《走遍天下書為侶》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　作為一位杰出的老師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編收集整理的《走遍天下書為侶》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　《走遍天下書為侶》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教材分析：

　　《走遍天下書為侶》是英國(guó)作家尤安·艾肯的作品，它介紹了作者環(huán)繞世界旅行只帶一本書上路的原因和讀書方法。作者采用淺顯易懂的語言，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；設(shè)問、反問、比喻等寫作方法的靈活運(yùn)用，更讓文章魅力無窮。引領(lǐng)我們愛讀書，會(huì)讀書，享受讀書帶來的樂趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

　　學(xué)生分析：

　　我們的學(xué)生們的手中或多或少都有幾本自己喜歡的書，通常只是不求甚解的讀一遍，很少去品味書中含義深刻的或優(yōu)美的句子，積累較少，通過本課的學(xué)習(xí)，我想引導(dǎo)學(xué)生用真心去閱讀，用熱情去擁抱書籍，用科學(xué)的方法去反復(fù)品讀，不斷思考，幾番欣賞，尋找新知，總結(jié)收獲，與書共鳴，讀出自我……

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、認(rèn)識(shí)４個(gè)生字，會(huì)正確讀寫“伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語；背誦自己喜歡的段落。

　�。病⒛苷�確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容，感受作者對(duì)閱讀的熱愛，并受到啟示；逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為侶”的閱讀習(xí)慣。

　　３、通過多種形式地讀，領(lǐng)悟作者的觀點(diǎn)，體會(huì)假設(shè)、設(shè)問、反問、比喻等的表達(dá)效果；

　�。�、閱讀《神奇的書》，感悟比喻、擬人表達(dá)方式的妙處。交流名人讀書名言，增加語言積累。繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。

　　課時(shí)安排：２課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　�。�、讓學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。

　�。病�把相關(guān)的句子制作成課件。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、漫談引入，激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會(huì)選擇什么呢？（在設(shè)想中，讓學(xué)生盡情地說出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）

　　2、這么多的東西，帶什么好呢？真是難以選擇！可有這樣一個(gè)人，她說

　　(課件出示)：“如果你問到我，我會(huì)毫不猶豫地回答：“我會(huì)選擇一本書。”

　　請(qǐng)大家讀讀這句話。你讀出了什么味兒？（相機(jī)理解“毫不猶豫”的意思，朗讀體會(huì)。）

　　3、作者介紹。

　　這個(gè)“我”是誰？(英國(guó)著名女作家尤安·艾肯。)這是她在１９７４年為國(guó)際兒童圖書節(jié)所寫的獻(xiàn)辭里講到這話，讓我們?cè)俅胃惺苣欠莞腥酥辽畹墨I(xiàn)辭吧！出示課題《走遍天下書為侶》。

　　4、朗讀課題，解讀課題：

　�。�1）誰愿意來讀課題？指名讀，齊讀。

　�。�2）讀了這個(gè)課題，你心中有什么疑問？你猜猜作者會(huì)在文中告訴我們什么？

　　二、初步感知，了解內(nèi)容

　　1、讀課文前，先琢磨琢磨題目的意思，是一種很好的讀書習(xí)慣。帶著問題走進(jìn)課文，更是一種會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)�，F(xiàn)在，我們就去書中尋找問題的答案。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。（學(xué)生自由朗讀課文，老師巡視、傾聽、隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。）

　　2、反復(fù)朗讀難讀的段落：

　�。ń處熤笇�(dǎo)學(xué)生把課文讀通順，遇到難讀的句子老師指導(dǎo)全班同學(xué)反復(fù)讀。在語境中檢查字音，糾正字音，識(shí)記生字。）

　　3、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。

　　從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生通過讀，掃除閱讀障礙，初步感知課文內(nèi)容，并通過概括來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

　　三、讀書交流，探究體驗(yàn)

　　1、作者為什么會(huì)如此毫不猶豫地選擇一本書作為環(huán)游世界的伴侶？現(xiàn)在，讓我們深入到課文的字里行間。來細(xì)細(xì)地體會(huì)其中的道理。請(qǐng)大家默讀課文，用心思考。

