《利率》教學設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編為大家整理的《利率》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《利率》教學設計1
《利率》教學設計
【教學內容】
義務教育課程標準實驗教科書人教版六年制小學數(shù)學第十一冊第五單元百分數(shù)第99～100頁。
【教學目標】
根據數(shù)學課程標準與本課教材特點以及學生學情和設計理念，制定以下教學目標。
◆知識技能目標：使學生明白儲蓄的意義；理解本金、利率、利息、利息稅等概念；了解主要的存款方式；掌握利息的計算公式；培養(yǎng)學生的應用意識和解決問題的能力。
◆情感性目標：在合作與交流的過程中獲得良好的情感體驗及口頭表達能力，感受到生活中處處有數(shù)學。
◆實踐性目標：學生在調查實踐中了解儲蓄的意義、種類，培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力。
【設計理念】：關注學生發(fā)展，整合教學目標。本節(jié)課根據教材特征結合學生的生活背景，按照關注學生發(fā)展理念的認識，確立了知識技能目標、情感性目標、實踐性目標，努力使學生在發(fā)展性領域和知識性領域獲得發(fā)展、構建自我。
【教材分析】
本節(jié)內容是義務教育課程標準實驗教科書人教版六年制小學數(shù)學第十一冊第五單元百分數(shù)中（p99——100頁）的內容，是在學生學習了常用百分率、求一個數(shù)的百分之幾是多少的應用題的基礎上進行教學的。利率是百分數(shù)應用的一種，對于學生來說本節(jié)內容較為陌生，也更為專業(yè)化。教材在簡介了儲蓄的意義、存款的方式及相關概念后，編排了相應的例題，讓學生感受到利率與人們的生活、理財?shù)葘嶋H應用息息相關。
教材這樣編寫的好處是知識要點明確，思路清晰，易于教師和學生把握。
【學情分析】
學生目前的基本情況是：
◆知識基礎
�、賹W生剛學過百分數(shù)知識，總體上掌握得較好，所以學生較容易接受。 ②學生對儲蓄、保險、納稅知識有了一定的了解。
◆解決問題的`能力
同學之間的相互質疑，解疑的能力有一定的水平。但學生在分析信息、處理信息的能力較薄弱，從數(shù)學的角度提出問題、理解問題和解決問題的能力不強。
【教學重點】
掌握利息的計算方法。
【教學難點】
稅后利息的計算。
【課前調查】
搜集有關儲蓄的信息。
【教學過程】
一、課前預習，增強感知
◆預習課本P99～100
◆課前讓學生分組或者自由結合到社會上進行調查、搜集有關儲蓄的信息，把調查的結果、遇到的問題或感受記錄下來。
◆向家長和長輩了解課本上的相關內容。如儲蓄的種類，銀行存款的年利率、存款憑條如何填寫等。
【設計理念】：數(shù)學知識來源于生活，應用于生活。在學習新知前，先讓學生預習課本，增強學生的感性認識。通過閱讀資料及預習，使學生了解生活中儲蓄的相關知識，培養(yǎng)學生的觀察意識，分析能力，同時培養(yǎng)學生在調查預習活動中的收集、提取、整理、歸納信息的能力。
二、回顧舊知，導入新課
師：同學們，上節(jié)課我們學習了關于納稅的知識。那么就先請同學們做一做這道題，看看同學們對上節(jié)課的知識掌握得怎么樣。
（課件出示：小紅的爸爸上個月的收入是420元，如果按5%的稅率繳納個人所
得稅，應繳納個人所得稅多少元？）
師：好，請你說一說你是怎么列式的？
生答師板書。
師：回答正確。做對的同學請舉手。
師：嗯，看來大家對上節(jié)課的知識掌握得還是不錯的。那如果，小紅的爸爸的收入暫時不用，可放在家里又不安全，可以怎么辦？
生（預設）：存入銀行。
師：對，可以把它存入銀行，這就涉及到我們今天要學的知識，利率。（師板書） 師：人們常常把暫時不用的錢存入銀行，儲蓄起來。儲蓄不僅可以支援國家建設，也使得我們的個人財產更加安全和有計劃。此外我們還可以得到利息，增加一些收入�？磥戆褧簳r不用的錢存入銀行是一個很不錯的辦法，那你們知道銀行存款的方式都有哪些嗎？
生（預設）：有活期、整存整取、零存整取等。
師：嗯，原來銀行存款還有這么多方式。那什么是本金呢？有誰知道？ 生（預設）：存入銀行的錢叫本金。
師：比如我存20xx元進銀行，那么這20xx元就叫做
生（預設）：本金。
師：什么叫利息？
生（預設）：取款時銀行多付的錢叫利息。
師：嗯，我存了20xx元，但到期取回了20xx元。那么這多出來的20元就叫做什么？
生（預設）：利息。
師：最后什么是利率？
生（預設）：利息與本金的比值叫利率。
師板書。
【設計理念】：在鞏固上節(jié)課知識的同時，自然地導入新課。為學生創(chuàng)設真實的生活情境，不僅讓學生更加形象地理解利息、本金及利率等概念，為接下來的解決問題做好鋪墊，而且讓學生感覺到親切，從課的開始就讓學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，起到了開動思維的作用，使學生樂于參與數(shù)學活動。
三、探索交流，解決問題
師：好。剛剛我們認識了本金、利息和利率，對它們也有了一定的了解。接下來，就讓我們結合具體的題目，去加以理解運用。請同學們做一做這道題。 課件出示：20xx年中國人民銀行公布的存款利率如下：
師：我們來看一下20xx年中國人民銀行公布的存款利率。存期三個月對應的利率是3.33%，而存期半年的對應利率是3.78%，存期一年的呢，對應利率是4.00%。由此可見，利率并不是固定不變的，存期不同，對應的利率也就不同。所以在計算時，我們要看清存期和對應的利率。
師：這不，王奶奶想存1000元進銀行，她想知道一年后，她可以取回多少錢。熱心的李阿姨告訴王奶奶，除了本金，還有一些利息。同學們，在這道題中，本金是多少？
課件出示：
生（預設）：1000元。
師：那利息呢？
生（預設）：不知道。
師：利息是要我們自己求的。誰知道利息該怎么求呢？
生（預設）：利息等于本金乘以利率再乘以時間。
師板書。
師：嗯，看來大家的預習工作都做得非常好。那么現(xiàn)在我們已經知道了本金和時間，利率呢？是多少?去哪里找？
生（預設）：是4.00%，在表格里找存期一年對應的利率。
師：好，現(xiàn)在本金、利率還有時間我們都知道了，那請同學們自己列式計算一下，王奶奶存款能得到多少利息呢？
生列式計算，小組內交流。師巡視。
師：誰來說說你是怎么做的？
生答師板書。
《利率》教學設計2
【1】第三課時 稅率
教學 內容
教材有關稅率的肉容
教學 目標
1、經歷了解稅收的意義，解決有關“稅率”實際問題的過程。
2、了解稅收的有關知識，會解答有關稅收的實際問題。
3、體會稅收在國家建設中的重要作用，培養(yǎng)依法納稅的意識。
教學重點：理解稅率與分數(shù)、百分數(shù)的含義。
教學難點：解決有關稅率的實際問題。
教學活動
一、導入
同學們，你們在日常生活中聽說過納稅嗎？今天我們就來研究有關納稅的問題。
二、探究體驗，經歷過程
1、納稅是根據國家稅法的有關規(guī)定，按照一定的比率把集體或個人收入的一部分繳納給國家。稅收是國家收入的主要來源之一。國家用收來的稅款發(fā)展經濟、科技、教育、文化和國防等事業(yè)。因此，每個公民都有納稅的義務。你都知道哪些稅收的種類？
