《冬陽·童年·駱駝隊》教學(xué)設(shè)計精品
作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家整理的《冬陽·童年·駱駝隊》教學(xué)設(shè)計精品，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、基于讀懂課文，感受作者對童年的懷念之情。
教學(xué)重點
從作者憶童年生活的幾個片段中體會童趣，感受作者的懷念之情。
教學(xué)難點
理解課文最后兩段。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師：歌曲《童年》
2、學(xué)生：收集作者的相關(guān)信息。
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、預(yù)習(xí)探究
1、在你們的記憶當(dāng)中，小時候做過哪些有意思的事？教師播放《童年》的音樂。
�。▽W(xué)生敞開心扉說說自己童年有趣的事情）
2、剛才大家談了很多小時候有意思的事，這些記憶將成為我們一生的財富和珍藏�？墒遣煌娜�，生活在不同的年代，生活在不同的地方，他們關(guān)于童年的記憶也不一樣。有一個臺灣的女作家叫林海音，她的童年是在老北京城南度過的。后來又去了臺灣，她把自己在城南的生活寫進(jìn)了一本書里，這本書叫做《城南舊事》。今天我們就來讀讀這本書的出版序言——《冬陽·童年·駱駝隊》。
3、生齊讀課題。冬陽，童年，駱駝隊，三個詞語組成了文章的題目。從這三個詞語當(dāng)中，你仿佛看到了怎樣的畫面？
二、合作交流
�。ㄒ唬�1、交流課前收集的相關(guān)信息。
2、結(jié)合“資料袋”討論總結(jié)。
（二）1、生自由通讀全文，掃清字詞障礙。
2、檢查課文朗讀情況。
�。ㄩ_火車，一人讀一自然段。教師及時正因。）
3、交流自讀成果，體味童年的往事：
（以提問的形式展開）
4、再讀課文。
童年的林海音什么都要問一問。剛才大家一起了解了作者童年的往事，大家覺得是不是很有意思？那么，請同學(xué)們再來讀一讀課文吧！
5、小結(jié)。
第二課時
三、品讀體驗
上節(jié)課我們一起說了作者童年的往事，是不是覺得很有意思？那就拿起筆來，把你覺得最有趣的一件事用筆劃一劃，然后在旁邊用簡單的一兩句話或一個詞寫下你的感受。
1、再讀課文，邊讀邊劃，體會感悟。
2、匯報、交流。
（1）“學(xué)駱駝咀嚼”
�、倌菢映蟮哪槪菢娱L的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。（從駱駝咀嚼的樣子中體會作者觀察仔細(xì)、描述生動。）
�、凇拔铱吹么袅耍约旱难例X也動起來”。（想到這時候我齜牙咧嘴的樣子，怪怪的、傻傻的，體會我看得很投入。）
�、劢處煼蹲x，學(xué)生想象。
�、苌涣鳎合胂蟮降摹拔摇睂W(xué)駱駝咀嚼的畫面。
�、輲е斫庥懈星榈乩首x這段話。
（2）“想象駝鈴用處”
�、倮蠋熃探o我，要學(xué)駱駝，沉得住氣�？此鼜牟恢�，慢慢地走，總會到的；慢慢地嚼，總會吃飽的。
②駱駝隊伍過來時，你會知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總系著一個鈴鐺，走起來，鐺、鐺、鐺地響�！盀槭裁匆狄粋�鈴鐺？”我不懂的事就要問一問。（體會“我”對駱駝的關(guān)注。）
③“不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上……增加一些行路的情趣。”（從“想象鈴鐺用處”體會“我”大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚。）
�、馨职窒肓讼耄πφf：“也許，你的想法更美些。”
在這里，爸爸會想些什么？笑的是什么？
�。ㄅ畠旱脑捒赡芤补雌鹆烁赣H的童年回憶，天真、可愛的想法可能也令他似曾相識。所以，從他的話中體現(xiàn)出對女兒的寬容、呵護(hù)。）
�、菸业挠字尚撵`中卻充滿了和大人不同的想法，我對爸爸說：“不是的……”（想一想：“我”為什么會有和大人不同的想法。從中你感受到了什么？）
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面多角度地去理解。因為上文學(xué)習(xí)已明白了“我”對駱駝的喜愛，所以這里才會有不同于大人客觀實際的想法，可能出于對駱駝的喜愛，而更多地加上了自己的主觀情感，如：不希望駱駝遇到危險；不希望駱駝旅程太孤單；希望鈴鐺可以給駱駝和拉駱駝的人增加情趣等等，進(jìn)一步說明了“我”對駱駝的喜愛。同時，也令人深切感受到了“我”的天真、可愛。）
�、抻懈星榈乩首x這段話。
�。�3）“想替駱駝剪毛”
冬天快過完了，春天就要來，太陽特別曖和……鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。
讀讀這段話，從這段話里又看出了什么？
①看出“我”很愛整潔，想把駱駝弄干凈一點。
�、趶倪@個片斷中體會作者敘述的真實，描寫的逼真。
�、塾懈星榈乩首x這段話。
�。�4）“追問駱駝去處”
①自由朗讀這個片段。
②從“總是問，總是問”聯(lián)系全文內(nèi)容，想一想，“我”可能還會問些什么？
�。ê⒆佣加袕�(qiáng)烈的好奇心和求知欲，對纏著大人追問卻又常被敷衍的經(jīng)歷都不陌生。學(xué)生從自己的角度出發(fā)，想象當(dāng)時的“我”還會問什么，在盡情提問中不知不覺地更接近了文中的主人公。）
�、蹚摹白穯栺橊勅ヌ帯边@個片段體會到“我”的好奇心和對駱駝的喜愛。
�、芊纸巧星槔首x。
四、鞏固延伸
�。ㄒ唬┱呛瓦@篇課文一樣，《城南舊事》寫出了我們每個人的共同感受，所以才能深深地打動讀者。后來，它被拍成了電影，又深受觀眾的喜愛。（再次響起《童年》）
讓我們伴著深情的音樂，再來讀讀課文的最后兩段話。
（照應(yīng)開頭，再次深化本課主旨。在配樂朗讀中，共同把情感推向了高潮。）
（二）1、背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。
2、寫一段自己的童年中最有情趣的事。
課堂作業(yè)
3、推薦閱讀小說《城南舊事》。
板書設(shè)計
冬陽·童年·駱駝隊
想象駝鈴用處（5—9）
追問駱駝去處（11—14）
教學(xué)反思
教學(xué)時，要提供充足的閱讀時間，放手讓學(xué)生自讀自悟。在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，挑選自己最感興趣的片段，充分品讀、圈畫、想象、體會、交流，笑談趣事之趣，品無無奈和傷感。
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