　　（學(xué)生默讀，教師巡視，了解學(xué)生自讀情況，鼓勵(lì)學(xué)生畫出感受最深的句子）

　　2、全班交流作者為什么要選擇書作為自己的伴侶的原因。

　�。▽W(xué)生自由發(fā)言，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。）

　　3、書像她的一個(gè)朋友，像一個(gè)家，這是為什么呢？

　　課件出示：你不會(huì)以前見過你的朋友就不愿意再見到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶�去吧？你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像一個(gè)家。你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時(shí)，你還會(huì)說：“真想不到你懂這個(gè)！”你每天都回家，可不管過了多少年，你還會(huì)說：“我怎么沒注意過，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美！”

　�。�1）自由練習(xí)讀。

　　（2）找出對(duì)你感受最深的句子反復(fù)讀，說說你讀懂了什么？

　�。�3）全班交流：

　　你可以抓住一個(gè)詞、一個(gè)句子、一處標(biāo)點(diǎn)、一段話來談你的體會(huì)和發(fā)現(xiàn)。

　　課件出示：你不會(huì)以前見過你的朋友就不愿意再見到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶�去吧�?/p>

　�、儆米约旱脑捳f說這句話的意思。

　　②對(duì)比閱讀，抓住“？”讀出反問的語氣感受反問的語氣，以更強(qiáng)烈地表達(dá)了作者的喜愛之情。

　　課件出示：你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像一個(gè)家。你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時(shí)，你還會(huì)說：“真想不到你懂這個(gè)！”你每天都回家，可不管過了多少年，你還會(huì)說：“我怎么沒注意過，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美！”

　　①理解比喻寫法的好處：作者把書當(dāng)作什么？（一個(gè)朋友和一個(gè)家）

　�、� 把這些句子多讀幾遍，聯(lián)系生活暢談書與“家”、“朋友”的相似之處。（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解。）

　　③ 作者還把書當(dāng)作什么？(一個(gè)與我同船的人，就是一位朋友，也是一處隨時(shí)想去就去的故地。)

　　課件出示：一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

　　指名讀，讀了這句話，你又有什么感受？

　�、� 朗讀體會(huì)：

　　你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像一個(gè)家。

　　一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

　　一本你喜愛的書就是________，也是___________。

　�、� 反復(fù)讀：

　　引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)作者的愛書情懷：由前面的“你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家”，到現(xiàn)在的“就是”“也是”，愈加表達(dá)出了作者對(duì)書濃郁的情感，對(duì)一本書喜愛到百讀不厭的程度。

　　② 仿寫：

　　書像一個(gè)朋友，像一個(gè)家；書就是一位朋友，就是一處隨時(shí)想去就去的故地。正是這些貼切的比喻，充分地表達(dá)出作者的愛書之情，讀書之法。其實(shí)關(guān)于書的比喻有很多，高爾基也曾說過，“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上”。你讀過這樣的句子嗎？或者結(jié)合你自己的課外收集到的名人名言，也試著用“一本你喜愛的書就是________，也是___________�！眮碚f一說。

　�。�、創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，師生合作朗讀體會(huì)作者對(duì)書的無限喜愛之情。

　　采用合作朗讀的形式，引導(dǎo)學(xué)生讀中領(lǐng)悟設(shè)問和層層深入的寫作方法，深華情感。

　　四、復(fù)習(xí)生字，活用新詞

　�。�、出示生字“侶、娛、趟、誦、盒、豫、趟、零、編、某”，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記，交流一些易混易錯(cuò)字的筆畫。如“豫”的左邊的`是“予”不是“矛”，“零”的下邊是“令”不是“今”，“某”的上邊是“甘”不是“廿”。

　�。�、挑選自己喜歡的字組詞后再編個(gè)故事或片段、詩(shī)歌等。

　　五、置留問題，布置作業(yè)

　�。薄⒆弑樘煜聲鵀閭H，作者又是怎樣去對(duì)待這個(gè)書本朋友呢？怎樣去閱讀呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　２、整理自己的讀書方法，收集名人讀書小故事。另外在書庫(kù)中選擇你曾經(jīng)很喜歡的一本書，再讀一讀，看看有沒有見到朋友般的感覺。

　　３、有感情地朗讀剛學(xué)過的課文中你自己喜歡的段落。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　走遍天下書為侶