�。▊�人所得科、營業(yè)稅、增值稅、消費稅等）
2、稅款我多少與哪些條件有關？
�。ú煌N類的稅，征收的標準一定不一樣，也就是不同稅種的稅率是不同的，所以稅款的多少與稅率有關；稅款的多少除了與稅率有關，還應該跟收入的多少有關。）
3、說明：繳納的稅款叫做應納稅額，應納稅額與各種收入（銷售額、營業(yè)額等）的比率叫做稅率。
討論：應納稅額、稅率和相應的收入這三種量之間有什么關系？
�。ǘ惵�=應納稅額÷收入 應納稅額=收入×稅率 收入=應納稅額÷稅率）
4、教材第10頁例3
5、學生嘗試獨立解答問題；教師巡視了解情況，指導個別學生。
列式為：30×5%=1.5（萬元）
學生交流：把自己的想法告訴給大家。
三、課堂鞏固
教材第10頁“做一做”
四、總結今天我們學到了什么？這些知識 在生活 中對我們有什么幫助？
板書設計
稅率
繳納的稅款叫做應納稅額，應納稅額與各種收入（銷售額、營業(yè)額等）的比率叫做稅率。
稅率=應納稅額÷收入 應納稅額=收入×稅率 收入=應納稅額÷稅率
第四課時 利率
教學內容
教材有關利率的內容
教學目標
1、經歷小組合作調查，交流儲蓄知識，解決和利率有關的實際問題的過程。
2、知道本金、利率、利息的含義，能正確解答有關利息的實際問題。
3、體會儲蓄對國家和個人的重要意義，積累于儲蓄的常識和經驗。
教學重點：理解利率與分數(shù)、百分數(shù)的含義。
教學難點：解決有關“利率”的實際問題。
教學活動
導入
1、同學們，我們的父母親每月領到的工資，或賣牛賣豬得到較多的一筆錢時，爸媽應該把這一筆錢放在哪里呢？
學生交流，教師引入把錢存入銀行不僅安全，還可以獲得利息。
2、人們常常把暫時不用的一存入銀行或信用社儲蓄起來。這樣不僅可以支援國家建設，也使個人用錢更加安全和有計劃，還可以增加一些收入。錢存入銀行后增加的部分就是利息，今天我們就重點研究與“利息”相關的問題。
二、探究體驗，經歷過程
1、提問：同學們覺得利息的多少與什么因素有關系？（學生交流）
2、說明：a、我們把存入銀行的錢叫做本金，存期相同的情況下，本金越多，利息就越多。
b、我們把一年或一個月或一天內的利息與本金的比率叫做利率。存期不同，利率一般也是不同的。
3、誰還知道有關儲蓄的更多知識，和同學們交流一下？
(儲蓄的種類有整存整取、零存整取和活期；整存整取的利率又分為三個月的、半年的、一年的、二年的、三年的、五年的，存期不同利率也不一樣；活期的利率最低，但隨時用錢隨時取，比較方便。)
4、利息怎么計算呢？
�。ɡ⒌挠嬎愎剑豪�=本金×利率×時間）
說明：根據國家經濟的發(fā)展變化，銀行存款的利率有時也會有所調整。引導學生觀察20xx年7月中國人民銀行公布的存款利率表。
5、教材第11頁例4
學生觀察利率表后，提問：同學們能運用所掌握的利率的相關知識幫助王奶奶解決問題嗎？試一試。
學生嘗試獨立解答問題，教師巡視了解情況，指導個別學生。
學生板演，并說說自己的想法和算法。
只要學生解答正確，講解合理，就要及時給予肯定和鼓勵。
三、課堂鞏固
四、教材第11頁“做一做”
四、總結今天這節(jié)課我們學到了哪些知識？同學們有什么收獲？
五、課后作業(yè)
1、李老師買了4000元的國債，定期五年，年利率是3.81%。到期他一共可以取出多少錢？
2、為了給小東準備兩年后上大學的學費，他的父母計劃把10000元存入銀行，你認為哪種儲蓄方式更好一些呢？為什么？
存期 年利率
一年 4.14%
二年 4.77%【2】本節(jié)課的內容屬于百分數(shù)的.一種具體應用，在教學設計上有以下特色。
1．情境導入，激發(fā)學生的學習興趣。
有效的教學情境能在教學過程中引起學生積極的、健康的情感體驗，直接提高學生學習的積極性，使學習活動成為學生主動進行的、快樂的事情。基于以上理論，上課伊始，教師為學生創(chuàng)設情境，使學生自然地融入到有關儲蓄知識的討論中，使學生在初步了解儲蓄好處的同時，產生積極的學習興趣。
2．從已有經驗出發(fā)，完善知識結構。
《數(shù)學課程標準》指出：教師教學應該以學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗為基礎。教學中，尊重學生的認知發(fā)展水平及已有經驗，引導學生討論、交流，逐步理解相關知識的含義，不斷完善知識結構。
3．掌握并靈活運用所學知識解決問題。
《數(shù)學課程標準》倡導：鼓勵學生應用所學知識解決生活中的一些實際問題，提高學生解決問題的能力和應用意識。在本節(jié)教學中，引導學生先結合題意，分析題中的數(shù)量關系，掌握利率問題的解法，再靈活運用所學知識解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學生解決問題的能力。
課前準備
教師準備 PPT課件
學生準備 收集有關利率的資料
教學過程
⊙情境導入
1．創(chuàng)設情境。
同學們一定很喜歡過年吧，因為過年不僅有好吃的，好玩的，還可以得到不少壓歲錢。你們的壓歲錢是誰在保管著呢？(學生說壓歲錢自己花了一小部分，其余的都是媽媽在保管或者存入銀行了。引導學生想到儲蓄比較安全，并且能夠得到利息)
2．導入新課。
儲蓄的方法很好，不過，同學們，你們了解儲蓄嗎？關于儲蓄有哪些知識呢？請同學們把教材翻到11頁，讓我們了解一下儲蓄的知識。(板書課題)
設計意圖：選擇學生感興趣的話題自然地引入今天的新課，創(chuàng)造一個良好的開端。讓學生感受到數(shù)學知識與生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)學生主動探究有關儲蓄知識的熱情。
⊙學習探索
1．自學談收獲。
(1)仔細讀一讀教材11頁關于儲蓄這部分的內容。
(2)說一說，把錢存入銀行有什么好處？
(學生可以結合教學內容回答：把暫時不用的錢存入銀行有兩個好處：一是國家可以把這些錢集中起來，用在建設上，所以說儲蓄可以支援國家建設；二是參加儲蓄的人可以使錢更加安全，還可以得到利息，所以說儲蓄對個人也有好處)
(3)關于儲蓄方面的知識，你還了解多少？
(全班交流自己搜集到的信息，教師出示課件補充介紹)
明確：
①什么是利息？
取款時銀行多支付的錢叫做利息。
�、谑裁词潜窘�？
存入銀行的錢叫做本金。
③什么是利率？
單位時間內的利息與本金的比率叫做利率。按年計算的叫做年利率，按月計算的叫做月利率。
�、茉鯓佑嬎憷�？
利息＝本金×利率×存期。
�、莩Ｒ姷膬π罘绞接心男�？(結合學生的回答板書)
2．用儲蓄的知識解決問題。
(1)課件出示例4。
《利率》教學設計3
教學目標：
1.理解利率的含義，體會它在實際生活中的應用。、
2.能應用分數(shù)、百分數(shù)的知識，靈活解答有關“利息”的問題。3.培養(yǎng)學生認真思考的學習習慣。
重點難點：
理解概念，正確解答有關“利息”的實際問題。
教學用具：
實物投影。
教學過程：
一、學前導入：
人們常常把暫時不用的錢存入銀行儲蓄起來。儲蓄不僅可以支援國家建設，也使得個人錢財更安全和有計劃，還可以增加一些收入。
二、展示學習目標：
理解利率概念，學會解決有關利率的實際問題。
