關(guān)于高中英語教學設(shè)計模板
在教學工作者開展教學活動前，很有必要精心設(shè)計一份教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以更好地組織教學活動。那么應當如何寫教學設(shè)計呢？下面是小編收集整理的關(guān)于高中英語教學設(shè)計模板，歡迎閱讀與收藏。
關(guān)于高中英語教學設(shè)計模板1
一.教材內(nèi)容分析
本單元的中心話題是"電影"，本課是第三課時，是一篇傳記體的短文，介紹當前好萊塢最有影響的導演藝術(shù)家—史蒂芬斯皮爾伯格的創(chuàng)作生涯和一些作品。同一般傳記一樣，本文也是按照人物的生平時間展開：前兩段記述了史蒂芬斯皮爾伯格的早期創(chuàng)作嘗試和生平，之后幾大段介紹了他的事業(yè)和美滿的家庭。學生從中可以進一步了解著名導演，也能體驗一些影評的模式。
二.教學重點難點
(1)、關(guān)系副詞引導的定語從句和介詞+關(guān)系代詞引導的定語從句
(2)、掌握相關(guān)的詞匯和短語
(3)、文章段落結(jié)構(gòu)的分析并概括各段的段落大意.
(4)、如何提高學生的閱讀能力。
(5)、對影視界名人及電影的評價(comments)如何寫影評(review)。
三.教學目標
(一)知識技能
1.掌握一些課文中涉及的詞匯和短語：
如：academy, adult, industry, cruelty, marry, research, creature, owe…to…, take off, scene, blockbuster, director, script, studio, follow-ups等
2.學習掌握一些重點句子：
如：This was a film in which … real actors… P31
Instead of …
This was the moment when …took off. P31
When asked about the secret about …h(huán)e owes…to…P32
After that it still took …before…P32
3.學習、掌握關(guān)系副詞when，where.，why引導的定語從句及介詞+關(guān)系代詞引導的定語從句。
4.通過本課訓練使學生能夠提高他們的閱讀理解能力，通過一些重點詞匯及短語掌握文章大意。
(二)情感態(tài)度
1.通過學習課文，培養(yǎng)學生了解、尊重異國文化，體現(xiàn)國際合作精神。
2.通過開展小組活動，指導學生積極與人合作，相互學習，相互幫助，培養(yǎng)其團隊精神。
(三)文化意識
1.通過學習，了解國際著名導演史蒂芬斯皮爾伯格。
2.通過學習，了解世界著名影視文化，培養(yǎng)世界意識。
3.通過中外影視文化對比，加深對中國影視文化的理解。
四.教具準備：
錄音機，電腦，屏幕及圖片。
五.教學方法：
1.任務型教學法
學生學習本文時，我設(shè)計了一些任務，通過感知，體驗，參與合作等方式，使學生的主動地位得到充分體現(xiàn)。如：要求學生閱讀文章，回答問題，填寫表格等。2.多媒體教學法
這一單元以影視為主題,利用多媒體展示影片相關(guān)圖片，幫助學生用自己的話概括主要內(nèi)容,提高課堂教學效率,增強學生學習興趣.
六、教學步驟
Step one:Revision
1. check the words and expressions.
2. ask the students to explain the following words in English.
graduate work as play a role in
Step two: Pre-reading
此部分的關(guān)鍵在于讓學生了解如何制作電影，尤其是通過了解電影的制作而突出導演的重要作用。Task: To experience being a director (write one scene of the film and act it out).
活動形式
1.師生互動：教師提問If you want to make a film, who do you need to invite?通過此問題引出電影制作過程中所需的各種角色，如photographer, actor/actress, editor, director等等
2.小組活動：
1)教師可設(shè)置這樣的討論題：What part would you like to play in making a film?根據(jù)選擇分組，讓他們討論選擇各角色的理由。同時討論各角色在電影制作中所做的不同工作。通過討論，學生不難發(fā)現(xiàn)，在電影的制作過程中，導演起了非常關(guān)鍵的作用。
2)根據(jù)所選的各種角色交叉分組，發(fā)揮各自的作用。
a. What would the scene be like and what happens in it?
