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《走遍天下書(shū)為侶》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

時(shí)間:2024-01-22 07:21:19 教學(xué)資源 投訴 投稿
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《走遍天下書(shū)為侶》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

  作為一名教職工,編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的,教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,使之成為一種具有操作性的程序。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編幫大家整理的《走遍天下書(shū)為侶》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

《走遍天下書(shū)為侶》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

《走遍天下書(shū)為侶》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)人民教育出版社語(yǔ)文精讀課文《走遍天下書(shū)為侶》

  二、教材分析:

  《走遍天下書(shū)為侶》是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第九冊(cè)第一單元中的一篇課文。它介紹了作者環(huán)繞世界旅行只帶一本書(shū)上路的原因和讀書(shū)方法。告訴我們要與書(shū)為友,善于讀書(shū)。文章緊密?chē)@教材本單元的專(zhuān)題“我愛(ài)閱讀”

  編排,短小精致,角度新穎,比喻、假設(shè)、反問(wèn)等獨(dú)特靈活的表達(dá)方式,能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣。

  三、學(xué)情分析:

  雖然學(xué)生已進(jìn)入五年級(jí),經(jīng)過(guò)整個(gè)四年的語(yǔ)文學(xué)習(xí),但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們閱讀量比較小,即便是讀書(shū)多的同學(xué),也不知道正確的讀書(shū)方法。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū),并理解和運(yùn)用正確的讀法方法。

  四:教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,把握主要內(nèi)容,感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài),并受到啟示;逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書(shū)為侶”的閱讀習(xí)慣。

  2、通過(guò)多種形式地讀,領(lǐng)悟作者的觀點(diǎn),體會(huì)假設(shè)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、比喻等的表達(dá)效果;學(xué)習(xí)用比喻的表達(dá)方式寫(xiě)出“一本你喜愛(ài)的書(shū)就是_______,也是_______”。

  五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  1、把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者的情感。

  2、理解反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。

  六、教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  體會(huì)作者熱愛(ài)讀書(shū)

  七、教學(xué)流程:

  情景導(dǎo)入

  初讀文章,整體感知

  細(xì)讀課文

  了解讀書(shū)方法和順序

  練筆和總結(jié)

  八、教學(xué)過(guò)程:

  (一)、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì),讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行,如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè),你會(huì)選擇什么呢?

  【設(shè)計(jì)意圖】從漫談引入,任思想游疆,讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束中暢談自己的選擇,有助于拓展思維。這為下面的“走遍天下書(shū)侶”作了對(duì)比映襯作用。

  2、剛才大家談了很多,我們似乎很難作出選擇到底帶什么東西好。可有這樣一個(gè)人,她說(shuō)(課件出示):如果你問(wèn)到我,我會(huì)毫不猶豫地回答:“我會(huì)選擇一本書(shū)。”

  請(qǐng)大家讀讀這句話,你讀出了什么味兒?

  3、這個(gè)“我”是誰(shuí)?

 。ㄓ(guó)著名女作家尤安·艾肯。)這是她在1974年為國(guó)際兒童圖書(shū)節(jié)所寫(xiě)的獻(xiàn)辭里講到這話,讓我們?cè)俅胃惺苣欠莞腥酥辽畹墨I(xiàn)辭吧!出示課題《走遍天下書(shū)為侶》。

  4、朗讀課題,解讀課題:

  (1)誰(shuí)愿意來(lái)讀課題?指名讀:

  (2)你的聲音里透出了疑問(wèn),“侶”是生字,知道它的意思嗎?能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎?

  【設(shè)計(jì)意圖】教師對(duì)不同的學(xué)生評(píng)價(jià),(如:你用飽滿(mǎn)的聲音讀出了欣賞!你念得真準(zhǔn)。┳寣W(xué)生充分理解題目的意思。

  (二)、初讀課文,整體感知,了解大意

  現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。思考本文主要寫(xiě)了什么?

  【設(shè)計(jì)意圖】從整體入手,了解課文大意,培養(yǎng)學(xué)生的概括全文能力。

 。ㄈ⒓(xì)讀課文,體會(huì)作者熱愛(ài)讀書(shū)

  1、默讀課文,思考作者為什么會(huì)毫不猶豫地選擇一本書(shū)作為環(huán)游世界的伴侶??jī)蓚(gè)人相互交流。

  2、作者將書(shū)都比喻成了什么?你從哪里看出的?