三、自學指導：
1.什么是本金？什么是利息？什么是利率？2.利息如何計算？明確：
1.在銀行存款的方式有多種，如活期、整存整取、零存整取等。存入銀行的錢叫做本金；取款時銀行多支付的錢叫做利息；利息與本金的比值叫做利率。2.利息=本金×利率×時間
國家規(guī)定，存款的`利息要按5％的稅率納稅。
四、鞏固練習：
出示例題：老奶奶存1000元，兩年后可以去會多少錢？（學生板書演示）老師提醒：存期兩年，利率是4.68％，還要扣去5％的利息稅。1.1000×4.68％×2=93.6（元）
93.6×5％=4.68（元）
1000+93.6-4.68=1088.92（元）2.1000×4.68％×2=93.6（元）
1000+93.6×（1－5％）=1088.92（元）
學生說出自己的解題思路，老師歸納：
第一種方法先算利息，再求利息稅，最后用本金+利息-利息稅；第二種方法也是先算利息，再用本金+稅后利息。都正確。
五、作業(yè)安排：
課本練習二十三第6、7題。
《利率》教學設計4
教學內容：教科書第5頁的例3，試一試、練一練，練習二的5～8題。
教學目標：
1．通過多種途徑查找資料，經歷走進生活、收集整理、交流表達等過程，讓學生了解有關儲蓄的知識的同時培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力。
2．結合百分率的知識，運用調查、觀察、討論、分析數(shù)量關系等方式，學習利息的計算方法，并運用所學的數(shù)學知識、技能和思想來解決實際問題。
3．通過策劃理財活動，讓學生感受數(shù)學知識服務于生活的價值，培養(yǎng)科學理財?shù)囊庾R。
教學重點：利息的計算方法
教學難點：稅后利息的計算。
設計理念：本課除了要讓學生掌握利息的計算方法，更重要的是要讓學生結合百分率的知識，通過策劃理財活動，讓學生感受數(shù)學知識服務于生活的價值，從小培養(yǎng)科學理財?shù)囊庾R。
教學步驟教師活動學生活動
一、情境導入
1．提問：你家中暫時用不到的錢怎么處理的？
你們知道為什么要把積余下來的錢存到銀行里嗎？（明確：人們把錢存入銀行或信用社，這叫做存款或者儲蓄。這樣不僅可以支援國家建設，也使得個人用錢更加安全和有計劃，還可以增加一些收入。）
2．關于儲蓄方面地知識你還了解多少？
根據學生交流地情況摘其要點板書：
利息本金利率
多媒體出示“告訴你”：存入銀行的錢叫做本金，取款時銀行除了還給本金外，另外付給的錢叫做利息。利息占本金的百分率叫做利率。按年計算的叫做年利率，按月計算的叫做月利率。
出示利率表。（略，同書上第5頁利率表）
問：你從這張利率表上能獲得哪些信息？
說說年利率2.52％的含義
師：你認為利息與什么有關？
怎樣求利息？
根據學生的回答板書：
利息＝本金×利率×時間（課前布置同學們向自己的爸爸媽媽了解家中暫時用不到的錢怎么處理的）
全班交流自己收集到地信息。
學生自學。
學生討論。
二、教學例3
1．出示例3。
讀題后明確，二年期的利率應該就是表格中對應的二年存期的利率，不是一年期的利率×2。
要求利息，需要知道哪些條件？
你會列式求利息嗎？
2．教學試一試
�。�1）亮亮實際能拿到這么多利息嗎？為什么?
教師再說明：這里求得的利息是稅前利息，也叫應得利息。但是根據國家稅法規(guī)定，從1999年11月開始，儲蓄所得的利息應繳納20％的利息稅，由儲蓄機構代扣。稅前利息中扣掉利息稅后余下的部分即是自己實際得到的利息，即稅后利息，也叫實得利息。購買國家債券、教育儲蓄不繳納利息稅。
這里的20%是什么？
你覺得應該怎樣計算稅后利息呢？可以先算什么？用計算器計算亮亮實得利息是多少元？
（2）小結：一般我們從銀行取出來的都是稅后利息，所以在多數(shù)計算中最后要將利息稅減掉。
（3）引申：如果問題問亮亮到期一共可取出多少元？這里的.“一共”是什么意思，包含哪些內容。（明確可取出多少元：本金+稅后利息）這個問題由你來解答。
學生讀題。
試著做一做，集體訂正。
請了解利息稅的同學解釋。
學生用計算器計算。
學生討論。
學生解答。
三、鞏固練習
1．完成練一練。
應得利息怎樣求？
實得利息怎樣求？
二者的區(qū)別是什么？
實得利息是應得利息的百分之幾？
2．做練習二的第5題。
提醒學生教育儲蓄不需繳納營業(yè)稅。
這里的本金和利息一共多少元是什么意思？
3．理財——我能行
談話：你們對家中的存款情況了解多少?能說給大家聽聽嗎？當然該保密的就不要說了。
學生交流后出示下面題目（同時出示利率表）
�。�1）張明家有5000元計劃存入銀行三年，張明的媽媽想請我們班的同學幫助算一算，是存定期三年合算？還是存定期一年，然后連本帶息再轉存合算呢？
�。�2）如果你有1000元，根據你家的實際情況，你打算怎樣投資？請你設計一個理財方案。
學生列式解答。
學生列式解答。
組織學生討論。
指名學生回答，集體訂正。
學生交流
學生說出自己的想法。
四、全課小結這節(jié)課我們學習了什么知識？通過本節(jié)課的學習，你學會了什么？
師：通過今天的學習，希望同學們有意識地養(yǎng)成勤儉節(jié)約，計劃消費的習慣，并能把所學知識應用到實際生活中，發(fā)揮其價值。
五、布置作業(yè)1．到銀行存壓歲錢；
2．找一份存折或存單，看懂上面的每一欄，并從上面找到本金、利率、時間，能計算到期后這份存折（存單）一共可取出多少元？兩道實踐題讓學生在家長的陪同下到銀行去儲蓄，從實踐中認識儲蓄。
《利率》教學設計5
教學內容：
納稅。課本第98頁的內容和第99頁的例5
教學目標：
1,理解稅收的專有名詞，會計算應納稅額。
2.建立正確的納稅觀，懂得納稅的重要性。
重點難點：
理解納稅的.專有名詞，會計算應納稅額。
教學用具：
實物投影。
教學過程：
一、學前導入：
你們在日常生活中聽說過有關稅收的知識嗎？板書：納稅。
二、展示學習目標：
理解納稅含義，懂得應納稅額。
三、討論發(fā)現(xiàn)：
1.什么人需要納稅？
2.為什么要納稅？
3.你認為你身邊的哪些事物是國家用稅收款投資完成的？明確：www.daodoc.com1.無論是集體還是個人，都應該依法納稅。
2.納稅是根據國家稅法的有關規(guī)定，按照一定的比率把集體個人收入的一部分繳納給國家。
3.稅收是國家收入的主要來源之一。國家用收來的稅款發(fā)展經濟、科技、教育、文化和國防等事業(yè)。
稅收主要分為消費稅、增值稅、營業(yè)稅和個人所得稅等幾類。繳納的稅款叫作應納稅額，應納稅額與各種收入（銷售額、營業(yè)額……）的比率叫做稅率。
四、鞏固練習：
出示例5：一家飯店十月份的營業(yè)額約是30萬元。如果按營業(yè)額的5﹪繳納營業(yè)稅，這家飯店十月份應繳納營業(yè)稅約多少萬元？（多名學生板書演示）
求這家飯店十月份應繳納營業(yè)稅多少萬元，就是求30萬元的5﹪是多少。即：30×5﹪=1.5（萬元）
答:十月份應繳納營業(yè)稅約1.5萬元。
五、作業(yè)安排：
課本練習二十三第102頁第
4、5題。教學內容：利率。課本第99、100頁的內容。
《利率》教學設計6
教學內容：
P106—107頁的內容
教學目標：
1、通過教學，讓學生知道有關納稅、儲蓄、以及涉及的百分率“稅率”“利率”的含義。