　　伴侶

　　朋友

　　書是 家

　　故地

　　……

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。�、復(fù)習(xí)新詞。

　�。病⒒仡櫿n文內(nèi)容，說說作者只帶一本書上路的原因。

　　二、品味語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法

　　１、了解了作者的選擇，你有什么深刻的感受？

　�。ㄗ髡咛貏e喜愛書，對(duì)書有著深厚的感情，而且作者很會(huì)閱讀。）

　�。�、作者對(duì)書有著深厚的感情。那么，作者是如何生動(dòng)具體地表達(dá)自己的這種情感的呢？

　�。▽W(xué)生默讀課文，找出自己的根據(jù)，然后反復(fù)讀一讀自己找到的句子，體會(huì)作者對(duì)書的深厚感情。）

　　３、學(xué)生研讀第三段，邊讀邊做筆記：

　　課件出示：首先我會(huì)思考，故事中的人為什么會(huì)這樣做，作家為什么要寫這個(gè)故事。然后，我會(huì)在腦子里繼續(xù)把這個(gè)故事編下去，回過頭來品味我最欣賞的一些片斷，并問問自己為什么喜歡它們。我還會(huì)再讀其他部分，并從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會(huì)把從書中學(xué)到的東西列個(gè)單子。最后，我會(huì)想象作者是什么樣的，他會(huì)有怎樣的生活經(jīng)歷……

　�。�1）自由讀，想象著你就是著名作家尤安·艾肯，你怎樣向大家介紹你的讀書方法。相機(jī)理解“新東西”的意思。

　�。�2）梳理寫作順序：請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的語言介紹你的讀書方法：

　　抓住“首先、然后、最后”這三個(gè)表示順序的詞語來介紹讀書的方法。

　　引導(dǎo)學(xué)生梳理、概括，這既是理解內(nèi)容的過程，更是錘煉思維的過程。

　�。�3）談?wù)劇耙槐橛忠槐榈刈x一本書”對(duì)我們的啟示：

　　讀書百遍，其義自現(xiàn)。從不同的角度以不同的方式去讀，無論是理解故事內(nèi)容，揣摩寫作目的，續(xù)編故事，品味寫法，還是積累所得，都能讀得津津有味，收獲頗豐。書，如一個(gè)活生生的人一樣生動(dòng)。這句話也與題目《走遍天下書為侶》相呼應(yīng)，相對(duì)照。

　�。�4）挑戰(zhàn)讀，比一比誰的朗讀最富有感染力：

　�。�5）你看，讀同樣的文字，每個(gè)人都有自己的獨(dú)特感受。怪不得作者說，讀書，“從某種意義上說，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜]有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書�！�

　�。�6）理解“從某種意義上說，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜]有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書。”這句話的含義。

　　三、閱讀鏈接，學(xué)習(xí)致用

　　1、一遍又一遍地讀一本書，我們中國(guó)人稱之為“煮書”。想想為什么叫“煮書”？

　　2、補(bǔ)充閱讀：《趣談“煮書”》，說說你明白了什么？

　　3、結(jié)合英國(guó)作者尤安·艾肯和《趣談“煮書”》，聯(lián)系自己的平時(shí)讀書心得和經(jīng)驗(yàn)，也可以聯(lián)系名人讀書的故事來談?wù)剬?duì)讀書的看法。最好用上“首先……然后……最后……”來說一說：

　　學(xué)生總結(jié)自己的讀書心得和經(jīng)驗(yàn)，或從作者的介紹中總結(jié)收獲。

　�。�、實(shí)踐運(yùn)用：

　　下面我們就用尤安·艾肯的讀書方法來讀一首詩(shī)歌，題目叫做《神奇的書》。

　�、� 畫一畫書神奇在哪里。

　�、� 品一品哪兒最讓你感動(dòng)。

　�、� 說一說作者的表達(dá)方式。

　�、� 談一談你的獨(dú)特理解。

　�、� 背一背這首詩(shī)歌。

　　四、感悟?qū)懛ǎ�積累語言

　�。�、《神奇的書》和《走遍天下書為侶》寫得這么感人。你認(rèn)為哪里寫得好呢？你最喜歡哪種寫作方法？

　　學(xué)習(xí)語言，積累語言，品悟語言，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一，落實(shí)語文的基礎(chǔ)。

　�。�、好書不厭百回讀，熟讀深思子自知：

　　與書為友，愛書如家。漫步書海，反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)品味，及時(shí)記錄；感受沐浴書海的快樂，領(lǐng)略人世的真諦，欣賞人類靈魂的全部美麗！讓我們做一個(gè)愛讀書，好讀書，會(huì)讀書的人！

