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《中國的地形復(fù)習課》教學設(shè)計
作為一名人民教師，編寫教學設(shè)計是必不可少的，教學設(shè)計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。優(yōu)秀的教學設(shè)計都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的《中國的地形復(fù)習課》教學設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
學情分析
經(jīng)過兩年的地理學習，學生已經(jīng)初步掌握了學習地理的最基本的方法，具備了一定的閱讀地形圖的能力以及從圖中提取、分析、歸納地理信息的能力，為本節(jié)課的復(fù)習奠定了基礎(chǔ)；但由于地理學科是邊緣學科，學生一直都不重視，對前兩年所學知識，大部分學生可能已經(jīng)遺忘，對地形、地勢和地形區(qū)等基本概念分辨不清；不能更深層次地理解地理各要素之間的內(nèi)在聯(lián)系；讀圖、分析和歸納的能力還比較欠缺；尤其是我面對的是合班學生（一個合班至少兩個班的學生）班大人多，還要上大課，對學生的學習情況不了解，所以給本節(jié)課的復(fù)習帶來了一定的困難。
復(fù)習目標：
1、閱讀中國地形圖，分析歸納我國地形、地勢特征。
2、閱讀中國地形圖，能指圖說出我國主要的山脈和主要地形區(qū)的名稱。
3、指導學生分析歸納我國地形對河流、氣候等地理要素的影響。
重點：
1、閱讀中國地形圖，概括我國地形、地勢特征。
2、我國主要地形區(qū)的名稱和相對位置。
3、說出我國三級階梯的分界線和主要特點。
復(fù)習難點：
我國地形對自然地理各要素以及人類活動的影響。
教學資源：地理課程標準解讀、教材、地圖冊自制多媒體課件、地理學習之友
復(fù)習方法：講授法、圖示教學法、情景教學法、合作探究法
課時安排：
共2課時（我校上大課，連上兩節(jié)課）
復(fù)習過程：
�。ㄒ唬┬抡n導入（課件展示：北武當廟圖片）
當你騎自行車去北武當廟旅游，去和回的路上你的感受一樣嗎?為什么?在學生回答的基礎(chǔ)上，由家鄉(xiāng)的地形地勢變化引入中國的地形、地勢。
設(shè)計意圖：從學生的親身經(jīng)歷出發(fā)，讓他們感受到身邊的地勢、地形狀況，引入新課，激發(fā)學生學習新知的興趣。
(二)考點分析：
一、中國的地勢特征
教師活動：課件展示：（復(fù)習重點：中國地勢特點、三級階梯的概況、地勢對河流、氣候、交通的影響)
學生活動：個別學生讀
設(shè)計意圖：緊扣課標和考試要求，讓學生做到心中有數(shù)。
教師活動：教師多媒體展示“分層設(shè)色地形圖”、請學生打開地圖冊第11頁，指導學生閱讀分層設(shè)色地形圖。
學生活動
1、學生上講臺指出青藏高原、黃土高原、四川盆地、長江中下游平原的大體位置。
2、說出以上主要地形區(qū)的大致海拔高度(合作學習)
3、個別學生交流匯報讀圖結(jié)果
4、學生總結(jié)歸納我國的地勢特點。
教師活動:指導學生讀地圖冊11頁“沿北緯36度地形剖面圖”學生活動：
5、學生再讀地形刨面圖，總結(jié)出我國地形的第二個特點：
呈階梯狀分布，是三級階梯
6：對照“分層設(shè)色地形圖”，畫一幅能反映我國地勢特點的
示意簡圖。
7：請兩位學生在黑板上畫出示意簡圖，并引導學生通過觀察地形剖面圖來分析哪一個圖更符合我國的地勢特點。
設(shè)計意圖：充分發(fā)揮教師為主導，學生為主體的導向作用，由淺入深層
層深入，改變學生被動接受學習的學習方式。讓學生在讀圖中去感知、發(fā)現(xiàn)、歸納，符合學生的認知規(guī)律。
承轉(zhuǎn)：從剖面圖和分層設(shè)色地形圖中我們明顯看出，一級階梯和另一級
階梯之間都有分界線，同學們請觀察，這些分界線是河流、湖泊還是山脈?
