- 相關推薦
《秋天》第一課時教學設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的《秋天》第一課時教學設計，歡迎大家分享。
教材分析
《秋天》是一篇寫景散文。課文抓住天氣、樹葉、天空、大雁等事物的特點，描寫了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達了作者對秋天的喜愛之情。
本課重點是正確朗讀，背誦課文，讀準“一”的不同讀音。
關注課文：全文有3個自然段，每一段觀察角度、觀察的對象各不相同。第1自然段以天氣轉(zhuǎn)涼、黃葉飄飛寫出秋天的特征。第2自然段取仰視角度，寫出天空的藍和高，以及雁陣的飛行方向和隊形變化。第3自然段用感嘆句充分表達作者面對秋天到來的喜悅之情。
關注生字：本課需要書寫的生字4個獨體字，可以根據(jù)字的結(jié)構(gòu)進行歸類學習，從整體上把握書寫規(guī)律。重點教學筆畫“橫撇”。會認10個生字，可以根據(jù)已學的識字方法自主識記生字。重點識記3個偏旁，木字底和口字旁還有人字頭。
關注朗讀：正確朗讀課文是本課教學的重點。關注輕聲的讀法。關注詞語連讀，不唱讀。借助拼音，讀準“一”的變調(diào)。在正確朗讀的基礎上，讓學生借助課文插圖，在朗讀中自然流露對秋天的情感。
教學目標
1.認識本課“秋、氣”等10個字，和木字旁、口字旁、人字頭3個偏旁。會寫“了、子”2個字，和橫撇1個筆畫。
2.正確、流利地朗讀課文，讀好“一”的不同讀音。
3.認識自然段，初步了解課文內(nèi)容。
重難點分析
重點：1. 認識“秋、氣”等10個生字和木字旁、口字旁、人字頭3個偏旁。
2.認識自然段
難點：正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。
課前準備
課件，秋天的落葉
學法
講讀法
教學
環(huán)節(jié)
教—學活動設計
個性修改
一、情境導入，揭題識字
1.情境導入。
教師播放秋天景象視頻，引導學生邊看邊想：這是哪個季節(jié)的景象，從哪里可以看出來？
預設：秋天的景象，樹葉黃了、大雁往南飛、瓜果成熟……
教師過渡：你們觀察得可真仔細，那就讓我們一起看看秋天到底都有什么變化吧�。ò鍟�1 秋天）請伸出你的右手食指和老師一起來書空，齊讀課題：秋天。
�。ㄔO計意圖：借助課件，播放秋天美景的視頻，調(diào)動學生的感官，引領學生直觀地感受秋天到來時的景色變化，使學生初步感受到秋天景色的美麗，進入課文描述的情境，進而激發(fā)學生學習課文的興趣，為接下來的課堂教學作鋪墊。）
2.揭題識字。
找一找：課題中有一個生字，你能找到嗎？學生找到生字“秋”后，教師范讀，學生跟讀。
�。�1）師生交流“秋”字的識字方法：禾+火=秋（加一加）。
�。�2）課件展示秋風、秋葉圖以及秋千圖，學生看圖給“秋”組詞找朋友：秋風、秋葉、秋千。
二、初讀課文，整體感知
1.對比觀察，認識自然段。
�。�1）學生對比觀察兒歌和《秋天》課文的對比圖，想一想：《秋天》與之前學習的兒歌有什么不同？
預設：兒歌短，《秋天》長；兒歌開頭沒有空格，《秋天》有空格……
教師總結(jié)：《秋天》不同于我們以前學習的兒歌，它是一篇課文，課文是由一個個自然段組成的，每個自然段的前面有兩個空格。
（2）借助課件，教師帶領學生一起數(shù)一數(shù)課文的自然段，并示范標上序號。
�。�3）學生照樣子，在課本中給課文標上自然段序號。
�。ㄔO計意圖：這是學生第一次認識自然段，通過兒歌與課文的對比，引導學生初步了解課文中自然段的特點，然后借助課件帶領學生體驗數(shù)自然段個數(shù)、給自然段標序號，有利于落實語文學習的常規(guī)，方便后續(xù)學習。）
2.初讀課文，檢查字詞。
教師提出朗讀要求，學生按要求朗讀課文。
借助拼音把字讀正確，把課文讀通順。容易讀錯的字多讀幾遍。
�。�1）認讀生字。
①指名學生認讀，帶拼音齊讀，教師重點指導學生讀準難讀的字，如平、翹舌音，前、后鼻音，含聲母n、l的字音。
②去掉拼音齊讀，開火車讀。
（2）認讀詞語。
�、賹W生先自由認讀，再帶拼音齊讀，教師強調(diào)重點詞語讀音：“黃了”中的“了”是輕聲。
�、谌サ羝匆酏R讀。
�。�3）學習偏旁。
學生自主觀察課文后的認字表，說發(fā)現(xiàn)：“樹”“葉”“會”上面的紅色小字分別是這三個字的一部分。
教師講解：紅色小字就是這三個字的偏旁，“樹”的偏旁叫木字旁，“葉”的偏旁叫口字旁，“會”的偏旁叫人字頭。