　　五、布置作業(yè)，拓展延伸

　　１、根據(jù)課文中的讀書方法以及同學(xué)們交流的讀書體會(huì)，整理讀書卡。把以前讀過的書拿出來讀一讀，按照作者的讀書方法，看看你有什么新的體會(huì)，及時(shí)做好記錄，到本單元的語文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)我們一起來交流。

　�。病⑼扑]閱讀《書比人長(zhǎng)壽》。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　走遍天下書為侶

　　首先

　　一遍又一遍地讀 然后

　　最后

　　練習(xí)設(shè)計(jì)：

　�。�、讀一讀，寫一寫：

　　伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種

      ２、用“毫不猶豫”寫一句話。

　　3、仿寫填空：

　　你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像一個(gè)家。

　　一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

　　一本你喜愛的書就是________，也是___________。

　　4、讀了這篇課文最大的感受是什么？

　　教學(xué)資料： 《趣談“煮書”》

　　女作家茹志鵑是一位酷愛讀書的人。她家里有一幀條幅，上面寫著兩個(gè)字：“煮書”。茹志鵑曾經(jīng)向人解釋說：“書，光看是不行的，看故事情節(jié)，等于囫圇吞棗。應(yīng)該讀。讀，就仔細(xì)得多了。然而，讀還不夠，進(jìn)而要‘煮’，‘煮’是何等的爛熟、透生徹，不是一遍兩遍可成的。”

　　《走遍天下書為侶》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)人民教育出版社語文精讀課文《走遍天下書為侶》

　　二、教材分析：

　　《走遍天下書為侶》是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第九冊(cè)第一單元中的一篇課文。它介紹了作者環(huán)繞世界旅行只帶一本書上路的原因和讀書方法。告訴我們要與書為友，善于讀書。文章緊密圍繞教材本單元的專題“我愛閱讀”

　　編排，短小精致，角度新穎，比喻、假設(shè)、反問等獨(dú)特靈活的表達(dá)方式，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣。

　　三、學(xué)情分析：

　　雖然學(xué)生已進(jìn)入五年級(jí)，經(jīng)過整個(gè)四年的語文學(xué)習(xí)，但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們閱讀量比較小，即便是讀書多的同學(xué)，也不知道正確的讀書方法。通過這篇課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生熱愛讀書，并理解和運(yùn)用正確的讀法方法。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容，感受作者對(duì)閱讀的熱愛，并受到啟示;逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為侶”的閱讀習(xí)慣。

　　2、通過多種形式地讀，領(lǐng)悟作者的觀點(diǎn)，體會(huì)假設(shè)、設(shè)問、反問、比喻等的表達(dá)效果;學(xué)習(xí)用比喻的表達(dá)方式寫出“一本你喜愛的書就是_______，也是_______”。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1、把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。

　　2、理解反復(fù)讀一本書的`原因和方法。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　體會(huì)作者熱愛讀書

　　七、教學(xué)流程：

　　情景導(dǎo)入

　　初讀文章，整體感知

　　細(xì)讀課文

　　了解讀書方法和順序

　　練筆和總結(jié)

　　八、教學(xué)過程：

　　(一)、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會(huì)選擇什么呢？

　　【設(shè)計(jì)意圖】從漫談引入，任思想游疆，讓學(xué)生在無拘無束中暢談自己的選擇，有助于拓展思維。這為下面的“走遍天下書侶”作了對(duì)比映襯作用。

　　2、剛才大家談了很多，我們似乎很難作出選擇到底帶什么東西好�？捎羞@樣一個(gè)人，她說(課件出示)：如果你問到我，我會(huì)毫不猶豫地回答：“我會(huì)選擇一本書�！�

　　請(qǐng)大家讀讀這句話，你讀出了什么味兒？

　　3、這個(gè)“我”是誰？

　　(英國(guó)著名女作家尤安·艾肯。)這是她在1974年為國(guó)際兒童圖書節(jié)所寫的獻(xiàn)辭里講到這話，讓我們?cè)俅胃惺苣欠莞腥酥辽畹墨I(xiàn)辭吧!出示課題《走遍天下書為侶》。