b. Who are the main actors in that scene and what do they do?
c. Write a short dialogue and act it out
Step three: while--reading
本篇閱讀材料是人物傳記，介紹了著名導演Steven Spielberg的成長經(jīng)歷以及他的主要成就和作品。通過文章的學習，旨在了解西方的電影文化背景以及學習名導Steven Spielberg的那種對自己的事業(yè)堅持不懈、孜孜以求的精神。
活動形式：
1.小組活動(lead-in)
分別給出和斯皮爾伯格所執(zhí)導的電影的幾幅圖片，引起學生的興趣，讓學生分組討論，預測文章的主題.
T: now, please discuss the pictures in groups then guess what is the text about?
A few minutes later, the teacher ask several students to report their answers.
2.個人活動(Listening)
讓學生聽錄音一遍，然后找出課文中所提及的五部影片的名字。
T: Who knows the names of the five films?
S:The five films are: Jaws, ET , Jurassic Park ,Schindler’s list, and Saving PrivateRyan.
T: You are correct.
3.個人活動(Skimming)
A.快速閱讀課文，按時間主線制作一個Steven Spielberg的`要事記
The teacher shows the years on the screen.
1946, 1968, 1959, 1975, 1982, 1993
T : let’s check the answer. I would like this group to answer these questions.
Sa: in 1946 Steven Spielberg was born in America.
Sb: in 1968 Steven Spielberg made his first real film.
Sc: in 1959 Steven Spielberg won a prize for a short film.
Sd: in 1975 Steven Spielberg he made one of his first films Jaws
Se: in 1982 Steven Spielberg made the film ET which was about creatures that come to the earth.
Sf: in 1993 he made the film Jurassic Park
B.快速閱讀課文的Para3—5 ,查找出有關(guān)這5部電影內(nèi)容和主題的信息，并核對與自己猜想是否相符。
films
Information of the film
Jaws(1975)
About a big shark that attacks and eat swimmers
Et (1982)
About a little creature comes from outer space
Jurassic (1993)
About an island where a very rich man keeps dinosaurs.
Schindler’s list(1993)
About The cruelty of war/a German who saves Jewish people from being killed in the war.
Saving private ryan(1998)
About the cruelty of war/an American leads his team to search for a soldier named Ryan.
3.個人活動( Scanning)
閱讀并查找有關(guān)Spielberg的信息：
When and where was he born?
When did he start making films?
What did he use to make films at first? and later?
What was his dream?
What did he study?
When and with what did his career take off?
What does Spielberg owe his success to?
Step four: Post-reading
該部分可分成兩塊，其中第二塊內(nèi)容可以提前到閱讀中去完成，也可在讀后總結(jié)，當學生讀完影片內(nèi)容時，可以根據(jù)自己的理解寫出五部影片的內(nèi)容是什么(寫嘗試應用定語從句，體驗定語從句的結(jié)構(gòu))。第一塊(Questions)中第1，3，5三個問題比較難，從文中直接找不到答案，也是學生理解上需要升華的部分�？梢酝ㄟ^分組，讓學生討論來理解這幾個問題。讓學生領(lǐng)會以下幾點：1)、英語作為工具的重要性2)、不懈努力、持之以恒3)、成功需要家人的支持，合作、互助精神。
T: let’s turn to page 32, part in pairs and answer the five questions:
1. Why did Spielberg study English instead of the film?
2. Why were the people who saw the film Jaws were afraid to swim in the sea?
3. How important is his family to Spielberg’s career?
4. What was Spielberg’s dream?
5. What have you learn from reading about?
Step four: Homework
iew the reading Not One Less on page34
2. Make sentences with the following words:
(1)career (2)role (3) owe (4) award (5)accept
七、教學評價
根據(jù)《國家英語新課程標準》對外語教學評價的原則，對學生的評價應堅持形成性評價和終結(jié)性評價并重的原則，既關(guān)注結(jié)果(教學過程中忘記考試)，更關(guān)注過程。在英語教學過程中更多地關(guān)注學生英語學習的過程、關(guān)注形成性評價，應重視形成性評價對學生英語學習的交流，對學生的書面作業(yè)、口頭回答、演講、朗誦等課外學習行為和學生的學習能力、學習態(tài)度、參與程度、合作精神等做出評價。形成性評價包括學生相互評價和學生自我評價等方式，應對學生的認知、情感、技能等方面給予綜合評價，以幫助學生樹立自信心、培養(yǎng)學生的學習能力和幫助學生確定合理的學習目標和使用恰當?shù)膶W習策略。
形成性評價應采取多種評價方式，包括口頭的、書面的、表格形式的，還可以建立學生個人學習檔案。
關(guān)于高中英語教學設(shè)計模板2
一、教學內(nèi)容分析
本單元的中心話題是西方繪畫藝術(shù)的歷史和中西方各種藝術(shù)形式和風格。聽說讀寫都是圍繞這個而展開的。
這節(jié)課的內(nèi)容主要是圍繞中國的繪畫藝術(shù)的歷史和風格及其各個時期的代表作品而展開的。通過做聽力訓練和熱身，讓他們對藝術(shù)和繪畫有一個大概的了解，從而為接下來西方藝術(shù)的學習墊定基礎(chǔ)。
二、教學目標
1.aims of knowledge(知識目標)
1) to know the information about art.
2) to know some relevant words and expressions.
2.aims of abilities(能力目標).
1) to improve students' listening ability by guessing the content and setting down the key words.
2) to enable the students to understand the brief short history of the traditional chinese painting.
3.affective aims(情感、態(tài)度與價值觀目標).
to arouse the patriotic spirit of the students and improve their team spirit by doing the group work.
三、學習者特征分析
雖然這是選修七第一單元的第一個課時，學生在語言理解上會有一定障礙。我們班學生男生為大多數(shù)，普遍聽力較薄弱，也比較缺乏興趣。但是高二的學生通過一年多的高中英語學習，已經(jīng)積累了一定的詞匯，而且在聽聽力之前教師會讓學生做熱身，先熟悉目標詞匯，使聽力難度降低。在課堂上通過播放自己制作的視頻來顯示不同時期的繪畫作品，同時播放《江南style》讓學生自由展示自己的舞蹈，從而來激發(fā)學生的興趣，消除學生聽力課上的緊張情緒。
四、教學策略選擇與設(shè)計
1.students-centered teaching.
以學生為中心讓學生積極參與課堂
2.task-based teaching.
聽力環(huán)節(jié)教師創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置不同的聽力教學任務，鍛煉學生的思維
五、教學重點及難點
1. to know about the traditional chinese art.
2. to set down the key words while listening.
六、教學過程
教師活動
學生活動
設(shè)計意圖
step1:warming up
(1) show the art works of fruit.
(2) brainstorming.
(3) enjoy a video of chinese painting.
(4) learn the brief history of chinese painting.
在用多媒體展示圖片和視頻后讓學生回答下面的問題：
q1. what do you think of it?
q2.do you feel happy after seeing them?
q3.can you think of any other art styles?
運用多媒體展示讓內(nèi)容形象直觀，激趣導入藝術(shù)和繪畫這個話題，提高學生學習的自覺性和主動性。同時讓學生了解中國繪畫的歷史。
step2: pre-listening
talk about the artworks and guess what period of chinese history each artwork belongs to .
preview the relevant words and expressions.
讓學生根據(jù)圖片猜測這些作品所屬的年代
學生猜詞意，讀單詞
圖文并茂加上老師的講解，讓枯燥的'知識生動化，讓學生直觀的感受意識產(chǎn)生的自然過程，并能夠較快接受相關(guān)詞匯。為聽力打好基礎(chǔ)。
step3: first-listening
put the words of time into order.
聽完材料后思考并討論問題，學生回答問題。
聽力中相關(guān)的年代和時期，在之前熱身中已熟悉，把時間排序，提高對數(shù)字聽力的敏感度。
step4:second-listening
listen again and take some notes for the detailed information( who &when).