2、三級階梯的分界線
教師活動：教師畫板圖，并畫出三級階梯的分界線。
學生活動：（1）學生閱讀分層設(shè)色地形圖，并動手描出分界線。
�。�2）你認為哪些山脈有可能是階梯分界線?（學生同桌合作找出)
�。�3）請學生在板圖中填出這些作為分界線的山脈。
�。�4）教師請學生找出每一級階梯的主要地形區(qū)，師生歸納總結(jié)。
設(shè)計意圖：充分發(fā)揮學生的主體作用，通過描線、找山、填圖三個環(huán)節(jié)，讓大多數(shù)學生都能積極參與課堂教學，提高課堂實效。
承轉(zhuǎn)：那么我國西高東低，呈階梯狀分布的地勢特點對我國的氣候、河流將會產(chǎn)生什么影響?
3、地勢對河流、氣候、經(jīng)濟的影響
教師活動;多媒體展示探究性問題
1、《水滸傳》主題曲中有這樣一句歌詞“大河向東流，天上的星星參北斗” ,能不能將“大河向東流”改為“大河向西流”？為什么？
2、為什么我國許多水電站大都建在階梯的交界處？
3、我們寧夏位于西北內(nèi)陸地區(qū)但每年夏季都能受到來自太平洋的濕潤氣流的影響，為什么？
學生活動：1、學生小組合作探究學習
2、學生代表匯報交流，教師適時點評總結(jié)
設(shè)計意圖：將難度較大、學生難以入手的問題簡單化，學生樂于接受，即讓學生實實在在感受到了地理知識的有用性，又節(jié)省了時間。
二、中國的地形特點
教師活動：課件展示：（復(fù)習重點：中國的地形特點、主要山脈和主要地形區(qū)的分布、簡單分析我國地形對人民生活的影響)
學生活動：個別學生讀
設(shè)計意圖：緊扣課標和考試要求，讓學生做到心中有數(shù)。
1、我國的地形特點
教師活動：多媒體展示“中國各類地形面積比例表”、介紹山地和山區(qū)的區(qū)別。
學生活動：學生讀圖歸納我國的地形特點--------地形多種多樣、山區(qū)面積廣大。
2、主要山脈和主要地形區(qū)
教師活動：多媒體展示“我國主要山脈分布圖”、“中國地形圖”、教師指導學生按照山脈走向的方法找出我國的主要山脈、板圖中標出主要地形區(qū)的數(shù)字代碼。
學生活動：在地圖冊中找出主要山脈和主要地形區(qū)的名稱、個別學生上黑板指圖說出主要的地形區(qū)、并描述各地形區(qū)的位置。
設(shè)計意圖：充分利用板圖和多媒體課件，采用多種教學方法和手段，讓學生通過讀圖、指圖、說圖三個環(huán)節(jié)，建立地圖的空間概念，掌握學習地理的最基本的方法，強化復(fù)習重點。
3、我國地形對人們生產(chǎn)和生活的影響
教師活動：教師多媒體展示部分練習題
1、寧夏平原大面積種植小麥，而六盤山區(qū)和賀蘭山則以發(fā)展旅游業(yè)和采礦業(yè)為主。
2、云南、四川、貴州的一些山區(qū)，村民們趕集時，還是靠肩挑、背馱來買賣物品。
3、今年，甘肅的舟曲縣又發(fā)生了特大的泥石流。學生活動：學生解釋現(xiàn)象
設(shè)計意圖:將知識融于活動中，通過活動使學生懂得：不同的地形對人
們的生活的影響是不同的，讓活動成為學生發(fā)散思維的訓練場，同時也落實地理學科的六大理念之一:學習對終生發(fā)展有用的地理。
�。ㄈ�、知識梳理：課件展示知識結(jié)構(gòu)，師生共同歸納。設(shè)計意圖：總結(jié)知識框架，便于學生系統(tǒng)學習。
�。ㄋ模�、中考鏈接，典型例題精選，學習之友部分練習題。
設(shè)計意圖：檢查復(fù)習效果，提高學生運用所學知識解答問題的能力。
板書設(shè)計
一、中國的地形特征
地形1、多種多樣
2、山區(qū)面積大
地勢1、西高東低
2、呈階梯狀分布
二、我國地形地勢的影響
教學反思：回顧這節(jié)復(fù)習課的教學，我認為自己在以下三方面做出了突破，具有一定的價值：
1、抓住地理學科的特點，充分利用地圖突破了教學重點。
2、精心設(shè)計了生活化的探究式問題，解決了教學難點。
3、將生活地理知識運用于教學，一方面激發(fā)了學生的學習興趣，另一方面
也落實了地理學科的理念。
不足之處：
1、怎樣閱讀地形刨面圖，教學中還是方法單一，學生并沒有真正掌握方法，怎樣高效，還有待和同課頭老師商討。
2、體現(xiàn)了講練結(jié)合，但由于課時緊，練得還是少。
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