2、從學生生活實際出發(fā)，通過收集整理生活中的百分率加深對“稅率”“利率”的理解。
3、初步學會認識儲蓄單，懂得本金、利率和利息三者間的關系。
4、學會運用百分數(shù)應用題的解題特點來解答有關求稅款和稅前利息、稅后利息等相關的應用題。
重點難點：
理解納稅和稅率的含義，正確計算有關利息的應用題。
教學過程：
一、導入：
今天我們一起學習有關百分率的應用題。
1、交流信息：
前兩天，我們學習了有關生活中的百分率，通過學習你知道生活中有哪些百分率？
百分率在生活中無處不在。在經濟生活中，也有許多百分率的知識，你知道哪些？
今天我們就來學習經濟生活中的百分率。第一個稅率（板書：稅率）
2、什么是稅率？看書自學課本106頁第一第二段內容，
反饋：用自己的話說說稅率的意義。（貼：稅率的意義）
什么叫應納稅額？
3、師強調：稅率是交給國家的錢與自己收入的百分比。
二、學習稅率在生活中的應用：
1、生活中的稅率：
（1）相互交流課前收集的生活中的`百分率，說說百分率表示的意義。
學生相互交流，師巡視。
（2）剛才同學們說了許多有關稅率的百分數(shù)，老師從中選取三個比較有意思的，同學們想不想深入的研究一下？我們以小組為單位選擇你感興趣的一個或幾個來研究一下。要求：（1）自己說說這些稅率分別表示什么意義？
�。�2）請舉簡單的例子說一說。
出示：A房產中的契稅是2%
B、汽車中的購置附加稅是10%
C、中獎后的稅率是20%
反饋：這些百分數(shù)各表示什么意義？
小結：通過剛才的研究我們發(fā)現(xiàn)：
這些稅率都表示繳納稅款占經濟總額的百分之幾。
2、通過研究，我們對這些稅率有了更深的了解。下面我們來幫國際大酒店來解決這個問題：出示例8
輕輕讀一下，學生練習，反饋：
�。◣煱鍟簡�25000×5%怎么算？你認為哪種方法計算更快一些？在實際計算中，用合理的方法計算。指出：營業(yè)稅與營業(yè)額相比，還只是很小的一部分。
3、企業(yè)要交稅，我們個人也要交稅。我們一起來看：個人所得稅
個人所得稅的收取情況是比較復雜的。國家規(guī)定超過1600元的部分要按不同的標準來收稅。（出示表格）這里的5%表示什么意思？
出示：（1）月工資1500元要不要交稅？為什么？
（2）月工資20xx元要不要交稅？為什么？超過多少？按什么標準？誰的5%繳稅多少元？
反饋：20xx減去1600后的錢要交稅，（超過部分即400元的5%）
�。�3）年收入10萬元（8~10萬元要繳40%的稅）
學生介紹各種個人所得稅。
三、學習利息、利率
剛才我們接觸的都是各種百分率的問題，那么交完個人所得稅后家中剩余的錢會怎樣處理呢？（炒股、投資、存入銀行）
出示：存款儲蓄單：
說說從儲蓄單上知道了哪些信息？
學生說說。
師：把錢存入銀行，這叫做存款或儲蓄。儲蓄中也有百分率的知識。與利率有關的有哪些知識呢？請大家?guī)е@幾個問題自學課本第106--107頁上的內容。
自學：1、什么叫本金、利率、利息？
2、本金、利率、利息之間的關系是怎樣的？
3、什么叫稅前利息？什么叫稅后利息？
學生看書閱讀，結合例題來說一說，在組內交流。
反饋：出示例題9
出示：本金：存入的錢隨機板書：20xx
利率：利息占本金的百分率板書：2.43%
指出：利息通常銀行按怎樣的方法來計算？
出示：利息=本金×利率×時間
指出利息：銀行另外付出的錢
問：結合例題9說說利息97.2元能否全部拿到？為什么？隨機板書：稅前利息
師：從1999年11月1日起國家規(guī)定征收利息稅的規(guī)定。隨機板書：20%
問：要求按利息的20%交稅，這里的20%是誰的20%？
實際真正拿到的是多少?
隨機板書;97.2×(1-20%)=77.76(元)……稅后利息
這里的稅前利息和稅后利息存在怎樣的關系？你能用個等式來表示嗎?
強調：我們真正拿到的都是銀行扣除利息稅之后的利息。
四、鞏固練習:
根據這張存單，請你算一算到到20xx年6月1日，到期時稅前利息是多少元？張軍實際可得多少利息？到期時從銀行一共可拿回多少錢？
問：從這張存單上你能得到哪些信息？
口答算式，用計算器算一下。
五、總結本課：今天你學到了哪些新知識？學生自由說說
師：數(shù)學來源于生活，與生活有著密切的聯(lián)系，希望每位同學都做生活的有心人，尋求生活中的數(shù)學。
六、拓展練習：
小明把過年時拿到的1000元壓歲錢存入銀行，準備存兩年，請你想一想他可以怎樣存?哪種存法比較合算？
《利率》教學設計7
教學內容：
新課標人教版六年級上冊第99～100頁。
教學目標：
1、知識技能目標：理解本金、利息和利率的含義，掌握利息的計算方法，會利用利息的計算公式進行一些有關利息的簡單計算。
2、情感性目標：在合作與交流的過程中獲得良好的情感體驗及口頭表達能力，感受到生活中處處有數(shù)學。
3、實踐性目標：學生在調查實踐中了解儲蓄的意義、種類，培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力。
4、體驗性目標：讓學生在解決問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學意識，發(fā)展數(shù)學思維。
（設計意圖：關注學生發(fā)展，整合教學目標，新《課程標準》明確指出：數(shù)學教育要從以獲取知識為首要目標轉變?yōu)槭紫汝P注人的發(fā)展。這是對長期以來以知識為本位教育目標的重要改革，也是為學生終身學習和可持續(xù)發(fā)展奠定基礎，更重要的是學生在今后獲取高質量生存條件的有力保證。所以，本節(jié)課根據教材特征結合學生的生活背景，按照關注學生發(fā)展理念的認識，確立了知識技能目標、情感性目標、實踐性目標和體驗性目標。努力使學生在發(fā)展性領域和知識性領域獲得發(fā)展、構建自我。對于本課的設計，本著新課標的基本理念，“人人都能獲得良好的數(shù)學教育”，讓學生通過對不同存款方式的操作，體驗到貨幣的升值，也感受到不同的存款方式所帶來的不同收益，更重要的是讓學生感受數(shù)學知識服務于生活的價值，從小培養(yǎng)科學理財?shù)囊庾R。）
教學重點：
掌握利息的計算方法。
教學難點：
稅后利息的計算。
課前調查：
銀行儲蓄憑證。
教具準備：
課前搜集的有關利息的信息、多媒體課件、銀行存款單、計算器、有關利率表格。
教學過程：
�。ㄔO計意圖：遵循《數(shù)學課程標準》的要求，從學生的認識發(fā)展水平和已有的知識經驗出發(fā)，逐步構建起關于外界的知識，從而使自身知識結構將得到發(fā)展。為此，本節(jié)課的設計根據新課標精神：“重視從學生的生活經驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學，教師應充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中去，去體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值”。數(shù)學只有與學生生活相聯(lián)系才能顯得真實和精彩。本著這樣的理念，所以在課堂設計中利求從學生的實際出發(fā)，在課堂中充分讓學生“做主”，通過學生積極參與數(shù)學活動、獨立思考、合作交流、自主地發(fā)現(xiàn)掌握本金、利息和利率含義，體會在銀行存款時利息的計算方式，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性和學好數(shù)學、用好數(shù)學的自信心。因此在教學中我遵照以“以學生為本”的思想，共分為四個教學層次，
