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句式變換教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編為大家收集的句式變換教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
句式變換教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解《考試大綱》中對(duì)變換句式的基本要求。
2、掌握長(zhǎng)句變短句的一般方法。
教材分析：
20xx年新課標(biāo)全國(guó)卷《考試大綱》中規(guī)定：變換句式，能力層級(jí)為E級(jí)(表達(dá)應(yīng)用)。句式之間的變換，要遵循以下原則：①不能改變?cè)涞幕疽馑?②不能混淆句式分類的界限(單句和復(fù)句);③要體會(huì)語義，把握語境，恰當(dāng)?shù)刈儞Q。
句式變換題近幾年�？�，多以筆答題形式出現(xiàn)，并與有關(guān)修辭知識(shí)結(jié)合起來考查。主要考查內(nèi)容有：長(zhǎng)短句互換，散句變整句，句子重組，口語和書面語的變換等。
教學(xué)難點(diǎn)：
分析復(fù)雜長(zhǎng)句的結(jié)構(gòu)。
教學(xué)重點(diǎn)：
長(zhǎng)句變短句的一般方法。
教法設(shè)計(jì)：
本堂課是為有效體現(xiàn)我校省級(jí)重點(diǎn)課題《城市薄弱高中教學(xué)策略與管理策略實(shí)踐研究》而設(shè)計(jì)的，并且在教學(xué)設(shè)計(jì)中貫徹我校的“八環(huán)節(jié)”教學(xué)法實(shí)驗(yàn)。句式變換在高考中是一個(gè)重要的考點(diǎn)，包括很多種類，但根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際，只能逐個(gè)突破，所以本設(shè)計(jì)把其中的一個(gè)小點(diǎn)“長(zhǎng)短句的互換”又一分為二，只講長(zhǎng)句變短句，在教學(xué)中重點(diǎn)突出“重鋪墊，重重復(fù)”的策略，并且貫徹“先自學(xué)，再講解;先示范，再練習(xí);先模仿，再提升”的教學(xué)策略。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
上課之前，先給大家講兩個(gè)小故事
其一，有人問牧師：“祈禱的時(shí)候可以抽煙嗎?”“不可以�！蹦翈煷�。這個(gè)人又問：“那么抽煙的時(shí)候可以祈禱嗎?”“可以。”
其二，民國(guó)時(shí)期有一位大書法家——國(guó)XX元老于右任，不敢妄說——等閑人是很少能求到他的字的。在他住的地方的一個(gè)胡同里經(jīng)常有人小便，冬天還好說，夏天那味道是直接讓人受不了，于是他寫了幾個(gè)大字“不可隨處小便”,要家人貼到那胡同里，但剛貼到那不久就不見了，原來是被人偷偷給揭了去，怎么說這也是書法家的字，而且是率性而書，自然生動(dòng)�？赡苡凶x者會(huì)說就算是一字千金，這東西也不能裱起來掛在墻上吧?當(dāng)然不能，不過據(jù)說揭去那字的人只是將書法家的這六字便條剪開，重新編排了一下，于是“不可隨處小便”就成了“小處不可隨便”，很好的一句座右銘。
這兩則小故事告訴我們，相同的文字調(diào)整順序可以表達(dá)不同的意思，漢語的神奇之處更在于，同一個(gè)意思也可以有多種不同的表達(dá)方式。今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)高考的重要考點(diǎn)：句式變換中的長(zhǎng)句變短句。
【設(shè)計(jì)說明：這一導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖，是通過生動(dòng)有趣的故事調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時(shí)，這兩個(gè)故事都和文字重組和句式變換有關(guān)，讓學(xué)生看到同樣的文字，經(jīng)過順序的調(diào)整與變換，能產(chǎn)生奇妙的效果。對(duì)文史知識(shí)積累不豐厚的學(xué)生，這一環(huán)節(jié)也是有效的課堂鋪墊】
