（必備）《就任北京大學(xué)校長之演說》教學(xué)設(shè)計

　　作為一名教師，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的《就任北京大學(xué)校長之演說》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、結(jié)合注解，疏通字句，通過關(guān)鍵語句的分析，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的內(nèi)涵，體會本文的思想文化意義。

　　2、結(jié)合本文的寫作背景，理解蔡元培的勇于創(chuàng)新、銳意改革的勇氣和精神。

　　3、結(jié)合本文的結(jié)構(gòu)，了解演講辭中心突出、層次分明的特點。

　　教學(xué)重點

　　1、通過關(guān)鍵語句的分析，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的內(nèi)涵，理解蔡元培的勇于創(chuàng)新、銳意改革的勇氣和精神。

　　2、結(jié)合本文的結(jié)構(gòu)，了解演講辭中心突出、層次分明的特點。

　　教學(xué)難點

　　在了解演講辭中心突出、層次分明特點的同時，深入理解文章的內(nèi)涵，理解蔡元培的勇于創(chuàng)新、銳意改革的勇氣和精神。

　　學(xué)法探究

　　1、圈點勾畫。

　　2、質(zhì)疑討論。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　課時安排

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　PPT：北大圖片，如校門、藏書樓、未名湖、紅樓

　　大家剛才看到的圖片就是無數(shù)學(xué)子夢寐以求的百年名�！�—北京大學(xué)，北京大學(xué)成為世界一流的名校，首先應(yīng)歸功 于蔡元培先生。今天，我們來學(xué)習(xí)他的就職演說稿《就任北京大學(xué)校長之演說》

　　二、整體感知

　　PPT：速讀課文，用圈點勾畫的方法梳理主要內(nèi)容。（板書要點）

　　第一部分（第1段 ）：回顧與北大的淵源。

　　第二部分（2—4段）：提出三點希望。

　　①抱定宗旨

　�、陧频Z德行

　　③敬愛師友

　　第三部分（第5段）：交待上任后要做的事。

　　一曰改良講義

　　二曰添購書籍

　　三、精讀課文

　　合作探究：在演講中， 蔡元培先生直截了當(dāng)?shù)貙η嗄陮W(xué)子提出了三點要求：抱定宗旨，砥礪德行，敬愛師友。他為什么特別強(qiáng)調(diào)這三點？ 最觸動你心靈的是哪一點？談?wù)勀愕睦斫夂透邢搿?/p>

　　學(xué)生自由發(fā)揮，體會本文的語言特點，理解重點語句的含義。

　　1、諸君肄業(yè)于此，或三年，或四年，時間不為不多，茍能愛惜光陰，孜孜求學(xué)，則其造詣，容有底止。若徒志在做官發(fā)財，宗旨既乖，趨向自異。

　　析：抓住虛詞“茍”、“若”、“則”， “茍”和“若”對比鮮明，“茍”和“則”又有假設(shè)關(guān)系；整齊的句子朗朗上口。體會蔡元培先生對青年學(xué)子的懇切勉勵。

　　2、 平時則放蕩冶游，考試則熟讀講義，不問學(xué)問之有無，惟爭分?jǐn)?shù)之多寡；試驗既終，書籍束之高閣，毫不過問，敷衍三四年，潦草塞（sè）責(zé)，文憑到手，即可借此活動于社會，豈非與求學(xué)初衷大相背馳乎？

　　析：“不問”“ 惟爭”對比鮮明；整句朗朗上口；“豈非與求學(xué)初衷大相背馳乎”用反問加強(qiáng)語氣。體會蔡元培先生的痛惜之情。

　　3、 今諸君茍不于此時植其基，勤其學(xué)，則將來萬一因生計所迫，出而任事，擔(dān)任講席，則必貽誤學(xué)生；置身政界，則必貽誤國家。是誤人也。誤己誤人，又豈本心所愿乎？

　　析：“擔(dān)任講席，則必貽誤學(xué)生；置身政界，則必貽誤國家�！焙蠡紵o窮�！�又豈本心所愿乎？”用反問加強(qiáng)痛惜語氣。

　　4、方今風(fēng)俗日偷，道德淪喪，北京社會，尤為惡劣，敗德毀行之事，觸目皆是，非根基深固，鮮不為流俗所染。

　　析：整句不僅表達(dá)當(dāng)時社會風(fēng)氣之惡劣，也是作蔡元培先生寄望于青年學(xué)子，希望他們不僅自己潔身自好，而且能擔(dān)當(dāng)起為社會匡正流俗的職責(zé)的主要原因。

　　5、不惟開誠布公，更宜道義相勖，蓋同處此校，毀譽共之，同學(xué)中茍道德有虧，行有不正，為社會所訾詈，己雖規(guī)行矩步，亦莫能辯，此所以必相互勸勉也。

　　析：“不惟”和“更宜”遞進(jìn)，“茍”“莫”等虛詞突出青年學(xué)子之間要相互友愛、相互勸勉，在德行上共同進(jìn)步的必要性，寄予了蔡元培先生對北大學(xué)生的深切厚望。

　　6、 余在德國，每至店肆購買物品，店主殷勤款待，付價接物，互相稱謝，此雖小節(jié)，然亦交際所必需，常人如此，況堂堂大學(xué)生乎？

　　析：蔡元培先生以自己在德國的親身經(jīng)歷，論述良好的社會風(fēng)氣之必要，勉勵青年學(xué)子相互友愛，共同進(jìn)步�！皼r堂堂大學(xué)生乎？”反問句更應(yīng)相互敬愛。