一、創(chuàng)設情境，生成問題
二、探索交流，解決問題，
三、鞏固應用，內化提高
四、回顧整理，反思提升。）
課前自學
1、預習課本P99～100
2、課前讓學生分組或者自由結合到社會上進行調查、搜集有關儲蓄的信息，把調查的結果、遇到的問題或感受記錄下來。
3、向家長或銀行工作人員了解課本上的相關內容。如儲蓄的種類，銀行存款的年利率、如何填寫存款憑條等。
�。ㄔO計意圖：數(shù)學知識來源于生活，應用于生活。在學習新知前，先讓學生預習課本。增強學生的感性認識，為幫助學生確實學好這部分知識打下基礎。讓學生分組進行有關儲蓄知識的調查，組織學生進行有關的實踐活動，培養(yǎng)了學生搜集信息的意識和實際調查的能力，分組調查中又培養(yǎng)了學生的合作精神和能力）
一、創(chuàng)設情境生成問題
1、開一個關于利率的發(fā)布會。
師：我們開一個關于利率的發(fā)布會。在調查儲蓄的過程中，你搜集到哪些相關的知識？學生分組匯報調查結果，開放的問題情景下，根據每組學生的差異，預計可能出現(xiàn)下列情況：（1）有關儲蓄的一般知識，如儲蓄的方式；（2）有關儲蓄的相關概念，如本金、利息、利率、稅后利息稅的知識；（3）有關利息的計算方法，如有的小組利率的含義推導出利息的計算方法；（4）有關調查中遇到的困難、解決的方法和自己的感受。
根據每組交流的情況給予相應的評價，并和學生共同整理儲蓄的相關知識，形成知識體系。
�。ㄔO計意圖：情境的創(chuàng)設，不僅充分調動了學生的學習積極性，而且為學生提供了從事數(shù)學活動的機會。學生通過課前的調查充分感知儲蓄的益處，在不知不覺中學到了知識。以談話方式導入，為學生創(chuàng)設真實的生活情境，不僅讓學生感覺到親切，而且從課的開始就讓學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，起到了開動思維的作用，使學生樂于參與數(shù)學活動。）
二、探索交流解決問題
1、感知利息。
師：近年來，我們沂南縣始終堅持富民優(yōu)先的發(fā)展思路，以發(fā)展民營經濟作為經濟發(fā)展的主體工程，收到了顯著成效。很多人家里都有了暫時不用的錢，你知道他們是怎樣處理這些錢的嗎？
生：存入銀行......
師：人們常常把暫時不用的錢存入銀行儲蓄起來。那儲蓄有什么好處呢？
生：放在銀行比較安全；可以得到利息。
師：取款時，銀行多支付的錢叫做利息。（板書：利息）
小結：人們把錢存入到銀行，國家可以把這部分暫時不用的錢通過多種方式投入到現(xiàn)代建議中去，這樣可以支援國家建設，對國家有利，也使的個人用錢更加安全和有計劃，還有利息，也可增加一些收入。我們可以這樣概括：儲蓄利國利民。
學生對于國家如何處理人民存入銀行的錢，還有銀行付給儲戶利息會不會虧本這些問題，搞不清楚。教師在這里向學生作一些解釋是必要的，也是及時的。
�。ㄔO計意圖：根據學生的生活經驗和要求，為了培養(yǎng)學生的'各種能力，嘗試大膽地開放教學過程。讓學生通過小組交流，把搜集到的信息進行匯報整理，總結利息的求法，培養(yǎng)了學生信息的交流和處理能力。）
2、存款的方式。
師：根據國家經濟的發(fā)展變化，銀行存款的利率也在變化。談談你所知道的儲蓄有哪幾種，并舉例說明，然后教師作適當?shù)难a充。有時會有所調整，而且，根據存款是定期還是活期，定期時間的長短，利息也是不一樣的。
出示存款憑證條，并讓學生說說每一欄表示什么意思，“客戶填寫”一欄該如何填寫，教師根據學生的回答作適當補充。
我們把錢存入銀行，銀行給我們一個什么憑證，證明你把錢存入了銀行呢？
這些存單不僅能證明了我們把錢存入銀行，還可以自由存款和取款。
這是老師的一張存款單（課件出示存款單，錢數(shù)：1000元、時間：一年、方式：定期），你能從這張存單上得到哪些信息，你是如何理解這些信息的？
學生一般都沒有進行過實際的儲蓄，多數(shù)學生都沒有見過存單，所以這里老師把自己的存單展示給學生看,加深學生的感性認識。
學生觀察討論。
我們先來交流一下你能理解的信息。
生：我知道老師是在中國人民銀行存的款。
師：你還知道有哪些銀行嗎？（建設銀行，工商銀行，交通銀行等）
生：我還知道老師存款的方式是定期存款。
什么是定期存款的存款方式？那你知道存款的其他方式嗎？
生：整存整取，零存整取，定活兩便、活期存款等
生：我知道老師存的是一千元人民幣。
師：銀行還辦理外幣儲蓄。
�。ㄔO計意圖：傳統(tǒng)的教學過程將學生禁錮在課堂上，阻礙了學生能力的形成和發(fā)展。聯(lián)系實際增加學生的感性認識，教材中還給出一張銀行用的存款憑條和利息的計算公式，讓學生知道在實際生產生活中的簡單應用及簡單的計算。這樣在已有的生活經驗的基礎上出示一張真實的存款單，給學生一種真實的感覺，從而讓學生更加體驗到數(shù)學的價值。）
3、認識本金、利息、利率；明白利息的計算方法。
通過課前的自學，你知道這一千元就叫……？對，我們把存入銀行的錢叫做本金。
生：我還看到利率是百分之二點二五。
你知道什么叫利率嗎？
利息/本金＝利率（老師板書）
師：同學們手中都有一張利率表，大家看看。同桌之間說說你看到了什么？
關于利率，你們還知道什么？
………
師：同學們了解的還真不少，你們能幫老師算算到期后老師可以得到多少利息？該如何計算呢？
生：“利息/本金=利率”。我還知道：利息=本金×利率。
師：既然大家已經知道了怎么樣計算利息了，大家就來幫助老師計算一下，一年后我能得到多少利息？
師：如果我要存定期二年能得到多少利息，該如何計算？引起學生的知識需求，產生探究欲望。
學生可能出現(xiàn)下面三個算式：
1）20xx×2.25%×22）20xx×2.70%×23）20xx×2.70%比較三個算式：
1）2.25%是一年的年利率，2.70%是定期二年的年利率
2）讓學生說說自己的看法。
生1：定期二年得到的利息等于本金乘二年期的利率。
生2：利率是“年”利率，利息的多少還與時間的長短有關，應該再乘時間。
師把公式填寫完整：利息=本金×利率×時間（板書：×時間）
小結：存款選擇的時間不同，利率也不同。計算時一定要選擇與存款時間相對應的利率。
�。ㄔO計意圖：完全放手讓學生通過自主探究、合作交流的方式，完成新知的學習。這樣為學生創(chuàng)設了思維的空間，探究的空間，交流的空間，注重了讓學生經歷知識的產生過程，即培養(yǎng)了學生的自學能力，又培養(yǎng)了學生的合作意識，即學會傾聽又學會表達。）
4、學習利息稅知識：
師：大家都算出了我應得的利息，但實際上我并不能得到你們算出的利息，你們知道為什么嗎？
教師課件出示，國家規(guī)定：存款的利息要按20%的稅率納稅。哪位同學能解釋一下？
生：要扣除利息所得稅，要扣除20%的利息所得稅。
