。由于給了學(xué)生自由發(fā)揮的空間,學(xué)生的情緒飽滿,參與面廣,思維活躍,學(xué)生充分發(fā)揮了自己的主體地位,學(xué)習(xí)效果非常好。

  本節(jié)課主要的問題是我沒有掌握好學(xué)生自學(xué)的時間,這個環(huán)節(jié)放的有點時間多了,導(dǎo)致后面的練習(xí)時間緊,這說明教師還是對學(xué)生的能力不是太了解,就這一點也希望和其他老師們共同探討研究一下。

乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計12

  教學(xué)內(nèi)容:

  乘法的初步認(rèn)識

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過動手操作,引導(dǎo)學(xué)生自主探索,經(jīng)歷幾個相同加數(shù)相加可以用乘法計算的學(xué)習(xí)過程。使學(xué)生理解求相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。

  2、在解決實際問題中使學(xué)生初步了解乘法的意義,會讀、寫乘法算式,培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、解決能力。

  3、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)乘法的意義解決一些簡單的實際問題,體會乘法運算與實際生活的聯(lián)系。

  4、通過擺小棒活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是生動有趣的。培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生動手操作、抽象概括的能力;向?qū)W生滲透辯證唯物主義“事物是普遍聯(lián)系”的思考方法。

  教學(xué)重點:

  知道乘法的含義。了解到“求幾個相同加數(shù)的和”,用乘法計算比較簡便。

  教學(xué)難點:

  使學(xué)生理解乘法的含義。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1.出示算式:4+6+9和2+2+2

 。1)要求學(xué)生找出這兩個算式不同的地方在哪里?

  學(xué)生回答后,教師說明:2+2+2這道算式的加數(shù)是相同的,那么2就是這個算式中的“相同加數(shù)”(板書)。

 。2)數(shù)數(shù)看是幾個2相加?(3個)

  2.出示算式:5+5+5+5

  提問:這個算式中的加數(shù)相同嗎?這個算式中的相同加數(shù)是幾?幾個5相加?

  二、探究新知

  1、擺圖形游戲

  學(xué)生分小組用小棒擺出圖形。(小傘、小房子、五角星、三角形、等等。)教師拍照,捕捉信息。

  2、交流。

  說一說,擺出了什么圖形?用了多少根小棒?

  ①4個☆用了40根小棒。10+10+10+10=40

 、5個△用了15根小棒。3+3+3+3+3=15

 、3個□用了12根小棒。4+4+4=12

  教師小結(jié):這些算式都是“求幾個相同加數(shù)的和”.(板書)

  3、設(shè)疑:擺5個△是5個3相加,那么7個3相加,怎樣列式?10個3呢?50個3、100個3、1000個3相加呢?

  揭示:用加法列式,算式很長.

  4、引入:今天我們學(xué)習(xí)一種簡便的方法來求幾個相同加數(shù)的和,能使這些很長的算式縮短.這個方法叫乘法(板書)。

  教師出示教具加號“+”,然后向右旋轉(zhuǎn)成乘號“×”,貼在黑板上。

  5、介紹乘號“×”及其寫法。教師指×,這個符號誰知道叫什么?(板書:乘號)教寫法:先寫左斜,再寫右斜。生書空。

  乘號象什么?學(xué)生怎樣回答都有對,讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)家在發(fā)明乘號時是把“+”歪一下。因為乘法和加法有關(guān)系。

  6、以4+4+4為例

  指著板書:4+4+4,問:幾個幾相加?(板書:3個4)

  師:就可以寫成4×3或3×4【“個”字改成“x”】

  教讀法,學(xué)生試讀,可能學(xué)生會把乘號讀作“乘以”,教師糾正,讀作“乘”

  板書讀作:4乘3。3乘4。生齊讀。

  師:這個算式就表示3個4相加。

  問:誰來說說,4表示什么?3表示什么?4×3表示有幾個4相加?

  多找?guī)讉同學(xué)。

  請學(xué)生把另外的兩個加法算式改寫成乘法。并說說算式中的數(shù)表示什么,算式表示什么意思?

  然后再出示算式6+6=12,進行讀作練習(xí),用以區(qū)別上題,從而培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。

 。康模簞邮植僮魇乾F(xiàn)在所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式,在具體的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)象這樣的概念性教學(xué),抽象性比較強,只有通過具體的動手操作才能幫助學(xué)生進一步理解概念,更好地建立數(shù)學(xué)模型。)

  三、鞏固

  1.出示香蕉圖。

 。1)先出示2個.提問:你們看,這是幾個香蕉?(2個)我們把2個香蕉看成一組.然后再出示2個,又出示2個.又出示2個.

 。2)提問:一共擺了幾組香蕉?(生:4組.)

  求一共有多個香蕉?,用什么方法算?怎樣列式?