二、自學(xué)：
句式，通常指的是句子的結(jié)構(gòu)方式�，F(xiàn)代漢語的句式非常豐富，常見的句式有：長(zhǎng)句和短句，主動(dòng)句和被動(dòng)句，肯定句和否定句，陳述句和疑問句，單句和復(fù)句，口語句和書面語句，常式句和變式句，整句和散句等。變換句式是指根據(jù)語言表達(dá)的需要和題目的要求，在不改變?cè)獾那疤嵯�，將句子變換成相應(yīng)的句式。
句式變換題近幾年�？迹嘁怨P答題形式出現(xiàn)，并與有關(guān)修辭知識(shí)結(jié)合起來考查。主要考查內(nèi)容有：長(zhǎng)短句互換，散句變整句，句子重組，口語和書面語的變換等。
本節(jié)課只學(xué)習(xí)長(zhǎng)句變短句的方法。
句子的長(zhǎng)短只就單句而言，(也就是說，長(zhǎng)句和單句都必須是單句，單句，是由短語或單個(gè)的詞構(gòu)成的句子，一般只有一套主謂結(jié)構(gòu)。復(fù)句，至少有兩套主謂結(jié)構(gòu))，兩者是相對(duì)的，并沒有截然的界限。一般來說，用詞較多、結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的句子，就是長(zhǎng)句，反之，就是短句。
長(zhǎng)句一般有三個(gè)特點(diǎn)：一是修飾語(定語、狀語)用得多，二是并列成分用得多;三是某一成分結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜。長(zhǎng)句能使表達(dá)嚴(yán)密、精確、細(xì)膩，語意貫通，氣勢(shì)磅礴。政治論文、科技論文、文學(xué)評(píng)論等多選用長(zhǎng)句。比如《紀(jì)念劉和珍君》的第一句話：“中華民國(guó)十五年三月二十五日，就是國(guó)立北京女子師范大學(xué)為十八日在段祺瑞執(zhí)政府前遇害的劉和珍楊德群兩君開追悼會(huì)的那一天，我獨(dú)在禮堂外徘徊�！�
短句短小精悍、生動(dòng)明快、活潑有力，節(jié)奏性強(qiáng)，能簡(jiǎn)明扼要地?cái)⑹鍪聦?shí)，簡(jiǎn)潔生動(dòng)地表現(xiàn)人物、事物的迅速變化，表達(dá)作者(人物)緊張、激越的情緒或果斷、肯定的語氣。高明的作者往往長(zhǎng)短句兼用。
長(zhǎng)句變短句的一般方法是，先提取句子主干，再梳理枝葉。
【設(shè)計(jì)說明：自學(xué)環(huán)節(jié)是“八環(huán)節(jié)”教學(xué)法的第一環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生通過自主閱讀文本(或知識(shí)要點(diǎn))讓他們清楚自己能明白什么，不能明白什么，本設(shè)計(jì)的目的是了解學(xué)生的學(xué)情，增強(qiáng)教師講解的針對(duì)性】
三、講解：
教師首先解讀上述《考試大綱》中學(xué)生不理解的內(nèi)容，然后通過具體例子演示句式變換的方法。
例1.把下面的長(zhǎng)句改成四個(gè)短句，可以改變語序，增刪詞語，但不得改變?cè)狻?/p>
為著偉大的“中國(guó)夢(mèng)”艱苦奮斗、埋頭苦干的一代代中國(guó)人，使中國(guó)已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)成就舉世矚目、綜合國(guó)力今非昔比、人民生活水平大幅改善、國(guó)際影響力迅速攀升的世界第二大經(jīng)濟(jì)體。
答：________________________________________________________________________
【教你審題】 ①審清題干要求，是長(zhǎng)句變成四個(gè)短句;②抓住長(zhǎng)句特點(diǎn)，這是一個(gè)主語有定語、賓語有并列短語作定語、使用了兼語的復(fù)雜長(zhǎng)句。
【教你答題】 找出長(zhǎng)句的主謂賓和兼語成分，把兼語成分拆分成兩個(gè)單句，把兩處定語合理轉(zhuǎn)化成互不包含的獨(dú)立短句。