　　PPT：北京大學(xué)創(chuàng)辦于1898年，初名京師大學(xué)堂，是中國第一所現(xiàn)代意義上的大學(xué)。

　　京師大學(xué)堂的誕生，是戊戌變法的產(chǎn)物。戊戌變法運動失敗以后，所有新政措施幾乎全部被廢除，只有京師大學(xué)堂得以保留。1911年，辛亥革命推翻了清王朝的統(tǒng)治。1912年5月，京師大學(xué)堂改名為北京大學(xué)。但1917年蔡元培接任之前的北大，總的來說還是一所封建思想、官僚習(xí)氣十分濃厚的學(xué)府。因初辦時所收學(xué)生都是京官或八旗貴族子弟，來上學(xué)時，有不少還帶著聽差，上學(xué)只是為了升官發(fā)財，對研究學(xué)問沒什么興趣，而是想方設(shè)法混資歷，找靠山。（板書：當(dāng)時的國情、北大的現(xiàn)狀）

　　小結(jié)：這三點希望絕非泛泛而談，而是直接針對當(dāng)時的社會風(fēng)氣和北大的沉疴而提出的，可以說每一點都事關(guān)北大的前途和命運，在當(dāng)時有著振聾發(fā)聵、匡正時弊的重要意義。

　　在這篇演說詞中，對學(xué)子諄諄告誡，對改造北大滿腔熱忱，他既有慈父的深情又有嚴(yán)父的遠(yuǎn)見。此后，他以堅決的氣魄，按照自己的教育理想，采取一系列對癥下藥的措施，一步步地改造北大，使北大逐步顯示出全新的風(fēng)貌。不到兩三年時間，北大便從一個培養(yǎng)官僚的腐朽機(jī)構(gòu)一躍而成為全國進(jìn)步青年仰慕的學(xué)府。正是因為有了蔡元培，有了這樣的辦學(xué)方針和求學(xué)準(zhǔn)則、做人標(biāo)準(zhǔn)，北大才從多年陳腐封建的泥潭中拔了出來，走上正軌，逐步成為一個現(xiàn)代意義上的大學(xué)，為成就今后的百年輝煌打下了堅實的基礎(chǔ)。沒有蔡元培，就沒有北大。所以蔡元培被尊為“北大之父”

　　PPT：北大之父

　　PPT：世界各國的大學(xué)校長中，在某些學(xué)科上有卓越貢獻(xiàn)的不乏其人，但是，以一個校長的身份能夠領(lǐng)導(dǎo)一所學(xué)校對一個民族對一個時代起到轉(zhuǎn)折作用的除蔡元培以外恐怕找不出第二個人。

　　——（美國）杜威

　　3、總結(jié)：

　　沒有哪一位能像蔡元培先生那樣，對于一個國家的大學(xué)理想、觀念和制度產(chǎn)生了如此重大而深遠(yuǎn)的影響，以致許久以來蔡元培成了中國現(xiàn)代大學(xué)觀念的同義詞，大學(xué)制度改革的象征。

　　四、小結(jié)演講稿的特點

　　1、中心突出

　　2、層次分明

　　3、感染力強(qiáng)

　　板書設(shè)計：

　　就 回顧淵源

　　任

　　北 抱定宗旨 匡正時弊 北

　　京

　　大 三點希望 砥礪德行 大

　　學(xué)

　　校 敬愛師友 懇切勉勵 之

　　長

　　之 改良講義 父

　　演 兩項計劃

　　說 添購書籍

　　教后反思：

　　1、關(guān)于演講辭：本文是一片就職演講辭，在人教版中排在演講辭單元，這個單元的要求既要了解演講辭的特點，又要體會文章的手法和思想。在了解演講辭中心突出、層次分明特點的同時，深入理解文章的內(nèi)涵，理解蔡元培的勇于創(chuàng)新、銳意改革的勇氣和精神是教學(xué)本文的難點。在備課過程，讓我一直很困惑，從課堂上來看，這個難點我還無法解決。

　　2、關(guān)于問題設(shè)計：閱讀本文時，我一直在思考：先生為什么特別強(qiáng)調(diào)這三點希望？又為什么只說這三點希望？為什么在最后告訴學(xué)子們這兩項計劃？要解決這些問題，首先要了解當(dāng)時的社會現(xiàn)狀和北大的發(fā)展歷程。設(shè)計問題時，我試圖通過通過文中關(guān)鍵語句的分析，引導(dǎo)學(xué)生了解時代背景，理解蔡元培的勇于創(chuàng)新、銳意改革的勇氣和精神。在備課時，我只重視品析關(guān)鍵句，希望抓住關(guān)鍵句子的句式特點和虛詞的運用，使學(xué)生理解先生的滿腔赤忱，卻忽略閱讀過程中所思考的問題，以致在主問題設(shè)計上不明確，結(jié)果撿了芝麻丟了西瓜，學(xué)生的回答都指向談感受。

　　3、關(guān)于朗讀：這篇演講辭寫作的年代正是文言文向白話文過渡、新舊兩種文體并行的時期，帶有文白混雜的特點。從文言文的角度來看，語言淺易；從現(xiàn)代文的角度來看，讀懂還有一定的障礙。加上臨近期中考（第二天），學(xué)生預(yù)習(xí)很不充分，我認(rèn)為有必要讓學(xué)生放聲朗讀全文。然而我設(shè)計不當(dāng)，朗讀好像又成了多余。課后反思，朗讀有必要，但不應(yīng)放在此處，可以提前到課前，在學(xué)生等待上課的時候就讓他們放聲朗讀，在書聲朗朗中開始上課。

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