  你不會(huì)以前見(jiàn)過(guò)你的朋友就不愿意再見(jiàn)到他們了吧?你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ?你喜?ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友,就像一個(gè)家。你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了,可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí),你還會(huì)說(shuō):“真想不到你懂這個(gè)!”你每天都回家,可不管過(guò)了多少年,你還會(huì)說(shuō):“我怎么沒(méi)注意過(guò),燈光照著那個(gè)角落,光線怎么那么美!”

  (1)讓我們一起來(lái)看看這段,找出對(duì)你感受最深的句子,說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

  (2)用自己的說(shuō)說(shuō)這句話的意思,抓住兩個(gè)問(wèn)號(hào),應(yīng)該讀出什么語(yǔ)氣?強(qiáng)烈的表達(dá)了作者對(duì)書(shū)的.什么情感?

 。3)這段話運(yùn)用了什么修辭手法?聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)書(shū)與朋友家的相似之處?

  3、作者還把書(shū)比喻成了什么?

  一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友,也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)作者將書(shū)比喻成朋友、家、故地,并且運(yùn)用了反問(wèn),比喻,假設(shè)等修辭手法,讓學(xué)生體會(huì)到作者對(duì)書(shū)的喜愛(ài)和百看不厭的情感。

  4、作者把書(shū)比喻成了很多,讓我們一起來(lái)讀讀這首小詩(shī):

  一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友,也是一個(gè)你永遠(yuǎn)不會(huì)厭倦的家。

  一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友,也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

  一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一杯耐人尋味的綠茶,也是一盞陳年的佳釀。

  一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一段最難忘的人生奇遇,也是嘴邊一段喜愛(ài)的小曲。

  一本你喜愛(ài)的書(shū)就是________,也是___________。

  【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)作者的愛(ài)書(shū)情懷。

  (四)、了解文中介紹的讀書(shū)方法和順序

  1、我們讀出了作者愛(ài)書(shū)的情懷,那她是怎樣去閱讀的呢?請(qǐng)你自讀第七自然段,回答兩個(gè)問(wèn)題:

 。1)、你認(rèn)為作者讀書(shū)有方法嗎?

  (2)、你認(rèn)為作者讀書(shū)有一定順序嗎?

  【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生找到:讀書(shū)的方法:思考、品味、欣賞、尋找新知、小結(jié)收獲、想象。讀書(shū)的順序:首先……然后……還……最后”。

  2、讀了文中作者的讀書(shū)方法,一定對(duì)我們有所啟發(fā),我們平時(shí)也讀了許多書(shū),你是怎樣讀書(shū)的呢?誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)?注意用上“首先……然后……還……最后”的句式。

  3、現(xiàn)在請(qǐng)大家寫(xiě)一寫(xiě)在本上寫(xiě)一寫(xiě)。

  4、展示練筆,選擇學(xué)生習(xí)作,請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)交流。

  【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)以致用,把文中的讀書(shū)方法運(yùn)用到學(xué)生日常的讀書(shū)中,起到指導(dǎo)作用。

 。ㄎ澹、總結(jié)。

  通過(guò)學(xué)習(xí)課文,我們不僅知道了作者選擇一本書(shū)作為旅行伴侶的原因,也了解了作者讀書(shū)的方法。參照作者的讀書(shū)方法,相信對(duì)我們一定有不少啟發(fā),我們可以用這樣的方法,在以后的閱讀中去實(shí)踐、去體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。

  九、板書(shū)設(shè)計(jì):

  朋友、家、故地

  走遍天下書(shū)為侶

  讀書(shū)有方法、有順序

  十、設(shè)計(jì)特色:

  讓學(xué)生在讀書(shū)中充分體會(huì)到作者對(duì)書(shū)的感情;結(jié)合內(nèi)容,創(chuàng)作小詩(shī);通過(guò)本文的學(xué)習(xí),學(xué)生了解讀書(shū)的方法和順序。