【整合答案】 ①一代代中國(guó)人為著偉大的“中國(guó)夢(mèng)”艱苦奮斗、埋頭苦干。②中國(guó)目前已經(jīng)成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體。③中國(guó)經(jīng)濟(jì)成就舉世矚目，綜合國(guó)力今非昔比。④中國(guó)人民生活水平大幅改善，國(guó)際影響力迅速攀升。
【設(shè)計(jì)說明：第一次講解環(huán)節(jié)是“八環(huán)節(jié)”教學(xué)法的第二環(huán)節(jié)，是教師對(duì)文本的串講或?qū)χR(shí)點(diǎn)的詳細(xì)解讀。幫助學(xué)生讀懂文本，清楚知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)答題的方法和步驟，這一遍講解要點(diǎn)是用最通俗的語言讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生也能聽懂學(xué)會(huì)�！�
四、練習(xí)：
1.(20xx·高考大綱全國(guó)卷)把下面這個(gè)長(zhǎng)句改寫成幾個(gè)較短的句子，可以改變語序、增刪詞語，但不得改變?cè)狻?/p>
教練在賽后分析會(huì)上對(duì)我在比賽中的表現(xiàn)進(jìn)行的深入剖析，使我對(duì)自己在這次比賽中由于驕傲自大、輕視對(duì)手導(dǎo)致的嚴(yán)重失誤有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，并作出了堅(jiān)決改正錯(cuò)誤，爭(zhēng)取在下一次比賽中取得好成績(jī)的保證。
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
解析：本題考查長(zhǎng)句變短句。首先分析長(zhǎng)句包含幾層意思，然后將每一層意思各用一個(gè)單句概括。注意單句之間的邏輯順序。
答案：我在這次比賽中出現(xiàn)了嚴(yán)重失誤，賽后分析會(huì)上，教練對(duì)我比賽中的表現(xiàn)進(jìn)行了深入剖析，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到失誤的原因在于我驕傲自大、輕視對(duì)手，并保證堅(jiān)決改正錯(cuò)誤，爭(zhēng)取在下一次比賽中取得好成績(jī)。把下面這個(gè)長(zhǎng)句改寫成幾個(gè)較短的句子，可以改變語序，增刪詞語，但不得改變?cè)狻?/p>
2. 聯(lián)合國(guó)安理會(huì)12日發(fā)表了譴責(zé)朝鮮在平安北道鐵山郡西海衛(wèi)星發(fā)射場(chǎng)用“銀河3號(hào)”運(yùn)載火箭發(fā)射搭載著進(jìn)行地球觀測(cè)所需測(cè)試設(shè)備和通訊設(shè)備的第二顆“光明星3號(hào)”衛(wèi)星行為的媒體聲明。
答：________________________________________________________________________
【參考答案：聯(lián)合國(guó)安理會(huì)12日發(fā)表了譴責(zé)朝鮮發(fā)射衛(wèi)星行為的媒體聲明。這顆衛(wèi)星為第二顆“光明星3號(hào)”衛(wèi)星。這顆衛(wèi)星是在朝鮮平安北道鐵山郡西海衛(wèi)星發(fā)射場(chǎng)發(fā)射的。這顆衛(wèi)星是用“銀河3號(hào)”運(yùn)載火箭發(fā)射的。這顆衛(wèi)星搭載了進(jìn)行地球觀測(cè)所需的測(cè)試設(shè)備和通訊設(shè)備。
先確定主干句子——聯(lián)合國(guó)安理會(huì)12日發(fā)表譴責(zé)朝鮮的媒體聲明。然后將附加成分進(jìn)行分析——朝鮮發(fā)射第二顆“光明星3號(hào)”衛(wèi)星(事件)，這顆衛(wèi)星在平安北道鐵山郡西海衛(wèi)星發(fā)射場(chǎng)發(fā)射(地點(diǎn))，且是利用“銀河3號(hào)”運(yùn)載火箭發(fā)射(手段)，搭載了進(jìn)行地球觀測(cè)所需的測(cè)試設(shè)備和通訊設(shè)備(特點(diǎn))�！�
【設(shè)計(jì)說明：作為復(fù)習(xí)課，練習(xí)環(huán)節(jié)是“八環(huán)節(jié)”教學(xué)法中的重要環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要步驟，教師可以根據(jù)練習(xí)的效果，來隨機(jī)決定下一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，如果通過練習(xí)檢驗(yàn)出學(xué)生已經(jīng)掌握上述知識(shí)點(diǎn)，就可以進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，如果沒有掌握，還可以繼續(xù)進(jìn)行第二次講解�！�
五、(再講)總結(jié)：
例2.把下面的長(zhǎng)句改寫成4個(gè)短句，可以改變語序，增刪詞語，但不得改變?cè)狻?/p>
微博是一種篇幅限制在140字以內(nèi)，主要靠網(wǎng)民主動(dòng)訪問傳播，作者所發(fā)的每條信息都能即時(shí)送到用戶的首頁(yè)，無須對(duì)方主動(dòng)訪問，且與QQ有明顯不同——QQ的信息只能個(gè)人查看，微博上的信息可以通過搜索引擎搜索到——屬于典型的一對(duì)多傳播的信息發(fā)布平臺(tái)。
答：________________________________________________________________________
[參考答案]
�、傥⒉┦堑湫偷腵一對(duì)多傳播的信息發(fā)布平臺(tái)。②微博的篇幅限制在140字以內(nèi)，主要靠網(wǎng)民主動(dòng)訪問來傳播。③微博作者所發(fā)的每條信息都能即時(shí)送到用戶的首頁(yè)，無須對(duì)方主動(dòng)訪問。④微博上的信息可以通過搜索引擎搜索到，與信息只能個(gè)人查看的QQ有明顯不同。
總結(jié)規(guī)律
長(zhǎng)句變短句，可以分四步走：
1.提取主干法。把長(zhǎng)句的主干成分提取出來，使之成為一個(gè)短句。
2.梳理枝葉法。將復(fù)雜的修飾語(多層定語或多層狀語)根據(jù)表達(dá)的意思切分成幾個(gè)短句。
3.拆分組合法。將并列成分拆分，且重復(fù)跟并列成分直接相配的成分，形成疊用句式，變成并列的分句。
4.復(fù)指置換法。為保持話題一致，有時(shí)需添加必要的主語和必要的復(fù)指詞語、指示代詞等。
【設(shè)計(jì)說明：首先根據(jù)練習(xí)的情況，決定再講的內(nèi)容，如果練習(xí)效果不好，可以先講該試題，如果練習(xí)效果較好，就用規(guī)范化的語言結(jié)合例句講解，總結(jié)答題的規(guī)律�！�
六、再練
2.把下面這個(gè)長(zhǎng)句改寫成幾個(gè)較短的句子，可以改變語序，增刪詞語，但不得改變?cè)狻?/p>
所謂政策性銀行系指那些多由政府創(chuàng)立、參股或保證的，不以營(yíng)利為目的，專門為貫徹、配合政府社會(huì)經(jīng)濟(jì)政策或意圖，在特定的業(yè)務(wù)領(lǐng)域內(nèi)，直接或間接地從事政策性融資活動(dòng)，充當(dāng)政府發(fā)展經(jīng)濟(jì)、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步、進(jìn)行宏觀經(jīng)濟(jì)管理工具的金融機(jī)構(gòu)。
答：________________________________________________________________________
解析：在“金融機(jī)構(gòu)”前有四層定語，把定語找出來，變成獨(dú)立的短句即可。
答案：①所謂政策性銀行系指那些多由政府創(chuàng)立、參股或保證的金融機(jī)構(gòu);②它不以營(yíng)利為目的，專門貫徹、配合政府的社會(huì)經(jīng)濟(jì)政策或意圖;③在特定的業(yè)務(wù)領(lǐng)域內(nèi)，它直接或間接地從事政策性融資活動(dòng);④可以充當(dāng)政府發(fā)展經(jīng)濟(jì)、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步、進(jìn)行宏觀經(jīng)濟(jì)管理的工具。