分組討論思考。學生回答問題。
聽細節(jié)，此作品是什么人在什么年代創(chuàng)作。
提高學生聽力中把握細節(jié)的能力。
step5: game time (江南style)
學生觀看視頻再上臺表演
小游戲是一個小高潮，氣氛頓時活躍，調(diào)節(jié)課堂氛圍，激發(fā)學生學習興趣。
step6: conclusion and evaluation
思考討論并回答。讓學生對本節(jié)課進行總結(jié)，反思自己所學。
讓學生反思的過程其實是讓學生做自我評估，對自己的英語學生有一個及時的了解。對教師課堂效率的提高有一定幫助。
關(guān)于高中英語教學設(shè)計模板3
教學目標
1.認知目標:
能熟知課文主要內(nèi)容，掌握相應的語言知識(單詞、習慣用語、語法和功能用語)。
能結(jié)合所給任務，綜合運用新、舊知識完成任務。
2.技能目標
能培養(yǎng)良好的聽、說、讀、寫的能力，能正確使用動詞過去式進行準確的`描述。
通過觀察、想象、模仿和表演等熟練、生動、有創(chuàng)造性地從圖片或文字材料中獲取有效信息，拓寬視野，圍繞“上一周周末活動”進行交際。
能在日常生活中恰當理解這單元話題范圍內(nèi)的單詞和習慣用語，在真實的語言環(huán)境中體會語言，運用語言，感受語言的真實價值，品味語言的實際意義，從而獲得運用語言的實際能力，運用所學知識進行創(chuàng)造性地發(fā)揮應用和積極主動地用英語進行交流。
3.情感目標
合理安排自己周末的學習、運動、休息、娛樂等活動形式，過有益義的周末。保持愉快的心情，以積極的姿態(tài)，精神飽滿地面對生活與學習。
教學重難點
單詞：beach,pool,visit,stay,cute,test,cook,spend,mountain,practice以及不規(guī)則變化行為動詞is,do,go,have,read,see,write，sit的過去式形式was,did,went,had,read,saw,wrote,sat
短語：go to(a place),go shopping,go for a walk with……,visit (a person)，watch sb do sth，It is time to do sth，read a book about(history),see an interesting talk show，study for the(math)test。
教學工具
課件
教學過程
Step1. Revision
1. Check the past tense of some words.
2. Practice “How was your weekend?”
Step2. Exercise
Ask: What did you do yesterday?
Let’s see what Sally and Jim did yesterday. Do 1a on P56.
Do you like the things they did? Ask: Do you like to play the guitar? … .
Listen and write down what Sally and Jim did last weekend and complete the chart.
Step3. Survey
Interview your partners about their parents: What did your mother /father do last weekend? Then give us a report: My friend __’s father/mother … last weekend.
Step4. Reading
Read 3a by yourself, and circle the activities you like. Underline the activities you don’t like. Then let the students give their answers.
Explain: For most kids.
Then ask some students to read the passage.
Step5. Survey
What did most of you do last weekend? Ask about your friends in your group and give a report:
Last weekend, most of us … .
Step6. Exercise
Do 3b. First ask questions about the pictures? What is he/she doing?
Then fill in the blanks according to the pictures.
Step7 Oral Writing
Can you introduce your last weekend like 3b?
Homework:
1. Write about what you did last weekend.
2.Do workbook(1) P35 (2)26
課后小結(jié)
學了這節(jié)課，你有什么收獲?
課后習題
完成課后練習題。
板書
Unit 9 How was your weekend?
關(guān)于高中英語教學設(shè)計模板4
教學目標：
1、能聽懂、會讀、會說goodbye, my friend, he’s, she’s.
2、能聽懂、會讀、會說日常交際用語Goodbye,… He’s/She’s… He’s/She’s my friend.
3、能初步運用本課所學的詞匯和日常交際用語與人告別，向他人介紹自己的朋友。
教學重點：
1、能在情境中理解friend一詞的意義。
2、能理解Goodbye,…這一交際用語的含義并知道如何在生活中運用。
教學難點：
能根據(jù)性別的不同，用He’s/She’s…來介紹自己的朋友。
教學準備：
PPT、頭飾等。
教學過程：
Step1Warming up&Lead-in
1. Free talk (T-S，S-S)
2.Lead-in
T: Let’s play a game. Close your eyes. Listen and guess: Who’s this?