師：那老師到期后能得到多少稅后利息呢？
學生計算后小組交流，生列式計算，允許用計算器。
然后歸納公式
稅后利息=本金×利率×時間×(1-20%)（板書）
教師及時向學生進行要長大以后要做一個依法納稅的好公民。關于稅后利息的計算最好還是建議學生用分步列式計算，先求出稅前利息，再求出應納稅額，最后再求稅后利息，這樣有利于學困生掌握，而且還利于學生弄清每步求的是什么，同時在遇到求應納稅額時，學生才不會混淆。
小結：在計算時，要看清求的是利息還是稅后利息，再靈活計算。
�。ㄔO計意圖：在引導學生探究學習的過程中，層層分析含義、比較數(shù)量關系，從而弄清“利息”的初步知識，知道“本金、利息、時間、利率”的關系，巧妙突破教學難點。讓學生運用所學知識解決實際問題，在解決實際問題的同時，提高學生靈活運用知識的能力，同是針對利息稅，進行公民要依法納稅的教育，提高學生的納稅意識。）
（設計意圖：學生各種能力的形成和發(fā)展是我們教學的首要任務。學生在自主探索和合作交流中，對知識的理解與把握非常深刻。為了使學生對本課時的教學內容得到鞏固和加深，提高綜合運用所學數(shù)學知識解決簡單的實際問題的能力，我在教法上注重課堂教學的靈活性、科學性。聯(lián)系實際增強學生的感性認識，抓住各知識的細節(jié)性、過渡性、完整性進行教學，同時、采用自主探究、觀察、對比、獨立思考、小組合作交流、動手操作、匯報演示等學習策略激發(fā)學習動機，促使學生肯學、會學、善學，讓學生在動手做一做、說一說的學習過程中培養(yǎng)學生的概括能力，把握并突破重、難點，獲取新知。引導學生積極參與學習過程，促進學生數(shù)學概念的形成和數(shù)學結論的獲取。教學中還注重溝通師生的情感因素，面向全體學生，充分調動學生的積極性，使所有學生都能在數(shù)學學習中增強克服困難的勇氣和毅力，提高學習數(shù)學的興趣。）
三、鞏固應用內化提高
1、基本應用：
（1）、例題：王奶奶要存1000元請你幫助王奶奶算一算存一年后可以取回多少錢？（整存整取一年的利率是2.25%）。
在弄清以上這些相關概念之后，學生嘗試解答例題。
在學生獨立審題解答的基礎上訂正。
板書：
方法一方法二
1000×2.25%×1＝22.50（元）1000×2.25%×1＝22.50（元）22.50×20%=4.50（元）1000+22.50×（1-20%）
1000+22.50-4.50=1018（元）=1018（元）
答：一年后王奶奶可以取回1018元。
師：我們存入銀行所得的利息要繳納利息稅，利息稅是利息的20%。王奶奶存1000元1年，到期利息22.50元，應繳納利息稅22.50×20%＝4.50元，這樣她存入1000元，到期后她可以實際得到本金和稅后利息一共是1018元。
�。�2）、學生完成第100頁的“做一做”。下面是張叔叔到銀行存款時填寫的存款憑證。到期時張叔叔可以取回多少錢？
四人小組互相檢查對方的計算是否正確。選一到二位同學(實物投影交流)
這里既是一種實踐應用，也是對學生課前作業(yè)的照應，體現(xiàn)了教學設計的完整性，又使學生通過解答，達到了靈活運用知識的能力。
�。�3）、102頁第
6、7題，學生嘗試計算后，交流。完成練習時看清題目認真審題，有的要繳納利息稅，有的則不必繳納利息稅，像國債、教育儲蓄就不繳利息稅。
2、綜合應用
�。�1）、王大爺在20xx年1月1日把10000元定期存款二年，可是在20xx年8月1日，急需用錢，你幫王大爺出出主意，該怎么辦呢？
讓學生明白，如果定期存款中途取時，只能按活期算
生：可以先向別人借錢，等存款到期后，再歸還借款。
生：可以用存折作抵壓，從銀行貸款，然后等存款到期后，再歸還借款。
這里是本課的高潮所在，學生靈活運用自己所學知識或已有的生活經驗解決實際問題。
�。�2）、課后實踐、體驗儲蓄過程
師：請同學們課后把平時積攢的零用錢存入銀行，在儲蓄的過程中如果遇到問題，你能想辦法解決嗎？把不懂的問題記下來，存入問題銀行，我們下節(jié)課繼續(xù)交流討論。
（設計理念：針對學生差異，實施多元評價。我精心設計練習，讓學生用合作學習的方式運用所學知識解決實際問題，提高學生的實際運用能力。第二個層次的練習設計為實踐延伸，對學生提出具有挑戰(zhàn)性的要求，讓學生獲得實踐體驗，感受到所學的知識能運用于生活。體會到在實際生活中要根據個人的不同需求，選擇適合自己的款方式，體驗到不同的存款方式帶來的不同益處。課后要求學生去親自實踐，體驗儲蓄的過程，培養(yǎng)了學生良好的生活習慣和利用知識解決問題的能力。）
四、回顧整理反思提升
通過本課的學習，你有什么收獲？
�。ㄔO計理念：《新課程標準》評價體系，不僅要求教師要關注學生在語文和數(shù)學邏輯方面的發(fā)展，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信，促進學生在已有的水平上發(fā)展，發(fā)揮評價的教育功能。本節(jié)課在教學過程中，除了針對學生的個性差異采取各種教學活動外，還給學生提供各種展示自己的機會和空間。在課內進行交流時，教師還能根據學生的不同回答，給出知識性、行為邏輯性、實踐性、合作性等方面的多元評價方式，使不同的學生認識了自我，有利于他們的再發(fā)展。）
板書設計
利率
存入銀行的錢叫做本金。
取款時銀行多支付的錢叫做利息。
利息與本金的比值叫做利率。
（設計意圖：板書設計為學生提供直觀性的順思維與逆思維兩種形式，使學生一目了然，并能依據板書歸納和小結本課時所學的內容。）
《利率》教學設計8
學習目標：
1、我能知道儲蓄的意義；明確本金、利息、稅后利息和利率的含義；也掌握了計算利息的方法，并進行簡單計算。
2、我能養(yǎng)成勤儉節(jié)約，積極參加儲蓄的良好習慣。
3、我一定能樹立支援國家、災區(qū)和貧困地區(qū)建設的思想品德。 學習重難點：
1、重點是掌握利息的計算方法。
2、難點是正確地計算利息，解決利息計算的實際問題。 學習過程：
一、導入新課
隨著社會經濟不斷發(fā)展，人民收入增加，人們可以把暫時不用的錢存入銀行，儲蓄起來。這樣一是支援國家建設，二是對個人也有好處，既安全和有計劃，同時又得到利息，增加收入。那么，怎樣計算利息呢？這就是我們今天要學的內容。
二、探索新知
1、自學課文P99“利率”知識，解決以下問題：
（1）儲蓄的.意義是什么？
（2）銀行存款方式有哪些？
�。�3）什么是本金？利息？利率？
2、學生回答，教師板書。
3、教師指導：利率由銀行規(guī)定，根據國家的經濟發(fā)展情況，利率有時會有所調整，利率有按月計算的也有按年計算的，同一時期各銀行的利率是一定的。
4、閱讀理解P99—100例6，解決以下問題：
�。�1）利息怎么求？
友情提示：利息=本金×利率×時間
�。�2）結合例6，求一求老奶奶兩年后的利息是多少？
（3）老奶奶實際能拿到的利息是多少？
�。�4）到期后，老奶奶一共能取回多少錢？
（5）P100的兩種解法你理解嗎？
4、是不是所有的利息都要繳納利息稅？（查閱資料了解）
三、反饋練習：
閱讀P100“做一做”，了解存款憑證每欄的作用，從中獲取信息，并解答。
四、：鞏固訓練
1、鞏固訓練：（1）完成P102第6題.