《走遍天下書(shū)為侶》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

  教材分析:

  《走遍天下書(shū)為侶》是英國(guó)作家尤安·艾肯的作品,它介紹了作者環(huán)繞世界旅行只帶一本書(shū)上路的原因和讀書(shū)方法。作者采用淺顯易懂的語(yǔ)言,告訴我們要與書(shū)為伴,以書(shū)為侶,其樂(lè)無(wú)窮;提出善于讀書(shū),要常讀常新,百讀不厭,必有所獲;設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、比喻等寫(xiě)作方法的靈活運(yùn)用,更讓文章魅力無(wú)窮。引領(lǐng)我們愛(ài)讀書(shū),會(huì)讀書(shū),享受讀書(shū)帶來(lái)的樂(lè)趣,養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

  學(xué)生分析:

  我們的學(xué)生們的手中或多或少都有幾本自己喜歡的書(shū),通常只是不求甚解的讀一遍,很少去品味書(shū)中含義深刻的或優(yōu)美的句子,積累較少,通過(guò)本課的學(xué)習(xí),我想引導(dǎo)學(xué)生用真心去閱讀,用熱情去擁抱書(shū)籍,用科學(xué)的方法去反復(fù)品讀,不斷思考,幾番欣賞,尋找新知,總結(jié)收獲,與書(shū)共鳴,讀出自我……

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)正確讀寫(xiě)“伴侶、娛樂(lè)、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫(xiě)、某種”等詞語(yǔ);背誦自己喜歡的段落。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,把握主要內(nèi)容,感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài),并受到啟示;逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書(shū)為侶”的閱讀習(xí)慣。

  3、通過(guò)多種形式地讀,領(lǐng)悟作者的觀點(diǎn),體會(huì)假設(shè)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、比喻等的表達(dá)效果;

  4、閱讀《神奇的書(shū)》,感悟比喻、擬人表達(dá)方式的妙處。交流名人讀書(shū)名言,增加語(yǔ)言積累。繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。

  教學(xué)重點(diǎn):把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者的情感。繼續(xù)開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習(xí)。

  教學(xué)難點(diǎn):理解反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:

  1、讓學(xué)生搜集名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言。

  2、把相關(guān)的句子制作成課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、漫談引入,激趣導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì),讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行,如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè),你會(huì)選擇什么呢?(在設(shè)想中,讓學(xué)生盡情地說(shuō)出自己的選擇和理由,然后引出課題,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。)

  2、這么多的東西,帶什么好呢?真是難以選擇!可有這樣一個(gè)人,她說(shuō)

 。ㄕn件出示):“如果你問(wèn)到我,我會(huì)毫不猶豫地回答:“我會(huì)選擇一本書(shū)。”

  請(qǐng)大家讀讀這句話。你讀出了什么味兒?(相機(jī)理解“毫不猶豫”的意思,朗讀體會(huì)。)

  3、作者介紹。

  這個(gè)“我”是誰(shuí)?(英國(guó)著名女作家尤安·艾肯。)這是她在1974年為國(guó)際兒童圖書(shū)節(jié)所寫(xiě)的獻(xiàn)辭里講到這話,讓我們?cè)俅胃惺苣欠莞腥酥辽畹墨I(xiàn)辭吧!出示課題《走遍天下書(shū)為侶》。

  4、朗讀課題,解讀課題:

 。1)誰(shuí)愿意來(lái)讀課題?指名讀,齊讀。

 。2)讀了這個(gè)課題,你心中有什么疑問(wèn)?你猜猜作者會(huì)在文中告訴我們什么?