 。ò鍟2+2+2+2=8)

  2.出示游樂園圖,列出加法算式和乘法算式,說說算式表示什么意思?

  3.比較加法算式與乘法算式.

  請同學(xué)們觀察比較剛才我們寫的三道加法算式和三道乘法算式,討論下面幾個問題:

 。1)每組里加法算式與乘法算式,有什么相同與不同?

 。2)求幾個相同加數(shù)的'和,用哪種方法計算比較簡便?簡便在什么地方?

  小結(jié):通過比較我們知道,求幾個相同加數(shù)的和,用乘法計算比較簡便,以后我們求幾個相同加數(shù)的和時,要用乘法計算.(板書:求幾個相同數(shù)的和,用乘法計算比較簡便.)

  4.將連加算式改寫成乘法算式.

  3+3+3+3

  4+4+4

  5+5+5+5+5

  3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45

  3×1515×3

  2.將乘法算式改寫成連加算式.

  19×450×3

  計算2×18寫成加法算式

  3.課前我們講的50個2、100個2、1000個2,怎樣改寫成乘法算式.

  4.算式4+6+9,能否改成乘法算式?為什么?

  小結(jié):只有求幾個相同加數(shù)的和,我們才能用乘法計算.

  5.能用上今天所學(xué)得知識嗎?5+5+5+5+5+5+4=34

  6.反饋判斷

  (五)質(zhì)疑歸納

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),大家有什么收獲,還有什么問題嗎?

  1.凡是在加法算式中,每個加數(shù)都相同,就可以把這個加法算式改寫成乘法算式。

  2.求幾個相同加數(shù)的和,用乘法表示比較簡便。

  四、課堂作業(yè)

  1.看圖先寫加法算式,再寫乘法

  2.把乘法算式與加法算式用線連起來。

  3+3+3+3     8×2

  9+9+9+9+9   3×4

  7+7+7      9×5

  8+8        7×3

  3.寫出乘法算式,再用小棒擺一擺.

  2個4連加;4個2連加;3個5連加;5個3連加.

  板書設(shè)計:

  加數(shù)相同

  求幾個相同加數(shù)的和乘法×乘號

  2+2+23個23×2讀作:3乘2

  5+5+5+5+5

  小棒圖記錄

  (3例,寫出結(jié)果)讀作:幾乘幾等于幾

乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計13

  教材分析

  1.本節(jié)教材主要是讓學(xué)生在具體情境中體會乘法運算的意義,使學(xué)生認(rèn)識相同數(shù)相加可以用乘法計算和乘法是相同數(shù)相加的簡便方法。掌握乘法算式的讀、寫法。

  2.為認(rèn)識乘法做準(zhǔn)備。

  學(xué)情分析

  1.學(xué)生初開始接觸乘法,對加法與乘法的關(guān)系比較陌生,對乘法意義的理解有一定的難度,學(xué)習(xí)起來比較困難。

  2.學(xué)生對乘法的認(rèn)識缺乏基礎(chǔ),但對乘法的計算了解一些。

  3.學(xué)生認(rèn)知障礙點:對乘法意義的理解。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過觀察、操作等實踐活動,經(jīng)歷把相同數(shù)相加算式抽象成為乘法算式的過程;在具體的情境中溝通加法與乘法的聯(lián)系,正確理解乘法的含義,體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別,會讀、寫乘法算式。

  2、在初步認(rèn)識乘法并應(yīng)用乘法解決問題的教學(xué)中,培養(yǎng)表達能力、推理概括能力以及認(rèn)真觀察、獨立思考、合作學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和參與熱情,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,感受探索數(shù)學(xué)的樂趣。

  教學(xué)重點和難點

  教學(xué)重點:在具體的`情境中理解乘法的含義。

  教學(xué)難點:理解乘法的含義,體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。

乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計14

  學(xué)情分析:

  學(xué)習(xí)本小節(jié)后,對后面學(xué)習(xí)較難的6、7、8、9的乘法口訣打下了良好的基礎(chǔ)且對于學(xué)生的運算能力、推導(dǎo)能力有進一步的幫助。學(xué)生能夠背誦2、3、4的乘法口訣,能夠掌握“讀作”“寫作”的不同要求并能夠理解每個乘式的含義。本節(jié)的內(nèi)容在教材中起著主導(dǎo)的地位,在此之前,已經(jīng)學(xué)過了5的乘法口訣,而在此后,又要學(xué)習(xí)更難的6、7、8、9的乘法口訣,所以這節(jié)既有承前的作用,又有了啟后的意義。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生熟悉2、3、4乘法口訣,初步記住2、3、4的乘法口訣。

  2、初步會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。

  教學(xué)重點、難點:

  1使學(xué)生熟記2、3、4的乘法口訣,能夠比較熟練地進行乘法計算。

  2、進一步明確乘法口訣的.含義和來源,溝通與加法的聯(lián)系。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:小黑板

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、開火車,對口令

  2、背一背

  二三() 五五() 四五( ) 三三( )

  二二( ) 三四() 三五( )二五() 四四( )

  [設(shè)計意圖]鞏固2~3的乘法口訣,達到熟練運用。

  3、填一填

  5×3=

  ×5=10

  ×5=25

  ×2=10

  4×=20

  1×5=

  ×5=15

  ×5=20

  ×=25

  5×=30

  [設(shè)計意圖]用新穎的復(fù)習(xí)手段,來幫助學(xué)生靈活掌握所學(xué)知識。

  4、算一算

  1)兩個因數(shù)都是5,它們的積是多少?