【設(shè)計(jì)說明：作為復(fù)習(xí)課，再練習(xí)環(huán)節(jié)是“八環(huán)節(jié)”教學(xué)法中的重要環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要步驟。也可以借此環(huán)節(jié)熟練答題技巧，在反復(fù)操作中讓學(xué)生鞏固解答同類試題的法方法】
句式變換教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、了解幾種句子變幻的特點(diǎn)，并能熟選用和變換句式，增強(qiáng)表達(dá)的靈活性。
2、會(huì)修改陳述句的轉(zhuǎn)換，能夠把陳述句和反問句之間相互轉(zhuǎn)換。
3、掌握直接和間接引語的轉(zhuǎn)換。
4、掌握肯定句和雙重否定句的轉(zhuǎn)換。
5、學(xué)生能夠把句子轉(zhuǎn)換成比喻句和擬人句。
教學(xué)重難點(diǎn)
使學(xué)生能夠熟練掌握一般句型的轉(zhuǎn)換方法。
教學(xué)過程
一、出示幾種句子。
1、這是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音!(改為反問句)
______________________________________________________
2、看著友人拿走自己的勞動(dòng)果實(shí)，我心里特別歡喜。(改為反問句)
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3、巨大的石塊能擋住小溪的奔流嗎?(改為肯定句)
______________________________________________________
4、難道不經(jīng)過努力，學(xué)習(xí)能取得好成績(jī)嗎?(改為肯定句)
______________________________________________________
5、小紅對(duì)陳庚說：“我還要等我的同伴呢�！�(改為間接引述)
______________________________________________________
6、小明告訴我，他明天要去春游。(改為直接引述)
______________________________________________________
7、這些作業(yè)我一定要完成。(改為雙重否定句)
______________________________________________________
8、特務(wù)很狡猾。(改為比喻句)
______________________________________________________
9、河水嘩嘩地流著。(改為擬人句)
______________________________________________________
二、講述各題的講解過程。
(一)、陳述句間的轉(zhuǎn)換：總體上是有不(否定詞)去不，無不加不(否定詞)。
1、陳→反：加上疑問詞(怎么、難道)和語氣詞(呢?嗎?)
上題應(yīng)該是：這是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音!改為：難道這不是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音嗎?或者：這怎么不是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的`聲音呢?
2、反→陳：和上面的正好相反。
上題應(yīng)該改為：難道不經(jīng)過努力，學(xué)習(xí)能取得好成績(jī)嗎?改為：經(jīng)過努力，學(xué)習(xí)能取得好成績(jī)。
(二)直接和間接的相互轉(zhuǎn)換要注意的事標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的人稱代詞的轉(zhuǎn)換。
1、直接引語(人物直接說的話，提示語后有冒號(hào)、引號(hào))