S1: Hello/hi/ good morning, class!
S2,3,4: Are you…?
S1: Yes, I am. / No, I’m not.
(當最后一個同學說時，教師參與其中)T: Let me have a try! Em，he’s/she’s…
Ss: No!
T: She’s/He’s…
Ss: No!
T: Em，I don’t know. Who’s she/he? (睜開眼睛看一看)
T: Oh, she’s/he’s…
3. Try to say
T: You did a good job just now! Look! I have some other pictures. Do you know them?
(呈現(xiàn)一組學生熟悉的體育、影視名星)T: Who is she? Who is he?
S1, 2, 3, 4: She’s/He’s…
(最后出現(xiàn)美羊羊的卡通形象)
Ss: She’s Mei Yangyang.
T: Yes! She’s Mei Yangyang. And she’s my friend. (領(lǐng)讀friend，my friend，并讓學生看口型，準確發(fā)音，分男女生讀，小組讀)
4. Work in pairs (T-S, S-S)
T: Now, you know my friend. Can you introduce your friend to me?
T: Look!You may say ‘She’s/He’s…She's/He's my friend.’(PPT呈現(xiàn)句型)
S1, 2, 3: (Try to introduce)
S1: Hello …
S2: Hello…
S1: (手指另一個同學)She’s/He’s…She’s/He’s my friend.
S2: She’s/He’s…She’s/He’s my friend.
Step2Presentation
1.Watch and match
(看完影像后指Miss Li頭像)T: Who’s she?
Ss: She’s Miss Li.
T: Yes, she’s the teacher.
(指Mike爸爸頭像)T: He’s Mike’s dad.
(指Yang Ling媽媽頭像)Who’s she?
Ss: And she’s Yang Ling’s mum.
(指Mike頭像)T: Who’s he?
Ss: He’s Mike.
T: Who’s she?
Ss: She’s Yang Ling.
T: Yes, they’re Mike and Yang Ling. And they are friends.
T: Today let’s talk about friends.
2. Read and find
Mike和Yang Ling是怎樣向父母介紹自己的朋友的?在文中找出來!
S1: She’s Yang Ling. She’s my friend.
S2: He’s Mike. He’s my friend.
Summary:學生自主歸納出用‘-He’s/She’s…-He’/She’s my friend.’向他人介紹我的朋友)
3.Watch and think
T: Watch the cartoon again; find out what Miss Li and her students are saying. When we say like this? (讓學生找出表示告別的交際用語，并聯(lián)系文中的場景想一想，在生活中怎樣去用?)
Ss: Goodbye, …
S1:在下課的`時候說Goodbye。
S2:放學離開校園時Goodbye。
Summary：讓學生自己總結(jié)出交際用語Goodbye表示與他人告別。
4. Read the dialogue
1) Read after the video/ tape.
2)Open the books and read after the teacher(讀對話時要提醒學生用手指著書上的句子逐句跟讀)
3) Read by themselves
4) Read in groups(讓學生在小組內(nèi)分角色讀，讀出不同角色的感情色彩)
Step3Production
1.Let’s summarize:
(讓學生自主小結(jié)本課所學交際用語在生活中如何運用，PPT呈現(xiàn)))
What have you learnt today? (今天你學習了什么?)
Topic: My friends(我的朋友)
Patterns: -Goodbye,…(表示與他人告別)
-He’s/She’s…-He’/She’s my friend.(向他人介紹我的朋友)
Please use them as much as you can! (請多多運用它們哦!)
2. Act the dialogue
1) (T-Ss示范表演)T: Now，I’ll be Miss Li.You are all my students. And boys act as Mike, girls act as Yang Ling. OK?
2) Act in groups
情境一：文中的對話創(chuàng)編
情境二：興趣班放學了，老師宣布下課……
情境三：參加“好朋友”社團活動
情境四：卡通人物大聚會
3) Act out(提供表演對話的頭飾，場景圖片等，引導學生演出自己的個性風采)
3. 評價(T-Ss, S-Ss)(通過師生評價和生生評價選出最佳編劇獎和最佳表演獎)
Step4Homework
1) Read the dialogue after the tape five times, and act it with your friend.
