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水墨徽州教學設(shè)計
作為一名無私奉獻的老師，就難以避免地要準備教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。教學設(shè)計要怎么寫呢？以下是小編整理的水墨徽州教學設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
水墨徽州教學設(shè)計1
一、教材分析：
《水墨徽州》是冀教版五年級上冊第六單元的一篇略讀課文。第六單元的主題是豐富多彩的文化。這篇課文的作者采用了“移步換景”的方法來展開描述，為我們描繪了三幅神韻十足的水墨畫——晨光中的徽州，徽州的大街小巷和雪中的徽州。
二、教學目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、通過解讀課文內(nèi)容，感受徽州的獨特風韻，懂得課文以“水墨徽州”為題的原因。
3、通過多種渠道搜集并整理有關(guān)徽州的知識。
三、教學重、難點：
重點：通過學生與文本的對話懂得課文以“水墨徽州”為題的原因。
難點：感受徽州的獨特風韻。
四、教學準備：
學生查閱關(guān)于徽州、徽商和徽州文化的`資料。
老師準備課件。
五、教學時間：一課時。
六、教學設(shè)計：
（一）談水墨畫導入
1、教師：今天這節(jié)語文課我們先來欣賞幾幅畫。
教師出示課件，提問：你能用語言描繪一下這幅畫嗎？
你發(fā)現(xiàn)這三幅畫有什么特點？你了解水墨畫嗎？
2、板書課題，學生齊讀。
注意“徽”字不好寫，并且組詞。
3、根據(jù)課題學生談對課題的理解，并且質(zhì)疑。
教師梳理問題：課文是從那幾方面描寫徽州的？
為什么用“水墨徽州”為題？
4、學生談了解到的徽州的知識，教師補充。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、學生讀課文，要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，把句子讀通順，邊讀邊思考課文是從那幾個方面描寫徽州的。
2、學生讀課文，教師巡視。
3、學生匯報，教師板書：早晨、街巷、雪中。
（三）自讀自悟，重點品味
1、默讀課文，找出自己感受深的地方多讀幾遍，思考：為什么用“水墨徽州”為題？
2、學生默讀，教師點撥。
3、學生匯報。
�。�1）根據(jù)實際情況教師引導學生利用已會的學習方法對一個自然段重點學習。
�。ㄟ呑x邊想象畫面，抓住重點字“愣”，抓住重點句子“一時間，仿佛置身于畫中�！薄�
（2）走進徽州看課件。思考：眼睛定格在了哪？為什么？
�。�3）再讀文本，學習全文。
4、回到課前質(zhì)疑，為什么用水墨徽州為題。
5、再次出示課前的水墨畫用語言描繪。
（四）升華理解
1、談話：其實作者不僅為我們描繪了粉墻黛瓦、煙樹清溪這些小景致，還為我們描繪了一幅歷史長卷。
2、出示課件，指名讀。（課文第四段最后一句話）
3、提問：什么樣的歷史？輝煌指的是什么？
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)、作業(yè)
徽州的美麗，徽州的歷史，徽州的輝煌不只這些，課后繼續(xù)收集資料，去感受古老又美麗的徽州。
水墨徽州教學設(shè)計2
一、導入
今天我們伴著這如詩如畫的古箏曲一起走進古徽州的首府——歙縣。讀課題：水墨徽州
二、解釋水墨畫。
1、老師帶來了幾幅美術(shù)畫，大家欣賞一下。
請同學們認真觀察，并用自己的文字描繪一下水墨畫是什么樣的？（朦朧的、以黑色為主的）
水墨畫是中國畫的一種，主要是以墨加水調(diào)和成，用濃墨、淡墨、濕墨、干墨等進行繪畫。色調(diào)以灰、黑、白為主，體現(xiàn)了我們中華民族的深刻的內(nèi)涵。根據(jù)需要有時也加以丹、青等顏色，所以也稱“水墨丹青”。