注意：人稱代詞要變換: 第一人稱：我、我們；第二人稱：你、你們；第三人稱：他、她、它、他們、它們、她們
直接→間接，上題應(yīng)該改為：小紅對(duì)陳庚說：“我還要等我的同伴呢。”改為：小紅對(duì)陳庚說，她還要等她的同伴呢。
2、間接→直接，間接引語(轉(zhuǎn)述別人的話，提示語后加逗號(hào)，去掉引號(hào))
上題應(yīng)該改為：小明告訴我，他明天要去春游。 改為：小明告訴我：“我明天要去春游�！�
�。ㄈ⒖隙ň涓臑殡p重否定句(有兩個(gè)否定詞)
方法：一般改在后半句，找能構(gòu)成否定詞的字(有、能、是、可能……)，如果沒有可以再加否定詞，最后看句子是否通順，可進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰷p。 用“非……不可”的句式改雙重否定句�；蛘呤羌印安荒懿弧薄安坏貌弧钡龋欢ㄔ僮x一讀，看看句子是否通順。
上題應(yīng)該改為：這些作業(yè)我一定要完成。這些作業(yè)我非要完成不可!(句號(hào)→感嘆號(hào)) 這些作業(yè)我不能不完成。
�。ㄋ模�、把句子改為比喻句。
一樣事物(本體)+比喻詞(好像、仿佛、是、宛如、似乎)+另一樣事物(喻體，和原事物有相似之處：性質(zhì)、形狀、顏色、特點(diǎn)等)
（五）、把句子改為擬人句。
被描述的對(duì)象一般是動(dòng)物或植物，改擬人句就是賦予他們?nèi)说膭?dòng)作或行為。(好處：生動(dòng)、形象)
三、布置作業(yè)
句式變換教學(xué)設(shè)計(jì)3
課題：
句式變換
節(jié)數(shù)：
一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、對(duì)學(xué)過的改寫句子的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)；
2、運(yùn)用學(xué)過的句式進(jìn)行語言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生譴詞造句的能力及提高理解語言，組織語言和運(yùn)用語言的能力；
3、掌握擴(kuò)句、縮句、陳述句與反問的互換的要領(lǐng)，能正確熟練地變換句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過縮句、擴(kuò)句、陳述句與反問的互換的練習(xí)，掌握變換要領(lǐng)，培養(yǎng)運(yùn)用句子的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確縮寫句子。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們知道嗎？漢語是世界上使用人數(shù)最多的語言。許多外國(guó)人迷戀漢語，是因?yàn)闈h語的.博大精深。而漢語的博大精深不僅體現(xiàn)在詞語的巧妙運(yùn)用，同時(shí)還在于句子的無窮變換。在這六年的語文學(xué)習(xí)中，你們接觸過哪些句子變換形式呢？（指名說，師小結(jié)）
2、接下來老師要考考你們：快速搶答。規(guī)則：老師讀完題后，舉手搶答，每一題只有一次搶答機(jī)會(huì)，搶答正確的將會(huì)得到一個(gè)小獎(jiǎng)品，答錯(cuò)的在課堂結(jié)束時(shí)老師再公布答案，準(zhǔn)備好了嗎？
二、變換技巧
師：剛才快速搶答中出現(xiàn)了哪些句式變換？引出擴(kuò)句、縮句，陳述句和反問句 這堂課我們將繼續(xù)鞏固學(xué)習(xí)擴(kuò)句、縮句及陳述句與反問句之間的互換。老師將會(huì)傳授一些法寶給你們，只要你們認(rèn)真聽，把它們收入囊中，那么在智慧闖關(guān)中定會(huì)助你一臂之力！
�。ㄒ唬⿺U(kuò)句
1、首先，我們來了解一下擴(kuò)句。擴(kuò)句就是給簡(jiǎn)短的句子加上修飾的成分，使它表達(dá)的意思更具體、更形象、更生動(dòng)。簡(jiǎn)單地說：擴(kuò)句就像是給一棵樹干畫上漂亮的樹枝和樹葉.使它枝繁葉茂.更生動(dòng).更漂亮。
2、擴(kuò)句有哪些法寶呢？（課件出示）
�。�1）、一般在原句基礎(chǔ)上擴(kuò)充兩處以上