2) Introduce your friends to your mum and dad, use what you learnt today!
3) Prepare two photos of your friends, cut them out and stick on the paper.
關(guān)于高中英語教學設(shè)計模板5
教學目標
1. Match the vocabulary: sales assistant. Doctor. Actor. Reporter. Police. Officer. Waiter. Bank clerk. student
2. Master and use: What do you do? What does he do? Does he work in hospital?
教學重難點
重點
1. The vocabulary
2. language: What does she do? She is a doctor.
難點Use the language to ask for the jobs
教學工具
課件
教學過程
Step 1
Oranization1’ Organize students to prepare for the class
Step 2
Free talk 2’ Oral practice: Games, words that describe jobs, such as exciting, dangerous, boring The students talk about freely
Step 3
Presentation 8’ 1. Let students look at the picture and guess the jobs. The teacher describes the jobs and let students guess what. Ask job does the person have? Where does the person work?
2. Then use explanations and short sample sentences to help students understand what each word means. For example, Exciting means very interesting and very fast-moving.
A police officer has an exciting job.
3. Let students practice. Such as: He is a police officer. It’s an exciting job.
4. Listen to the conversation. What jobs do Betty, Jenny, and Sam want? Then write the jobs below.
5. Listen again. Why are Betty, Jenny, and Sam interested in these jobs? Complete the chart above.
6. Listen to the tape: Listen and number the picture(1-3) below.
Then practise the dialogue.
7. Grammar focus: 1.叫學生口頭造句用一些有關(guān)職業(yè)的句子。爭取大部分的同學都有回答的機會，多次重復加大練習。
2.教師邊讓學生讀句子邊解釋這些句子的意思。
3.叫學生口頭練習一些有關(guān)這方面的句子。
4.聽錄音，讓學生填寫表格，然后再糾正答案。
5.分組練習，讓學生大面積的練習。
6.讓學生朗讀Gammar Focus
Step 4
Practice 6’ 7. Read the newspaper want ads. And fill in the blanks with the correct jobs.
One: Wanted: Do you like to work late? Do you like to work hard? Do you like to meet people? If your answer is “Yes”, then we have a job for you as a ……給學生一定的時間，讓他們充分練習。學生小組討論和練習。讓大部分的同學都有機會來表演。
Step 5
Summary 2’ Words and phrases of this class Language:
本節(jié)課主要是聽錄音來完成各種對話，充分讓學生學會職業(yè)的文法以及地點的'表達法。以提問的形式來進行復習總結(jié)，在讓學生有一個鞏固的機會。
Step 6 test 4’ 1、Self check(見后面)讓學生做后再講解答案
Step 7 Consolidation 4’在這節(jié)課例我們主要聽錄音然后回答問題，讓學生充分練習聽力，達到會聽、會說然后在自己編對話來練習。
Step 8
Homework Read the newspaper more and more.讓學生朗讀3A部分的內(nèi)容。
課后小結(jié)
學了這節(jié)課，你有什么收獲?
課后習題
完成課后練習題。
板書
Unit 4 I want to be an actor
關(guān)于高中英語教學設(shè)計模板6
教學功能：
Talking about past activities
Target Language: Did you…?
Yes, I did. / No, I didn’t.
教學目標：
Vocabulary: dear, met (meet)，ran (run)
Pronunciation: /i:/, /I/, /e/, / /
Song: Where did you go?
教學過程：
一、Warm-up
1. Review verb phrases.
2. Review Unit 1.
二、Introduction
1. Prepare a postcard with a picture of own city and ask the children: What’s this? What is the place? What can you see?
2. Show the back of the postcard and tell the children that Lingling wrote a letter on it.
三、Presentation
1. Play the cassette and pause after each utterance for the children to repeat and tick the actions: went to the park, met John, bought ice creams, went home, ran to the bus, dropped.
2. Play the cassette again and ask the children answer the following questions: Who wrote the postcard? Whom did Lingling send the postcard to?