�。�2）依據P102第7題，各自發(fā)表意見。
�。�3）完成P103第9題.
2、拓展提高：
李奶奶5年前用5萬元買了國債，存期為5年，當時的年利率為5.40%（不納稅），今年李奶奶一共可以拿到多少錢？
五、總結梳理
回顧本節(jié)課的學習，說一說你有哪些收獲？
六、課后實踐、體驗儲蓄過程
師：請同學們課后把平時積攢的零用錢存入銀行，在儲蓄的過程中如果遇到問題，你能想辦法解決嗎？把不懂的問題記下來，我們下節(jié)課繼續(xù)交流討論。
板書設計：
利息=本金×利率×時間
利息稅=利息×稅率
解法一：1000×4.68%×2=93.6（元）
93.6×5%=4.68（元）
《利率》教學設計9
教材分析
1、本節(jié)課是在學習了折扣和納稅之后的第三個用百分數(shù)解決問題的知識點，是用百分數(shù)解決問題中最重要的問題，也是本章內容中的一個難點。
2、本節(jié)課的主要內容是讓學生了解“本金”“利息”“利率”的意義，掌握利息的計算方法以及利率在生活實際中的應用。
學情分析
1、本節(jié)課是在學生學習了折扣和納稅這兩個用百分數(shù)解決問題的基礎上將要學習的第三個用百分數(shù)解決問題的知識點。
2、學生在學習這個知識點時的障礙點應該在于利息稅的扣除和國債利息不扣除利息稅上。
教學目標
1、通過教學使學生知道儲蓄的意義：明確本金、利息、稅后利息和利率的含義；掌握計算利息的方法，會進行簡單的計算。
2、對學生進行勤儉節(jié)約，積極參加儲蓄，支援國家、災區(qū)、貧困地區(qū)建設的思想品德教育。
教學重點和難點
重點：掌握利息的計算方法。
難點：1、通過自主探索，了解利息的計算方法；
2、利息稅的扣除和國債利息不扣除利息稅上。
教學過程：
一、課內交流、探究
師：在儲蓄的過程中，你搜集到哪些相關的知識？（學生分組匯報調查結果）
�。ㄉ鷧R報。開放的問題情景下，根據每組學生的差異，預計可能出現(xiàn)下列情況：（1）有關儲蓄的一般知識，如儲蓄的方式；（2）有關儲蓄的相關概念，如本金、利息、利率、稅后利息稅的知識；（3）有關利息的計算方法，如有的'小組利率的含義推導出利息的計算方法；（4）、有關調查中遇到的困難、解決的方法和自己的感受）
師：根據每組交流的情況給予相應的評價，并和學生共同整理儲蓄的相關知識，形成知識體系。
板書：利息與本金的比值叫做利率。
利息＝本金×利率×時間
二、創(chuàng)設情景、體驗儲蓄
1、創(chuàng)設情景
2、體驗儲蓄。根據剛才的匯報情況，安排教學過程。
�。�1）學生拿出復制好的儲蓄存款憑證進行填寫。
�。�2）學生活動，教師了解學生填寫情況后，最后利用投影儀進行訂正。
（3）、充分聯(lián)系生活，設置儲蓄密碼。
（4）保管好存折或存單。
師：儲蓄完成以后，銀行要給我們一個存單或存折，我們要牢記密碼，妥善保管好存單或存折。
三、運用知識、解決問題
1、交流討論，了解利息的計算方法。
師：同學們，根據剛才的知識，如果告訴你兩年的利率是2.43%,你能夠求出張大爺儲蓄到期時能獲得多少利息嗎? (學生分組討論計算,匯報情況)
2、學習利息稅知識。
師：大家都算出了應得的利息，但實際上張大爺他并不能得到你們算出的這些錢，你們知道為什么嗎？請大家看一下課本第99頁最下面的一句話：“國家規(guī)定，存款的利息要按5%的稅率納稅�！蹦奈煌瑢W能解釋一下？
生：就是銀行多給的那部分錢的5%要上交給國家。
生：就是只能得到利息的95%。
師：對，存款的利息必須要按5%的利率納稅，納稅是我們每一個公民應盡的義務，在座的各位同學長大之后都要依法進行納稅。
師：儲蓄到期時，張大爺實際領取本金和利息一共是多少？
生1：48.60×5%＝2.43（元）
1000+48.60-2.43＝1046.17（元）
生2：48.60×（1-5%）＝46.17（元）
1000+46.17＝1046.17（元）
生3：1000+48.60×（1-5%）＝1046.17（元）
師總結利息的利息計算方法。
3、鞏固新知：學生進行練習（教材第100頁的“做一做”）
�。�1）學生個人獨立思考解決問題。
（2）學生個人匯報
四、課后實踐、體驗儲蓄過程
師：請同學們課后把平時積攢的零用錢存入銀行，在儲蓄的過程中如果遇到問題，你能想辦法解決嗎？把不懂的問題記下來，我們下節(jié)課繼續(xù)交流討論。
五、課后作業(yè)布置
課本練習二十三的第6、9題。
《利率》教學設計10
一、教材分析：
這部分內容是與日常生活中的儲蓄相關,里面的“利率”這個概念涉及到百分數(shù)的學習內容。課本里提到了很多有關儲蓄的概念、知識,學生需要認識、掌握的概念比較,還有一些相關知識是需要教師講解給學生知道的。課本里通過一個例題將求“利息”、“實際取回”等相關知識都羅列了出來,因為教材所給的信息量比較少,所以需要教師、學生之間的多合作、多討論。
二、學情分析：
學生在上學期學習了百分數(shù)(一)的有關知識,會解決百分數(shù)的簡單應用題。這節(jié)課之前學習了折扣、成數(shù)、稅率,這些都為本節(jié)課打下了基礎。學生對利息的計算公式的理解有一定難度,并且對存期和利率之間的關系容易忽略。本節(jié)課將通過實例解決這些難點和疑問。
三、教學目標：
1、理解利率、本金、利息的.含義;掌握計算利息的方法,會進行簡單計算。
�。ㄒ唬�、談話引入
1、春節(jié)剛過,有的同學們過年一定有收到壓歲錢,請問你們把錢存放在哪里?
選擇話題:存入銀行。
2、說一說,把錢存入銀行有什么好處?
學生可以結合教學內容回答:把暫時不用的錢存入銀行有兩個好處:
一是國家可以把這些錢集中起來,用在建設上,所以說儲蓄可以支援國家建設;
二是參加儲蓄的人可以使錢更加安全,還可以得到利息,所以說儲蓄對個人也有好
處)
二、探究新知
1、關于儲蓄方面的知識,你還了解多少?
明確:
什么是利息?取款時銀行多支付的錢叫做利息。
什么是本金?存入銀行的錢叫做本金。
什么是利率?單位時間內的利息與本金的比率叫做利率。按年計算的叫做年利率,按月計算的叫做月利率。
怎樣計算利息?利息=本金×利率×存期。
常見的儲蓄方式有哪些?(結合學生的回答板書)
三、應用新知
1、基礎練習
例1:20xx年11月,王奶奶把5000元錢存入銀行,存兩年。到期時可以取回多少錢?
2、對比練習
(1)20xx年11月,張爺爺把兒子寄來的8000元錢存入銀行,存期為3年,年利率為2.75%。到期支取時,張爺爺可得到多少利息?到期時張爺爺一共能取回多少錢?
(2)20xx年11月,張爺爺把兒子寄來的8000元錢存入銀行,存期為6個月,年利率為1.30%。到期支取時,張爺爺可得到多少利息?到期時張爺爺一共能取回多少錢?