�。�2）、不能改變?cè)瓉砭渥拥囊馑�。（不能改變�(cè)涞闹髦^賓即主干）
�。�3）、加上的修飾詞要正確，必須與主干搭配恰當(dāng)（例:只能說“優(yōu)秀的成績(jī)”，不能說“優(yōu)美的成績(jī)”）
�。�4）、要按題目的要求或提供的例子補(bǔ)充（注意審題）
�。�5）、還要注意在修飾限制詞語后加上正確的“的”“地”“得”。的+名詞；地+動(dòng)詞；得+形容詞
�。ǘ┛s句（縮句與擴(kuò)句正好相反）
1、縮句就是:把結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子中的修飾、限制和補(bǔ)充說明的成分去掉保留主要成分的意思。
簡(jiǎn)單地說:縮句就像把一棵樹的樹枝、枝葉都去掉，只留下樹的主干一樣。
2、小學(xué)里有以下幾種常見的縮寫技巧（課件）
（三）陳述句與反問句
1、陳述句與反問句有什么不同？
2、反問句改陳述句的技巧（課件）
3、陳述句改反問句的技巧（課件）
師小結(jié)：不論是縮句、擴(kuò)句，還是陳述句與反問句的互換，都有一個(gè)原則，那就是不能改變句子原意。
三、智慧闖關(guān)
(老師傳授給你們的法寶都記住了嗎？實(shí)踐出真知，老師又要考考你們了：智慧闖關(guān)，共三關(guān)，20個(gè)題目，男女競(jìng)賽，當(dāng)答不出來或答錯(cuò)時(shí)，機(jī)會(huì)就給對(duì)方，準(zhǔn)備好了嗎？）（課件）
四、小結(jié)
同學(xué)們今天的表現(xiàn)真不錯(cuò)，女生是巾幗不讓須眉，男生也是智勇雙全，掌聲鼓勵(lì)下自己吧！在句子王國(guó)，還有很多句子變換形式需要我們?nèi)ヌ剿鳌＝裉�，很高興和同學(xué)們共同度過了一堂愉快的課，最后老師送給同學(xué)們一句話：（課件）相信經(jīng)過你們的努力，將來你們定能成為有用之才。
五、板書設(shè)計(jì)
句式變換 縮句
擴(kuò)句 陳述句←→反問句 不能改變句子愿意
句式變換教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、學(xué)習(xí)按特定要求變換句子的表達(dá)形式
2、了解各種句式的自身特點(diǎn)及變換時(shí)的方法要點(diǎn)
過程與方法：
1、利用形式多樣的練習(xí)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
2、從句式變換的難易過程逐步增加難度
3、通過課堂問答，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況
情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)各種的句式所表達(dá)的不同的感情色彩，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、各種句式轉(zhuǎn)換變換時(shí)要點(diǎn)及關(guān)鍵詞的變化
2、無論句式怎樣變換都必須保持句子的原意不變
教學(xué)難點(diǎn)：
本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)就是雙重否定句與肯定句的變換、引述句和轉(zhuǎn)述句的相互變換。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前準(zhǔn)備不同句式的練習(xí)題、搜集各種句式變換時(shí)的相關(guān)要點(diǎn)
教學(xué)方法：
嘗試教學(xué)法
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了擴(kuò)句和縮句，接下來我們將學(xué)習(xí)更多的有關(guān)句子的知識(shí)，今天我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容是《句式變換》。（板書句式變換）
二、進(jìn)入新課
（一）、陳述句和反問句的`互換（板書）
1、出示嘗試題
�。�1）、我們少先隊(duì)員不能向困難低頭。
（2）、這不正是xx對(duì)我們的期望嗎？
（3）、窮兄妹怎能買得起音樂會(huì)的入場(chǎng)券呢？