  二、初步感知,了解內(nèi)容

  1、讀課文前,先琢磨琢磨題目的意思,是一種很好的讀書(shū)習(xí)慣。帶著問(wèn)題走進(jìn)課文,更是一種會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn),F(xiàn)在,我們就去書(shū)中尋找問(wèn)題的答案。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文,把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。(學(xué)生自由朗讀課文,老師巡視、傾聽(tīng)、隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。)

  2、反復(fù)朗讀難讀的段落:

 。ń處熤笇(dǎo)學(xué)生把課文讀通順,遇到難讀的句子老師指導(dǎo)全班同學(xué)反復(fù)讀。在語(yǔ)境中檢查字音,糾正字音,識(shí)記生字。)

  3、指名分段讀課文,看看字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通順。

  4、引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。

  從整體入手,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀,掃除閱讀障礙,初步感知課文內(nèi)容,并通過(guò)概括來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

  三、讀書(shū)交流,探究體驗(yàn)

  1、作者為什么會(huì)如此毫不猶豫地選擇一本書(shū)作為環(huán)游世界的伴侶?現(xiàn)在,讓我們深入到課文的字里行間。來(lái)細(xì)細(xì)地體會(huì)其中的道理。請(qǐng)大家默讀課文,用心思考。

  (學(xué)生默讀,教師巡視,了解學(xué)生自讀情況,鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)出感受最深的句子)

  2、全班交流作者為什么要選擇書(shū)作為自己的伴侶的原因。

  (學(xué)生自由發(fā)言,教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。)

  3、書(shū)像她的一個(gè)朋友,像一個(gè)家,這是為什么呢?

  課件出示:你不會(huì)以前見(jiàn)過(guò)你的朋友就不愿意再見(jiàn)到他們了吧?你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ?你喜?ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友,就像一個(gè)家。你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了,可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí),你還會(huì)說(shuō):“真想不到你懂這個(gè)!”你每天都回家,可不管過(guò)了多少年,你還會(huì)說(shuō):“我怎么沒(méi)注意過(guò),燈光照著那個(gè)角落,光線怎么那么美!”

  (1)自由練習(xí)讀。

 。2)找出對(duì)你感受最深的句子反復(fù)讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

  (3)全班交流:

  你可以抓住一個(gè)詞、一個(gè)句子、一處標(biāo)點(diǎn)、一段話來(lái)談你的體會(huì)和發(fā)現(xiàn)。

  課件出示:你不會(huì)以前見(jiàn)過(guò)你的朋友就不愿意再見(jiàn)到他們了吧?你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ桑?/p>

  ①用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思。

  ②對(duì)比閱讀,抓住“?”讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣感受反問(wèn)的語(yǔ)氣,以更強(qiáng)烈地表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情。

  課件出示:你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友,就像一個(gè)家。你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了,可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí),你還會(huì)說(shuō):“真想不到你懂這個(gè)!”你每天都回家,可不管過(guò)了多少年,你還會(huì)說(shuō):“我怎么沒(méi)注意過(guò),燈光照著那個(gè)角落,光線怎么那么美!”

 、倮斫獗扔鲗(xiě)法的好處:作者把書(shū)當(dāng)作什么?(一個(gè)朋友和一個(gè)家)

 、诎堰@些句子多讀幾遍,聯(lián)系生活暢談書(shū)與“家”、“朋友”的相似之處。(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”,發(fā)表不同的見(jiàn)解。)

 、圩髡哌把書(shū)當(dāng)作什么?(一個(gè)與我同船的人,就是一位朋友,也是一處隨時(shí)想去就去的故地。)

  課件出示:一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友,也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

  指名讀,讀了這句話,你又有什么感受?

 、壤首x體會(huì):

  你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友,就像一個(gè)家。

  一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友,也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

  一本你喜愛(ài)的書(shū)就是________,也是___________。

 、俜磸(fù)讀:

  引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)作者的愛(ài)書(shū)情懷:由前面的“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友,就像你的家”,到現(xiàn)在的“就是”“也是”,愈加表達(dá)出了作者對(duì)書(shū)濃郁的情感,對(duì)一本書(shū)喜愛(ài)到百讀不厭的程度。

 、诜聦(xiě):

  書(shū)像一個(gè)朋友,像一個(gè)家;書(shū)就是一位朋友,就是一處隨時(shí)想去就去的故地。正是這些貼切的比喻,充分地表達(dá)出作者的愛(ài)書(shū)之情,讀書(shū)之法。其實(shí)關(guān)于書(shū)的比喻有很多,高爾基也曾說(shuō)過(guò),“我撲在書(shū)籍上,就像饑餓的人撲在面包上”。你讀過(guò)這樣的句子嗎?或者結(jié)合你自己的課外收集到的名人名言,也試著用“一本你喜愛(ài)的書(shū)就是________,也是___________。”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  4、創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境,師生合作朗讀體會(huì)作者對(duì)書(shū)的無(wú)限喜愛(ài)之情。