3. Write down the words: met, bought, went, ran, dropped and ask the children to guess the original form.
4. Finish activity 2. Ask the children to ask and answer in pairs.
四、Sing a song
1. Ask the children to look at the pictures carefully.
2. Play the cassette and ask the children to listen carefully.
3. Teach the sentences of the song one by one.
4. Play the cassette several times and ask the children to sing along.
五、Homework
1. Read the letter and sing the song.
2. Finish activity 6: sentence relay.
關(guān)于高中英語教學設(shè)計模板7
一、教材分析：
本課是結(jié)合人教版高中英語教材選修5中有關(guān)過去分詞的語法內(nèi)容，進行過去分詞的學習，教學中將語法知識的傳授和語言基本技能的學習結(jié)合到一起，注重復習語法與語言的運用。采用任務型教學法和小組合作探究學習法，從而擴大課堂的語言輸入量及學生的語言輸出量。
二、學情分析：
在高一英語學習基礎(chǔ)上，學生已經(jīng)掌握基本的語言結(jié)構(gòu)和一定程度的聽說讀寫能力。在復習的過程中，結(jié)合學生原有的知識掌握水平，鞏固基礎(chǔ)強化正確使用語法知識，提高學生運用語言的深度和難度.但大部分學生的基礎(chǔ)知識仍然較為薄弱，運用英語進行交際活動的能力較差，主動學習的動力不夠，然而他們學習比較認真，渴求知欲旺盛，思維比較活躍。部分學生的基礎(chǔ)較好，能主動配合老師。只有設(shè)置使他們感興趣的活動，因材施教，才能讓他們投入到課堂活動中來。
三、教學目標:
1.知識目標:
引導學生掌握過去分詞在真實的生活語境中的使用。培養(yǎng)學生通讀，分析，理解，綜合的能力，教會學生體察語境，結(jié)合上下文，符和邏輯推理和合理的想象，結(jié)合語法和題干中的語境解決問題。在運用語言過程中培養(yǎng)學生的觀察力、分析力、想象力和自學能力，提高思維能力和運用英語的綜合能力。
2.能力目標：
利用多媒體手段營造積極和諧教學氛圍，使學生進入情景之中，充分調(diào)動學生的思維活動和情感體驗，規(guī)范學生運用英語知識準確表達的能力，同時，發(fā)展學生綜合語言運用的能力，分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生自主學習。
3.德育目標：
用含過去分詞的句子結(jié)構(gòu)表達思想感情。
四、教學重點:
1.過去分詞的用法. 2.過去分詞的運用
五、教學難點:
1.結(jié)合語法知識，以課堂教學為依托，全面訓練學生的聽、說、讀、寫能力，加強和提高運用英語的綜合能力。
2.過去分詞在真實的生活語境中的使用。
六、教學策略:
通過小組討論、小組競賽等具體形式，創(chuàng)設(shè)有利于高中生自己自我認識、自我反省、自我調(diào)節(jié)的情境，利用他們自身較高的自我意識水平對自己的學習進行調(diào)節(jié)、監(jiān)控。因此，本課采用教學方法---任務型教學法。以任務為中心，任務的設(shè)計焦點是解決某一具體的貼近學生生活的問題。教師要從學生“學”的角度來設(shè)計教學活動，使學生的學習活動具有明確的目標。在的各種“任務”中，學生能夠不斷地獲得知識并得出結(jié)論。
七、學習策略:
本課將各種活動設(shè)計成小組活動并開展小組競賽和填寫課堂自我評價表等非測試性評價手段，幫助學生養(yǎng)成自主學習與合作學習的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，以及具備科學的價值觀。
八、教學用具：
多媒體輔助(將本課所需要的圖片、文字等制成PPT課件)
九、教學過程：
Step 1 Greeting Step 2 Leading-in
1. Get students to enjoy a story read by a student. While listening to the story, they should keep the underlined sentences in mind and then teacher will check up how many sentences the students remember.