3、提高練習
書練習二12題媽媽有1萬元錢,有兩種理財方式:一種是買3年期國債,年利率3.8%;另一種是買銀行1年期理財產品,年收益率4%,每年到期后連本帶息繼續(xù)購買下一年的理財產品。3年后,兩種理財方式收益相差多少?
四、課堂小結
這節(jié)課,我們學習了儲蓄的有關知識,我們一起來回顧一下,你知道了儲蓄的哪些知識？
《利率》教學設計11
教學目標
1.了解儲備的意義。
2.理解本金、利率、利息的意義。
3.把握利息的計算要領，會正確地計算存款利息。
教學準備：課件、信用社存款單、有關利率表格、
教學歷程：
一、 創(chuàng)設情境 , 引入課題
師：老師的家里有五萬元錢暫時還用不著，可是現(xiàn)金放在家里又不安全，有哪位同學幫老師想個方法，如何更好地處理這些錢？
師：這位同學的建議不錯，我就把這五萬元進行儲蓄。在儲蓄之前，老師還想了解一下關于儲蓄的常識，有哪位同學能來介紹一下？
二、聯(lián)系糊口 理解觀念
你知道中國有哪些銀行？
�。ㄖ袊ㄔO銀行、中國人民銀行，中國農業(yè)銀行以及農村相助信用社等等都是我們日常中進行儲蓄的場合。）
儲備有哪些長處？
（儲蓄不只可以輔佐國家進行經濟建設，并且能增加家庭的收入。）
師：說得真好，這是儲蓄的好處，儲蓄能支持國家，我們可以看以下的信息：
20xx年12月，中國各銀行給產業(yè)發(fā)放貸款18636億元，給商業(yè)發(fā)放貸款8563億元，給建筑業(yè)發(fā)放貸款20xx億元，給農業(yè)發(fā)放貸款5711億元。（教師投影出示信息）
這些錢就是我們各人平時的儲蓄。據統(tǒng)計，到20xx年底，我都城市居民的存款總數(shù)已經打破7萬億，所以，把暫時不用的錢存入銀行，對國家、對家庭都有利益。
儲蓄的存款方法有哪些？
生：我知道儲備分活期和定期兩種。
在定期存款的方法中，又可以分為哪兩大類？
在學生述說的歷程中教師在黑板上板書。
師：你能結合自身的理解，向大家說說什么是活期和定期，什么是零存整取和整存整取嗎？（ 結合例子學生進行了闡述和說明 ）
三、加入實踐 ， 內化體驗
師：同學們了解的常識還真不少，老師先感謝大家能彼此交流這么多的儲蓄常識。此刻老師就帶上這些錢，準備把錢存入我們附近的銀行。存款之前，銀行的工作人員給了老師一張存款單，要老師完整的填寫這張存款單，此刻同學們的桌子上就有這張存款單，你知道各部門該如何填寫嗎？試試看�。▽W生一邊彼此討論一邊填寫 ）
師：哪位同學主動上來展示一下？（ 通過實物投影展示學生作品 ）
我是這樣填寫的：存款金額是人民幣五萬元整，存款期限為五年，存款種類是定期整存整取，存款日期是20xx年12月20日。
師：剛才同學們都順利的把五萬元存入了銀行。假設過了幾年之后，存款到期了，老師去銀行把它取出來，同學都記得存入銀行的金額是人民幣五萬元整，此刻取出來是不是也是人民幣五萬元整？是少了還是多了？
生：必定會比五萬元多！因為銀行要多付給老師一些錢。
師：這些多出來的一部分錢有一個專有名詞叫什么？
生：叫做利息。這些多出來的錢就是五萬元存入銀行到期后的利息。
師：真棒！誰來說明什么是利息？五萬元又是什么？
生：利息就是取款時銀行多付出的錢�！拔迦f元”是本金
師：利息的多少一般由什么決定？你還知道什么？
生1：本金、利率和時間。
生2：利率是本金與利息的比值。它是由銀行所劃定的。按年計算的叫年利率，按月計算的叫月利率。
生3：年利率不是一成不變的，跟著國家經濟的變革，年利率有時會有所調整。
師：對！按照國家的經濟變革，銀行存款的利率有時會進行調整，例如：
1998年至20xx年，我國銀行活期和整存整取的調解后的利率如下：（投影出示）
時間 活期 整存整取1年期 整存整取2年期 整存整取3年期 5年
98.3.25 1.71 5.22 5.58 6.21 6.66
98.7.1 1.44 4.77 4.86 4.95 5.22
98.12.7 1.44 3.78 3.96 4.14 4.5
99.6.10 0.99 2.25 2.43 2.7 2.88
20xx.2.2 0.72 1.95 2.24 2.52 2.79
并重點介紹20xx年利率上調的情況，說明這是九年來第一次利率上調
師；從表中你能得到哪些信息？。
�。▽W生彼此進行討論和交流）
師：按照剛才的交流，你認為應如何計算利息？
生：計算利息用：本金×利率×時間。
師：按照你們剛才所填寫的存單，你能幫助老師算出五萬元到期時有多少利息嗎？
（讓學生根據存單上的年限，進行利息的計算。并進行交流）
四、聯(lián)系例題 ， 升華認識
�。� 用幻燈出示教科書中小麗存款的例子 ）
師：你能幫小麗算一算，到期時她可以獲得多少利息嗎？
�。� 學生經過計算得出利息是2.25元 ）
師：請同學們看書，小麗的利息是不是2.25元？為什么不是？
生：因為存款的利息要按5%的利率納稅，所以小麗實際所得的`利息是2.25×（1-5%），是稅后利息！且國債的利息不需要納稅。
師：對，存款的利息必需要按5%的利率納稅，納稅是我們每一個公民應盡的義務，在座的各位同學長大之后都要依法進行納稅。
師：按照你手上所填寫的存單能否幫老師算一算，老師應該交納多少利息稅？實際獲得的又是多少？
生1：老師的本金是五萬元，存整存整取三年，到期取款時應該交納的利息稅額為50000×2.70%×3×5%，實際獲得的利息是50000×2.70%×3×95%
生2：老師的本金是五萬元，存整存整取五年，到期取款時應該交納的利息稅額為50000×2.88%×5×5%，實際獲得的利息是50000×2.88%×5×95%。
生3：老師的本金是五萬元，五年到期時應該交納的利息稅額為0元，實際獲得的利息是50000×2.88%×5。（學生一聽利息納稅的金額為0元。個個顯得很詫異）
師：你為什么可以不納稅？
生：因為我買的是國庫券。國庫券無須納稅。另外國家建設債券也無須納稅。
師：對！如果你購置的是國庫券和建設債券不只僅可以用來支持國家的成長，并且不要納稅。但愿同學以后多支持國家的建設和成長。
五、自主歸納 ， 拓展延伸
學生對本節(jié)課進行自評
反思：新課程指出“重視從學生的生活經驗和已有的常識中學習數(shù)學和理解數(shù)學”、“我根據學生已有的生活經驗，創(chuàng)設寬松的學習情境，從“老師想了解一下關于儲蓄的常識，有哪位同學能來介紹一下？” 的話，引導學生從生活經驗中積極回想有關儲蓄的常識，貼近學生生活的素材，根據學生樂于幫助教師解決困難的心理，引導學生把所學的數(shù)學常識應用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值”。數(shù)學只有與學生生活相聯(lián)系才會顯得真實和出色。由于“利息”這一章節(jié)的教學內容是學生在生活中能接觸到的活生生的常識，學生在原有的生活中就有過相關的，所以在課堂教學中就可以從學生的實際出發(fā)，在課堂中充分讓學生 “做主”，引導學生從生活中理解有關利息、利率、本金的意義、體會數(shù)學的真實。在教學中我始終以“學生為本”，強調讓學生通過本身的探索歸納出利息的計算要領，增加了學生對知識的理解和深化。
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