  采用合作朗讀的形式,引導(dǎo)學(xué)生讀中領(lǐng)悟設(shè)問(wèn)和層層深入的寫(xiě)作方法,深華情感。

  四、復(fù)習(xí)生字,活用新詞

  1、出示生字“侶、娛、趟、誦、盒、豫、趟、零、編、某”,引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記,交流一些易混易錯(cuò)字的筆畫(huà)。如“豫”的左邊的`是“予”不是“矛”,“零”的下邊是“令”不是“今”,“某”的上邊是“甘”不是“廿”。

  2、挑選自己喜歡的字組詞后再編個(gè)故事或片段、詩(shī)歌等。

  五、置留問(wèn)題,布置作業(yè)

  1、走遍天下書(shū)為侶,作者又是怎樣去對(duì)待這個(gè)書(shū)本朋友呢?怎樣去閱讀呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  2、整理自己的讀書(shū)方法,收集名人讀書(shū)小故事。另外在書(shū)庫(kù)中選擇你曾經(jīng)很喜歡的一本書(shū),再讀一讀,看看有沒(méi)有見(jiàn)到朋友般的感覺(jué)。

  3、有感情地朗讀剛學(xué)過(guò)的課文中你自己喜歡的段落。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、復(fù)習(xí)新詞。

  2、回顧課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)作者只帶一本書(shū)上路的原因。

  二、品味語(yǔ)言,領(lǐng)悟表達(dá)方法

  1、了解了作者的選擇,你有什么深刻的感受?

 。ㄗ髡咛貏e喜愛(ài)書(shū),對(duì)書(shū)有著深厚的感情,而且作者很會(huì)閱讀。)

  2、作者對(duì)書(shū)有著深厚的感情。那么,作者是如何生動(dòng)具體地表達(dá)自己的這種情感的呢?

  (學(xué)生默讀課文,找出自己的根據(jù),然后反復(fù)讀一讀自己找到的句子,體會(huì)作者對(duì)書(shū)的深厚感情。)

 。场W(xué)生研讀第三段,邊讀邊做筆記:

  課件出示:首先我會(huì)思考,故事中的人為什么會(huì)這樣做,作家為什么要寫(xiě)這個(gè)故事。然后,我會(huì)在腦子里繼續(xù)把這個(gè)故事編下去,回過(guò)頭來(lái)品味我最欣賞的一些片斷,并問(wèn)問(wèn)自己為什么喜歡它們。我還會(huì)再讀其他部分,并從中找到我以前忽略的東西。做完這些,我會(huì)把從書(shū)中學(xué)到的東西列個(gè)單子。最后,我會(huì)想象作者是什么樣的,他會(huì)有怎樣的生活經(jīng)歷……

 。1)自由讀,想象著你就是著名作家尤安·艾肯,你怎樣向大家介紹你的讀書(shū)方法。相機(jī)理解“新東西”的意思

 。2)梳理寫(xiě)作順序:請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹你的讀書(shū)方法:

  抓住“首先、然后、最后”這三個(gè)表示順序的詞語(yǔ)來(lái)介紹讀書(shū)的方法。

  引導(dǎo)學(xué)生梳理、概括,這既是理解內(nèi)容的過(guò)程,更是錘煉思維的過(guò)程。

 。3)談?wù)劇耙槐橛忠槐榈刈x一本書(shū)”對(duì)我們的啟示:

  讀書(shū)百遍,其義自現(xiàn)。從不同的。角度以不同的方式去讀,無(wú)論是理解故事內(nèi)容,揣摩寫(xiě)作目的,續(xù)編故事,品味寫(xiě)法,還是積累所得,都能讀得津津有味,收獲頗豐。書(shū),如一個(gè)活生生的人一樣生動(dòng)。這句話也與題目《走遍天下書(shū)為侶》相呼應(yīng),相對(duì)照。

 。4)挑戰(zhàn)讀,比一比誰(shuí)的朗讀最富有感染力:

  (5)你看,讀同樣的文字,每個(gè)人都有自己的獨(dú)特感受。怪不得作者說(shuō),讀書(shū),“從某種意義上說(shuō),它是你自己的東西,因?yàn)槭郎蠜](méi)有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書(shū)!