It was snowing and very cold outside. A little girl was walking in the street, selling matches. She didn’t wear any shoes because she . She but nobody bought a single one. She was so cold that she sat in a corner . She lit a match and saw a Christmas tree The and she . She lit another one and saw her grandmother. , her grandmother went away with her .The next day, people 2. Brainstorming
What is the Past Participle? In your opinion, what role does the Past Participle play in the sentences?
設(shè)計說明：
1.教師首先展示安徒生的《賣火柴的小女孩》圖片和文本，然后請一位學生有感情的朗讀，教師通過多媒體呈現(xiàn)圖片和學生的朗讀，目的是對學生的視覺和聽覺作一個沖撞，吸引學生的`注意力，并激發(fā)起好奇心。
2.利用新穎和形象的圖片導入，讓學生邊聽邊記，最后考查學生記住幾個過去分詞，符合中學生的挑戰(zhàn)心理，激發(fā)它們的學習熱情，從而引出本節(jié)課的話題--過去分詞。再者通過頭腦風暴有利于學生參與教學活動，進行討論和對話活動，激活學生的知識背景。
Step 3 Discovering the useful structures
1.Find out the Past Participle, and tell what role the Past Participle play in the sentences.
(1)動詞-ed形式作______
…there were lots of matches
…saw a Christmas tree The candles were burning brightly…
(2)動詞-ed形式作______
She looked very
…and she seemed
(3)動詞-ed形式作
…she had her shoes
…she wished all her matches …
…she sat in a corner with her legs …
…people saw the girl …
(4)過去分詞在句中作
, her grandmother went away with her .
設(shè)計說明：
通過敘述式和游戲式，引導學生利用過去分詞形式解釋所設(shè)置的文本信息，借助小組競賽，實現(xiàn)生生互動、師生互動，將過去分詞形式用作定語、表語、賓語補足語、狀語的各種結(jié)構(gòu)進行歸納。
2. Brainstorming
Work in pairs to discuss the following questions.
(1) Do you have any puzzles in using The Past Participle?
(2) Do you know the differences between The Past Participle and The Present Participle?
3. Work in pairs to tell what the differences between The Past Participle and The Present Participle.
Read and compare
(1)The gentleman called Chen Kaichi is our intern teacher(實習老師).
(2)The people sitting behind the classroom are all English teachers.
過去分詞與現(xiàn)在分詞作定語的區(qū)別:過去分詞強調(diào)動作___________,現(xiàn)在分詞強調(diào)動作___________。
(3) I saw her taken out of the classroom.
(4) I saw her coming into the classroom.
過去分詞與現(xiàn)在分詞作賓補的區(qū)別:二者與賓語邏輯上都是主謂關(guān)系,但過
去分詞強調(diào)他們之間的___________,現(xiàn)在分詞強調(diào)他們之間的_____________
(6) Seen from the top of the hill, the city looks more beautiful to us.
(7) Seeing from the top of the hill, we find the city very beautiful.
過去分詞與現(xiàn)在分詞作狀語的區(qū)別：過去分詞主句的主語之間是。而現(xiàn)在分詞與主語的主語之間是。
設(shè)計說明：
1、通過文字所描繪的語境，引導學生在運用中掌握過去分詞，并共同回顧、歸納過去分詞的用法，引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。
2、通過下列文字所描繪的情境，使學生在形象化、真實化的語境中明白過去分詞和動詞-ing充當定語、賓補、狀語的異同。這項操練活動大大訓練了學生的發(fā)散思維，又鍛煉了思維能力與快速反應能力，還加深了對所學語法現(xiàn)象的理解。
Step 4 Practising
How much do you know about “The Past Participle”? Can you use it correctly? Let’s have a try.
(Divide students into four groups and have a competition: each group has two chances to choose the exercise to do .If the answers are correct ,the group will get the points. If the group fail , other groups will have the chance .
【高中英語教學設(shè)計】相關(guān)文章：
高中英語教學設(shè)計模板10-06
英語教學設(shè)計01-01
英語教學教學設(shè)計01-12
小學英語教學設(shè)計01-09
初中英語教學設(shè)計01-24
高中英語教學總結(jié)05-01
高中英語教學反思01-01
初中英語教學設(shè)計與反思10-08