三、整體感知課文
《水墨徽州》那么，徽州與水墨畫有什么聯(lián)系呢？我們還是跟隨作者走進文本，去領(lǐng)略古徽州的首府——歙縣。品讀課文回答問題。
�。�1）細細品讀課文回答問題：課文描寫了徽州的哪幾幅畫面？
�。�2）學生自讀課文。
（3）學生匯報，出示課件：徽州的早晨、徽州的街巷、雪中的徽州
�。�4）作者用移步換景法，像一位導游一樣向我們描繪了這三處景物，那么你能不能從文中找一找，哪句話寫出了那就是一幅畫呢？
課件出示句子：一時間，仿佛置身于畫中。（第二自然段）
眼睛的每一次定格，都是一幅寫意的風物水墨丹青。（第三自然段）
四、細細品味每幅畫面，仔細的讀讀課文2——4自然段這三處景物
1、品讀第2自然段
�。�1）下面我們先品讀第一句，細細的讀一讀課文第二自然段，到底作者看到了哪些景物產(chǎn)生了這樣的感覺“一時間，仿佛置身于畫中�！�？
�。�2）匯報
�。�3）出示課件：晨光中的徽州我們看到了幾艘剪影似的烏篷船、波光閃爍的練江；遠處灰蒙蒙的山影、晨霧之中無礙縹緲；白墻青瓦的街市，入目的景色非黑即白，再加上薄薄的一層晨霧，這豈不就是一幅畫？一幅絕妙的山水畫！
板書：生機盎然
2、品讀第三自然段
�。�1）剛才我們感受到了徽州的早晨的生機盎然，接著我們一起走進徽州的街巷。
剛才大家找到了這樣一幅畫面“眼睛的每一次定格，都是一幅寫意的風物水墨丹青�！�
（2）理解定格：驟然間停止而成為靜止的畫面，或是動態(tài)景物剎那間的凝結(jié)，宛如雕塑一般的美。
大家都旅游過是嗎？那么都會選一些地方拍上幾張照片，為什么選那出景物呢？（美）對，因為那處景是美的，你的眼睛就定格在那。好，接下來請一名同學給大家讀讀這段，細細體會，你的眼睛會被什么景色所吸引，會定格在哪里？
�。�2）指名讀課文
�。�3）學生匯報
（4）出示圖片：那高低錯落的粉墻、鱗次櫛比的黑瓦、清幽的石板小巷，玲瓏精致，隨意望去，我們的滿眼是景，滿眼是畫�？芍^是“眼睛的每一次定格，都是一幅寫意的風物水墨丹青�！卑鍟呵逍沦|(zhì)樸
3、品讀第四自然段
孩子們，看到白天徽州的景色美，那么下雪時的徽州景色更美，快速的讀一讀“雪夜中的`徽州與白天的徽州相比有哪些不同？”
用文中的一個詞描繪一下雪中的徽州？板書：優(yōu)美純凈
用“……不見了，出現(xiàn)在畫卷的是……”句式說一說
（1）自己快速的讀課文
�。�2）學生匯報“烏篷船、練江、街巷、馬頭墻都不見了，出項在眼前的事白茫茫的一片、古老的牌坊、祠堂等”
�。�3）在這通體潔白的世界里，兀自平靜的立在那里的更多的是這些古建筑。
結(jié)合你的課下搜進的資料以及老師給的閱讀提示談?wù)勀銓ㄖ牧私狻Ｕn件出示
�。ǖ谝环鶊D）徽州的建筑以祠堂、牌坊、民宅最具特色，號稱“古建三絕”。（第二幅圖）古祠堂，即使不太富裕的人家也會買扇雕花的窗戶擺著，也會講究“四水歸堂”所謂“有堂就有井”“無宅不養(yǎng)花”。（第三幅圖）看到牌坊群，不禁讓我們想到徽州的商人，這些牌坊都是徽州商人無償?shù)木柚蘅钚藿ǖ模@是“義”的象征，是徽州文化的忠言組成部分，也是徽州興起的原因，同時也是徽州商人在叮囑后人，不要“見利忘義”這是徽州商人高尚的人格，徽學的興盛。
�。�4）齊讀“那么多……世人面前�！�
徽州人給人留下的有形的與無形的文化遺產(chǎn)實在是一巨大寶藏，太充滿了太多的智慧、經(jīng)驗，值得我們?nèi)ネ诰�、提煉、思考�?/p>
課件出示：所以說“這就是古老而美麗的徽州�！饼R讀。
四、回歸文題
五、課件出示“課文為什么以《水墨徽州》為題？”
六、課外作業(yè)。課件出示。
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