①學生對比觀察“木”及木字旁說發(fā)現(xiàn)：“木”字變成木字旁后，捺變成了一點。引導學生初步了解木字旁跟樹木有關。
�、趯W生對比觀察“口”及口字旁說發(fā)現(xiàn)：“口”字變成口字旁后變得小了一些。引導學生說說含有口字旁的字還有哪些。（只、�。�
�、蹖W生對比觀察呈現(xiàn)“人”及人字頭說發(fā)現(xiàn)：“人”字變成人字頭后，變得稍扁一些，捺很舒展。引導學生說說含有人字頭的字還有哪些。（個、合）
（4）師生交流識字方法。
學生交流識字方法，教師相機指導，補充。
�、亠w：學生看圖做“飛”的動作（做動作）。
�、诖螅簩W生觀察大雁圖和小燕子圖，通過“大”“小”對比，認讀“大”字。（做對比）。
�、廴~、會：口+十=葉人+云=會 （熟字加一加）。
�、軜淙~：圖片展示秋天的銀杏葉，結(jié)合課文中短語“樹葉黃了”，認讀“樹葉”（圖文結(jié)合）。
�。�5）識字游戲——翻樹葉卡片。
指名學生翻樹葉卡片認讀生字，也可以全班一起認讀，教師正音評價。
�。�6）認讀易錯音。
�、佟耙弧钡淖冋{(diào)。
A.同學們，你發(fā)現(xiàn)了嗎？這篇課文中有許多帶“一”的詞語，你能讀對嗎？
yíyìyíyī
一片片 一群 一會兒 排成個“一”字
學生先借助拼音讀詞語中的“一”字，再齊讀“一”的變調(diào)詞語，最后去掉拼音自主練讀。
B.把詞語放入課文中，讀好帶“一”的句子。
★天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。
★一群大雁往南飛，一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字。
�。ㄔO計意圖：讀好“一”的不同變調(diào)是本課的教學重點之一，按照讀準字音——讀好詞語——讀好句子的順序來引導學生掌握“一”的不同變調(diào)，將分布學習落到了實處。）
②輕聲詞。
A.課文中還有一些詞語是輕聲詞，你能把輕聲詞讀對嗎？
le lezi le
涼了 黃了 葉子 來了
多種形式讀輕聲詞：學生借助拼音讀——自主讀——指名讀——齊讀，必要時教師范讀，提醒學生讀好輕聲詞。
B.輕聲詞放入課文所在的短語中，通過教師范讀，學生試讀等方式適當體會這一類短語的節(jié)奏。
天氣涼了 樹葉黃了 葉子 來了
3.借助插圖，整體感知。
觀察課文插圖，思考：課文是從哪幾個方面來寫秋天的？
預設：天氣、樹葉、天空、大雁。
三、觀察比較，書寫指導
1.學習新筆畫：橫撇。
（1）教師范寫，提示學生書寫要點：從左到右，起筆時稍重，折時頓筆，輕輕往左下方撇。
�。�2）引導學生邊說筆畫名稱邊學寫。
2.教師指導學生書寫“了”。
（1）老師帶讀“了”字組詞，學生跟讀。
（2）學生觀察“了”字筆順及筆畫在田字格中的占位，教師提示學生書寫要點。
★橫撇：從左到右，起筆時稍重，折時頓筆，輕輕往左下方撇。
★彎鉤：沿著豎中線寫，稍微彎一點。
�。�3）教師范寫，學生先書空，后描紅，教師巡視，關注寫字姿勢。
3.學生觀察田字格中的“了”和“子”，比較不同：“子”比“了”多一橫。
4.學生自主練寫“子”。
�。�1）老師帶讀“子”字組詞，學生跟讀。
�。�2）學生觀察“子”的筆畫。
�。�3）學生按照課本中的筆畫提示描紅：先寫“了”，再寫一橫。
�。�4）學生自主練寫，教師巡視，關注寫字姿勢。
�。�5）教師評價反饋。
�。ㄔO計意圖：指導學生在寫好“了”的基礎上，通過觀察比較，自主練寫“子”，充分發(fā)揮了學生的自主性。）
四、課堂小結(jié)，檢查字詞
教師總結(jié)：今天你們表現(xiàn)真棒！認識了生字詞，對課文內(nèi)容有了初步了解，還學會了寫“了、子”兩個生字，真是收獲滿滿，我們一起來玩字詞快閃游戲，看看大家對字詞掌握得怎么樣吧！
（設計意圖：游戲是一年級最喜歡的學習形式，字詞快閃游戲中設置了生字、詞語、短語的認讀，既極大地增加了學習的趣味性，又全面檢查了學生對這些知識的掌握。）
板書設計
作業(yè)與反思
1.有感情的朗讀全文
2.說一說本節(jié)課的生字筆順和組詞
【《秋天》第一課時教學設計】相關文章：
《比尾巴》第一課時教學設計05-12
《雷雨》第一課時教學設計10-07
《觀潮》第一課時的優(yōu)秀教學設計10-07
《動物過冬》第一課時教學設計10-07
《蜘蛛開店》第一課時教學設計10-19
《給予是快樂的》第一課時教學設計06-16
《燕子》第一課時教學設計范文10-07
《花瓣飄香》第一課時教學設計10-07
飛向藍天的恐龍第一課時教學設計10-07
青松教案教學設計棒第一課時05-23