  2)擺一個需要根小棒,擺這樣的3個要多少呢?

  [設(shè)計意圖]用文字或直觀圖形讓學(xué)生進一步理解乘法的意義。

  二、列式計算

  a、2乘3得幾?

  b、3個4是多少?

  C、5個3的積是多少?

  d、兩個因數(shù)都是4,積是多少?

  e 、一個因數(shù)是4,另一個因數(shù)是3,積是多少?

  [設(shè)計意圖]此練習(xí)是為鞏固乘法名稱及表示的意義。

  三、課堂練習(xí)

  四、課堂小結(jié)

乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計15

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.在解決實際問題中,使學(xué)生初步了解乘法的含義,了解乘法與加法之間的聯(lián)系。初步掌握乘法算式的讀法和寫法。通過多媒體演示,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實踐能力。

  2.學(xué)生在經(jīng)歷觀察、比較、歸納等學(xué)習(xí)過程中,逐步對乘法有初步的認(rèn)識,體會乘法運算與實際生活的聯(lián)系。

  3.通過學(xué)生熟悉喜歡的情境和數(shù)學(xué)知識本身的魅力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;體會數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系;感受乘法的應(yīng)用價值。

  二、教學(xué)重點:

  幫助學(xué)生通過觀察概括出每道題是幾個幾相加,并能改寫成乘法算式。

  三、教學(xué)難點:

  理解乘法的含義,正確列式。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  五、教學(xué)過程:

  (一)情境導(dǎo)入

  師:同學(xué)們喜歡去游樂場玩嗎?現(xiàn)在老師就帶大家去游樂場看一看。請同學(xué)們仔細(xì)觀察,小朋友在玩哪些游樂項目?

  生:有玩小飛機的,有玩小火車的,還有玩過山車的……

 。ǘ┨骄啃轮

  1.解決問題,體會加法含義。

  師:從小朋友的臉上可以看出他們玩得可高興了。咱們先來看看小飛機里有多少人?

  出示:

  師:怎么算出來的?誰來列算式?

  生:3+3+3+3+3=15

  師:我們接著來看看小火車?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>

  師:怎樣列式呢?

  生:6+6+6+6=24

  師:我們最后來看看過山車?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>

  師:怎樣來列式呢?

  生:2+2+2+2+2+2+2=14

  2.認(rèn)識“相同加數(shù)”和“幾個幾”。

  出示:3+3+3+3+3=15

  6+6+6+6=24

  2+2+2+2+2+2+2=14

  師:請你觀察上面的這些加法算式,它們有什么特點?

  小結(jié):在一個加法算式中,如果每個加數(shù)都相同,我們就稱這些加數(shù)為“相同加數(shù)”。這些算式就是在“求幾個相同加數(shù)的和!

  師:說說每個算式的'相同加數(shù)是幾?是在求幾個幾相加?

  3+3+3+3+3=155個3相加

  6+6+6+6=244個6相加

  2+2+2+2+2+2+2=147個2相加

  3.理解乘法的含義。

  師:剛才寫了這么多個2,算式很長,寫起來比較麻煩,有什么好辦法嗎?

  我們今天學(xué)習(xí)一種比較簡便的方法——乘法。這種加數(shù)相同的加法還可以用乘法表示。

  師:2+2+2+2+2+2+2=14表示7個2相加等于14,也可以寫成:

  2×7=14或7×2=14

  師:這是一個新的運算符號“×”,它叫乘號,讀作:乘。

  這兩個乘法算式讀作:2乘7等于14。7乘2等于14。

  小結(jié):像這樣求幾個相同加數(shù)的和,除了用加法計算外,還可以用乘法計算。列乘法算式時,先看相同加數(shù)是幾,再數(shù)有幾個相同加數(shù),然后把這兩個數(shù)相乘。

  出示:3+3+3+3+3=15

  6+6+6+6=24

  師:請把這兩個加法算式寫成乘法算式。

 。ㄈ┩卣寡由

  1.師:今天咱們學(xué)習(xí)了一種新的運算“乘法”,認(rèn)識了“乘號”,咱們就來看看“乘號的由來”。

  2.完成教材第48頁做一做1、2。

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