　　4、朗讀課題，解讀課題：

　　(1)誰愿意來讀課題？指名讀：

　　(2)你的聲音里透出了疑問，“侶”是生字，知道它的意思嗎？能連起來說說題目的意思嗎？

　　【設(shè)計(jì)意圖】教師對(duì)不同的學(xué)生評(píng)價(jià)，(如：你用飽滿的聲音讀出了欣賞!你念得真準(zhǔn)!)讓學(xué)生充分理解題目的意思。

　　(二)、初讀課文，整體感知，了解大意

　　現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。思考本文主要寫了什么？

　　【設(shè)計(jì)意圖】從整體入手，了解課文大意，培養(yǎng)學(xué)生的概括全文能力。

　　(三)、細(xì)讀課文，體會(huì)作者熱愛讀書

　　1、默讀課文，思考作者為什么會(huì)毫不猶豫地選擇一本書作為環(huán)游世界的伴侶？?jī)蓚�(gè)人相互交流。

　　2、作者將書都比喻成了什么？你從哪里看出的？

　　你不會(huì)以前見過你的朋友就不愿意再見到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶�去吧？你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像一個(gè)家。你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時(shí)，你還會(huì)說：“真想不到你懂這個(gè)!”你每天都回家，可不管過了多少年，你還會(huì)說：“我怎么沒注意過，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美!”

　　(1)讓我們一起來看看這段，找出對(duì)你感受最深的句子，說說你的體會(huì)。

　　(2)用自己的說說這句話的意思，抓住兩個(gè)問號(hào)，應(yīng)該讀出什么語氣？強(qiáng)烈的表達(dá)了作者對(duì)書的什么情感？

　　(3)這段話運(yùn)用了什么修辭手法？聯(lián)系生活說說書與朋友家的相似之處？

　　3、作者還把書比喻成了什么？

　　一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過作者將書比喻成朋友、家、故地，并且運(yùn)用了反問，比喻，假設(shè)等修辭手法，讓學(xué)生體會(huì)到作者對(duì)書的喜愛和百看不厭的情感。

　　4、作者把書比喻成了很多，讓我們一起來讀讀這首小詩(shī)：

　　一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一個(gè)你永遠(yuǎn)不會(huì)厭倦的家。

　　一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

　　一本你喜愛的書就是一杯耐人尋味的綠茶，也是一盞陳年的佳釀。

　　一本你喜愛的書就是一段最難忘的人生奇遇，也是嘴邊一段喜愛的小曲。

　　一本你喜愛的書就是________，也是___________。

　　【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)作者的愛書情懷。

　　(四)、了解文中介紹的讀書方法和順序

　　1、我們讀出了作者愛書的情懷，那她是怎樣去閱讀的呢？請(qǐng)你自讀第七自然段，回答兩個(gè)問題：

　　(1)、你認(rèn)為作者讀書有方法嗎？

　　(2)、你認(rèn)為作者讀書有一定順序嗎？

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生找到：讀書的方法：思考、品味、欣賞、尋找新知、小結(jié)收獲、想象。讀書的順序：首先……然后……還……最后”。

　　2、讀了文中作者的讀書方法，一定對(duì)我們有所啟發(fā)，我們平時(shí)也讀了許多書，你是怎樣讀書的呢？誰愿意說一說？注意用上“首先……然后……還……最后”的句式。

　　3、現(xiàn)在請(qǐng)大家寫一寫在本上寫一寫。

　　4、展示練筆，選擇學(xué)生習(xí)作，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)交流。

　　【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)以致用，把文中的讀書方法運(yùn)用到學(xué)生日常的讀書中，起到指導(dǎo)作用。

　　(五)、總結(jié)

　　通過學(xué)習(xí)課文，我們不僅知道了作者選擇一本書作為旅行伴侶的原因，也了解了作者讀書的方法。參照作者的讀書方法，相信對(duì)我們一定有不少啟發(fā)，我們可以用這樣的方法，在以后的閱讀中去實(shí)踐、去體驗(yàn)閱讀的快樂。

　　九、板書設(shè)計(jì)：

　　朋友、家、故地

　　3、走遍天下書為侶

　　讀書有方法、有順序

　　十、設(shè)計(jì)特色：

　　讓學(xué)生在讀書中充分體會(huì)到作者對(duì)書的感情;結(jié)合內(nèi)容，創(chuàng)作小詩(shī);通過本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解讀書的方法和順序。

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