2、指名學(xué)生回答，觀察學(xué)生的掌握情況。
對(duì)于簡(jiǎn)單的陳述句和反問句的變換，學(xué)生都能獨(dú)立完成。這時(shí)老師趁熱打鐵提出問題：通過剛才的練習(xí)，你能給剛才的句式變換找出規(guī)律嗎？咱們就以同桌和前后桌為小組趕快找找吧！
3、學(xué)生重新審視上面的練習(xí)題，學(xué)生分四人小組進(jìn)行思考、討論、交流并試著找出規(guī)律。
4、每組選代表回答各自找出的規(guī)律。
小結(jié)：陳述句改為反問句要在相應(yīng)的地方進(jìn)行刪改、調(diào)換詞語和該標(biāo)點(diǎn)；例如：講衛(wèi)生是一種美德。改為反問句時(shí)，在“是”的前面加反問詞“難道”“怎能”“怎會(huì)”及否定詞“不”；句末加上語氣詞“嗎”“呢”；句號(hào)改為問號(hào)。即：講衛(wèi)生難道（怎能）不是一種美德嗎（呢）？反問句改陳述句正好相反。
5、再次嘗試
�。�1）、這不是小明的鑰匙。
�。�2）、鯨不是魚類。
（3）、強(qiáng)調(diào)：、通過這次的練習(xí)會(huì)發(fā)現(xiàn)不是所有的句子都要加否定詞的因此我們又發(fā)現(xiàn)：陳述句和反問句的互換，原句中若有“不”等否定詞，改寫是要先去掉。
�。ǘ⒖隙ň浜头穸ň�、雙重否定句的互換（板書）
1、出示嘗試題
�。�1）、他不是個(gè)壞學(xué)生。
�。ǜ目隙ň洌�
（2）、我們下定決心非登上山頂不可。（改肯定句）
�。�3）、我們不得不繞道而行。（改肯定句）
�。�4）、書店里的書很多。（改否定句）
�。�5）、高粱的全身具有鮮明的個(gè)性。（改雙從否定句）
�。�6）、我們只有用勞動(dòng)來解除饑餓的威脅。（改雙從否定句）
學(xué)習(xí)方法同上
小結(jié)：
1、將肯定句改為否定句時(shí)，首先在句中的恰當(dāng)位置加入“不” “沒有” “否” “非”等否定詞，然后將否定詞后的詞語改為它的反義詞，有時(shí)還要增減個(gè)別字詞，但必須保證原句的意思不變。改肯定句時(shí)正好相反。
2、將肯定句改為雙重否定句時(shí)，應(yīng)現(xiàn)在恰當(dāng)位置加入“不能不，不得不，不可不，沒有不，非不，無不”等雙重否定詞，在檢查句子是否通順。如不通順可作必要改動(dòng)，但句意不能改變。
�。ㄈ⒁鼍浜娃D(zhuǎn)述句的互換（板書）
1、出示嘗試題
（1）、老師對(duì)我說：“我教你怎么寫�！�
�。�2）、李明轉(zhuǎn)身對(duì)媽媽說：“我放學(xué)去老師家寫作業(yè)。”
�。�3）、祖父告訴我，讀書不能貪多。
（4）、周瑜長(zhǎng)嘆一聲說，諸葛亮神機(jī)妙算，他真不如諸葛亮。
2、指名學(xué)生回答，教師適時(shí)指導(dǎo)
3、當(dāng)學(xué)生掌握引述句和轉(zhuǎn)述句的互換后，學(xué)生自主出題目，找其他同學(xué)回答。以此來鞏固學(xué)生對(duì)該句式變換的掌握程度。
最后得出結(jié)論：要正確轉(zhuǎn)換這種句式必須弄清互換雙方的特點(diǎn)：①改變句中的有關(guān)代詞，如“我”變?yōu)椤八ㄋ�，“你”變�(yōu)榫渲芯唧w的人；②改變標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；③根據(jù)句子的內(nèi)容，改動(dòng)相應(yīng)的個(gè)別文字，但不能改變句子的原意。
三、回顧總結(jié)
師：回顧我們今天學(xué)習(xí)的句式變換，除了我們總結(jié)的各種句式變換時(shí)的自身特點(diǎn)外，還有一條重要的規(guī)律是適合所有的句式變換的，你們是否發(fā)現(xiàn)了呢？再次簡(jiǎn)略復(fù)習(xí)各種句式，最后得出（板書）：無論哪種句式的變換，都不能改變?cè)涞囊馑肌?/p>
課后嘗試練習(xí)
�。�1）、諸葛亮對(duì)魯肅說：“三天之內(nèi)要造十萬支箭，的請(qǐng)你幫我的忙�！�
�。�2）、齊威王對(duì)田忌說：“怎么，你不服氣？”
�。�3）、小夜鶯對(duì)敵人說，這里有很多種蘑菇。
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