 。6)理解“從某種意義上說(shuō),它是你自己的東西,因?yàn)槭郎蠜](méi)有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書(shū)。”這句話的含義。

  三、閱讀鏈接,學(xué)習(xí)致用

  1、一遍又一遍地讀一本書(shū),我們中國(guó)人稱(chēng)之為“煮書(shū)”。想想為什么叫“煮書(shū)”?

  2、補(bǔ)充閱讀:《趣談“煮書(shū)”》,說(shuō)說(shuō)你明白了什么?

  3、結(jié)合英國(guó)作者尤安·艾肯和《趣談“煮書(shū)”》,聯(lián)系自己的平時(shí)讀書(shū)心得和經(jīng)驗(yàn),也可以聯(lián)系名人讀書(shū)的故事來(lái)談?wù)剬?duì)讀書(shū)的看法。最好用上“首先……然后……最后……”來(lái)說(shuō)一說(shuō):

  學(xué)生總結(jié)自己的讀書(shū)心得和經(jīng)驗(yàn),或從作者的介紹中總結(jié)收獲。

  4、實(shí)踐運(yùn)用:

  下面我們就用尤安·艾肯的讀書(shū)方法來(lái)讀一首詩(shī)歌,題目叫做《神奇的書(shū)》。

  四、感悟?qū)懛ǎe累語(yǔ)言

  1、《神奇的書(shū)》和《走遍天下書(shū)為侶》寫(xiě)得這么感人。你認(rèn)為哪里寫(xiě)得好呢?你最喜歡哪種寫(xiě)作方法?

 。◣椭鷮W(xué)生小結(jié)“比喻、設(shè)問(wèn)、假設(shè)”及層層推進(jìn)等寫(xiě)作方法,并相機(jī)引導(dǎo)讀課文片斷)

  學(xué)習(xí)語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,品悟語(yǔ)言,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一,落實(shí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。

  2、好書(shū)不厭百回讀,熟讀深思子自知:

  與書(shū)為友,愛(ài)書(shū)如家。漫步書(shū)海,反復(fù)誦讀,細(xì)細(xì)品味,及時(shí)記錄;感受沐浴書(shū)海的快樂(lè),領(lǐng)略人世的真諦,欣賞人類(lèi)靈魂的全部美麗!讓我們做一個(gè)愛(ài)讀書(shū),好讀書(shū),會(huì)讀書(shū)的人!

  五、布置作業(yè),拓展延伸

  1、根據(jù)課文中的讀書(shū)方法以及同學(xué)們交流的讀書(shū)體會(huì),整理讀書(shū)卡。把以前讀過(guò)的書(shū)拿出來(lái)讀一讀,按照作者的讀書(shū)方法,看看你有什么新的體會(huì),及時(shí)做好記錄,到本單元的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)我們一起來(lái)交流。

  2、推薦閱讀《書(shū)比人長(zhǎng)壽》。

  練習(xí)設(shè)計(jì):

  1、讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě):

  伴侶、娛樂(lè)、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫(xiě)、某種

  2、用“毫不猶豫”寫(xiě)一句話。

  2、仿寫(xiě)填空:

  你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友,就像一個(gè)家。

  一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友,也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

  一本你喜愛(ài)的書(shū)就是xxxx,也是xxxx。

  3、讀了這篇課文最大的感受是什么?

  教學(xué)資料:《趣談“煮書(shū)”》

  女作家茹志鵑是一位愛(ài)讀書(shū)的人。她家里有一幀條幅,上面寫(xiě)著兩個(gè)字:“煮書(shū)”。

  茹志鵑曾經(jīng)向人解釋說(shuō):“書(shū),光看是不行的,看故事情節(jié),等于囫圇吞棗。應(yīng)該讀。讀,就仔細(xì)得多了。然而,讀還不夠,進(jìn)而要‘煮’,‘煮’是何等的爛熟、透生徹,不是一遍兩遍可成的。”

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